Universidad Juárez Autónoma de Tabasco División Académica ... de estudios... · I....

Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

División Académica de Ingeniería y Arquitectura

Reestructuración del Plan de Estudios de la Licenciatura en

Ingeniería Química

Junio 2010

Plan de Estudios de la Licenciatura en Ingeniería Química 2

CONTENIDO

I. PRESENTACIÓN .......................................................................................................................... 8

A. Nombre de la Licenciatura ..................................................................................................... 8

B. División Académica donde se imparte ................................................................................. 8

C. Título que se otorga ................................................................................................................. 8

D. Modalidad en la que se imparte ............................................................................................ 8

E. Total de créditos....................................................................................................................... 8

II. FUNDAMENTACIÓN ................................................................................................................... 8

A. Análisis de las políticas educativas y la ubicación del proyecto en la planeación

institucional ........................................................................................................................................ 8

B. Análisis histórico del desarrollo socioeconómico, científico y tecnológico de la profesión

en un contexto regional, nacional e internacional ..................................................................... 12

C. Vinculación universidad-sociedad ....................................................................................... 14

D. Estudio del campo profesional ............................................................................................. 14

E. Análisis del mercado de trabajo, demanda real y potencial ............................................ 15

F. Oferta Educativa y Análisis comparativo de Planes de Estudio ..................................... 16

III. DEFINICIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL ........................................................................... 17

A. Misión de la Licenciatura ...................................................................................................... 17

B. Visión de la Licenciatura ....................................................................................................... 17

C. Objetivos de la Licenciatura ................................................................................................. 17

D. Perfil de Ingreso ..................................................................................................................... 18

E. Perfil de Egreso ...................................................................................................................... 18

IV. CURRICULUM ............................................................................................................................ 19

A. Socio-económico ................................................................................................................... 19

B. Epistemológico ....................................................................................................................... 19

C. Pedagógico ............................................................................................................................. 20

V. EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS ANTERIOR ....................................................... 21

VI. EXPLICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS ............................................................................ 22

VII. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS ................................................ 24

VIII. FACTIBILIDAD ACADÉMICA ................................................................................................... 37

A. Apoyo Institucional................................................................................................................. 37


B. Personal Académico ............................................................................................................. 37

C. Tiempo de dedicación del personal académico ................................................................ 39

D. Recursos bibliográficos ......................................................................................................... 40

E. Presupuesto ............................................................................................................................ 40

IX. IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS ................................................................... 40

A. Plan de transición .................................................................................................................. 40

B. Tabla de equivalencias ......................................................................................................... 41

C. Requisitos de ingreso y egreso ........................................................................................... 43

D. Antecedentes académicos ................................................................................................... 46

E. Créditos mínimos y máximos por cada ciclo escolar ....................................................... 46

F. Ciclos largos y ciclos cortos ................................................................................................. 46

G. Límites de tiempo para cursar el Plan de Estudios .......................................................... 47

H. Examen de competencia ...................................................................................................... 47

I. Movilidad Estudiantil .............................................................................................................. 47

J. Otros requisitos de egreso ................................................................................................... 47

K. Actividades obligatorias sin valor crediticio ....................................................................... 48

X. PROGRAMAS DE ESTUDIO .................................................................................................... 49

XI. ANEXOS ...................................................................................................................................... 50


DIRECTORIO

M.A. Candita Victoria Gil Jiménez

Rectora de la UJAT

M. P. E. S. María Isabel Zapata Vásquez

Secretaria de Servicios Académicos

Dr. José Manuel Piña Gutiérrez

Secretario de Servicios Administrativos

L. C. P. Marina Moreno Tejero

Secretaria de Finanzas


DIRECTORIO DIVISIONAL

Dr. Miguel Ángel Hernández Rivera

Director

Dr. Rubén Vásquez León

Coordinador de Investigación y Posgrado

Ing. Rafael Valenzuela Ricárdez

Coordinador de Docencia

M.A. Misael Pereyra León

Coordinador Administrativo

M.C.E. Verónica Irolanda Calix Madrigal

Coordinadora de Difusión Cultural y Extensión


COMISIÓN CURRICULAR

M. P. E. S. María Isabel Zapata Vásquez

Secretaria de Servicios Académicos

M. A. E. Ramona Elizabeth Sanlúcar Estrada

Directora de Estudios y Servicios Educativos

M. A. E. E. Carolina González Constantino

Directora de Servicios Escolares

Dra. Clara Luz Lamoyi Bocanegra

Directora General de Planeación y Evaluación Institucional

Lic. Thelma Leticia Ruíz Becerra

Coordinadora de Educación Abierta y a Distancia


COMISIÓN PLANES Y PROGRAMAS DE INGENIERÍA QUÍMICA

COMISIÓN RESPONSABLE

Dra. Dora María Frías Márquez

M.C. María de los Ángeles Olán Acosta

Dr. Juan Barajas Fernández

ASESORÍA PEDAGÓGICA

Dra. Ofelia Ángeles Gutiérrez

SUBCOMISIÓN

Dra. Ebelia del Ángel Meraz

M.C. Carmen Maurilio Flores Guzmán

M.D. Franklin Cruz Cruz

M.I. María Juana García Marín

M.C. Ruth Lezama García

M.I. Marcia Eugenia Ojeda Morales

M.A. Ana Luisa Gómez Calzada

Dr. Miguel Ángel Hernández Rivera

Dr. José Manuel Vázquez Rodríguez

Dr. Juan Gabriel Álvarez Ramírez

M.C. Yolanda Córdova Bautista

Dr. Pio Sifuentes Gallardo

Dra. Angélica Silvestre López Rodríguez

Ing. Francisco Rogelio Rojas Zenteno

M.C. Rodolfo Samaniego Chavira

M.C. Andrés Rivera Ricardez


I. PRESENTACIÓN

A. Nombre de la Licenciatura

Licenciatura en Ingeniería Química

B. División Académica donde se imparte

División Académica de Ingeniería y Arquitectura

C. Título que se otorga

Ingeniero Químico

D. Modalidad en la que se imparte

Escolarizada

E. Total de créditos

400

II. FUNDAMENTACIÓN

A. Análisis de las políticas educativas y la ubicación del proyecto en la

planeación institucional

Contexto Internacional

Durante los años noventa, México solicitó evaluaciones de su sistema de Educación

Superior a diversos organismos internacionales, como el Consejo Internacional para el

Desarrollo de la Educación (CIDE), el Banco Mundial (BM) y a la Organización para la

Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Adicionalmente, como miembro de la

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

(UNESCO) y de la Comisión Económica para América Latina (CEPAL), nuestro país

recibió las recomendaciones de estos organismos para atender las deficiencias en

materia de educación superior.


Los criterios de la UNESCO han sido los más aceptados en México para reorientar las

reformas de las Instituciones de Educación Superior (IES)1 los cuales se resumen en:

calidad, pertinencia e internacionalización. La calidad entendida multidimensionalmente:

calidad del personal docente, de los programas académicos y de los estudiantes. La

pertinencia se concibe como la forma en que la universidad responde a las necesidades

económicas, sociales y culturales de su entorno. La internacionalización significa el

carácter universal del conocimiento en los actuales procesos de integración económica,

política y cultural. Los mecanismos de evaluación y acreditación son entendidos como

estrategias para dar respuesta a estos retos.

Contexto Nacional

La educación integral del estudiante debe considerar, junto con las habilidades para

aprender, aplicar y generar conocimientos; el aprecio por los valores éticos, el civismo,

la historia, el arte, la cultura, los idiomas y las actividades deportivas y recreativas.

En el Programa Sectorial de Educación 2007-20122 se establece la actualización de los

programas de estudio, en sus contenidos, materiales y métodos para elevar su

pertinencia y relevancia en el desarrollo integral de los estudiantes. Fomentar en éstos

el desarrollo de valores, habilidades y competencias para mejorar su productividad y

competitividad al insertarse en la vida económica.

En el mismo documento, los métodos educativos deben reflejar el ritmo acelerado del

desarrollo científico y tecnológico y los contenidos de la enseñanza requieren ser

capaces de incorporar el conocimiento que se genera constantemente gracias a las

nuevas tecnologías de información. Flexibilizar los planes de estudio, ampliar los

sistemas de apoyo tutoriales y fortalecer los programas de becas dirigidos a los grupos

en situación de desventaja.

Durante los últimos años, se han realizado transformaciones diversas en los métodos

educativos, pero aún en muchas instituciones se privilegia la enseñanza sobre el

aprendizaje con métodos tradicionales centrados en la cátedra, que privilegian lo

memorístico y la reproducción de saberes, sobre el descubrimiento. En estos casos los

1 UNESCO (1998). Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XX1. Visión y Acción.

http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm 2 SEP (2007). Programa Sectorial de Educación 2007-2012. http://www.sep.gob.mx/ wb/ sep1/ programa_sectorial.

http://www.sep.gob.mx/


procesos y prácticas educativas son convencionales, poco flexibles y escasamente

innovativos, resultado de la rigidez en la formación universitaria. La educación sigue

siendo excesivamente teórica, en tanto en los trabajos prácticos predomina el carácter

ilustrativo, más que la experimentación o el contacto directo con problemas concretos.

La investigación, en términos generales, aún no aporta lo suficiente a la formación del

estudiante de licenciatura. Además, es insuficiente todavía la utilización de

herramientas didácticas modernas basadas en las tecnologías de comunicación e

información a disposición de las IES3.

Contexto Estatal

El Plan Estatal de Desarrollo 2007-2012 del Estado de Tabasco establece acciones que

se deben implementar en la educación impartida en el Estado4:

Lograr que los docentes de todos los niveles educativos conozcan y utilicen

adecuadamente las tecnologías de información con fines educativos.

Promover la revisión y actualización de contenidos educativos para que

respondan a los cambios del entorno nacional y global.

Contar con una educación de calidad que favorezca el desarrollo integral de las

personas y el crecimiento económico de la entidad.

Consolidar los servicios de educación superior. Diversificar la oferta educativa del

nivel superior, combinando modelos innovadores de educación presencial,

abierta y a distancia.

Vincular la formación de cuadros profesionales, según las necesidades del

mercado laboral y del contexto regional.

Contexto Institucional

La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco establece a través de ocho ejes rectores

la actividad académica a nivel institucional5. Estos ejes se enfocan de la siguiente

manera:

3 ANUIES (2000). La Educación Superior del Siglo XX1. http://www.anuies.mx/servicios/d-estrategicos/

documentos. 4 Gobierno del Estado de Tabasco (2007). Plan Estatal de Desarrollo 2007-2012.

5 UJAT (2008). Plan de Desarrollo Institucional 2008-2012. Colección Justo Sierra.

http://www.anuies.mx/servicios/d-estrategicos/


Calidad

Reestructurar los planes y programas de estudio de licenciatura, considerando las

recomendaciones de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la

Educación Superior (CIEES), el comportamiento de las trayectorias escolares, créditos

totales, contenidos temáticos y operatividad del programa, para que respondan con

pertinencia a los perfiles profesionales que exige la sociedad actual.

Acreditar los programas educativos de licenciatura por organismos reconocidos por el

Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES). Se considera que la

educación del estudiante debe desarrollarse en términos de las dimensiones6 de la

persona: intelectual, profesional, humana y social.

