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Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán Programa Universitario de Formación Docente (PREUFOD) Licenciatura en Informática Educativa Sede Juticalpa, Olancho Sección “A” Informática Básica Lic. Jorge Alberto Miranda Paz III periodo Académico 2011 Integrantes: David Elvir Gustavo Lagos Marvin Pérez Ricardo Soriano Douglas Vragas
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Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
Programa Universitario de Formación Docente
(PREUFOD)
Licenciatura en Informática Educativa
Sede Juticalpa, Olancho
Sección “A”
Informática Básica
Lic. Jorge Alberto Miranda Paz
III periodo Académico 2011
Integrantes:
David Elvir
Gustavo Lagos
Marvin Pérez
Ricardo Soriano
Douglas Vragas
Plataformas Tecnológicas en la Educación Superior Página 2
Contenido
Introducción ........................................................................................................................................................ 3
Plataformas Virtuales Educativas ....................................................................................................................... 3
Plataformas .................................................................................................................................................... 4
Plataformas virtuales de Aprendizaje ............................................................................................................. 5
Tecnología Informática ....................................................................................................................................... 6
¿Qué es la tecnología de informática? ........................................................................................................... 8
¿Qué es la tecnología de informática accesible? ............................................................................................ 9
Páginas electrónicas accesibles ................................................................................................................ 10
Ambiente de Aprendizaje ................................................................................................................................. 10
¿Qué diferencias existen entre una maestría virtual y una maestría en línea? ............................................ 11
¿Cuáles son las actividades que se desarrollan en un curso en línea?.......................................................... 12
El modelo constructivista con las nuevas tecnologías, aplicado en el proceso de aprendizaje ........................ 12
Plataforma Tecnológica Moodle ...................................................................................................................... 13
Historia ......................................................................................................................................................... 13
Significado de Moodle .................................................................................................................................. 13
Acerca de Moodle ......................................................................................................................................... 14
Como Usarlo ................................................................................................................................................. 15
Instalación de moodle ...................................................................................................................................... 15
Requerimientos ............................................................................................................................................. 15
Requerimientos adicionales: ......................................................................................................................... 16
Descarga y copia de archivos ....................................................................................................................... 16
Estructura del sitio ........................................................................................................................................ 17
Ejecutar el script de instalación para crear config.php................................................................................. 18
Configuración general del servidor web ................................................................................................... 19
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Crear una base de datos ........................................................................................................................... 21
Crear un directorio de datos ..................................................................................................................... 23
Ir a la página de administración para continuar la configuración ............................................................... 24
Configurar el cron ......................................................................................................................................... 26
Crear un nuevo curso .................................................................................................................................... 26
Conclusiones ..................................................................................................................................................... 27
Recomendaciones ............................................................................................................................................. 27
Bibliografía ....................................................................................................................................................... 27
Introducción
Existe una innumerable cantidad de herramientas para compartir información a través de
la web (Web 2.0), dichas herramientas deben de saber aplicarse desde el punto de vista
pedagógico y didáctico por parte de los docentes para fomentar el proceso enseñanza-
aprendizaje utilizando las TIC.
Utilizando un portal compartido en SkyDrive y siguiendo los lineamientos establecidos por
nuestro docente, hemos compartido información en el espacio que corresponde a nuestro
grupo y base a ésta, asignar el trabajo a cada uno de los integrantes para poder aplicar las
TIC.
El conjunto de temas a desarrollar es lo referente a Plataformas Virtuales en Educación
Superior, Tecnología e Informática, Ambientes de Aprendizaje y una breve introducción a
Moodle.
Plataformas Virtuales Educativas
La aplicación de las TIC’s a los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como los cambios
en los modelos pedagógicos, se han visto plasmados en los entornos virtuales de
enseñanza y aprendizaje (EVEA). Los EVEA se apoyan en sistemas informáticos que suelen
basarse en el protocolo WWW, que incluyen herramientas adaptadas a las necesidades de
la institución para la que se desarrollan o adaptan. Estos sistemas reciben el nombre de
plataformas y actualmente algunas de ellas están estandarizadas (aunque permiten la
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adaptación a situaciones concretas), mientras que otras son completamente
personalizadas.
Plataformas
Las plataformas educativas estandarizadas de uso gratuito disponibles en la red, ofrecen
herramientas genéricas que permiten la adaptación a la situación del cliente,
respondiendo a las necesidades de su espacio formativo particular mediante ciertas
posibilidades de personalización. Actualmente las más conocidas y usadas por las
instituciones educativas que han decidido integrar las TIC’s en su modelo pedagógico, son
Web Course Tool (WebCT) , Learningspace y Blackboard. También es reseñable el Basic
Support for Cooperative Work (BSCW), plataforma especialmente dirigida a los procesos
colaborativos en la red.
En la actualidad conviven los dos modelos, los basados en software comercial como los
que usan plataformas libres. Con el software comercial ERES de la empresa Docutek [135]
e inspirándose en el concepto de utilización de un espacio en Internet para la agrupación
de recursos de aprendizaje de la MIT’s OpenCourseWare, creada por el Instituto
Tecnológico de Massachussets (MIT), la Biblioteca de la Universitat de Barcelona ha
desarrollado la aplicación de gestión de Dossiers electrònics. Esta plataforma ha sido
recientemente implantada dentro del Sistema de Biblioteca de la PUCV en la Biblioteca
Ágora.
