UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO FACULTAD … · doctrina Neoclásica. Alumnos participan con...
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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SÍLABO
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1 Nombre del curso HISTORIA DEL PENSAMIENTO
ECONOMICO
1.2. Código y grupo horario EC 408
1.3. Ciclo del Plan Curricular Octavo ciclo
1.4. Carácter Obligatorio
1.5. Pre requisito 305, 307
1.6. Horas de clase Semanal Teoría : 2 Práctica: 2
1.7. Nº de Créditos: Tres (3)
1.8. Semestre Académico 2017- B
1.9. Profesor MG. RAUL MORE PALACIOS MG. VICTOR REVOLLAR CORZO
II. SUMILLA
III. COMPETENCIAS:
IV. UNIDADES DE APRENDIZAJE
El curso es de carácter teórico - práctico. El propósito es desarrollar capacidades de análisis, síntesis e
interpretación de las distintas corrientes económicas que han tenido una influencia significativa en el desarrollo
de la teoría económica. Algunas de las cuales mantienen vigencia en la situación actual.
El contenido está centrado en presentar los cambios y los contenidos de las siguientes escuelas de pensamiento:
Clásicos, Marxistas, Neoclásicos, Keynesianos, Monetaristas, Síntesis Neoclásica, Neokeynesianos, Aportes de
Hicks y Hansen, , Mundel Fleming, Nueva Macroeconomía Neoclásica, el Neoinstitucionalismo y el
Neostructuralismo; y se presentará el debate actual entre neoliberales y keynesianos en el marco de la crisis
económica mundial cuyas consecuencias están presentes aún.
Al finalizar el curso, el estudiante estará en condiciones de analizar los contenidos teóricos y aplicativos de las
distintas corrientes de pensamiento económico, relacionándolos con el momento de su aparición y su vigencia o
no con el momento actual.
Nombre de Unidad I: PRINCIPALES ESCUELAS ECONOMICAS DE LOS SIGLOS XVIII - XIX
LOGRO DE LA UNIDAD: El alumno comprende los contenidos y fundamentos de las escuelas: clásicas, marxistas y neoclásicas, utiliza los conceptos que le permiten comparar sus contenidos con el de otras escuelas.
Semana
Conocimientos
CONOCIMIENTOS Actividades de Aprendizaje
Estrategias Recursos Horas Presenciales Horas No Presenciales
1S
¿Qué es el pensamiento económico? ¿Qué es la teoría económica?. Presentación panorámica de la evolución de la Teoría Económica.
Docente pregunta a alumnos acerca de sus conocimientos de las distintas Escuelas del Pensamiento Económico. Docente expone la evolución que ha seguido la Teoría Económica, sobre las causas que han originado los cambios, y sobre el contexto actual y las teorías Económicas. Alumnos participan con preguntas
Analizan lecturas sobre Objeto, campo y método de la Historia del Pensamiento Económico. Ekelun Robert y Hébert Robert “Historia del Pensamiento Económico y de su Método”. Parte I. Capítulo 1. Brue, Stanley y Grant Randy. “Historia del Pensamiento Económico”. Capítulo 1. Krugman Paul Detengamos esta crisis ya. Parte 3 y 6
Exposición dialogada con participación activa de los alumnos, que comentan contenidos de la exposición. Sílabo de curso
Pizarra acrílica y plumones. Separata
Control de lectura sobre Contenidos y cambios en la Teoría Económica, incidiendo en la situación actual.
Revisión de los resultados del Control de lectura. Opinión del docente en torno a los resultados.
Evaluación de conocimientos ligados a la situación del entorno.
. Cuestionario de preguntas.
2S
Contenidos teóricos de la Escuela Clásica.
Docente pregunta a los alumnos acerca de los contenidos teóricos de esta escuela. Docente expone sobre los contenidos teóricos de la doctrina clásica. Alumnos participan con preguntas.
Analizan lectura sobre la Escuela Clásica Ekelun Robert y Hébert Robert “Historia del Pensamiento Económico y de su Método”. Parte I. Capítulo 5 y 6
Exposición dialogada con participación activa de los alumnos,comentando contenidos de la exposición.
