UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA...
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i UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADOS MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL TRABAJO DE GRADO PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE: MAGÍSTER EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL “INCIDENCIA DE LA EMIGRACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA DE LA COMUNIDAD DE MEJÍA EN LA CONDUCTA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS HIJOS E HIJAS QUE ESTUDIAN EN EL COLEGIO LUIS DUEÑAS VERA DE LA CIUDAD DE PORTOVIEJO, PERIODO 2008” Autora: Ing. Yolanda Bravo Saltos Directora Mgstr. Lucía Torres Portoviejo, Marzo de 2010
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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADOS
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
TRABAJO DE GRADO PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE: MAGÍSTER EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
“INCIDENCIA DE LA EMIGRACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA DE LA
COMUNIDAD DE MEJÍA EN LA CONDUCTA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO
DE LOS HIJOS E HIJAS QUE ESTUDIAN EN EL COLEGIO LUIS DUEÑAS
VERA DE LA CIUDAD DE PORTOVIEJO, PERIODO 2008”
Autora:
Ing. Yolanda Bravo Saltos
Directora
Mgstr. Lucía Torres
Portoviejo, Marzo de 2010
i
RESPONSABILIDAD
Del contenido del presente trabajo
se responsabiliza la autora
……………………………………..
Ing. Yolanda Bravo Saltos
ii
INFORME DE LA DIRECTORA DE TESIS
Dra. Lucía Torres, certifica que la tesis de investigación titulada:
“Incidencia de la emigración de los padres de familia de la Comunidad
de Mejía en la conducta y rendimiento académico de los hijos e hijas que
estudian en el Colegio Luis Dueñas Vera de la ciudad de Portoviejo
periodo 2008”, es trabajo original de Yolanda Bravo Saltos, el que ha sido
realizado bajo mi dirección y supervisión en todo su proceso.
………………………………
Lucía Torres, Mgstr.
Directora de Tesis
iii
AGRADECIMIENTO
Expreso eterno agradecimiento a DIOS, por colmar de bendiciones e
infinita sabiduría el éxito de este trabajo
A la Universidad Tecnológica Equinoccial, de manera particular a los
docentes por el apoyo recibido en el desarrollo de la investigación, y de
manera especial a la Dra. Lucía Torres Mgstr., por su acertada dirección y
asesoramiento en este trabajo.
A las autoridades, docentes y personal administrativo del Colegio “Luís
Dueñas Vera” del sitio Mejía de la ciudad de Portoviejo, quienes con su
colaboración desinteresada, permitieron obtener datos valiosos para este
trabajo.
Gracias por permitir culminar esta meta y el éxito de este trabajo!!
La Autora
iv
DEDICATORIA
Nadie puede considerarse en verdad un profesional sino
comparte con los demás sus ideas, sus experiencias y su
fe en la actitud del linaje humano.
Al llegar a cristalizar uno de los más grandes anhelos
dedico esta investigación:
A mi guía espiritual: DIOS MI SEÑOR
por dotarme de muchos dones que han fortalecido
siempre mi espíritu, y que me han permitido llegar
a culminar con éxito mi carrera.
A mi querido esposo Jorge,
compañero ideal, por su gran apoyo, amor y
comprensión sin límites, dados en todo momento y
fueron incentivos de fortalezas en mis propósitos
de seguir adelante y así llegar a concluir el
sueño deseado.
A mis amados hijos: Jazmín, Jorge Luís, Lady,
Jimmy, Johnny, Paúl y Sulay
que son parte de mi experiencia, expresiones vivas
de mi amor, rosas y claveles del jardín de mi vida
espigas dorados que con su ingenuidad juvenil e
infantil endulzan mi existencia y cambian mi
cansancio con el suficiente ánimo para mí
superación profesional.
v
A mis nietos: Bryan, Alisson, Yoly, Lady y Sheyla
A mis abnegados padres: Medardo y Monserrate
por sus constantes preocupaciones y ayuda
permanente, a ellos que con sus nobles y
desinteresados sacrificios, incentivaron no solo mi
vida profesional, sino también mi relación
como esposa, madre y mujer. En reconocimiento de la
entrega venerable de sus esfuerzos, y sacrificios
va esta dedicatoria en la que está
cristalizada mi profunda gratitud.
