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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SERVICIOS EDUCATIVOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 08-A "LOS PROBLEMAS DE SALUD Y EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR" PROPUESTA DE INNOVACION DE PRESENTA JESÚS PADRÓN OLIVAS CHIHUAHUA, CHIH., SEPTIEMBRE DEL 2001
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SERVICIOS EDUCATIVOS
DEL ESTADO DE CHIHUAHUA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
NACIONAL UNIDAD 08-A
"LOS PROBLEMAS DE SALUD Y EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR"
PROPUESTA DE INNOVACION DE PRESENTA
JESÚS PADRÓN OLIVAS
CHIHUAHUA, CHIH., SEPTIEMBRE DEL 2001
INDICE INTRODUCCIÓN
CAPITULO I
CONTEXTO Y REALIDAD A. La escuela y la salud
B. El maestro y su labor docente
C. La labor de los padres de familia
D. Metodología empleada para la elaboración del diagnóstico
CAPITULO II
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A. Un problema en mi grupo
1.- Presentación de la problemática
2.- Metodología para la elaboración del diagnóstico.
3.- Elección de la problemática
B. Causas y consecuencias de las enfermedades gastrointestinales y su
tratamiento
C. Justificación del problema
D. El proyecto seleccionado
E. Propósitos del proyecto
CAPITULO III
ESTRATEGIAS PARA CONCIENTIZAR A LOS ALUMNOS
SOBRE EL CUIDADO DE LA SALUD Y EN RELACIÓN A
LA TEORÍA A. ¿Qué es la salud?
B. Las Ciencias Naturales
C. Elaboración y Aplicación de Estrategias
D. Interpretación de la información recabada de la aplicación de las
actividades
CAPITULO IV
PROPUESTA CAPITULO IV
CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIA
INTRODUCCIÓN El presente trabajo refleja el interés del maestro y el afán de realizar un
estudio con dedicación a favor de los educandos, esto en base a los problemas de
salud que afectan su rendimiento escolar y mi labor será permanente
orientándoles para que mejoren su calidad de vida, conociendo mejor los hábitos
de alimentación e higiene y como prevenir enfermedades de tipo
gastrointestinales. Esto tratando de dar un concepto a la problemática y
pretendiendo dar la visión que yo como responsable he interpretado de manera
especial sobre mi contexto y analizando la realidad de mi entorno; principalmente
los factores sociales y económicos que influyen la mala información sobre la
prevención de enfermedades, la ubicación geográfica, la falta de servicios públicos
que han favorecido la propagación de enfermedades y para conocer los factores
que más afectan a la comunidad.
Llevé acabo entrevistas con personas relacionadas con la problemática e
investigué en documentos que pudieran ayudar sobre la detección de problemas
de salud que afectan a mis alumnos.
En este documento menciono técnicas, entrevistas y problemas de salud
más comunes. Al elegir este proyecto mi finalidad es llevar una alternativa en
beneficio de los escolares y sobre todo unificar criterios de las instituciones del
sector salud y educación, en base a los objetivos señalados en los programas de
educación para la salud y salud integral del escolar, además de considerar la
diversidad estructural de los procedimientos normativos y legales. Así como las
formas en que el maestro puede ayudar a mejorar los hábitos de alimentación he
higiene de la población escolar y familiar, por lo cual es importante constituir un
instrumento que facilite la ejecución de actividades educativas que favorezcan el
buen desarrollo académico de los alumnos, en cuanto a problemas de salud, esto
se logra detectándolos a temprana edad para poder dar atención y seguimiento
hasta su solución.
A la vez pretendo describir una forma que pueda plantearse o sugerirse para
la elaboración de programas educativos como auxiliares del maestro en su labor
docente y extra escolar que se puede llevar con secuencia lógica aplicable en lo
general y lo particular, con la finalidad de cumplir mejor su misión educativa. Esto
debe realizarse de manera organizada, calendarizada y cotidiana, cumpliendo con
la normativa propuesta por las instituciones: Secretaria de Educación Pública y
Secretaría de Salud.
"Los problemas de salud y el aprovechamiento escolar"
Este es el tema que a pesar de ser poco comentado merece ser analizado
con detenimiento para poder enterarnos que si no hay salud, no hay rendimiento
escolar y esto puede provocar ausentismo o deserción escolar, siendo este un
problema clave para el desarrollo de nuestro país.
Cierto es que la salud ha sido preocupación de las culturas a través de la
historia y al conservación o el cuidado de la misma, depende fundamentalmente
de la promoción y el enfoque informativo que se le dé en las instituciones
educativas, éstas como formadoras de ciudadanos conscientes del cuidado de su
salud física y mental; además pretendo que el alumno tenga la oportunidad de
reflexionar, analizar, opinar y sugerir sobre los problemas de salud que más
afectan su desarrollo dentro y fuera del centro educativo, para lo cuál tendrá la
libertad de actuar en beneficio propio y de quienes le rodean.
Además menciono en el presente trabajo sobre la importancia de promover y
cuidar la salud del escolar, pues es fundamental para su educación y su
integración a la vida social a través de un desarrollo y un crecimiento adecuado.
De acuerdo a la estructura del presente y por sus características considero
que la escuela se puede convertir en el espacio ideal para fortalecer la cultura de
la salud y son precisamente los maestros y los padres de familia por su relación
cotidiana con el niño quienes pueden proporcionar los mensajes y reforzar las
prácticas favorables de la salud.
El principal contenido se orienta al fortalecimiento de una cultura de
autorresponsabilidad en el cuidado de la salud individual, familiar y colectiva,
además se dirige la atención en la detección y rehabilitación de los problemas de
salud que interfieren en el proceso educativo.
El objetivo principal de este trabajo que da conocimiento de la estructura
general, se sustenta en las acciones básicas a realizar entre alumnos, maestros y
padres de familia, fomentando la salud del escolar realizando estrategias como lo
son: prevención y detección gruesa, la participación social en coordinación con el
personal de salud.
Además pretendo que los padres de familia y maestros adquieran actitudes
favorables y se conviertan en educadores y promotores de la salud y esto tiene
como objeto disminuir los riesgos para la salud de los escolares.
"Una detección temprana... permite una vida más sana", para esto propongo
el llenado de la ficha antropométrica que aparece en anexos
CAPITULO I
CONTEXTO Y REALIDAD A. La escuela y la salud. En el presente apartado menciono los diferentes aspectos que forman parte
de una serie de estrategias que permitieron conocer a fondo la situación "contexto
y escuela" auxiliando para recopilar, relacionar , confrontar y analizar las diferentes
dimensiones a saber sobre la realidad que vive la escuela y su contexto.
Esto cobra sentido dadas las características del proyecto iniciado, lo cual
orienta a la innovación a partir de la acción, se incluyen textos referidos a la
animación socio-cultural lo que pueda causar cierta inquietud al respecto, por eso
es necesario aclarar que, el trabajo se define como: "el proceso que dirige a la
organización de las personas para realizar proyectos e iniciativas desde la cultura
y para el desarrollo social".1
A continuación presento una serie de características del centro de trabajo
donde actualmente laboro y su contexto, justificando mi proyecto de innovación.
La escuela primaria federal "Doctor Pablo Gómez Ramírez" se ubica en la
colonia Misael Núñez de esta ciudad, el medio socio-económico es bajo, la
mayoría de los alumnos son residentes de las colonias División del Norte, San
Jorge, Marmol y periferia junto al cerro grande, donde anteriormente se ubicaba el
relleno sanitario del municipio.
El contexto puede ser diferente en los alumnos, pero semejante en cuanto a
problemas de salud más comunes.
Aspecto económico: La mayoría de las familias dependen de las
maquiladoras (operadoras) o eventuales (albañilería) por lo tanto los ingresos son
mínimos y apenas cumplen con lo básico en el hogar, además de existir casos de
desintegración familiar, teniendo como consecuencia mala alimentación o
desnutrición y enfermedades mal atendidas por desinterés o irresponsabilidad.
Aspecto político: Se refiere a la autoridad y el poder de quienes elaboran los
1 Cembranos. La animación socio cultural una propuesta metodológica. p. 13
planes y programas, razón por la cual muchas de las actividades no se ajustan a
la realidad contextual de los educandos, para esto es necesario mencionar que
México tiene la responsabilidad de cimentar las bases educativas, para poder ser
sustento fundamental del desarrollo., por lo cual sugiero que los planes y
programas incluyan de manera prioritaria la temática sobre .salud integral del
escolar, esto como necesidad y como ley, para que sean atendidas las
necesidades de acuerdo a las condiciones requeridas, el presente, está
sustentado en el artículo 3° constitucional, y mencionado en la Ley General de
Educación, al desarrollarse el proyecto que aquí presento la educación básica
ayudara a desarrollar en armonía las facultades humanas.
En cuanto a elementos culturales la comunidad tiene bajo nivel social y
cultural, esto debido a la falta de parques recreativos o zonas de integración
familiar.
Otro factor es la ubicación geográfica de salas de teatro y museos. La
mayoría de las familias tienen nivel académico bajo, pues en un 40% solo tienen
cursado la educación primaria.
El aspecto geográfico influye de manera directa, pues la mala planeación de
las calles debido al terreno irregular, provoca el mal acceso del transporte urbano
y particular, además la falta del servicio público como lo es drenaje yagua potable,
esto provocando la insalubridad en algunos hogares.
B. El maestro y su labor docente En los aspectos de salud el educando analizará y conocerá su contexto
identificando los posibles factores de riesgo que pueden afectar su desarrollo
físico y mental, para esto el maestro enfocará su tema a problemas reales que se
manifiestan de manera tangible en la comunidad escolar y contextual, sin
desatender el aspecto familiar .
El papel del maestro es principalmente analizar los elementos del contexto
que puedan afectar el desarrollo de la práctica docente y en este caso como
proyecto de innovación el desarrollo integral del escolar en su vida diaria.
El conocer el contexto y realidad del educando, ejerce cierta influencia que
permite conocerle mejor".2
El maestro como protagonista en la docencia debe concientizar al alumno en
cuanto al cuidado de la salud, esto motivado en tener una mejor calidad de vida,
dando a conocer las medidas preventivas sobre el manejo de los programas, en
particular las Ciencias Naturales, que cada objetivo marca de manera específica y
el conocimiento del cuerpo humano, además el cuidado de la salud.
"La labor del maestro es fundamental en el desarrollo de las culturas, éste en
cualquier actividad que le sea designada ya que somos el enlace directo entre
Estado y Sociedad".3
Para realizar cualquier actividad relacionada con el desarrollo integral del escolar,
es necesario que el maestro conozca las características individuales, sociales y
culturales de su grupo, para poder considerar las diferencias de cada uno de sus
integrantes. De acuerdo a sus propias posibilidades, formas de pensar y
decisiones, el maestro debe crear un ambiente agradable para que los educando,
experimenten y sientan. El educador debe propiciar en sus alumnos el desarrollo y
la inquietud de experimentar, pues el tocar y sentir beneficia más el conocimiento.