•Sílabo de curso •Pizarra acrílica y plumones. * Separata
3S
La Escuela
Marxista
Docente pregunta a los alumnos acerca de los contenidos teóricos de esta escuela. Docente expone sobre los contenidos teóricos de la Escuela Marxista. Alumnos participan con preguntas. Control de lectura
Analizan lectura sobre el Pensamiento Socialista Brue Stanley L. y Grant Randy R. Capítulos 9 y 10.
Exposición con participación de alumnos, sobre contenidos de la
exposición.Evaluación
de conocimientos
•Sílabo de
curso
Pizarra acrílica
y plumones.
4S
La Escuela Neoclásica
.
La Escuela Neoclásica y la Escuela Keynesiana
Docente pregunta a los alumnos acerca de los conocimientos que tienen de los contenidos de esta escuela. Docente expone sobre los contenidos teóricos de la doctrina Neoclásica. Alumnos participan con preguntas
Analizan lectura sobre la
Escuela Neoclásica
Ekelun Robert y Hébert Robert Parte IV. Capítulos 14, 15 y 16
Exposición dialogada con participación de los alumnos, comentando contenidos de la exposición
Sílabo de curso Pizarra acrílica y plumones Separata
5 S
Control de lectura sobre la Escuela Neoclásica
Revisión de los resultados del
Control de lectura.
Opinión del docente en torno a los
resultados.
Evaluación de conocimientos acerca de esta escuela.
Cuestionario de preguntas
V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
Nombre de Unidad II: KEYNES, SINTESIS NEOCLASICA
Logro de Unidad: El alumno comprende los contenidos y fundamentos de las Escuelas: Keynesiana y la Síntesis Neoclásica, utiliza los conceptos que le permiten comparar sus contenidos con el de otras escuelas.
Semana
Conocimientos
CONOCIMIENTOS Actividades de Aprendizaje
Estrategias Recursos Horas Presenciales Horas No Presenciales
6S
Escuela Keynesiana
Docente pregunta a los alumnos acerca de los contenidos de esta escuela. Docente expone sobre los contenidos teóricos de la Escuela Keynesiana. Alumnos participan con preguntas.
Analizan lecturas sobre la Escuela
Keynesiana.
Keynes, J.M. “Teoría General de la
ocupación, el interés y el dinero”.
Cap II.
Ekelun Robert y Hébert Robert Parte IV. Capítulos.
Exposición con participación de alumnos, comentando exposición
Sílabo de curso Pizarra acrílica y plumones. Separata
7S
La Síntesis Neoclásica
Docente pregunta a los alumnos acerca de los contenidos de esta escuela. Docente expone sobre los contenidos teóricos de la Síntesis Neoclásica. Alumnos participan con preguntas
Analizan lecturas sobre la Sìntesis
Neoclásica: Hicks, J.R. "Mr. Keynes
and theclassic: A
suggestedinterpretationEcoonom
étrica".
Osadchaia, I "De Keynes a la síntesis neoclásica".
Exposición con participación de alumnos, comentando exposición
Sílabo de curso
Pizarra acrílica y
plumones.
Separata
Docente presenta listado de escuelas sobre las que los alumnos deben desarrollar trabajos monográficos y exponerlos en clase.
Alumnos forman grupos para desarrollar trabajos monográficos.
Participación de alumnos en elaboración de trabajos y su exposición
Sílabo de curso Pizarra acrílica y plumones. Separata
8 S
EXAMEN PARCIAL
Nombre de Unidad III. MONETARISMO, NEOKEYNESIANISMO
Logro de Unidad:El alumno comprende los contenidos y fundamentos de las escuelas: Monetarista y Neokeynesiana, utiliza los conceptos que le permiten comparar sus contenidos con el de otras escuelas.
Semana
Conocimientos
CONOCIMIENTOS Actividades de Aprendizaje
Estrategias Recursos Horas Presenciales Horas No Presenciales
9 S
Escuela Monetarista
Docente expone sobre los contenidos teóricos de la Escuela Monetarista. Alumnos participan con preguntas.
Analizan lecturas
sobreMonetarismo: Milton Friedman "Moneda y Desarrollo". Laider David "EI Monetarismo, interpretación y evaluación" CEMLA, México Alumnos elaboran trabajos monográficos sobre las distintas escuelas de pensamiento económico. EkelunRobert y Hébert Robert Parte Capítulo 20.