Pertinencia y equidad

Consolidar el Sistema de Educación Abierta y a Distancia de la Universidad para

favorecer la cobertura con pertinencia y equidad.

Atención Integral del Estudiante

La formación integral de los estudiantes, es una de las principales funciones como

institución pública, que tiene la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Por tanto,

considera que los alumnos son la razón de ser de la función docente y el eje en torno al

cual gira la actividad universitaria. Por lo cual, se deben realizar acciones que

contribuyan a la formación integral del estudiante con el desarrollo de sus

potencialidades físicas y recreativas, así como las habilidades para la comunicación en

un idioma extranjero. También se debe consolidar el Programa Institucional de Tutorías.

Internacionalización

El proceso de internacionalización estará vinculado a redes de colaboración académica.

Cultura

Se impulsará la cultura como parte integral de la formación de los estudiantes.

Vinculación

Vinculación para fortalecer los procesos formativos de los estudiantes, así como el

impulso de la actitud emprendedora de los egresados.

6 UJAT (2006) Modelo Educativo. Colección Justo Sierra.


Administración y Gestión

Planeación de recursos para garantizar procesos educativos acreditados y la

modernización de la infraestructura que atienda la operatividad del Modelo Educativo.

Transparencia y rendición de cuentas

Administración eficiente de los recursos.

B. Análisis histórico del desarrollo socioeconómico, científico y tecnológico

de la profesión en un contexto regional, nacional e internacional

Nivel internacional

No existe un punto exacto en la historia en donde se haya originado la Ingeniería

Química, pero se establece que a partir de la Revolución Industrial la Ingeniería

Química empezó a ser reconocida como una disciplina7. En 1876 se establece la

American Chemical Society (ACS) que reunía a Químicos e Ingenieros Químicos. En

1908 se forma el American Institute of Chemical Engineers (AIChE) y realiza el primer

encuentro de Ingenieros Químicos en Filadelfia. El AIChE desde entonces ha

participado activamente en el entrenamiento, educación y apoyo en el desarrollo

profesional de sus miembros. Además creó un sistema de acreditación del currículo de

Ingeniería Química, publicando la primera lista de escuelas acreditadas en 1925.

El principio de los años 60´s en el siglo XX significó un periodo de gran expansión

de las Industrias Químicas de procesos. Las principales área de trabajo para el

Ingeniero Químico en EUA en 1995 están dentro de las Industrias Químicas de

manufacturas de productos, la cual ha ido creciendo fuertemente8.

Se ha observado que los campos de la Ingeniería Química están cambiado

rápidamente y que en el siglo XXI los currículos no incluyan procesos químicos

tradicionales sino que se enfoquen a9,10,11

7 Kim, I. (2002). Chemical engineering: a rich and diverse history. Chemical Engineering Progress 98(1). 2S-9S.

8 Kim, I. (2002). Chemical engineering: A rich and diverse history. Chemical Engineering Progress 98(1). 2S-9S.

9 Cussler, E. L., Savage, D.W., Middelberg, A.P.J., Kind, M. (2002). Refocusing Chemical Engineering. Chemical

Engineering Progress 98(1). 26S-31S. 10

Cobb, C. B. (2001). Prepare for a different future. Chemical Engineering Progress 97(2). 69-79. 11

Ordoñez, S., Luque, S., Álvarez, J.R. (2006). Evolución de la Ingeniería Química. Ingeniería Química 198-206.


Sistemas micro y nano electrónicos

Ciencia molecular

Tecnología óptica

Biotecnología

Procesos dentro del sector servicios

Nanotecnología: desarrollo de nuevos materiales y procesos a escala molecular

Intensificación de procesos

Procesos ambientales y sustentabilidad

Aplicación de energías renovables

Entre otros

Nivel nacional

Inicialmente la carrera de Ingeniería Química en México estaba enfocada a resolver

problemas de la incipiente industria química existente en esos años como: jabonería,

perfumería, petrolera, azucarera, etc. Es a partir de la expropiación petrolera en 1938

cuando el número de estudiantes de la carrera de Ingeniería Química se incrementó

notablemente12, unido a un rápido crecimiento y consolidación de la Industria Química

en el país. Esto ha traído como consecuencia un campo de trabajo para el Ingeniero

Químico tan diverso que va desde la operación de plantas químicas, venta de productos

químicos, estimación de costos, ingeniería de detalle hasta ingeniería de procesos,

ahorro de energía, cuidado ambiental, etc. En los últimos años, han aparecido nuevos

campos de trabajo y de especialización del Ingeniero Químico como son: materiales,

biotecnología, ingeniería biomédica, la micro y la nanoelectrónica, etc.13. Lo cual indica

que la Ingeniería Química está en un ambiente dinámico, que implica que

continuamente se analicen los programas de Ingeniería Química, de tal manera, que

respondan a los cambios y necesidades del sector productivo y a los escenarios en

materia de Ingeniería que se plantean en el futuro mediato14.

12

Valiente-Barderas, A. (1996). La enseñanza de la ingeniería química en México. Educación Química, 7, 16-24 13

Cobb, C. B. (2001). Prepare for a different future. Journal of Chemical Engineering Progress 97(2). 69-74 14

ANFEI (2010). Ingeniería México 2030: Escenarios de Futuro.


Desarrollo Institucional

El auge del petróleo en el estado de Tabasco trajo como consecuencia la necesidad

de personal especializado. En este sentido la Universidad Juárez Autónoma de

Tabasco creó en 1982 la carrera de Ingeniería Química, la cual inició en Cunduacán

Tabasco con una matrícula de 96 alumnos. Desde su creación la Licenciatura en

Ingeniería Química ha contado con cuatro Planes de Estudio, el último se aprobó en el

2003 y en el 2007 se tuvo un reajuste menor. Los Planes de Estudio anteriores al 2003

estaban bajo un modelo rígido y a partir del 2003 los Planes de Estudio han sido

diseñados bajo el Modelo Educativo Flexible.

C. Vinculación universidad-sociedad

La Universidad tiene una función social porque es el medio donde se difunde y se

genera el conocimiento requerido para el desarrollo de la sociedad. La UJAT ha logrado

vincularse con los diferentes sectores sociales y productivos a través de convenios de

colaboración, convenios académicos, etc. para dar respuesta a los diferentes problemas

del entorno. Al 2010, la UJAT cuenta con 15 convenios con instituciones y asociaciones

de movilidad académica y 73 convenios de vinculación con empresas e instituciones

educativas. Lo anterior, permite a la Licenciatura en Ingeniería Química tener

estudiantes en movilidad académica, la realización de estancias industriales a los

estudiantes y la participación de los profesores investigadores de la carrera en

proyectos de investigación.

D. Estudio del campo profesional

Nivel Nacional

Tradicionalmente, el campo de trabajo del Ingeniero Químico en nuestro país ha estado

relacionado directamente con la industria de la transformación en la cual ha participado

activamente en la producción de materiales y productos útiles a la sociedad o de

insumos para las actividades primarias en la producción de alimentos.

Petróleos Mexicanos es la empresa en México que más Ingenieros Químicos contrata

anualmente en las áreas de: procesos, servicios auxiliares, laboratorios, diseño,

simulación, optimización y en la administración.


Otras de las actividades donde se ha involucrado el Ingeniero Químico es como

agentes de ventas de productos especiales para la industria química y petrolera.

Sin embargo, el campo del Ingeniero Químico se diversificará de manera significativa

en los próximos años, debido al efecto combinado de los adelantos científicos y

tecnológicos. Se requerirán procesos químicos y de manufactura que exijan controlar

con precisión y exactitud su estructura, funcionamiento y composición química. Lo que

generará nuevas oportunidades para los Ingenieros Químicos, tanto en el diseño de los

productos como en la optimización de los procesos.

Además, el Ingeniero Químico tomará mayor participación en el tratamiento de

residuos, en los riesgos ambientales y sanitarios derivados de la producción, transporte

y utilización de productos químicos.

Una de las áreas más dinámicas es la referente al desarrollo de nuevos materiales con

aplicación en: construcción, tratamiento de aguas residuales, envases de productos,

recubrimientos, biomédicos, entre otros.

Los vertiginosos cambios de la ciencia obligan a que los Ingenieros Químicos se formen

y trabajen en ambientes multidisciplinarios y multiculturales.

Nivel regional

El mercado laboral del egresado a nivel regional está orientado a: operación, diseño,

administración, mercadotecnia, control de calidad, asesoría técnica en plantas de

proceso y la enseñanza en escuelas de educación media y superior.

En el estado de Tabasco las principales empresas que absorben egresados de

Ingeniería Química son: PEMEX, IMP, COMIMSA, Halliburton, Schlumberger, Coca

Cola, Pepsi Cola, QMAX, entre otras.

E. Análisis del mercado de trabajo, demanda real y potencial

Los empleadores señalan la necesidad de fortalecer el área teórica-disciplinar, por lo

que rescatan la importancia de una mayor vinculación entre la formación teórica y la

práctica. Demandan un mayor conocimiento sobre el proceso administrativo y

evaluativo a la vez de la necesidad del aprendizaje de una segunda lengua. Los

empleadores también mencionan reforzar la formación técnica y las prácticas


profesionales como un elemento central en el proceso formativo del estudiante.

Consideran la necesidad de que los egresados sean creativos, tengan seguridad en sí

mismos, sean asertivos, disciplinados y con la capacidad para la toma de decisiones15.

De acuerdo a las estadísticas, se ha observado un incremento en la matrícula de la

Licenciatura en Ingeniería Química y también se ha observado que los egresados

tienen mayor aceptación en los centros laborales en relación con los egresados de otras

instituciones. Se considera que la demanda por estudiar la Licenciatura en Ingeniería

Química en la DAIA se incrementará en los próximos años debido a que ha logrado

acreditarse por el CACEI en febrero 2010.

F. Oferta Educativa y Análisis comparativo de Planes de Estudio

Los Planes de Estudio de Ingeniería Química en el país cuentan con un número de

créditos que van de los 375 (Universidad Autónoma de Yucatán) hasta los 493

(Universidad Autónoma Metropolitana en Iztapalapa). En el caso del Plan de Estudios

de Ingeniería Química de la UJAT contempla 421 créditos totales.

En el 2007 se tenían en el país 138 Programas Educativos de Ingeniería Química o

afines16. De estos solo 40 están acreditados, a nivel regional hay 6 y a nivel estatal solo

está acreditado el que se oferta en la UJAT. El 81% de los Programas Educativos, a

nivel nacional, otorgan el título de Ingeniero Químico y un 19% otorga títulos en:

Ingeniería Química Industrial, Ingeniería Química Petrolera, Ingeniería Química

Administrativa, Ingeniería Química en Sistemas, Ingeniería Química Metalurgista y de

Materiales e Ingeniería Química de Alimentos. La estructura curricular de dichos

Programas Educativos se resumen, de acuerdo a CACEI, en: Ciencias Básicas,

Ciencias de la Ingeniería, Aplicación de las Ciencias de la Ingeniería, Sociales y

Humanidades. La mayoría de los planes de estudio tienen asignaturas de carácter

obligatorias y optativas. Cuentan con un mapa curricular donde se muestran las

seriaciones obligatorias y las sugeridas.