C. La labor de los padres de familia En cuanto a la problemática elegida, el padre de familia es el personaje
principal de la realidad que vive el niño, esto obliga al maestro a dar orientación en
cuanto a la detección de problemas de salud, pues será punto clave en el buen
desarrollo del alumno, ya que el propio padre de familia puede dar seguimiento a
la solución del problema en caso de presentarse, y sin la coordinación con el
maestro la labor sería más difícil. Como maestro de grupo, propondré diferentes
pláticas y conferencias en relación al cuidado de la salud "Enfermedades
2 ZEMELMAN Hugo. "Estudio del presente y diagnóstico en: Conocimiento y Sujetos Sociales". El
colegio de México 1987 p. 15. Antología Básica Contexto y Valoración de la Práctica Docente p. 5 3 ASTORGA Alfredo y Bart Van der Bijil. "Pasos del diagnóstico pedagógico participativo en Manual
del diagnóstico participativo. 1991 p. 63
gastrointestinales" y el padre de familia aportará sugerencias y participará en la
posible solución a las mismas.
Recordemos que la escuela se puede convertir en el espacio ideal para
fortalecer la cultura de la salud y son precisamente los maestros y los padres de
familia quien por su relación cotidiana con el niño, pueden proporcionar los
mensajes y reforzar las prácticas favorables a la salud, así como colaborar en fa
detección oportuna de posibles trastornos que obstaculicen el aprendizaje. "Con la
participación coordinada de padres de familia y maestros, se logrará que más
niños completen su educación con mayor provecho para ellos y la sociedad".4
El padre de familia en coordinación con el maestro se puede fortalecer la
cultura de la autorresponsabilidad en el cuidado de la salud individual, familiar y
social.
Los padres de familia en su diario convivir con sus hijos, determinan loS
valores sociales, culturales y morales de éstos, razón por la cual es importante la
acción que se ejerce en cuanto al cuidado de la salud.
"La salud empieza en casa"
Si al niño le dan los conocimientos fundamentales acerca de la prevención
de enfermedades, tales como "preparación adecuada de alimentos, higiene de la
vivienda y personal", el niño sabrá los riesgos y consecuencias sobre el estar
enfermo.
De acuerdo a las experiencias vividas dentro y fuera del hogar, el padre de
familia será el principal orientador comprometido con el bienestar de su familia,
pretendiendo llevar la armonía familiar dentro y fuera del hogar, incluyendo el
aprovechamiento escolar.
El maestro de grupo, debe identificarse con los padres de familia, a los
cuales deberá orientar sobre los problemas de salud más frecuentes y la forma de
4 Entre todos a cuidar la salud del escolar. "Manual para el Maestro Secretaría de Educación
Pública Secretaría de Salud". Octubre 1992 p. 1
evitarlos, esto se justifica, pues es sugerencia del mismo plan de trabajo y
marcado en el libro de texto de Ciencias Naturales.
El mejor enlace entre alumno y padre de familia será siempre el maestro de
grupo, ya que éste pasa la mayor parte del día en convivencia con los educandos,
razón por la cual es posible conocer defectos y virtudes, además de las
necesidades del alumno.
D. Metodología empleada para la elaboración del diagnóstico Las actividades realizadas las determiné en base al paradigma dialéctico
crítico, ya que su análisis se encamina a la transformación de las prácticas
educativas.
El presente surge de los problemas de la vida cotidiana y se construye con la
mira de solucionarlos en este caso los protagonistas son alumnos, maestros y
padres de familia.
Durante el proceso de transformación de mi práctica docente elaboré un
diagnóstico para la detección del problema y posteriormente el proceso de
investigación-acción obteniendo la participación de personal docente y los
alumnos.
Para esto concienticé a los maestros sobre la importancia del proceso
educativo en cuanto a la prevención de enfermedades diarreicas fomentando la
reflexión en el autocuidado de la salud.
La investigación-acción se puede aplicar en cualquier grupo social y se
enfoca siempre a la posible solución del problema detectado, la recolección y
sistematización de datos, interpretación y aplicación darán los resultados que a su
vez crearán el compromiso del grupo interesado.
El objeto de investigación es apegado al análisis de la investigación acción
dando énfasis a la realidad.
Dentro del plan de diagnóstico en base a su metodología consideré las
interrogantes siguientes:
-Lo que vamos a hacer. ¿Qué?
-Técnicas o procedimientos para obtener
la información (entrevistas, encuestas, etc.) ¿Cómo?
-Fuentes de información y lugares, (especialistas,
archivos, testigos, etc.) ¿Dónde?
-Responsables que se encargarán del
trabajo (personas o comisiones). ¿Quiénes?
-Recursos que necesitamos: equipos, material. ¿Con qué?
-Fechas y plazos. ¿Cuándo?
Lo anterior refiere a la problemática elegida como proyecto de innovación en
base a la detección y fuentes de información para su posible solución, apegado a
la realidad basado en la investigación acción, tomando en cuenta que esto es el
instrumento idóneo, el análisis de la realidad.
El cómo, se refiere a las fuentes 'de información que darán un concepto más
amplio para el conocimiento de la problemática elegida en este caso problemas
de salud que afectan el aprovechamiento escolar.
Las fuentes pueden ser bibliografías o entrevistas con personas
relacionadas con el tema, que puedan dar información que apoyen al
conocimiento del tema en su caso libro de texto, manuales y folletos del Sector
Salud y SEP a la vez de entrevistas con médicos y enfermeras de Secretaría de
Salud.
Los recursos y comisiones se realizaron con alumnos y maestros como
coordinador de actividades, formando equipos, cada uno con responsabilidad y
participación en la elaboración de materiales, obras de teatro y conferencias por
parte de personal de salud y un servidor.
Las fechas y plazos se desarrollaron de acuerdo a las actividades
propuestas, para esto consideré dos actividades por mes dividiéndolos en
proyectos y evaluando resultados de la siguiente manera: día, semana y mes,
éstos por medio de la observación en el comportamiento de los educandos
"Prevención de enfermedades gastrointestinales", esto lo presento en un cuadro
con preguntas clave.
Se plantea al diagnóstico como una investigación en donde se describen y
explican ciertos problemas de la realidad para intentar su posible solución y en
donde la organización y sistematización son fundamentales, éste constituye la
primera etapa del trabajo en la organización del mismo, conformado por los
diferentes pasos que son los siguientes:
♥ Identificar el problema de salud más frecuente en la comunidad infantil, que
afecta física y mentalmente el buen desarrollo y aprovechamiento escolar de los
alumnos, éste lo realicé por medio de la observación y contacto directo con los
educando para conocer mejor su contexto y realidad.
♥ Elaboración de un plan de diagnóstico. Para esto elaboré una lista de
preguntas clave que fueron desarrolladas en un formato que posteriormente se
aplicaron a padres de familia, esto con la finalidad de conocer el problema de
salud más común en la comunidad infantil. Estos datos a la vez proporcionarían
información sobre su origen y posible solución, traté de abarcar los aspectos
social, político, económico, cultural, geográfico y académico de la comunidad en la
cual fue aplicado el diagnóstico. Es importante mencionar que las experiencias y
sentimientos que expresa la población constituyen la materia prima para el
diagnóstico.
♥ Recoger las informaciones que necesité fue fundamental, pues se realizó
por medio de entrevistas con padres, maestros, alumnos y algunos vecinos del
centro de trabajo. La información sobre la realidad se obtiene a través de la
observación directa aplicando loS sentidos, principalmente las experiencias y
opiniones de los compañeros que tienen contacto directo con los alumnos. Esto es
de gran importancia, ya que pueden aportar ideas que se pueden aplicar para la
posible solución de la problemática "Como evitar enfermedades
gastrointestinales".
♥ Procesar la información que se recogió fue interesante, pues arrojó datos
que dieron una visión más amplia sobre el problema de salud más común y que
afecta fuertemente el aprovechamiento escolar y el buen desarrollo físico y mental
de loS alumnos. Pude observar las circunstancias en que viven las familias de mis
alumnos como lo son: problemas económicos, situación sanitaria, ubicación
geográfica de las viviendas, la relación de las autoridades con fa comunidad en
cuanto a su participación en la solución de problemas de salud, la información fue
analizada para encontrar posible solución a la problemática.
♥ Socializar los resultados del diagnóstico fue de gran aportación, pues esto
ayudó en la evaluación del mismo ya que me dio un panorama más amplio en
cuanto a qué enfermedad era más común entre los infantes, y éste fue
enfermedades gastrointestinales, ya que estas se manifiestan en cualquier
temporada del año y se identifican como diarreas, provocando deshidratación y
complicaciones que pueden provocar ausentismo, deserción, incapacidad que de
no ser atendidas a tiempo o adecuadamente pueden provocar fa muerte. Las
fuentes de contagio según lo observado es falta de higiene personal y al preparar
los alimentos, también por transmisión aérea, contacto con la saliva o comer
alimentos contaminados; alguna información fue obtenida de bibliografías y
documentos del Sector Salud y libros de texto, además de entrevistas con
médicos y enfermeras de la Secretaría de Salud.
El ausentismo es causa frecuente de reprobación y bajo rendimiento escolar.
Los alumnos faltan a clases por diferentes razones, algunas son enfermedades.
Además el niño en malas condiciones de salud pierde el interés por las actividades
escolares, lo cual también repercute en su aprendizaje. El tomar en cuenta la
información que se obtuvo del medio familiar, participación de autoridades y
situación geográfica, dan un panorama sobre el origen de algunos problemas de
tipo social, cultural y de salud que pueden traer como consecuencia algunas
enfermedades infantiles, ya que todos afectan de manera directa el buen
desarrollo físico y mental del educando, para esto recomiendo observar cuadro de
anexos, donde menciono la participación de autoridades en base al rendimiento
escolar "Causas y consecuencias".
Esto resalta de manera significativa el papel de los elementos que de alguna
manera influyen en las enfermedades infantiles y el papel de las autoridades en
cuanto a prevención y curación.
La ubicación de aspectos como estos nos ayudará a tomar en cuenta
algunos factores que influyen en problemas de salud, tales como: pobreza
económica, problemas económicos, cuestiones culturales.
CAPITULO II
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A. Un problema en mi grupo
En éste punto "conociendo al educando" es en el aspecto de salud, ya que
es necesario conocer sus limitaciones y habilidades, a la vez de enterarme sobre
el posible motivo que ocasiona algún problema que interfiera en su aprendizaje,
por tal motivo, se realizó una investigación sobre la salud del escolar y para lograr
este objetivo, es necesario realizar un diagnóstico de salud para conocer la causa
de ausentismo o deserción escolar y aunque no obstaculizan la asistencia a clases
se disminuyen el rendimiento y afectan el aprendizaje, por lo cual también
constituyen un problema para el alumno, padres de familia y maestros, ya que los
problemas de salud se manifiestan primero en la comunidad proyectándose
posteriormente en la escuela, razón por la cual el personal docente debe tener
conocimiento sobre la manifestación de los problemas de salud más comunes,
para que pueda detectar en sus alumnos los problemas de salud que le afecten y
pueden ser identificados en la escuela, realizando una revisión de los alumnos
apoyados en la capacitación por personal de salud, utilizando métodos sencillos y
prácticos que no necesitan equipos o materiales caros ni sofisticados.
La detección gruesa se enfocaría a la revisión de los siguientes aspectos:
-Vacunación a escolares.
-Vigilancia nutricional.
-Agudeza visual.
-Agudeza auditiva.
-Defectos postulares.
-Salud bucal.
-Enfermedades de la piel.
-Trastornos de conducta y aprendizaje.