Evitando la estructura rígida que generalmente caracteriza a las plataformas
estandarizadas o personalizadas, se pone al servicio de todos los usuarios utilizando una
interfaz de simplicidad intencionada que permite explotar su potencia comunicativa y la
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facilidad en el acceso y localización de los materiales educativos deseados. Se destaca el
bajo esfuerzo que los profesores deben hacer para aprender a usarlo, tarea que sólo
requiere de 30 minutos para lograr un alto nivel de autonomía.
Plataformas virtuales de Aprendizaje
Una plataforma de aprendizaje, es un conjunto de estructuras, políticas, técnicas,
estrategias y elementos de aprendizaje que se integran en la implementación del proceso
enseñanza-aprendizaje, dentro de las instituciones educativas. Si esta plataforma es virtual
las estructuras y técnicas se fundamentan en las TIC`S, y las políticas y estrategias en la
educación a distancia. Las TIC`S han evolucionado y con esto a aumentado las
posibilidades educativas de quienes las utilizan, inicialmente se utilizaba como único medio
de comunicación el correo, luego se fueron incorporando otros canales, como el foro, el
Chat y las video conferencias y con ellos nuevos materiales multimedios.
La implementación de los materiales educativos para las plataformas virtuales deben
responder no solo a los contenidos, estrategias de aprendizaje y evaluación, sino que aquí
entra un nuevo elemento que es la moderación del curso, que implica en primera instancia
manejo de herramientas tecnológicas, luego el conocimiento de las teorías de aprendizaje
de ambientes colaborativos y de investigación.
Además, el éxito de las plataformas virtuales de aprendizaje tiene mucha relación con el
grado de comunicación y la efectividad de la misma entre los participantes del curso y el
facilitador.
Y ahora que Internet está llegando a buena parte de la sociedad en países desarrollados,
surgen iniciativas que aprovechan esta plataforma para fomentar la imaginación, la
creatividad, así como desarrollar las aptitudes intelectuales de nuestros niños. El juegos o
plataformas virtuales online para niños.
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En un principio se desarrollaron juegos en torno a las matemáticas o los idiomas. Pero así,
tal cual, no logran atraer o mantener el interés por parte de los niños. Al introducir la
ambientación fantástica y el formato de juego de rol… parece que han dado con la clave.
Hay algunas plataformas que cuentan con millones de usuarios Esta es la expectativa de
los creadores de Qilania, que además explican los tres aspectos diferenciadores de su
propuesta:
Incorpora una herramienta ecológica (el vitamodus)
Sigue una historia viva, no lineal.
Propone una adaptación dinámica (los niños juegan por grupos de edad, pues no
tiene nada que ver un niño de 6 años con uno de 14).
El resto es más o menos como las demás propuestas de mundos virtuales :Avatar
personalizable, tienda, mensajería instantánea, noticias (Asistente digital), chat
(controlado por adultos), entorno virtual por el que pasear y relacionarse con otros
usuarios, y un kit muy completo de herramientas para evolucionar: juegos, misiones
individuales y de grupo, superpoderes, naves y animoticonos etc, así como personajes
programados por administradores o con inteligencia artificial.
Otras plataformas interesantes, virtuales, con intención educativa y en español pueden ser
Boaki o Panfu . Ya en inglés hay otro buen montón, como Fantage o BrainNook .
En el caso de Qilania los usuarios participan en una gran aventura con una misión bastante
noble: descubrir y salvar un mundo fantástico. Tienen la posibilidad de crecer y aprender a
través de la curiosidad, las sensaciones y la sensibilidad, trabajando junto a otros chavales
e interactuando con ellos… y todo ello a lo largo de su infancia.
El argumento es ecológico total: derrotar a un villano que planea la construcción de una
factoría de óxido nitroso que haría el planeta inhabitable.
Tecnología Informática
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La Tecnología Informática (IT), según lo definido por la asociación de la Tecnología
Informática de América (ITAA) es “el estudio, diseño, desarrollo, puesta en práctica, ayuda
o gerencia de los sistemas informáticos computarizados, particularmente usos del
software y hardware.” En fin, se ocupa del uso de computadoras y del software electrónico
de convertir, de almacenar, de proteger, de procesar, de transmitir y de recuperar la
información.
El término tecnología informática se ha ampliado para abarcar muchos aspectos referidos
a la computadora y la tecnología informática. El paraguas de la tecnología informática
puede ser grande, cubriendo muchos campos. Los profesionales realizan una variedad de
deberes que se extiendan de instalar usos a diseñar redes de ordenadores y bases de datos
complejas. Algunos de los deberes que los profesionales, Ingenieros e Ingenieros Técnicos
en Informática, realizan pueden incluir:
Gerencia de datos
Establecimiento de una red
Diseño de los sistemas de la base de datos
Diseño del software
Sistemas de información de gerencia
Gerencia de sistemas
La tecnología se ha convertido en parte integral de la mayoría de entidades educativas,
pero aun así muchas personas todavía encuentran confusa la terminología sobre el tema.
