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UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES” FACULTAD DE JURISPRUDENCIA ESCUELA DE DERECHO TÍTULO TESIS DE GRADO, PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ABOGADO DE LOS TRIBUNALES Y JUZGADOS DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR TEMA: ESTUDIO JURÍDICO COMPARATIVO DE LOS FACTORES CRIMINOLÓGICOS Y SU INCIDENCIA EN LOS ADOLESCENTES INFRACTORES, EN LA CIUDAD DE QUEVEDO AUTORA: NANCY LUCILA MUÑOZ MACÍAS ASESOR: AB. RAUL HERRAEZ QUEZADA QUEVEDO-ECUADOR AÑO 2015
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UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES
“UNIANDES”
FACULTAD DE JURISPRUDENCIA
ESCUELA DE DERECHO
TÍTULO
TESIS DE GRADO, PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ABOGADO
DE LOS TRIBUNALES Y JUZGADOS DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR
TEMA:
ESTUDIO JURÍDICO COMPARATIVO DE LOS FACTORES
CRIMINOLÓGICOS Y SU INCIDENCIA EN LOS ADOLESCENTES
INFRACTORES, EN LA CIUDAD DE QUEVEDO
AUTORA:
NANCY LUCILA MUÑOZ MACÍAS
ASESOR:
AB. RAUL HERRAEZ QUEZADA
QUEVEDO-ECUADOR
AÑO 2015
I
CERTIFICACIÓN DEL ASESOR
Abogado Raúl Herráez Quezada, en calidad de Asesor de tesis de grado, CERTIFICA:
que ha revisado la tesis de grado, cuyo tema es: “ESTUDIO COMPARATIVO DE
LOS FACTORES CRIMINOLÓGICOS Y SU INCIDENCIA EN LOS
ADOLESCENTES INFRACTORES EN LA CIUDAD DE QUEVEDO”,
desarrollado por la señora Nancy Lucila Muñoz Macías, Estudiante de pre grado de la
Universidad Regional Autónoma de Los Andes “UNIANDES”, Quevedo, el mismo que
reúne todos los requisitos de fondo y forma exigidos por la universidad y se recomienda
continuar con el tramite respectivo.
Los adolescentes, específicamente en la ciudad de Quevedo son víctimas de los factores
criminológicos, que inciden directa o indirectamente en la conducta y el
comportamiento de los adolescentes, factores que deben ser analizados, capaces de
proponer un sistema de prevención para reducir el impacto de estos factores negativos
en la sociedad Quevedeña. Los principales factores que más inciden en los adolescentes
infractores son los hogares disfuncionales, la migración, el consumo y tráfico de drogas,
el alcoholismo, la prostitución, trata de personas, delitos contra la propiedad y hasta
contra la vida.
Ab. Raúl Herráez Quezada
II
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Nancy Lucila Muñoz Macías estudiante de pre grado de la Universidad Regional
Autónoma de Los Andes “UNIANDES”, Quevedo, declaro: Que la tesis de grado cuyo
tema es: “ESTUDIO COMPARATIVO DE LOS FACTORES
CRIMINOLÓGICOS Y SU INCIDENCIA EN LOS ADOLESCENTES
INFRACTORES EN LA CIUDAD DE QUEVEDO”, es original, de mi autoría, por
ende de mi exclusiva responsabilidad, ya que estoy presta a responder sobre los temas
tratados en el presente documento, por cualquier reclamo en su contenido.
De conformidad a los artículos 4 y 5 de la ley de propiedad intelectual autorizo a la
universidad para que el presente tema sea utilizado como material bibliográfico, además
sobre sobre él se desarrollen nuevas investigaciones.
Nancy Muñoz Macías
III
DEDICATORIA
Dedico este trabajo a Dios por darme la fortaleza de luchar y seguir adelante, por no
dejarme caer y ayudarme en las adversidades, a mis compañeros, a mi querida familia
que siempre estuvo apoyándome, a mi Universidad por sus enseñanzas, a los profesores
que confiaron en mí, y a todas las personas que hicieron posible este trabajo.
Nancy Muñoz Macías
IV
AGRADECIMIENTO
Existe una palabra, entre todas las palabras. Es una expresión que siempre repetimos;
para muchos es solo una palabra; sin embargo, es un diccionario que compendia los
repiques del alma y el corazón agradecido; esa palabra es: GRACIAS.
Gracias a Dios, Supremo Creador, que me dio la luz del entendimiento y la razón
certera de ser estudiante, que nunca declinó en el aprender.
Gracias al Abogado Raúl Herráez Quezada, por su comprensión, guía, orientación y
tutoría excelente, que me permitió culminar con éxito este trabajo investigativo.
A mi esposo que siempre estuvo apoyándome, a mis hijos, toda mi familia y amigos que
creen en mí y que con sus palabras de aliento, me impulsaron a concluir este peldaño de
aprendizaje; gracias mil gracias.
Nancy Muñoz Macías
V
Contenido
CERTIFICACIÓN DEL ASESOR .................................................................................... I
DECLARACIÓN DE AUTORÍA .................................................................................... II
DEDICATORIA ............................................................................................................. III
AGRADECIMIENTO .................................................................................................... IV
Contenido.......................................................................................................................... V
RESUMEN EJECUTIVO................................................................................................. X
EXCUTIVE SUMARY .................................................................................................. XI
MISION Y VISION DE LA UNIVERSIDAD REGIONAL AUTONOMA DE LOS
ANDES “UNIANDES” ................................................................................................ XII
MISION Y VISION DE LA CARRERA DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD
REGIONAL AUTONOMA DE LOS ANDES “UNIANDES” .................................. XIII
INTRODUCCION .......................................................................................................... 14
INTRODUCCIÓN .......................................................................................................... 15
Situación Problemica .................................................................................................. 17
Problema científico ..................................................................................................... 19
Objeto de investigación y campo de acción ................................................................ 19
Identificación de la línea de investigación: ................................................................. 20
Objetivo general .......................................................................................................... 20
Objetivos Específicos: ................................................................................................ 20
Idea a defender ............................................................................................................ 20
Justificación ................................................................................................................ 20
Breve explicación de la metodología investigativa a emplear .................................... 21
Tipos de investigación ................................................................................................ 22
Métodos, técnicas e instrumentos ............................................................................... 22
Población y muestra .................................................................................................... 24
Resumen de la estructura de la tesis ........................................................................... 24
Elementos de novedad, aporte teórico y significación práctica, en dependencia del
alcance de la tesis. ....................................................................................................... 24
CAPITULO I. MARCO TEÓRICO ............................................................................... 27
Antecedentes investigativos ........................................................................................ 27
1.1 Origen y evolución del objeto de investigación .................................................... 27
1.2 Análisis de las distintas posiciones teóricas sobre el objeto de investigación. ..... 29
VI
CRIMINOLOGÍA ....................................................................................................... 29
TIPOS DE PERSONALIDADES .................................................................................. 32
LOS NIVELES DE INTERPRETACIÓN ..................................................................... 34
Crimen......................................................................................................................... 34
Criminal ...................................................................................................................... 34
Criminalidad ............................................................................................................... 35
LOS FACTORES CRIMINÓGENOS ........................................................................ 35
Criminología de la anormalidad.................................................................................. 35
Causa criminógena ...................................................................................................... 36
Factor criminógeno ..................................................................................................... 36
Móvil criminógeno...................................................................................................... 37
Factores causales criminógenos .............................................................................. 37
FACTORES FAMILIARES ....................................................................................... 37
La familia ................................................................................................................ 37
La familia como factor criminógeno ....................................................................... 38
La familia disfuncional............................................................................................ 39
La migración ........................................................................................................... 39
La migración en el Ecuador .................................................................................... 40
Soluciones para la migración: ................................................................................. 40
Crisis económica ..................................................................................................... 41
FACTORES SOCIALES ............................................................................................ 41
La sociedad .............................................................................................................. 42
Desarrollo cultural ................................................................................................... 42
Cultura antisocial..................................................................................................... 42
FACTORES EDUCATIVOS...................................................................................... 43
Educación estatal ..................................................................................................... 43
Educación privada ................................................................................................... 43
Deserción escolar .................................................................................................... 44
Políticas educativas desmotivadoras ....................................................................... 44
La mala infraestructura educativa se mantiene en el país ....................................... 45
Un sistema de ingreso a la universidad discriminatorio .......................................... 45
VII
El Reglamento de la Ley de Educación es represivo, antidemocrático y excluyente
................................................................................................................................. 46
Desmotivación ......................................................................................................... 46
CRIMINOLOGIA DE LA PERSONALIDAD .......................................................... 46
Normalidad y anormalidad ...................................................................................... 47
Teorías de la personalidad ....................................................................................... 47
La normalidad y sus fundamentos ........................................................................... 47
La Anormalidad y sus fundamentos ........................................................................ 48
Los tres modelos de la anormalidad ........................................................................ 49
Características de las teorías de la personalidad ..................................................... 50
LOS COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD ANTISOCIAL ......................... 50
Rebeldía ................................................................................................................... 51
Egocentrismo ........................................................................................................... 51
Agresividad ............................................................................................................. 52
Labilidad emocional ................................................................................................ 52
Indiferencia afectiva ................................................................................................ 53
EL ADOLESCENTE INFRACTOR .......................................................................... 53
Generalidades .......................................................................................................... 54
Definición ................................................................................................................ 54
Doctrina de la protección integral ........................................................................... 55
Inimputabilidad del menor ...................................................................................... 55
DERECHOS ESPECIFICOS DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA .................. 56
Derechos de supervivencia ...................................................................................... 56
Derechos de desarrollo ............................................................................................ 57
Derechos de protección ........................................................................................... 57
Derechos de participación ....................................................................................... 58
Normativa Internacional .......................................................................................... 59
Normativa nacional ................................................................................................. 60
TIPOS DE DELITOS COMETIDOS POR ADOLESCENTES ................................ 60
Hurto........................................................................................................................ 60
Lesiones ................................................................................................................... 61
Robo ........................................................................................................................ 61
VIII
Violaciones .............................................................................................................. 61
Sicariato ................................................................................................................... 62
Trafico de drogas ..................................................................................................... 62
Tenencia ilegal de armas ......................................................................................... 62
Infracciones de tránsito ........................................................................................... 62
Escándalo público ................................................................................................... 63
NEO CONSTITUCIONALISMO .............................................................................. 63
Origen ...................................................................................................................... 64
Efectos ..................................................................................................................... 64
Convenios internacionales.- .................................................................................... 65
Marco constitucional.- ............................................................................................. 65
Marco legal .............................................................................................................. 66
ESTUDIO JURIDICO ................................................................................................ 67
Concepto.................................................................................................................. 67
Componentes ........................................................................................................... 67
FUNDAMENTOS FILOSOFICOS Y AXIOLOGICOS DE LA UNIANDES .......... 68
Sistema educativo .................................................................................................... 69
1.3 Valoración crítica de los conceptos principales de las distintas posiciones teóricas
sobre el objeto de investigación. ................................................................................. 69
1.4 Conclusiones parciales del capítulo. ..................................................................... 70
CAPITULO II. MARCO METODOLÓGICO Y PLANTEAMIENTO DE LA
PROPUESTA ................................................................................................................. 72
Caracterización del sector, rama, empresa, contexto institucional o problema
seleccionado para la investigación. ......................................................................... 72
Descripción del procedimiento metodológico ......................................................... 73
Tipos de investigación ............................................................................................. 73
Métodos, Técnicas e Instrumentos .......................................................................... 74
Población y Muestra ................................................................................................ 77
Propuesta del investigador ...................................................................................... 78
TÍTULO: ..................................................................................................................... 78
Caracterización de la propuesta............................................................................... 78
Incidencia de la propuesta en la solución del problema .......................................... 78
PRESENTACIÓN DETALLADA DE LA PROPUESTA ......................................... 79
IX
Introducción. ........................................................................................................... 80
Fundamentación ...................................................................................................... 80
Doctrina de la protección integral ........................................................................... 81
Casos por sectores ................................................................................................... 83
Prevención................................................................................................................... 84
Concepto.................................................................................................................. 84
Generalidades .......................................................................................................... 85
Instrucciones al estudio comparativo para prevenir adolescentes infractores......... 86
Comparación ........................................................................................................... 87
La evaluación .......................................................................................................... 89
Servicio de Prevención ............................................................................................ 90
Servicio de Intervención.......................................................................................... 90
Medidas preventivas ................................................................................................ 91
Conclusiones parciales del capitulo ........................................................................ 92
CAPITULO III. VALIDACION Y/O EVALUACION DE RESULTADOS DE
APLICACIÓN ................................................................................................................ 93
3.1 Procedimiento de la aplicación de los resultados de la investigación ............ 93
3.1.2 Encuesta dirigida a los abogados en libre ejercicio profesional de Quevedo
(anexo Nº4).............................................................................................................. 96
3.1.3 Encuesta dirigida a los usuarios del sistema judicial de Quevedo (anexo
Nº5) 99
3.2 Análisis de los resultados finales de la investigación. Incluye, validación,
aplicación y evaluación. ........................................................................................ 102
3.3 Conclusiones parciales del capítulo ........................................................... 103
CONCLUSIONES GENERALES ............................................................................ 103
RECOMENDACIONES ........................................................................................... 103
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................
A N E X O S .......................................................................................................................
X
RESUMEN EJECUTIVO
El problema de los adolescentes infractores más allá de ser un problema social se ha
convertido en un problema jurídico delicado, porque cuando las naciones unidas
legislaron para el mundo el respeto a los derechos de los menores y los incluyeron en
los grupos vulnerables, que nuestra legislación en el artículo 44 de la Constitución de la
República recoge todo el espíritu de la convención y lo eleva a la categoría de interés
superior del menor, concordante con el artículo 11 del código de la niñez y la
adolescencia.
Han transcurrido más de veinte años desde la convención del niño, en donde en su
artículo 1 se le sigue considerando niño a todo aquel que no ha cumplido 18 años y por
ende sujeto de derechos, lo que constituye una declaración lírica, pues los menores de
14 en adelante son hábiles para el delito.
El artículo 305 del código de la niñez y de la adolescencia protege a los menores y los
declara inimputables lo que les convierte en blancos para que la delincuencia los utilice
como carnada, pues al ser inimputables y cometen delitos son sancionados en forma
especial como menores infractores.
Pero estos menores para que se vuelvan menores infractores, obedecen a una serie de
condicionantes criminológicos propios del avance y crecimiento de la sociedad lo que
todavía no ha sido tomada en cuenta en la legislación de los menores, a los largo de la
investigación iremos demostrando como los condicionantes criminológicos inciden en
los menores, podría decirse producto de la crisis económicas y de valores que abre sus
tentáculos y los atrapas a los inocentes menores, que la sociedad y la ley los identifica
como menores infractores.
La variada bibliografía da cuenta de la enorme preocupación que existe por prevenir los
efectos de los condicionantes criminológicos en los menores y por otro lado reducir la
inimputabilidad, evitando que la ley sea cómplice del delito.
XI
EXCUTIVE SUMARY
The problem of juvenile offenders beyond being a social problem has become a delicate
legal problem, because when the united nations legislated for the world to respect the
rights of children and vulnerable groups included in that our legislation Article 44
reflects the whole spirit of the convention and raises it to the level of interest of the
child, consistent with Article 11 of the code of childhood and adolescence.
It has been over twenty years since the convention of the child, where Article 1 is still
considered child to anyone who has not turned 18 and therefore subject to rights, which
is a lyrical statement, as under 14 onwards are working for the crime.
Article 305 of the code of childhood and adolescence protects minors and declares
inimputables making them targets for crime to use as bait, for being criminally
responsible and commit crimes are sanctioned in a special way as juvenile offenders.
But these children so that young offenders back, reflect a series of own criminological
determinants of progress and growth of society that has not yet been taken into account
in the legislation of minors, the course of the investigation we will demonstrate as
criminological conditions affecting minors, arguably product of the economic crisis and
values and opens its tentacles entrap innocent children, that society and the law
identifies them as young offenders.
The varied literature realize the great concern that exists to prevent the effects of
conditions in juvenile criminology and secondly reduce insanity, preventing the law is
an accomplice of the crime.
XII
MISION Y VISION DE LA UNIVERSIDAD REGIONAL AUTONOMA DE LOS
ANDES “UNIANDES”
MISION
Somos una universidad particular, que tiene como propósito formar profesionales de
tercer y cuarto nivel, de investigación, responsables, competitivos, con conciencia ética
y solidaria capacees de contribuir al desarrollo nacional y democrático, mediante una
educación humanista, cultural y científica dirigida a bachilleres y profesionales
nacionales y extranjeros.
VISIÓN
Ser una institución reconocida a nivel nacional e internacional por su calidad,
manteniendo entre sus fortalezas un cuerpo docente de alto nivel académico y un
proceso de formación profesional centrada en el estudiante, acorde con los avances
científicos, tecnológicos, de investigación en vínculo permanente con los sectores
sociales y productivos.
XIII
MISION Y VISION DE LA CARRERA DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD
REGIONAL AUTONOMA DE LOS ANDES “UNIANDES”
MISIÓN
Somos una Carrera del Área de Derecho, que contribuye a la formación de profesionales
para la solución de problemas jurídicos de los sectores sociales, económicos, políticos,
en la administración de justicia, a través de la formación de Abogados y Profesionales
de Cuarto Nivel, críticos y reflexivos, con capacidad de analizar y aplicar el
ordenamiento normativo, a través de la investigación de la realidad jurídica y social,
responsables, con conciencia ética y moral, respetuosos de los derechos humanos.
VISIÓN
Ser una Carrera de Derecho reconocida en el Ámbito Nacional e Internacional por la
calidad profesional de sus egresados, manteniendo entre sus fortalezas un cuerpo
docente de alto nivel académico y un proceso de formación profesional centrado en el
estudiante, acorde con los avances científicos y tecnológicos, contribuyendo en forma
efectiva a la planificación nacional y regional en vínculo permanente con el Estado, los
sectores sociales, productivos y la administración de justicia.
14
INTRODUCCION
En la introducción, analizamos el problema desde sus antecedentes, para luego
plantear el problema que nos lleva a la formulación definitiva del problema de
investigación, es importante destacar el objeto de investigación y el campo de acción
basado en la línea de investigación; para desarrollar la propuesta de solución debemos
plantearnos el objetivo general y los objetivos específicos que nos lleva a la idea a
defender, brevemente justificamos el tema y separamos la población y la muestra que
participará en la investigación, se presenta un resumen de la estructura de la tesis,
cerrando con los elementos de novedad, significación práctica.
En el capítulo I., destacamos la variada bibliografía con la que nos respaldamos para
explicar los pormenores del problema, ¿Cómo contribuir jurídicamente a la prevención
de los delitos cometidos por menores en la ciudad de Quevedo?, luego todas las
opiniones y conceptos son valorados por la crítica del autor y poder explicar brevemente
las conclusiones del capítulo.
En el capítulo II., presentamos una breve caracterización del sector de investigación en
la que interviene la población y la muestra, explicamos la modalidad, los tipos de
investigación los métodos, las técnicas y los instrumentos de la investigación, con el fin
de adecuar cada uno al problema de investigación, que luego nos llevara a la
presentación detallada de la propuesta de solución del problema, y finalmente las
conclusiones parciales del capitulo
En el capítulo III., primeramente interpretamos los resultados para explicar la
validación, aplicación y evaluación de los resultados, cerrando el capítulo con las
conclusiones parciales del capítulo.
15
INTRODUCCIÓN.
Antecedentes de la Investigación.
El problema inicia en el concepto de menores infractores, para la mayoría de las
personas este término no se debería de dar, puesto que aún son adolescentes y que están
en plena maduración psicológica, bajo ninguna situación puede considerárseles que
infrinjan en el delito, y mucho menos que puedan violar la leyes penales, sino que se ha
llegado a la idea que sus actos solamente son influencia por el medio social en el que se
desarrollan por la culpa de los padres. Claro hay gente que piensa que se le debería de
considerar como todo unos delincuentes y que tienen toda la responsabilidad y más aún
que debería tratárseles como todos unos adultos infractores.
Pero realmente puede afirmarse que los menores cometen delitos? Podríamos dar
respuestas tanto negativas como positivas dependiendo de la postura. Por ejemplo
tendríamos que definir cuáles son las conductas que hacen a un adolescente delincuente
o infractor, como la postura de la escuela positivista consideraba que los menores
infractores eran un síntoma de la existencia de las fallas más graves en la estructura
social, en especial dentro de la familia.
Se considera que un menor por el hecho de serlo, no comete delitos sino infracciones,
de aquí que se le denomine menores infractores más que delincuentes. Según el campo
de las ciencias penales es aquella llevada a cabo por personas que no han alcanzado aún
la mayoría de edad penal, que no siempre coincide con la mayoría de edad política y
civil, y que supone una frontera o barrera temporal que tanto la conciencia social como
la legal han fijado para marcar el tránsito desde el mundo de los menores al mundo de
los adultos.
En este sentido, el infractor es la persona que no cuenta con la edad penal establecida
por la legislación de que se trate y que infringe las leyes penales o bien que manifiesta
una conducta nociva para su familia y/o la sociedad de un proceso educativo.
16
Estamos conscientes de que a diferencia de los adultos, quienes tienen mayores
posibilidades de albedrío, los menores por su inmadurez e inexperiencia, lógicas en
quien está todavía en proceso formativo, son muchos más susceptibles a factores
externos y opera en ellos, cuando supuestamente cometen ilícitos, claro determinismo,
de tal suerte que la base del tratamiento para los menores infractores debe de ser la
educación. Pero por que no culpar a la sociedad acabo como varias corrientes de
pensamientos la desorganización social es la culpable de que los menores crezcan con
una mentalidad de delincuencia.
En el artículo científico Criminalidad de la infanto-adolescencia, Zambrano Pasquel
2015, manifiesta que: La pertenencia del infante y del adolescente (del menor) a un
determinado estatus social y económico, así como la pertenencia a un sector político de
privilegio, son variables que deben ser apreciadas con objetividad, aunque se diga que el
medio económico puede determinar el tipo de delito, pero no la delincuencia en sí. El
fenómeno de la estructura del medio-socioeconómico en el que desenvuelve sus
actividades el menor no puede ser minimizado.
Lo que ocurre es que son los menores de menos recursos, los que soportan la represión
social formal a través de la intervención policial, o del sistema de justicia penal de
menores, o de la reacción social informal en hogares incompletos, con deserciones
escolares; y una crítica en más de una ocasión implacable de los medios de
comunicación.
El menor que pertenece a un estatus de privilegio, llega a otro tipo o forma de
criminalidad, a la que realmente no se sanciona porque el filtro de selectividad del
control social lo protege generando impunidad. Pero la desproporción en la repartición
de la riqueza sí es un factor criminógeno, que hay que averiguar para conocer si en los
países que aumenta la prosperidad económica, aumenta también la justicia social. Es
acertado por eso decir que: "la posición económica, funciona al menor, como un factor
selectivo de internamiento".
El profesor ecuatoriano DALMAU GAVILANEZ Francisco, 2012, en un trabajo
17
consultado, hace afirmaciones en cuanto el entorno socioeconómico en el que vive el
menor, con condiciones que no han mejorado en nuestro medio ni por votos piadosos,
sino que antes por el contrario se han empeorado, lo que convierte en caldo de cultivo el
medio socioeconómico. Hay un agravamiento del medio con condiciones de pobreza
que originan una vivencia inmunda, escasa alimentación, promiscuidad y falta de
distracciones sanas.