A mis hermanos:
para que este esfuerzo sea un cofre lleno de tesoros
intelectual y sepan imitar lo mismo.
Para todos aquellos que arman el engranaje de mi hogar
dedico este trabajo testimonial de mi esfuerzo y
capacidad que unifican, en una brazada de espigas,
las experiencias, que me han dado relativa firmeza en mi
vivir, y ver esa esperanza que abrigué por muchos años
convertido en una hermosa realidad
Gladys Yolanda
vi
RESUMEN
El presente trabajo de investigación tiene el propósito de hacer un análisis de las
situaciones más notable que origina la emigración de los padres, intentando una
particular prolijidad en la Incidencia de la migración de los padres de familia de la
comunidad de Mejía en la conducta y rendimiento académico de los hijos que
estudian en el colegio “Luis Dueñas Vera” de la ciudad de Portoviejo, periodo
2008, reseñando que la importancia del fenómeno emigratorio va mucho más allá del
impacto demográfico del mismo. Gran parte de los cambios sociales más trascendentes
de la historia tienen su origen en los procesos emigratorios.
La metodología del presente trabajo, se sustenta en el método bibliográfico, el mismo
que sirvió para obtener la información, y así elaborar los capítulos correspondientes.
El primero que consistió en el debate teórico, en el segundo se expone información
relacionada a las dos variables propuestas, el tercero se concentra en la metodología, en
el cuarto. Capítulo se escriben los resultados con sus respectivos análisis y en el quinto.
se presentan las conclusiones de la investigación y recomendaciones que se realizan de
este trabajo.
Este trabajo se fortaleció con el uso de los métodos: investigativo – analítico, logrando
obtener nuevos criterios, además, se hizo uso de técnicas de la observación, encuesta y
entrevista, las mismas que sirvieron para recoger, organizar e interpretar los datos
obtenidos en la investigación.
La emigración de los padres de familia está causando un desequilibrio familiar,
perjudicando principalmente a los hijos, sobre todo en la conducta y en el ambiente de
estudios, es decir, que el rendimiento académico se ve afectado por esta crisis, lo que
conduce a la deserción escolar, alto porcentaje de bajo rendimiento en relación a los
hijos que sus padres se encuentran presentes, situación que afecta a estos jóvenes en su
desarrollo de manera integral, lo que permite concluir que la emigración de los padres
de familia a otros países, incide negativamente en la conducta y el rendimiento
académico de sus hijos e hijas, ya que estos se quedan sin ninguna orientación adecuada
y oportuna.
Esta situación permitió sugerir una propuesta encaminada a orientar y ayudar no sólo a
los hijos de padres emigrantes, sino a los tutores y representantes de los estudiantes,
docentes de esta institución educativa, denominada: Apoyo psico-social a los
estudiantes del Colegio Luis Dueñas Vera de la comunidad de Mejía de la ciudad
de Portoviejo, cuyos padres han emigrado a otro países.
Palabras claves: Emigración, rendimiento académico, conducta, impacto demográfico,
procesos emigratorios.
vii
ABSTRACT
The present investigation work has the purpose of making an analysis of the most
remarkable situations that originates the emigration of the parents, attempting a particular
tediousness in the emigration of the family parents in Mejia community and its incidence
in the behavior and the children's academic yield that you/they study in the school “Luís
Owners Vera” of the city of Portoviejo, pointing out that the importance of the
phenomenon emigratorio goes a lot beyond the demographic impact of the same one. Great
part of the most transcendent social changes in the history has its origin in the processes
emigratorios.
The methodology of the present work, resided in the bibliographical method, the same one
that consented to get information that was good for the preparation of 5 chapters:
constituted for: the 1ero. that it consisted on the theoretical debate, in the 2do. information
related to the two variables proposals is exposed, the 3ero concentrate on the methodology,
in the 4to. Chapter is described the results with its respective analysis and in 5to. it is
presented the summations of the investigation and recommendations that he/she is carried
out of this work.
This work strengthened with the use of the methods: investigative-analytic, being able to
obtain new approaches, also, use was made of technical of the observation, it interviews
and he/she interviews, the same ones that were good to pick up, to organize and to interpret
the data obtained in the investigation.
