UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO · Las plantas y los animales Ciclo de vida de los seres El aire y...
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y LA EDUCACIÓN CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD PRESENCIAL
MÓDULO FORMATIVO: (Syllabus)
“CIENCIAS NATURALES I. 2do – 7mo.”
6o SEMESTRE
FRANKLIN ROLANDO ÁLVAREZ GALLO Licenciado en Ciencias de la Educación Especialidad Bilogía y Química
Magíster en Docencia y Currículo para la Educación Superior
AMBATO – ECUADOR
Marzo – Agosto 2013
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NOCIÓN BÁSICA
El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las
capacidades integradas de:
Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica para el desarrollo
óptimo de las destrezas de las Ciencias Naturales I, tomando en cuenta las
necesidades de los futuros docentes en el trabajo de esta disciplina, tanto en el
campo teórico como práctico; se partirá de fundamentar teóricamente el
aprendizaje, los elementos de los seres vivos, los alimentos, caracterizando el
vivir juntos y el soy un ser vivo, como parte del mundo de entorno Natural y
Social, que es el nombre con el que se lo conoce en los primeros años de
educación básica, las necesidades de los seres vivos, analizar con criterio la
teoría y práctica de los elementos de las Ciencias Naturales para cuarto año,
determinar la metodología para el desarrollo de la teoría y la practica de los
elementos de las Ciencias Naturales para quinto y sexto año, aplicación de la
teoría de los elementos de las Ciencias Naturales para sexto y séptimo año, se
ddiseñarán prácticas de laboratorio de los elementos de las Ciencias Naturales
para séptimo año utilizando materiales del medio, en los aprendizajes
significativos.
La metodología que se aplicara será con talleres en donde las/os estudiantes
puedan participar activamente en el proceso de enseñanza aprendizaje y el
manejo de métodos, técnicas, procesos, aprovechando los recursos del medio,
además se trabajara de forma interactiva para que las/os estudiantes,
futuras/os maestras/os, desarrollen una actitud científica y tecnológica. Con el
apoyo adicional de espacios potenciadores del aprendizaje como biblioteca,
jardines de la facultad
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ÍNDICE DE CONTENIDO
CONTENIDO PÁG.
Portada………………………………………………………………………. 1
Noción Básica………………………………………………………………. 2
Índice ………………………………………………………………………... 3
Datos básicos del Módulo………………………………………………… 4
Ruta formativa……………………………………………………………… 6
Metodología de formación…………………………………………………. 8
Planeación de la Evaluación………………………………………………. 13
Guías instruccionales………………………………………………………. 15
Material de apoyo…………………………………………………………… 16
Validación del módulo……………………………………………………… 17
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I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO:
MODULO FORMATIVO CIENCIAS NATURALES I.
Código: FCHEEBMP0601
Prerrequisitos: Empleo de NTIC’S
Competencia Específica: Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica para el desarrollo óptimo de las destrezas.
Créditos: 4
Semestre: 6o Único
Correquisitos: Lenguaje y comunicación
(morfosintaxis y fonología) Lenguaje y comunicación (pragmática
y semántica) Planificación Curricular II (PCI. Plan
de unidad didáctica y de aula)
Nivel de formación: Terminal Tercer Nivel
Horas clase semanal: 4 No de horas de trabajo autónomo semanal: 3 Total horas clase al semestre: 80 Trabajo autónomo: 60
Nombre del docente: Franklin Rolando Álvarez Gallo Título y Grado Académico: Licenciado en Ciencias de la Educación Especialidad Bilogía y Química. Magíster en Docencia y Currículo para la Educación Superior. Área Académica por Competencia Global: Ciencias Horario de atención: (En horas académicas complementarias) Teléfonos: 032847359- 0995209570 E-mail: [email protected]
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II. RUTA FORMATIVA (Operacionalización con el perfil de egreso)
Nodo problematizador: Escasos aportes investigativos, ontológicos y dominio del conocimiento científico por parte de los docentes en relación a las necesidades del contexto para fundamentar el currículo que consolide una educación sostenible.
Descripción de la Competencia Específica: Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica para el desarrollo óptimo de las destrezas.