Situación Problemica
En la ciudad de Quevedo en los últimos años la delincuencia juvenil se ha incrementado
alarmantemente, conmocionando a la comunidad ya que los delitos cometidos se han
desarrollado sin mediar la vida de las personas, lo que ha conllevado al incremento de la
inseguridad en el sector Urbano y Rural. Según la oficina de la Dirección Nacional para
el Niño y Adolecente en Ecuador (DINAPEN), estadísticamente hablando los delitos
contravencionales cometidos por adolescentes infractores en comparación con años
anteriores han tenido un alza considerable; lo cual ha producido en las autoridades una
preocupación lo que ha conllevado a la concientización social de estos grupos, a través
de charlas y talleres dirigidos a niños, niñas y adolescentes de todas las edades.
Por lo expuesto podemos manifestar que los niños, niñas y adolescentes, en la
actualidad son blancos perfectos para la formación de bandas, pandillas o grupos
delincuenciales, los mismos que son aprovechados por su inimputabilidad en el
cometimiento de delitos sobre todo en el consumo y expendio de sustancias
estupefacientes o psicotrópicas; pues los adultos inescrupulosos saben que la
participación de los adolescentes en la perpetración de delitos, minimiza los riesgos de
culpabilidad.
Se olvida de que el concepto “adolescencia” es relativamente reciente, y aún queda
mucho por estudiar y aprender de una existencia tan cambiante, sometida a continuos
ajustes sociales, técnicos y económicos. Es difícil ser objetivo con los adolescentes,
pero no debemos olvidar que los jóvenes que nos rodean han sido formados en un
18
entorno en el que nosotros hemos participado en mayor o menor medida y que, además,
ellos son los destinados a reemplazarnos progresivamente.
La adolescencia se caracteriza por la cultura de la inmediatez, por la inestabilidad
emocional, por la necesidad de conocer, experimentar y poner a prueba tanto la propia
resistencia, como los límites y las normas familiares y sociales, considerándose una
etapa de crisis evolutiva.
Actualmente, los adolescentes disfrutan de una mayor libertad personal, lo que, junto a
mayor sometimiento de éstos a nuevas formas de control social, puede derivar en
situaciones de “descontrol personal, que van de las estridencias vestimentarias
(pearcing, tatuajes), hasta el aumento en el consumo de nuevas drogas (como las drogas
de síntesis), pasando por la violencia entre iguales y los conatos de rebeldía juvenil.
Asimismo, se observa una cultura de “tolerancia de frustración” en una sociedad que
experimenta una profunda transformación sociocultural y en la que los marcos de
referencia están muy desdibujados.
La evolución de la posición personal en el estado de conflicto social en el que vive el
menor va variando. Con cada cambio experimentado por el joven su inadaptación es
mayor y comienza a participar de la vida, costumbres y cultura de gente nueva; y, al
mismo tiempo que se aleja de los amigos anteriores, se inscribe en un nuevo espacio
social, un espacio de riesgo.
Dentro de los principales factores que podemos distinguir en la personalidad de los
menores infractores encontramos los relacionados con algún fracaso (escolar u otro), el
consumo -abuso- de drogas, el ser impulsivo o agresivo, tener una baja autoestima,
provenir de una familia desestructurada, ser una persona con poca afectividad
emocional, carecer de habilidades de adaptarse socialmente.
Por otra parte, otro posible origen de la delincuencia juvenil son problemas como la
esquizofrenia, trastornos conductistas/mentales, estrés postraumático, trastorno de
conducta o trastorno bipolar. Queda claro, que conciencia y voluntad no son los únicos
referentes o parámetros del fenómeno delictivo.
19
Para mayor explicación del problema utilizamos una herramienta práctica como es el
árbol de problemas, causas-problema-efectos, el mismo que a continuación analizamos:
Las familias disfuncionales de Quevedo, relacionado con el tema ¿Cómo contribuir
jurídicamente a la prevención de los delitos cometidos por menores en la ciudad de
Quevedo? Tiene como efecto una gran cantidad de menores abandonados.
Carencia de educación, la carencia de educación en relación al problema ¿Cómo
contribuir jurídicamente a la prevención de los delitos cometidos por menores en la
ciudad de Quevedo? Produce el efecto de pérdida de tiempo valioso.
La sociedad discriminadora de Quevedo, en relación al tema ¿Cómo contribuir
jurídicamente a la prevención de los delitos cometidos por menores en la ciudad de
Quevedo? Tiene como efecto el desinterés social; y,
Los menores sin control, en relación al tema ¿Cómo contribuir jurídicamente a la
prevención de los delitos cometidos por menores en la ciudad de Quevedo? Tiene como
efecto la rebeldía social.
Problema científico
¿Cómo contribuir jurídicamente a la prevención de los delitos cometidos por menores
en la ciudad de Quevedo?
Objeto de investigación y campo de acción
Objeto de investigación: Código de la niñez y adolescencia
Campo de acción: Menores infractores
Lugar: Ciudad de Quevedo.
Tiempo: Año 2015
20
Identificación de la línea de investigación:
Victimología y criminología
Objetivo general
Realizar un estudio jurídico comparativo sobre los condicionantes criminológicos para
que se establezca su incidencia en los adolescentes infractores de la ciudad de Quevedo.
Objetivos Específicos:
1. Fundamentar teóricamente los factores criminológicos y su incidencia en los
menores infractores, en base a la consulta de los diferentes autores nacionales y
extranjeros que tienen relación con el tema de investigación.
2. Diagnosticar las dinámicas y las tendencias de la comisión de delitos por parte
de menores infractores en la ciudad de Quevedo.
3. Presentar un estudio comparativo entre factores criminológicos y la presencia
del delito cometido por los menores infractores en la ciudad de Quevedo.
4. Validar la propuesta por la vía de especialistas
Idea a defender
Realizando un estudio jurídico comparativo sobre los condicionantes criminológicos
que inciden en los adolescentes infractores se contribuirá a la disminución del índice de
delitos.
Justificación
La descomposición social es un fenómeno que toma formas alarmantes e incide
principalmente en el incremento de los factores criminológicos de los menores
infractores, quienes están lejos de darse cuenta del mal que se causan así mismos.
Para hablar de los factores criminológicos que inciden de los adolescentes infractores,
debemos tomar en cuenta una serie de antecedentes que se convierten en factores
21
decisivos para el incremento delito, el incremento de la inestabilidad social y la
propagación de la escuela del delito.
Consideremos primero el rompimiento de la familia pilar fundamental para el desarrollo
de la sociedad, ya que destruido este tenemos una serie de males que los acecha, ya que
los menores se encontraría en condiciones de abandono.
La crisis económica y de valores coopera para la desintegración de las familias y pone
de manifiesto la alarma social poniendo en graves riesgos el futuro de los menores que
pronto serán mayores y tan anhelada paz social.
Existen otros factores que inciden directamente en el comportamiento y la conducta del
adolescente como: la migración, drogadicción, alcoholismo, pandillas, prostitución
infantil, mendicidad, pobreza, abandono injustificado del hogar, deserción escolar, entre
los principales factores.
Conforme a los expuesto queda justificado la existencia del problema declarado y que
amerita una investigación profunda, haciendo constar los diferentes criterios de
tratadistas de renombre nacional e internacional, que nos permitan ser consecuentes con
la realidad de los menores, revisar la legislación nacional e internacional, para que se
produzcan los ajustes de ser necesario.
Analizada la problemática, como en toda investigación es posible, plantear una
solución que procure reducir los índices criminológicos de los adolescentes infractores.
Breve explicación de la metodología investigativa a emplear
Modalidad
En la presente investigación utilizamos la modalidad cuali-cuantitativa, con predominio
de lo cualitativo.
Modalidad Cualitativa.- Permitió analizar e interpretar las diferentes apreciaciones que
tienen los diferentes autores sobre el problema de investigación en consideración a la
realidad social en la cual se desenvuelven los adolescentes infractores.
22
Modalidad Cuantitativa.- Permitió examinar los datos recabados de los ciudadanos
encuestados, para lo cual se utilizó la matemática y la estadística, que nos permitió
interpretar los resultados.
Tipos de investigación
Por su diseño:
Teoría fundamentada.- Son estudios predominantes teóricos. Su propósito es
desarrollar la teoría en base a datos empíricos obtenidos en la propia investigación, más
que en los estudios previos.
Investigación acción.- Su finalidad es resolver problemas cotidianos e inmediatos y
mejorar prácticas concretas. Como propósito fundamental está aportar información que
guíe la toma de decisiones para programas, procesos y reformas estructurales. La
investigación-acción, construye el conocimiento por medio de la práctica diaria en la
que se desenvuelven los sujetos que son analizados.
Por su alcance
Exploratoria.- Tiene por objeto esencial la familiarización de con un fenómeno o
concepto desconocido o poco estudiado.
Descriptiva.- Para analizar cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno y sus
componentes.
Explicativa.- Dirigidas a encontrar las causas que provocan determinados fenómenos o
procesos.
Métodos, técnicas e instrumentos
Métodos
Métodos Empíricos
La observación científica
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Medición
Experimento
Recolección de información
- Encuesta
- Entrevista
- Cuestionario
- El criterio de especialistas
Métodos Teóricos
Método Histórico – Lógico
Método Inductivo – Deductivo
Método Analítico – Sintético
Método Hipotético – Deductivo
Modelación
Enfoque sistémico
Métodos Matemáticos
Estadística
Matemática
Otros métodos
Técnicas
Entrevista
Encuesta
Fichaje
Instrumentos
Guías de la entrevista
Formulario de la encuesta
Ficha Bibliográfica
Ficha Nemotécnica
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Población y muestra
Resumen de la estructura de la tesis
En la introducción, de la presente tesis se encuentran los antecedentes del problema, el
planteamiento del problema, la línea de investigación, objetivo general y objetivos
específicos, la justificación en la cual se fundamenta la necesidad de realizar estudio
socio jurídico sobre los condicionantes criminológicos de los adolescentes infractores en
la ciudad de Quevedo, la metodología, los elementos de novedad, aporte teórico y
significación práctica.
El Capítulo I, es referente al marco teórico el cual se fundamentara en el origen,
evolución del objeto de investigación, análisis de las distintas posiciones teóricas, valor
crítico de los conceptos principales de las distintas posiciones teóricas sobre el objeto de
investigación y las conclusiones del capítulo.
El Capítulo II, la caracterización y descripción del procedimiento de investigación a
desarrollar, el comportamiento de la población investigada, el modelo de propuesta a
solucionar en base al problema planteado y las conclusiones del capítulo.
El Capítulo III, se desarrolla el procedimiento de la aplicación de los resultados,
validación, aplicación y evaluación de los resultados de propuesta.
Elementos de novedad, aporte teórico y significación práctica, en dependencia del
alcance de la tesis.
Población No.
Operadores de justicia de adolescentes infractores 2
Abogados en libre ejercicio de Quevedo 50
Usuarios del sistema judicial de Quevedo 40
Total 92
25
Elementos de novedad
Como elementos de novedad tenemos El estudio socio jurídico sobre los
condicionantes criminológicos de los adolescentes infractores de la ciudad de Quevedo,
donde se está incluyendo opiniones de grandes pensadores del Ecuador y del Mundo,
disposiciones de la Constitución, Código Orgánico Integral Penal, y los Derechos
Humanos, donde se ha tomado en cuenta diferentes teorías bibliográficas y ayudar a
garantizar la adecuada cultura jurídica de los sujetos implicados.
Aporte teórico
La presente investigación está enfocada dentro de un marco teórico legal, establecido en
opiniones y posiciones reales, referentes a la situación delictiva que atraviesa nuestra
sociedad, debido al alto índice de criminalidad cometido por adolescentes a temprana
edad. En la actualidad la mayor cantidad de actividades ilegales o ilícitas que cometen
los adolescentes son muy peligrosas, cuyas conductas por lo general son provocadas por
la misma sociedad, convirtiéndose en un problema general que desvía la conducta del
adolescente y que con el transcurso del tiempo se va agravando aún más hasta el punto
de salirse de control.
El tema de los adolescentes infractores en la actualidad se encuentra en conflicto entre
el Código de la Niñez y Adolescencia y la Legislación Penal vigente, convirtiéndose en
un problema de carácter social que día a día crece con mayor fuerza en todas las
regiones y sectores de nuestro país por la inexistencia de sanciones más fuertes que
combatan con la inseguridad social. Un adolescente se convierte en transgresor de la ley
por diferentes causas: por desenvolverse dentro de hogares disfuncionales y
desorganizados, que no permiten una buena orientación familiar, y lo convierten en
personas más vulnerables y propensas para adoptar conductas delictuosas; ya sea por la
falta de políticas estatales que prevean tales situaciones, o por la carencia de recursos
económicos, por la marginalidad de los pueblos, por la migración y el irrespeto a los
derechos humanos, entre otras.
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Significación práctica
El estudio socio jurídico sobre los condicionantes criminológicos de los adolescentes
infractores de la ciudad de Quevedo. Los hechos serían los condicionantes
criminológicos de los adolescentes infractores, mientras que las esencias serían las
realidades necesarias. El solo mencionar la posibilidad de que a un adolescente le sea
impuesta una pena por un hecho delictivo cometido por su persona, ha provocado en la
sociedad y sus distintos estamentos variadas reacciones, más aún cuando hemos asistido
con estupor a actos delictivos que igualan o superan a los producidos por un adulto
causando alarma social; de esta forma se han planteado posiciones antagónicas entre sí,
unas proclamando la vialidad de la rebaja en la edad de la imputación, otras anunciando
la inconveniencia de contemplar siquiera una potencial sanción penal; cimientan sus
discordancias en que por su condición de adolescentes son penalmente inimputables
como lo manifiesta el Código de la Niñez y Adolescencia en su artículo 305.
27
CAPITULO I. MARCO TEÓRICO
Antecedentes investigativos.
El presente tema de tesis “Estudio jurídico comparativo de los factores
criminológicos y su incidencia en los adolescentes infractores, en la ciudad de
Quevedo”, revisados los archivos de la universidad se constata que no existe un tema
igual o parecido por lo tanto el presente es original y su desarrollo contribuirá a la
reducción de los factores criminológicos de los adolescentes infractores de la ciudad de
Quevedo constituyendo un aporte importante para las seguridad social y el buen vivir
ciudadano.
La bibliografía BOSANNO Alejandro, 2010, Adolescentes en conflictos con la ley
penal, derechos y responsabilidades, primera edición, Milán Italia, hace comentarios
reales que afecta a las sociedades tanto del primero, segundo y tercer mundo, que para
superar la crisis económica y de valores debe existir la predisposición de los individuos
capaz de cooperar para que los factores criminológicos desaparezcan, que necesitamos
educación consiente y atención por parte del estado capaz de que las familias se
dediquen a cumplir con su responsabilidad y le den atención a los menores hasta que se
hayan convertido en profesionales útiles a la sociedad, entonces se empezara a reducir
los índice de violencia en los que han caídos los menores.
1.1 Origen y evolución del objeto de investigación.
La causa criminógena se entiende como la naturaleza interna que propicia en el
delincuente el hecho delictivo es decir el móvil que lleva al delincuente a la comisión
del delito, mientras que el factor criminal son aquellos factores endógenos, exógenos o
mixtos que favorecen la comisión de la conducta antisocial.
Dentro de los factores criminológicos tenemos los predisponentes que vienen
principalmente del interior del sujeto es decir los psicológicos, biológicos y
28
criminológicos que tienen un efecto de disposición anticipada a la capacidad criminal
del delincuente; posteriormente los factores preparantes son aquellos exógenos o
endógenos que activan el umbral delincuencial atenuando los activantes y disminuyendo
los inhibidores del sujeto criminal y posteriormente los factores desencadenantes son
aquellos endógenos o exógenos que llevan al sujeto al clímax de su umbral criminal
para desembocar en la actividad criminal, por lo regular son detalles muy insignificantes
que logran desquiciar al sujeto para cometer el delito.
Existe una gran variedad de trastornos de la personalidad relacionados a la conducta
criminal dentro de las que destacan la psicosis donde el sujeto se desconecta de la
realidad y escapa a una realidad que el mismo construye, la psicosis afectiva en cambio
se debe a fuertes cuadros de depresión o bipolaridad, la esquizofrenia se traduce como
cambios fuertes en la conducta, pensamiento y sentimientos excéntricos donde pueden
existir alucinaciones o delirios; la paranoia es el conjunto de ideas delirantes y crónicas
que proveen al sujeto de sentimientos de persecución o grandeza, genera desconfianza
en muchos aspectos y hostilidad con el resto de la población.
El trastorno antisocial se ve provisto de un patrón de despecho que conlleva al sujeto a
violar normas, derechos de terceros o de autoridades; el borderline (trastorno límite de
la personalidad) se caracteriza por una agresividad impulsiva y una personalidad llena
de apariencias en la imagen propia del sujeto; el sujeto histriónico está provisto de
emotividad excesiva y demanda de atención; el sujeto narcisista se ve a sí mismo como
grandioso y admirable además de carecer de empatía; los obsesivos-compulsivos se
preocupan excesivamente por la perfección en su persona y actividades cotidianas y
tienen un control mental interpersonal.
Sin embargo el tener alguna característica sobre algún trastorno no forzosamente es
indicador de tener el trastorno si no que se puede tener rasgos sobre este; para
diagnosticar el trastorno como tal se debe contar un determinado número de rasgos
establecidos.
29
1.2 Análisis de las distintas posiciones teóricas sobre el objeto de investigación.
CRIMINOLOGÍA.
Origen.
La criminología tiene un largo desarrollo histórico han sido muchos los autores que han
estudiado diversos aspectos del fenómeno criminal, pero para el objetivo introductorio
de este tema, se señala lo más básico y necesario.
Por el año de 1876 se publicó el hombre delincuente del médico italiano Ezequías
Marco Cesar Lombroso Levi, quien tras haber estudiado delincuentes por largo tiempo
dentro de las cárceles y fuera de ellas (pues pago a algunos no encarcelados para hacerle
estudios), encontró una serie de características físicas, sociales y psicológicas en estos
seres; un desarrollo potente de las mandíbulas, anomalías en las orejas, insensibilidad al
dolor, precocidad sexual, pereza, inestabilidad emocional, falta de previsión, inclinación
al alcohol, organización en forma de bandas, la tendencia a tatuarse e inclinación a
juegos crueles, entre otras particularidades , así LOMBROSO creyó en la existencia de
un hombre criminal predeterminado al delito y que se asemeja al ser salvaje , a una
regresión del hombre primitivo.
Por estos hechos y por el de sistematizar el conocimiento referente al crimen, criminal,
y criminalidad junto con el estudio de sus causas, a LOMBROSO se le atribuye ser “el
padre de la criminología el día 15 abril de 1876 que se considera el nacimiento de la
criminología como ciencia.
Junto con cesar Lombroso, hay otros autores que trabajaron con el ENRICO FERRI Y
RAFAEL GAROFALO, quienes consideraron a LOMBROSO como centro de ideas y
sobre las cuales trabajaron desarrollando teorías y conceptos útiles para nuestra ciencia.
FERRI es considerado como “el padre de Sociología Criminal” y GAROFALO difundió
y popularizo el terminó “CRIMINOLOGÍA” con la publicación de su libro “la
30
Criminología (estudio sobre el delito y la teoría de la represión) además de desarrollar
muchos estudios y aportaciones.
Hay que poner especial atención en lo ante expuesto, pues los estudios de
LOMBROSO, FERRI y GAROFALO fueron origen de la criminología como ciencia
que estudia al delincuente física, social y psicológicamente, y dichos análisis son la base
para descripción de la conducta antisocial, y aunque haya autores que afirmen que estas
teorías ya son antiguas no se pueden considerar así, pues aún persisten de manera
notoria al momento de hacer el diagnostico psicológico social y de peligrosidad del
delincuente.
Concepto.
La criminología es la ciencia que estudia las causas de los delitos, es la única ciencia
que tiene partida de nacimiento año 1876. Nace en la época de la producción industrial,
donde todo se fabrica en serie ya no hay más la producción artesanal, surge el fenómeno
del proletariado como consecuencia de la factoría. Reina una era de inseguridad en el
que el hombre no se acostumbra; puesto que anteriormente había vivido épocas de
tranquilidad; en todo este escenario de la revolución industrial aparece un hombre con
su teoría, este es Lombroso (médico judío) y manifiesta que el criminal es un anormal,
el criminal es un ser enfermo y el delincuente es un criminal nato. Por lo tanto no es la
miseria, la prostitución, el alcoholismo las causantes de la delincuencia.
LOMBROSO, FERRI, GARÓFALO Fundan la escuela positiva que es de donde nace la
criminología.
Teoría Lombrosiana.
César Lombroso antropólogo y médico Italiano aporto al Derecho Penal y a la
Criminología su Teoría del criminal Nato.
31
LOMBROSO nos legó el cuadro más completo que jamás se haya trazado de un
estereotipo criminal, describiendo con curioso preciosismo todas las condiciones y
características que en su tiempo hacían vulnerable a una persona al sistema penal, 1870
es el año en que realizó la autopsia de Villela, hombre de 70 años, que luego de escapar
de la justicia Italiana y tras morir, fue llevado a Lombroso para su estudio. Al abrir el
cráneo encontró en el occipital “y justamente en el sitio en que se levanta
ordinariamente la pequeña cresta, una cabida a la que llamó “foseta occipital media”,
parecida a las que se presentan en los pájaros,” destinada a recibir una tercera parte del
lóbulo medio, pero que no se encuentra en los animales superiores, salvo en el período
fetal de los tres o cuatro meses. Lo encontrado fue una rara anomalía que nunca volvió a
ver Lombroso, pero fue la luz que terminó prendiendo toda su teoría.
Al recopilar información, estableció que una de las principales maneras de identificar
hombres delincuentes era mediante la foseta occipital media, es decir que por medio del
cráneo se establecían ciertas similitudes con seres inferiores que determinarían si un
hombre era o no criminal. Haciendo una relación de los delincuentes con los animales
inferiores y con el hombre primitivo. “La anomalía que pudiera decirse es la más
característica y ciertamente más atávica en los criminales: el hoyuelo medio occipital”.
La teoría Lombrosiana del criminal nato se resume de la siguiente forma:
Se preocupa por el comportamiento humano sobre todo por el comportamiento criminal,
se decida Lombroso a estudiar en especial a los criminales de su época. Trató con
enfermos mentales y elaboró una serie de notas de las que extrajo entre otras cuestiones,
las características de distintos tipos de delincuentes, a quienes clasifico de acuerdo con
sus caracteres antropológicos y psicológicos.
Teoría de Rafael Garófalo.
La concepción de Garófalo era llegar al análisis de sentimientos de los hombres
delincuentes. Estos sentimientos que debían estudiarse, eran los de piedad y probidad,
como sentimientos lesionados de carácter altruista en la sociedad. Para Zaffaroni, el
delito natural de Garófalo era la vuelta al idealismo Platónico, en donde este último se
32
percibía como una evidencia innegable del relativismo valorativo, “que no existe
conducta que no haya sido considerada como criminal”. Así, el delito natural era un
hecho psicológico inconfundible con cualquier otro. “El delito social o natural es una
lesión de aquella parte del sentir moral que consiste en los sentimientos altruistas
fundamentales (piedad y probidad) según la medida que se encuentra en las razas
humanas superiores, medida que es necesaria para la adaptación del individuo a la
sociedad”.