The emigration of the family parents is causing a family imbalance, harming the children
mainly, mainly in the behavior and in the atmosphere of studies, that is to say that the
academic yield is affected by this crisis, what drives to the desertion school, high
percentage of low yield in relation to the children that its parents are present, situation that
affects these youths in its development in an integral way, what allows to conclude that the
emigration of the family parents that you/they emigrate to other countries, impacts
negatively in the behavior and the academic yield of their children and daughters, since
their children if they are without any appropriate and opportune orientation.
This situation allowed to suggest a proposal guided to guide and to not only help the
children of emigrant parents, but to the tutors and the students' representatives, educational
of this educational, denominated institution: I Support psico-social to the students of the
College Luis Owners Vera of the community of Mejía of the city of Portoviejo whose
parents have emigrated to another countries.
Key words: Emigration, academic yield, conduct, demographic impact, emigratorios
processes.
viii
TABLA DE CONTENIDO
Págs.
CAPITULO I
1.1. INTRODUCCIÓN 1
1.1. Planteamiento del problema. 2
1.2. Sistematización del problema 3
1.3. Preguntas de investigación 3
1.4. Justificación del tema. 4
1.5. Objetivos. 5
1.5.1. Objetivo General 5
1.5.2. Objetivos específicos 5
1.6. Alcance de la investigación 6
CAPITULO II
2. MARCO DE REFERENCIA. 7
2.1. Marco teórico. 7
2.1.1. Definición de la Emigración 7
2.1.2. La emigración y en cambio demográfico 9
2.1.3. La emigración mundial 10
2.1.4. La emigración a nivel del Ecuador 12
2.1.5. El fenómeno emigratorio en Manabí 16
2.1.6. La emigración y las remesas 18
2.1.7. La familia y la emigración 19
2.1.8. La emigración y los efectos en la educación y el comportamiento
de los hijos 20
2.1.9. Rendimiento académico 22
2.1.9.1. Características del Rendimiento Académico 25
ix
2.1.10. El ambiente familiar y el rendimiento académico 26
2.11. El comportamiento 28
2.1.11.1. Causas del mal comportamiento 29
2.2. Marco conceptual. 34
Definición de Emigración 34
Emigración ecuatoriana 34
Enseñanza o educación 35
Rendimiento académico 35
Situación económica 35
Conducta 35
Adolescencia y rendimiento académico 35
2.3. Marco Temporal y Espacial. 36
2.4. Marco Legal 37
2.5. Marco Institucional 38
2.5. Hipótesis 39
2.5.1. Hipótesis General 39
2.6. Variables e indicadores. 40
CAPITULO III
3. METODOLOGIA 41
3.1. Unidad de Análisis 41
3.2. Población 41
3.3 Muestra: Tipo y Cálculo 42
3.4. Tipo de investigación 43
3.6. Métodos de estudio. 50
3.7. Técnicas e instrumentos 50
3.8. Fuentes de información 51
x
CAPITULO IV
4. Resultados Y Análisis 52
5. Conclusiones 75
5.2. Recomendaciones 77
5.3. Propuesta 78
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
1
CAPITULO I
1. INTRODUCCIÓN
La emigración se constituye como uno de los fenómenos sociales de mayor repercusión
en la sociedad ecuatoriana, por ello que, uno de los objetivos de este estudio fue
investigar la emigración de los padres de familia de la Comunidad de Mejía y conocer
cómo incide en la conducta y rendimiento académico de los hijos e hijas que estudian en
el colegio “Luís Dueñas Vera” de la ciudad Portoviejo. Por lo interesante del tema, se
consideró este estudio de enorme importancia ya que contribuyó con grandes aportes a
la juventud estudiosa de este centro de educación, logrando cumplir con los objetivos
propuestos.
El presente documento está constituido con información sobre el fenómeno social de la
emigración y la incidencia en el comportamiento y rendimiento académico, trabajo que se
lo dividió en dos partes: la primera que fue el sustento teórico sobre la emigración de
manera general, definiciones de la emigración, breve historia de la emigración, la
emigración y el cambio demográfico, las remesas, la familia y la emigración, la segunda
los efectos en la educación y en la conducta de los estudiantes, entre otros temas de
relevante importancia.
La emigración se vuelve para cientos de miles de ecuatorianos una estrategia de
movilidad social y económica. (Guerra, 2006). Sin embargo, la aparición de diferencias
socioeconómicas entre las familias con migrantes y familia sin ellos consolidan una
cultura migratoria, que se constituye como un proceso para el desarrollo del individuo en
determinados casos.