Elementos de competencia a desarrollar con el módulo: 1. Fundamentar teóricamente el aprendizaje, los seres vivos, como parte del mundo
de entorno Natural y Social. Las plantas 2. Analizar con criterio la teoría y práctica de los elementos de las Ciencias Naturales
para cuarto año. Los animales, el planeta Tierra 3. Determinar la metodología para el desarrollo de la teoría y la practica de los
elementos de las Ciencias Naturales para quinto y sexto año. Estructura general de los ecosistemas Terrestres y Acuáticos.
4. Aplicación de la teoría de los elementos de las Ciencias Naturales para sexto y séptimo año. Los órganos y el ambiente
5. Diseñar prácticas de laboratorio de los elementos de las Ciencias Naturales para séptimo año.
Competencia Global: Investigar en el área educativa con el fin de detectar las características socio educativas del texto y el contexto de la educación, acorde con los postulados del currículo
Competencias Específicas que conforman la competencia global: Fundamentar la tarea docente en el conocimiento de escenarios sociales,
teorías y modelos pedagógicos con el fin de dar sustento científico según los indicadores de calidad del ME.
Establecer relaciones científicas sobre el comportamiento humano y la educación en base a la psicología evolutiva acorde a los parámetros del desarrollo.
Investigar el texto y el contexto con fines de prevención y solución a problemas psico- socio- educativos acordes al desarrollo integral de los niños y adolescentes.
Módulos que conforman la Competencia Específica: Lenguaje y comunicación (morfosintaxis y fonología) Lenguaje y comunicación (pragmática y semántica) Matemática I (sistema numérico) Matemática II (sistema de funciones) Matemática III (geometría y medida) Estudios Sociales Ciencias Naturales II (Ciencias físicas y químicas) Educación Cívica y de valores
Ciencias Naturales I
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Áreas de investigación del módulo: Los estudiantes realizaran trabajos de laboratorio utilizando materiales del entorno. Investigar sobre los diferentes materiales de reciclaje que se pueden utilizar en prácticas Consultar información sobre diferentes tipos de pruebas de laboratorio
Vinculación con la sociedad a través del módulo: Investigar formas para elaborar invernaderos caseros Elaborar materiales didácticos con material de reciclaje que se los pueda aplicar en casa
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III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN (Programa de estudios, enfoques metodológicos y productos del módulo)
Enfoque didáctico general: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), ABPRO, Ciclo de Kolb Ambientes de Aprendizaje: Por ejemplo aulas, laboratorios, bibliotecas, familia, hogar, ciudad etc.
Elementos de Competencia
Contenidos Cognoscitivos
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales Estrategias Didácticas Específicas
Tiempo
1.
Fundamentar teóricamente el aprendizaje, los seres vivos, como parte del mundo de entorno Natural y Social. Las plantas.
Tipos de
Aprendizaje
Estilos de
Aprendizaje
Modelos
Educativos
Tipos de Docentes
Las personas que
viven a nuestro
alrededor
Las plantas y los
animales
Ciclo de vida de
los seres
El aire y su peligro
por la
contaminación.
La protección del
medio ambiente.
Utilizar gráficos localizadores para identificar a las personas que viven a nuestro alrededor
Acudir a la biblioteca para realizar consultas sobre la temática
Elaborar Organizadores Gráficos sobre los seres vivos
Caracterizar los modelos educativos en una T.
Potenciar ambientes de aprendizajes biblioteca el laboratorio pedagógico
manifestar interés por los temas tratados sobre las personas que viven a mi alrededor
Desarrollar en los estudiantes actitudes positivas por el trabajo en Equipo
Respetar los criterios
de los compañeros en
sus participaciones
Abierto al cambio
SENSIBILIZACION CONVERSACIÓN HEURÍSTICA Determinación del problema Diálogo mediante preguntas
(método Socrático) Encontrar la lógica de la
relaciones encontradas Elaborar las conclusiones
acerca de los elementos, relaciones y razonamientos que aparecen en el objeto o información a interpretar
EXPLICAR Interpretar el objeto de
información Argumentar los Juicios de partida
Establecer las interrelaciones de los argumentos
Ordenar lógicamente las interrelaciones encontradas Exponer ordenadamente los juicios y razonamientos
15 horas
PRODUCTO: Organizadores gráficos de los seres vivos, con una actitud positiva y respetando a los seres vivos y el medio ambiente.