Las siguientes definiciones tratarán de aclarar parte de la confusión, explicando los
términos más comunes en la forma simple y sin el uso de un lenguaje técnico. Esperamos
que este documento sea fácil de entender para cualquier persona que trabaje con
tecnología en el campo educativo, incluyendo profesores, personal de tecnología de
informática, líderes políticos, directores de programas de informática en escuelas, personal
de enseñanza a distancia y diseñadores de páginas electrónicas. Este documento no ofrece
definiciones legales completas, pero incluye al final las fuentes donde usted puede obtener
más información.
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¿Qué es la tecnología de informática?
La tecnología de informática (TI) incluye los productos que almacenan, procesan,
transmiten, convierten, copian o reciben información electrónica. En la legislación federal
el término tecnología electrónica y de informática (E&IT) es el que normalmente se utiliza.
Ejemplos de IT pueden ser: programas para aplicaciones específicas, sistemas
operacionales, sistemas de informática y aplicaciones basadas en la red, teléfonos y otros
medios de telecomunicación, aparatos de video, productos de multi-media, y equipos de
oficina. Los textos electrónicos, programas de instrucción, correo electrónico, programas
para intercambiar conversaciones en línea y programas de enseñanza a distancia son
también considerados ejemplos de tecnología de informática.
¿Qué puede hacer que la tecnología de informática no sea accesible a las personas con
discapacidades?
La TI puede considerarse no accesible a las personas con discapacidades si solo le ofrece al
usuario una única forma de acceso, para manipular la información, sobre todo si la
habilidad de utilizar esta tecnología depende primordialmente del uso de la vista o el oído.
Por ejemplo, las personas con limitaciones de la vista no pueden leer instrucciones
presentadas solamente en un formato visual; las personas sordas no pueden entender el
contenido presentado únicamente en forma oral; las personas que no ven colores no
pueden diferenciar entre opciones mostradas en diferentes colores; las personas con uso
limitado de las manos no pueden utilizar el ratón (mouse) en la computadora; y las
personas que se movilizan por medio de la silla de ruedas no pueden utilizar una maquina
de fax que tiene los controles en un sitio imposible de alcanzar, mientras esta persona
permanece sentada. Las páginas electrónicas con diseños sin concordancia, que usan
gráficos difíciles de reconocer y utilizan un lenguaje no accesible, son difíciles de usar para
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todos, sobre todo las personas con limitaciones cognoscitivas y las que tienen dificultad
para leer. Muchas de estas barreras pueden ser reducidas o eliminadas cuando la
tecnología se desarrolla usando un diseño universal.
¿Qué es la tecnología de informática accesible?
La TI (Tecnología de Informática) accesible es compatible con la tecnología de asistencia, e
incluye ciertas características flexibles que permiten a las personas con discapacidades
utilizar la tecnología de asistencia. Características relacionadas con la accesibilidad pueden
ser incluidas desde un principio, como en el caso de una respuesta auditiva en los quioscos
informativos o ser una opción de alto contraste en los programas operacionales de
computadoras.
Ejemplos sobre la Tecnología de Informática (TI) accesible en la educación son programas
pueden incluir ciertas características diseñadas específicamente para personas con
discapacidades. Sin embargo, estas permiten que la persona tenga más de una opción en
la forma de aplicar cierta función. Por ejemplo, los programas accesibles pueden permitir
que las personas solo usen el ratón (mouse) solo usen el teclado, o una combinación de los
dos.
Piense en un estudiante joven utilizando un programa educativo en el salón de clases. La
voz del narrador le indica al joven que presione rápidamente el ratón (mouse) sobre cierto
animal para aprender más acerca de este. Los niños sordos o con limitaciones auditivas no
pueden oír las instrucciones. Los niños ciegos no pueden presionar el ratón sobre el animal,
debido a que no pueden ver lo que está presentado en la pantalla de la computadora. Los
niños con uso limitado de las manos no pueden manejar el ratón. Al ofrecer subtítulos
además de las instrucciones verbales les permiten a los niños con limitaciones auditivas
que pueden leer puedan entender las instrucciones. Ofreciendo comandos a través del
teclado para activar cualquier función de los programas permite que los niños con
limitaciones visuales y los que tienen uso limitado de las manos los puedan usar.
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Piense en un estudiante tomando un examen usando una computadora. Las instrucciones
y preguntas aparecen en forma de texto en la pantalla. Al incluirse una función opcional
que permite leer en voz alta el texto presentado en la pantalla, se permite la participación
completa e independiente de los estudiantes con limitaciones cognoscitivas y con
problemas para leer. Se pueden ofrecer audífonos para evitar que esto distraiga a los otros
compañeros.
Páginas electrónicas accesibles
Las páginas electrónicas accesibles han sido diseñadas para garantizar que toda persona
que la visite pueda movilizarse dentro de ella, tenga acceso a su contenido, y participe en
actividades interactivas de la red. Las páginas electrónicas accesibles ofrecen un texto
equivalente (generalmente una descripción) para todos los elementos que no son de texto,
como de audio, video, gráficos, animación, botones gráficos, y mapas de imágenes.
Además ofrecen un sistema de navegación claro y sin contradicciones y siguen de cerca las
normas más importantes de la accesibilidad en términos de su contenido, como las
directrices publicadas bajo la iniciativa para la accesibilidad en la red del World Wide Web
Consortium (WAI) o de la Sección 508. Las páginas electrónicas diseñadas de esta manera
permiten que las personas que no pueden leer la pantalla puedan tener acceso a la
información, usando la tecnología de asistencia por ejemplo un lector de pantalla.