2
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La emigración se la caracteriza por la salida del país de origen para irse a radicar a
otro. En la actualidad éste suceso se ha convertido en un problema social a nivel
mundial, que afecta a todas las personas, y no sólo a que se quedan sino también a
los que se van. En el Ecuador, muchos son los ecuatorianos que están siendo
afectados por este suceso emigratorio, y de manera especial la provincia de Manabí y
muy particularmente la ciudad de Portoviejo y sus sitios aledaños, cuyos habitantes en
su afán de lograr mejorar sus estándar de vida y el bienestar de la familia, dejan los
hijos e hijas bajo la responsabilidad de personas que prometen cuidarlos, muchos de
ellos, familiares y otros personas de entre sus amistades.
En los últimos años, la emigración ha provocado una serie de conflictos que han
desencadenado situaciones como: desintegración familiar, rupturas conyugales, niños
y jóvenes abandonados, problemas de conducta y comportamiento de estos, ausencia
de la protección de progenitores, carencia de afectos y modelos familiares, entre otros;
que son los que han ocasionado en muchos de los casos el mal comportamiento, bajo
rendimiento y la deserción de los jóvenes que estudian en este colegio, lo que no solo
les afecta a ellos, sino también a sus familias y la sociedad en la que viven. Razón por
la cual se planteó la siguiente interrogante: ¿De qué manera la emigración de los
padres de familia repercute en la conducta y rendimiento académico de los
estudiantes del colegio “Luís Dueñas Vera” de la Comunidad Mejía?
3
1.2. SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA
El proceso emigratorio se ha convertido en un fenómeno social a nivel mundial,
situación que ha traído resultados poco agradables y consecuencias nefastas para las
personas emigrantes, y mucho más para los que se quedan en sus países de origen,
principalmente los hijos e hijas.
En el Ecuador, este proceso se destaca a partir de los años 90, cuando se desata con
mayor fuerza la crisis económica y acelera los procesos emigratorios, aumentando en
una magnitud sin precedentes. La ciudad de Portoviejo se encuentra inmersa en este
fenómeno migratorio, incitando que muchos padres de familia opten por emigrar a
otros países, buscando mejores días para su familia, sin darse cuenta que lo único que
logran es la desintegración familiar, hijos e hijas afectados emocionalmente y
psicológicamente, situación que permite que tengan malos comportamientos y
deficiente aprovechamiento académico.
1.3. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo incide la emigración de los padres de familia de la Comunidad de Mejía en la
conducta y rendimiento académico de los hijos que estudian en el Colegio “Luís
Dueñas Vera” de la ciudad de Portoviejo?
¿Cuál es el rendimiento académico de los hijos de padres de familia emigrantes de la
Comunidad Mejía?
4
¿Cómo es la conducta de los hijos de padres de familia que han emigrado a otros
países?
¿Cuáles son las causas que originan que los padres y madres de la Comunidad de
Mejía emigren a otros lugares?
1.4. JUSTIFICACIÓN EL TEMA
El presente trabajo de investigación será un aporte de concientización e información
penetrante frente al suceso emigratorio, mediante el aprendizaje de nuevas fuentes de
informaciones que permitan brindar una guía y orientación para todos aquellas
personas que se van del país, sin detenerse a pensar en manos de quienes dejarán a
sus hijos, en su afán de ir en busca de mejores días para sus familias.
En realidad ¿será mejores días para sus familias?, o los que se quedan tendrán que
vivir los peores días, alejados de sus padres, madres, hermanos y otros familiares. La
investigación permitirá que con certeza absoluta, validez y credibilidad se llegue a las
autoridades y docentes del Colegio “Luís Dueñas Vera” de la ciudad de Portoviejo,
pero especialmente a los familiares y tutores encargados o responsables del cuidado
de los hijos e hijas de padres y madres emigrantes, valiéndonos de programas de
difusión sobre todo lo relacionado con la emigración en nuestro país.