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2. Analizar con criterio la teoría y práctica de los elementos de las Ciencias Naturales para cuarto año. Los animales, el planeta Tierra.
Las plantas y la
vida. Los animales en su
entorno El ser humano Salud y prevención La vida y su
interacción Ciencias de la tierra Aire, ¿dónde estás? A descubrir la
materia ¿Podemos vivir sin
energía?
Clasificar las plantas según el tamaño y la forma del tallo
Experimentar sobre gusanos, insectos y anfibios.
Relacionar entre estructura y función de los órganos de los
sentidos
Distinguir los cambios de estado del agua
Investigar sobre La energía del sol y sus aplicaciones.
Desarrollar responsabilidad ante el cuidado del ambiente
Valorar de forma responsable la salud integral
Tener interés por el ahorro del agua
Ciclo Experiencial del Aprendizaje
Estudio de Casos Determinación de actividades
grupales e individuales Formulación de hipótesis Relacionar los escenarios
educativos.
15 horas
PRODUCTO: Experimentos sobre los invertebrados (gusanos, insectos, anfibios) valorando la vida de un ser vivo.
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3. Determinar la metodología para el desarrollo de la teoría y la práctica de los elementos de las Ciencias Naturales para quinto y sexto año. Estructura general de los ecosistemas Terrestres y Acuáticos.
Plantas con semillas
Reino animal El ser humano Salud y
enfermedad. La vida y su
interacción El suelo El planeta y el agua El aire Materia y Energía
Experimentar sobre la germinación de la semilla.
Representar la clasificación de los músculos a través de carteles.
Realizar gráficos de los órganos sexuales para obtener sus diferencias.
Ejecutar simulaciones de primeros auxilios.
Experimentar sobre la diversidad de los suelos.
Ejecutar la clasificación del agua y su importancia para la supervivencia de los seres vivos por medio de diapositivas.
Experimentar sobre los componentes de una mezcla homogénea y heterogénea.
Desarrollar el cuidado de las plantas
Desarrollar el cuidado integral y colectivo de la salud
Destacar el cuidado
del organismo
Responsabilizar sobre el cuidado del agua y el ahorro de la misma.
Valorar el desarrollo de la ciencia y de la tecnología.
Trabajos de Investigación de campo
Práctica de Aprendizaje cooperativo
Actividad Científica del
Estudiante siguiendo la lógica
15 horas
PRODUCTO: Diapositivas sobre la clasificación de los ecosistemas y su importancia para la supervivencia de los seres vivos.
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4. Aplicación de la teoría de los elementos de las Ciencias Naturales para sexto y séptimo año. Los órganos y el ambiente
Relación de los organismos con otros seres.
Relaciones entre los seres bióticos.
El ser humano I El ser humano II. Mi sexualidad El suelo. Establecer la
composición de la materia.
Identificar las distintas clases de plantas angiospermas.
Desarrollar la clasificación de los invertebrados; esponjas, celentéreos, equinodermos, gusanos y moluscos.
Desarrollar cuidados del aparato digestivo
Analizar las estructuras del aparato respiratorio.
Determinar las semejanzas y diferencias entre los aparatos reproductores y el análisis de los caracteres sexuales secundarios y de la adolescencia.
Describir los procesos geológicos internos y externos de la Tierra.
Establecer los métodos de separación de las mezclas.
Desarrollar una actitud positiva en la conservación y preservación de las plantas angiospermas
Reconocer y valorar los beneficios que prestan los invertebrados al ecosistema.
Precautelar la salud al adquirir hábitos que alteren el funcionamiento del aparato digestivo
Prevenir enfermedades
infecto-contagiosas y
mantener el respeto a
su cuerpo.
Responsabilizar al estudiante en el uso de productos que ocasionan la destrucción de la capa de ozono.
Desarrollar actitud
crítica y reflexiva en el
conocimiento de las
ciencias.
Interrelacionar los conocimientos con las características del objeto de aplicación
Relacionar los escenarios educativos
Seleccionar los elementos que lo tipifican y distinguen de los demás objetos
Análisis y síntesis
20
horas
PRODUCTO: Maquetas de Semejanzas y diferencias entre los aparatos reproductores masculino y femenino, respetando y evitando
embarazos prematuros.