Cualquiera de estos problemas provocaría en los alumnos trastornos en el
aprovechamiento escolar o afectarían de una forma u otra, el buen desarrollo de
sus facultades físicas o mentales.
En caso específico la finalidad del proyecto es orientar a los alumnos en
cuanto a enfermedades gastrointestinales, esto por ser una de las más frecuentes
en el año. Conocer al educando es realizar una serie de técnicas y procedimientos
que nos den un antecedente más concreto en cuanto a sus padecimientos más
comunes, incluyendo los originados por la mala alimentación e higiene personal y
colectiva.
Las enfermedades gastrointestinales es uno de los principales problemas
que afectan el desarrollo integral del escolar.
Yo como maestro comprendo la importancia de hacer un estudio o
diagnóstico sobre mi problemática y de esa manera estructurar los puntos más
importantes por medio de preguntas clave o datos más precisos para llegar al
fondo de las causas que originan, algunas de las enfermedades más comunes en
mis alumnos. De que manera y contenido el autor Marcos Arias, se enfoca a la
elaboración de un diagnóstico y como relaciona algunas profesiones con el
docente, lo más interesante es la manera en que plantea la problemática y hasta
donde se puede llegar cuando hay disponibilidad para ayudar al alumno.
Algo que no se puede pasar por desapercibido son las diferentes
enfermedades y padecimientos que se ven entre los niños, cuales niños son los
más afectados, síntomas, servicio médico que reciben, para esto el conocimiento
del contexto que rodea a nuestra escuela es de gran importancia, ya que de
acuerdo a recorridos por esta pude observar las condiciones sociales, culturales y
de higiene en que viven mis alumnos, dando un concepto sobre las posibles
causas de enfermedades.
1.- Presentación de la problemática Por medio del diario de campo pude observar la inasistencia de algunos de
mis alumnos y el motivo más común era problemas de salud, como lo son diarrea,
resfriados, agudeza visual y auditiva, entre otras, antes de llevar a cabo el
desarrollo de mis diagnósticos, me di a la tarea de investigar sobre enfermedades
más comunes, como diagnosticar problemas de la vista, la piel, etc.
¿Qué es un diagnóstico pedagógico, según Marco Arias?
El diagnóstico pedagógico se persigue como un análisis de las problemáticas
significativas en la práctica docente.
Tomando en cuenta lo escrito por el autor; el maestro es el principal
interesado en saber y conocer plenamente a sus educandos, ya que de él
depende el como se ha de referir a sus alumnos y el enfoque que se debe dar de
acuerdo al contexto y realidad, de las mismas. Marcos Daniel Arias nos pone
como ejemplo a los médicos, quienes deben realizar un diagnóstico de sus
pacientes para posteriormente dar seguimiento al tratamiento.
2.- Metodología para la elaboración del diagnóstico. Toda la metodología surge a raíz de un diagnóstico de salud, en el cual
realizo entrevistas a padres de familia, solicitando datos para poder llevar en
antecedentes sobre mis alumnos, además de las visitas domiciliarias .tratando de
conocer más concretamente el contexto y realidad de mis alumnos,
posteriormente pude detectar algunos niños que tenían problema para leer o
escuchar, razón por la cual solicité asesoría a la Secretaria de Salud sobre como
detectar mejor estas problemáticas, además de otros de igual importancia para el
aprendizaje, además de considerar mi experiencia como promotor de la salud y
maestro de grupo tomando en cuenta que es importante considerar que para
realizar un diagnóstico debe haber un problema y posteriormente se debe contar
con la participación de quienes buscaran posible soluciones y los afectados, los
cuales deben tener la información necesaria para mejor comprensión y desarrollo
de lo planteado.
El diagnóstico es una investigación en que se describe y explican ciertos
problemas de la realidad, para intentar su posterior solución.
Alfredo Astorga y Bart Van der Bill
Los pasos del diagnóstico participativo.
La selección de mi problemática no es cuestión de casualidad, pues los
planes y programas piden al maestro algunas actividades en las que el maestro
detecta alguna deficiencia de sus alumnos, para lo cual debe llevar un registro en
el cual anotará sus observaciones, esto surge como sugerencia, algunas de las
detecciones son en base a agudeza visual auditiva, nutrición, además sugieren la
comprensión de lecto-escritura, matemáticas y también aplican seguimiento en C.
Naturales, Conocimiento del medio, Derechos de los niños, que serán aplicados a
lo largo del año lectivo y se evaluarán de manera bimensual en los mismos
exámenes proporcionados por la Unidad de Servicios Técnicos, además se
maneja a maestros un instructivo titulado "Salud Integral del Escolar" por medio
del cual dan orientación más explícita sobre detección de problemas de salud,
esto por parte de la Secretaría de Salud, además de la impartición de cursos a
Directores, Inspectores y Docentes.
Dentro de los fundamentos legales existe el mismo artículo 3° constitucional.
Para lo cual se elaboró un formato apoyado en el diagnóstico de Salud
proporcionado por la Secretaría de Salud, complementado por el diagnóstico
pedagógico sugerido por Marcos Arias.
3.- Elección de la problemática. Para poder elegir el proyecto de innovación, analicé primeramente algunas
situaciones específicas apegadas a la realidad del alumno, me enfoqué en
situaciones pedagógicas como: comprensión de las Matemáticas, aceptación de
las Ciencias Sociales, Comprensión Lectora, sin embargo me pude percatar que el
ausentismo escolar era principalmente por problemas de salud, a la vez que un
alumno no puede dar rendimiento académico si este tiene problemas de salud,
durante el proceso y elaboración del proyecto elegir la temática: Como afectan los
problemas de salud el aprovechamiento escolar.
Mente sana en cuerpo sano. Esta frase ha sido motivo de varios estudios
que siempre han inquietado a loS habitantes de todas las culturas. Lo presente fue
basado y respaldado por entrevistas con maestros, padres de familia y médicos
del Centro de Salud.
Las enfermedades más comunes las definí por medio de un diagnóstico
pedagógico en el cual seleccioné primero el problema, un marco de análisis y una
lista de preguntas:
Respecto a las enfermedades infantiles la gente aspira a: Comprender mejor
por qué se enferman loS niños, encontrar soluciones a corto plazo para combatir
síntomas y aclarar soluciones de prevención y control, y para elegir y desarrollar el
presente proyecto me base en algunas enfermedades infantiles que más afectan a
nuestra comunidad, en base a ésto realicé una serie de investigaciones
basándome en los libros de Educación para la Salud, Salud Integral del Escolar,
elaborados por Secretaría de Salud y Secretaría de Educación Pública.
Consideré los siguientes puntos:
-Defectos posturales.
-Enfermedades de la piel.
-Infecciones respiratorias.
-Agudeza visual.
-Agudeza auditiva.
-Enfermedades gastrointestinales.
Quedando como proyecto la problemática ¿como afectan las enfermedades
gastrointestinales el aprovechamiento escolar?, ya que son las más frecuentes en
cualquier temporada del año y de no ser atendidas adecuadamente, pueden traer
graves consecuencias hasta provocar la muerte.
B. Causas y consecuencias de Enfermedades Gastrointestinales y su tratamiento.
Las enfermedades gastrointestinales dañan el estómago y el intestino, casi
siempre se manifiestan con diarrea, por lo cuál se les conoce como enfermedades
diarreicas; también puede haber vómito, dolor de estómago y fiebre o incluso
sangre en las evacuaciones.
Se adquieren por consumir alimentos o agua contaminados y por
prepararlos, servirlos o comerlos con las manos sucias. Las enfermedades
gastrointestinales, pueden ser causadas por virus, bacterias y parásitos; aunque
las más comunes son las primeras, algunas bacterianas son más graves como la
tifoidea, la salmonelosis y el cólera.
Entre las parasitarias está la amibiasis y otras provocadas por lombrices, las
cuales además de afectar los intestinos pueden afectar otros órganos.
Todos estos organismos vienen en el excremento, el cuál si se deja al aire
libre, puede ser arrastrado por el viento o la lluvia, o acarreado por moscas y
cucarachas, con lo cual se contamina todo.
Si al tener diarrea no se recibe tratamiento adecuado y oportuno, puede
haber complicaciones graves como la deshidratación, capaz de provocar la muerte
en pocas horas, o la desnutrición al perder sustancias nutritivas por diarrea
prolongada.
En tal caso se recomienda a los padres de familia que lleven al enfermo al
servicio de salud para su tratamiento. Mientras tanto se Ies orienta para que le den
a beber abundantes líquidos, como sopas, caldos, tés, agua de arroz o frutas; de
comer solamente eliminen alimentos muy condimentados. En el capítulo IV
menciono la forma de preparación del suero.
En caso de cólera, la diarrea es muy abundante y frecuente, de aspecto
blanquecino (como agua de arroz) acompañada de vómito. La pérdida de líquidos
por la diarrea y el vómito causa rápidamente deshidratación que puede llevar a la
muerte si no es tratada de inmediato.
Cuando una persona está deshidratada tiene mucha sed, se le ven los ojos
hundidos y la lengua seca, orina poco y oscuro y está inquieta o deprimida.
Antes de cualquier señal que haga sospechar cólera o deshidratación, es
urgente llevar al enfermo a la unidad médica más cercana para atenderlo,
confirmar el diagnóstico y colaborar con las medidas para evitar que la
enfermedad se propague.
Para prevenir las enfermedades diarreicas, se recomienda: preparar los
alimentos en casa, servir o consumir con la mayor limpieza posible. Procurar que
los niños tomen algún alimento antes de ir a la escuela, preparados en casa para
que los coman en el recreo y no consuman alimentos de dudosa higiene.
Hervir siempre el agua para beber y cocinar. Cocer o freír bien los alimentos
y consumirlos de inmediato.
Tallar con jabón frutas y verduras que se comen crudas y si es posible
pelarlas. Los vegetales que se pueden tallar se lavan y luego se ponen a remojar
durante 30 minutos, a la que se agregó previamente blanqueador casero (cloro)
dos gotas por litro de agua.
Lavarse las manos antes de comer y después de ir al baño o de cambiar
pañales, evitar consumir alimentos preparados en la calle; obrar en excusados o
letrinas o al menos enterrar el excremento, de preferencia cubierto con cal.
C. Justificación del problema A lo largo de mi carrera he observado con interés y preocupación la
inasistencia de algunos de nuestros alumnos y esto me ha motivado a llevar acabo
una investigación sobre los motivos por los cuales regularmente no asisten a
clases.
Platicando con algunos de mis compañeros maestros y por experiencia
propia, he llegado a la conclusión que esto es una problemática, principalmente
por motivos de salud.
Sobre el tema elegido he podido observar la manera en que influye el medio
socio-económico, pues las condiciones de sanidad son pobres y carentes de
información, sobre cómo prevenir las enfermedades y el tratamiento al problema
detectado, principalmente gastrointestinales.
El presente proyecto es de acción docente, pues la serie de estrategias a
realizar o realizadas así lo han definido.
Primero se plantea un diagnóstico como investigación, en donde se
describen y explican ciertos problemas de la realidad para buscar su posible
solución, para lo cual la organización y sistematización son fundamentales sobre
todo que la participación de maestro, alumno, padres de familia y autoridades
debe ser coordinada en base ala normatividad institucional y legal.