Exposición con participación de alumnos, comentando exposición
Sílabo de curso Pizarra acrílica y plumones. Separata
Exposición de alumnos sobre trabajo monográfico.
Trabajo en grupo de los alumnos de sus monografías sobre las escuelas de pensamiento económico.
Exposición de los alumnos de sus trabajos monográficos
Proyector. Pizarra Plumones
10 S
Neokeynesianismo Docente expone sobre los contenidos teóricos Neokeynesianos
Alumnos preguntan.
Analizan lecturas sobre Neokeynesianismo:
Exposición con participación de alumnos.
Sílabo de curso
Pizarra acrílica y
plumones.
Separata
Exposición de alumnos sobre trabajo monográfico.
Trabajo en grupo de los alumnos de sus monografías sobre las escuelas de pensamiento económico
Exposición de los alumnos de sus trabajos monográficos
Proyector.
Pizarra
Plumones
11 S
Nueva Macroeconomía Neoclásica
Docente expone sobre los
contenidos teóricos de la
Nueva Macroeconomía
Neoclásica
Alumnos participan con
preguntas.
Analizan lecturas sobre
Neokeynesianismo:
Exposición con participación de alumnos, comentando exposición
Sílabo de curso
Pizarra acrílica y
plumones.
Separata
Exposición de alumnos de
trabajo monográfico.
Trabajo en grupo de los
alumnos de sus monografías
sobre las escuelas de
pensamiento económico
Exposición de los alumnos de sus trabajos monográficos
Proyector.
Pizarra
Plumones
Nombre de Unidad IV: Neoestructuralismo, el Institucionalismo y las Nuevas Teorías del Desarrollo.
Logro de Unidad:. El alumno comprende los contenidos y fundamentos de las escuelas:,Neoestructuralismo, el Institucionalismo y las Nuevas
Teorías del Desarrollo, utiliza los conceptos que le permiten comparar sus contenidos con el de otras escuelas.
SEMA
NA
Conocimientos
CONOCIMIENTOS
Actividades de Aprendizaje Recursos Estrategias
Horas Presenciales Horas No Presenciales
12 S NEOESTRUCTURALISMO
Docente expone sobre los
contenidos teóricos del Neo
estructuralismo
Alumnos participan con preguntas.
Analizan lecturas sobre Neoestructuralismo:
Exposición con participación de alumnos, comentando exposición
Sílabo de curso
Pizarra acrílica y
plumones.
Separata
Exposición de alumnos de trabajo monográfico.
Trabajo en grupo de los alumnos de sus monografías sobre las escuelas de pensamiento económico
Exposición de los alumnos de sus trabajos monográficos
Proyector. Pizarra Plumones
13 S
El Institucionalismo
Docente expone sobre los
contenidos teóricos del
Institucionalismo
Alumnos participan con preguntas.
Analizan lecturas sobre Institucionalismo.
Exposición con participación de alumnos, comentando exposición
Sílabo de curso
Pizarra acrílica y
plumones.
Exposición de alumnos de trabajo monográfico.
Trabajo en grupo de los alumnos de sus monografías sobre las escuelas de pensamiento económico
Exposición de los trabajos monográficos
Proyector. Pizarra Plumones
14 S
Teoría de Amartya Sen
.
Analizan lecturas sobre Nuevas Teorías del Desarrollo.
Exposición con participación de alumnos, comentando exposición
Sílabo de curso
Pizarra acrílica y
plumones.
Exposición de alumnos de trabajo monográfico.
Trabajo en grupo de los alumnos de sus monografías sobre las escuelas de pensamiento económico
Exposición de los alumnos de sus trabajos monográficos
Proyector. Pizarra Plumones
15 S
Crisis Económica Mundial del 2008 y disputa teórica en el campo de la economía
Docente expone sobre los contenidos teóricos de la disputa teórica entre neoclásicos y las teorías cercanas al keynesianismo para el tratamiento de la crisis en curso.