En el estado de Tabasco, solo existen 5 instituciones que ofrecen una licenciatura en

Ingeniería Química o afín, estas son: el Instituto Tecnológico de Villahermosa, la

15

FORO DE EMPLEADORES en la DAIA (2009). 3er FORO. 16

ANUIES (2007). Catálogo de Carreras de Licenciatura en Universidades e Institutos Tecnológicos 2007.


Universidad Popular de la Chontalpa, la Universidad Olmeca, el Instituto Tecnológico

Superior de Centla y la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. La que se imparte

en la UJAT es el único Programa Estudios acreditado por CACEI en Tabasco.

III. DEFINICIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL

A. Misión de la Licenciatura

Formar Ingenieros Químicos altamente competitivos que satisfagan las necesidades de

la Industria Química haciendo un uso racional y eficiente de los recursos materiales y

energéticos que permitan la armonía entre la industria y el medio ambiente.

B. Visión de la Licenciatura

Ser la Licenciatura de Ingeniería Química líder en la Región.

Formar profesionistas en Ingeniería Química altamente competitivos con las

herramientas científicas y técnicas necesarias para una rápida integración al

mercado laboral, así como emprendedores con alto sentido crítico en la búsqueda

permanente del conocimiento en el área de la Ingeniería Química.

Desarrollar proyectos de investigación y tecnológicos que impulsen la industria

química regional, estatal y nacional.

Ser una licenciatura vinculada con la industria de la región, nacional e internacional

a través de estancias de estudiantes y profesores, desarrollando proyectos

conjuntos.

C. Objetivos de la Licenciatura

Objetivo General

Formar profesionistas altamente capacitados en el campo de la Ingeniería Química que

ejerzan con responsabilidad, ética y compromiso social, en la generación y aplicación

de conocimientos de vanguardia de la ciencia y tecnología en la solución de problemas

de la Industria Química con un enfoque de sustentabilidad.


Objetivos particulares

Formar profesionistas con conocimientos en las Ciencias Básicas, Ciencias de la

Ingeniería Química aplicadas al desarrollo científico y tecnológico.

Generar habilidades para el ejercicio profesional que permitan desarrollar procesos

sustentables en la Industria Química.

Fomentar los valores éticos durante la formación del estudiante de la Ingeniería

Química para que ejerza con responsabilidad y con compromiso las actividades

profesionales.

D. Perfil de Ingreso

El estudiante que decida ingresar a esta licenciatura debe haber cursado el bachillerato

o el equivalente en el área de las ciencias físico matemáticas y además poseer las

siguientes características:

Habilidad para el manejo razonado y práctico de conceptos químicos, físicos y

matemáticos

Vocación por la investigación bibliográfica y/o experimental

Creativo, propositivo y crítico para la resolución de problemas

Manejo de cultura general

Manejo oral y escrito del idioma español adquiridos en el nivel medio superior

E. Perfil de Egreso

Al terminar la licenciatura el egresado contará con las competencias para:

Diseñar y analizar procesos e instalaciones que involucren procesos físicos,

químicos y biológicos

Dirigir proyectos orientados a la optimización de los procesos industriales

Supervisar instalaciones o equipos de Industrias que involucren procesos físicos,

químicos, fisicoquímicos y de bioingeniería y sus instalaciones complementarias.

Asesorar a las empresas de la Industria Química en aspectos científicos, técnicos y

de investigación sobre la factibilidad y sustentabilidad de sus procesos.


IV. CURRICULUM

La Ingeniería Química es la profesión que aplica el conocimiento de las Ciencias

Básicas y de la Ingeniería, como también de los principios de las Ciencias Económicas,

Socio-Humanísticas, en el análisis, diseño, operación, control y administración de

procesos en los cuales se efectúen transformaciones físicas, químicas o biológicas de

materia prima en productos y subproductos. Por lo que se consideran los siguientes

aspectos:

A. Socio-económico

La sociedad es un sistema complejo, siendo la educación uno de sus componentes que

a su vez se constituye en otro sistema. Ambos sistemas, la sociedad y la educación, se

influyen dialécticamente en su desarrollo. El uno hace parte constitutiva del otro, pero

son totalmente diferentes. La sociedad, es dinámica, concibe a la educación para

satisfacer las necesidades de la formación de nuevas generaciones. La formación de

los ciudadanos de un país es una de las tareas prioritarias de cualquier sociedad.

Mediante la educación, se asegura la herencia cultural de la sociedad y, al mismo

tiempo, la transformación de esa cultura para el bien de la comunidad. Por lo tanto, se

requiere formar Ingenieros Químicos que respondan a los escenarios científicos-

tecnológicos y macroeconómicos que demanda la sociedad del conocimiento. El

Ingeniero Químico es el profesional que desempeña diversas funciones en los aspectos

técnicos, científicos, y humanísticos dentro de los sectores económicos que tienen que

ver con la implementación de procesos productivos que trasforman materias en

productos útiles a la sociedad. Maneja como norma la optimización y mejora de los

procesos existentes a través de la simulación y generación de nuevas tecnologías, con

bases ecológicas, que prevengan la contaminación y degradación del medio ambiente.

Para lograr lo anterior el Ingeniero Químico deberá provechar al máximo los recursos

materiales, económicos, y humanos que se le asigne, administrándolos eficientemente.

B. Epistemológico

La epistemología se concentra en el conocimiento científico, por lo que es la teoría de la

ciencia. Trata de la estructura, los métodos y la validez del conocimiento. La


epistemología se relaciona con la manera de cómo se aprende las cosas, y sienta las

bases para la organización del conocimiento. La epistemología es la ciencia que tiene

por objeto discutir en torno a las nociones y prenociones acerca de la ciencia y

contribuir en la formación crítica de los estudiantes en torno a los procesos de

desarrollo ontológicos y metaontológicos, se vincula al área social y cultural, su

contenido es de naturaleza filosófica, requiere un conocimiento básico de la historia, de

la filosofía y su objetivo. Es situar al estudiante en un contexto amplio de la búsqueda

científica en general. Se busca en esencia que el estudiante comience a dirigir su

conocimiento hacia la ejecución de la interpretación técnica, partiendo del uso, la

construcción y los cuestionamientos de los paradigmas de las ciencias naturales y

sociales, por lo cual es indispensable el reconocimiento de la ciencia como fenómeno

complejo y dinámico. En la formación de Ingenieros Químicos se abordan

conocimientos de las Ciencias de la Ingeniería Química, que se encarga del estudio de

la materia, sus cambios y la energía involucrada, a escala de laboratorio. El Ingeniero

Químico participa de una manera importante en lo relacionado al diseño y la

administración de todo el proceso químico a escala industrial que permite satisfacer una

necesidad partiendo de materias primas hasta poner en las manos del consumidor un

producto final. El Ingeniero Químico diseña los equipos para obtener a gran escala los

productos y subproductos, utiliza los estudios hechos por el Químico para garantizar

que la calidad del producto corresponde a las especificaciones químicas y

fisicoquímicas encontradas en el laboratorio por el Químico.

C. Pedagógico

Pedagogía es el arte de transmitir experiencias, conocimientos, valores, con los

recursos que tenemos a nuestro alcance, como son: experiencia, materiales, la misma

naturaleza, los laboratorios, los avances tecnológicos, la escuela, el arte, el lenguaje

hablado, escrito y corporal. El Modelo Educativo de la UJAT se sustenta en el

constructivismo, y tiene la intención de formar a los estudiantes con base en

competencias profesionales. Los principios del Modelo son: formación integral del

estudiante, calidad educativa, sentido de pertinencia, pluralidad, igualdad, y ética. Los

ejes sustanciales del modelo son: formación integral del estudiante, centrado en el


aprendizaje, currículum flexible. El proceso continuo de formación integral de los

estudiantes es un eje sustancial del Modelo Educativo, lo que implica una educación en

la cual se desarrollen todas las dimensiones de la persona: intelectual, humana, social,

y profesional. El plan de estudio de Ingeniería Química establece que la metodología

del proceso enseñanza aprendizaje estará basado en la construcción del conocimiento,

en este contexto el estudiante tomará el rol de ser activo, y cooperativo. El diseño de las

asignaturas se centra en actividades de aprendizaje considerando los requerimientos

del programa y las características académicas de los estudiantes, que permita el

desarrollo del pensamiento creativo, y el autoaprendizaje. La evaluación de cada

asignatura debe estar orientada al proceso de aprendizaje y a los resultados teóricos

prácticos, de los contenidos en cada programa de estudio.

V. EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS ANTERIOR

El plan que se reestructura tiene 429 créditos y está diseñado bajo Modelo Educativo

Flexible. La distribución de créditos por áreas se muestra en la Tabla 1.

Tabla 1. Estructura del Plan de Estudios Anterior.

Área de Formación Créditos Asignaturas Porcentaje

General 143 21 33

Sustantiva Profesional 200 23 47

Integral Profesional 40 5 9

Transversal 46 5 11

Total 429 54 100

Las Áreas de Formación General y Sustantiva Profesional cuentan en conjunto con 44

asignaturas de carácter obligatorio. El área Integral Profesional es de carácter optativo y

está integrada por tres subáreas de especialidad: Procesos, Materiales e Ingeniería del

Petróleo. El alumno tiene que elegir una de las subáreas y de allí cursar cinco

asignaturas de las diferentes que se ofertan por cada subárea. El área Transversal se

compone de créditos obligatorios (Servicio Social y Estancias Industriales) y de

optativos. Tanto el Servicio Social y las Estancias Industriales tienen 12 créditos cada

uno de ellos. El tiempo para cursar dicho Plan de Estudios va de 3.5 a 7 años. El

número mínimo de créditos a cursar por ciclo son 32 y como máximo 54.


Los alumnos egresados del Plan de Estudios que se reestructura se han integrado al

campo laboral en empresas como PEMEX o bien a empresas que le prestan servicios a

la anterior. Así también, algunos se han incorporado en programas de posgrado en el

área de Ingeniería Química en instituciones como: Instituto Tecnológico de Celaya,

Centro de Investigación de Yucatán, Universidad Autónoma de San Luis Potosí,

Universidad Autónoma de México, entre otros.

El Modelo Educativo en el que se basa el Plan de Estudios, es el Modelo Flexible, ha

permitido la posibilidad de que los estudiantes puedan avanzar a su propio ritmo

equilibrando su carga académica, con el apoyo de un tutor durante su trayectoria

académica. También ha fomentado la movilidad académica. Algunos aspectos

encontrados en el Plan de Estudios y que orientan la reestructuración son: Falta una

seriación tanto explícita como implícita que afecta la trayectoria armónica del

estudiante, rezago académico por la elección no adecuada de asignaturas, existencia

de subáreas de especialidad, número considerable de asignaturas optativas, gran

dificultad para que un estudiante termine en 3.5, entre otros. CACEI emitió una serie de

recomendaciones, como producto de la Acreditación de la Licenciatura en Ingeniería

Química de la DAIA, para que fueran incorporadas en Plan de Estudios como: Revisión

y actualización de los contenidos temáticos de las asignaturas, mayor vinculación de la

docencia-investigación, actualización de la bibliografía, incrementar la participación del

alumno en el laboratorio a través de la incorporación de actividades experimentales,

entre otros.