El diagnóstico constituye la primera etapa del ciclo de trabajo en la
organización, planificación, ejecución y evaluación, definiendo el problema de
salud a tratar y poniendo en antecedente que los problemas gastrointestinales no
permiten el buen desarrollo del educando, pues afectan en nutrición, ausentismo o
deserción, aún más la importancia del tema, ya que los problemas de este tipo son
los más comunes en cualquier temporada del año.
Dentro del diagnóstico incluir preguntas claves enfocadas a lo observado
durante algunos recorridos por la colonia donde viven mis alumnos, de los cuales
me percaté de algunas carencias como: Servicios públicos, agua, drenaje, tipo de
baño, letrina, ras del suelo, tipo de fauna , perros, gatos, marranos, etc.
Además recibe información con la finalidad de conocer mejor mi
problemática, tuve la oportunidad de platicar de manera individual con mis
alumnos tratando de obtener información sobre los problemas de salud más
comunes. Realicé reuniones con padres de familia y autoridades educativas y de
salud siempre tratando el tema ya mencionado.
Los recorridos por la colonia fueron frecuentes con la finalidad de conocer la
realidad y contexto de mis educandos, la información obtenida me sirvió para
evaluar y socializar los resultados que me darían la alternativa a seguir en cuanto
al proyecto elegido, después de las actividades realizadas hice un análisis sobre el
proceso por el cuál debe pasar el alumno para comprender la importancia de estar
sano.
Para el presente apartado realicé una serie de actividades e investigaciones
en los cuales me pude percatar de algunos problemas que presentaban los
alumnos y afectaban su aprovechamiento escolar, mismos que en su momento me
sirvieron como antecedente para elegir el proyecto que desarrollé en relación a:
Como afectan los problemas de salud el aprovechamiento escolar. Algunos de los
problemas detectados fueron en conocimientos básicos como lo son:
Expresión oral y escrita.
Al respecto realicé algunas preguntas relacionadas con algún cuento o
lectura tratando de fortalecer el hábito de escuchar y expresarse correctamente,
además representaron algunas obras de teatro, esto pretendiendo aumentar su
capacidad de defender su punto de vista.
En cuanto a escritura, el niño utiliza su capacidad de expresión escrita
elaborando recados, cartas, recetas o redactando experiencias, esto le permite
tener contacto con su medio y contexto.
Esto favorece al niño en cuanto a la comunicación con sus semejantes y
reconocerá la importancia entre individuos como seres sociales.
Además comprenderá la importancia de leer y escribir correctamente. Sin
embargo pude observar que durante el transcurso de la elección de la
problemática o proyecto algunos niños faltaban a clase por motivos de salud y
esto me motivó a elegir un proyecto en relación a enfermedades más comunes
entre los educandos, por lo cual realicé algunas investigaciones percatándome
que la salud física y mental influye de manera determinante en cuanto al desarrollo
de enseñanza-aprendizaje, para ésto creo conveniente mencionar que existen
varios programas de salud preventiva que buscan fortalecer el buen desarrollo del
educando, sin embargo la falta de orientación en maestros, alumnos y comunidad
general obstaculizan el buen desarrollo de estos programas.
El estado nutricional, agudeza visual, agudeza auditiva, defectos postulares
fueron algunos de los problemas de salud detectados, sin embargo lo que
realmente llamó mi atención fue la frecuencia en que se ausentaba el alumno por
motivos gastrointestinales ya partir de ese momento mi propósito fue concientizar
a la población escolar y sus familias sobre la importancia de la salud y su cuidado,
enfocándolo principalmente a los ambientes saludables que deben existir en la
misma comunidad.
La justificación fue corregir problemas de salud a temprana edad y mejorar el
aprovechamiento escolar en corto y mediano plazo.
Posteriormente di seguimiento a una metodología que fue identificar el
problema de salud más común entre los educandos, posteriormente formulé un
marco de análisis con una lista de preguntas clave que me apoyaron en mi
investigación, siempre sin perder la secuencia y el contacto con la realidad de mis
alumnos y su problemática, lo más interesante fue la bibliografía y entrevistas con
personal médico y padres de familia, pues proporcionaron información
fundamental para el buen desarrollo del proyecto.
Padres de familia
¿Tiene su niño todas las vacunas?
¿Tipo de .enfermedad más común?
¿Tiene drenaje yagua potable?
¿Fuma y toma?
¿Escolaridad?
¿Tiene mascotas?
Alumnos
¿Te duele la cabeza cuando lees?
¿Te lavas las manos antes de comer y después de ir al baño?
¿Cada cuándo te bañas?
¿Tienes mascota?
Maestro
Motivo más común de inasistencia.
Llenar ficha antropométrica dos veces al año.
Tipo de servicio médico.
Tipo de alimentación.
En este punto se toman en cuenta mis observaciones y anotaciones,
mediante esto pude dar seguimiento al problema detectado, logrando avances de
consideración en cuanto a orientación e información sobre los problemas de salud,
específicamente gastro-intestinales.
Factibilidad
El programa de educación para la salud lo aplique de acuerdo al grado que
se atendió, considerando que a temprana edad se pueden mejorar las condiciones
de vida actual ya futuro. Las entrevistas y diagnóstico aplicados me sirvieron como
antecedente sobre el nivel de vida de mis alumnos. Considerando que el contexto
y realidad son puntos clave para definir los problemas de salud desde origen y
manifestación, principalmente en la comunidad que posteriormente se
manifestaran en lo escolar, pues el alumno se muestra inquieto, cansado o se
ausenta por malestares causados por fa enfermedad.
Las enfermedades gastrointestinales fueron foco de atención, pues el
ausentismo era constante, además de ser una enfermedad que se manifiesta en
cualquier temporada del año. Esto se debe a la mala orientación a la comunidad
sobre la forma correcta de preparar alimentos y la calidad de vida que se debe
tener para evitar enfermedades, para lo cual solicité orientación de personas
relacionadas con el tema y analicé los programas de SEP y S.S.A. y estos
proponen realizan un acto de fomento de la salud. Este mensaje es dirigido a
quienes tenemos la tarea de educar y hacia aquellos que son objeto de la acción
educativa.5
El objetivo se propone en los niveles de educación primaria, la factibilidad es
lógica de acuerdo a lo aplicado y los resultados obtenidos han sido para mi de
plena satisfacción, además de lo manifestado por padres de familia y directivo,
dejan mucho que desear en cuanto a la aplicación de manera normativa apoyados
en planes y programas de educación primaria, mismos que se han tomado poco a
la ligera en cuanto a el cuidado de la salud, pero cuando se dé la importancia que
requiere el programa de educación para la salud, el nivel académico y cultural de
la sociedad se proyectará a corto y mediano plazo con resultados satisfactorios en
beneficio de los educandos y sus familias mejorando el nivel de vida.
Es verdad que el bien y el mal existen como lo es la salud y la enfermedad,
ya que son atributos de la vida humana y por ello, presentes en cualquier sociedad
pasada, actual o futura, lo factible del presente se basa en los avances científicos
5 Manual y Normas de Educación para la Salud. Dirección General de Educación para la Salud,
SEP.
y técnicas que abren cada vez mayores posibilidades de que se logre el bienestar
común de quienes nos rodean y además la realidad social me dio la línea a seguir
para encontrar estrategias aplicadas con buenos resultados.
Creo necesario mencionar que a lo largo de 10 años realicé el programa de
Salud Escolar al servicio de la Secretaría de Salud, coordinando varias escuelas
en la ciudad en cuanto a la detección de problemas de salud en su canalización y
seguimiento y enfocando la problemática al proyecto de UPN puedo precisar que
si es posible realizar el proyecto de innovación con la comunidad escolar a nivel
general en educación básica y superior, pues se cuenta con el apoyo de las
autoridades educativas y de salud.
La educación para la salud es importante, además el educador debe tener
siempre en mente que el trabajo educativo es fundamental para formar alumnos
autocríticas que puedan decidir entre lo que les conviene sobre estar sanos o
enfermos; además considero que la educación escolar es un proceso que tiende a
transformar actitudes y comportamientos en los seres humanos.
D. Proyecto de Innovación de Acción-Docente
Características de los proyectos de innovación docente:
• Promueve el cambio, la innovación y la superación de la práctica docente
de los involucrados y no necesariamente de la Pedagogía.
• Se construye por el colectivo escolar o grupo de referencia involucrado en
el problema.
• Es un estudio a nivel micro y local de aula o escuela que no forzosamente
debe llegar a la generalización de sus conclusiones.
• Es factible de realizarse porque los involucrados cuentan con las
capacidades, recursos y tiempos necesarios para desarrollarlo.
• Somete a examen crítico la práctica docente consagrada por el uso, la
costumbre y la burocracia.
• No se desarrolla de manera espontánea si no en un proceso donde se
promueve, maduran y organizan las acciones de manera dinámica, es
decir, sigue un proceso metodológico de análisis, reflexión y sistematización
de y en la práctica docente, de principio a fin del proyecto.
• En su desarrollo se problematiza la práctica docente, se planifica la
alternativa, se organiza sin implantación, se evalúa su aplicación y se inicia
un nuevo ciclo del proceso.
• Vincula en su desarrollo en la práctica docente, elementos teóricos que le
dan mayor consistencia misma que son retomados de los diversos cursos y
líneas de áreas del plan de estudios.
• Las conclusiones del proyecto se presentan en forma de propuesta de
innovación a fin de que el profesor-alumno siga perfeccionando la
alternativa que da respuesta al problema.
• En la licenciatura de educación el desarrollar un proceso de innovación
docente es una estrategia de formación metodológica para el profesor-
alumno.
• Los participantes serán afines al proyecto, en la medida que éste a su vez
es afín con las circunstancias, situacionales de la vida de cada uno de los
participantes.
• El proyecto es la respuesta de los profesores en ejercicio, damos a los
problemas que nos dificultan desarrollar de mejor manera la práctica
docente.
E. Propósitos del proyecto Lograr en los alumnos, maestros y padres de familia, la concientización sobre
loS problemas de salud más comunes, principalmente gastrointestinales, mismos
que se originan por falta de higiene y mala alimentación, los he motivado hacia
una mejor calidad de vida con mejor salud, además las medidas preventivas de
enfermedades, pretendiendo aumentar el aprovechamiento escolar con la frase,
mente sana en cuerpo sano, en base a esto las estrategias se aplicaron dentro del
salón, promoviendo su aplicación en sus hogares y comunidad, además, he
sugerido a los compañeros de escuela aumentar las características que marcan
los programas escolares en cuento a educación para la salud, realizando algunas
de mis sugerencias.
El número de pláticas fueron frecuentes con padres de familia, relacionando
educación para la salud y aprovechamiento escolar, esto enfocado al beneficio de
alumnos, maestros y comunidad, también solicité al inspector escolar y directivo
aumentar conferencias de tipo informativo sobre prevención y tratamiento de
enfermedades que afectan el rendimiento escolar, dirigidas estas por personal
especializado del Sector Salud.