Este trabajo de investigación ayudará a que las autoridades de este plantel educativo
puedan planificar futuras actuaciones que intenten corregir, y porque no erradicar el
problema del fenómeno emigratorio, ya que el medio educativo está siendo afectado
por este problema social, intentando con ello, ayudar e incentivar a los padres y
madres que aún se encuentran aquí, a los profesores, familias y representantes que
5
tiene la tutoría de los jóvenes puedan llevar un control y a la vez hacer una revisión de
los factores que están influenciando en los resultados del proceso enseñanza
aprendizaje, que se caracteriza por el buen aprovechamiento y de la conducta de los
hijos de los habitantes de este populoso sector, este trabajo en sí llevará a hacer una
verdadera concienciación para que especialmente los padres y madres habitantes de
la Comunidad de Mejía no dejen a sus hijos en manos “amigas” mucho menos con
personas extrañas o ajenas a éstos.
A través de este trabajo se entregará un aporte relevante a los moradores de este
sector, a las autoridades del plantel, toda vez que la parte estadística se analice
haciendo sobresalir la relación entre las dos variables mencionadas, para ello se
aplicarán encuestas y se interactuará con los estudiantes cuyos padres o
representantes están ausentes a causa de la emigración y que estudian en este
colegio.
1.5. OBJETIVOS
1.5.1. OBJETIVOS GENERAL
Identificar las causas que originan la emigración de los padres y madres de la
Comunidad de Mejía de la ciudad de Portoviejo y su incidencia en la conducta y
rendimiento académico de los hijos e hijas.
1.5.2. Objetivos Específicos
Puntualizar las características de la emigración de los padres y madres de
familia de la comunidad de Mejía de la ciudad de Portoviejo, período 2008.
6
Establecer las causas que originan la emigración de los padres y madres de
familia de la comunidad de Mejía, período 2008
Determinar cuál es el rendimiento y conducta de los hijos que estudian en el
Colegio Luis Dueñas Vera, cuyos padres y madres han emigrado, periodo 2008.
1.6. ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN
El presente trabajo tiene como finalidad dar a conocer la incidencia de la emigración
de los padres y madres de familia en la conducta y rendimiento académico de los hijos
e hijas, que estudian en el colegio “Luís Dueñas Vera” de la comunidad Mejía, ciudad
de Portoviejo, con el ánimo de que a partir de conocer los resultados, las autoridades y
docentes del plantel orienten de manera acertada a los estudiantes, tutores o
representantes de los hijos e hijas de padres emigrantes, y a través de talleres o ciclo
de charlas sobre orientación familiar, se los ayude para poder contrarrestar los
problemas de conducta y aprovechamiento académico que presentan estos jóvenes.
7
CAPÌTULO II
2. MARCO DE REFERENCIA
2.1. MARCO TEÓRICO
2.1.1. DEFINICIÓN DE LA EMIGRACIÓN
Diferentes son las definiciones que se le da a la emigración, por ejemplo, según el
Diccionario Océano Uno (1998) considera a la emigración como el desplazamiento de
un grupo de personas o de un individuo de un país a otro, ya sea de forma temporal o
permanente. Por su parte, Xulioses (1980), señala que emigrar “es el cambio desde
un lugar a otro, y por ello el proceso de dejar un país para adoptar residencia en otro o
la salida del propio lugar de nacimiento en busca de mejores condiciones económicas
y sociales” (Xulioses, 1980)1.
En definitiva, la acción de emigrar es dejar el propio país para ir a vivir a otro y por lo
tanto se convierte en el proceso de moverse o a través de sus fronteras
internacionales o dentro de un Estado, es decir, que es el movimiento de población sin
importar la distancia, su composición y sus causas.
Todas las definiciones de emigración apuntan en sus diferentes conceptos a que ésta
es el acto de salir de la tierra natal para vivir en otro lugar, sea en forma temporal o
permanente, buscando mejores condiciones de vida, de estudio, económico y social.
1 www. xulioses.con/terminolog.htm
8
2.1.2. BREVE HISTORIA DE LA EMIGRACIÓN
Dentro de la Historia de la emigración, se menciona que gran parte de los cambios
sociales más trascendentales de la historia tienen su origen en procesos emigratorios,
aunque también éstos pueden responder a causas originadas por la necesidad o
deseo de alcanzar unas mejores condiciones económicas y sociales.
La emigración forzosa y la aparición de refugiados son en la mayoría de los casos,
consecuencia de fenómenos como la guerra, el hambre, la intolerancia racial y
religiosa, y la persecución política.