VI. EXPLICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

Plan Anterior

El Plan de Estudios anterior se integró bajo un Modelo Educativo Flexible centrado en el

aprendizaje del estudiante. Se estableció que la licenciatura debía cursarse entre 3.5 a

7 años. Se integró Servicio Social y Estancias Industriales con valor crediticio, lo cual

represento un aspecto interesante ya que anteriormente se tenían como obligatorias

pero sin créditos. Se consideraba una seriación mínima, de tal manera que el estudiante

pudiera organizar de manera más libre su trayectoria académica. Se estableció la


tutoría también para que el estudiante tuviera el apoyo de un tutor y pudiera organizar

su trayectoria académica de manera apropiada y para disminuir los problemas de

rezago académico, reprobación y la deserción académica. La seriación que se

estableció en el Plan de Estudios fue de manera explícita dejando al tutor la

responsabilidad de que apoyara al estudiante con posibles seriaciones implícitas. Por

razones de diferente índole (académico, administrativo, tutorial, entre otros) la

operatividad del Plan de Estudios no resulto del todo como se esperaba. Algunos de los

problemas encontrados son:

Los estudiantes cursaban asignaturas de aplicación sin haber llevado asignaturas

básicas, ya que no se tenía seriación implícita ni las condiciones en las que ciertas

asignaturas deberían ser cursadas.

Los estudiantes de los primeros ciclos estaban llevando asignaturas recomendadas

para los ciclos finales pero como no se tenía una seriación explícita el estudiante la

llevaba.

Los estudiantes tardaban más de 4.5 años para egresar.

Se tenía un número de créditos excesivo.

Duplicidad de contenidos en algunas asignaturas.

Se tenían áreas de especialidad.

Uno de los aspectos importante que se dio en este Plan de Estudios es que algunos

estudiantes participaron en movilidad académica, lo que les permitió cursar asignaturas

en otras Instituciones de Educación Superior.

Plan Propuesto

En el Plan de Estudios propuesto se consideran problemas detectados en el Plan de

Estudios anterior para mejorarlo. Por lo tanto, se hace una clara definición de la

seriación explícita e implícita de cada asignatura de tal manera que el estudiante

realmente pueda elegir apropiadamente la trayectoria académica con el apoyo del tutor.

Los contenidos temáticos de las asignaturas no contemplan duplicidad de contenidos.

La actual propuesta no contempla áreas de especialidad. Se redujo el número de

créditos totales así como el número de créditos en las asignaturas, lo cual garantiza que


un estudiante pueda cursar la licenciatura dentro del periodo de 3.5 a 7 años. Algunos

aspectos novedosos del Plan de Estudio son:

Se integra un Mapa Curricular con la seriación explícita e implícita.

Se proponen trayectorias académicas viables para estudiantes que opten por cursar

la licenciatura en 3.5 años y para los que opten por 7 años.

Se integran cuatro asignaturas de laboratorio que reúnen de manera integral la

práctica que el estudiante debe tener en la aplicación a la Ingeniería Química.

Se establecen las asignaturas que son viables llevar en ciclos cortos.

El Servicio Social y las Prácticas Profesionales también quedan establecidas con

valor crediticio.

VII. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS

El Plan de Estudios pretende desarrollar la creatividad para crear técnicas y

herramientas para la solución de problemas tecnológicos en el ámbito de la Ingeniería

Química sin descuidar el aspecto social y ambiental en las soluciones.

Durante la trayectoria académica contemplada en esta propuesta, el estudiante recibirá

formación e información específica de acuerdo a sus actitudes e intereses. Tendrá la

asistencia y orientación de un tutor académico.

Por lo tanto, la formación profesional propuesta en este Plan de Estudios de Ingeniería

Química es una secuencia variable que comprende desde los aspectos básicos de la

especialidad, hasta el desarrollo de competencias específicas mediante la formulación y

ejecución de carácter técnico durante su permanencia en el programa.

El Plan de Estudios contempla asignaturas que contienen horas teóricas y prácticas

considerando que de acuerdo a las necesidades académicas e implementación de los

laboratorios requeridos en las diversas asignaturas puedan ser reestructuradas en la

separación de la teoría y las prácticas respectivas.

El Plan de Estudios se estructura por cuatro Áreas de Formación, las cuales son: Área

General, Área Sustantiva Profesional, Área Integral Profesional y Área Transversal. En

la Tabla 2 se presentan un concentrado del número de créditos y de asignaturas por

Área de Formación.


Tabla 2. Estructura curricular del Plan de Estudios.

Área Créditos Asignaturas Porcentaje

General 116 19 29

Sustantiva Profesional 212 31 53

Integral Profesional 46 8 11.5

Transversal 26 3 6.5

Total 400 61 100

Área de Formación General

Está integrada por 19 asignaturas que representan 116 créditos (29% del total de

créditos). Todas ellas de carácter obligatorio. Aquí se incluyen las 9 asignaturas

generales a todas las Licenciaturas impartidas en la UJAT17: Derechos Humanos,

Cultura Ambiental, Pensamiento Matemático, Herramientas de Computación, Taller de

Lectura y Redacción, Filosofía, Lengua Extranjera, Ética y Metodología. Las otras diez

asignaturas son propias de la formación de Licenciatura en Ingeniería Química y

algunas son comunes con las otras Licenciaturas de Ingeniería como: Física General,

Cálculo Diferencial, Cálculo Integral, Análisis Vectorial, Ecuaciones Diferenciales,

Probabilidad y Estadística, Álgebra Lineal, Lenguaje de Programación y Métodos

Numéricos. En la Tabla 3, se muestra la distribución en horas teóricas, prácticas y

créditos de cada asignatura. Las nueve asignaturas generales a todas las Licenciaturas

impartidas en la UJAT se pueden cursar en ciclos cortos y en ciclos largos, en la

modalidad escolarizada o a distancia.

17

UJAT, (2002). Lineamientos para el Diseño Curricular de Licenciatura. Dirección de Estudios y Servicios

Educativos


Tabla 3. Asignaturas del Área de Formación General.

ÁREA DE FORMACIÓN GENERAL

CLAVE ASIGNATURA HT HP CRÉDITOS TIPO

F1007 Derechos Humanos 2 1 5 Obligatoria

F1004 Cultura Ambiental 2 1 5 Obligatoria

F1008 Pensamiento Matemático 1 4 6 Obligatoria

F1009 Herramientas de Computación

0 4 4 Obligatoria

F1006 Lectura y Redacción 1 3 5 Obligatoria

F1002 Filosofía 2 1 5 Obligatoria

F1005 Lengua Extranjera 1 2 4 Obligatoria

F1001 Ética 2 1 5 Obligatoria

F1003 Metodología 2 1 5 Obligatoria

F1015 Lenguaje de Programación 2 2 6 Obligatoria

F1020 Métodos Numéricos 2 2 6 Obligatoria

F1010 Cálculo Diferencial 4 0 8 Obligatoria

F1011 Cálculo Integral 4 0 8 Obligatoria

F1013 Análisis Vectorial 4 0 8 Obligatoria

F1012 Ecuaciones Diferenciales 4 0 8 Obligatoria

F1014 Álgebra Lineal 4 0 8 Obligatoria

F1016 Probabilidad y Estadística 2 2 6 Obligatoria

F1017 Física General 3 2 8 Obligatoria

F1019 Dibujo Asistido por Computadora

2 2 6 Obligatoria

Total 44 28 116

Área de Formación Sustantiva Profesional

Esta Área promueve la formación que caracteriza la identidad del Ingeniero Químico,

los contenidos de los cursos se orientan a la adquisición de conocimientos y

experiencias prácticas de la Ingeniería Química. Consta de 31 asignaturas obligatorias

que representan 212 créditos (53% del total de créditos). Los conocimientos están

englobados en Ciencias Básicas, Ciencias de la Ingeniería Química y Aplicaciones de la

Ingeniería Química. Las asignaturas se muestran en la Tabla 4.


Tabla 4. Asignaturas del Área de Formación Sustantiva Profesional.

ÁREA DE FORMACIÓN SUSTANTIVA PROFESIONAL


F1018 Química General y Laboratorio

3 2 8 Obligatoria

F1505 Química Orgánica Básica y Laboratorio

3 2 8 Obligatoria

F1506 Química Orgánica Avanzada y Laboratorio

3 2 8 Obligatoria

F1507 Química Analítica y Laboratorio

3 2 8 Obligatoria

F1508 Análisis Químico y Laboratorio

3 2 8 Obligatoria

F1501 Física para Ingeniería 3 2 8 Obligatoria

F1529 Bioquímica General 3 2 8 Obligatoria

F1502 Introducción a la Ingeniería Química

2 0 4 Obligatoria

F1024 Termodinámica y Laboratorio

3 2 8 Obligatoria

F1509 Propiedades Termodinámicas y Laboratorio

3 2 8 Obligatoria

F1510 Fisicoquímica y Laboratorio 3 2 8 Obligatoria

F1503 Balances de Masa y Energía 4 0 8 Obligatoria

F1522 Cinética Química y Catálisis 3 0 6 Obligatoria

F1523 Ingeniería de Reactores 4 0 8 Obligatoria

F1513 Transferencia de Momento 3 0 6 Obligatoria

F1514 Transferencia de Calor 3 0 6 Obligatoria

F1512 Transferencia de Masa 3 0 6 Obligatoria

F1515 Separaciones Mecánicas 4 0 8 Obligatoria

F1517 Operaciones Unitarias 4 0 8 Obligatoria

F1519 Procesos de Separación 4 0 8 Obligatoria

F1520 Operaciones de Separación 4 0 8 Obligatoria

F1528 Dinámica y Control de Procesos y Laboratorio

3 2 8 Obligatoria

F1525 Simulación y Optimización de Procesos

3 2 8 Obligatoria

F1527 Diseño de Procesos 4 0 8 Obligatoria

F1516 Síntesis de Procesos 3 0 6 Obligatoria

F1526 Diseño de Equipos 4 0 8 Obligatoria

F1504 Medición e Instrumentación 3 0 6 Obligatoria

F1524 Laboratorio de Cinética, Catálisis y Reactores

0 3 3 Obligatoria


ÁREA DE FORMACIÓN SUSTANTIVA PROFESIONAL


F1511 Laboratorio de Balances de Masa, Energía y Medición

0 3 3 Obligatoria

F1518 Laboratorio de Operaciones Unitarias

0 3 3 Obligatoria

F1521 Laboratorio de Procesos de Separación

0 3 3 Obligatoria

Total 88 36 212

Área de Formación Integral Profesional

Está integrada por 8 asignaturas que representan 46 créditos (11.5% del total de

créditos). En la Tabla 5 se muestra las horas teóricas, prácticas y créditos de las

asignaturas consideradas. Se fortalece la formación del estudiante en la investigación

con dos asignaturas: Proyecto de Investigación y Seminario de investigación. A través

de ellas se impulsará la graduación del estudiante mediante tesis o proyecto de

investigación. De las 8 asignaturas 5 son de carácter obligatorio y 3 de carácter

optativo. Las asignaturas optativas están orientadas al campo laboral del Ingeniero

Químico. Las podrá llevar el estudiante después de que haya cubierto el 50% de los

créditos totales del Plan de Estudios. Las 3 asignaturas optativas del Área Integral

Profesional las podrá seleccionar el estudiante de la Tabla 6 o bien en cualquier otra

Institución de Educación Superior según la normatividad de Movilidad Estudiantil, de la

UJAT.