Otra estrategia aplicada fue que Incrementamos los periódicos mura/es y
reconocimientos a los grupos de acuerdo al nivel y grado escolar, realizamos
campañas de limpieza a nivel escolar haciendo la invitación a realizar actividades
parecidas en Sus hogares, pretendiendo siempre el bienestar de loS educandos y
comunidad en este punto la participación de padres de familia fue notoria, gracias
al desempeño de alumnos y la Coordinación entre Sector Salud "Centro de Salud
División del Norte y un servidor", el objetivo se logró con Posibilidades de seguir
aplicando en el nivel primaria y con la voluntad de maestros, alumnos y padres de
familia, lograremos una sociedad con ambientes saludables donde todos los
integrantes creceremos en armonía y plenitud.
CAPITULO III
ESTRATEGIAS PARA CONCIENTIZAR A LOS ALUMNOS
SOBRE EL CUIDADO DE LA SALUD Y EN RELACIÓN A LA
TEORÍA. A. ¿Qué es la Salud? Este concepto en función de la escuela esta deberá estar encaminado a
encausar este proceso natural de construcción para llegar a traducir las
explicaciones, conceptos y principios. Sin embargo el proceso es lento que solo se
logra paulatinamente a lo largo de la educación básica. Esto al final lograra
explicaciones basadas en la realidad. El conocimiento que los niños logren acerca
del proceso salud enfermedad podrá tener permanencia, orden y posibilidad de
aplicación si se rescata lo que pretende, el cuidado de la salud y la importancia de
estar sano.
Desarrollo histórico, educación para la salud.
Hablar de educación para la salud, no es tema actual, pues existen
documentos en los cuales se expresa el antecedente histórico. "Como proceso, la
educación para la salud propone un acto de transmisión y fenómeno del valor
salud, que va de quienes tienen la tarea de educar hacia aquellos que son objeto
de la acción educativa, dado que la palabra educación significa un proceso de
dirección, la educación para la salud puede entenderse, asimismo como un
proceso conducción hacia la adquisición de la salud y su conservación".6
Podemos entender a la salud ya la enfermedad como atributos de la vida
humana y por ello presentes en cualquier sociedad pasada, actual o futura.7 Para
conocer con mayor precisión que son la salud y la enfermedad debemos
abordarlas en los niveles colectivo e individual, cada uno de estos entiende de
6 MOSS Bernice. Educación para la Salud. Edit. Trillas 1965 p. 95 7 Salud y Educación Física. Plan 94. Antología Básica. p. 90
manera diferente y explica de manera distinta problemas de la realidad.
La salud también puede entenderse como un estado de equilibrio interno de
cualquier organismo viviente. Esto quiere decir que para mantenerlo se precisa de
la participación activa de todas las células, tejidos y sistemas del organismo y de
la gran cantidad de energía.
La definición de salud tiene gran generalidad porque abarca a todos loS
seres vivos y expresa una necesidad que comparte el hombre con cualquier
organismo como condición para poder vivir. El desequilibrio en las funciones del
organismo puede dar lugar a la aparición de ciertas enfermedades, pero
desequilibrio no es sinónimo de enfermedad, por ejemplo, una enfermedad puede
obligar al organismo a generar una nueva forma de equilibrio, o un esfuerzo físico
muy intenso puede no producir enfermedad y desequilibrar temporalmente al
organismo.
Un organismo es más adaptable a su medio en la medida que puede variar,
es decir que puede ajustarse de mejor manera a diferentes situaciones.
El ámbito humano que es el que nos interesa son elementos imprescindibles
para la sobrevivencia de los hombres a nivel individual y como especie.
En este enfoque se manifiesta el papel del maestro reforzando los
conocimientos, hábitos y actitudes que tienen los alumnos, padres de familia y
comunidad en los aspectos de salud.
El educador aplica sus conocimientos en cuanto al cuidado de la salud
apoyado en los planes y programas (Ciencias naturales) formando actitudes y
valores, tendente a crear en los individuos conductas favorables a la salud.
Desde la más remota antigüedad, el hombre a través de sus propias
experiencias empezó a distinguir lo que le causaba daño y lo que lo beneficiaba,
en base a esas experiencias fueron estableciendo orientaciones impartidas por
sus sacerdotes en base al cuidado de la salud, ejemplo: que clase de plantas y
animales podían comer, otro ejemplo son las formidables construcciones de
drenaje de los cretenses distribución de agua de los egipcios. El valor de la
higiene individual y colectiva que se fue imponiendo como un valor cultural que se
involucraba en la educación general, constituyéndose como una disciplina.
En nuestro país la educación higiénica existió desde antes de la llegada de
los españoles, siendo frecuente encontrar códices indígenas con consejos sobre
salud y enfermedad. Fray Toribio de Bernabente haciendo algunas
recomendaciones "Al principio de cada comida lávate las manos, al terminar te
lavarás las manos y los dientes". Fray Juan de Torquemada refiere que en
Tenochtitlan que habitada por más de trescientos mil personas, existían brigadas
que velaban por la limpieza de las calles, plazas y terrenos cercanos a las
viviendas, en cuanto a desechos humanos existían servicios de higiene pública
que se hacia en lanchas destinadas a ese único uso y el estado de salud era
bastante bueno.
En la época colonial las ordenanzas dicen: Que ninguna persona sea osada
en echar basura en calles, plazas, acequias, pilas de esta ciudad, su pena de dos
pesos y si no pudiera saber quien lo hizo, el vecino más cercano de donde hallase
la basura pague un peso y se limpie a su costa.
Posteriormente se crearon oficinas de educación higiénica 1921 apoyados
desde este momento por los maestros y encargados de escuelas públicas.
Cierto que la salud y la educación han sido problema serio a través de la
historia y aún en nuestros tiempos se han creado comités de salud escolar con
resultados no muy gratos, y esto es por la falta de seriedad en su aplicación y
seguimiento en cada problema detectado en nuestros alumnos, siendo prioritario
detectar los motivos de salud a temprana edad tratando de evitar el bajo
rendimiento escolar.
B. Las Ciencias Naturales. Las Ciencias Naturales actualmente prestan atención especial a loS temas
relacionados con la preservación de la salud, la protección del ambiente y los
recursos naturales.
A partir de considerar que para la enseñanza de las Ciencias Naturales, los
contenidos escolares han organizado en cinco ejes temáticos: Los seres vivos: el
cuerpo humano y la salud; el ambiente y su protección: materia, energía y cambio;
ciencia, tecnología y sociedad.8
En esta materia se trata lo relativo al cuerpo humano y la salud.
En el campo de las Ciencias Naturales en el área específica de Educación
primaria y constituye los contenidos escolares relativos a la salud, mediante la
reflexión, discusión y análisis de elementos teórico metodológicos, además que
pretende promover, en el maestro, una participación activa en el planteamiento de
abordar estrategias de trabajo en relación a el cuerpo humano y la salud.
El maestro en esta materia "Las Ciencias Naturales" debe considerar el
significado del desarrollo integral del alumno y lograr que éste tenga un desarrollo
sano.
El propósito fundamental es que los alumnos adquieran los conocimientos
para comprender los fenómenos naturales y sociales que se relacionan con la
preservación de la salud.
Otro de los propósitos de esta materia es que se formen éticamente
mediante el conocimiento de sus deberes y derechos en la práctica de valores en
su vida personal y relación con la comunidad. Los deberes y derechos se
adquieren principalmente en el hogar, mismos que serán reforzados en la práctica
diaria dentro y fuera de la escuela.
El conocimiento del cuerpo humano y la salud se incluyen en esta materia
con la finalidad de crear una cultura consciente del cuidado de su salud.
El cuidado de la salud ha sido preocupación de las culturas a través de la
historia, las cuáles han implementado varias estrategias para la concientización de
sus habitantes, y el incluir en los libros de textos en el área de Ciencias Naturales
el cuidado de la salud, es uno de tantos proyectos realizados, la salud de los
mexicanos y limitan su crecimiento, éstos son derivados de una mala información
en cuanto al cuidado de la salud, entre estos puedo mencionar mala preparación
de alimentos, mala alimentación, mala alimentación sobre higiene.
"Las enfermedades de este tipo limitan el desarrollo de las potencialidades
8 SEP. El plan y programas de estudio de educación básica primaria. SEP 1993 p. 13 Salud y
Educación Física UPN
del ser humano las cuales a su vez favorecen mayor desnutrición afectando a uno
de cada cuatro niños"9. Conocer al alumno facilita nuestra labor como educando.
Tomando en cuenta lo escrito, según Marcos Daniel Arias, el maestro es el
principal interesado en saber y conocer plenamente a sus educando ya que de él
depende el como se ha de referir a sus alumnos y el enfoque que se debe dar de
acuerdo al contexto y realidad a la vez, nos pone como ejemplo a los médicos,
quienes deben realizar un diagnóstico de sus pacientes para posteriormente dar
seguimiento al tratamiento.10
C. Elaboración y Aplicación de Estrategias La orientación fue dirigida a maestros, padres de familia y alumnos, ya que
mi solicitud así lo pedía.
Estas pláticas se realizaron en dos citas y en días diferentes, primero
personal de la escuela y alumnos y posteriormente con padres de familia, para
esto creo conveniente mencionar un problema de salud que se presentó durante
estos días, pues se presento un brote de hepatitis y como ya es conocida la
hepatitis tiene características de enfermedad gastrointestinal, pues se manifiesta
con vómito, diarrea y su contagio es de tipo oral, con consecuencias en el hígado,
su prevención es fortaleciendo la medida de higiene.
Esta misma información se les dio a padres de familia para que se hiciera un
compromiso reforzando la higiene en el hogar y escuela.
Otra actividad programada y realizada fue una obra de teatro. Los personajes
son interpretados por maestros y alumnos, se menciona y caracterizan las formas
de prevenir enfermedades diarreicas y como conservar la salud.
La realización de fa obra fue de bajo costo y alto impacto, razón por lo cual
utilizamos ropa común y otras sugeridas por los propios alumnos y maestros:
papel crepé, papel lustre, listones, etc.
9 ARIAS Ochoa Marcos Daniel. El Diagnóstico pedagógico. Según de versión UPN 1994 10 Fomento de la salud, Manual para el Maestro. Entre todos a cuidar la salud el escolar SEP-SSA
Octubre 1992.
Personajes y vestuarios
Azúl--agua limpia
Negro--mugre
Café--microbios/bacterias
Blanco--jabón
Verde--verduras y frutas
Otros--niño enfermo, mamá, doctor.
Todo llevó un diálogo, en partes permite improvisar pero con seguimiento
lógico.
Lo mejor de esto es que los compañeros maestros aceptaron la propuesta y
en base a esto los alumnos se han mostrado muy motivados. Los resultados han
surgido de manera positiva, pues los alumnos participan de manera cotidiana
poniendo la basura en los depósitos.
En cuanto al salón de clases, los maestros han observado que si se lavan las
manos cuando regresan del baño, "claro la mayoría". Esto es un proyecto que
apenas inicia y creo que inicio bien.
Algo que se debe mencionar es la participación de los conserjes de la
escuela. Estos señores tienen los baños limpios, colocaron jabones en los
lavabos, los patios se ven limpios y ordenados.
El proyecto es utilizado con un objetivo general, mejorar las condiciones de
vida de los alumnos enseñándolos a conservar su salud. Los avances se han
manifestado en menos de dos meses considerando las circunstancias
presentadas.
Otra actividad se realizó en la kermesse del día 20 de noviembre, durante
esta actividad comisione a algunos alumnos para que dieran pequeños spot por
medio del equipo de sonido, cada cierto tiempo se daban recomendaciones acerca
de: lavarse las manos antes de comer y después de ir al baño; poner la basura en
los depósitos destinados para esto, colocamos además cartulinas en puntos
estratégicos con mensajes en relación a la prevención de enfermedades.