Esos sentimientos lesionados no solo perjudicaron a las personas más importantes de la
sociedad, jueces, abogados, médicos, sino que también causaron daño a la gente media
que componía la sociedad. Ese sector medio de la sociedad era el que permitía la
adaptación del individuo después de pagar su condena. Si se producía una tajante
violación a estos sentimientos, se encontraría el delito natural. El autor propuso una
escala de valores que representaba los valores de la civilización superior, pero aquel que
atentara en contra de esta escala, debía morir, en caso de que no le fueran aplicadas
otras medidas.
Sí Ferri inauguró el concepto de peligrosidad, con Garófalo apareció el concepto de
temibilidad del delincuente. Esta doctrina de la temibilidad constante y activa del
delincuente permitió predecir el mal que de él podía esperarse, mezclando la concepción
de defensa social Ferreriana, decía que se teme a alguien porque ese alguien es
peligroso y por tanto, la temibilidad es consecuencia de la peligrosidad. La temibilidad
“es la perversidad constante y activa del delincuente y la cantidad del mal previsto que
hay que temer por parte del mismo delincuente
TIPOS DE PERSONALIDADES.
Después de ver el concepto de criminología, se podrá haber notado el énfasis sobre el
estudio de las conductas antisociales, este es el objeto principal del análisis por ellos
este tema; pero, para saber que conductas son consideradas como dañinas, hay que
conocer antes cuales son las más aceptadas por la sociedad y consideradas como
normales.
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Personalidad social.
Es la que se adapta a las normas más comunes de convivencia y desarrollo, no destruye
a la sociedad. La mayoría de las conductas son así., las que buscan levar a cabo
relaciones de interacción
Personalidad desviada.
Dentro de este tipo de personalidad se pueden encontrar diversas conductas, entre
algunas de ellas son las que carecen de contenido social, no tiene relación con las
normas de convivencia, se aísla, por ejemplo el que no convive con su familia, no tiene
amigos, etc. Esto es contrario a lo que os seres humanos deben aprender a vivir en
forma de unión, es la no aceptación de los valores adoptados por la colectividad, pero es
importante señalar aunque a veces no se acepten las normas hay quienes las respetan.
Personalidad antisocial.
El Dr. ORELLANA WIARCO Octavio, señala que: “para determinar el campo de
estudio de la criminología es necesario que se profundice un poco al respeto, no todos
los estudios en esta materia; cuya sistematización es muy reciente, están totalmente
convencidos de que la criminología debe ocuparse exclusivamente del estudio de las
conductas delictuosas, o sea de aquellas que realizan los individuos y que quedan
perfecta, ente encuadradas o tipificadas en las descripciones que la ley penal contiene , o
si por el contrario, pueda abarcar un campo todavía más extensos, como serían los
llamados estados criminógenos, que sin encontrarse tipificados como delitos,
constituyen una predisposición, un riesgo, una inclinación más o menos acentuada, que
inducen al individuo a delinquir, como son el alcoholismo, la drogadicción, la
prostitución, la vagancia, así como los trastornos de la personalidad.
34
LOS NIVELES DE INTERPRETACIÓN.
El fenómeno antisocial se puede estudiar en tres niveles: individual, conductual y
general. El conocimiento profundo de un nivel facilita el conocimiento de los demás. El
primer nivel es el de interpretación conductual (el crimen), es en el que se estudia la
conducta antisocial individual. Este nivel de interpretación busca las causas de sus
conductas, dentro de este deben distinguirse dos formas de análisis, un crimen en
concreto, realizado en un momento y lugar determinado y una forma criminal en
particular, es decir se cometió un delito, hay que conocer de las causas de dicho acto; y
segundo, por qué cierto delito en particular.
El segundo nivel es el de interpretación personal (el criminal), es en el que se analiza al
autor de la conducta antisocial, se busca llegar a la aplicación de cierto tratamiento y
rehabilitación (criminología clínica), aquí debe concentrarse a lo que el sujeto es y no a
lo que ha hecho, la interpretación en este nivel es individual, y no pueden obtenerse
conclusiones generales, es decir los resultados solo tienen aplicación para el caso
concreto y no a la generalidad.
Crimen.
El crimen es la acción que agrede a un individuo o a la sociedad en sus bienes, afecta la
integridad mental, física y material de las personas. Desde las perspectivas del
positivista Enrico Ferri, crimen es un acto que implica motivos individuales y
antisociales que afectan la integridad social. Jurídicamente delito es la acción u omisión
tipificada, antijurídica y culpable, a la que la ley penal imputa consecuencia jurídica. El
delito debe estar previamente elaborado, definido y sancionado por una ley penal y no
está permitido que se inventen delitos por relación o parecido con otro.
Criminal.
Criminal es el sujeto que comete un crimen o un quebrantamiento a las reglas sociales,
el delincuente es el sujeto activo de la infracción penal. El derecho penal aplica la
35
eliminación de la sociedad. La criminología estudia la personalidad criminal o
antisocial, para conocer las causas, darle un tratamiento y eliminarlas. La personalidad
del criminal siempre ha sido objeto de investigación, son los factores de la personalidad
que hacen que la criminología por medio de la psicología tenga una función importante,
aunque para el derecho penal esto se le escape.
Criminalidad.
Criminalidad “es el conjunto de hechos antisociales cometidos contra la colectividad”.
Jurídicamente “es el conjunto de infracciones de fuerte incidencia social cometidas
contra el orden público y tipificadas en una ley penal”. El estudio de todas estas
conductas antisociales corresponde a la sociología criminal aunque e termino debería
ser criminología social.
Para el jurista mexicano González de la Vega la criminalidad “es la forma más grave de
la desorganización social y señala que: “la inseguridad y la criminalidad han ido en
aumento, tanto en la organización delictiva, como en la forma más sofisticada
atentatoria del orden social”.
LOS FACTORES CRIMINÓGENOS.
Las investigaciones criminológicas indican que la deformación de la personalidad tiene
un papel importante en las manifestaciones antisociales y que ciertos conflictos y
defectos, aparecen muy frecuentemente en las personas. Todos los factores que se
expondrán en los siguientes capítulos son respecto al desarrollo corporal, psicológico y
ambiental, que contribuyen en forma específica a la anormalidad que encuentra su
expresión para nuestro interés en el acto antisocial.
Criminología de la anormalidad.
La criminología de la anormalidad o criminopatología, se interesa por las causas de la
conducta anormal. En un principio las patologías eran estudiadas por la demonología, la
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cual estudiaba a los seres perversos, como el diablo, que podía habitar dentro de una
persona y controlar su mente. La criminología de la anormalidad “es el área
especializada de la criminología general que estudia las conductas desadaptadas,
antisociales y delictuosas en sus causas, consiste en proporcionar una descripción
ordenada de todas las irregularidades de la conducta, cualquiera que pueda ser su grado
de severidad, clasificándola y tratando de explicar cómo aparecieron.
Causa criminógena.
Es el principio necesario sin el cual un determinado comportamiento no hubiera
existido, tiene como resultado un efecto exterior antisocial. Es a nivel individual. Para el
criminólogo es importante conocer las causas, se buscan cadenas causales; es decir, las
condiciones que llevaron al sujeto a realizar un comportamiento antisocial, se buscan
éstas para poder eliminarlas por completo y si no es por completo, por lo menos tratar
que se queden desahogadas, pero no manifestándose en conductas antisociales.
Factor criminógeno.
Los factores criminógenos son los elementos que en conjunto, favorecen a un
determinado resultado antisocial, lo constituyen factores endógenos y exógenos. Se
toman de la generalidad, estos factores son:
Sociales: pobreza, condiciones de vida estresante, carencia en el hogar, desorganización
social, multitud.
Familiares: padres inmaduros, perturbados mentales, criminales o abusivos, pleitos
matrimoniales graves, disciplina infantil deficiente, patrones desordenados de
comunicación familiar.
Psicológicos: estrés, poca inteligencia, falta de control o dominio; y,
Biológicos: defectos genéticos, cuidado prenatal deficiente, enfermedad o incapacidad.
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La necesidad obligada de que se estudien os factores en su orígenes internos y en sus
orígenes externos tiene base fundamental para la obtención de resultados completos de
lo que da lugar a las conductas antisociales.
Móvil criminógeno.
La motivación es la “causa del comportamiento de un organismo o razón por la que el
organismo lleva a cabo una actividad determinada en los seres humanos, la motivación
engloba tanto los impulsos conscientes como inconscientes. Por ejemplo necesitar
dinero debido a que el ambiente en que se vive es pobre y la situación personal ha
impedido conseguir empleo o el ser un sujeto cleptómano es el motivo que presiona y
lleva la conducta, es la razón o presión interior que mueve.
Factores causales criminógenos.
Se refiere a los hechos individuales de cada sujeto; es decir, hay diversos factores en el
medio, pero no todos influirán en nuestra conducta final, así cada individuo tendrá sus
causas tomadas de un abanico de factores.
FACTORES FAMILIARES.
Son factores familiares la forma en como está constituida la familia el número de sus
integrantes, su relación de afecto, comprensión rechazo, su ambiente, su cultura,
costumbres hábitos, el estado económico, entre otros.
El objetivo de la estructura familiar es conocer y obtener información sobre las personas
que se convive, conocer las condiciones y relaciones familiares, la economía y su nivel
educativo. De la familia depende la integración del niño, del adolescente y del adulto a
la sociedad como individuo positivo.
La familia.
Debemos entender que la familia es una institución social, la cual será base de la
formación de nuestro futuro. Para LOPEZ ROSADO Felipe, la familia en sentido
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limitado, abarca solo a las personas que viven en un mismo lugar y tienen relaciones de
parentesco. Es la familia la institución que constituye la base fundamental de la
sociedad, de ahí su importancia. En sentido más amplio, la familia comprende a todos
los miembros descendientes de alguien mayor; por ejemplo, el modelo familiar de los
abuelos, de ahí continúa los hijos, los hermanos, los padres, sus propios hijos, sobrinos,
primos y por ultimo nivel jerárquico los nietos, asi como los cuñados, cuñadas y
suegros.
En cierta forma, la familia participa y es considerada a nivel social como unidad. Las
relaciones dentro del grupo familiar son más frecuentes, intimas profundas, aunque
muchas otras veces se tienen mejores relaciones con personas ajenas a la familia que a
la misma. La criminología familiar debe estudiar la familia como una unidad de
personalidades que interactúan; es decir, cada individuo actúa sobre otro de buena o
mala manera. La conducta de un individuo es causa de los estados mentales de otros; la
conducta de cada persona es causa y efecto de otra.
La familia como factor criminógeno.
La familia como factor criminógeno es la unidad básica de las conductas antisociales, la
cual formara la personalidad violenta y agresiva, así como la manera incorrecta de
relacionarse con el medio o la sociedad, agrediendo a los demás por las causas de sus
conflictos internos.
En algunos casos podemos ver como hay familias en las que se dan las groserías en
exceso, los padres se comunican o se expresan de sus hijos con maldiciones, los
humillan delante de los vecinos o de personas desconocidas, habrá familias en las que
las groserías serán parte de la vida diaria, como si estas fueran la manera de expresarse.
En conclusión la vida familiar poco atractiva y desorganizada tiene influencia en el
desarrollo de la vida antisocial. Es necesario crear una educación familiar para
desarrollar mejores relaciones familiares entre sus individuos, en donde todos merezcan
su tiempo y comprensión, en donde no se abandonen a sus miembros y no se dé lugar a
la frustración.
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La familia disfuncional.
Una familia disfuncional es una familia en la que los conflictos, la mala conducta, y
muchas veces el abuso por parte de los miembros individuales se produce continua y
regularmente, lo que lleva a otros miembros a acomodarse a tales acciones. A veces los
niños crecen en tales familias con el entendimiento de que tal disposición es normal.
Las familias disfuncionales son principalmente el resultado de adultos codependientes,
y también pueden verse afectados por las adicciones, como el abuso de sustancias
(alcohol, drogas). Otros orígenes son las enfermedades mentales no tratadas, y padres
que emulan o intentan corregir excesivamente a sus propios padres disfuncionales. En
algunos casos, un padre inmaduro permitirá que el padre dominante abuse de sus hijos.
Un error común de las familias disfuncionales es la creencia errónea de que los padres
están al borde de la separación y el divorcio. Si bien esto es cierto en algunos casos, a
menudo el vínculo matrimonial es muy fuerte ya que las faltas de los padres en realidad
se complementan entre sí. En resumen, no tienen otro lugar a dónde ir. Sin embargo,
esto no significa necesariamente que la situación familiar es estable. Cualquier factor de
estrés importante, como un traslado, el desempleo, una enfermedad, desastres naturales,
la inflación, puede causar que los conflictos existentes que afectan a los niños empeoren
mucho.
Las familias disfuncionales no tienen ningún límite social, ni financiero, ni intelectual.
Sin embargo, hasta décadas recientes, el concepto de una familia disfuncional no fue
tomada en serio por los profesionales (terapeutas, trabajadores sociales, maestros,
consejeros, clérigos), especialmente entre las clases media y alta.
La migración.
En términos sociales humanos, una migración es el desplazamiento de personas desde
su lugar de residencia habitual hacia otra, en algunos casos se mudan de país por un
período determinado de tiempo.
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La migración en el Ecuador.
La Migración de miles de ecuatorianos se debe; al mal uso de los recursos que genera
la economía ecuatoriana, a la incapacidad administrativa nacional, a la falta de
compromiso de los políticos ecuatorianos y un alto índice de corrupción, lo que nos
lleva a altas tasa de desempleo. Esto motiva a la decisión de migrar y mejorar su nivel y
calidad de vida.
Causas de la migración:
Crisis económica
Disminución de empleo
Búsqueda de un mejor futuro que no se distingue en Ecuador, ni con mayor
capacitación.
Obtener una remuneración más digna para mejorar el nivel de vida.
Reunión familiar.
Consecuencias de la migración:
Desintegración familiar.
Creación de pandillas, esto incluye la drogadicción y el alcoholismo en jóvenes.
El impacto recae sobre los hijos de los inmigrantes los cuales sufren abusos
como pueden ser: sexuales, físicos y psicológicos.
Explotación y abuso de la mano de obra tanto en hombres como mujeres.
Enfrentar problemas de deportación ya que los inmigrantes se encuentran
indocumentados y se convierten en prófugos de la ley.
Arriesgan su vida y en ocasiones perderlas; por buscar una fuente de trabajo
fuera del país.
Soluciones para la migración:
El estado debe implementar fuentes de trabajo, explotando los recursos naturales
que nos brinda el Ecuador.
Incrementar microempresas mediante financiamientos, guías y asistencias
básicas.
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La educación debe ser brindada en condiciones óptimas, con maestros bien
instruidos y de alto nivel académico.
El presidente y el gobierno deben controlar la migración e informar a la sociedad sobre
los peligros y traumas que pueden sufrir sus familias y en especial los niños.
Crisis económica.
La fuerte recesión económica, como la que estamos viviendo en los últimos años en
todo el mundo, puede derivar en consecuencias negativas inesperadas para la vida de los
niños y adolescentes. La salud mental de los menores se ve dañada a causa del periodo
de crisis cuando afecta de lleno a la familia y los trastornos se manifiestan cada vez en
edades más tempranas.
Trastornos que desencadenan la crisis económica en los menores, la irrupción de la
crisis en nuestra sociedad y el agravamiento de la situación económica de muchas
familias, propician la aparición de problemas de salud mental en los niños y
adolescentes.
FACTORES SOCIALES.
El factor social se refiere a la influencia que tiene la sociedad, la crisis económica, la
desigualdad social, crecimiento demográfico descontrolado, (por lo tanto lleva a la
reducción del espacio vital y a la concentración poblacional numerosa) migración de
una ciudad a otra como consecuencia de la pobreza, por falta de empleo, la mala
administración de justicia, la ineficiencia en los centros de rehabilitación social, cuerpos
de seguridad corruptos e insuficientes, exceso de lugares de vicio, venta incontrolada de
alcohol y otras sustancia de aspecto estimulantes, y la falta de Política Criminológica.
Todas estas circunstancias, eventos y acontecimientos influyen en un individuo para
realizar una conducta antisocial o para provocarle trastornos de la personalidad como la
ansiedad, insomnio, depresión, despersonalización, esquizofrenia.
42
La sociedad.
Es aquí donde la criminología y la demografía actúan para hacer estudios e
investigaciones de los aspectos generadores de la antisocialidad; es decir, sus
principales problemas. El estudio de esto es consecuencia, viene a constituir una base
sobre la cual se fundamenta el análisis de las formas en el que el Estado se debe orientar
para su actitud de desarrollo de Política de Criminológica. De ello la necesidad de
investigar los motivos que dan causa a la actividad antisocial para que el estado pueda
estar en condiciones de tratar al responsable de un delito en forma adecuada, asi como
para tener medios suficientes de poder entrar a la actividad preventiva.
La sociedad se define como: “el conjunto de relaciones que se establecen entre los
individuos y grupos con la finalidad de constituir cierto tipo de colectividad,
estructurada en campos definidos de actuación en los que se regulan los procesos de
adaptación, participación, comportamiento, autoridad, delincuencia y otros conflictos”.
Desarrollo cultural.
La cultura se refiere al conjunto de conocimientos que caracterizan a una sociedad o
grupo social en un período determinado. El término cultura incluye además modos de
vida, creencias, tradiciones, usos, costumbres, sistema de valores, educación,
conocimientos, técnicas y leyes.
La cultura ejerce su influencia sobre el individuo desde que éste nace, y aun desde
antes. La cultura es la que determina la actitud hacia la anormalidad. Los trastornos
mentales existen en todas las culturas, pero parecen aumentar con el crecimiento de
restricciones, por una parte, y con las responsabilidades personales por otra.
Cultura antisocial.
Para el desarrollo de la antisocialidad las circunstancias exteriores tienen una gran
importancia para su proceso; sobre todo, en la medida en que esas circunstancias
exteriores aportan la ocasión para realizar un acto criminal. Existe el respeto y es
considerado por la mayoría, pero dentro de una misma sociedad hay ciertos grupos que
43
se separan de ese respeto, de las normas de la cultura global y entran en conflicto con
ella.
Tal parece que en los delitos de robo, lesiones, homicidio, etc. en nuestro país, pudiera
hablarse de una cultura criminal, integrada por pandillas o desequilibrados que torturan
a la sociedad con fines de mostrar su poder, aumentar sus instintos antisociales, exponer
sus valores de grupo, como la unión, la fuerza, la fidelidad.
FACTORES EDUCATIVOS.
Educación estatal.
Estatal es un adjetivo que se aplica para referirse a aquello vinculado al Estado,
entendiendo este concepto como la estructura formada por todas las instituciones
encargadas de guiar el funcionamiento de una comunidad dentro de un determinado
territorio. Los gobernantes son quienes dirigen las entidades del Estado de acuerdo a sus
principios ideológicos. En una sociedad democrática, quienes llegan al gobierno son
elegidos por el voto de los ciudadanos en elecciones libres.
Lo estatal, en definitiva, es todo aquello que se encuentra bajo el control del Estado. De
esta manera, es posible hablar de diversas instituciones o dimensiones estatales.
Una de ellas es la educación estatal, que se brinda en escuelas y universidades públicas
y que suele ser de acceso gratuito. Las escuelas estatales, de este modo, son financiadas
por el Estado. Distinto es el caso de las escuelas privadas, que funcionan como
empresas (buscan obtener ganancias) y que cobran por sus servicios educativos.
Educación privada.
La educación privada no es privativa de pocos, más bien hace referencia a que su
gestión está en manos de particulares, quienes asumen toda la responsabilidad tanto de
los éxitos como de los fracasos. Otra gran diferencia es que la educación llamada
pública es ‘gratuita’, los servicios que tienen un costo se pagan indirectamente y
solidariamente vía impuestos; en la privada el servicio educativo los costos son pagados
44
directamente por el padre de familia. Atendiendo a esa sola diferencia se corre el riesgo
de etiquetar como social y humanitaria la una y exclusiva y elitista la otra. Cuando en
verdad el costo de la educación privada incluye el costo de la educación pública. El
padre de familia no puede deducir los gastos por la enseñanza de sus hijos.
La educación privada permite que el padre de familia pueda elegir y controlar con
mayor eficacia la calidad del servicio que ofrece la escuela elegida. La educación
privada no tiene por qué ser satanizada como en épocas pretéritas, su razón de ser se
entronca con el hecho que los padres de familia son los primeros educadores de sus
hijos y por ello tiene la potestad de elegir la mejor ‘ayuda calificada’ (colegio) para
lograr con ese importante cometido.
Deserción escolar.
La deserción escolar es otro problema que perjudica a la eficiencia del sistema
educativo afectando mayoritariamente a los sectores pobres y a la población rural,
tendiendo a ocurrir alrededor de los 10 años, edad en la cual los niños/as comienzan a
trabajar.
La deserción escolar genera elevados costos sociales y privados. Los primeros no son
fáciles de estimar, pero entre ellos se mencionan los que derivan de disponer de una
fuerza de trabajo menos competente y más difícil de calificar, cuando las personas no
han alcanzado ciertos niveles mínimos de educación para aprovechar los beneficios de
programas de entrenamiento ofrecidos por el Estado o por las empresas, y cuya
manifestación extrema es el analfabetismo. La baja productividad del trabajo, y su
efecto en el (menor) crecimiento de las economías, se considera también como un costo
social del bajo nivel educacional que produce el abandono de la escuela durante los
primeros años del ciclo escolar.
Políticas educativas desmotivadoras.
Uno de los aspectos que el gobierno de Rafael Correa se vanagloria y sobre el cual
desarrolla una intensa propaganda es su supuesta “acertada política educativa”,
45
inclusive las autoridades hablan de una “revolución” en este sector. Pero, ¿en realidad
es así?
Desde hace cuatros años, aproximadamente, se impulsa una serie de reformas al sistema
educativo ecuatoriano desde el Ministerio de Educación, de la Secretaría Nacional de
Educación Superior, Ciencia y Tecnología SENESCYT, desde la Asamblea Nacional y
desde la misma Presidencia de la República, siendo los estudiantes los principales
afectados.
Aquí un recuento de políticas y las últimas reformas impulsadas por el gobierno:
La mala infraestructura educativa se mantiene en el país.
Al inicio de cada año lectivo, o cuando surgen críticas al gobierno nacional, el régimen
inunda los medios de comunicación con propaganda que rescata la mayor inversión
existente en la educación ecuatoriana y particularmente en infraestructura. Sin embargo,
los hechos demuestran que esa inversión no es planificada, es unilateral y no resuelve
verdaderamente los problemas en este ámbito. No es suficiente que se destinen recursos
económicos, es necesario que exista eficiencia en el manejo de los mismos.
Un sistema de ingreso a la universidad discriminatorio.
Desde hace casi tres años rige en el país un nuevo sistema nacional de nivelación y
admisión para la educación superior que, bajo la aplicación de una supuesta
“meritocracia” ha devenido en un sistema excluyente y discriminatorio, que no
garantiza a todos los aspirantes el ingreso a la universidad.
El 18 de febrero del 2012 se llevó a cabo un plan piloto de este sistema en cinco
instituciones de educación superior; y, el 19 de mayo de este mismo año se llevó a cabo
el primer examen general. En los dos procesos se inscribieron más de 161 mil aspirantes
y los resultados fueron desastrosos.
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El Reglamento de la Ley de Educación es represivo, antidemocrático y excluyente.