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5.
Diseñar
prácticas de
laboratorio de los
elementos de las
Ciencias
Naturales para
séptimo año
Plantas sin semillas Mamíferos El ser humano I. La vida y su
interacción.
El suelo
El aire
Materia y energía
Identificar las características de las plantas sin semillas.
Clasificar e identificar los mamíferos acuáticos y terrestres.
Elaborar pirámides
alimenticias tomando en cuenta las propiedades de los alimentos.
Identificar las diferentes formas de cultivo y la conservación de suelos
Identificar las propiedades del aire y de las capas de la atmósfera.
Valorar con actitud positiva la diversidad vegetal y su participación en la conservación.
Desarrollar valores en la conservación y protección de las especies en vías de extinción.
Aplicar los conocimientos adquiridos por los estudiantes para mejorar las condiciones de vida.
Despertar la actitud de rechazo ante el uso y abuso de productos que afectan a la conservación de la atmosfera.
Presentación de trabajos individuales y grupales
Demostración práctica de los trabajos realizados
Confrontación con la realidad Socialización de los proyectos
con relación a las pirámides
alimenticias.
15
horas
PRODUCTO FINAL: Pirámides alimenticias presentadas a la colectividad, teniendo en cuenta las propiedades de los alimentos
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IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN (Sistema de evaluación)
Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)
Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica para el desarrollo óptimo de las destrezas.
No ELEMENTO INDICADORES DE LOGROS
1 Fundamentar teóricamente el aprendizaje, los seres vivos, como parte del mundo de entorno Natural y Social. Las
plantas.
Utiliza gráficos localizadores para identificar a las personas que viven a nuestro alrededor
Desarrolla el ciclo del aprendizaje de la vida de los seres vivos. Desarrolla en los estudiantes actitudes positivas por el trabajo
en Equipo Respeta los criterios de los compañeros en sus participaciones
2 Analizar con criterio la teoría y práctica de los elementos de las Ciencias Naturales para cuarto año. Los animales, el planeta Tierra.
Clasifica las plantas según el tamaño y la forma del tallo. Experimenta sobre gusanos, insectos y anfibios. Relaciona las estructuras y función de los órganos de los
Sentidos. Diferencia los cambios de estado del agua en un grafico. Investiga sobre la energía solar y sus aplicaciones en el hogar. Desarrolla interés por el ahorro del agua y responsabilidad en el
cuidado del ambiente.
3 Determinar la
metodología para el
desarrollo de la teoría y
la práctica de los
elementos de las
Ciencias Naturales para
quinto y sexto año.
Estructura general de
los ecosistemas
Terrestres y Acuáticos.
Experimenta sobre la germinación de la semilla. Realiza gráficos de los órganos sexuales para obtener sus
diferencias. Ejecuta simulaciones de primeros auxilios en el aula. Experimenta sobre los componentes de una mezcla homogénea y
heterogénea y la separación.de los mismos. Valora el desarrollo de la ciencia y de la tecnología y la aplicación
en su vida diaria.
4 Aplicación de la teoría de los elementos de las Ciencias Naturales para sexto y séptimo año. Los órganos y el ambiente.
Identifica las distintas clases de plantas angiospermas y elabora un álbum de plantas secas.
Determina las semejanzas y diferencias entre los aparatos reproductores y analiza los caracteres sexuales secundarios en la adolescencia.
Desarrolla una actitud positiva en la conservación y preservación de las plantas angiospermas.
Previene enfermedades infecto-contagiosas manteniendo el respeto a su cuerpo.
5 Pirámides alimenticias presentadas a la colectividad, teniendo en cuenta las propiedades de los alimentos
Identifica y compara las características de las plantas con y sin
semilla. Elabora pirámides alimenticias tomando en cuenta las
propiedades de los alimentos.
Valora con actitud positiva la diversidad vegetal y participa en la conservación del medio ambiente.
Desarrolla valores en la conservación y protección de las especies en vías de extinción.
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PROCESO DE VALORACIÓN Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica para el desarrollo óptimo de las destrezas.