Uno de los logros en el propósito fue el que en cada puesto de comida
pusieron cajeros para uso exclusivo de dinero dando mayor seguridad a la
limpieza en el manejo de alimentos de los cocineros.
Los alumnos inventaron una historia llamada "Paco el chato y la amiba
comilona". Esta se realizó con la finalidad de conocer el impacto y concientización
de lo propuesto en el proyecto, además de algunos dibujos para complementar la
historia.
Este menciona a un niño común que por falta de información se enfermaba
muy seguido del estómago, dando origen a que un día llegó a su estómago una
enorme amiba que se alimentaba de todos los nutrientes provenientes a su
estómago, Paco no crecía ni aprendía nada en la escuela, etc., pero un día en la
escuela tuvieron unas pláticas por parte de su maestra sobre como evitar
enfermedades del estómago, etc., lo cierto de esto es que los alumnos de
cualquier nivel captan más cuando se integra el juego en las clases de cualquier
materia.
Estrategia: "Obra de Teatro" Propósito:
• Los muchahos asimilaron el mensaje acerca de la prevención de enfermedades.
• Aproveché que participaron en fa obra de teatro junto con un servidor
para observar desenvolvimiento y seguridad ante el público, fue buena experiencia.
• Los niños aprendieron mejor tocando, palpando, haciendo,
participando.
• Creo que fue de gran provecho.
Desarrollo: Llegó a la escuela un señor que ofrece una obra de teatro en relación a
prevención de enfermedades gastrointestinales y la forma adecuada de preparar
alimentos (esto fue casualidad).
Me coordiné con este personaje y le apoye en la presentación de su obra,
participaron los maestros como actores y personajes de la obra.
Al principio los niños estaban sorprendidos, pues nunca esperaban que los
personajes fueran los mismos maestros, algunos de los alumnos se cambiaban de
lugar para apreciar mejor. Los compañeros maestros y un servidor estábamos
algo confundidos al principio, sin embargo poco a poco nos integramos e
identificamos con nuestro papel, que en momentos improvisábamos.
La trama era salvar a un niño de las garras de las enfermedades,
principalmente las estomacales, algunos de los personajes eran:
Microbio - Miguel el conserje
Jabón - Maestra Lupita
Verduras - Maestra Raquel y Maestra Eva
Niño - Un servidor
Esto por mencionar algunos.
El director de la obra participó como narrador dirigiendo a los personajes en
sus movimientos, por otra parte los niños estaban muy contentos y motivados,
reían, gritaban, algunos participaban cuando el narrador les pedía alguna
sugerencia como lo es ¿quieren que el niño se enferme? y los niños contestaban a
coro.
Todo fue muy bonito sobre todo que los compañeros aceptaron participar y al
final el director de la obra hizo algunas preguntas a los alumnos sobre lo siguiente:
¿Qué debemos hacer antes de comer?
¿Cuánto tiempo debemos hervir el agua?
¿Qué pasa si comemos en la calle?
La evaluación la realicé a través de las observaciones sobre la participación
de los niños y se logró buen comentario sobre la participación de alumnos y
maestros.
Nota:
Fue emocionante como el jabón (maestra Lupita) se sonaba al microbio
(Miguel conserje) La mayoría del personal estábamos en el centro de la cancha.
Los niños si identificaron el mensaje, al final se hicieron varias preguntas como:
¿Qué pasa si no nos lavamos las manos?
¿Cuándo debemos lavarnos las manos?
¿Qué debemos hacer con frutas y verduras?
Estrategia: " Hepatitis” Propósito:
• Evitar una epidemia de tipo gastrointestinal.
• Dar orientación a maestros, padres de familia y alumnos para que
conozcan el peligro de una enfermedad diarreica mal atendida.
• Comentar sobre las consecuencias al enfermarse de hepatitis. Modo
de contagio y modo de prevenirlo.
• Capacitar a los intendentes acerca de la limpieza e higiene de
sanitarios y principales focos de infección detectados en la escuela.
• Reunir a los interesados y afectados en orden de importancia e
información para obtener el resultado propuesto. Buena información
1.-Maestros, 2.-Padre de familia, 3.-Alumnos.
Desarrollo: Durante el ciclo escolar se presentó un problema de hepatitis, el cual se
extendió como epidemia, pues afectó a gran número de alumnos, con este motivo
me coordiné con personal médico del Centro de Salud mas cercano y con directivo
de la escuela, solicitando pláticas y conferencias dirigidos a padres de familia y
maestros, esto como primer paso ya que posteriormente se impartieron los
mismos mensajes a los alumnos de toda la escuela.
El problema que se presentó en ese momento fue por motivos de falta de
higiene, ya que una persona enferma que prepara alimentos sin las condiciones
higiénicas adecuadas fácilmente contagiará a otras y esto es lo que pasó, durante
las pláticas de médicos con padres de familia y maestros, surgieron muchas
interrogantes como lo son:
¿Cómo se contagia?
¿Cuáles son los síntomas de un enfermo de hepatitis?
Cómo se debe prevenir?
Los exponentes comentaron que es de contagio oral, además de que una
persona enferma puede contagiar a otras al preparar alimentos, por lo tanto es
enfermedad de tipo gastro-intestinal por su forma de contagio y características.
Otro detalle fue la respuesta de los conserjes, pues a pesar de tener siempre
loS baños limpios estos se preocuparon aún más por el buen estado de los baños
y bebederos limpiando con cloro.
Yo sugerí implementar campañas de limpieza a nivel general dentro y fuera
de la escuela.
Todos estábamos conscientes de la necesidad de evitar una epidemia y la
participación fue notoria en padres de familia y personal docente.
La evaluación se llevó acabo por medio de la participación y asistencia donde:
• Asistió todo el personal docente administrativo e intendencia.
• Se nos dio la orientación personal de la Secretaría de salud.
• Primero se capacitó a personal de la escuela sobre síntomas, formas
de detección, tipo de contagio, causas, consecuencias y formas de
evitarse.
• Se realizó reunión general con padres de familia (asistió un 80%).
• Los conserjes utilizaron con más frecuencia cloro y otros químicos
controlados para evitar se propague el virus.
• Los alumnos elaboraron cartulinas y los colocaron a la vista de la
población escolar.
Estrategia: "Carteles en puntos estratégicos" Propósito:
• Orientar y concientizar acerca del problema.
• Educar a la población escolar sobre el cuidado y la conservación de la
salud.
• Que los mismos alumnos conserven limpia su escuela y hogar.
• Evitar una epidemia de hepatitis, esto se realizó pues esta
enfermedad es de tipo gastrointestinal.
• Que los maestros y alumnos de grupo superiores seamos promotores
de la salud.
Desarrollo: Con motivo del brote de hepatitis solicité a los compañeros maestros realizar
campañas de salud e higiene, éstas elaborando carteles con mensajes dirigidos a
los alumnos y sus familias.
La sugerencia fue aceptada, pues yo me quedé como coordinador de la
campaña encabezando el grupo que yo atendía. Elaboramos carteles con
mensajes sobre la prevención de enfermedades del estómago, esto motivando a
lavarse las manos después de ir al baño y antes de comer.
El objetivo principal era concientizar a la población sobre el cuidado de fa
salud, sobre todo en cuanto a higiene personal y familiar.
Los demás grupos participaron con fa orientación de sus maestros, poniendo
carteles en puntos estratégicos de la escuela, además los motivamos a ser
promotores de la salud llevando el mensaje a sus hogares.
El propósito de la campaña fue un éxito, pues evitamos una epidemia gracias
a la intervención de los médicos del Centro de Salud y la participación de la
comunidad escolar, maestros, alumnos e intendentes.
Los carteles fueron elaborados con dibujos, recortes, según el ingenio de los
alumnos, a algunos de ellos les ayudaron en sus hogares y esto da un indicador
de que los padres de familia también participaron.
La evaluación la realicé por medio de la participación de los muchachos en
la realización de la actividad.
• Los intendentes colocaron depósitos con jabón en cada lavabo de los
baños (8 lavabos).
• Limpiaron con cloro los lavabos y detergentes para esteriliza y limpiar
su exterior.
• Se cambiaron los filtros del agua potable.
• Los maestros estábamos pendientes de que se lavaran las manos
después de ir al baño. Los mismos alumnos cargaban jabón. .Se dio
reconocimiento durante el acto cívico a los mejores dibujos.
Estrategia: " Kermesse" Propósito:
• Que la población. que asistió se concientizó acerca de lavarnos las
manos antes de comer y después de ir al baño.
• Logré que los cajeros no manejaran alimentos y los cocineros no
utilizarán dinero.
• Los niños son buenos mensajeros de los valores sociales.
Desarrollo: Con motivo del 20 de noviembre la escuela realizó una kermesse en la cual
se realizaron varias actividades coordinadas por los maestros. Se vendieron varios
antojitos mexicanos, además de lotería, tómbola, competencias, etc.
Aprovechando la ocasión y llevando el proyecto de UPN solicité al Centro de
Salud volantes con mensajes en cuanto a prevención de enfermedades
gastrointestinales. Esto no afecto en los puestos de comida, pues al contrario en
cada puesto se colocaron cajeros para maneje de boletos y dinero, los cocineros
solo para preparar alimentos, loS padres de familia al ver los volantes se dirigían a
las, llaves de agua y se lavaban las manos, esto fue algo raro pero funcionó, yo
escuche buenos comentarios por parte de maestros y padres de familia.
Otra estrategia aplicada el mismo día fue pequeños spot que los mismos
alumnos daban por el sonido instalado durante la kermesse.
La evaluación la realicé por medio de la participación tanto de padres como
del alumnado donde:
• Los mismos niños le recomendaban a sus padres sobre el manejo de
alimentos.
• Algunos vendedores utilizaron cachucha para evitar algún pelo en la
sopa.
• La verdura si se desinfectó con microdín o cloro, pues entrevistamos a
tos cocineros y si estaban enterados de la técnica para esto.
Estrategia: "Composición Paco el chato y las amibas comilonas" Propósito:
• Llegué a la conciencia de los alumnos en cuanto a su
aprovechamiento escolar cuando estamos sanos y cuando estamos
enfermos.
• Ellos mismos reflexionaron y recordaron qué hicieron antes de
enfermarse del estómago, la última vez que esto pasó.
• Elaboraron un cuento dibujando o utilizando recortes, todo llevó un
diálogo con secuencia lógica sobre lo sucedido.
• Leyeron su trabajo al grupo, con esto pretendí que las diferentes
situaciones fueran comentadas y buscaron posibles soluciones para
que estas enfermedades no se repitan en ellos.
Desarrollo: Comenté con mis alumnos sobre lo ya conocido por ellos. Como evitar las
enfermedades de tipo gastrointestinales.
Los muchachos se mostraron muy entusiasmados, pues inicié el tema a
manera de juego diciéndoles que los invitaba a comer en un puesto de la calle,
todos protestaron y reclamaron, pues ya habíamos platicado sobre causas y
consecuencias de comer en la calle, esto fue el inicio del tema a lo cual algunos
de ellos mencionaron los animalitos que se desarrollan en el estómago llamados
amibas. Todo era participar con experiencias, en base a esto comentaron sobre
las ventajas de estar sano y desventajas de estar enfermo, todo el grupo participó
de manera activa, algunos comentaban en pequeño grupo, otros levantaban la
mano o solo escuchaban.