A partir del 26 de julio del 2012 nuestro país cuenta con un reglamento para la Ley
Orgánica de Educación Intercultural LOEI, en el que se estipula cómo se desenvolverá
nuestra educación, sin embargo por su falta de socialización y consulta tenemos los
primeros resultados negativos:
Implementa una nueva forma de organización del año lectivo (quimestres) y una nueva
forma de evaluación (10/10), pero lamentablemente ni docentes, ni padres de familia y
peor aún estudiantes hemos sido capacitados respecto a éste tema lo que ha provocado
graves problemas a esta altura del año lectivo.
Establece mecanismos de sanción a los estudiantes, que incluyen, entre otros, la
suspensión de asistencia a clases, lo que vulnera nuestro derecho a la educación.
No toma en consideración la participación estudiantil en varias instancias de toma de
decisiones a nivel del colegio, del circuito y del distrito educativo.
Desmotivación.
Una de las principales desmotivaciones que tienen los jóvenes en nuestro país es la
pobreza.
La situación del país en lo social, político, económico y cultural, genera las condiciones
efectivas para el desarrollo humano; asimismo, las políticas y acciones que se
implementan, aumentan o disminuyen los índices de pobreza o extrema pobreza. Si se
considera que la juventud es uno de los grupos poblacionales más amplios en el
Ecuador, las repercusiones de la pobreza y extrema pobreza en los jóvenes afecta
sobremanera el desarrollo del país.
CRIMINOLOGIA DE LA PERSONALIDAD.
En el estudio criminológico es importante analizar la personalidad, en este capítulo toca
el turno de definir lo que es normal y anormal, también lo que es personalidad. Se
define lo que es una teoría de la personalidad, ya que los siguientes capítulos tratarán de
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diferentes teorías; además se aborda el obligatorio tema de la Criminología Clínica y de
los componentes de la personalidad antisocial.
Normalidad y anormalidad.
Estos conceptos son difíciles de definir, ya que la normalidad y la anormalidad están
determinadas por la sociedad, la cultura o el grupo, lo normal puede ser considerado así
por el dato que más se repite; es decir, la moda. Pero para evitar complicaciones, se
definirán ambos conceptos y se dejará al criterio del lector las conductas que considere
normales y anormales para evitar encasillamientos de un comportamiento
Teorías de la personalidad.
Las teorías de la personalidad “son un conjunto de conocimientos que describen el
actuar de las personas desde diversas perspectivas o corrientes científicas, atiende
aspectos comportamentales exteriores e interiores; es decir, la dinámica de los procesos
mentales, orgánicos y sociales”.
Señala DICAPRIO que: “una teoría de la personalidad es una caracterización de la
personalidad que se basa en la observación, corazonadas intuitivas, consideraciones
racionales y los descubrimientos de la investigación experimental no hay alguna teoría
de la personalidad que sea exacta. Lo que se denomina personalidad no puede ser
observable directamente. Puede ser influida por estímulos externos y podemos
conocerla a través de sus efectos, la conducta observable; por lo tanto, se puede formar
una teoría de su estructura y principios de funcionamiento.
La normalidad y sus fundamentos
Ahora, retomando el concepto de normalidad, el Dr. RICHARD KALISH deposita el
término de manera individual y lo define de la siguiente manera: “es la persona que
conoce la diferencia entre lo real y lo que no es, que no utiliza mecanismos de defensa
en exceso, que es capaz de desempeñarse satisfactoriamente fuera de una institución y
cuya conducta cotidiana no está dominada por acciones excesivamente rígidas o
dañosas”. Hay que entender a esos mecanismos de defensa como las conductas que nos
alejan de la realidad o de la responsabilidad para aceptar consecuencias.
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Para valorar la normalidad de las personas se utilizan varios criterios, aquí se tomaran
en cuenta los que considera el médico y psicoanalista colombiano SIMÓN BRAINSKY,
estadístico, normativo, adaptativo y creativo-estético.
La Anormalidad y sus fundamentos.
En lo que se refiere a la anormalidad, pues ya vimos los factores que influyen en ésta en
los capítulos de factores criminógenos: endógenos y exógenos. KALISH, Richard A.,
considera que: “no hay algún punto determinado en el cual una persona deje de ser
normal para convertirse en anormal. Ciertos tipos de conductas son, al menos en nuestra
sociedad, claramente normales; algunas otras, claramente anormales; hay otras, que son
fronterizas”.
Así mismo señala que: “muchas personas profundamente perturbadas se comportan en
forma normal la mayor parte del tiempo y casi todas las personas normales muestran
ciertas maneras, ideas o conductas que podrían ser consideradas anormales la
perturbación emocional no es un estado de todo o nada; es una cuestión de grado. Los
síntomas de perturbación emocional que se señalan a continuación se encuentran a
menudo en personas normales, pero pueden producirse en forma exagerada en
individuos profundamente perturbados” y señala algunos puntos a considerar:
Depresión. Falta de ánimo para hacer las cosas, sentir que todo está mal en la
vida;
Preocupación y temor inapropiados. Hay personas que constantemente están
preocupados por absolutamente todo, tienen una angustia hacia no poder
resolver cosas o que se les presentan dificultades frecuentes o incluso inventan
situaciones para mantenerse ocupados en algo que les cause incomodidad. Este
temor sobrepasa la realidad;
Suspicacia. Desconfianza general, no confían en las personas, piensan que se les
traiciona;
Control emocional inadecuado. Llorar, asustarse, enojarse, incapacidad para
mostrar los sentimientos, represión;
Desrealización. Sentirse irreal, no pertenecer al propio cuerpo, no ser realmente
una persona;
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Fantasía e ilusión. Entregarse a sueños y a las fantasías y no querer salir de esas
ilusiones inalcanzables;
Dureza emocional. No aceptar nuevas propuestas, dificultad para comportarse o
pensar de manera distinta;
Inestabilidad orgánica. Sufrir de fatigas, enfermedades y molestias que carecen
de base clínica;
Hostilidad. Ser propenso a peleas o discusiones;
Ineficacia. Tratar de evitar la responsabilidad de la propia conducta, comportarse
en forma inmadura;
Infelicidad y tensión. Ver el mundo como un lugar difícil y tenso; y
Relaciones personales destructivas. Contactos con otras personas marcadas por
la oposición, las discusiones, la tensión, la desconfianza, la dependencia
excesiva u otros signos de inadecuación.
Los tres modelos de la anormalidad.
En el desarrollo de esta investigación se mostrara tres modelos de la anormalidad:
1. Modelo Psicoanalítico de la Anormalidad. Sugiere que la anormalidad proviene
de conflictos de la infancia que surgen de deseos vinculados al sexo (cualquier
tipo de placer). “Tiene como representantes a FREUD, ADLER, JUNG,
HORNEY; trata la personalidad a través de los conflictos por los que pasamos
desde la infancia hasta la edad adulta. Explica la personalidad según el
desarrollo psicosexual. Se da mucha importancia a la historia y experiencia
personal y explica los fenómenos mentales como la interacción entre las fuerzas
impulsivas y el mundo externo”;
2. Modelo Humanista de la Anormalidad. Sostiene que las personas y que el
comportamiento anormal es resultado de la incapacidad de satisfacer las
necesidades humanas. Esta corriente tiene como representantes principalmente a
ABRAHAM MASLOW y CARL ROGERS; y
3. Modelo Conductual de la Anormalidad. Sostiene que el comportamiento
anormal en sí mismo es el problema que se debe tratar, en lugar de concebir al
50
comportamiento como síntoma de algún problema psíquico. Los máximos
exponentes son IVÁN P. PÁVLOV, B. F. SKINNER y ALBERT BANDURA.
Características de las teorías de la personalidad.
En cada teoría que se muestra se presentan términos que habrá que tratar de dominar.
Cada teoría tiene sus características, entre las cuales se encuentran las siguientes:
1. Una teoría es una herramienta de gran utilidad que debe ayudarnos a describir,
explicar y predecir la conducta futura. Sin la teoría, sería difícil decidir lo que
hay que buscar; así, ésta nos facilita la sistematización de la información;
2. Las teorías de la personalidad son retratos o reflejos de la naturaleza humana, el
Criminólogo se centra en un aspecto particular de personalidad a determinada
edad y de la vida, como el desarrollo y el conflicto; por lo tanto, la teoría alcanza
su máxima utilidad cuando se analizan todos los aspectos relacionados con el
desarrollo;
3. Muchas teorías proporcionan un modelo o tipo de personalidad ideal, así como
también de tipos no ideales (el “Manual diagnóstico y estadístico de los
trastornos mentales” presenta una serie de características de la personalidad pero
en su sentido anormal). La teoría nos informa lo que es una persona bien
desarrollada. También nos dice lo que sucede cuando no se alcanzan los
requerimientos para la evolución y funcionamiento ideales; y
4. Las teorías nos proporcionan modelos generales, así como modelos
individuales, por eso la importancia de la individualización del estudio, del
tratamiento.
Una teoría de la personalidad extensa debe ser capaz de explicar experiencias amplias
entre las personas y abarcar la mayor cantidad posible de modelos.
LOS COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD ANTISOCIAL.
Por tratarse este tema de la personalidad normal y anormal; y en especial, la antisocial,
es necesario incluir los “componentes de la personalidad antisocial”. Durante toda la
obra se han hecho descripciones de esta conducta, pero en este tema se concentrarán
51
dichas explicaciones en estos componentes: el egocentrismo, la agresividad, la labilidad
y la indiferencia afectiva.
Es importante destacar que estas características se presentan en cualquier persona y no
es necesario que hayan cometido un delito, entran en las conductas antisociales. Muchas
personas, desde Profesionistas hasta gente común, manifiestan éstas en mayor o menor
cantidad.
Rebeldía.
La rebeldía es una característica propia de los adolescentes que se pone de manifiesto en
sus actitudes de diferentes maneras; protestando constantemente, oponiéndose a las
normas o a lo establecido, desobedeciendo por sistema y enfrentándose con frecuencia a
los padres, tutores y profesores. El comportamiento rebelde de los adolescentes es la
consecuencia de la búsqueda de independencia.
Necesitan distanciarse de la relación de dependencia y protección que han tenido con
sus padres para adentrarse en el mundo adulto y encontrar su identidad personal.
Egocentrismo.
Egocentrismo es el sobre valor exagerado de la propia personalidad, considerada como
el centro de atención de todo momento y situación. El sujeto está preocupado por él y
comúnmente indiferente hacia los demás.
El egocentrismo se presenta de tres maneras:
1. Egocentrismo intelectual. En el que se exageran los propios pensamientos e
ideas, de forma que no se aceptan las ideas de otras personas. Intenta imponer a
los demás;
2. Egocentrismo afectivo. Es en el que se intenta depositar la atención, el cariño y
el cuidado de los que rodean al sujeto; si no lo logra, se muestra disgustado y
celoso; y
3. Egocentrismo social. En éste se busca ser el centro de atención, tener el papel de
estrella y de víctima, el que tiene la autoridad, el líder.
52
Agresividad.
La agresión constituye una fuerza básica inherente al hombre y necesaria para su
supervivencia, es una característica normal del hombre con valores positivos y
negativos”.
Se pueden distinguir dos tipos de agresividad:
1. “La positiva. Cuando comprende la autoafirmación y dominación necesaria para
realizar un objetivo social aceptable; y
2. La negativa. Cuando toma la forma de hostilidad y se expresa de manera
incompatible con las pautas de conducta aceptas”.
Los sujetos antisociales tienden a ser irritables y agresivos, y pueden tener peleas físicas
repetidas o cometer actos de agresión a cualquier persona.
Impulsividad;
Baja tolerancia a la frustración;
Positiva. Empuje, creatividad;
Negativa. Destruye el entorno;
Por su modo de manifestación, puede ser: explosiva, intermitente y continuada;
y,
Puede ser verbal o física.
Labilidad emocional.
Lábil es aquello que se resbala o se escurre con facilidad. Una persona lábil es poco
estable, poco firme en su carácter. Indica su modo que consiste en ser inestable respecto
a las emociones y a su cambio de pareja, de trabajo, de lugar.
En el sujeto antisocial, la falta de temor a la pena se debe a no visualizar el futuro con
claridad, ven el castigo como lejano, se les resbala. Los sujetos antisociales no logran
adaptarse a las normas sociales en lo que respecta al comportamiento legal, se les
resbalan las normas. Se puede poner de manifiesto un patrón de impulsividad mediante
la incapacidad para planificar el futuro. Las decisiones se toman sin pensar, sin
53
prevenir nada y sin tener en cuenta las consecuencias para uno mismo o para los demás,
lo que puede ocasionar cambios repentinos de trabajo, de lugar de residencia o de
amistades.
Indiferencia afectiva.
La indiferencia afectiva es la ausencia de sentimiento, consiste en la distorsión de
expresión de las emociones. También es llamada como aplanamiento afectivo, falta de
emotividad o inhibición de los afectos.
Nuevamente, los sujetos antisociales, habitualmente carecen de empatía y tienden a ser
insensibles e indiferentes y pueden ser excesivamente autosuficientes. Estos sujetos
también pueden ser irresponsables y explotadores en sus relaciones sexuales. Pueden
tener una historia de muchos acompañantes sexuales y no haber tenido nunca una
relación monógama duradera.
EL ADOLESCENTE INFRACTOR.
Se denomina “adolescente infractor” a la persona que siendo mayor de doce años pero
menor de dieciocho, ha cometido una infracción reprochable por la ley penal.
Esto significa el hecho biológico de no haber cumplido la edad de 18 años, justifica la
exclusión de la responsabilidad penal, es decir, la inimputabilidad del menor, aun
cuando llegado el caso, el desarrollo de las facultades intelectuales y volitivas del
adolescente nos permitiera presumir que se trata de una persona capaz de tener
conciencia de la ilicitud del acto delictuoso y voluntad para abstenerse de realizarlo.
En todo caso, los principios y garantías del debido proceso para el juzgamiento del
adolescente infractor, son las mismas que las exigidas para la aplicación del derecho
penal, tales como: el principio de legalidad, por el cual no hay delito, no hay pena, sin
ley previa; principio de lesividad, por el cual la conducta solo es reprochable cuando
afecta un bien protegido; la garantía del debido proceso, por la cual se respetan los
principios de presunción de inocencia, inmediación, contradicción, derecho a la defensa,
igualdad de oportunidades de las partes, imparcialidad del juzgador y fundamentación
de los fallos.
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Generalidades.
La responsabilidad jurídico-penal, consiste en la obligación que tiene un sujeto
imputable de sufrir las consecuencias derivadas de la perpetración de un hecho
socialmente peligroso y antijurídico. Se deduce entonces, que no a toda persona puede
exigírsele responsabilidad penal; sino únicamente cuando se trate de un sujeto
imputable por reunir ciertos requisitos tales como la capacidad de auto determinarse
(voluntad) y de comprender la ilicitud de sus actos (conciencia).
Para que un individuo sea penalmente imputable, se requiere tanto un determinado nivel
de salud mental, como una cierta madurez de las facultades intelectivas, afectivas y
volitivas. Por esta razón, el Art. 13 del Código Penal establece que “No es responsable
quien, en el momento en que se realizó la acción u omisión, estaba, por enfermedad, en
tal estado mental, que se hallaba imposibilitado de entender o de querer”. Entonces, si la
salud mental del individuo estaba gravemente disminuida o anulada, se dice que el
individuo es un inimputable.
Un menor de edad, al no poseer cierta madurez mental, es también inimputable; la
minoría de edad no consiste en una perturbación patológica, sino en una realidad
biológica. Por esta consideración, el Art. 305 del Código de la Niñez y Adolescencia
estatuye que “Los niños son absolutamente inimputables y tampoco son responsables;
por tanto, no están sujetos ni al juzgamiento ni a las medidas socio-educativas”
Claro está que al hablar de “niño” no involucra al “adolescente”, pues, los adolescentes
a pesar de ser penalmente inimputables, tienen cierto grado de responsabilidad por los
actos que ejecuten, sólo que en lugar de sometérselos a penas de prisión, se los trata de
rehabilitar antes de que alcancen la mayoría de edad mediante la imposición de medidas
“socio-educativas”.
Definición.
El Código de los Niños y Adolescentes define como adolescente infractor penal a aquel
cuya responsabilidad ha sido determinada como autor o partícipe de un hecho punible
tipificado como delito o falta en la ley penal.
55
Luego establece que el adolescente infractor mayor de 14 años, será pasible de medidas
socioeducativas. Y el niño y adolescente infractor menor de 14 años, será pasible de
medidas de protección. Consecuentemente el niño y el adolescente pueden ser sujetos
activos en la realización de un acto reprochable por la sociedad y calificado como delito
o falta.
Doctrina de la protección integral.
El Estado, la sociedad y la familia tienen la obligación de adoptar todas las medidas
políticas, sociales, administrativas, económicas, legislativas y jurídicas para la vigencia,
ejercicio, goce, garantía, protección y exigibilidad de la totalidad de los derechos de
niños, niñas y adolescentes.
Inimputabilidad del menor.
Si en el momento en que sucedieron los hechos, el inculpado era menor de edad y por
ello no puede ser castigado conforme las leyes normales de nuestro Código Integral
Penal Ecuatoriano, ya que para que el menor de edad sea juzgado por este
ordenamiento, es presupuesto sine quanon que sea culpable y para ello es necesario que
primero sea imputable es decir, para que conozca la ilicitud de su acto y quiera
realizarlo debe tener capacidad de entender y de querer.
Si un menor carece de esta capacidad, por esta causa resulta inimputable, y toda vez
que la imputabilidad es un presupuesto necesario para la culpabilidad elemento del
delito, faltando ésta, la conducta asumida no puede ser considerada como tal; por lo que,
el menor se encuentra exento de la aplicabilidad de las normas penales, pues la
corrección de su conducta se encuentra sujeta a instituciones especiales como los
Centros de Internamiento de Menores en donde se aplican medidas socioeducativas, por
lo tanto si el inculpado al desplegar la conducta definida como delito era menor de edad.
Debe decirse que no existe el presupuesto jurídico necesario para que las leyes penales
le sean aplicables y para que un juez de instancia tenga jurisdicción para juzgarlo, ni aun
cuando en la fecha en que fue librada la orden de aprehensión que se impugna éste
hubiera cumplido la mayoría de edad, en virtud de que lo que debe tomarse en cuenta es
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la edad del activo en el momento de la comisión de sus actos, no en la época posterior a
su realización.
DERECHOS ESPECIFICOS DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA.
Derechos de supervivencia.
Al revisar los derechos que están incluidos en este capítulo, así como los elementos
contenidos en el desarrollo de cada uno de esos derechos, llegamos, necesariamente, a
afirmar que el sentido de la SUPERVIVENCIA planteado en el Código supera
completamente a la supervivencia entendida simplemente como MANTENER LA
VIDA. La supervivencia afirmada por el Código está relacionada con condiciones de
vida DIGNA, condiciones integrales que garantizan no simplemente que los niños,
niñas y adolescentes se "mantengan con vida", sino que se desarrollen plenamente como
seres humanos integrales.
La supervivencia de la que el Código nos habla no es solamente física. Un sinnúmero de
condiciones relacionadas con el afecto, la protección, la calidez y el buen trato aparecen
como parte de este bloque. Y es que, efectivamente, la ciencia misma ya ha demostrado
cómo el crecimiento saludable e íntegro de los seres humanos no depende ni única, ni
tampoco principalmente, de condiciones físicas, nutritivas, etc. Depende también, de
manera muy importante, de las condiciones de afecto, estabilidad y cariño en que un
niño/a se desarrolle
En este contexto, comprende la importancia vital de que el niño/a pueda estar contenido
en su familia biológica: allí debe tener afecto, protección, comprensión, buen trato.
Se comprende también por qué, en el período del embarazo, el niño/a tiene que contar
con condiciones que favorezcan su desarrollo emotivo, pues en la medida que el niño/a
perciba condiciones favorables, esto influirá indiscutiblemente para que al momento de
su nacimiento, disponga ya de herramientas básicas. Una vez que nace, la supervivencia
pasa por asegurar el vínculo con la madre -lactancia-pues éste favorece climas de
armonía para su desarrollo y relación con el mundo.
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Derechos de desarrollo.
Identidad personal, identidad cultural e identificación, son los primeros tres derechos
que se relacionan con e! desarrollo y no es casualidad. Si el ejercicio de sus derechos de
supervivencia le garantiza al niño/a y adolescente ser-existir digna y humanamente, los
primeros derechos vinculados al desarrollo nos hablan de que no basta con ello, sino
que es necesario también garantizar el derecho A SER ALGUIEN en particular,
diferente a todos los demás, con identidad propia, con pertenencia a un entorno cultural,
con nombre y apellido.
Portante, a quien se le garantiza su desarrollo no es a una persona más, sino a una
persona específica, individual, con características propias y únicas, que tiene que ser
tratada desde esa particularidad y esta sería tal vez la primera condición para que estos
derechos relacionados con el desarrollo sean efectivos: un real respeto a la
individualidad de cada niño, cada niña, cada adolescente, así como a la particular forma
en la que junto a sus progenitores van construyendo un proyecto de convivencia
familiar.
El desarrollo del niño a través de la educación, implica también que este se constituya
en co-partícipe de su propio proceso educativo, de allí la importancia de promocionar y
fortalecer su participación en estos espacios.
El desarrollo también está atravesado por el real ejercicio del fundamental derecho al
juego, la recreación y el descanso que no son actividades secundarias, sino espacios
necesarios para potenciar sus capacidades y aprendizajes.
Este desarrollo amplio y diverso, que parte de la individualidad y unicidad de cada
niño/a y adolescente, se garantiza en el ejercicio de un conjunto de derechos y ese
ejercicio debe ser acompañado y promovido por los adultos, a través de relaciones en
las cuales cualquier forma de maltrato esté totalmente ausente.
Derechos de protección.
El sentido de la protección que aparece como evidente en este bloque de derechos, es
que lo que se busca proteger, es el REAL EJERCICIO DE LOS DERECHOS de los
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niños, niñas y adolescentes a lo largo de su desarrollo, no importa en qué condición,
circunstancia, situación se encuentren.
Por eso se parte del derecho a la integridad personal, a la libertad, a la intimidad y la
vida privada de los niños/as y adolescentes. Incluir el respeto a la intimidad y vida
privada, como un derecho de los niños y las niñas es un paso revolucionario en el
reconocimiento de su condición de personas únicas, individuales.
En su condición de SUJETOS que no pueden ser utilizados, ni instrumentalizados en
ningún sentido y peor aún para promover intereses que conculcan su propio desarrollo.
Pero también, y complementariamente a la individualidad, hay que proteger los vínculos
familiares y las formas en las que los niños construyen proyectos de vida familiares.
Los niños que presentan características o condiciones especiales, como en el caso de
niños con alguna discapacidad, de niños cuyos padres están privados de libertad, o son
víctimas de desastres, deben ser protegidos prioritariamente.
Derechos de participación.
Un lector que observe con detalle, notará que todos los derechos relacionados con
participación, aluden a la LIBERTAD. Libertad de expresión, de pensamiento, de
conciencia, de religión, de reunión de asociación. A estos derechos va asociado el
derecho a ser consultados en los asuntos que les conciernen. Evidentemente, el ser
consultados y tener en cuenta su opinión, refuerza su libertad para decidir sobre asuntos
que les importan.