Tabla 5. Asignaturas del Área de Formación Integral Profesional.

ÁREA DE FORMACIÓN INTEGRAL PROFESIONAL


F1531 Evaluación Económica de Procesos

4 0 8 Obligatoria

F1532 Ciencia de los Materiales 3 0 6 Obligatoria

F1530 Bioprocesos de Separación 3 0 6 Obligatoria

F1533 Proyecto de Investigación 3 0 6 Obligatoria

F1534 Seminario de Investigación 0 2 2 Obligatoria

F1548 Optativa 1 3 0 6 Optativa



Total 22 2 46


Tabla 6. Asignaturas optativas del Área de Formación Integral Profesional.

OPTATIVAS DEL ÁREA DE FORMACIÓN INTEGRAL PROFESIONAL


F1539 Electroquímica y Corrosión 3 0 6 Optativa

F1540 Diseño de Experimentos 3 0 6 Optativa

F1541 Seguridad Industrial 3 0 6 Optativa

F1537 Ingeniería Ambiental 3 0 6 Optativa

F1536 Administración de la Calidad 3 0 6 Optativa

F1538 Fluidos de Perforación 3 0 6 Optativa

F1535 Procesos de Refinación 3 0 6 Optativa

F1542 Materiales Poliméricos 3 0 6 Optativa

F1543 Flujo Multifásico 3 0 6 Optativa

Área de Formación Transversal

El Área consta de 26 créditos (6.5% del total de créditos). Donde 20 créditos

corresponden a: Servicio Social y Prácticas Profesionales. La Tabla 7 muestra los

detalles de horas teóricas, prácticas y créditos correspondientes. Se considera una

asignatura optativa, la cual debe ser elegida de las que se presentan en la Tabla 8. La

optativa de esta área debe estar orientada al trabajo multidisciplinario de la profesión.

Se podrá cursar la optativa, una vez que el estudiante haya cubierto el 40% de los

créditos totales del Plan de Estudios. La optativa también puede ser cubierta por el

estudiante en otra Institución de Educación Superior según la normatividad de Movilidad

Estudiantil.

Tabla 7. Asignaturas del Área de Formación Transversal.

ÁREA DE FORMACIÓN TRANSVERSAL


F1999 Servicio Social 0 10 10 Obligatoria

F1998 Prácticas Profesionales 0 10 10 Obligatoria


Total 3 20 26


Tabla 8. Asignaturas optativas del Área de Formación Transversal.

OPTATIVAS DEL ÁREA DE FORMACIÓN TRANSVERSAL


F1035 Costos y Presupuestos 3 0 6 Optativa

F1547 Creatividad Empresarial 3 0 6 Optativa

F1544 Investigación de Operaciones

3 0 6 Optativa

F1545 Mantenimiento Industrial 3 0 6 Optativa

Seriación explícita

La seriación es la mínima indispensable para que el estudiante pueda realizar su

trayectoria académica de manera adecuada, está seriación explícita se muestra en la

Tabla 9. Además, se propone que ciertas asignaturas, aún cuando no tienen una

seriación explícita, puedan ser cursadas después de haber llevado algunos requisitos

previos. En la Tabla 10, se muestran algunos requisitos sugeridos pero no obligatorios,

que pueden ayudar al estudiante al momento de tomar la decisión de cursar algunas de

las asignaturas propuestas en dicha Tabla.

Tabla 9. Seriación explícita de las asignaturas.

SERIACIÓN EXPLÍCITA

Antecedente Actual Consecuente

Ninguna Lenguaje de Programación

Métodos Numéricos

Lenguaje de Programación

Métodos Numéricos Ninguna

Ninguna Cálculo Diferencial Cálculo Integral

Cálculo Diferencial Cálculo Integral Ecuaciones Diferenciales, Análisis Vectorial

Cálculo Integral Análisis Vectorial Ninguna

Cálculo Integral Ecuaciones Diferenciales

Ninguna

Ninguna Física General Física para Ingeniería

Ninguna Química General y Laboratorio

Química Orgánica Básica y Laboratorio, Química Analítica y Laboratorio

Química General y Laboratorio

Química Orgánica Básica y Laboratorio

Química Orgánica Avanzada y Laboratorio





Química Orgánica Avanzada y Laboratorio

Ninguna

Química General y Laboratorio

Química Analítica y Laboratorio

Ninguna

Física General Física para Ingeniería Ninguna

Ninguna Bioquímica General

Bioprocesos de Separación

Ninguna Termodinámica y Laboratorio

Propiedades Termodinámicas y Laboratorio, Balances de Masa y Energía

Termodinámica y Laboratorio

Propiedades Termodinámicas y Laboratorio

Fisicoquímica y Laboratorio

Propiedades Termodinámicas y Laboratorio


Ninguna

Termodinámica y Laboratorio

Balances de Masa y Energía

Laboratorio de Balances de Masa, Energía y Medición

Ninguna Cinética Química y Catálisis

Ingeniería de Reactores

Cinética Química y Catálisis

Ingeniería de Reactores Laboratorio de Cinética, Catálisis y Reactores

Ninguna Transferencia de Momento

Separaciones Mecánicas

Ninguna Transferencia de Calor

Síntesis de Procesos, Operaciones Unitarias

Ninguna Transferencia de Masa

Operaciones de Separación

Transferencia de Momento

Separaciones Mecánicas

Ninguna

Transferencia de Calor Operaciones Unitarias

Laboratorio de Operaciones Unitarias

Transferencia de Masa Operaciones de Separación

Laboratorio de Procesos de Separación

Ninguna Procesos de Separación


Transferencia de Calor Síntesis de Procesos Ninguna

Ingeniería de Reactores Laboratorio de Cinética, Catálisis y Reactores

Ninguna

Balances de Masa y Laboratorio de Balances Ninguna




Energía de Masa, Energía y Medición

Operaciones Unitarias Laboratorio de Operaciones Unitarias

Ninguna

Operaciones de Separación, Procesos de Separación


Ninguna

Bioquímica General Bioprocesos de Separación

Ninguna

Ninguna Proyecto de Investigación

Seminario de Investigación

Proyecto de Investigación


Ninguna

Tabla 10. Sugerencias para cursar algunas de las asignaturas.

CLAVE ASIGNATURAS SUGERENCIAS

F1513 Transferencia de Momento Haber cursado el 40% del total de créditos

F1514 Transferencia de Calor Haber cursado el 40% del total de créditos

F1512 Transferencia de Masa Haber cursado el 40% del total de créditos

F1519 Procesos de Separación Haber cursado Balances de Masa y Energía

F1525 Simulación y Optimización de Procesos

Haber cursado el 70% de los 212 créditos del Área Sustantiva Profesional

F1527 Diseño de Procesos Haber cursado el 70% de los 212 créditos del Área Sustantiva Profesional


Haber cursado el 60% de los 212 créditos del Área Sustantiva Profesional


Tabla 11. Asignaturas comunes

CLAVE NOMBRE DE ASIGNATURA HT HP H CRD ARQ CIVIL I.E.E I-M.E I.Q

F1001 Ética 2 1 3 5 X X X X X

F1002 Filosofía 2 1 3 5 X X X X X

F1003 Metodología 2 1 3 5 X X X X X

F1004 Cultura Ambiental 2 1 3 5 X X X X X

F1005 Lengua Extranjera 1 2 3 4 X X X X X

F1006 Lectura y Redacción 1 3 4 5 X X X X X

F1007 Derechos Humanos 2 1 3 5 X X X X X

F1008 Pensamiento Matemático 1 4 5 6 X X X X X

F1009 Herramientas de Computación 0 4 4 4 X X X X X

F1014 Álgebra Lineal 4 0 4 8 X X X X

F1010 Cálculo Diferencial 4 0 4 8 X X X X

F1011 Cálculo Integral 4 0 4 8 X X X X

F1013 Análisis Vectorial 4 0 4 8 X X X X

F1012 Ecuaciones Diferenciales 4 0 4 8 X X X X

F1016 Probabilidad y Estadística 2 2 4 6 X X X X

F1020 Métodos Numéricos 2 2 4 6 X X X X

F1019 Dibujo Asistido por Computadora 0 6 6 6 X X X X

F1015 Lenguaje de Programación 2 2 4 6 X X X X

F1017 Física General 3 2 5 8 X X X X

F1018 Química General y Laboratorio 3 2 5 8 X X X X

F1024 Termodinámica y Laboratorio 3 2 5 8 X X X

F1035 Costos y Presupuestos 3 0 3 6 X X X

F1036 Creatividad Empresarial 2 2 4 6 X X X


UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO DIVISIÓN ACADEMICA DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

MAPA DE SERIACIÓN DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA QUÍMICA PLAN FLEXIBLE

AREA DE FORMACIÓN GENERAL AREA DE FORMACIÓN SUSTANTIVA PROFESIONAL AREA DE FORMACIÓN

INTEGRAL PROFESIONAL

AREA DE FORMACIÓN TRANSVERSAL

F1002 Filosofía F1005 Lengua Extranjera F1017 Física General F1501 Física para Ingeniería F1018 Química General y

Laboratorio

F1505


F1506 Química Orgánica

Avanzada y Laboratorio F1531

Evaluación Económica de Procesos

Optativa 4

HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED

2 1 5 1 2 4 3 2 8 3 2 8 3 2 8 3 2 8 3 2 8 4 0 8 3 0 6

F1006 Lectura y Redacción F1019 Dibujo Asistido por

Computadora F1004 Cultura Ambiental F1502

Introducción a la Ingeniería Química

F1507 Química Analítica y

Laboratorio F1508

Análisis Químico y Laboratorio

F1529 Bioquímica General F1530 Bioprocesos de

Separación F1999 Servicio Social


1 3 5 2 2 6 2 1 5 2 0 4 3 2 8 3 2 8 3 2 8 3 0 6 0 10 10

F1014 Álgebra Lineal F1001 Ética F1009 Herramientas de

Computación F1512 Transferencia de Masa F1520


F1521


F1527 Diseño de Procesos F1532 Ciencia de los

Materiales F1998 Prácticas Profesionales


4 0 8 2 1 5 0 4 4 3 0 6 4 0 8 0 3 3 4 0 8 3 0 6 0 10 10

F1008 Pensamiento Matemático

F1015 Lenguaje de

Programación

F1020 Métodos Numéricos F1513 Transferencia de

Momento

F1515 Separaciones

Mecánicas F1519

Procesos de Separación

F1526 Diseño de Equipos F1533 Proyecto de Investigación

HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED 3 Asignaturas / 26 Créditos

1 4 6 2 2 6 2 2 6 3 0 6 4 0 8 4 0 8 4 0 8 3 0 6

F1010 Cálculo Diferencial

F1011 Cálculo Integral

F1013 Análisis Vectorial F1514 Transferencia de Calor

F1516 Síntesis de Procesos F1518 Laboratorio de

Operaciones Unitarias F1525

Simulación y Optimización de

Procesos F1534


HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED

4 0 8 4 0 8 4 0 8 3 0 6 3 0 6 0 3 3 3 2 8 0 2 2

F1003 Metodología F1016 Probabilidad y

Estadística

F1012

Ecuaciones Diferenciales

F1504 Medición e

Instrumentación

F1511


F1517 Operaciones Unitarias Optativa1

HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED

2 1 5 2 2 6 4 0 8 3 0 6 0 3 3 4 0 8 3 0 6

F1007 Derechos Humanos F1503 Balances de Masa y

Energía

F1510 Fisicoquímica y

Laboratorio F1523

Ingeniería de Reactores


Optativa 2

HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED

2 1 5 4 0 8 3 2 8 4 0 8 3 2 8 3 0 6

F1024 Termodinámica y

Laboratorio

F1509

Propiedades Termodinámicas y

Laboratorio F1522


F1524 Laboratorio de

Cinética, Catálisis y Reactores

Optativa 3

HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED

3 2 8 3 2 8 3 0 6 0 3 3 3 0 6

19 Asignaturas / 116 Créditos 31 Asignaturas / 212 Créditos 8 Asignaturas / 46 Créditos

Fecha de Elaboración: Junio 2010

TOTAL DE CRÉDITOS

Área HT HP CRED % CRED

General 44 28 116 29.0

Sustantiva Profesional 88 36 212 53.0

Integral Profesional 22 2 46 11.5

Transversal 3 20 26 6.5

Total 157 86 400 100

Nota: 1 hr/sem teórica equivale a 2 créditos y 1 hr/sem de actividad práctica o laboratorio equivale a 1 crédito


Asignaturas en Ciclo Corto

El estudiante podrá llevar asignaturas en cada ciclo corto que considere estudiar y las

elegirá de las que se muestran en la Tabla 11, respetando las seriaciones tanto

explícitas como implícitas que tenga cada una de esas asignaturas. Se consideraron

asignaturas con 6 créditos o menos y asignaturas que no tienen horas prácticas.