Recuerde que aunque un lector electrónico de pantalla puede leer la descripción de una
foto, el lector de pantalla mas sofisticado no puede ofrecer una descripción a menos que
esta haya sido previamente programada.
Ambiente de Aprendizaje
Un ambiente de aprendizaje se define como un "lugar" o "espacio" donde el proceso de
adquisición del conocimiento ocurre.
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En un ambiente de aprendizaje el participante actúa, usa sus capacidades, crea o utiliza
herramientas y artefactos para obtener e interpretar información con el fin de construir su
aprendizaje.
Aprendizaje. Es la habilidad que cada persona posee para autodirigir y autorregular su
proceso de adquisición del conocimiento a través del estudio de diversos contenidos o de la
experiencia en actividades de aprendizaje.
¿Qué diferencias existen entre una maestría virtual y una maestría en línea?
Programa Virtual. Los cursos están diseñados para tomarse 100% vía Internet; por lo cual
no hay necesidad de acudir presencialmente a un salón de clases a tomar los cursos. Se
asiste semanalmente a un campus y/o sede a tomar sus cursos de Posgrado ya que
involucra el uso de la señal satelital.
Los cursos por Internet son fundamentalmente de autoestudio; representan un alto grado
de flexibilidad en cuanto al uso del tiempo, aunque las actividades tienen un plan semanal
que se debe respetar. Así el alumno adquiere la habilidad de la administración efectiva y
menor flexibilidad del tiempo, ya que se tiene que acudir semanalmente a tomar los cursos
en un horario pre-establecido. Sus características son:
Los medios de contacto con el equipo docente son a través de los diferentes medios
electrónicos (correo electrónico, chat, etc.)
Se debe contar con un equipo de cómputo adecuado para realizar todas las
actividades de aprendizaje.
La mayoría de las actividades de los cursos se entregan a través de la página
electrónica.
Las actividades del curso son presenciales y se complementan a través de una
página electrónica del curso.
La admisión se realiza en el Departamento de Servicios Escolares de la Universidad
Virtual.
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La admisión se realiza en el Departamento de Servicios Escolares del Campus al que
se pertenece.
¿Cuáles son las actividades que se desarrollan en un curso en línea?
Dentro de las actividades que desarrollará en sus cursos en línea se encuentran las
siguientes:
Comunicación asincrónica (grupos de discusión, correo electrónico)
Lecturas y actividades de lectura (libros de texto y recursos en línea)
Actividades individuales y colaborativas (ejemplos: casos de estudio, grupos de
discusión, entre otros.)
Análisis de literatura
Esquemas mentales
Autoevaluaciones y/o Coevaluaciones
Simuladores
Comunicación síncrona (chats y/o radiochats)
Uso de recursos en línea: Biblioteca Digital, Videoteca Digital, Blackboard, etc.
Exámenes en línea.
El modelo constructivista con las nuevas tecnologías, aplicado en el proceso de
aprendizaje
La teoría constructivista se enfoca en la construcción del conocimiento a través de
actividades basadas en experiencias ricas en contexto. El constructivismo ofrece un nuevo
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paradigma para esta nueva era de información motivado por las nuevas tecnologías que
han surgido en los últimos años. Con la llegada de estas tecnologías (wikis, redes sociales,
blogs...), los estudiantes no sólo tienen a su alcance el acceso a un mundo de información
ilimitada de manera instantánea, sino que también se les ofrece la posibilidad de controlar
ellos mismos la dirección de su propio aprendizaje. Este trabajo intenta examinar el vínculo
entre el uso efectivo de las nuevas tecnologías y la teoría constructivista, explorando como
las tecnologías de la información aportan aplicaciones que al ser utilizadas en el proceso
de aprendizaje, dan como resultado una experiencia de aprendizaje excepcional para el
individuo en la construcción de su conocimiento. Cambiar el esquema tradicional del aula,
donde el papel y el lápiz tienen el protagonismo principal, y establecer un nuevo estilo en el
que se encuentren presentes las mismas herramientas pero añadiéndoles las aplicaciones
de las nuevas tecnologías, aporta una nueva manera de aprender, que crea en los
estudiantes una experiencia única para la construcción de su conocimiento. El punto
central de esta investigación es analizar cómo las nuevas tecnologías como herramientas
constructivistas intervienen en el proceso de aprendizaje de las personas.
Plataforma Tecnológica Moodle
Historia
Fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad
Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que
afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser
transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo.
La primera versión de la herramienta apareció el 20 de agosto de 2002 y, a partir de allí
han aparecido nuevas versiones de forma regular. Hasta julio de 2008, la base de usuarios
registrados incluye más 21 millones, distribuidos en 46.000 en todo el mundo y está
traducido a más de 85 idiomas.
Significado de Moodle
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Moodle es una palabra compuesta por siglas que, traducidas, vendrían a significar algo así
como "Entorno de Aprendizaje Dinámico Modular y Orientado a Objetos".
Se trata de una herramienta que puedes descargar gratis,
pensada para gestionar y crear cursos online y páginas web.
Moodle es una aplicación web compatible con cualquier
plataforma que soporte PHP, y con múltiples tipos de bases de
datos (sobre todo MySQL y PostgreSQL).