¿Existe una relación fundamental entre libertad y participación?, sería entonces la
pregunta pertinente. Nuestra respuesta es que sí, en el sentido de que toda participación
comprometida, sostenida, permanente, surge siempre de un ejercicio de libertad, es
decir, surge de una libre voluntad de participar. Una participación obligada no es
participación, es imposición.
Y si además, se participa desde un libre ejercicio de la expresión, la opinión y la
decisión; desde un libre ejercicio de las propias creencias y además, participo
59
libremente con quienes quiero y en los espacios de asociación que quiero, estamos
obviamente en el camino de una participación ciudadana libre y democrática.
Normativa Internacional.
Nuestro país participa de una serie de convenios internacionales y leyes propias que
protegen a los niños, niñas y adolescentes y nos comprometen la protección integral de
la vida desde su concepción, en este sentido:
1. Convención sobre los derechos de niño
2. Protocolo facultativo de la convención sobre los derechos del niño relativo a la
venta de niños, la prostitución infantil y la utilización de los niños en la
pornografía
3. Protocolo facultativo de la Convención sobre los Derechos del Niño relativo a la
participación de niños en los conflictos armados
4. Declaración Universal de los Derechos Humanos
5. Convención Americana sobre Derechos Humanos Internacional de Derechos
económicos, sociales y culturales
6. Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad
7. Convención Internacional sobre la Protección de los Derechos de todos los
trabajadores migratorios y de sus familiares
8. Convención Iberoamericana de Derechos de los jóvenes
9. Reglas de las Naciones Unidas para la protección de los menores privados de
libertad
10. Reglas mínimas de las Naciones Unidas para la Administración de la Justicia de
Menores (reglas DE BEIJING)
11. Directrices de las Naciones Unidas para la prevención de la delincuencia juvenil
(directrices de RIAD)
12. Protocolo para prevenir, reprimir y sancionar la trata de personas, especialmente
mujeres y niños que complementa la Convención de las Naciones Unidas contra
la delincuencia organizada transnacional (Protocolo de Palermo)
60
13. Convenio 182 OIT referente a las peores formas de trabajo infantil y la
recomendación 190 sobre la prohibición de las peores formas de trabajo infantil
y la acción inmediata para su eliminación.
Normativa nacional.
A nivel nacional, nuestros legisladores han estado pendientes de la protección integral
que se les debe dar tanto a niños, niñas y adolescentes en lo referente a sus derechos y
obligaciones, así tenemos los siguientes documentos legales:
La Constitución de la República.- Establece a este grupo dentro de la categorización
de grupos de atención prioritaria y la garantía de sus derechos está enfocada en el
interés superior del niño. Por tal razón se puede afirmar que los derechos de los niños y
niñas tienen una jerarquía superior indiscutible, su inaplicación y la falta de espacios y
oportunidades que permitan el ejercicio de los mismos, significa una falta grave y
ningún sector de la sociedad puede eludir su responsabilidad frente a la niñez y a la
juventud.
El Código de la Niñez y la Adolescencia.- Establece una nueva concepción jurídica y
ética en torno al niño, entendiéndolo como sujeto de derechos y obligaciones. Este
Código dispone sobre la protección integral que el Estado, la sociedad y la familia debe
garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes con el fin de lograr su desarrollo
integral y el disfrute pleno de sus derechos, en un marco de libertad, dignidad y equidad.
TIPOS DE DELITOS COMETIDOS POR ADOLESCENTES.
Hurto.
Consiste el delito de hurto en el apoderamiento ilegítimo de una cosa mueble ajena que,
a diferencia del robo, es realizado sin fuerza en las cosas, ni violencia o intimidación en
las personas.
La definición del hurto, a diferencia del robo y de la extorsión, requiere siempre
apoderamiento, sin usar de formas o modos especiales, como la fuerza sobre las cosas o
61
la violencia física en las personas, características del robo, o como la intimidación para
obligar a la entrega, por ejemplo, propia de la extorsión. Se configura el hurto como el
tipo básico de apoderamiento.
Lesiones.
El delito de lesiones, en Derecho penal, es un delito que consiste en causar una o varias
lesiones a una persona de forma que se menoscabe su integridad corporal, su salud
física o incluso su salud mental.1 Es uno de los delitos más habituales, puesto que
protege uno de los bienes jurídicos más reconocidos, como es la integridad corporal de
las personas.
Es un delito cuya pena está relacionada directamente con el daño causado a la víctima.
A mayor gravedad del daño la pena es mayor. Si la gravedad de la lesión produce la
muerte a la víctima entonces el delito deja de ser de lesiones, y se convierte en
homicidio.
Robo.
El robo es un delito contra el patrimonio, consistente en el apoderamiento de bienes
ajenos, empleando para ello fuerza en las cosas o bien violencia o intimidación en las
personas. Son precisamente estas dos modalidades de ejecución de la conducta las que
la diferencia del hurto, que exige únicamente el acto de apoderamiento.
Violaciones.
La violación es un delito que consiste en una agresión de tipo sexual que se produce
cuando una persona tiene acceso sexual hacia otra, mediante el empleo de violencias
físicas o psicológicas o mediante el uso de mecanismos que anulen el consentimiento de
los ofendidos. También se habla de violación cuando la víctima no puede dar su
consentimiento, como en los casos de incapaces mentales, menores de edad, o personas
que se encuentran en estado de inconsciencia.
62
Sicariato.
Se refiere al asesino que mata por encargo, a cambio de una compensación económica.
El fenómeno del sicariato no es nuevo en el mundo ni está ausente del Ecuador, no es un
hecho delictivo que llega desde afuera del país ni que tampoco es reciente. Al respecto
los investigadores consideran que en el Ecuador el sicariato se ha ido incrementando día
a día, hasta convertirse en un mal difícil de combatir.
Trafico de drogas.
El tráfico de Drogas o Narcotráfico, es una actividad ilegal, penalizada con la más alta
penalización, Consiste en el contrabando de sustancia estupefacientes, (cocaína,
heroína, etc) para ingresarlas ilegalmente en otros países y así poder convertir a la
población en adictos, ya que son de gran capacidad adictiva.
En algunos países solo penalizan la venta de droga, más no su posesión; en otros, tanto
tenerlas como venderlas son considerados delitos. En algunos países árabes, se
contempla, inclusive, la pena de muerte por la posesión o consumo de estas sustancias.
Tenencia ilegal de armas.
Este delito consiste en la posesión directa o indirecta de una arma de fuego sin la
respectiva documentación que la acredite como dueño y propietario, bajo el sentido
estricto de la ley; por lo general su posesión tiene que ver con el dolo y la mala
intensión en causar daño.
Infracciones de tránsito.
Una infracción es una transgresión, un incumplimiento o el quebrantamiento de una
norma, una convención o un pacto preestablecido. En tanto, la mencionada transgresión
puede derivar en una infracción o multa tránsito, un delito o una falta.
En la última década ha existido un gran porcentaje de infracciones de tránsito cometidas
por adolescentes; las mismas que a su vez, varían desde simples contravenciones hasta
63
delitos que provocan gran conmoción social, ya que en su mayoría son accidentes de
tránsito ocasionados por estado de embriaguez.
Escándalo público.
Un escándalo (del griego σκάνδαλον, skándalon, «trampa» u «obstáculo») es un
incidente ampliamente publicitado que incluye acusaciones de proceder incorrecto,
degradación o inmoralidad. Un escándalo puede basarse en actos reales, ser producto de
acusaciones, o una mezcla de ambas. Las acciones tomadas para encubrir un escándalo
e impedir que éste se haga público suelen generar un escándalo mayor si el
encubrimiento falla y el escándalo logra efectivamente hacerse público.
Conocido también como la alteración de la paz ciudadana; es considerado como una
contravención penal, siendo su autoridad de juzgamiento el respectivo Juez de paz que
en este caso vendría a ser el Intendente General de Policía.
NEO CONSTITUCIONALISMO.
La Constitución del 2008 reconoce que el Ecuador es un Estado constitucional de
derechos y justicia (Art.1). La concepción del Estado garantista es característica del
Estado constitucional de derechos, construyéndose sobre lavase de los derechos
fundamentales de la persona, y al asumir el rol del garantismo, vincula los derechos
fundamentales consagrados en la Constitución con todos los poderes públicos
debidamente constituidos.
En un Estado constitucional de derechos, el Derecho crea un sistema de garantías que la
Constitución pre ordena para el amparo y respeto de los derechos fundamentales. Esta
es una vertiente del nuevo Constitucionalismo reconocido hoy como neo
constitucionalismo.
Este nuevo enfoque significa un cambio el paradigma, un salto cualitativo de un sistema
constitucional que requiere para el respeto de sus derechos fundamentales la existencia
de principios antes que de normas de derechos positivo, que no puedan ser invocadas
para inaplicar los principios, pues como viene reconociendo la Corte Constitucional de
Ecuador se debe acudir a principios como los de ponderación y de proporcionalidad,
64
para decidirse frente a un conflicto entre principios como los de celeridad vs.
Inviolabilidad del derecho de defensa. Recordemos que el Art. 11 de la Constitución
vigente establece en su numeral 3, la aplicación directa e inmediata por y ante cualquier
servidora o servidor público, administrativo o judicial, de oficio o a petición de parte,
de los derechos y garantías establecidos en la Constitución y en los instrumentos
internacionales de derechos humanos.
Origen.
El neoconstitucionalismo, como sucede con otras construcciones similares, es un
neologismo conformado por un referente conocido y la adjetivación de un elemento
temporal de actualización. En esta estructura, el neoconstitucionalismo sería un
constitucionalismo nuevo. Sin embargo, en el análisis, esta posibilidad de construcción
semántica es descartada tempranamente.
El neo constitucionalismo, como fenómeno social, político y jurídico originado a fines
del siglo XVIII y primer tercio del siglo XIX, tiene unos contornos bien precisos; se
trata, en primera línea, de un movimiento político, con inspiración filosófica ilustrada
que, sobre la base del cuestionamiento de los criterios de legitimación tradicional, busca
dotar al poder de un fundamento de legitimidad racional, tanto desde el punto de vista
de su forma la ordenación articulada y sistemática de los fundamentos de la
organización política en un solo instrumento, como desde el punto de vista de su origen
una ordenación objeto de una decisión consciente y deliberada del cuerpo político o sus
representantes, así como desde la perspectiva de su contenido la consagración de un
régimen de limitación del poder a través de la sujeción de las autoridades a la
constitución y a las leyes, de la división del poder en distintos poderes separados y de la
declaración de los derechos individuales.
Efectos.
Las reflexiones que anteceden han resultado contextualmente muy útiles para describir
los rasgos más sustanciales de un Estado neo constitucional. La propuesta tiene mucha
vigencia y actualidad en el sentido de que nos persuade de que los criterios de
interpretación constitucional en los ordenamientos jurídicos, están cambiando de sitio,
65
que apuntan hacia nuevos sitios de producción jurídica, en una forma de fraternidad de
intérpretes constitucionales, una especie de “sociedad abierta de intérpretes de la
Constitución”, concepto enunciado por Haberle, para significar que los argumentos de
interpretación van asumiendo un carácter de criterios comunes.
Las redes judiciales permiten la fertilización cruzada de ideas, compartir las
experiencias respecto de la resolución de problemas similares, y sobre todo el
fortalecimiento de las propias instituciones judiciales a través de su legitimidad
internacional.
Convenios internacionales.
Convención Americana sobre Derechos Humanos o Pacto de San José (1969),
Convención Interamericana sobre Desaparición Forzada de Personas (1994),
Convención contra la Tortura y otros tratos o penas crueles, inhumanas o degradantes
(1984), Convención Interamericana para Prevenir y Sancionar la Tortura (1985),
Convención sobre la Eliminación de todas las formas de Discriminación contra la Mujer
(1979) Corte Interamericana Corte Interamericana de Derechos Humanos, Declaración
Americana de los Derechos y Deberes del Hombre (1948), Declaración Universal de
Derechos Humanos (1948), Organización de Estados Americanos, Organización
Internacional del Trabajo, Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, Pacto
Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (1966).
Marco constitucional.
Hasta antes de la aparición de los estudios marcados por el neoconstitucionalismo en el
Ecuador, los estudios de Derecho Constitucional, sin pretender ser exhaustivos en este
punto y esperando la dispensa por las omisiones involuntarias, estaban marcados por ser
trabajo de compilación histórica de constituciones, o de compilación de casos
jurisprudenciales, o explicativas de algunas instituciones incorporadas a la constitución,
durante alguna gestión como asambleísta , breves ensayos, conferencias sobre la
materia, o libros y Revistas, sobre particularidades dogmáticas, ensayos sobre origen,
composición y productividad del tribunal constitucional y eventualmente uno que otro
66
magnífico trabajo de corte histórico, comparado, y/o sistemático, alguno con una
magnifico nivel de utilización de las sentencias del Tribunal Constitucional.
Las obras que abordan una connotación de conocimiento de las nuevas corrientes neo
constitucionalista, desde el derecho constitucional, constitucional procesal la filosofía
del derecho, la teoría del derecho, la teoría de la justicia, la argumentación jurídica y los
derechos fundamentales, eran muy pocas, pero marcaban la reconducción de los
estudios constitucionales bajo la nueva óptica del Estado Constitucional, no exenta de
críticas, pero en todo caso las aproximaciones a dichas nuevas vertientes estaban
anunciadas.
Ejemplo de ellos fueron la aparición de nuevos Centros universitarios de estudios de
cuestiones constitucionales en el País, y las publicaciones de temas sobre la materia, en
algún tiempo auspiciadas desde el Ministerio de Justicia, bajo la dirección de esa
inmensa figura del Constitucionalismo contemporáneo como es la del el profesor
RAMIRO AVILA SANTAMARIA, o desde la Corte Constitucional, en tiempos en que
la literatura del garantismo penal y constitucional aun no constituían una mala palabra,
en el sistema de justicia ecuatoriano; y, cuando las pocas valientes actuaciones
judiciales garantistas no eran objeto de persecución político-judicial-administrativa,
como en los tiempos presentes.
Marco legal.
La Constitución de la República del Ecuador aprobada mediante referéndum el 28 de
septiembre de 2008 por más del 70% de la población ecuatoriana y publicada en el
Registro Oficial Nº 449 del 20 de octubre de 2008, marcó claramente un antes y un
después en la aplicación y ejercicio de las Garantías Jurisdiccionales. Si bien algunas de
estas Garantías Jurisdiccionales como son el Hábeas Corpus, Hábeas Data y Acción de
Amparo ya existían en la Constitución Política de la República del Ecuador de 1998, su
aplicación y la forma de ejercerlas eran en su mayoría distintas a lo que nos presenta la
Constitución de 2008.
Además que se han incorporado nuevas Garantías como son: Acción de acceso a la
información pública, Acción por incumplimiento y Acción extraordinaria de protección.
67
Quizá el cambio más radical en cuanto a las Garantías Jurisdiccionales en la actual
Constitución 2008 son las “disposiciones comunes” que buscan de manera efectiva,
ágil proteger los derechos Constitucionales y Humanos.
Y su aplicación va generando Jurisprudencia. El eje transversal de la filosofía de las
Garantías Jurisdiccionales en la “nueva” Constitución está vinculado al
Neoconstitucionalismo que busca el rol garantista del estado, el tema de los derechos
como principios, el nuevo rol de los jueces o juezas como críticos y creadores del
derecho, entre otros temas que ya vienen jugado un papel en la cultura jurídica e
institucional en nuestro País.
ESTUDIO JURIDICO.
Concepto.
Es cuando un estudioso en Derecho considera que existe un problema latente en contra
del marco jurídico o social de un Estado, de esta manera da inicio su investigación con
una muestra de población centrándose sobre el porqué de esos problemas, sus causas,
sus efectos, su desarrollo, consecuencias, posibles soluciones, que mediante una
modalidad cuali-cuantitativa, que con ayuda de la estadística elaboran gráficas, llegando
a conclusiones y recomendaciones para corregir dichos actos o conductas antijurídicas.
Componentes.
Formulación del problema.
Propósito.
Revisión bibliográfica.
Preguntas de investigación o idea a defender.
El diseño de investigación – métodos y procedimientos.
Población y muestra.
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Objeto y campo de acción.
Objetivos.
Justificación
Métodos, técnicas e instrumentos.
Propuesta, conclusiones y recomendaciones.
Convenios internacionales.-
FUNDAMENTOS FILOSOFICOS Y AXIOLOGICOS DE LA UNIANDES.
Fundamentos Filosóficos y Axiológicos: La Organización de las Naciones Unidas para
la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO (1998) proclamó que las propuestas de
formación definían los perfiles de competencia que los estudiantes deberán dominar.
Si antes era suficiente aprender determinados conocimientos, técnicas y ciertas
habilidades para que los individuos se incorporen a un trabajo ahora es preciso
desarrollar toda una gama de competencias cognitivas, afectivas y expresivas que
generen iniciativa, creatividad, cooperación, asertividad y emprendimiento.
La función de la Universidad radica en el principio de pertinencia, es decir en la
responsabilidad de aportar a la construcción de un vínculo entre la universidad, el estado
y la sociedad para la búsqueda de soluciones inter y trans - disciplinarias a los grandes
problemas sociales como la pobreza, la violencia, la intolerancia, el analfabetismo, el
deterioro del ambiente entre otros y responder a las necesidades de desarrollo del
Ecuador, a la demanda social y profesional que justifique la oferta de la carrera con
prospectiva de desarrollo, humanístico, y de diversidad cultural. Además, la pertinencia
exige a la carrera dar respuestas al sector productivo, a los sectores estratégicos en
coherencia con la política de estado y con el plan de desarrollo.
69
Sistema educativo.
El modelo educativo de UNIANDES dentro del marco filosófico y axiológico busca el
mejoramiento de la calidad, lo que el profesional necesita para desarrollarse en un
mundo globalizado, para ello es necesario sentar las bases andragógicas para que el
aprendizaje sea práctico, pero la vida, la experiencia construye su propio conocimiento.
Los Filósofos contemporáneos Fernando Savater José Ignacio, Marina y Edgar Morín
nos ilustran sobre el tipo de hombres y mujeres que la Sociedad planetaria requiere para
el presente siglo por lo que la UNIANDES en su misión considera la producción de
conocimiento y formación profesional, enmarcados en la formación del ser humano
coherente con la UNESCO cuyas cinco dimensiones de la formación integral del ser
humano son:
1. La dimensión humana. El ser.
2. La dimensión cognitiva. El saber.
3. La dimensión socio - afectiva. El sentir
4. La dimensión técnico - productivo. El saber hacer.
5. La dimensión comunicativa. El saber expresarse, dialogar.
En estas dimensiones están implícitas en "formación integral" de los seres humanos,
según Sánchez (2005), formar la personalidad integralmente, significa que todos los
agentes socializadores y formativos y en particular la institución escolar en cualquier
nivel de enseñanza diseñe un proceso docente - educativo donde se optimice el uso de
todas las potencialidades educativas que tienen los diferentes escenarios de formación
de los niños y jóvenes. Así mismo el Informe DELORS de la UNESCO, plantea cuatro
grandes finalidades de la educación: Saber, hacer, ser y convivir con los demás.
1.3 Valoración crítica de los conceptos principales de las distintas posiciones
teóricas sobre el objeto de investigación.
La teoría que se ha analizado le da relevancia a nuestro problema de
investigación, se demuestra que el problema de los adolescentes infractores a
70
más de ser un problema social es un problema mundial que está tomando
matices incomparables y delincuencialmente hablando, la astucia la frialdad, la
sagacidad de los menores en el cometimiento del delito supera a los adultos ya
que ellos ni siquiera conocen y están seguros del riego y el peligro que corren
sus vidas, pues como su niñez fue muy convulsionada, pues para que se quiere
ser adulto si las responsabilidades apremian y el recurso no existe.
Es confortante reconocer y redescubrir a los pensadores que a lo largo de la
historia analizaron el delito, al delincuente, a la víctima y a la pena, dándose
algunas propuestas para rescatar a esa juventud que se pierde antes de que pase a
formar las grandes y peligrosas bandas del delito.
Los diferentes criterios nos llevan a pensar del rol principal que debió
desempañar el Estado, que lejos de buscar el endiosamiento del poder debe
procurar a través de las diferentes políticas institucionales prevenir que los niños
caigan víctima de los tentáculos del delito, así el estado cada día crece más su
responsabilidad directa en la disminución de la delincuencia juvenil.
Muchos pensadores aportan con que el endurecimiento de las penas o la
proliferación de los derechos humanos, ya tendríamos como respuesta una
sociedad justa y feliz, trabajadora, honesta, responsable, solidaria, respetuosa de
sus derechos y de los derechos de los demás capaces de soñar en la posteridad el
buen vivir.
1.4 Conclusiones parciales del capítulo.
De la opinión de algunos autores se concluye que la adolescencia es una etapa
entre la niñez y la edad adulta que se inicia por los cambios puberales y se
caracteriza por profundas transformaciones biológicas psicológicas y sociales
muchas de ellas generadoras de crisis, conflictos y contradicciones. No es
solamente un periodo de adaptación a los cambios corporales, sino una fase de
grandes determinaciones hacia una mayor independencia psicológica y social.
71
Que el tema de los adolescentes infractores en la actualidad se encuentra en
conflicto entre el Código de la Niñez y Adolescencia y la Legislación Penal
vigente, convirtiéndose en un problema de carácter social que día a día crece con
mayor fuerza en todas las regiones y sectores de nuestro país por la inexistencia
de sanciones más fuertes que combatan con la inseguridad social.
Que un adolescente se convierte en transgresor de la ley penal porque proviene
de hogares disfuncionales y desorganizados, que como son personas vulnerables
están propensas para adoptar conductas delictuosas; ya sea por la falta de
políticas estatales que prevean tales situaciones, o por la carencia de recursos
económicos, por la marginalidad de los pueblos, por la migración y el irrespeto a
los derechos humanos.
Que los niños, niñas y adolescentes, en la actualidad son blancos perfectos para
la formación de bandas, pandillas o grupos delincuenciales, los mismos que son
aprovechados por su inimputabilidad para el cometimiento de delitos.
El exceso de derechos, lleva al exceso de la vulnerabilidad de los menores, que
en la actualidad ya de nada sirva la inimputabilidad.
72
CAPITULO II. MARCO METODOLÓGICO Y PLANTEAMIENTO DE LA
PROPUESTA.
Caracterización del sector, rama, empresa, contexto institucional o problema
seleccionado para la investigación.
El problema de investigación lo encontramos exclusivamente en los sectores
marginales de la ciudad de Quevedo en donde las autoridades seccionales poco o
nada han hecho para brindarles la atención correspondiente capaz de que aspiren a
vivir como se vive en las grandes urbes.
Es evidente que los múltiples problemas que acogen a los sectores marginados de
Quevedo, inciden en las conductas delictuosas de los menores que el Estado
solamente ha tratado de reprimir y se ha olvidado de crear políticas sociales,
tendientes a la eliminación del delito.
El sector de investigación identificado como los factores criminológicos que inciden
en los adolescentes, para que mas tarde se conviertan en adolescentes infractores y
formen parte de la escuela juvenil del delito que cuenta con el aval de los adultos del
delito.
El sector de los menores considerados dentro de los grupos de atención prioritaria
estipulado en el artículo 44 de la Constitución de la República del Ecuador carece de
eficacia y aplicabilidad, que con la complicidad de otras disposiciones
constitucionales como sobre la familia, la propiedad, el trabajo, la recreación,
políticas de control de asistencia en las unidades educativas fiscales, que aportan a
la construcción del adolescente infractor, permitiendo que este deambule por la calle
convertido en blanco perfecto de los delincuentes reclutadores.