Al final solicité que elaboraran un dibujo en relación a lo tratado y un cuento
al cual le titulamos "Paco el chato y las amibas comilonas".
La idea les pareció buena, pues redactaron sus propias experiencias en
cuanto a que actividades realizaban cuando estaban sanos y como estaban
cuando se enfermaban.
La idea era reforzar lo comprendido en cuanto al cuidado de la salud.
Es increíble la imaginación que tienen los niños y la habilidad de dibujar y
redactar los trabajos, todos fueron buenos, un equipo realizó en forma de
historieta con personajes y trama. El objetivo se cumplió pues solicité que le dieran
lectura a sus composiciones y todas eran buenas, los colocamos en un periódico
mural para que los leyeran los alumnos y maestros de toda la escuela.
La evaluación la realicé a través del trabajo realizado por los niños.
• Todos realizaron su historieta según la situación que ellos tuvieron a algún
familiar o conocido de ellos.
• Comentamos al final los factores que originaron la enfermedad.
• Platicaron ellos mismo que debieron hacer para que esto no sucediera
(enfermarse del estómago).
• Pegamos recortes o se realizaron dibujos, todo con un diálogo tipo
historieta.
• Algunos dibujaron a los Dragón boll enfermos del estómago y después
como evitar enfermarse.
• El mensaje fue de reafirmación.
Estrategia: "La Salud empieza en casa" Propósito:
• Logré que los alumnos intercambiaran opiniones sobre experiencias
vividas.
• Sugirieron soluciones en base a lo vivido y comentado en pláticas
anteriores sobre este tema.
• Se enfocó las situaciones a su hogar, escuela o comunidad.
Desarrollo: En base a la invitación para pertenecer al comité de salud escolar realicé
una actividad titulada "La Salud empieza en casa".
Esto consiste en el manejo de un tarjetero el cual sugiere la formación de
varios equipos, estos los integraron cuatro alumnos, cada uno los temas a tratar
eran Como evitar enfermedades gastrointestinales, enfocándolos a los cuidados
en casa, para lo cual se hacen sugerencias sobre el cuidado de tinacos, sistemas,
filtros de agua domésticos, manejo de basura y preparación de alimentos.
Los equipos se integraron según numeración por lista, se hicieron mesas de
trabajo, cada alumno tenía una tarjeta, todos participaron con un moderador y al
final se realizó la exposición del tema.
La finalidad fue que ellos mismos detectaran Posibles -focos de infección en
sus hogares y como evitar enfermarse dando mantenimiento a depósitos de agua
o basura. El manejo de alimentos de manera adecuada por parte de padres de
familia.
Todos trabajamos en armonía y al final las sugerencias fueron de gran
provecho, pues aceptaron aplicarlas en sus propios hogares.
En determinado momento se hizo un debate, pues las opiniones eran
diferentes, pero al final todos estuvieron de acuerdo en que la salud empieza en
casa.
La evaluación la realicé a través de un cuestionario donde:
• Después de haber revisado los tarjeteros nombraron aun representante de
equipo.
• Comentaron su tarjeta como problema y que solución encontraron al
respecto.
Estrategia: "Nos invitaron a formar parte del comité de salud escolar". Propósito:
• Se dio mejor información a la población escolar acerca de
enfermedades gastrointestinales.
• Poder detectar posibles focos de infección y reportarlo al director y
conserjes.
• Motivé a los alumnos a ser más responsables en cuanto a su salud.
• Solicité a los maestros incrementar temas de salud en sus clases o
desarrollo del programa.
Desarrollo: Nos invitaron a formar parte del Comité de Salud Escolar. Con motivo de un
problema de hepatitis y las campañas de prevención de enfermedades
organizadas por un servidor y mi grupo como principal promotor de la salud,
revivimos la visita de los médicos del Centro de Salud y nos invitaron a formar un
comité de salud escolar.
La función de éste es implementar campañas de salud en cuanto a
prevención de enfermedades y crear o detectar ambientes saludables Yo como
maestro fui el coordinador y los muchachos los promotores, la sugerencia del
personal médico ya las conocíamos, pues ya habíamos trabajado con este tema,
los alumnos se emocionaron y todos aceptamos. El mismo día se formaron
brigadas y pasaron a los salones para su presentación y dando mensajes en
cuanto a como cuidar la salud o en caso de estar enfermos acudir con un médico.
La directora de la escuela hizo mención de esta invitación durante un acto
cívico motivando a los alumnos para que atiendan loS mensajes proporcionados
por sus compañeros. En cuanto al personal médico ellos nos proporcionaron
volantes, carteles y mensajes durante este acto.
La evaluación la realicé por medio de las observaciones:
• A mediano y largo plazo, pues abarcó todos los niveles de nivel
primaria a nivel escuela.
• Solicité que participaran todos los grupos con dibujos o composición
mismos que fueron colocados en el periódico mural.
Tiempo: Considero que esto es un proyecto a Corto y mediano plazo, que se puede
llevar acabo con una calendarización de actividades, esto para la detección del
problema en los alumnos, llevando una secuencia que nos dará la pauta seguir,
siempre pensando en el bienestar de los escolares.
De acuerdo a lo expuesto y practicado dentro y fuera de la escuela considero
que:
En dos meses se pueden obtener resultados favorables, pues esto consiste
en aplicar estrategias diversas, "evaluando día, semana, mes", inicialmente seria
por medio de la aceptación de los alumnos en cuanto a normas higiénicas. Los
primeros días serán calendarizadas las actividades. Como introducción comenté el
antecedente histórico apoyado en los escritos de Fray Toribio de Bernabette, Fray
Juan de Torquemada y la cultura o época colonial.
Pues desde entonces ya se practicaban algunas reglas o normas higiénicas
como: mantener limpio el frente de las viviendas o en lugares cercanos a estos se
realizaban Supervisiones y cuando se detectaban desechos o basura se castigaba
al habitante de la vivienda más cercana, otro punto de igual importancia era que
se tenía comisiones para llevar fuera de las aldeas o colonias los desechos
sanitos.
El motivo del antecedente es sobre el objetivo prevención y concientización
de enfermedades específico en gastrointestinales.
Posteriormente por semana o mensualmente realicé una pequeña evaluación
sobre lo comprendido, según las estrategias aplicadas o criterios de lo
comprendido, esto tratando de fomentar un cambio de actitud personal y grupal de
los educandos.
Al término de sesenta días logré tener resultados positivos en la aplicación
de estrategias apoyando mi proyecto para la realización de la calendarización, he
considerado las actividades docentes incluyendo en el plan de trabajo semanal,
actividades y acciones a realizar en base al proyecto de innovación y en cuanto a
la normativa establecida, los planes y programas se apoyan en ras áreas y
materias de Ciencias Naturales, Civismo y Educación para la Salud mencionando
la importancia de la conservación de la salud, esto lo realizamos durante la
semana de manera calendarizada y para esto he considerado los viernes de cada
semana como factibles para reforzar lo visto durante días anteriores, reforzando
conocimientos adquiridos en cuanto a salud se refiere, pues el proyecto se realizó
sin desatender las otras materias básicas que comprenden los planes y
programas.
El plazo marcado para realizar las actividades puede variar en su ejecución,
pues el problema que se está proponiendo puede presentar algunas variantes o
circunstancias según su caso y necesidades. Las enfermedades gastrointestinales
se presentan en cualquier temporada del año y la aplicación de estrategias será
siempre a favor del bienestar de los educandos y sus familias.
El roll de actividades puede ser ajustable según su avance y necesidades.
D. Interpretación de la información recabada en la aplicación de las actividades.
Durante el desarrollo de mi proyecto de innovación logré observar que los
padres de familia como principales responsables de sus propios hijos deben de
ser loS principalmente informados en los aspectos de salud, razón por la cual, mi
primera estrategia fue llevar acabo una reunión con ellas. El tema principal fue
como prevenir enfermedades de tipo gastrointestinales, pude observar su
inquietud ante este tema, sin embargo conforme avanzaba el tiempo los invitados
participaban con más confianza expresando sus inquietudes y experiencias. Es
verdad lo expresado en los libros emitidos por Secretaría de Salud y Secretaría de
Educación que, las enfermedades van de la mano con todo ser vivo y que nunca
vamos a tener un mundo sin enfermedades, pero lo que si podemos hacer es
aprender a cuidar nuestra salud para vivir mejor.
La salud ha sido tema de preocupación a través de fa historia y el hombre
pensando en como vivir sin enfermedades, ha desarrollado estrategias que le
permitan tener un cuerpo y una comunidad sana, y esto es orientando y
promocionando los programas de salud, como lo es el caso de la cultura
teotihuacana que en su momento organizaban a sus habitantes a tener limpias sus
calles y hogares, aplicando estímulos o sanciones a quienes lo requerían.
Esto fue algo de lo que mencioné a padres de familia durante la reunión con
la finalidad de concientizar sobre desarrollo del proyecto.
A través de los días programé actividades con los mismos alumnos siempre
enfocados al mejoramiento de la salud, pues el cuerpo y mente sanos nos dan
mejor desarrollo como seres vivos.
Los niños se hicieron participantes y actores, pues dentro de las actividades
proyectaron su seguridad y conocimiento del tema. Como evitar las enfermedades
gastrointestinales.
Las enfermedades de este tipo se presentan en cualquier temporada del año
y una de las estrategias aplicadas fue obtener información del personal de salud
para posteriormente realizar actividades en las que se informe a la comunidad
escolar y los hogares sobre lo aprendido "como evitar enfermedades del
estómago".
La participación de compañeros maestros fue un factor clave, pues estos
apoyaron con dar información a sus propios alumnos, posteriormente surgió un
problema de salud un tanto interesante: "brote de hepatitis" esto hace reflexión en
que tan importante es éste tema como proyecto de innovación y el seguimiento de
las actividades con un solo propósito, tener una sociedad con conocimiento de lo
que es educación para la salud.
Los padres de familia, maestros, alumnos, debemos vivir con un propósito
común, apoyar los programas de salud, emanados por SEP., S.S.A. apoyando y
promocionando el vivir sanos para tener mejor calidad de vida.
La escuela es el mejor promotor de los programas en beneficio de la
sociedad y del individuo mismo. El buen funcionamiento del cuerpo humano
depende de su salud mental y físico.
Conservar la salud del ser humano siempre será preocupación de todas las
culturas, y esto se puede lograr orientando a nuestros hijos y alumnos desde
temprana edad apoyados por las instituciones educativas.
Contexto escolar y familiar.
1era. Etapa
Integración
Orientación SensibiIización
Información
2da. Etapa
Socialización
Capacitación Participación
Comunicación Autoestima Creatividad
3era. Etapa
Realización
Percepción del problema
Resolución del problema Responsabilidad
Solidaridad
Educación para el cuidado de la salud, el alumno aprenderá el cuidado de su
salud y comprenderá la importancia de estar sano.
1era. Etapa
INTEGRACIÓN Orientación. En los alumnos la orientación es de gran importancia, pues de
ello depende el buen funcionamiento o aplicación en base a lo propuesto. Como
afectan los problemas de salud dentro y fuera de la escuela.
