UNIVERSIDAD NACIONAL DE UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓNASUNCIÓN

FACULTAD DE POLITÉCNICAFACULTAD DE POLITÉCNICA

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FACULTAD DE POLITÉCNICAFACULTAD DE POLITÉCNICA

• Lic. Elsa C. OlivellaLic. Elsa C. Olivella• Ing. María A. OlivellaIng. María A. Olivella• Ing. Mónica VillamayorIng. Mónica Villamayor

• Lic. Elsa C. OlivellaLic. Elsa C. Olivella• Ing. María A. OlivellaIng. María A. Olivella• Ing. Mónica VillamayorIng. Mónica Villamayor

TEORIAS DEL TEORIAS DEL APRENDIZAJE:APRENDIZAJE:TEORIAS DEL TEORIAS DEL APRENDIZAJE:APRENDIZAJE:

GESTALTGESTALTGESTALTGESTALT

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN• Nació en Europa en 1912

• Significado: “Forma”, “configuración”, con un “énfasis especial en el

todo”.

• Para la Gestalt, la persona posee una capacidad innata para decodificar

y percibir los estímulos del exterior:

• En contraposición a los empiristas que dicen que los estímulos se

aprenden.

• Gestalt considera que en el cerebro hay ya unas estructuras innatas

para las cuales no hace falta experiencia ni aprendizaje.

Plantea que el conocimiento es una síntesis de la forma y del

contenido que han sido recibidos por las percepciones. Enfatiza, que

cada persona tiene su propia percepción que es relativa y está

incluida no solo por los propios mecanismos de per cepción sino

también por su historia, su actitud y su motivación en cada momento

de su existencia.

La palabra Gestalt carece de significado literal en español, se

introduce aproximadamente por “forma -aspecto- configuración”.

“El todo es más que la suma de las partes”. Sintetiza esta teoría: los

objetos y los acontecimientos se perciben como un todo organizado”.

La organización básica comprende una “figura” (en lo que nos

concentramos) sobre un fondo.

TEORÍA DE LA GESTALTTEORÍA DE LA GESTALTTEORÍA DE LA GESTALTTEORÍA DE LA GESTALT

La Teoría de la Gestalt se refiere a como el ser humano percibe las

figuras, palabras o representaciones que dan a entender un mensaje,

esto significa como se percibe en la mente los objetos conocidos en

la vida diaria.

El ser humano utiliza la percepción, en el proceso del aprendizaje.

Los psicólogos de la Gestalt dicen que buen parte del aprendizaje

humano es por insight, esto significa que el paso de la ignorancia al

conocimiento ocurre con rapidez, “de repente”.

ASOCIACIONISMO ESTRUCTURALISMO

CAJA PROCESOS NEGRA INTERNOS DEL SUJETO

Est. Externo

Condiciones Externas

Sujeto

RESPUESTA OBSERVABLE

Enfatizaron, en el aprendizaje, la comprensión, que significa percepción de las relaciones en la situación. La percepción del problema como un todo integrado y la relación entre los medios y los fines.

FUNDADORESFUNDADORESFUNDADORESFUNDADORES• Max Wertheimer (1880-1943)

• Fundó la psicología de la Gestalt.

• Estudió la percepción visual y de otros sentidos.

• Pensaba que la verdad estaba determinada por la estructura total de la experiencia más que por sensaciones o percepciones individuales.

FUNDADORESFUNDADORESFUNDADORESFUNDADORES

• Wolfang Köhler (1887-1967)Wolfang Köhler (1887-1967)

• Principal portavoz de la Gestalt.

• Definió la intuición

• Tiene en cuenta los procesos de pensamiento.

FUNDADORESFUNDADORESFUNDADORESFUNDADORES

• Kurt Koffka (1886-1941)Kurt Koffka (1886-1941)

• Publicó: “Los principios de la psicología de la Gestalt”

• Estudio el movimiento visual junto con wertheimer.

El aprendizaje humano es por El aprendizaje humano es por insightinsight

El aprendizaje humano es por El aprendizaje humano es por insightinsight

mono de Köhlermono de Köhlermono de Köhlermono de Köhler

INSIGHTINSIGHTINSIGHTINSIGHT

• Kohler realizó experimentos con chimpancés (1913-1917). Colocó a seis

monos jóvenes dentro de una jaula, del techo colgaba una banana y en el

suelo había un cajón. La primera reacción de los animales fue la de saltar,

sin éxito. Uno de ellos, se acercó al cajón, lo colocó debajo de la banana, se

subió, desde allí saltó y alcanzó la fruta.

• Los monos de Khöler aprenden reorganizando los elementos del problema

tras una profunda reflexión.

• Depende de la dificultad del problema.

““Insight”Insight”““Insight”Insight”

• Esta conducta perspicaz se denominó "insight". Se caracteriza

porque sobreviene en un momento clave, en el cual el sujeto,

después de un estudio atento de la situación problemática, logra

reunir elementos que estaban separados, comprender la situación y

encontrar la solución mediante una serie ordenada de respuestas

apropiadas.

• Los teóricos de la Gestalt establecieron que la realidad se percibe como un todo significativo, que sólo se puede dividir artificialmente. Hacen hincapié en los sistemas totales, en los cuales las partes se interrelacionan dinámicamente, de forma tal, que el todo no puede inferirse de las partes consideradas separadamente.

• El aprendizaje es un proceso de descubrimiento y comprensión de

las relaciones estructurales entre los elementos de una situación;

requiere una percepción bien organizada que permita configurar

apropiada y coherentemente las experiencias sensoriales.

• La contribución más importante de esta postura, al estudio del

aprendizaje, se refiere al insight, ya que la reestructuración del

campo perceptual origina el insight o solución inmediata de los

problemas. Se opone, de este modo, al ensayo y error propuesto por

los asociacionistas.

CONSECUENCIAS PARA LA ENSEÑANZACONSECUENCIAS PARA LA ENSEÑANZACONSECUENCIAS PARA LA ENSEÑANZACONSECUENCIAS PARA LA ENSEÑANZA

• Si bien, no se pueden establecer consecuencias directas de esta postura para la enseñanza, una posible derivación es que el docente debiera ayudar a visualizar las relaciones significativas, orientar al alumno para que pueda organizar sus experiencias y formar estructuras. Es muy importante, para ello, la organización del tema y de los materiales. Se debe enfatizar lo esencial y evitar detalles innecesarios; destacar todo aquello que aclare las relaciones entre las partes y propicie la organización del todo.

CONSECUENCIAS PARA LA ENSEÑANZACONSECUENCIAS PARA LA ENSEÑANZACONSECUENCIAS PARA LA ENSEÑANZACONSECUENCIAS PARA LA ENSEÑANZA

• Revalorizan el desarrollo de procesos de pensamiento, de esquemas internos.

• Se tendrá en cuenta la estructura conceptual del alumno, se plantearán actividades que promuevan la comprensión, la reflexión, los procesos internos.

MUCHAS GRACIAS!MUCHAS GRACIAS!