73
Descripción del procedimiento metodológico
Modalidad.
La presente investigación se circunscribe en la modalidad cuali – cuantitativa,
con predominio de lo cualitativo.
Cualitativo.- lo cualitativo se evidencia en la variada bibliografía que alimenta el
conocimiento a través del proceso investigativo, opiniones de los diferentes autores
nacionales y extranjeros relacionados con el tema de investigación.
Cuantitativo.- el uso de las matemáticas nos permitió representar numéricamente
los resultados de las encuestas y la estadística nos ayudó en la representación
gráfica, permitiendo la interpretación real de los resultados.
Tipos de investigación.
Por su diseño:
Teoría fundamentada.- Son estudios predominantes teóricos. Su propósito es
desarrollar la teoría en base a datos empíricos obtenidos en la propia investigación,
más que en los estudios previos.
Investigación acción.- Su finalidad es resolver problemas cotidianos e inmediatos
y mejorar prácticas concretas. Como propósito fundamental está aportar
información que guíe la toma de decisiones para programas, procesos y reformas
estructurales. La investigación-acción, construye el conocimiento por medio de la
práctica diaria en la que se desenvuelven los sujetos que son analizados.
Por su alcance
74
Exploratoria.- Tiene por objeto esencial la familiarización de con un fenómeno o
concepto desconocido o poco estudiado.
Descriptiva.- Para analizar cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno y sus
componentes.
Explicativa.- Dirigidas a encontrar las causas que provocan determinados
fenómenos o procesos.
Métodos, Técnicas e Instrumentos
Métodos Empíricos
La observación científica.- El investigador conoce el problema y el objeto de
investigación, estudiando su curso natural, sin alteración de las condiciones
naturales, es decir que la observación tiene un aspecto contemplativo.
Medición.- Permite establecer comparaciones del fenómeno, para determinar su
límite, nos permite precisar la información cuantitativamente.
Experimento.- Nos permite aislar el fenómeno para determinar la causa-efecto,
puede ser en el laboratorio o en el campo.
Recolección de información.- Es la actividad especial para recoger, procesar o
analizar datos, que se realiza con determinada orientación y con el apoyo de ciertas
técnicas e instrumentos.
Encuesta.- Es una forma de obtener información masiva y descubrir el
fenómeno de investigación.
Entrevista.- Constituye un diálogo directo entre el investigador y el
entrevistado, de quien extrae la información del fenómeno.
Cuestionario.- Consiste en un peligro de preguntas que deben responder la
población, sobre el conocimiento del fenómeno de la investigación.
75
El criterio de especialistas.- Es un grupo de especialistas reconocidos en
el área de que se trata, que se pronuncian sobre determinado fenómeno o
conocimiento.
Métodos Teóricos.
Histórico – Lógico.- histórico: Es aquel que nos permite conocer el objeto en su
proceso de desarrollo, es decir concebirlo al objeto desde su aparición, crecimiento
y extinción. Este método nos esclarece las distintas etapas de los objetos en
sucesión cronológica, en las formas concretas de manifestación histórica.- Lógico:
Es el conjunto de reglas o medios que se han de seguir o emplear para redescubrir
la verdad o para que sea demostrada por el investigador.
Analítico – Sintético.- El análisis: significa comprender sus características a través
de las partes que lo integran, es hacer una separación de sus componentes y
observar periódicamente cada uno de ellos, al fin de identificar tanto su dinámica
particular como las relaciones de correspondencia que guardan entre si y dan origen
a las características generales que se quiere conocer. La síntesis: se manifiesta en
forma contraria al analítico, pues parte reuniendo los elementos del todo,
previamente separados, descompuestos por el análisis. Es labor de volver a reunir
las partes divididas por el análisis, ya previamente examinadas.
Inductivo – Deductivo.- Inductivo: es aquél que establece proposiciones de
carácter general inferidas de la observación, el estudio analítico de hechos y
fenómenos particulares, su aplicación permite establecer conclusiones generales
derivadas precisamente de la observación sistemática y periódica de los hechos
reales que ocurren en torno al fenómeno en cuestión. El deductivo: se considera
como el método que desempeña dos funciones en la investigación científica: la
primera consiste en hallar el principio desconocido de un hecho conocido, se trata
de referir a la ley que lo rige; en cambio la segunda consiste en descubrir la
consecuencia desconocida de un principio conocido, esto significa que si
conocemos cierta ley podemos aplicarla en casos particulares menores.
76
Hipotético – Deductivo.- El hipotético: es posible encontrar un nuevo
conocimiento en el conocimiento ya descubierto. Deductivo: es un método
científico que se considera que la conclusión se halla dentro las premisas. Esto
quiere decir que las conclusiones son una consecuencia necesaria de las premisas:
cuando las premisas resultan verdaderas y el razonamiento deductivo tiene validez,
no hay forma de que la conclusión no sea verdadera.
Modelación.- Permite crear un modelo abstracto que se le representa mentalmente,
se mueve entre el objetivo y subjetivo, lo concreto y abstracto.
Sistémico.- Permite estudiar el objeto atendiendo a sus componentes y al conjunto
de relaciones entre ellas y con el medio, para explicar su movimiento y desarrollo.
Métodos Matemáticos:
Matemáticos.- No están limitados a una etapa de la investigación, sino que puede
aparecer tanto en el diagnóstico, en la elaboración de la nueva teoría como en la
validación o comprobación de ésta, más que todo directamente en la interpretación
de resultados.
Estadística.- La estadística está presente en la interpretación de los datos en forma
gráfica, a través de la tabulación de los resultados de la investigación.
Otros métodos.- Cualquier otro método permitido, que pueda ayudar al
investigador dependiendo del fenómeno investigado.
Técnicas
La Entrevista.- Es una técnica para obtener datos que consisten en un diálogo
entre dos personas: El entrevistador “investigador” y el entrevistado: se realizada
con el fin de obtener información fidedigna, calificada y directa de la fuente.
77
La Encuesta.- Es una técnica que permite obtener información masiva sobre el
fenómeno de los diferentes aspectos a estudiarse, problema y propuesta, cuyas
opiniones impersonales interesan al investigador.
El Fichaje.- Consiste en diseños capaz de obtener información selecta y completa
de las fuentes bibliográficas.
Instrumentos.
Guía de entrevista.- Consiste en un sin número de preguntas elaboradas de
antemano y se le entrega al entrevistado para que en un tiempo prudencial las
conteste.
Formulario de la encuesta.- Consiste en un pliego de preguntas cuidadosamente
elaboradas y que deben responder los encuestados.
Ficha Bibliográfica.- Permite la recolección de la información detallada y
explicita sobre un determinado libro.
Ficha Nemotécnica.- Consiste en recoger información amplia sobre un tema de
interés del investigador, que desea tener a la mano, y que la extrajo de algún libro.
Población y Muestra
Población No.
Operadores de justicia de adolescentes infractores 2
Abogados en libre ejercicio de Quevedo 50
Usuarios del sistema judicial de Quevedo 40
Total 92
78
Por ser la población menor de cien, la encuesta se realiza a la totalidad de la población.
Propuesta del investigador
TÍTULO:
ESTUDIO JURÍDICO COMPARATIVO DE LOS FACTORES
CRIMINOLÓGICOS Y SU INCIDENCIA EN LOS ADOLESCENTES
INFRACTORES, EN LA CIUDAD DE QUEVEDO.
Caracterización de la propuesta
Los factores criminológicos que se han desarrollado en los sectores apartados de
Quevedo tienen incidencia directa en el comportamiento de los adolescentes, que se
aspiraba que la puesta en vigencia del Código Orgánico Integral Penal, por medio a la
sanción los índice de participación de los menores en la delincuencia infantil bajaría,
pero sucedió lo contrario, aspiramos que nuestra propuesta pueda contribuir para la
prevención que junto al primer objetivo de cuidado que debemos tener con nuestros
menores, la etapa de transición de la adolescencia debe ser aprovechada para la
inserción social de personas útiles a la sociedad.
Incidencia de la propuesta en la solución del problema
El estudio jurídico comparativo tiende a destacar o resaltar los factores que el gobierno
nacional y seccional, la familia, la educación, las autoridades y la sociedad en general,
han creado el ambiente propicio al no haber emitido políticas de cuidado a los menores,
haberlos abandonado a su suerte, en ese ambiente estamos fabricando menores
antisociales; pero, si tomamos el análisis jurídico comparado con la realidad y tomamos
una actitud responsable con nuestros menores en corto plazo se contribuirá a rebajar los
índices de delincuencia juvenil. No olvidemos que los menores son potenciales
descubridores por eso es que la psicología recomienda que el menor aprende fácilmente,
79
descubre para su vida, por lo tanto los menores no deben tener espacios desocupados,
deben estar estudiando y/o jugando.
PRESENTACIÓN DETALLADA DE LA PROPUESTA
ESTUDIO JURÍDICO COMPARATIVO DE LOS FACTORES
CRIMINOLÓGICOS Y SU INCIDENCIA EN LOS ADOLESCENTES
INFRACTORES, EN LA CIUDAD DE QUEVEDO.
Índice.
Introducción.
Fundamentación
Doctrina de la protección integral
Casos por sectores
Cifras
Prevención
a) Concepto
b) Generalidades
c) Instrucciones al estudio comparativo para prevenir adolescentes infractores
Comparación
La Evaluación
Medidas preventivas
a) Servicio de Prevención
b) Servicio de Intervención
c) Servicio de Capacitación
80
Introducción.
En nuestro país, actualmente, la criminalidad es una de las principales preocupaciones
tanto de la ciudadanía como del gobierno, lo que ha motivado que las instituciones
relacionadas con esta problemática le otorguen prioridad en su gestión. Por ser la
delincuencia un fenómeno complejo en el que interactúan diversos elementos, esta
investigación se perfila como un área necesaria de abordar desde una perspectiva
criminológica, y por ende, de manera interdisciplinaria. Es así como se han desarrollado
teorías sociológicas, psicológicas y multifactoriales, entre otras, que intentan
comprender el fenómeno delictual.
La presente propuesta ESTUDIO JURÍDICO COMPARATIVO DE LOS
FACTORES CRIMINOLÓGICOS Y SU INCIDENCIA EN LOS
ADOLESCENTES INFRACTORES EN LA CIUDAD DE QUEVEDO, es
teóricamente relevante, ya que no existen estudios comparativos previos entre las
distintas expresiones de la criminalidad. También posee relevancia práctica, pues, en la
medida en que se consiga realizar dicha caracterización, se sentarán cimientos que
permitan tanto la elaboración y ejecución de futuros programas preventivos atingentes;
como el planteamiento y desarrollo de estrategias de resocialización que se focalicen,
particularmente, en sujetos que cometen crímenes y simples delitos contra el orden de
las familias y contra la moralidad pública contra las personas o contra la propiedad.
Fundamentación
Los niños, niñas y adolescentes, integran un sector muy importante de la sociedad
ecuatoriana, en palabras conocidas por todos los ciudadanos del país son el futuro de la
Patria, como parte del éxito de una sociedad legalmente establecida. Debemos desatacar
que la actual Constitución, consagra los derechos de este grupo dentro del Capítulo III
denominado de LAS PERSONAS Y GRUPOS DE ATENCIÓN PRIORITARIA; es así
que en el artículo 44 de la Constitución se establece: “El Estado, la sociedad y la familia
promoverán de forma prioritaria el desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes,
y asegurarán el ejercicio pleno de sus derechos; se atenderá al principio de su interés
superior y sus derechos prevalecerán sobre los de las demás personas.
Las niñas, niños y adolescentes tendrán derecho a su desarrollo integral, entendido
como proceso de crecimiento, maduración y despliegue de su intelecto y de sus
81
capacidades, potencialidades y aspiraciones, en un entorno familiar, escolar, social y
comunitario de afectividad y seguridad. Este entorno permitirá la satisfacción de sus
necesidades sociales, afectivo-emocionales y culturales, con el apoyo de políticas
intersectoriales nacionales y locales.”
En igual sentido la misma Ley Suprema del estado, manifiesta que los niños, niñas y
adolescentes gozan de los derechos comunes a todos los seres humanos, como son el
respeto a la vida, libertad de expresión, opinión y movimiento, el derecho a la no
discriminación, la libertad de asociación, entre otros, especialmente de aquellas
facultades específicas para su edad.
Es decir, que el Estado tiene que buscar todas las formas posibles para efectivizar y
garantizar el cumplimiento de todos y cada uno de los derechos reconocidos para los
niños, niñas y adolescentes, a través de políticas gubernamentales y organismos
institucionales que ejecuten dicha labor.
Por lo tanto, podemos manifestar que nuestra propuesta tiene su fundamento en la falta
de aplicación y regulación en el juzgamiento de la conducta de los adolescentes
infractores dentro de su proceso de rehabilitación, lo cual impide su reinserción dentro
de la sociedad, en razón de encontrarse aislado en cuatro paredes bajo el ocio y la
vagancia como forma de vida, sin emplear su tiempo de forma adecuada; lo que
ocasiona que su conducta social no cambie, y por el contrario se vuelva más agresivo
respecto de los demás, por la sola inexistencia de mecanismos de regulación.
Doctrina de la protección integral
El concepto de protección integral de la infancia se difundió por América Latina durante
la década de los 90; con el Código del Menor, adoptado por Colombia en 1989, se inicia
con la atención integral, el desarrollo integral, la formación integral y a la rehabilitación
integral, pero no a la protección integral.
Posteriormente el Estatuto da Criança y do Adolescente, adoptado por Brasil en 1990,
no sólo emplea el concepto de protección integral sino que lo identifica como la
82
finalidad única de la ley. El primer artículo de este Estatuto reza: “Esta Ley dispone
sobre la protección integral al niño y al adolescente”.
El Estatuto no contiene una definición, pero el Artículo 3 reza: “El niño y el adolescente
gozan de todos los derechos fundamentales inherentes a la persona humana, sin
perjuicio de la protección integral de que trata esta Ley, asegurándoles, por ley o por
otros medios, todas las oportunidades y facilidades, con el fin de facultarles el
desarrollo físico, mental, moral, espiritual y social, en condiciones de libertad y
dignidad”.
Este estatuto fue adoptado para armonizar la legislación brasileña con la Convención
sobre los Derechos del Niño, adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas
el 20 de noviembre de 1989, así como con la nueva Constitución adoptada en 1988. El
artículo 3, en efecto, contiene una de las contribuciones más importante de la
Convención sobre los Derechos del Niño al Derecho Internacional de los Derechos
Humanos, al confirmar que el niño es a la vez, objeto del derecho a protección especial
y sujeto de todos los demás derechos que la normativa internacional consagra como
derechos de toda persona.
El reconocimiento de que no debe haber contradicción entre estas dos condiciones es la
esencia de un nuevo paradigma, una nueva visión del lugar del niño en la sociedad, que
quizás eventualmente será reconocido como una de las características más notables de
nuestra era. Para enriquecer este concepto un poco árido, un poco legalista, el Artículo 3
hace referencia a otro concepto con profundo contenido humano, el del desarrollo
integral del niño, es decir, un desarrollo que es a la vez físico, mental, moral, espiritual
y social.
Luego Bolivia y Ecuador adoptaron nuevos códigos sobre la niñez en 1992, Perú en
1993, la República Dominicana en 1994, Honduras en 1996, Costa Rica, Nicaragua y
Venezuela en 1998, México en el año 2000, y Guatemala y Paraguay en 2003. Todos
estos códigos se inspiraron en el concepto de la protección integral. El Código adoptado
por Ecuador en 1992, por ejemplo, estableció: “La protección a los menores será
integral y se ejercerá en todos sus períodos evolutivos, inclusive el prenatal.”.
83
El intenso proceso de reforma legislativa en esta materia llevó a la transformación del
concepto de protección integral en doctrina de protección integral. UNICEF reclutó a
especialistas, quienes fomentaron el intercambio de experiencias e ideas a nivel
continental, e hicieron contribuciones importantes. ONGs con vínculos regionales
ayudaron a dinamizar el proceso. Se adoptaron definiciones, cada vez más completas,
de los conceptos plasmados en la Convención.
El espíritu garantista de la Convención Internacional, jerarquiza las funciones del juez
de menores, pero reduce notablemente su margen de discrecionalidad acercando mucho
sus funciones a la de un juez de adultos, sobre todo en lo que hace a la posibilidad de
revisión de sus decisiones, obligación de fundamentar sus resoluciones. Aunque se
explica también por la vigilancia clara de una tradición de derecho napoleónico
codificado, según la cual la traducción nacional de los tratados internacionales se
convierte de hecho en requisito imprescriptible para su aplicación.
Casos por sectores.
Pese al gran trabajo desplegado por DINAPEN (Dirección Nacional para el Niño/a y
Adolescente en Ecuador) y Fiscalía, el ingreso de menores en el mundo delictivo es
parte de un círculo vicioso, padres muchas veces adictos, menores sin escolarización,
sectores suburbanos desatendidos y la falta de un sistema efectivo para la rehabilitación
de los menores, son las causas de un problema que se convierte en una amenaza pública.
Los pequeños Juan y José son parte de este círculo, los chicos fueron llevados hasta la
DINAPEN (Dirección Nacional para el Niño/a y Adolescente en Ecuador) en donde
con juegos dejaron entrever que no tienen maldad en sus corazones sino que son
víctimas de un sistema que no los ha sabido proteger.
En su contra no hubo demanda, fueron llevados de vuelta a su hogar ubicado en la
parroquia Venus del rio Quevedo y entregados a sus madres; en la tarde una
comerciante de periódico indicó que los mismos niños le arrebataron el dinero de la
venta del día, lo cual significa que si volvieron a las andadas.
84
Cifras.
De acuerdo a datos facilitados por la Fiscalía de Adolescentes Infractores, solamente en
lo que va del año 32 niños y adolescentes han sido procesados por delitos contra la
propiedad y la vida.
En la lista de casos se cuentan los de cuatro menores que fueron encontrados con armas
de fuego en su poder, chicos que presuntamente han sido iniciados en redes de sicariato.
A ellos se suman menores que en gran número han cometido robos y hurtos, además se
cuentan entre los procesados dos adolescentes implicados en drogas y dos más en
“tentativas de asesinato”, uno de ellos intentó matar a su suegro a puñaladas y la otra
estaría involucrada en el homicidio de Blanca A. de 25 años.
Según la Fiscalía, el rango de edad entre los menores detenidos oscila entre los 14 y 17
años, sin embargo se dan casos de chicos de hasta 9 años implicado en delitos, a quienes
la Dirección Nacional para el Niño/a y Adolescente en Ecuador (DINAPEN), pone a
resguardo de casa de atención, y los incluye en las listas de niños rescatados por
encontrarse en situación de riesgo.
Prevención.
Concepto.
La prevención es el resultado de concretar la acción de prevenir, la cual implica el tomar
las medidas de precaución necesarias y más adecuadas con la misión de contrarrestar un
perjuicio o algún daño que pueda producirse.
Entonces, la prevención es disponer determinadas cuestiones o acciones en marcha para
aminorar un riesgo o el daño. Vale aclarar que resulta ser una condición sine quanom
que la prevención se disponga de modo anticipado, es decir, antes del momento en que
se cree que se producirá la situación peligrosa de la cual hay que defenderse y cuidarse.
85
Generalidades.
Cabe destacarse que la acción de prevenir con la misión de reducir la sucesión de un
percance puede aplicarse en los más diversos contextos y situaciones y también con
diferentes objetivos: en la salud, en los negocios y finanzas, en el juego, en el deporte,
en el automóvil, como indicamos líneas arriba, en nuestra vivienda, entre tantísimas
opciones.
No parece fácil aceptar pero resulta explicable que se estén agudizando las relaciones
oscas en la familia, que impulsen a los hijos a un proyecto de vida, los corren de las
escuelas y los papás no hacen nada ni se preocupan porque trabajen.
En la ociosidad, se juntan con otros sus amigos o conocidos que tienen las mismas
problemáticas y terminan por delinquir. Si un muchacho es rebelde, peleonero, agresivo,
generalmente hay algo en la familia.
La prevención del delito y la educación en el manejo de la seguridad pueden ayudar a
los niños y a los adolescentes a transitar a través de un mundo de riesgos desde la
juventud a la edad adulta. Pero estos temas, aunque de interés actual, pueden ser
difíciles de tratar en conferencias llevando a la falta de interés entre los oyentes. Ciertas
actividades pueden ayudar en la prevención del delito y en la educación para la
seguridad en forma vívida y de una manera que involucre a los estudiantes y les brinde
lecciones para su vida diaria.
Cuando un niño se convierte en un adolescente, que está empezando a encontrar su
propia identidad y también se vuelve más influenciada por sus pares, los medios de
comunicación y las presiones sociales en general.
Como padre, usted todavía puede influir en su hijo de manera positiva y cuando inculcar
valores importantes en su vida, puede ser menos propenso a caer en la delincuencia
como una forma de lograr la aceptación y autoestima. Esto no quiere decir que el
adolescente no se rebelan en absoluto si usted hace esto, pero será al menos sentar una
sólida base moral para él para construir su vida sobre cuando los padres proporcionan
86
apoyo emocional y espiritual a sus hijos adolescentes, esto podría limitar la posibilidad
de que aquellos adolescentes que cometen delitos.
Instrucciones al estudio comparativo para prevenir adolescentes infractores
Proporcionar una vida familiar estable para su hijo adolescente. Establecer los fines de
semana a un lado ocasionales a lazo con su hijo adolescente llevándola a actividades
externas, tener conversaciones informales con ella en casa, cocinar comidas especiales
juntas o jugar juegos de mesa juntos. También discutir con su hijo cuáles son sus
expectativas y metas son para ellos, y les aseguran de su amor y apoyo.
1. Encontrar a alguien para guiar a su hijo. Si el padre de su hijo adolescente no
está alrededor, lléveselo a su padre o pariente varón más para mantener a su hijo
en el camino correcto. O si su padre o familiares varones viven fuera de la
ciudad, inscribir a su hijo en un programa de tutoría local, donde puede obtener
orientación adicional. Dígale al director del programa algunos detalles sobre su
hijo y pregunte cuáles son los servicios que ofrecen a los adolescentes y sus
familias.
2. Anime a su hijo a participar en las actividades. Si usted nota que su hija tiene un
talento para el arte, inscribirla en algunas clases gratuitas de arte en el centro
comunitario local. O si su hijo necesita para construir sus habilidades sociales y
su amigo también tiene un hijo adolescente, los arreglos para los dos para pasar
fines de semana ocasionales juntos haciendo deporte en el parque o pasar un rato
en la pista de patinaje.
3. Intervenir con programas sociales de corto mediano y largo plazo a familias
pobres ya que se reconoció la violencia como un problema de salud pública, se
debe apoyar financieramente y con programas para resolver este problema;
4. Implementar en salud programas de esterilización para ayudar a gente tan pobre
que tiene 4, 5, 6, 7,...10 hijos. No se siga reproduciendo porque donde aumenta
la pobreza aumenta la delincuencia. una debilidad de la maternidad gratuita es
que podemos reproducirnos en masa y eso no es conveniente para nadie.
87
5. Que los derechos de los policías sean fortalecidos sobre los derechos de los
delincuentes. Los delincuentes por hacer daño a la sociedad deben tener
derechos restringidos.
6. Se debe evitar que existan maltratos intrafamiliares y que sean observados por
los adolescentes ya que pueden repercutir en la formación de su conducta.