De manera general, la historia humana puede ser considerada como emigraciones y
desplazamientos de pueblos desde remotas épocas. Así, a nivel mundial por ejemplo,
los egipcios establecieron emigraciones forzadas como reserva de mano de obra para
sus construcciones faraónicas; los griegos y romanos trasladaban poblaciones para
ocupar territorialmente sus colonias; los chinos promovieron masivas emigraciones
rurales hacia regiones agrícolas a poblar; los árabes acompañaron su expansión con
movimientos migratorios de esclavos.
La historia no deja atrás a “La Santa Inquisición, cuando forzó a judíos y musulmanes
a dejar España (en el siglo XV), siendo ésta una política de expulsión que, en el caso
de los judíos, no era una novedad en Europa, ya que anteriormente habían sido
expulsados de Francia en 1394 y de Inglaterra en 1290. Más tarde en la década de
los años treinta la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) declaró a
millones de campesinos enemigos del estado y los envió a campos de trabajo en
Grijalv y otras regiones remotas. Durante la II Guerra mundial, el régimen nazi alemán
9
de Adolfo Hitler, responsable de la muerte de millones de personas, deportó entre dos
y tres millones de ciudadanos.”(Ponti, 2002)2
De acuerdo a esto, las emigraciones se sucedieron a partir de entonces en forma
periódica; grupos o tribus se desplazaban a otros lugares con la intención de
incorporar más pueblo a su respectiva tribu, esto no sólo se dio en los territorios
mencionados, sino también alrededor del mundo entero.
Haciendo un breve análisis sobre las emigraciones dentro de la historia, se puede
señalar que las civilizaciones de todo el mundo, poblaron ciudades y países donde
se les ofrecía mejores condiciones de trabajo y vida, asentándose a lo largo de sus
vastos territorios; lo que permitió el restablecimiento del equilibrio económico y una
nueva forma de supervivencia. Cabe señalar, que a partir de entonces no se
registraron emigraciones étnicas importantes.
2.1.3. LA EMIGRACIÓN Y EL CAMBIO DEMOGRÁFICO
La emigración es uno de los componentes básicos del cambio demográfico y el más
difícil de medir y de analizar. Las fuentes estadísticas sobre este fenómeno presentan
graves deficiencias, por dificultades que van desde su diferente conceptuación hasta la
existencia de un flujo importante de migraciones irregulares o indocumentadas. Las
dificultades de su análisis se centran en la tremenda complejidad de sus causas, que
implican desde decisiones individuales respecto a los motivos de elección del punto de
destino, pasando por la existencia de dificultades o facilidades geográficas o de
2 Ponti. Mauricio. La movilidad humana. 2002. Im preregrines en la esperanza por la fuerza de la
espiritualidad.
10
transporte, hasta las políticas de acogida y rechazo de los países emisores y
receptores (Herrera y Martínez, 2002)3
Las emigraciones más frecuentes se realizan por alcanzar una mejor calidad de vida a
través de un mejoramiento económico, en los países subdesarrollados como Ecuador,
causas como la pobreza y la falta de fuentes de trabajo impulsan a las personas a
tomar la decisión de abandonar el país, situación que pone en riesgo la unión de la
familia. Otra de las causas es la transformación de la industria que cada día se
agranda e innova equipos que suplantan la mano de obra del hombre, la suspensión o
encogimiento de los salarios; una legislación favorable al deseo de expatriarse; son
las principales causas del emigrante por dejar su tierra natal.
2.1.4. LA EMIGRACIÓN MUNDIAL
La emigración mundial se viene produciendo desde muchos años, y la emigración
masiva libre es ya un fenómeno de los últimos siglos. La razón que mueve a las
personas a emigrar, tanto en la actualidad como hace años atrás, es evidente:
mejorar sus condiciones de vida, lo que ha cambiado es quien emigra y desde dónde.
Jeffrey G. Williamson, sostiene que “La demanda de largos desplazamientos de países
pobres a países ricos y la capacidad de los emigrantes para financiarlos han
aumentado enormemente en los últimos dos siglos. En el siglo XX, la creciente brecha
entre la calidad de vida del primer y el tercer mundo aumentó el incentivo para
emigrar.