Tabla 12. Asignaturas que se pueden impartir en el ciclo corto.

ASIGNATURAS A OFERTAR EN CICLO CORTO

CLAVE ASIGNATURA

F1007 Derechos Humanos

F1004 Cultura Ambiental



F1006 Lectura y Redacción

F1002 Filosofía

F1005 Lengua Extranjera

F1001 Ética

F1003 Metodología

F1019 Dibujo Asistido por Computadora

F1015 Lenguaje de Programación

F1020 Métodos Numéricos

F1016 Probabilidad y Estadística


F1512 Transferencia de Masa

F1514 Transferencia de Calor

F1513 Transferencia de Momento

F1532 Ciencia de los Materiales

F1522 Cinética Química y Catálisis

F1516 Síntesis de Procesos

F1530 Bioprocesos de Separación

Optativa 1

Optativa 2

Optativa 3

Optativa 4


UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO DIVISIÓN ACADEMICA DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

MAPA CURRICULAR DE LA LICENCIATURA EN INGENIERÍA QUÍMICA PLAN FLEXIBLE

AREA DE FORMACIÓN GENERAL AREA DE FORMACIÓN SUSTANTIVA PROFESIONAL AREA DE FORMACIÓN

INTEGRAL PROFESIONAL

AREA DE FORMACIÓN TRANSVERSAL

F1002 Filosofía F1005 Lengua Extranjera F1017 Física General F1501 Física para Ingeniería F1018 Química General y

Laboratorio F1505



Avanzada y Laboratorio F1531

Evaluación Económica de Procesos

Optativa 4


2 1 5 1 2 4 3 2 8 3 2 8 3 2 8 3 2 8 3 2 8 4 0 8 3 0 6

F1006 Lectura y Redacción F1019 Dibujo Asistido por

Computadora F1004 Cultura Ambiental F1502

Introducción a la Ingeniería Química

F1507 Química Analítica y

Laboratorio F1508

Análisis Químico y Laboratorio

F1529 Bioquímica General F1530 Bioprocesos de

Separación F1999 Servicio Social


1 3 5 2 2 6 2 1 5 2 0 4 3 2 8 3 2 8 3 2 8 3 0 6 0 10 10

F1014 Álgebra Lineal F1001 Ética F1009 Herramientas de

Computación F1512 Transferencia de Masa F1520


F1521 Laboratorio de Procesos de Separación

F1527 Diseño de Procesos F1532 Ciencia de los

Materiales F1998 Prácticas Profesionales


4 0 8 2 1 5 0 4 4 3 0 6 4 0 8 0 3 3 4 0 8 3 0 6 0 10 10


F1015 Lenguaje de

Programación F1020 Métodos Numéricos F1513

Transferencia de Momento

F1515 Separaciones

Mecánicas F1519

Procesos de Separación

F1526 Diseño de Equipos F1533 Proyecto de Investigación

HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED 3 Asignaturas / 26 Créditos

1 4 6 2 2 6 2 2 6 3 0 6 4 0 8 4 0 8 4 0 8 3 0 6

F1010 Cálculo Diferencial F1011 Cálculo Integral F1013 Análisis Vectorial F1514 Transferencia de Calor F1516 Síntesis de Procesos F1518 Laboratorio de

Operaciones Unitarias F1525


Procesos F1534


HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED

4 0 8 4 0 8 4 0 8 3 0 6 3 0 6 0 3 3 3 2 8 0 2 2

F1003 Metodología F1016 Probabilidad y

Estadística F1012

Ecuaciones Diferenciales

F1504 Medición e

Instrumentación F1511


F1517 Operaciones Unitarias Optativa1

HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED

2 1 5 2 2 6 4 0 8 3 0 6 0 3 3 4 0 8 3 0 6

F1007 Derechos Humanos F1503 Balances de Masa y

Energía F1510


F1523 Ingeniería de

Reactores F1528

Dinámica y Control de Procesos y Laboratorio

Optativa 2

HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED

2 1 5 4 0 8 3 2 8 4 0 8 3 2 8 3 0 6

F1024 Termodinámica y

Laboratorio F1509

Propiedades Termodinámicas y

Laboratorio F1522


F1524 Laboratorio de

Cinética, Catálisis y Reactores

Optativa 3

HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED HT HP CRED

3 2 8 3 2 8 3 0 6 0 3 3 3 0 6

19 Asignaturas / 116 Créditos 31 Asignaturas / 212 Créditos 8 Asignaturas / 46 Créditos

Fecha de Elaboración: Junio 2010

TOTAL DE CRÉDITOS

Área HT HP CRED % CRED

General 44 28 116 29.0

Sustantiva Profesional 88 36 212 53.0

Integral Profesional 22 2 46 11.5

Transversal 3 20 26 6.5

Total 157 86 400 100

Nota: 1 hr/sem teórica equivale a 2 créditos y 1 hr/sem de actividad práctica o laboratorio equivale a 1 crédito


VIII. FACTIBILIDAD ACADÉMICA

A. Apoyo Institucional

La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco cuenta con diversos programas

institucionales para el desarrollo integral del alumno así como infraestructura que

permiten la viabilidad del Plan de Estudios de Ingeniería Química.

Dentro de los programas institucionales se encuentran: Tutoría, Seguimiento de

Egresados, Movilidad Estudiantil, Emprendedores, Talleres Deportivos y Culturales,

entre otros. Todos estos programas están funcionando en la División Académica de

Ingeniería y Arquitectura. Adicionalmente, está el programa de Jóvenes por la Ciencia.

La infraestructura con la que cuenta la División Académica de Ingeniería y Arquitectura

y que fortalece académicamente el Plan de Estudios es la siguiente:

Laboratorio de Operaciones Unitarias

Laboratorio de Fisicoquímica

Laboratorio de Análisis Instrumental

Laboratorio de Química Orgánica

Laboratorio de Química General

Laboratorio de Investigación

Laboratorio de Simulación

Centro de Cómputo

Centro de Enseñanza de Idiomas

Biblioteca

B. Personal Académico

Para el desarrollo del Plan de Estudios se tiene una planta académica de 22

profesores investigadores de tiempo completo. Más del 90% tiene posgrado en el área

de Ingeniería Química o afín. Más del 40% tiene perfil PROMEP. Las características

de la Planta Académica se muestran en la Tabla 12.


Tabla 13. Planta Académica de la Licenciatura en Ingeniería Química.

Nombre Grado de Estudios Institución de Procedencia

Cuerpo Académico

Alfonso Quintanilla Cobián

Maestría en Ingeniería

UANL -

Ana Luisa Gómez Calzada

Maestría en Administración

UVM -

Angélica Silvestre López Doctorado en Polímeros

CIQA Materiales Avanzados para

Ingeniería (En

consolidación)

Carmen Maurilio Flores Guzmán

Maestría en Ciencias Ambientales

UQ -

Dora María Frías Márquez

Doctorado en Química Aplicada a

la Ingeniería Química

UPV-España Ciencia de Ingeniería y de

Materiales (En formación)

Ebelia Del Ángel Meraz Doctorado en Corrosión

UAC Ciencia de Ingeniería y de


Francisco Rogelio Rojas Zenteno

Candidato a Maestría en


ITC -

Franklin Cruz Cruz Maestría en Ciencias de la Educación

UVM Enseñanza de la ingeniería

(En formación)

Jorge Manuel Cetz Canché

Maestría en Ciencias en Ingeniería Bioquímica

ITY -

Jorge Marín Romero Maestría en Química UG -

José Manuel Vázquez Rodríguez

Doctorado en Ciencias en Materiales Poliméricos

CICY Materiales Avanzados para

Ingeniería (En

consolidación)

Juan Barajas Fernández Doctorado en Ciencias en


ITC Procesos de Ingeniería

(Consolidado)

Juan Gabriel Álvarez Ramírez

Doctorado en Ciencias en


UG Procesos de Ingeniería

(Consolidado)


Marcia Eugenia Ojeda Morales

Maestría en Ingeniería y Protección Ambiental

UJAT Ingeniería de Bioprocesos

(En formación)

María de Los Ángeles Olán Acosta

Maestría en Ciencias en Ingeniería

Química

ITC Ingeniería de Bioprocesos

(En formación)

María Laura Cruz Vichiqui

Candidato a Maestría en Ciencias

en Ingeniería Química

ITO -

María Juana García Marín

Maestría en Ciencias en Ingeniería

Ambiental

UV Ciencia de Ingeniería y de


Miguel Ángel Hernández Rivera

Doctorado en Ciencias en


UNAM Materiales Avanzados para

Ingeniería (En

consolidación)

Rodolfo Samaniego Chavira

Maestría en Ciencias de la Educación

UVM

Pio Sifuentes Gallardo Doctorado en Polímeros

CIQA Materiales Avanzados para

Ingeniería (En

consolidación)

Ruth Lezama García Maestría en Ciencias Químicas

Universidad de París

Ingeniería de Bioprocesos

(En formación)

Yolanda Córdova Bautista

Maestría en Producción

Agroalimentaria en el Trópico

COLPOS -

Wilber Renán Hoil Gómez

Maestría en Ingeniería y Protección Ambiental

UJAT -

C. Tiempo de dedicación del personal académico

La planta docente del Programa de Ingeniería Química consta de 23 profesores, 22

son de base; 1 eventual y 1 técnico académico. Toda la planta académica es de


tiempo completo y realizan las actividades de: Docencia, Investigación, Tutoría y

Gestión Académica.

D. Recursos bibliográficos

El Programa de Ingeniería Química dispone de un acervo bibliográfico de 1166 títulos y

3448 volúmenes que se encuentran en la Biblioteca de la Unidad Chontalpa. Ese

acervo bibliográfico es parte de los 5826 títulos y 13504 volúmenes que dispone la

División Académica de Ingeniería y Arquitectura. Además se comparte el acervo

bibliográfico con que cuentan las Licenciaturas en Matemáticas, Física y Química de la

División Académica de Ciencias Básicas.

