UNIVERSIDAD MODERNA

Presentado por: Belkis Aracely Molina Reina Melissa Martínez Paola Danelis Pavón Alejandra Carolina Mejía Hildegard Elena Bode Aldo Franklin Munguía Nithzirella Ordoñez Sandoval.

En esta presentación resaltaremos las características y aportes mas sobresalientes de las universidades modernas en Alemania, Inglaterra, Estados Unidos, Francia y España.

Introduce la ciencia y la investigación en el

quehacer universitario

• Relación

Universidad y estado

El Estado era la monarquía autocrática y las universidades estatales eran carentes de autonomía, sin embargo gozaban de un principio de libertad académica que permitió un notable florecimiento en las universidades

La estrecha relación entre docencia e investigación tuvo como resultado una comunidad de investigadores que enseñan haciendo uso de la mayéutica socrática; es decir el aprendizaje que se produce, como resultado de la incorporación activa del estudiante en el quehacer científico, bajo la dirección de un maestro investigador

El modelo de la universidad de Berlín nos dice que el

núcleo esencial de la universidad está constituido

por la indisoluble unión de las:

Ciencias objetiva Formación subjetiva

Lo único que cuenta la investigación científica y la

formación humana

El aporte mas sobresaliente a la organización de las

universidades en el mundo, es la introducción del

departamento, como unidad académica básica en

sustitución de la cátedra aislada y unipersonal

La departamentalización surgió en la universidad de Harvard en 1739, cuando un profesor decidió

impartir una sola asignatura y especializarse en ella en vez de

asumirlas todas. Apareciendo un tipo de

organización académica distinta llamada departamento

La interdisciplinariedad, no solo es una consecuencia de la evolución del conocimiento sino también una reacción en contra de los vicios del “ departamentalismo “ y sus consecuencias en la organización de la enseñanza e investigación universitaria, esto permite la innovación en el ser y queahacer de la universidad contemporánea.

Las Universidades de Gran Bretaña están representadas por las de Oxford y Cambridge.

Después de la Segunda Guerra Mundial aparece «Robbins Report» (1963) analizando de forma global la Educación Superior Británica.

Recomendó:

La creación de nuevas universidades. Universidades existentes aumentaron en sus cupos.

(25 nuevas universidades y colegios universitarios)

Ideas Básicas:

Escuelas estudios.

Método tutorial en inglés.

 

Llamada también “Universidad del Aire” (1971)

Amplia oportunidades de nivel superior a población adulta y trabajadora (medios

de comunicación).

Requisitos: Requisitos: Saber leer y escribir. No ser menor de 21 años.

 FacultadesFacultades Letra. Pedagogía. Ciencias Sociales. Matemáticas. Ciencia Tecnología.

Métodos de EnseñanzaMétodos de Enseñanza

Emisiones Radiotelevisivas (BBC)

Trabajos por Correspondencia.

Cursos de Verano.

Universidad de Rurh-Bochum (1965)Universidad de Rurh-Bochum (1965)

Funciona en un campus fuera de la ciudad, con 18,000 alumnos y 250 maestros a tiempo completo

Universidad de Constanza Universidad de Constanza

Innovaciones:

Numero limitados de disciplinas y alumnos.

Rector.

Nuevos grados y títulos

Métodos de enseñanza e investigación.

Universidad a DistanciaUniversidad a Distancia

OBJETIVOS

Incrementar la capacidad de las universidades.

Apoyar reformas de los procesos enseñanza-aprendizaje.

Educación continuada y de adultos.

FRANCIA

Institutos Universitarios de Tecnología (IUT Institutos Universitarios de Tecnología (IUT

1968)1968)

Universidades Pluridisciplinarias “Unidades de Enseñanza e Investigación”

Adiestramiento para Técnicos Superiores.

El Centro de VicennesEl Centro de Vicennes

Misión

Polivalencia.

Crea enseñanzas variadas: Cine, Teatro, Música, Urbanismo, Audiovisual, Artes, medio Ambiente, Sexología, Documentación entre otras

ESPAÑA

Universidad Nacional de Educación a DistanciaUniversidad Nacional de Educación a Distancia

Principios Amplia colaboración con todas las universidades

españolas. Colaboración entre el Estado y la sociedad. Fuerte descentralización.

Es en la Universidad moderna donde se introduce la ciencia y la investigación incorporando de forma activa al estudiante

La formación de estas universidades y todos sus aportes son la base y estructura de la educación superior, con la que se cuenta actualmente.