Si tienes cualquier duda sobre el sistema Moodle, te interesa saber que hay muchísima
documentación y ayudas disponibles en su propio sitio web, organizadas según el colectivo
al que van dirigidas: documentación para profesores, para administradores, para
desarrolladores o para usuarios en general. Asimismo, desde la web del proyecto podrás
descargar el archivo de traducción de Moodle al español (para instalarlo, sólo tienes que
descomprimirlo y guardarlo en la carpeta "moodle/lang").
Acerca de Moodle
Moodle es un paquete de software para la creación de cursos y sitios Web basados en
Internet. Es un proyecto en desarrollo diseñado para dar soporte a un marco de educación
social constructivista.
Moodle se distribuye gratuitamente como Software libre (Open Source) (bajo la Licencia
Pública GNU). Básicamente esto significa que Moodle tiene derechos de autor (copyright),
pero que usted tiene algunas libertades. Puede copiar, usar y modificar Moodle siempre
que acepte: proporcionar el código fuente a otros, no modificar o eliminar la licencia
original y los derechos de autor, y aplicar esta misma licencia a cualquier trabajo derivado
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de él. Lea la licencia para más detalles y contacte con el dueño de los derechos de
autor directamente si tiene alguna pregunta.
Moodle puede funcionar en cualquier ordenador en el que pueda correr PHP, y soporta
varios tipos de bases de datos (en especial MySQL).
Como Usarlo
La palabra Moodle era al principio un acrónimo de Modular Object-Oriented Dynamic
Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular),
lo que resulta fundamentalmente útil para programadores y teóricos de la educación.
También es un verbo que describe el proceso de deambular perezosamente a través de
algo, y hacer las cosas cuando se te ocurre hacerlas, una placentera chapuza que a
menudo te lleva a la visión y la creatividad. Las dos acepciones se aplican a la manera en
que se desarrolló Moodle y a la manera en que un estudiante o profesor podría
aproximarse al estudio o enseñanza de un curso en línea. Todo el que usa Moodle es un
Moodler.
Instalación de moodle
Esta guía explica cómo instalar Moodle por primera vez. Ahonda en detalles de algunos de
los pasos, con la finalidad de cubrir una amplia variedad de pequeñas diferencias entre las
opciones de los diversos servidores web, de manera que este documento puede parecer
largo y complicado.
Requerimientos
Moodle está desarrollado principalmente en Linux usando Apache, MySQL y PHP (también
conocida como plataforma LAMP), aunque es probado regularmente con PostgreSQL y en
los sistemas operativos Windows XP, MacOS X y Netware 6.
Los requerimientos de Moodle son los siguientes:
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Un servidor web. La mayoría de los usuarios usan Apache, pero Moodle debe
funcionar bien en cualquier servidor web que soporte PHP, como el IIS (Internet
Information Server) de las plataformas Windows.
Una instalación de PHP en funcionamiento (versión 4.3.0 o posterior). PHP 5 está
soportado a partir de Moodle 1.4. (tenga cuidado con PHP-Accelerator ya que se
han detectado problemas con él.
Una base de datos: MySQL o PostgreSQL, que están completamente soportadas y
recomendadas para su uso con Moodle. MySQL es la elección preferida para mucha
gente porque es muy popular, pero hay algunos argumentos a favor de
PostgreSQL, especialmente si está planificando instalaciones de grandes
dimensiones. MySQL 4.1.16 es la versión mínima para trabajar con Moodle 1.6
(muchas distribuciones de Linux incorporan versiones más antiguas, así que debe
comprobar este extremo).
Requerimientos adicionales:
Librería GD y librería FreeType 2 para poder construir los gráficos de los registros
de Moodle.
mbstring - es requerido para manipular cadenas de caracteres multi-byte (iconv
también es recomendable para Moodle 1.6).
la extensión mysql si va a utilizar la base de datos MySQL. En algunas
distribuciones de Linux (principalmente RedHat) se trata de un paquete opcional.
la extensión pgsql si va a utilizar una base de datos PostgreSQL.
la extensión zlib es necesaria si va a utilizar las funcionalidades zip/unzip.
Descarga y copia de archivos
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Existen dos formas de obtener Moodle: como un paquete comprimido y a través de CVS.
Tras descargar y descomprimir el archivo, o actualizar los archivos vía CVS, tendrá un
directorio llamado "moodle", que contiene varios archivos y carpetas.
Puede colocar la carpeta completa en el directorio de documentos de su servidor web, en
cuyo caso el sitio estará localizado en http://suservidor.com/moodle, o bien copiar todos
los contenidos directamente en el directorio principal de documentos del servidor web, en
cuyo caso el sitio será simplemente http://suservidor.com.
Estructura del sitio
Puede saltarse sin problemas esta sección, pero en ella encontrará un breve resumen de
los contenidos del directorio Moodle, para ayudarle a orientarse:
config.php - contiene la configuración fundamental. Este archivo no viene con
Moodle - usted lo creará.
install.php - el script que ejecutará para crear el archivo config.php.
version.php - define la versión actual del código de Moodle.
index.php - la página principal del sitio.
admin/ - Código para administrar todo el servidor.
auth/ - Módulos para la autenticación de usuarios.
blocks/ - Módulos para los pequeños bloques laterales contenidos en muchas
páginas.
calendar/ - Código para manejar y mostrar eventos de calendario.
course/ - Código para presentar y gestionar los cursos.