E. Presupuesto

El costo de un alumno por año de la primera generación es de $22,778.68.

Considerando que la primera generación es de 100 alumnos, el costo por un año de la

primera generación es de $2,277,868.00. Considerando un promedio de 5 años para la

primera generación el costo de la misma sería de $11,389,340.00.

IX. IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

A. Plan de transición

El plan anterior continuará vigente pero ya no recibirá alumnos de nuevo ingreso.

Su vigencia permanecerá hasta que todos los estudiantes actualmente matriculados en

él egresen o causen baja definitiva.

Los alumnos de plan anterior que deseen incorporarse al plan flexible de esta

propuesta, cursarán todos los cursos obligatorios del Área General. Un Comité

Académico, integrado por tres especialistas designados por la Coordinación de

Docencia, dictaminará, después de valorar el historial académico de estos estudiantes,

los créditos a revalidar, aplicará los exámenes de acreditación-colocación

correspondientes, determinará los créditos a cubrir y asignará un tutor para la

organización de su trayectoria académica.


Para ser miembro del Comité de Admisión, los profesores deberán cumplir los

siguientes requisitos:

Ser profesor de tiempo completo con tres años de antigüedad en la Institución

Ser especialistas del área de la asignatura en cuestión

Ser miembros de la Academia de Ingeniería Química.

Los alumnos del plan anterior que regresen a sus estudios después de un periodo

de baja temporal y que encuentren que el ciclo al que debían reingresar ya no está

vigente, podrán incorporarse al plan flexible previo análisis del Comité de Admisión.

B. Tabla de equivalencias

Las asignaturas del Plan de Estudios que son equivalentes con las Plan de Estudios

Anterior se establecen en la Tabla 13.

Tabla 14. Tabla de equivalencias entre el Plan de Estudios y el anterior.

Plan de Estudio Flexible 2010 Plan de Estudio Flexible 2007

Licenciatura Ingeniería Química Licenciatura: Ingeniería Química

Clave Asignatura(s) Créditos Créditos Asignatura(s) Clave

F1007 Derechos Humanos

5 7 Derechos Humanos

F0007

F1004 Cultura Ambiental

5 6 Cultura

Ambiental F0004


6 8 Pensamiento Matemático

F0008


4 6 Herramientas

de Computación F0009

F1006 Lectura y Redacción

5 6 Lectura y

Redacción F0006

F1002 Filosofía 5 7 Filosofía F0002

F1005 Lengua Extranjera

4 4 Lengua

Extranjera F0005

F1001 Ética 5 5 Ética F0001

F1003 Metodología 5 6 Metodología F0003

F1014 Algebra Lineal 8 8 Algebra Lineal F0028

F1015 Lenguaje de Programación

6 6 Lenguaje de

Programación F0022

F1017 Física General 8 8 Física General F0021

F1010 Cálculo 8 8 Cálculo F0025





Diferencial Diferencial

F1011 Cálculo Integral 8 8 Cálculo Integral F0026

F1020 Métodos Numéricos

6 6 Métodos

Numéricos F0031

F1013 Análisis Vectorial

8 8 Cálculo Vectorial

F0027

F1012 Ecuaciones Diferenciales

8 8 Ecuaciones

Diferenciales F0029

F1016 Probabilidad y Estadística

6 6 Probabilidad y

Estadística F0030

F1019 Dibujo Asistido por

Computadora 6

6

Dibujo Asistido por

Computadora F0023

F1018 Química General y

Laboratorio 8 9

Química General y

Laboratorio F0034

F1505 Química Orgánica Básica

y Laboratorio 8 9

Química Orgánica Básica

y Laboratorio F0035


Avanzada y Laboratorio

8 9

Química Orgánica

Avanzada y Laboratorio

F0036

F1507 Química Analítica y Laboratorio

8 9 Química

Analítica y Laboratorio

F0037

F1508 Análisis Químico y

Laboratorio 8 9

Análisis Químico y

Laboratorio F0038

F1503 Balances de Masa y Energía

8 9 Balance de

Masa y Energía F0039

F1522 Cinética

Química y Catálisis

6 9

Cinética Química, Catálisis y Laboratorio

F0040


4 8 Introducción a la


F0024

F1024 Termodinámica y Laboratorio

8 9 Termodinámica y Laboratorio

F0041

F1509 Propiedades 8 9 Propiedades F0042





Termodinámicas y Laboratorio

Termodinámicas y Laboratorio

F1510 Fisicoquímica y Laboratorio

8 9 Fisicoquímica y

Laboratorio F0043

F1513 Transferencia de Momento

6 9 Transferencia de Momento y

Laboratorio F0044

F1514 Transferencia

de Calor 6 9

Transferencia de Calor y Laboratorio

F0045

F1512 Transferencia

de Masa 6 9

Transferencia de Masa y Laboratorio

F0046

F1517 Operaciones

Unitarias 8

9

Operaciones Unitarias y Laboratorio

F0047

F1504 Medición e

Instrumentación 6 8

Medición e Instrumentación

y Laboratorio F0052


8 8

Dinámica y Control de Procesos y Laboratorio

F0053

F1531 Evaluación Económica de

Procesos 8 8

Evaluación Económica de

Procesos F0056

F1526 Diseño de Equipos

8 8 Diseño de

Equipo F0058

F1530 Bioprocesos de Separación

6 8 Bioprocesos de

Separación F0060

F1525 Simulación y Optimización de

Procesos 8 8


Procesos F0055

C. Requisitos de ingreso y egreso

Requisitos de ingreso

Los alumnos deberán presentar la documentación requerida por la Dirección de

Servicios Escolares y de acuerdo al Reglamento Escolar del Modelo Educativo

Flexible vigente.


Realizar todos los trámites administrativos y pagos establecidos a través de la

Dirección de Servicios Escolares de la UJAT.

Requisitos de egreso

Cubrir los requisitos administrativos establecidos, en el Reglamento Escolar del

Modelo Educativo Flexible vigente.

Titulación

Las opciones de titulación del estudiante estarán sujetas al Reglamento de Titulación

vigente.

Servicio Social y Prácticas Profesionales

Se considera en este Plan de Estudios que tanto el Servicio Social como las Prácticas

Profesionales deben cubrirse cada una en un tiempo de 480 horas efectivas. Para ello

se proponen algunos aspectos para dar un oportuno seguimiento a ambos.

En el plan vigente el Servicio Social y las Prácticas Profesionales tienen valor curricular

y son atendidos a través de la Coordinación de Extensión y Servicio Social de la UJAT,

instancia que coopera con la Coordinación de Difusión Cultural y Extensión de la

División Académica de Ingeniería y Arquitectura.

La Coordinación de Extensión y Servicio Social emite dos Convocatorias Anuales para

que los prestadores potenciales de todas las carreras de la UJAT se inscriban. En el

momento de la inscripción al alumno se le presenta una lista de de instancias que

solicitan prestadores de Servicio Social. Los becarios del sistema PRONABES prestan,

obligatoriamente, Servicio Social comunitario. Una vez inscrito, el estudiante reporta

mensualmente las actividades realizadas. El reporte se imprime y es firmado por los

responsables de las instancias o instituciones en las que el prestador de servicio social

realizó las actividades. Una vez cumplido el número de horas, el prestador elabora un

informe final, que también es avalado por las instancias o instituciones receptoras.


Después de presentar el informe final, la Coordinación de Extensión y Servicio Social

emite una constancia de cumplimiento.

El proceso para las Prácticas Profesionales es muy similar. La única diferencia es que

la inscripción es realizada por el interesado en la oficina de la Coordinación de

Extensión y Servicio Social, la cual ha establecido cuatro fechas al año en los que los

alumnos pueden iniciar el trámite.

Los procedimientos anteriores son eminentemente administrativos con participación

muy escasa o nula de las Academias.

Con el fin de garantizar que el Servicio Social y las Prácticas Profesionales se

conviertan en experiencias de aprendizaje que enriquezcan la formación del estudiante,

proponemos el siguiente instrumento de evaluación y seguimiento:

1. Conformar un cuerpo colegiado, al que se denomina Comisión Académica

Divisional para el Seguimiento del Servicio Social y Prácticas Profesionales

que lleve a cabo las siguientes funciones:

a. Identificar los perfiles profesionales requeridos por las entidades que

solicitan o son, activa o potencialmente, receptoras de prestadores de

estudiantes en Servicio Social o Prácticas Profesionales,

b. Organizar, periódicamente, un Seminario de Inducción al Servicio Social o

las Prácticas Profesionales, dirigido a estudiantes cuyo avance curricular

los habilite para iniciar el trámite de Servicio Social o las Prácticas

Profesionales, con participación (si es posible) de representantes de las

instancias receptoras.

c. Diseñar el programa de Prácticas Profesionales, si es posible, con la

colaboración de la entidad,

d. Asesoría personalizada en materia de Servicio Social o Prácticas

Profesionales.

e. Comunicación bimestral con el responsable de las Prácticas Profesionales

en la institución receptora.


f. Validación de los informes mensuales y final del desempeño de los

estudiantes.

2. Puesto que las Prácticas Profesionales son susceptibles de derivar en productos

de titulación, este Plan de Estudios propone que el Informe de Prácticas

Profesionales se someta a revisión por una Comisión facultada para dictaminar la

pertinencia del trabajo con fines de titulación. Los criterios académicos de los

trabajos responderán en todo momento a los establecidos en la normatividad

correspondiente y se sujetarán a lo dispuesto por las propias Academias. Se

recomienda que las Prácticas Profesionales las lleve a cabo el estudiante

después de haber realizado su Servicio Social.

D. Antecedentes académicos

Los alumnos que deseen ingresar a la Licenciatura de Ingeniería Química deberán

presentar los documentos requeridos por la Dirección de Servicios Escolares. Su

antecedente académico del estudiante es tener el bachillerato en el área de físico

matemático o ciencias química biológicas preferentemente.

E. Créditos mínimos y máximos por cada ciclo escolar

El número mínimo de créditos a cursar en un ciclo largo es 28 créditos

El número máximo de créditos a cursar en un ciclo largo es 57 créditos

F. Ciclos largos y ciclos cortos

En el Modelo Educativo Flexible, en un año escolar se pueden cursar dos ciclos largos y

uno corto. La duración del ciclo largo es de 16 semanas y la del ciclo corto es de 6 a 8

semanas18. El estudiante junto con su tutor seleccionará los créditos a cursar en cada

ciclo. Y la inscripción estará sujeta a lo establecido por la Dirección de Servicios

Escolares.

• Ciclos largos: Durante estos se podrán cursar las asignaturas establecidas

formalmente en el Plan de Estudio.

18

UJAT (2008). Reglamento Escolar del Modelo Educativo Flexible.


• Ciclos cortos: En estos se cursarán las asignaturas que están establecidas en la

Tabla 11. Los ciclos cortos se establecen con la finalidad de reducir la estancia del

estudiante en la institución.