La Sensibilización. Fue sencilla, pues todos en algún momento nos hemos
enfermado sobre todo del estómago, mi papel como maestro ha sido de guia y
orientador y en base a la sensibilización los alumnos se interesaron en
fundamentar el tema.
Información. Esto lo obtuvieron los alumnos preguntando a maestros o en los
libros de texto, otros recabaron información en sus propios hogares.
2da. Etapa
SOCIALIZACIÓN La Socialización. Marcó una etapa funda mental en cuanto a la capacitación,
pues el mismo interés en los alumnos originó una mejor capacitación en los temas
de salud en base a su conservación y cuidado.
Participación Comunicación. La integración de los alumnos como grupo llevó
a los integrantes a obtener mejor comunicación, pues la inquietud por saber más y
comprender mejor el tema hizo que los dos puntos participación y comunicación
fueran aumentando dentro y fuera del salón.
Autoestima. Al tomar los problemas de salud como consecuencia en el
aprovechamiento escolar, llevo a los educandos a reflexionar en el auto-cuidado
de la salud y por lo tanto aumentar su auto-estima, ya que el estar enfermo afecta
el buen desarrollo dentro y fuera de la escuela en loS aspectos físico y mental.
Creatividad. Los mismos alumnos realizaron actividades sugeridas por ellos
mismos, dando margen a su creatividad enfocándola al cuidado de la salud, para
esto realizaron carteles, volantes, exposiciones frente al grupo, todo en base a
mejorar la calidad de vida.
3era. Etapa REALIZACIÓN
Percepción del problema. Los educandos identificaron las posibles causas de
problemas de salud, primero con el comentario de experiencias propias, a esto se
originó a raíz de lo visto en actividades posteriores quedando como antecedente
que las enfermedades gastro-intestinales se originan por falta de higiene
principalmente.
Resolución del problema. Ya conocidas las posibles causas de los problemas
de salud específico gastrointestinales, los alumnos buscaron posibles soluciones
por medio de comentarios y sugerencias ante el grupo.
Responsabilidad y Solidaridad. Los problemas de salud de tipo
gastrointestinales provocaron comentarios e inquietudes entre los alumnos ya su
vez se integraron en equipos tratando de encontrar posibles soluciones a éstos.
La participación fue general, todos opinaban y sugerían pero al final todos
estuvieron de acuerdo en que la salud es primero, pues la armonía entre cuerpo y
mente es básico para el buen funcionamiento de nuestro organismo.
EVALUACIÓN Para poder constatar el logro de mis acciones de acuerdo a mi proyecto
necesitaré estructurar una evaluación, donde involucre alumnado, docentes,
padres de familia y comunidad, considerando esto un proceso de calidad.
Este proceso lo realicé en forma permanente a través de la observación y
actividades como: entrevistas, elaboración de periódicos murales, etc. La relación
directa es primordial tomando en cuenta que al educando hay que enfrentarlo con
experiencias directas con la realidad como lo menciono anteriormente, apliqué
técnicas mencionadas con padres de familia, esto con la finalidad de conocer más
afondo la situación familiar y contextual del educando, principalmente hábitos de
limpieza y problemas de salud frecuentes.
Para llevar acabo este proyecto y poder evaluar los avances del mismo
analicé los programas de Educación para la Salud, Educación Cívica y Ciencias
Naturales.
El primer factor fue por medio de la observación en la presentación personal
del alumno en cuanto a: cabello, ropa, manos, etc. Esto es sencillo, pues el
educando reacciona de acuerdo a los mensajes recibidos sobre el tema; a la vez
que se enfoca al proceso de enseñanza-aprendizaje de los objetivos marcados en
Educación para la Salud.
Los comentarios sobre experiencias en relación a sus hogares de cómo
aplicar las reglas higiénicas en sus viviendas en relación a sus integrantes.
La evaluación fue para alumnos y un servidor, pues ha sido un indicador que
marcó la secuencia de lo propuesto. Las campañas de higiene resaltaron el
propósito definiendo el impacto del proyecto.
Programé visitas del Sector Salud dejando esto antecedente positivo en
cuanto a la preocupación por los problemas de salud de la Comunidad escolar.
Además de los aspectos generales expresados en el modelo de evaluación
dentro del plan 94, consideré los aspectos e indicadores que se sugieren en el
curso.
Esto obedece a la necesidad de la reflexión en un proceso seguido por el
análisis de las dimensiones (práctica docente, teoría y contexto) y para la
elaboración del diagnóstico11 una forma de evaluación que fue de gran utilidad en
el desarrollo del curso ha sido la observación ya que la problemática tiene que ver
con la calidad de vida en el desarrollo pleno y sano de mis alumnos.
Además he visto que hay diferentes niveles de participación, sin embargo la
responsabilidad general de maestros, alumnos y padres de familia ha sido de gran
importancia, pues los cambios en cuanto a conductas favorables sobre el cuidado
de la salud se dieron a corto y mediano plazo.
Aunque todos los pasos son imprescindibles, todos constituyen la base de la
evaluación ya que a esto se condiciona el éxito o fracaso del diagnóstico.
Dentro de este apartado me aseguré de incluir algunos elementos que me
ayudarían en el análisis y evaluación del proyecto, por ejemplo en lo económico,
social, político y cultural ya que al confrontar cada uno de los elementos me darían
una visión más amplia sobre el contexto con la problemática que al final me dio el
concepto que ayudaría en la interpretación y apropiación de la teoría, para que a
su vez pueda proponer transformaciones de la propia práctica.12
11 JOHN Elliot. “Los informes de investigación-acción” en el cambio educativo desde la investigación-acción.
Morata Barcelona 1993. Antología Básica Contexto y Valoración de la práctica docente Plan 94 p. 19
12 AVlLA Alderete Ma. Margarita. La elaboración del informe segunda versión UPN 1994.
Antología Básica. Contexto y Valoración de la Práctica Docente. p. 17
CAPITULO IV
PROPUESTA
• Fomentar la participación directa de los educadores en cuanto a la
detección gruesa de 'os problemas de salud, realizándose como sugerencia
de dos veces al año para poder observar la evolución de los problemas de
salud y la solución de los mismos.
• Solicitar la capacitación a maestros y padres de familia por parte del
personal de salud en cuanto a la prevención de enfermedades
gastrointestinales y posible solución en caso de padecerlas.
• Propondré ante autoridades escolares y de salud, calendarización oficial en
cuanto a campañas de prevención de enfermedades infantiles más
comunes.
• Formación de consejos escolares en la vigilancia de proyectos de
educación para la salud y ambientes saludables.
• Establecimiento de estrategias "Escuela saludable".
La educación para fa salud es una estrategia para mejorar la calidad de vida
de las personas desde las edades más tempranas, porque existe alta receptividad
para el aprendizaje y el desarrollo de valores, actitudes, habilidades y hábitos
saludables, contribuyendo así a la formación de una cultura de la salud.13 La
escuela es el lugar donde la salud y la educación ambos derechos sociales tiene
como fin, coadyuvar al desarrollo integral de las personas y por ende del país.
En la edad escolar se presentan diversos problemas que pueden interferir
con el rendimiento escorar y causan ausentismo, entre ellos está, enfermedades
gastrointestinales, mismo que se encuentra entre los tres primeros lugares de
mortalidad en los niveles de preescolar y primaria.
13 Programa de salud integral del escolar. Secretaría de Salud. México Junio 1995
Dentro de mi proyecto de innovación mi objetivo es:
• Desarrollar acciones de educación para la salud buscando posibles
soluciones a problemas de salud promoviendo ambientes saludables
que requieren la participación de la comunidad escolar, pero también
el apoyo de las autoridades locales y del sector, Educación y Salud.
los educadores debemos trabajar por el bienestar de los escolares ya
que es la mejor inversión para la vida futura y la del país en general.
• Dar mayor promoción al cuidado de la salud de los escolares para su
mejor desarrollo físico, mental y social.
• Fomentar en la comunidad escolar el desarrollo de conductas y
actitudes orientadas ala práctica y conservación de la salud como bien
social y cultural.
• Buscar en coordinación con padres de familia, maestros y alumnos
posibles soluciones a problemas que pongan en riesgo a la salud y
afecten el desarrollo y aprendizaje de los escolares.
• Lograr que fa escuela y su entorno sean ambientes favorables al
desarrollo de los educandos evitando las enfermedades de tipo
gastrointestinal ente otros.
• Consolidar la participación organizada de la comunidad escolar y
sociedad en general para el mejoramiento de la salud del escolar.
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Al finalizar el presente documento he podido entender la necesidad de dar
seguimiento a la problemática elegida, además de enfrentar las condiciones y
necesidades de mis alumnos para poder apoyar de acuerdo a su realidad.
Además tiene como propósito unificar criterios dentro de la diversidad
estructural de las instituciones de salud y educación, los procedimientos para
actuar y los contenidos a trasmitir, además de mencionar las actividades
educativas, todo esto favoreciendo el desarrollo de los contenidos educativos.
La secuencia lógica puede llevar al trabajador de la educación en lo general
y lo particular a que cumpla mejor su trabajo dentro de la misión educativa y se
hagan las mismas pautas entre sus compañeros y en forma cotidiana por parte de
las instituciones Secretaria de Educación y Secretaría de Salud.
En nuestro país la segunda causa de mortalidad está constituida por las
diarreas, salmonelosis, amibiasis, hepatitis, parásitos intestinales, así como las
intoxicaciones alimentarías, muchas personas mueren por el manejo antihigiénico
de los alimentos, además la mala información sobre el adecuado manejo de
alimentos, por lo anterior, la educación dentro de las escuelas es fundamental en
cuanto a la orientación sobre salud e higiene, se debe hacer una intensa labor de
educación, tanto en amas de casa, alumnos y maestros.
Durante la aplicación del proyecto he podido observar los diferentes pasos
para detectar una problemática y su seguimiento.
BIBLIOGRAFÍAS
• ARIAS Ochoa Marcos Daniel. El diagnóstico pedag6gico, segunda versión
UPN Mecanógrafa México noviembre 1994. Antología Básica. Contexto y
Valoración de la Práctica Docente. 123 págs.
• Cembranos. La animación socio-cultural una propuesta metodológica.
Antología Básica Madrid. Ed. popular 1989. Contexto y Valoración de la
Práctica Docente. 123 págs.
• Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos. Articulo 3°
• Diario oficial de la federación.
• SEP. Entre todos a cuidar la salud del escolar. "Manual para el maestro"
Secretaría de Educación Pública. Secretaría de Salud. Octubre 1992 -Tiraje
60 000 ejemplares pág, 63
• Fomento de la salud. Manual para el maestro “Entre todos a cuidar la salud
del escolar” SEP-SSA Octubre 1o 1992. 72 págs.
• MOSS Bernice, Educación para la salud. Edit. Trillas 1965 pág. 95
• SEP. Plan y programas de estudio de educación básica primaria. SEP.
1993 pág. 13 Salud y Educación Física UPN
• Salud y Educación Física. Antología Plan 94 pág. 90.
• Salud integral del escolar. Dirección general de promoción de la salud.
México Junio 1995
• ZEMELMAN Hugo (Estudio del presente y diagnóstico) Conocimiento y
sujetos sociales.