Elementos del módulo
Evaluación Diagnóstica
Evaluación formativa Evaluación de Desempeño
Producto Sustentación
1 Fundamentar teóricamente el aprendizaje, los seres vivos, como parte del mundo de entorno Natural y Social. Las
plantas.
Diagnosticar los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre investigación científica, los principios de las Ciencias Naturales, nuestra realidad en el ámbito local y nacional.
Nivelar los conocimientos sobre los principios de las Ciencias Naturales
Utiliza gráficos localizadores para identificar a las personas que viven a nuestro alrededor
Desarrolla el ciclo del aprendizaje de la vida de los seres vivos.
Organizadores gráficos de los seres vivos, con una actitud positiva y respetando a los seres vivos y el medio ambiente.
Presentación de carteles creativos sobre los seres vivos, como parte del mundo de entorno Natural y Social
Técnicas e instrumentos:
Técnica: TEST
Pruebas escritas
Técnica: observación
Instrumentos: Escala cuantitativa
Técnica: pruebas
Instrumento: escritas
EXPOSICIONES
Registro
2.
Analizar con criterio la teoría y práctica de los elementos de las Ciencias Naturales para cuarto año. Los animales, el planeta Tierra.
Construye organizadores gráficos sobre los seres vivos, los alimentos, caracterizando el vivir juntos y el soy un ser vivo, como parte del mundo de entorno Natural y Social
Distingue la Teoría y práctica de los elementos de las Ciencias Naturales para cuarto año
Experimentos
sobre los invertebrados (gusanos, insectos, anfibios) valorando la vida de un ser vivo
Realiza simulaciones sobre la contaminación ambiental
Técnicas e instrumentos:
TEST
Pruebas escritas
PORTAFOLIO
Documentos
OBSERVACIÓN Fichas cualitativas
TEST
Pruebas escritas
3. Determinar la
metodología para
el desarrollo de la
teoría y la
práctica de los
elementos de las
Ciencias
Naturales para
quinto y sexto
año. Estructura
general de los
ecosistemas
Terrestres y
Acuáticos.
Construye una escala de valores con un nivel de profundidad sobre Teoría y práctica de los elementos de las Ciencias Naturales para cuarto año.
Desarrolla habilidad y conocimientos sobre las Ciencias Naturales para quinto año
Diapositivas sobre la clasificación de los ecosistemas y su importancia para la supervivencia de los seres vivos.
Proyección de diapositivas
Técnicas e instrumentos:
TEST
Pruebas escritas
PORTAFOLIO
Documentos
OBSERVACIÓN Fichas cualitativas
TEST
Pruebas escritas
4. Aplicación de la teoría de los elementos de las Ciencias Naturales para sexto y séptimo año. Los órganos y el ambiente
Proyección de diapositivas con esquemas sobre Teoría y práctica de los elementos de las Ciencias Naturales para quinto año
Identificar los aspectos mas importantes sobre las Ciencias Naturales para sexto año
Semejanzas y diferencias entre los aparatos reproductores masculino y femenino, respetando y evitando embarazos prematuros.
Proyección de diapositivas
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Técnicas e instrumentos:
TEST
Pruebas escritas
PORTAFOLIO
Documentos
OBSERVACIÓN Fichas cualitativas
TEST
Pruebas escritas
5. Diseñar prácticas
de laboratorio de los elementos de las Ciencias Naturales para séptimo año.
Realización de exposiciones sobre Teoría y práctica de los elementos de las Ciencias Naturales para sexto año.
Tiene facultad para conocer los temas de Ciencias Naturales para séptimo año
Pirámides alimenticias presentadas a la colectividad, teniendo en cuenta las propiedades de los alimentos
Exposiciones utilizando tecnología
V. GUÍAS INSTRUCCIONALES
(Instrucciones, uso de tecnologías, ambientes de aprendizajes y carácter
de la investigación en los contextos de aplicación)
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica para el desarrollo óptimo de las
destrezas.
ELEMENTOS
INSTRUCCIONES
RECURSOS
PRODUCTO
1. Fundamentar teóricamente el aprendizaje, los seres vivos, como parte del mundo de entorno Natural y Social. Las plantas.