G. Límites de tiempo para cursar el Plan de Estudios

Mínimo 3.5 años

Máximo 7 años

H. Examen de competencia

Los mecanismos y requisitos para presentar los exámenes de competencias se

encuentran establecidos en el Reglamento Escolar del Modelo Educativo Flexible 2006

y en los Lineamientos de Exámenes de Competencia vigentes.

I. Movilidad Estudiantil

En el modelo curricular flexible, el alumno tendrá la opción y el derecho de cursar

cualquier asignatura teórica o practica bajo las opciones de movilidad que señala el

Reglamento Escolar del Modelo Educativo Flexible vigente.

J. Otros requisitos de egreso

Cubrir las actividades obligatorias sin valor crediticio.

Acreditar un mínimo de 4 niveles de inglés del Centro de Enseñanza de Idiomas

de la UJAT, presentando la boleta de calificaciones respectiva. Aquel estudiante

que haya cursado inglés en otro Centro de Enseñanza de Idiomas tendrá que

validar su dominio de inglés en el Centro de Enseñanza de Idiomas de la UJAT

mediante examen de colocación, donde deberá acreditar un dominio de al menos

4 niveles, en caso de que no sea así deberá cursar los niveles que le hagan falta.

Se considera que el requisito de idioma es indispensable e importante en el

marco de la educación internacional y que le permitirá al egresado tener una

mayor posibilidad para integrarse al mundo laboral.

El egresado de la licenciatura que considere pertinente presentar el Examen

General de Egreso (EGEL) en Ingeniería Química y si el resultado es como


mínimo SATISFACTORIO (en la escala EGEL) pueda ser considerado para su

titulación al equivalente del Examen General de Conocimientos.

K. Actividades obligatorias sin valor crediticio

Con las actividades extracurriculares, se pretende fomentar los conocimientos

integrales (científicos, culturales y deportivos) de los estudiantes, por lo cual se requiere

que asistan a estancias académicas congresos, talleres, actividades culturales y

deportivas, entre otras. El alumno deberá cubrir al menos 35 puntos en actividades

extracurriculares. Las puntuaciones para las diversas actividades se muestran en la

Tabla 14. La verificación del cumplimiento de las actividades se hará mediante las

constancias que el alumno obtenga por la realización de las mismas. El alumno deberá

tener cubierta la puntuación mínima requerida para poder realizar los trámites de

titulación, por lo cual deberá entregar los comprobantes que acrediten haber cumplido

con las actividades extracurriculares ante la Coordinación de Estudios Terminales como

parte de los requisitos para la Titulación.

Tabla 15. Puntuaciones asignadas a las actividades extracurriculares.

Tipo de actividad Asistente y/o participante

Organizador Ponente

Concursos diversos o especializados 2 2

Cursos de idiomas en el Centro de Enseñanza de Idiomas (ciclo)

8

Diplomados 15

Estancias Académicas 15

Eventos Culturales o Deportivos 2 2

Foros 3xdía 4 4

Semana de Ciencia y Tecnología 1xdía 4

Semana de Divulgación y Video Científico

1xdía 4

Simposium y Congresos 3 4 4

Talleres Deportivos en la Coordinación de Actividades Deportivas y Recreativas (ciclo)

5

Talleres y Seminarios 2 2 4

Verano Científico o Programa de Nuevos Talentos

15


X. PROGRAMAS DE ESTUDIO


XI. ANEXOS

PROPUESTA DE TRAYECTORIA ACADÉMICA PARA 3.5 AÑOS

CICLO 1 CLAVE ASIGNATURA ÁREA HT HP CREDITOS

F1010 Cálculo Diferencial AG 4 0 8

F1017 Física General AG 3 2 8

F1018 Química General y Laboratorio AG 3 2 8

F1502 Introducción a la Ingeniería Química ASP 2 0 4

F1008 Pensamiento Matemático AG 1 4 6

F1003 Metodología AG 2 1 5

F1001 Ética AG 2 1 5

TOTAL 17 10 44


F1014 Algebra Lineal AG 4 0 8

F1011 Cálculo Integral AG 4 0 8

F1501 Física para Ingeniería ASP 3 2 8

F1016 Probabilidad y Estadística AG 2 2 6

F1024 Termodinámica y Laboratorio ASP 3 2 8

F1505 Química Orgánica Básica y Laboratorio ASP 3 2 8

F1015 Lenguaje de Programación AG 2 2 6

TOTAL 21 10 52

CICLO CORTO 1 CLAVE ASIGNATURA ÁREA HT HP CREDITOS

F1009 Herramientas de Computación AG 0 4 4

F1006 Lectura y Redacción AG

1 3 5

TOTAL 1 7 9



F1002 Filosofía AG 2 1 5

F1506 Química Orgánica Avanzada y Laboratorio ASP 3 2 8

F1507 Química Analítica y Laboratorio ASP 3 2 8

F1012 Ecuaciones Diferenciales AG 4 0 8

F1013 Análisis Vectorial AG 4 0 8

F1509 Propiedades Termodinámicas y Laboratorio ASP 3 2 8

F1503 Balances de Masa y Energía ASP 4 0 8

TOTAL 24 7 53


F1513 Transferencia de Momento ASP 3 0 6

F1512 Transferencia de Masa ASP 3 0 6

F1514 Transferencia de Calor ASP 3 0 6

F1020 Métodos Numéricos AG 2 2 6

F1508 Análisis Químico y Laboratorio ASP 3 2 8

F1532 Ciencias de los Materiales AIP 3 0 6

F1504 Medición e Instrumentación ASP 3 0 6


ASP 0 3 3

F1510 Fisicoquímica y Laboratorio ASP 3 2 8

TOTAL 23 9 55


F1007 Derechos Humanos AG 2 1 5

F1004 Cultura Ambiental AG

2 1 5

TOTAL 4 2 10



F1005 Lengua Extranjera AG 1 2 4

F1019 Dibujo Asistido por Computadora AG 2 2 6

F1529 Bioquímica General ASP 3 2 8

F1517 Operaciones Unitarias ASP 4 0 8

F1520 Operaciones de Separación ASP 4 0 8

F1519 Procesos de Separación ASP 4 0 8

F1522 Cinética Química y Catálisis ASP 3 0 6

Optativa 1- Área Integral Profesional AIP 3 0 6

TOTAL 24 6 54


F1515 Separaciones Mecánicas ASP 4 0’ 8

F1523 Ingeniería de Reactores ASP 4 0 8

F1525 Simulación y Optimización de Procesos ASP 3 2 8

F1526 Diseño de Equipos ASP 4 0 8

F1516 Síntesis de Procesos ASP 3 0 6

F1518 Laboratorio de Operaciones Unitarias ASP 0 3 3

F1533 Proyecto de Investigación AIP 3 0 6

F1999 Servicio Social AT 0 10 10

TOTAL 21 15 57


Optativa 2 – Área Integral Profesional AIP 3 0 6

Optativa 3 – Área Integral Profesional AIP

3 0 6

TOTAL 6 0 12



F1521 Laboratorio de Procesos de Separación ASP 0 3 3

F1534 Seminario de Investigación AIP 0 2 2

F1531 Evaluación Económica de Procesos AIP 4 0 8

F1530 Bioprocesos de Separación AIP 3 0 6


ASP 3 2 8


ASP 0 3 3

F1527 Diseño de Procesos ASP 4 0 8

F1998 Prácticas Profesionales AT 0 10 10

Optativa Área Transversal AT 3 0 6

TOTAL 17 20 54


PROPUESTA DE TRAYECTORIA ACADÉMICA PARA 7 AÑOS


F1010 Cálculo Diferencial AG 4 0 8

F1017 Física General AG 3 2 8

F1018 Química General y Laboratorio AG 3 2 8

F1502 Introducción a la Ingeniería Química ASP 2 0 4

F1008 Pensamiento Matemático AG 1 4 6

F1003 Metodología AG 2 1 5

F1001 Ética AG 2 1 5

TOTAL 17 10 44


F1014 Algebra Lineal AG 4 0 8

F1011 Cálculo Integral AG 4 0 8

F1501 Física para Ingeniería ASP 3 2 8

F1015 Lenguaje de Programación AG 2 2 6

TOTAL 13 4 30


F1009 Herramientas de Computación AG 0 4 4

F1024 Termodinámica y Laboratorio ASP 3 2 8

F1505 Química Orgánica Básica y Laboratorio ASP 3 2 8

F1012 Ecuaciones Diferenciales AG 4 0 8

TOTAL 10 8 28


F1016 Probabilidad y Estadística AG 2 2 6

F1506 Química Orgánica Avanzada y Laboratorio

ASP 3 2 8

F1507 Química Analítica y Laboratorio ASP 3 2 8

F1013 Análisis Vectorial AG 4 0 8

TOTAL 12 6 30



F1002 Filosofía AG 2 1 5

F1508 Análisis Químico y Laboratorio ASP 3 2 8

F1509 Propiedades Termodinámicas y Laboratorio

ASP 3 2 8

F1503 Balances de Masa y Energía ASP 4 0 8

TOTAL 12 5 29


F1513 Transferencia de Momento ASP 3 0 6

F1006 Lectura y Redacción AG

1 3 5

F1512 Transferencia de Masa ASP 3 0 6

F1514 Transferencia de Calor ASP 3 0 6

F1020 Métodos Numéricos AG 2 2 6

TOTAL 12 5 29


F1510 Fisicoquímica y Laboratorio ASP 3 2 8

F1004 Cultura Ambiental AG

2 1 5

F1532 Ciencias de los Materiales AIP 3 0 6

F1504 Medición e Instrumentación ASP 3 0 6


ASP 0 3 3

TOTAL 11 6 28


F1019 Dibujo Asistido por Computadora AG 2 2 6

F1529 Bioquímica General ASP 3 2 8

F1517 Operaciones Unitarias ASP 4 0 8

F1520 Operaciones de Separación ASP 4 0 8

TOTAL 13 4 30



F1005 Lengua Extranjera AG 1 2 4

F1007 Derechos Humanos AG 2 1 5

F1519 Procesos de Separación ASP 4 0 8

F1522 Cinética Química y Catálisis ASP 3 0 6

Optativa 1- Área Integral Profesional AIP 3 0 6

TOTAL 13 3 29


F1515 Separaciones Mecánicas ASP 4 0’ 8

F1523 Ingeniería de Reactores ASP 4 0 8

F1525 Simulación y Optimización de Procesos ASP 3 2 8

F1516 Síntesis de Procesos ASP 3 0 6

TOTAL 14 2 30


F1526 Diseño de Equipos ASP 4 0 8

F1518 Laboratorio de Operaciones Unitarias ASP 0 3 3

F1533 Proyecto de Investigación AIP 3 0 6

Optativa 2 – Área Integral Profesional AIP 3 0 6

Optativa 3 – Área Integral Profesional AIP

3 0 6

TOTAL 13 3 29


F1999 Servicio Social AT 0 10 10

F1521 Laboratorio de Procesos de Separación ASP 0 3 3

F1530 Bioprocesos de Separación AIP 3 0 6

F1531 Evaluación Económica de Procesos AIP 4 0 8

F1534 Seminario de Investigación AIP 0 2 2

TOTAL 7 15 29




ASP 3 2 8


ASP 0 3 3

F1527 Diseño de Procesos ASP 4 0 8

F1998 Prácticas Profesionales AT 0 10 10

Optativa Área Transversal AT 3 0 6

TOTAL 10 15 35

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