7. Se debe reajustar las políticas de gobierno en lo referente al ingreso de
extranjero, para evitar que personas con antecedentes delictivos hagan de las
suyas en nuestro país.
8. Se debe prohibir la venta de arma de fuego en nuestra ciudad para evitar que
adolescentes anden armados para cometimiento de delitos.
9. Se debe realizar un seguimiento a los adolescentes para que estudien en sus
tiempos de cumplir una sanción.
Comparación.
La entrada en vigencia del Código Orgánico Integral Penal (COIP) significa que los
adolescentes tendrían, por primera vez, un sistema de control y seguimiento de las
medidas socioeducativas, que son una alternativa a la privación de la libertad. En la
práctica, esto representa que un joven aislado por el robo de un celular, por ejemplo, se
beneficie de alguna sanción alternativa a su internamiento. Estas van desde la
imposición de reglas de conducta, amonestación, orientación y apoyo psicológico, la
reparación del daño a través de una indemnización y servicio a la comunidad.
Esto lo explicó Ledy Zúñiga, ministra de Justicia, durante la firma de un convenio de
cooperación con el Consejo de la Judicatura. A través de ese documento, la Judicatura
se comprometió a dar seguimiento de las medidas que dicte un juez de menores. En el
año 2003, el Congreso aprobó el Código de la Niñez y estableció los 10 tipos de
medidas socioeducativas que recoge el Código Orgánico Integral Penal (COIP). Pero
Martín Estrella, director del Centro Juvenil La Dolorosa, explica que en 10 años no ha
existido un organismo que verifique el cumplimiento. “Esto hace que los jueces, casi
siempre, ordenen que un menor sea separado de su familia y entre a una institución”,
asegura.
88
En Quito, la Dolorosa es el único centro de internamiento temporal para adolescentes
varones. En el caso de las mujeres no existe una comunidad terapéutica que trabaje con
reparación integral alternativa al internamiento. Según el Ministerio de Inclusión
Económica (MIES), en el país existen 20 centros como La Dolorosa, de régimen abierto
o semiinternamiento, y que son parte del Programa de Prevención, Protección,
Preparación y Reinserción para Adolescentes Infractores. Sin embargo, cada centro
tiene un programa de trabajo diferente para rehabilitar a un menor en conflicto, detalla
Carmen Callo, del Consorcio Confié, una red de organizaciones que apoyan al Estado
con programas para menores en conflicto con la ley. En La Dolorosa, por ejemplo, se
imparte la doctrina católica de la orden de los Hermanos Terciarios Capuchinos.
La Convención de los Derechos del Niño también señala que primero se debería agotar
otras medidas que no sean la privación de libertad de un joven. Este instrumento detalla
que el internamiento debe ser de ‘ultima ratio’, por el menor tiempo posible, pero que
genere resultados socio-educativos en el adolescente. “El problema es que muchas veces
no podemos ordenar otras medidas, porque muchos jóvenes no tienen familia, están en
situación de abandono y no tiene a nadie que se hace cargo de que cumplan”, indica un
juez de menores infractores.
Ante la ausencia de un organismo que verifique el cumplimiento de las medidas, la
Defensoría Pública hacía, hasta hace cuatro meses, el seguimiento por su cuenta de los
casos de menores en los que recibían por parte de un juez sanciones como trabajo social
o apoyo psicológico. “Verificábamos que, por ejemplo, una vez por semana realice la
actividad que se le ordenó, así evitábamos que sea separado de su familia”, señala un
defensor, quien pide no publicar su nombre. Ayer, Gustavo Jalkh, presidente de la
Judicatura explicó que ya hay un avance del convenio firmado con el Ministerio de
Justicia. “Se han capacitado a 166 jueces para adolescentes infractores sobre el Código
Orgánico Integral Penal (COIP)”.
El reto que ahora tiene la Judicatura es crear todo el sistema de monitoreo informático y
seguimiento de las medidas que recibirán los menores. Jalkh también detalló que el
89
sistema de justicia penal se encuentra listo para la transición de la ley el fin de semana.
La normativa y los menores.
Las medidas no privativas de libertad para adolescentes requieren sistemas sofisticados
de seguimiento. Es decir, de un organismo judicial que se encargue de la ejecución de
su sanción, que en el país no existe. Lo que ha existido son iniciativas desde
organizaciones para trabajar con adolescentes infractores. Este seguimiento es
responsabilidad del Estado, así como diseñar una política de restauración y reinserción
social. Las medidas alternativas al internamiento tampoco son bien vistas desde la
sociedad, porque la gente tiene poca confianza de la justicia y porque cree que es
sinónimo de impunidad, pero en otros países estas han dado buenos resultados en la
reducción de la reincidencia.
La evaluación.
Toda intervención requiere de la evaluación de sus efectos. La conducta antisocial es
definida en base a diversas dimensiones culturales y jurídicas, por lo que la evaluación
de las intervenciones que pretenden reducirla, también se debe dar en más de una
dimensión. En el nivel más amplio, es necesario contar con un registro de incidencias de
comportamiento delictivo por parte de las agencias gubernamentales y los
departamentos de policía.
Los datos de esta estadística descriptiva deberían de abarcar los escenarios de la calle, el
hogar y la escuela. Además, habría que consignar información acerca del infractor (su
ambiente familiar, grado de escolaridad, ficha médica), de su conducta antisocial
(descripción de hechos, grado de peligrosidad, tipo de delito) y de la agencia que hace el
reporte (marco legal, criterios utilizados, asesorías recibidas).
En el nivel del tratamiento que se pudiera imponer a los menores infractores, se requiere
una aproximación pre experimental con un diseño pre y post-test, además del
seguimiento de los efectos a mediano y largo plazo de los programas aplicados como
tratamiento. Las variables a evaluar pueden depender del enfoque utilizado. Son
90
frecuentes las evaluaciones de diversos rasgos de personalidad mediante pruebas
psicométricas, aunque es posible hacer evaluaciones más finas a través de técnicas de
observación directa de la conducta, lo que permite el uso de diseños experimentales que
dan a los datos mayor confiabilidad y generalidad, como sería el uso de diseños de línea
base múltiple, observando la conducta de un solo sujeto en diversos escenarios o la de
varios sujetos en un mismo escenario.
Para conducir estos procedimientos de evaluación es indispensable contar con personal
capacitado, así como otros recursos técnicos y materiales. Hoy en día, no es posible
enfrentar la problemática de la delincuencia juvenil desde el prejuicio o las buenas
intenciones.
Servicio de Prevención.
Se encarga de desarrollar acciones tendientes a disminuir los índices de infracciones, los
porcentajes de víctimas y las condiciones de vulnerabilidad de los niños, niñas y
adolescentes de país. La tarea preventiva la realiza por medio de su personal
especializado en entidades educativas, cooperativas de transporte, hospitales y otros
espacios públicos y privados en donde existen referencias de casos de abandono,
atentados contra el pudor, abuso sexual, amenazas de integridad físicas y síquicas, acoso
sexual, explotación laboral, pornografía infantil, violación y otros. Las acciones
preventivas se extienden también a patrullajes y operativos de rescate de niños y
adolescentes que están siendo sujetos de cualquier forma de explotación por parte de los
adultos o que están en condición de riesgo en zonas rojas, bares, discotecas y demás
lugares no aptos.
Servicio de Intervención.
La Dirección Nacional para el Niño y Adolecente en Ecuador (DINAPEN), por si sola o
en asociación con otras instituciones, está encargada de intervenir e investigar todos los
casos en que los niños, niñas y adolescentes son sujetos de explotación, se encuentran
en riesgo de cometer actos ilícitos o han transgredido la Ley.
91
Servicio de Capacitación.
Se encarga de los procesos de formación, especialización y actualización de los recursos
humanos de la Policía Nacional y de la Policía Especializada. En circunstancias
especiales, se encarga también de ejecutar algunas tareas de capacitación en temas
específicos a instituciones, organismos, grupos formales e informales de la sociedad
civil, regularmente con el apoyo de otros servicios policiales y otras organizaciones que
trabajan con niños, niñas y adolescentes.
Medidas preventivas.
A continuación figuran algunas de las razones por las que conviene elegir la prevención
como herramienta básica para la reducción sostenida de la delincuencia, la violencia y la
inseguridad.
La aplicación de criterios preventivos requiere un riguroso análisis de las causas de la
delincuencia y la violencia y la aplicación de una serie de medidas muy eficaces para
reducir a corto y largo plazo la cantidad de víctimas y delincuentes. Esas medidas son,
entre otras:
Un diseño urbano más seguro (espacios públicos y sistemas de transporte
público);
El apoyo a los niños, los jóvenes y las familias vulnerables;
El fomento de la responsabilidad y la creación de conciencia de la comunidad;
La capacitación y creación de empleos para los jóvenes de las zonas pobres;
La prestación de servicios de proximidad, especialmente de policía y de justicia;
La reinserción social de los delincuentes jóvenes;
La asistencia a las víctimas de delitos.
Los criterios preventivos alientan la aplicación de medidas multisectoriales y
concertadas en las que participan las municipalidades, la policía, el sistema de justicia,
92
los servicios sociales y de salud, los servicios de vivienda, el sector privado y las
organizaciones comunitarias.
Los resultados de los estudios longitudinales que se llevaron a cabo con grupos de
control durante muchos años coinciden en los importantes beneficios derivados de la
aplicación de criterios preventivos. Los beneficios económicos derivados de la
aplicación de medidas de prevención del delito, comparados a los de las respuestas
tradicionales, basadas en la aplicación de la ley y el encarcelamiento. En algunos casos,
los análisis en que se comparan estas dos respuestas muestran una proporción de 1 a 6 a
favor de la prevención del delito.
La prevención promueve la solidaridad, la participación de los ciudadanos y las
prácticas de buena administración pública. Fortalece las instituciones democráticas y
fomenta una mayor responsabilidad de los servicios públicos antes los beneficiarios,
incluidos la policía y los sistemas de justicia.
Conclusiones parciales del capítulo.
Hay diversos factores que promueven en los jóvenes la violencia y otras formas de
conducta antisocial, en lugar de promover el comportamiento socialmente adecuado. En
otras ocasiones, más lamentable aún, los encargados de educar y supervisar a los
jóvenes son los directos inductores de su conducta delictiva, como ocurre con algunos
padres de familia, educadores y policías.
A veces este fenómeno se presenta como un "hecho natural", pero otras veces ocurre
como resultado de una llamada "cultura de la corrupción". A pesar de todo, estos son los
ángulos de la realidad que debemos transformar y la psicología científica ha demostrado
que cuenta con alternativas que nos permiten considerar la posibilidad de enfrentar el
problema con éxito. Así que redoblemos el esfuerzo y seamos tenaces en nuestro
empeño.
93
CAPITULO III. VALIDACION Y/O EVALUACION DE RESULTADOS DE
APLICACIÓN.
3.1 Procedimiento de la aplicación de los resultados de la investigación
Interpretación de resultados
3.1.1 Encuesta dirigida a los operadores de justicia de menores infractores
(anexo Nº 3)
a) ¿Considera usted que el incremento de causas contra los adolescentes
infractores, causa alarma social en Quevedo?
DATOS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 2 100%
NO 0 0
TOTAL 2 100%
INTERPRETACIÓN:
De la población encuestada 2 Jueces de la Unidad Judicial Especializada de
Adolescentes Infractores, que representa el 100% de la población, respondieron que si a
la pregunta, por lo tanto es viable la propuesta de la presente Tesis.
100%
0%
¿Considera usted que el incremento de causas contra los adolescentes infractores,
causa alarma social en Quevedo?
Si
94
¿Conoce usted algún estudio que se haya realizado en favor de los menores
infractores de Quevedo?
DATOS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 0 0
NO 2 100%
TOTAL 2 100%
INTERPRETACIÓN:
De la población encuestada 2 Jueces de la Unidad Judicial Especializada de
Adolescentes Infractores, que representa el 100% de la población, respondieron que si a
la pregunta.
De los recursos obtenidos se aprecia que el total de los Jueces encuestados manifestaron
que no conoce algún estudio que se haya realizado en favor de los menores infractores
de Quevedo, por lo tanto es viable la propuesta de la presente Tesis.
0%
100%
¿Conoce usted algún estudio que se haya realizado
en favor de los menores infractores de Quevedo?
No
95
b) ¿Considera usted necesario la aplicación de un Estudio jurídico
comparativo para la reducción de los índices de menores infractores?
DATOS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 2 100%
NO 0 0%
TOTAL 2 100%
INTERPRETACIÓN:
De la población encuestada 2 Jueces de la Unidad Judicial Especializada de
Adolescentes Infractores, que representa el 100% de la población, respondieron que si a
la pregunta.
De los recursos obtenidos se aprecia que el total de los Jueces encuestados manifestaron
que si consideran necesario la aplicación de un estudio jurídico comparativo para la
reducción de los índices de menores infractores, por lo tanto es viable la propuesta de la
presente Tesis.
100%
0%
¿Considera usted necesario la aplicación de un estudio jurídico comparativo para la reducción de
los índices de menores infractores?
Si
No
96
3.1.2 Encuesta dirigida a los abogados en libre ejercicio profesional de Quevedo
(anexo Nº4)
a) ¿Tramita usted procesos sobre menores infractores?
DATOS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 42 84%
NO 8 16%
TOTAL 50 100%
INTERPRETACIÓN:
De la población encuestada, 42 abogados en libre ejercicio profesional de Quevedo, que
representa el 84% de la población, respondieron que si a la pregunta.
De la población encuestada 8 abogados en libre ejercicio profesional de Quevedo, que
representa el 16% de la población encuestada, respondieron que no a la pregunta.
De los recursos obtenidos se aprecia que la mayoría de los abogados en libre ejercicio
profesional de Quevedo encuestados tramita procesos sobre menores infractores, por lo
tanto es viable la propuesta de la presente Tesis.
84%
16%
¿Tramita usted procesos sobre menores
infractores?
Si
No
97
b) ¿Sabe usted si existen políticas públicas y privadas, que ayuden a reducir el
índice de menores infractores?
DATOS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 15 30%
NO 35 70%
TOTAL 50 100%
INTERPRETACIÓN:
De la población encuestada 15 abogados en libre ejercicio profesional de Quevedo, que
representa el 30% de la población, respondieron que si a la pregunta.
De la población encuestada 35 abogados en libre ejercicio profesional de Quevedo, que
representa el 70% de la población, respondieron que no a la pregunta.
De los recursos obtenidos se aprecia que la mayoría de los abogados en libre ejercicio
profesional de Quevedo encuestados no saben si existen políticas públicas y privadas,
que ayuden a reducir el índice de menores infractores, por lo tanto es viable la propuesta
de la presente Tesis.
30%
70%
¿Sabe usted si existen políticas públicas y privadas, que ayuden a reducir el índice de
menores infractores?
Si
No
98
c) ¿Ayudaría a reducir los índices de menores infractores la aplicación de un
estudio jurídico comparativo?
DATOS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 45 90%
NO 5 10%
TOTAL 50 100%
INTERPRETACIÓN:
De la población encuestada 45 abogados en libre ejercicio profesional de Quevedo, que
representa el 90% de la población, respondieron que si a la pregunta.
De la población encuestada 10 abogados en libre ejercicio profesional de Quevedo, que
representa el 10% de la población, respondieron que no a la pregunta.
De los recursos obtenidos se aprecia que la mayoría de los abogados en libre ejercicio
profesional de Quevedo consideran que si ayudaría a reducir los índices de menores
infractores la aplicación de un estudio jurídico comparativo, por lo tanto es viable la
propuesta de la presente Tesis.
90%
10%
¿Ayudaría a reducir los índices de menores infractores la aplicación de un estudio jurídico
comparativo?
Si
No
99
3.1.3 Encuesta dirigida a los usuarios del sistema judicial de Quevedo (anexo
Nº5)
a) ¿Tiene menores infractores procesados en la Unidad Judicial de Quevedo?
DATOS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 25 62%
NO 15 38%
TOTAL 40 100%
INTERPRETACIÓN:
De la población encuestada 25 personas usuarias del sistema judicial del cantón
Quevedo, que representa el 62% de la población, respondieron que si a la pregunta.
De la población encuestada 15 personas usuarias del sistema judicial del cantón
Quevedo, que representa el 10% de la población en, respondieron que no a la pregunta.
De los resultados obtenidos se aprecia que la mayoría de las personas usuarias del
sistema judicial del cantón Quevedo tienen menores infractores procesados en la
Unidad Judicial de Menores.
62%
38%
¿Tiene menores infractores procesados en la
Unidad Judicial de Quevedo?
Si
No
100
b) ¿sabe usted si se orienta a los menores en la prevención del delito?
DATOS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 10 25%
NO 30 75%
TOTAL 40 100%
INTERPRETACIÓN:
De la población encuestada 10 personas usuarias del sistema judicial del cantón
Quevedo, que representa el 25% de la población, respondieron que si a la pregunta.
De la población encuestada 30 personas usuarias del sistema judicial del cantón
Quevedo, que representa el 75% de la población, respondieron que no a la pregunta.
De los resultados obtenidos se aprecia que la mayoría de las personas usuarias del
sistema judicial del cantón Quevedo no conocen de una orientación para los menores
infractores.
25%
75%
¿sabe usted si se orienta a los menores en la
prevención del delito?
Si
No
101
a) ¿convendría la aplicación de un estudio jurídico comparativo, para evitar
el delito?
DATOS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 40 100%
NO 0 0%
TOTAL 40 100%
INTERPRETACIÓN:
De la población encuestada 40 personas usuarias del sistema judicial del cantón
Quevedo, que representa el 100% la población, respondieron que si a la pregunta.
De los resultados obtenidos se aprecia que la mayoría de las personas usuarias del
sistema judicial del cantón Quevedo dicen que si convendría la aplicación de un
estudio jurídico comparativo, para evitar el delito. Por lo tanto es viable la propuesta de
la presente Tesis.
100%
0%
¿convendría la aplicación de un estudio jurídico
comparativo, para evitar el delito?
Si
No
102
3.2 Análisis de los resultados finales de la investigación. Incluye, validación,
aplicación y evaluación.
Validación.
La presente propuesta: ESTUDIO JURÍDICO COMPARATIVO DE LOS
FACTORES CRIMINOLÓGICOS Y SU INCIDENCIA EN LOS
ADOLESCENTES INFRACTORES EN LA CIUDAD DE QUEVEDO, ha
sido puesta a consideración de los especialistas (anexo 3 y 4), los mismos que
después de un profundo análisis, están de acuerdo que un estudio de los factores
criminológicos, ayudaría a reducir los índices de los menores infractores,
mediante la aplicación de correctivos en las diferentes etapas de la vida de los
adolescentes, con lo que se contribuiría a la formación de seres humanos útiles a
la sociedad.
Aplicación.
Un estudio jurídico comparativo de los factores criminológicos y su incidencia
en los adolescente infractores, nos dará las vías o los procedimientos que se
deben aplicar para que se reduzcan los índices de adolescentes infractores, si no
se aplica procedimientos en base a estudios reales, corremos el peligro de las
intenciones de bajar los índices fracasen y hasta cierto punto los menores
infractores se incrementen por los consabidos problemas sociales.
Evaluación.
Es necesario que todo proceso sea evaluado y constantemente comprobar los
avances de su aplicación, capaz de poder insertar correctivos viables y reales, a
fin de mantener vigente y detectados los factores criminológicos que afectan a
los adolescentes infractores y que es urgente tomar medidas para reducir su
índice.
103
3.3 Conclusiones parciales del capítulo.
1. Hemos podido explicar la participación de la población escogida a través de
la interpretación de los resultados, los mismos que hacen posible la
aplicación de la propuesta
2. Los especialistas han dado sus puntos de vista sobre la propuesta y han
validado su contenido
3. Se ha demostrado que debe ser aplicada la presente propuesta, para saber
sus resultados a corto, mediano y largo plazo.
4. Se concluye que todo trabajo en la actualidad debe ser sometido a
evaluaciones permanentes, capaz que nos permitan realizar correctivos a
tiempo y darle continuidad a los programas emprendidos.
CONCLUSIONES GENERALES.
La variada bibliografía con la que se fundamenta la existencia del problema, ha
enriquecido nuestro conocimiento que le da lustre al perfil profesional del
abogado.
A través del diagnóstico de la existencia del problema, nos ha permitido detectar
la magnitud del problema, el mismo que a través de la metodología investigativa
adecuada podemos presentar posibles soluciones.
Comprobada la existencia del problema y las opiniones de los diferentes
pensadores, nos hace necesario presentar una propuesta de solución al problema
que consiste en un ESTUDIO JURÍDICO COMPARATIVO DE LOS
FACTORES CRIMINOLÓGICOS Y SU INCIDENCIA EN LOS
ADOLESCENTES INFRACTORES EN LA CIUDAD DE QUEVEDO.
RECOMENDACIONES.
Después del arduo trabajo investigativo recomendamos que la presente
propuesta sea socializada, primeramente en el área de derechos de UNIANDES,
luego socializar en el seno del Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal
104
para que la propuesta sea incorporada al plan maestro de Quevedo, para su
aplicación.
La presente propuesta debe ser canalizada convenientemente para que sea
incorporada al Plan Nacional del Buen Vivir.
Que se investigue sobre la inimputabilidad de los menores infractores, para que
la sanción penal sea igual a la del adulto, con el fin de que los familiares
empiecen a cuidar a sus hijos.
BIBLIOGRAFÍA
1. ALBÁN GOMEZ, Ernesto, “Manual de Derecho Penal Ecuatoriano”, Quito,
Ediciones Legales, s/f.
2. ALDANA VELASQUEZ, Leonel, “Responsabilidad legal de los adolescentes
en Conflicto con la Ley Penal”, Tesis para la obtención de Licenciado en
Ciencias Jurídicas y Sociales, Guatemala, Facultad de Ciencias Jurídicas y
Sociales, año 2007.
3. BLANCO ESCANDÓN, Cecilia, “Estudio Histórico y Comparado de la
Legislación de Menores Infractores”. s/l, s/f, /s/e.
4. BOSSANO, Alejandro, “Adolescentes en conflicto con la ley penal: derechos y
responsabilidades”, referencia: febrero de 2010.
5. BUSTOS RAMIREZ, Juan. “Imputabilidad y edad penal”, referencia: febrero de
2009.
6. CAÑAR LOJANO, Luis. “Comentario al Código Penal de la República del
Ecuador”. Tomo III. Cuenca. 2005
7. Código de la Niñez y Adolescencia, Registro Oficial Nº 737, de fecha 3 de enero
de 2003. Actualizado a noviembre de 2009
8. Constitución de la República, suplemento del Registro Oficial Nº 449, de fecha
Lunes, 20 de octubre de 2008. Actualizado a noviembre de 2009.
9. Diccionario Jurídico Elemental, CABANELLAS DE TORRES, Guillermo
Constitución de la República del Ecuador, 2008.
10. Código Orgánico de la Niñez y Adolescencia. Ley 100, Registro Oficial 737 de
3 de Enero del 2003.