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doc/ - Documentación de ayuda de Moodle. (Por ejemplo esta página).
files/ - Código para presentar y gestionar los archivos cargados.
lang/ - Textos en diferentes idiomas, un directorio por idioma.
lib/ - Librerías del código fundamental de Moodle.
login/ - Código para manejar las entradas y creación de cuentas.
mod/ - Todos los módulos de los cursos de Moodle.
pix/ - Gráficos genéricos del sitio.
theme/ - Paquetes de temas/pieles para cambiar la apariencia del sitio.
user/ - Código para mostrar y gestionar los usuarios.
Ejecutar el script de instalación para crear config.php
Para ejecutar el script de instalación (install.php), sólo tiene que acceder a la dirección URL
de su instalación Moodle usando un navegador web, o simplemente acceder a
http://suservidor/install.php directamente.
(El instalador tratará de establecer una sesión de cookies. Si se encuentra con una ventana
de aviso en su navegador, asegúrese de aceptar esa cookie).
Moodle detectará la configuración necesaria y le guiará a través de algunas pantallas para
ayudarle a crear el archivo de configuración llamado config.php. Al final del proceso,
Moodle intentará escribir el archivo en el lugar apropiado, pero si esto no fuera posible
puede presionar un botón para bajarlo desde el instalador y después subirlo dentro del
directorio principal de Moodle en el servidor.
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Al mismo tiempo, el instalador comprobará las características de su servidor y le sugerirá
cómo resolver cualquier problema. Para la mayoría de las cuestiones habituales estas
sugerencias deberían ser suficientes, pero si se queda atascado, mire abajo para encontrar
más información sobre algunas cuestiones comunes que le deberían ayudar para poder
continuar.
Configuración general del servidor web
Lo primero que debe hacer es establecer la configuración en su servidor web para usar
index.php como página inicial (quizá además de index.html, default.htm, etc.). En Apache,
esto se hace usando un parámetro DirectoryIndex en su archivo httpd.conf. Habitualmente
aparece de esta forma:
DirectoryIndex index.php index.html index.htm
Sólo asegúrese de que index.php está en la lista (y preferiblemente al principio de la lista,
por razones de eficiencia).
En segundo lugar, si está utilizando Apache 2, debería de habilitar la variable
AcceptPathInfo, la cual permite que se puedan pasar argumentos a los scripts como
http://servidor/archivo.php/arg1/arg2. Esto es esencial para permitir vínculos relativos
entre sus recursos, y también proporciona una mejora de rendimiento en la utilización de
su sitio web Moodle. Puede habilitar esto añadiendo estas líneas a su archivo httpd.conf:
AcceptPathInfo on
En tercer lugar, Moodle necesita tener activada una determinada configuración en su
instalación PHP para funcionar. La mayoría de las opciones de configuración están
establecidas por defecto. Sin embargo, algunos servidores PHP (y algunas de las versiones
más recientes de PHP) pueden tener una configuración diferente. Estas opciones se definen
en el archivo de configuración de PHP (normalmente llamado php.ini):
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magic_quotes_gpc = 1 (preferible, pero no necesario)
magic_quotes_runtime = 0 (necesario)
file_uploads = 1
session.auto_start = 0
session.bug_compat_warn = 0
Si no tiene acceso a los archivos httpd.conf o php.ini en su servidor, o tiene Moodle en un
servidor con otras aplicaciones que requieren una configuración diferente, no se preocupe,
aún puede suplantar la configuración por defecto.
Para hacer esto necesita crear un archivo llamado .htaccess en el directorio principal de
Moodle que contenga líneas como las que siguen. Esto sólo funciona en servidores Apache
y únicamente cuando la funcionalidad Overrides ha sido permitida en la configuración
principal.
DirectoryIndex index.php index.html index.htm
<IfDefine APACHE2>
AcceptPathInfo on
</IfDefine>
php_flag magic_quotes_gpc 1
php_flag magic_quotes_runtime 0
php_flag file_uploads 1
php_flag session.auto_start 0
php_flag session.bug_compat_warn 0
También puede hacer cosas como definir el tamaño máximo para los archivos subidos:
LimitRequestBody 0
php_value upload_max_filesize 2M
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php_value post_max_size 2M
Lo más fácil es copiar el archivo de ejemplo localizado en lib/htaccess y editarlo para
adecuarlo a sus necesidades (en su interior encontrará más instrucciones). Por ejemplo, en
un intérprete de comandos de Unix:
cp lib/htaccess .htaccess
Crear una base de datos
Necesitará crear una base de datos vacía (por ejemplo "moodle") en su sistema de base de
datos, junto con un usuario especial (por ejemplo "moodleuser") que tenga acceso a esa
base de datos (y sólo a esa base de datos). Si quisiera podría usar el usuario "root", pero
esto no es recomendable en un sistema en producción: si los hackers descubren la
contraseña todo su sistema de base de datos estaría en peligro, en vez de sólo una base de
datos.
Tenga en mente que Moodle no funciona bien con el ajuste
"STRICT_TRANS_TABLES" de MySQL 5.x. Así que si esta es su base de datos deberá
editar el fichero de configuración (my.ini en Windows o my.cnf en Linux/Unix) y
comentar (o borrar) dicha opción. Necesitará reiniciar MySQL después de efectuar
el cambio.
Si está utilizando un servicio de hosting, probablemente tendrá un panel de control que le
permitirá crear su base de datos.