Para Williamson, la emigración implica un corolario de inmigración con grandes
repercusiones políticas: respecto a la población nativa de los países receptores, la
3 Herrera, G. y Martínez, A. 2002 Género y migración en la región sur. Facultad Latinoamérica de
Ciencias Sociales. Marzo 2002
11
“calidad” de los inmigrantes de todo el mundo ha disminuido con el tiempo, al menos, a
la vista de cómo valoran su trabajo los mercados del país receptor. Además, de la
creciente demanda para emigrar, ha aumentado el grupo de población de adultos
jóvenes con más movilidad desde que los países pobres iniciaran el largo proceso de
modernización económica. Lo que indica que todos los países pasan por una
transición demográfica cuando se desarrollan.
“La emigración mundial: reduce la pobreza, mejora las economías de las naciones,
pero, ojo, no todo lo que brilla es oro.”(Schiff, 2006). Señala Maurice Schiff que
estudios han demostrado que las remesas reducen la pobreza y aumentan el gasto en
educación, salud e inversión. Porque sostiene que mientras mayor sea la proporción
de hogares emigrantes en una región, más favorable es el efecto que tiene el aumento
de remesas en la pobreza reduciendo su nivel, su profundidad y gravedad, sobre todo
en las zonas rurales.
Además, señala el especialista francés François Bourguignon, que las remesas
representan más de la mitad de los ingresos del 10% de las familias más pobres y
demuestran una relación directa entre la emigración y la reducción de la pobreza. Y
como no todo lo que brilla es oro, se recalca que el efecto positivo de la emigración en
el desarrollo, se destaca como efecto negativo que se denomina la fuga de cerebros.
Muchos países de América Central, África del Sur, Caribe y del Pacífico registran
índice de emigración profesional superiores al 50 por ciento.
La gestión eficiente de la migración implica políticas de integración y regularización
para los emigrantes, respeto de sus derechos humanos, seguridad en la frontera, así
como la corresponsabilidad en los procesos de desarrollo. El reconocimiento de la
migración como un fenómeno compartido que precisa un manejo mediante estrategias
12
concertadas e integrales, constituye un avance fundamental en el camino de asegurar
su impacto positivo en el desarrollo. Por ello, es preciso y necesario encontrar
incentivos que reduzcan la salida del país a las personas capacitas, tan indispensables
para el desarrollo de un país.
2.1.5. La emigración a nivel del Ecuador
La emigración ecuatoriana de fines de los noventas marca cambios importantes en la
tradición migratoria del país y sus consecuencias son muy grandes, no sólo en la
economía y cultura de las familias afectadas y sus comunidades, sino en todo el país.
Su comprensión objetiva e integral ayudará no sólo a Ecuador sino a los países con
quienes ha tejido sus lazos de trabajo y de vida, a tratar más objetiva y efectivamente
el tema emigratorio y a pensar mejor en sus opciones de política.
Durante los últimos 5 años, la emigración fuera del país se ha convertido en un
fenómeno central tanto desde la perspectiva económica como de la social. Basta
recordar que las divisas provenientes de la emigración constituyen el segundo rubro
de importancia luego del petróleo y que por otro lado, existen nuevos problemas
sociales, psicológicos y culturales que afectan a la estabilidad de las numerosas
familias que residen en el país.
El telón de fondo sobre el que se puede explicar la presencia de este fenómeno es sin
duda el descalabro de la economía ecuatoriana registrado en 1999 que se expresa en
la más grande crisis bancaria de ese siglo y el posterior proceso de dolarización, una
tabla coyuntural de salvación que no ha resistido las olas del modelo neoliberal. En
estas condiciones de fragilidad económica, para muchas familias no les quedaba otra
13
alternativa que migrar fuera del país, como un mecanismo rápido de captar divisas que
permitieran capear la crisis expresada en la falta de oportunidades de trabajo y de esta
manera establecer nuevas estrategias de tipo globalizado que son la que han
permitido su sobrevivencia.(Martínez, 2003).4
Subraya dos procesos generados en el país:
a) la poca posibilidad de la economía nacional de absorber el duro golpe de la
crisis bancaria que aceleró la crisis del sector productivo nacional y,
b) la búsqueda de solución en base a las iniciativas de las familias ecuatorianas
para aprovechar las oportunidades del mercado del trabajo globalizado.
Existe toda una estrategia familiar que implica duras decisiones, altos costos sociales
y afectivos, pero que demuestran una extraordinaria capacidad de iniciativa popular
para enfrentar los retos económicos del nuevo siglo. La emigración es considerada
como un fenómeno social masivo que dentro de las familias afecta a más de un
miembro familiar.