Busque mayor información en otros textos y en Internet.
Utilice organizadores gráficos para explicar lo consultado.
Socialice a los temas consultados.
Internet Textos Computadoras Proyector
Organizadores
gráficos de los seres vivos, con una actitud positiva y respetando a los seres vivos y el medio ambiente
2. Analizar con criterio la teoría y práctica de los elementos de las Ciencias Naturales para cuarto año. Los animales, el planeta Tierra.
Investigue en un libro de Ciencias Naturales la disección de la lombriz de tierra.
Realice carteles sobre los estados y cambios del agua.
Consulte sobre el uso de la energía solar en el hogar.
Textos Tecnología DVD
Experimentos sobre los invertebrados (gusanos, insectos, anfibios) valorando la vida de un ser vivo.
3. Determinar la
metodología para
el desarrollo de la
teoría y la práctica
de los elementos
de las Ciencias
Naturales para
quinto y sexto año.
Estructura general
de los
ecosistemas
Terrestres y
Acuáticos.
Realice la germinación de la semilla de frejol, maíz o arveja.
Consulte sobre los primeros auxilios que se deben administrar a una persona.
Efectúe un inventario de las áreas verdes existentes en la U.T.A.
Textos. Folletos. Audiovisuales Gráficos Semillas
Diapositivas sobre la clasificación de los ecosistemas y su importancia para la supervivencia de los seres vivos.
4. Aplicación de la teoría de los elementos de las Ciencias Naturales para sexto y séptimo año. Los órganos y el ambiente
Realice un álbum de las principales plantas angiospermas.
confeccione una maqueta en fomes, espuma flex u otro material, de los órganos reproductores.
Consultar los principales métodos de separación de las mezclas.
Material natural Observaciones. Materiales y
reactivos
Semejanzas y diferencias entre los aparatos reproductores masculino y femenino, respetando y evitando embarazos prematuros.
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5. Diseñar prácticas de laboratorio de los elementos de las Ciencias Naturales para séptimo año.
Investigue y exponga sobre las sustancias toxicas o contaminantes del medio ambiente.
Elabore pinchos de frutas naturales y exponga al colectivo explicando su beneficio en la alimentación.
Realice proyectos de conservación de las áreas verdes y la creación de nuevas áreas.
Recursos humanos Tecnología
( internet) Recursos
naturales
Pirámides alimenticias presentadas a la colectividad, teniendo en cuenta las propiedades de los alimentos
VI. MATERIAL DE APOYO
MATERIALES COMPLEMENTARIOS: Planificaciones curriculares, anteriores para contrastar con la nueva planificación. Folletos personales del docente, para completar el aprendizaje de las Ciencias
Naturales y la aplicación práctica.
Separatas de contenidos que se requieran de acuerdo a los temas planificados.
BIBLIOGRAFÍA COMENTADA:
ALVAREZ, Agustín, “Ciencias Naturales”. Educación Básica. Ecuador 1997. Comentario: En este documento podemos encontrar aspectos referentes a las Ciencias
Naturales y la aplicación en el aula de acuerdo a los años y contenidos curriculares. FESQUET, Alberto, “Elementos de Ciencias Naturales”. Botánica Kapelusz
1974 Comentario: En esta obra podemos encontrar aspectos referentes a las Ciencias Naturales y en forma en especial relacionado a las plantas y a los animales para la aplicación en el aula de acuerdo a los años y contenidos curriculares.
SALVADOR, Mirete; VEGA-ALONSO, Herminia “ Texto de Ciencias Naturales” .Alhambra S.A. 1985 Comentario: En este documento podemos encontrar aspectos referentes a los Ecosistemas y además algo relacionado a lo que concierne al tema sobre lo que es Botánica.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, “Textos de Ciencias Naturales”. Educación Básica 4to – 7mo. Comentario: En cada uno de los textos están determinados los contenidos curriculares secuenciales para el aprendizaje de esta asignatura por parte de los estudiantes, con guía y orientación del docente, así como la guía instruccional que tienen dichos textos.
Paginas Web www.educacional.com –pág. educativa de interacción Docente, bibliográfica y
propositiva
www.mec.gov.ec. pág. informativa del Ministerio de Educación del Ecuador