El sistema Cpanel es uno de los más populares entre ellos. Para crear una base de datos
con Cpanel:
1. Haga click en el icono "Bases de datos MySQL".
2. Escriba "moodle" en el campo base de datos y haga click en "Añadir Base de
Datos".
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3. Escriba un usuario y contraseña (no uno que use en cualquier sitio) en el campo
respectivo y haga click en "Añadir Usuario".
4. Ahora utilice el botón "Añadir Usuario a la Base de Datos" para dar a esta nueva
cuenta de usuario "TODOS" los derechos en la nueva base de datos.
5. Note que el nombre de usuario y el nombre de la base de datos pueden estar
prefijados por su nombre de cuenta en su Cpanel. Cuando introduzca esta
información en el instalador de Moodle utilice los nombres completos.
Si tiene acceso a la línea de comandos de Unix puede hacer estas mismas cosas
escribiendo comandos.
Ejemplo de líneas de comando para MySQL (la parte en rojo es para Moodle 1.6 y
posteriores, no la utilice para Moodle 1.5.x y anteriores):
# mysql -u root -p
> CREATE DATABASE moodle DEFAULT CHARACTER SET utf8 COLLATE utf8_unicode_ci;
> GRANT SELECT,INSERT,UPDATE,DELETE,CREATE,DROP,INDEX,ALTER ON moodle.*
TO moodleuser@localhost IDENTIFIED BY 'yourpassword';
> quit
# mysqladmin -p reload
Ejemplo de líneas de comando para PostgreSQL:
# su - postgres
> psql -c "create user moodleuser createdb;" template1
> psql -c "create database moodle WITH ENCODING = 'UTF8';" -U moodleuser template1
> psql -c "alter user moodleuser nocreatedb;" template1
> psql -c "alter user moodleuser with encrypted password 'tucontraseña';" template1
> su - root
# /etc/init.d/postgresql reload
Plataformas Tecnológicas en la Educación Superior Página 23
Observación: Tenga presente que sería conveniente instanciar el cluster de BD de
PostgreSQL con la codificación (encoding) más adecuada para nuestro idioma. Esta
operación se realiza antes de las sentencias establecidas más arriba, y en una distribución
Linux (tipo Red Hat o Fedora) tendría este formato (depenciendo de su configuración, las
rutas pueden ser diferentes):
# su - postgres
# /usr/local/pgsql/bin/initdb -D /usr/local/pgsql/data -E LATIN1 --locale=es_PY
Donde -E LATIN1 configura el conjunto de caracteres predeterminado para ese repositorio
al tipo "europeo del oeste" y --locale=es_PY establece como localidad a Paraguay (en este
caso, ese es mi país ;) Marcelo Demestri 07:07 1 ago, 2006 (WST)
Crear un directorio de datos
Moodle también necesita algo de espacio en su disco duro para almacenar los archivos
que vayan a ser cargados, tales como la documentación de los cursos y las fotos de los
usuarios.
El instalador de Moodle intenta crear este directorio pero si no puede hacerlo tendrá que
crearlo usted manualmente.
Por seguridad, es mejor que este directorio NO sea accesible directamente desde la web.
La manera más sencilla de conseguir esto es simplemente colocarlo FUERA del directorio
web, pero en caso de que no pueda hacerlo así, protéjalo creando un archivo .htaccess en
el directorio de datos que contenga la siguiente línea:
deny from all
Para asegurarse de que Moodle puede guardar los archivos subidos en ese directorio,
revise que el servidor web (por ejemplo Apache) tiene permiso de lectura, escritura y
ejecución en ese directorio.
Plataformas Tecnológicas en la Educación Superior Página 24
Ir a la página de administración para continuar la configuración
Una vez que el archivo config.php ha sido correctamente creado en el paso anterior, al
intentar acceder a la página principal de su sitio se encontrará con la página
"administración" para continuar con el resto de la configuración.
La primera vez que acceda a esta página de administración, se le presentará el acuerdo de
licencia GPL con el cual debe estar de acuerdo antes de continuar con la instalación.
En este momento, Moodle empezará configurando la base de datos y creando las tablas
para guardar los datos. En primer lugar, se crean las principales tablas de la base de datos.
Debería ver una serie de sentencias SQL seguidas por mensajes de estado (en verde o rojo)
parecidas a éstas:
CREATE TABLE course ( id int(10) unsigned NOT NULL auto_increment, category int(10)
unsigned NOT NULL default '0', password varchar(50) NOT NULL default '', fullname
varchar(254) NOT NULL default '', shortname varchar(15) NOT NULL default '', summary
text NOT NULL, format tinyint(4) NOT NULL default '1', teacher varchar(100) NOT NULL
default 'Teacher', startdate int(10) unsigned NOT NULL default '0', enddate int(10)
unsigned NOT NULL default '0', timemodified int(10) unsigned NOT NULL default '0',
PRIMARY KEY (id)) TYPE=MyISAM
SUCCESS
...y así sucesivamente, seguidas por: Main databases set up successfully.
Si no ve esto, debe de haber algún problema con la base de datos o con las opciones de
configuración establecidas en config.php. Compruebe que PHP no está configurado como
"Safe Mode" (a veces las empresas de hosting tienen esta restricción activada). Usted
puede comprobar las variables PHP creando un pequeño archivo conteniendo <?php
phpinfo() ?>; llámelo phpinfo.php y ábralo en un navegador. Compruebe esto y vuelva a la
página de administración de nuevo.