11. La ciencia, Su método y su Filosofía, Única edición autorizada, Vigésima
cuarta reimpresión, Ediciones Siglo Veinte, Buenos Aires, 2006;
12. HIKAL, Wael, Introducción al estudio de la Criminología, Editorial Elsa G. De
Lazcano, México, 2007;
13. Ídem., Manual para la investigación criminológica, Reglas básicas en la
redacción de textos, Editorial Elsa G. De Lazcano, México, 2007;
14. PLATA LUNA, América, Criminología, Criminalística y Victimología,
Editorial Oxford, México, 2007;
15. GARCÍA MORALES, Blanca Esthela, Apuntes de la cátedra de: “Psicología
Criminológica l”, Quinto semestre de la carrera de Licenciado en Criminología,
Facultad de Derecho y Criminología, Universidad Autónoma de Nuevo León,
México, 2005;
A N E X O S
ANEXO NO. 1
ÁRBOL DE PROBLEMAS
SOCIEDAD
DISCRIMINADORA
PERDIDA DEL TIEMPO
FAMILIAS
DISFUNCIONALES
CARENCIA DE
EDUCACION
DESINTERÉS SOCIAL
MENORES
ABANDONADOS
¿Cómo contribuir jurídicamente a la
prevención de los delitos cometidos por
menores en la ciudad de Quevedo?
MENORES SIN
CONTROL
REBELDIA
UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES
“UNIANDES”
FACULTAD DE JURISPRUDENCIA
CARRERA DE DERECHO
PERFIL DE TESIS, PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ABOGADO
DE LOS TRIBUNALES Y JUZGADOS DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR
TEMA:
ESTUDIO JURÍDICO COMPARATIVO DE LOS FACTORES
CRIMINOLÓGICOS Y SU INCIDENCIA EN LOS ADOLESCENTES
INFRACTORES, EN LA CIUDAD DE QUEVEDO
AUTORA:
NANCY LUCILA MUÑOZ MACÍAS
TUTOR:
LCDO. SAMUEL BUSTILLOS
QUEVEDO-ECUADOR
AÑO 2014
PERFIL DE TESIS
DESARROLLO
Antecedentes de la investigación.
El problema inicia en el concepto de menores infractores, para la mayoría de las
personas este término no se debería de dar, puesto que aún son adolescentes y que están
en plena maduración psicológica, bajo ninguna situación puede considerárseles que
infrinjan en el delito, y mucho menos que puedan violar la leyes penales, sino que se ha
llegado a la idea que sus actos solamente son influencia por el medio social en el que se
desarrollan o la culpa de los padres. Claro hay gente que piensa que se le debería de
considerar como todo unos delincuentes y que tienen toda la responsabilidad y más aún
que debería tratárseles como todos unos adultos infractores.
Pero realmente puede afirmarse que los menores cometen delitos. Podríamos dar
respuestas tanto negativas como positivas dependiendo de la postura. Por ejemplo
tendríamos que definir cuáles son las conductas que hacen a un adolecente delincuente
o infractor, como la postura de la escuela positivista consideraba que los menores
infractores eran un síntoma de la existencia de las fallas más graves en la estructura
social, en especial dentro de la familia.
Se considera que un menor por el hecho de serlo, no comete delitos sino infracciones,
de aquí que se le denomine menores infractores más que delincuentes. Según el campo
de las ciencias penales es aquella llevada a cabo por personas que no han alcanzado aún
la mayoría de edad penal, que no siempre coincide con la mayoría de edad política y
civil, y que supone una frontera o barrera temporal que tanto la conciencia social como
la legal han fijado para marcar el tránsito desde el mundo de los menores al mundo de
los adultos.
En este sentido, el infractor es la persona que no cuenta con la edad penal establecida
por la legislación de que se trate y que infringe las leyes penales o bien que manifiesta
una conducta nociva para su familia y/o la sociedad de un proceso educativo.
Estamos conscientes de que a diferencia de los adultos, quienes tienen mayores
posibilidades de albedrio, los menores por su inmadurez e inexperiencia, lógicas en
quien está todavía en proceso formativo, son muchos más susceptibles a factores
externos y opera en ellos, cuando supuestamente cometen ilícitos, claro determinismo,
de tal suerte que la base del tratamiento para los menores infractores debe de ser la
educación. Pero por que no culpar a la sociedad acabo como varias corrientes de
pensamientos la desorganización social es la culpable de que los menores crezcan con
una mentalidad de delincuencia.
En el artículo científico Criminalidad de la infanto-adolescencia, Zambrano Pasquel
2015, manifiesta que: La pertenencia del infante y del adolescente (del menor) a un
determinado estatus social y económico, así como la pertenencia a un sector político de
privilegio, son variables que deben ser apreciadas con objetividad, aunque se diga que el
medio económico puede determinar el tipo de delito, pero no la delincuencia en sí. El
fenómeno de la estructura del medio-socioeconómico en el que desenvuelve sus
actividades el menor no puede ser minimizado.
Lo que ocurre es que son los menores de menos recursos, los que soportan la represión
social formal a través de la intervención policial, o del sistema de justicia penal de
menores, o de la reacción social informal en hogares incompletos, con deserciones
escolares; y una crítica en más de una ocasión implacable de los medios de
comunicación.
El menor que pertenece a un estatus de privilegio, llega a otro tipo o forma de
criminalidad, a la que realmente no se sanciona porque el filtro de selectividad del
control social lo protege generando impunidad. Pero la desproporción en la repartición
de la riqueza sí es un factor criminógeno, que hay que averiguar para conocer si en los
países que aumenta la prosperidad económica, aumenta también la justicia social. Es
acertado por eso decir que: "la posición económica, funciona al menor, como un factor
selectivo de internamiento".
El profesor ecuatoriano Francisco Dalmau Gavilanez 2012, en un trabajo que hemos
podido consultar, hace afirmaciones en cuanto el entorno socioeconómico en el que vive
el menor, con condiciones que no han mejorado en nuestro medio ni por votos piadosos,
sino que antes por el contrario se han empeorado, lo que convierte en caldo de cultivo el
medio socioeconómico. Hay un agravamiento del medio con condiciones de pobreza
que originan una vivencia inmunda, escasa alimentación, promiscuidad y falta de
distracciones sanas.
Situación Problémica
En la Ciudad de Quevedo en los últimos años la delincuencia juvenil se ha
incrementado alarmantemente, conmocionando a la comunidad ya que los delitos
cometidos se han desarrollado sin mediar la vida de las personas, lo que ha conllevado
al incremento de la inseguridad en el sector Urbano y Rural. Según la oficina de La
Dirección Nacional para el Niño y Adolecente en Ecuador (DINAPEN),
estadísticamente hablando los delitos contravencionales cometidos por adolescentes
infractores en comparación con años anteriores han tenido un alza considerable; lo cual
ha producido en las autoridades una preocupación lo que ha conllevado a la
concientización social de estos grupos, a través de charlas y talleres dirigidos a niños,
niñas y adolescentes de todas las edades.
Por lo expuesto podemos manifestar que los niños, niñas y adolescentes, en la
actualidad son blancos perfectos para la formación de bandas, pandillas o grupos
delincuenciales, los mismos que son aprovechados por su inimputabilidad en el
cometimiento de delitos sobre todo en el consumo y expendio de sustancias
estupefacientes o psicotrópicas; pues los adultos inescrupulosos saben que la
participación de los adolescentes en la perpetración de delitos, minimiza los riesgos de
culpabilidad.
Se olvida de que el concepto “adolescencia” es relativamente reciente, y aún queda
mucho por estudiar y aprender de una existencia tan cambiante, sometida a continuos
ajustes sociales, técnicos y económicos. Es difícil ser objetivo con los adolescentes,
pero no debemos olvidar que los jóvenes que nos rodean han sido formados en un
entorno en el que nosotros hemos participado en mayor o menor medida y que, además,
ellos son los destinados a reemplazarnos progresivamente.
La adolescencia se caracteriza por la cultura de la inmediatez, por la inestabilidad
emocional, por la necesidad de conocer, experimentar y poner a prueba tanto la propia
resistencia, como los límites y las normas familiares y sociales, considerándose una
etapa de crisis evolutiva.
Actualmente, los adolescentes disfrutan de una mayor libertad personal, lo que, junto a
mayor sometimiento de éstos a nuevas formas de control social, puede derivar en
situaciones de “descontrol personal, que van de las estridencias vestimentarias
(pearcing, tatuaje, etc.), hasta el aumento en el consumo de nuevas drogas (como las
drogas de síntesis), pasando por la violencia entre iguales y los conatos de rebeldía
juvenil. Asimismo, se observa una cultura de “tolerancia de frustración 0” en una
sociedad que experimenta una profunda transformación sociocultural y en la que los
marcos de referencia están muy desdibujados.
La evolución de la posición personal en el estado de conflicto social en el que vive el
menor va variando. Con cada cambio experimentado por el joven su inadaptación es
mayor y comienza a participar de la vida, costumbres y cultura de gente nueva y, al
mismo tiempo que se aleja de los amigos anteriores, se inscribe en un nuevo espacio
social, un espacio de riesgo.
Dentro de los principales factores que podemos distinguir en la personalidad de los
menores infractores encontramos los relacionados con algún fracaso (escolar u otro), el
consumo -abuso- de drogas, el ser impulsivo o agresivo, tener una baja autoestima,
provenir de una familia desestructurada, ser una persona con poca afectividad
emocional, carecer de habilidades de adaptarse socialmente, etc.
Por otra parte, otro posible origen de la delincuencia juvenil son problemas como la
esquizofrenia, trastornos conductistas/mentales, estrés postraumático, trastorno de
conducta o trastorno bipolar. Queda claro, que conciencia y voluntad no son los únicos
referentes o parámetros del fenómeno delictivo.
Para mayor explicación del problema utilizamos una herramienta practica como es el
árbol de problemas, causas-problema-efectos, el mismo que a continuación analizamos:
Las familias disfuncionales de Quevedo, relacionado con el tema ¿Cómo contribuir
jurídicamente a la prevención de los delitos cometidos por menores en la ciudad de
Quevedo? Tiene como efecto una gran cantidad de menores abandonados.
Carencia de educación, la carencia de educación en relación al problema ¿Cómo
contribuir jurídicamente a la prevención de los delitos cometidos por menores en la
ciudad de Quevedo? Produce el efecto de pérdida de tiempo valioso.
La sociedad discriminadora de Quevedo, en relación al tema ¿Cómo contribuir
jurídicamente a la prevención de los delitos cometidos por menores en la ciudad de
Quevedo? Tiene como efecto el desinterés social; y,
Los menores sin control, en relación al tema ¿Cómo contribuir jurídicamente a la
prevención de los delitos cometidos por menores en la ciudad de Quevedo? Tiene como
efecto la rebeldía social.
Problema científico
¿Cómo contribuir jurídicamente a la prevención de los delitos cometidos por los
menores, en la ciudad de Quevedo?
Objeto de investigación y campo de acción
Objeto de investigación: Código de la Niñez y Adolescencia
Campo de acción: Menores infractores
Lugar: Unidad judicial de menores infractores de Quevedo.
Tiempo: Año 2015
Identificación de la línea de investigación:
Victimología y criminología
Objetivo general
Realizar un estudio jurídico comparativo sobre los condicionantes criminológicos, para
que se establezca su incidencia en los adolescentes infractores de la ciudad de Quevedo.
Objetivos Específicos:
5. Fundamentar teóricamente los factores criminológicos y su incidencia en los
menores infractores, a través de la consulta a los autores nacionales y extranjeros
que tienen relación con el tema de investigación.
6. Diagnosticar las dinámicas y las tendencias de la comisión de delitos por parte
de menores infractores en la ciudad de Quevedo.
7. Presentar un estudio comparativo entre factores criminológicos y la presencia
del delito cometido por los menores infractores en la ciudad de Quevedo.
8. Validar la propuesta por la vía de especialistas
Idea a defender
Realizando un estudio jurídico comparativo sobre los condicionantes criminológicos
que inciden en los adolescentes infractores se contribuirá a la disminución del índice de
delitos.
Metodología a emplear: métodos, técnicas y herramientas empleadas en la
investigación.
Modalidad:
Cuali-cuantitativa.- Con predominio de la cualitativa.
Modalidad Cualitativa.- Dado a la participación de los diferentes autores nacionales y
extranjeros en el tema, permitiendo analizar e interpretar las diferentes apreciaciones
que tienen los ciudadanos del tema materia de la presente investigación, tomando en
consideración la realidad social en la cual se desenvuelven los adolescentes infractores.
Modalidad Cuantitativa.- Permitió examinar los datos recabados de los ciudadanos
encuestados, para lo cual se utilizó la matemática y la estadística, los cuales permiten
corroborar en la propuesta de solución al problema.
Tipos de investigación
Por su diseño:
Teoría fundamentada.- Son estudios predominantes teóricos. Su propósito es
desarrollar la teoría en base a datos empíricos obtenidos en la propia investigación, más
que en los estudios previos.
Investigación acción.- Su finalidad es resolver problemas cotidianos e inmediatos y
mejorar prácticas concretas. Como propósito fundamental está aportar información que
guíe la toma de decisiones para programas, procesos y reformas estructurales. La
investigación-acción, construye el conocimiento por medio de la práctica diaria en la
que se desenvuelven los sujetos que son analizados.
Por su alcance:
Exploratoria.- Tiene por objeto esencial la familiarización de con un fenómeno o
concepto desconocido o poco estudiado.
Descriptiva.- Para analizar cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno y sus
componentes.
Explicativa.- Dirigidas a encontrar las causas que provocan determinados fenómenos o
procesos.
Métodos, técnicas e instrumentos
Métodos Empíricos
La observación científica
Medición
Experimento
Recolección de información
Encuesta
Entrevista
Cuestionario
El criterio de especialistas
Métodos Teóricos
Método Histórico – Lógico
Método Inductivo – Deductivo
Método Analítico – Sintético
Método Hipotético – Deductivo
Modelación
Método Sistemático
Matemáticos
Matemática
Estadística
Otros métodos
Técnicas
La entrevista
La encuesta
El fichaje
Instrumentos
Guías de la entrevista
Formularios de la encuesta
Fichas Bibliográficas
Fichas Nemotécnicas
Población y muestra
Descripción de la estructura o esquema de contenidos
CRIMINOLOGÍA
Origen
Concepto
Teoría Lombrosiana
Teoría de Rafael Garófalo
Tipos de personalidades
Personalidad social
Personalidad desviada
Personalidad antisocial
Los niveles de interpretación
Crimen
Criminal
Criminalidad
Población No.
Operadores de justicia de adolescentes infractores 2
Abogados en libre ejercicio de Quevedo 50
Usuarios del sistema judicial de Quevedo 40
Total 92
LOS FACTORES CRIMINÓGENOS
Criminología de la anormalidad
Causa criminógena
Factor criminógeno
Móvil criminógeno
Factores causales criminógenos
FACTORES FAMILIARES
La familia
La familia como factor criminógeno
La familia disfuncional
La migración
La migración en Ecuador
Causas de la migración
Consecuencias de la migración
Soluciones para la migración
Crisis económica
FACTORES SOCIALES
La sociedad
Desarrollo cultural
Cultura antisocial
FACTORES EDUCATIVOS
Educación estatal vs educación privada
Deserción escolar
Políticas educativas desmotivadoras
Carencia de educación
CRIMINOLOGIA DE LA PERSONALIDAD
Normalidad y anormalidad
Teoría de la personalidad
La normalidad y sus fundamentos
La anormalidad y sus fundamentos
Los tres modelos de anormalidad
Características de las teorías de la personalidad
LOS COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD ANTISOCIAL
Rebeldía
Egocentrismo
Agresividad
Labilidad emocional
Indiferencia afectiva
Estudio criminológicos de la personalidad
EL ADOLESCENTE INFRACTOR
Generalidades
Definición
Doctrina de la protección integral
Inimputabilidad del menor
DERECHOS ESPECIFICOS DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA
Derechos de supervivencia
Derechos de desarrollo
Derechos de protección
Derechos de participación
Normativa internacional
Normativa nacional
TIPOS DE DELITOS COMETIDOS POR ADOLESCENTES
Hurto
Lesiones
Robo
Violaciones
Sicariato
Trafico de drogas
Tenencia ilegal de armas
Infracciones de tránsito
Escándalo público
NEO CONSTITUCIONALISMO
Origen
Efectos
Convenios internacionales
Marco legal
ESTUDIO JURIDICO
Concepto
Componentes
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS Y AXIOLÓGICOS DE LA UNIANDES
Sistema educativo
Elementos de novedad, aporte teórico y significación práctica, en dependencia del
alcance de la tesis.
Elementos de novedad
Como elementos de novedad tenemos El estudio socio jurídico sobre los
condicionantes criminológicos de los adolescentes infractores de la ciudad de Quevedo,
donde se está incluyendo opiniones de grandes pensadores del Ecuador y del Mundo,
disposiciones de la Constitución, Código Orgánico Integral Penal, y los Derechos
Humanos, donde se ha tomado en cuenta diferentes teorías bibliográficas y ayudar a
garantizar la adecuada cultura jurídica de los sujetos implicados.
Aporte teórico
La presente investigación está enfocada dentro de un marco teórico legal, establecido en
opiniones y posiciones reales, referentes a la situación delictiva que atraviesa nuestra
sociedad, debido al alto índice de criminalidad cometido por adolescentes a temprana
edad. En la actualidad la mayor cantidad de actividades ilegales o ilícitas que cometen
los adolescentes son muy peligrosas, cuyas conductas por lo general son provocadas por
la misma sociedad, convirtiéndose en un problema general que desvía la conducta del
adolescente y que con el transcurso del tiempo se va agravando aún más hasta el punto
de salirse de control.
El tema de los adolescentes infractores en la actualidad se encuentra en conflicto entre
el Código de la Niñez y Adolescencia y la Legislación Penal vigente, convirtiéndose en
un problema de carácter social que día a día crece con mayor fuerza en todas las
regiones y sectores de nuestro país por la inexistencia de sanciones más fuertes que
combatan con la inseguridad social. Un adolescente se convierte en transgresor de la ley
por diferentes causas: por desenvolverse dentro de hogares disfuncionales y
desorganizados, que no permiten una buena orientación familiar, y lo convierten en
personas más vulnerables y propensas para adoptar conductas delictuosas; ya sea por la
falta de políticas estatales que prevean tales situaciones, o por la carencia de recursos
económicos, por la marginalidad de los pueblos, por la migración y el irrespeto a los
derechos humanos, entre otras.
Significación práctica
El estudio socio jurídico sobre los condicionantes criminológicos de los adolescentes
infractores de la ciudad de Quevedo. Los hechos serían los condicionantes
criminológicos de los adolescentes infractores, mientras que las esencias serían las
realidades necesarias. El solo mencionar la posibilidad de que a un adolescente le sea
impuesta una pena por un hecho delictivo cometido por su persona, ha provocado en la
sociedad y sus distintos estamentos variadas reacciones, más aún cuando hemos asistido
con estupor a actos delictivos que igualan o superan a los producidos por un adulto
causando alarma social; de esta forma se han planteado posiciones antagónicas entre sí,
unas proclamando la vialidad de la rebaja en la edad de la imputación, otras anunciando
la inconveniencia de contemplar siquiera una potencial sanción penal; cimientan sus
discordancias en que por su condición de adolescentes son penalmente inimputables
como lo manifiesta el Código de la Niñez y Adolescencia en su artículo 305.
BIBLIOGRAFÍA
1. ALBÁN GOMEZ, Ernesto, “Manual de Derecho Penal Ecuatoriano”, Quito,
Ediciones Legales, s/f.
2. ALDANA VELASQUEZ, Leonel, “Responsabilidad legal de los adolescentes
en Conflicto con la Ley Penal”, Tesis para la obtención de Licenciado en
Ciencias Jurídicas y Sociales, Guatemala, Facultad de Ciencias Jurídicas y
Sociales, año 2007.
3. BLANCO ESCANDÓN, Cecilia, “Estudio Histórico y Comparado de la
Legislación de Menores Infractores”. s/l, s/f, /s/e.
4. BOSSANO, Alejandro, “Adolescentes en conflicto con la ley penal: derechos y
responsabilidades”, referencia: febrero de 2010.
5. BUSTOS RAMIREZ, Juan. “Imputabilidad y edad penal”, referencia: febrero de
2009.
6. CAÑAR LOJANO, Luis. “Comentario al Código Penal de la República del
Ecuador”. Tomo III. Cuenca. 2005
7. Código de la Niñez y Adolescencia, Registro Oficial Nº 737, de fecha 3 de enero
de 2003. Actualizado a noviembre de 2009
8. Constitución de la República, suplemento del Registro Oficial Nº 449, de fecha
Lunes, 20 de octubre de 2008. Actualizado a noviembre de 2009.
9. Diccionario Jurídico Elemental, CABANELLAS DE TORRES, Guillermo
Constitución de la República del Ecuador, 2008.
10. Código Orgánico de la Niñez y Adolescencia. Ley 100, Registro Oficial 737 de
3 de Enero del 2003.
11. La ciencia, Su método y su Filosofía, Única edición autorizada, Vigésima
cuarta reimpresión, Ediciones Siglo Veinte, Buenos Aires, 2006;
12. HIKAL, Wael, Introducción al estudio de la Criminología, Editorial Elsa G. De
Lazcano, México, 2007;
13. Ídem., Manual para la investigación criminológica, Reglas básicas en la
redacción de textos, Editorial Elsa G. De Lazcano, México, 2007;
14. PLATA LUNA, América, Criminología, Criminalística y Victimología,
Editorial Oxford, México, 2007;
15. GARCÍA MORALES, Blanca Esthela, Apuntes de la cátedra de: “Psicología
Criminológica l”, Quinto semestre de la carrera de Licenciado en Criminología,
Facultad de Derecho y Criminología, Universidad Autónoma de Nuevo León,
México, 2005;
ÁRBOL DE PROBLEMAS
SOCIEDAD
DISCRIMINADORA
PERDIDA DEL TIEMPO
FAMILIAS
DISFUNCIONALES
CARENCIA DE
EDUCACION
DESINTERÉS SOCIAL
MENORES
ABANDONADOS
¿Cómo contribuir jurídicamente a la
prevención de los delitos cometidos por
menores en la ciudad de Quevedo?
MENORES SIN CONTROL
REBELDIA
ANEXO NO. 3
ENCUESTA A LOS SEÑORES OPERADORES DE JUSTICIA DE
ADOLESCENTES INFRACTORES DEL CANTON QUEVEDO.
a) ¿Considera usted que el incremento de causas contra los adolescentes
infractores, causa alarma social en Quevedo?
SI NO
b) Conoce usted algún estudio que se haya realizado en favor de los menores
infractores de Quevedo?
SI NO
c) ¿considera usted necesario la aplicación de un estudio jurídico comparativo
para la reducción de los índices de menores infractores?
SI NO
ANEXO No. 4
ENCUESTA A LOS SEÑORES ABOGADOS EN LIBRE EJERCICIO DE LA
PROFESIÓN DEL CANTÓN QUEVEDO.
d) ¿Tramita usted procesos sobre menores infractores?
SI NO
e) ¿sabe usted si existen políticas públicas y privadas, que ayuden a reducir el
índice de menores infractores?
SI NO
f) ¿ayudaría a reducir los índices de menores infractores la aplicación de un
estudio jurídico comparativo?
SI NO
ANEXO No. 5
ENCUESTA A LOS SEÑORES USUARIOS DEL SISTEMA JUDICIAL DEL
CANTÓN QUEVEDO.
c) ¿tiene menores infractores procesados en la Unidad Judicial de Quevedo?
SI NO
d) ¿sabe usted si se orienta a los menores en la prevención del delito?
SI NO
e) ¿convendría la aplicación de un estudio jurídico comparativo, para evitar
el delito?
SI NO