Krugman Paul “El retorno de la Economía de la Depresión y la crisis actual”. Edit Crítica. Barcelona 2009 Krugman Paul. Detengamos la Crisis Ya. Edit. 2010 Joseph Stiglith Caída Libre. Edit. Piketty Thomas “El Capital en el Siglo XXI”. Edit. FCE. 2014
Exposición con participación de alumnos, comentando exposición
Sílabo de curso
Pizarra acrílica y
plumones.
Exposición de alumnos de trabajo monográfico.
Trabajo en grupo de los alumnos de sus monografías sobre las escuelas de pensamiento económico
Exposición de los trabajos monográficos
Proyector. Pizarra
El curso de Historia del Pensamiento Económico se desarrolla a través de metodologías
activas, donde el docente es un facilitador del aprendizaje, privilegiando la participación
de los alumnos. Esto considerando que los alumnos, por las condiciones cambiantes de
acceso a los conocimientos y a la información, están en mejores condiciones de
participar activamente en el desarrollo de los contenidos del curso. Entre las
metodologías y técnicas que se utilizarán son las siguientes:
Metodologías Técnicas
Activa y participativa, donde el docente es el facilitador Exposición dialogada del docente.
Trabajo y discusión en equipos por los alumnos.
Participación activa en clase.
Desarrollo de trabajos monográficos grupales.
Presentación expositiva de los mismos en aula
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL CURSO:
El sistema de evaluación mide el resultado de los logros obtenidos por los alumnos, se
considera los siguiente ítems: I Examen Parcial con un valor de 25%, el II Examen Parcial
con un valor ponderado de 25%, evalúan los contenidos conceptuales del curso. Así
mismo, habrá controles de lectura los que tendrán un peso de 25% dentro de la
calificación total y trabajos monográficos que tendrán un peso de 25%.
El cronograma de la evaluación continua del curso es el siguiente:
El peso de cada EP es:
EVALUACIÓN PESO (%) ESCALA
VIGESIMAL
EP1 25 5,0
EP2 25 5,0
EVALUACION DEL PROGRESO
Trabajos 25 5,0
Controles 25 5,0
TOTAL 100% 20
16 S
EXAMEN FINAL
17 S
EXAMEN SUSTITUTORIO
VII. BIBLIOGRAFÍA:
a. Bibliografía Básica
N° AUTOR TITULO AÑO
1 Ekelun Robert B. Hébert Robert F.
Historia de la Teoría Económica y su Método.
McGraw Hill Interamericana México.
2005
2 Brue, Stanley y Grant Randy. .
“Historia del Pensamiento Económico”.
. Arth Graph 2008
Begg, K h. David "La Revolución de las Expectativas Racionales"
F.C.E. 1989.
3 Milton Friedman "Moneda y Desarrollo".
4 Lustig Nora Del estructuralismo al
Neoestructuralismo: La búsqueda de un paradigma heterodoxo
Colecciones Estudios CIEPLAN N°. 23
1980
b. Bibliografía Complementaria
N° AUTOR TITULO EDITORIAL AÑO
1 Begg, K h. David "La Revolución de las Expectativas Racionales",
F.C.E.. Introducción, Cap I Y II.
1989
2 Shaikh, Anwar Free Trade, Unemployment and Economic Policy
3 Laider David "EI Monetarismo, interpretación y evaluación"
CEMLA
4 Krugman Paul Detengamos la Crisis Ya Edit. Crítica 2012
5 Joseph Stiglith Caída Libre Edit. Santillana 2010
6 French Davies, Ricardo
Esbozo de un planteamiento Neoestructuralista
Revista Cepal N°34, Abril de 1988.
7 North, Douglas
Marco Institucional para el desarrollo Económico
1993
8 SenAmartya ¿Cuál es el camino al desarrollo?.
Comercio Exterior Volumen 35 N° 10.
MEXICO 1985
9 Piketty Thomas “El Capital en el Siglo XXI”. Edit. Fondo de Cultura Económica. 2014
c. Páginas Web para consultar en Internet
N° AUTOR TITULO LINK AÑO
1 Oscar Vara Historia del Pensamiento
Econòmico
www.new. Media.ufm.edu 2009
2 Arturo Domn Historia del Pensamiento
Econòmico
www.youtube.com/wtch 2012