Plataformas Tecnológicas en la Educación Superior Página 25
Baje hasta el final de la página y presione el enlace "Continuar".
Ahora usted debería ver un formulario en el que puede definir más variables de
configuración para su instalación, tales como el idioma por defecto, el servidor SMTP y
cosas por el estilo. No se preocupe demasiado de tener todo correcto ahora, siempre podrá
volver y editar esto más adelante usando la interfaz de administración. Desplácese hasta
la parte inferior de la página y seleccione el enlace "Guardar cambios".
Si (y sólo si) usted se encuentra atascado en esta página o en la siguiente, incapaz de
continuar, entonces su servidor probablemente tiene lo que llamamos el problema de la
referencia defectuosa ("buggy referrer"). Esto es fácil de arreglar: sólo tiene que desactivar
la opción "secureforms" del formulario, luego intente de nuevo entrar en la página.
A continuación verá más páginas con multitud de mensajes de estado a medida que se
configuran todas las tablas requeridas por los diferentes módulos de Moodle. Como antes,
deberían ser todos verdes.
Baje hasta el final de la página y presione el enlace "Continuar".
La siguiente página es un formulario en el que usted puede definir parámetros para su sitio
Moodle y la página principal, tales como el nombre, formato, descripción y ese tipo de
cosas. Complete los campos (siempre podrá volver y cambiar esto después) y luego haga
clic en "Guardar cambios".
Finalmente, se le pedirá que cree un usuario administrador de máximo nivel para el futuro
acceso a la página de administración. Complete los detalles con su propio nombre,
dirección de correo electrónico, etc. y haga clic en "Guardar cambios". No todos los
campos son obligatorios, pero si olvida diligenciar un campo importante se le avisará.
Plataformas Tecnológicas en la Educación Superior Página 26
Asegúrese de recordar el nombre de usuario y contraseña que ha elegido para la cuenta
de la administración, ya que serán necesarias para acceder a la página de administración
en el futuro.
(Si por alguna razón se interrumpe su instalación, o hay un error del sistema de algún tipo
que le impida entrar usando la cuenta de administrador, normalmente podrá entrar
usando el usuario "admin", con contraseña "admin").
Una vez conseguido esto usted puede volver a la página principal de su sitio. Ésta contiene
una serie de enlaces dispuestos en un menú que aparece en la parte izquierda de la página
(estos elementos también aparecen en una página aparte de Administración). Estos
elementos sólo son visibles para usted ya que ha entrado como el usuario administrador.
Toda su gestión de administración puede desde ahora hacerse desde este menú, como por
ejemplo:
Crear y borrar cursos
Crear y editar cuentas de usuario
Administrar cuentas de profesores
Cambiar opciones del sitio, como temas, etc.
¡Pero aún no ha concluido la instalación! Hay aún una cosa muy importante por hacer (vea
la próxima sección acerca del cron).
Configurar el cron
Crear un nuevo curso
Ahora que Moodle está funcionando de manera apropiada, puede crear un curso.
Seleccione "Crear un nuevo curso" desde la página "Admin" (o desde los enlaces de
administración en la página principal).
Plataformas Tecnológicas en la Educación Superior Página 27
Complete el formulario prestando especial atención al formato del curso. En este momento
no tiene que preocuparse demasiado por los detalles, pues todo puede ser cambiado
después por el profesor.
Presione "Guardar cambios"; aparecerá un nuevo formulario en el que puede asignar
profesores al curso. Desde este formulario sólo pueden añadirse cuentas de usuarios
existentes, si necesita una cuenta para un profesor debe pedirle al profesor que cree su
cuenta él mismo (vea la página de entradas) o créela usted utilizando la opción "Añadir
nuevo usuario" en la página Admin.
Una vez hecho esto, el curso está listo para ser personalizado y puede accederse al mismo
a través del enlace "Cursos" en la página principal.
Conclusiones
La Web 2.0 nos ofrece herramientas interactivas, gratuitas y eficaces para
establecer nuevos espacios de enseñanza-aprendizaje
La oportunidad que tiene cualquier persona de ser escritor de la web hace que
nuestra concepción de conocimiento sea completamente dinámico
Depende de las instituciones y de los docentes la correcta utilización de estos
espacios de enseñanza y el aprendizaje en el aula, generando una gran
responsabilidad para su correcto uso.
Recomendaciones
Implementar las TIC al método enseñanza-aprendizaje
Capacitar a los docentes en el uso de la Web 2.0 , TIC y Plataformas Tecnológicas
El docente debe de aplicar y coordinar la enseñanza de éstas tecnologías a los
alumnos
Bibliografía
Plataformas Tecnológicas en la Educación Superior Página 28
Plataformas Educativas
http://agora.ucv.cl/manual/plataformas/plataformas.html
Tecnología Informática
http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa_inform%C3%A1tica
Ambiente de Aprendizaje
http://itesm.custhelp.com/app/answers/detail/a_id/792/~/%E2%BFqu%E3%A9-
es-un-%22ambiente-de-aprendizaje%22%3F
Plataforma Moodle http://docs.moodle.org/19/es/Instalaci%C3%B3n_de_moodle