Según Martínez, la emigración: es más bien una estrategia restringida a ciertas
familias antes que un fenómeno masivo que afectaría a una gran cantidad de
población. La emigración, no obstante, facilita la inserción de mano de obra en el
mercado mundial en forma bastante equilibrada entre sexos, en tanto no hay mayor
discriminación entre hombres y mujeres.
Los flujos de emigración desde el Ecuador hacia América del Norte y Europa
aumentaron dramáticamente durante las décadas del ochenta y noventa. Hoy en día,
más de un millón de ecuatorianos vive en los Estados Unidos y cerca de 80.000 en
4 Martínez, V. Luciano. 2003 FLACSO.noviembre.Migración internacional y mercado de trabajo en
Ecuador.
14
España. Hasta ahora, la gran mayoría de la emigración laboral del Ecuador ha tenido
como destino estos dos países, con una proporción menor dirigiéndose a Venezuela,
Canadá y otras naciones Europeas. Aunque eso refleje claramente la demanda del
mercado laboral, también indica la influencia importante de las redes migratorias y la
causalidad acumulativa, como subrayan los analistas del modelo de estructuración.
El hecho de que la mayoría de los emigrantes del Austro se haya ido para el estado de
Nueva York es, obviamente, una consecuencia directa de los contactos establecidos
entre las dos regiones. Mientras la red ha madurado, el síndrome migratorio que la
acompaña ha fomentado el éxodo. La gente del Austro se refiere a este proceso como
"la reacción en cadena", o más aún "una enfermedad contagiosa" (Carpio 1992, 86;
Monseñor Luna, entrevista 1998)5.
La migración ecuatoriana en estos últimos años se ha convertido en el bote salvavidas
del Ecuador, según algunos analistas como Alberto Acosta, los emigrantes aportan
con aproximadamente 1400 millones de dólares anuales a la economía ecuatoriana
convirtiéndose en el segundo aporte económico más importante después del petróleo
estos ingresos que van hacia las familias de los emigrantes han permitido la
circulación de dinero (dólares) lo cual hace que la economía ecuatoriana no termine
por hundirse completamente.
La Constitución de la República del Ecuador, al igual que la de todos los países
democráticos, establece la libertad de sus ciudadanos de salir y entrar de sus
territorios, habiendo migrado en total, en los últimos diez años unos dos millones y
medio de Ecuatorianos, de los cuales más o menos un millón y medio viven en los
Estados Unidos de Norteamérica principalmente en la ciudad de New York; un poco
5 Carpio 1992, 86; Monseñor Luna, entrevista 1998
15
más de medio millón en España siendo al momento la comunidad Ecuatoriana la que
encabeza el mayor número de emigrantes 80% legales y el 20% de indocumentados.
Cabe destacar que el Ecuador no solamente es un país de emigrantes sino también,
un país receptor de inmigrantes, así tenemos colombianos y peruanos, que han
ingresado atraídos por el valor del dólar que frente al cambio de sus monedas de
origen tiene mejor poder adquisitivo, en el caso de los colombianos también han
ingresado al Ecuador por los problemas que cruza su país.
Para el Ecuador, así como para los países de la región, que tiene una apreciable
corriente emigratoria, las remesas han constituido indudablemente un instrumento de
desarrollo y el lado positivo del fenómeno o problema social de la emigración, a tal
punto, que él en Ecuador se contabiliza como el segundo rubro de ingreso o
transferencia a la cuenta corriente de la balanza de pagos después de la exportación
de productos primarios como el petróleo superando a los productos tradicionales como
el banano y atún.
En el mes de marzo del presente año, el BID anunció, que en el año 2003, las
remesas hacia América Latina y el Caribe alcanzaron los 38.000 millones de dólares,
sobrepasando los montos combinados de la inversión extranjera directa. De los cuales
el Ecuador recibió mil seiscientos cincuenta y seis millones de dólares (1.656). El 83%
de los emigrantes han coincidido en manifestar, que la principal causa de haberse
desplazado a otro país, es enviar dinero a sus familias, cuyos receptores que se
benefician de estos envíos representan a un 14% de ecuatorianos adultos, casi tres
cuartas partes de mujeres que gana menos de 500 dólares.
16
Aproximadamente el 61% de los receptores de las remesas, la usan en gastos diarios;
pagan la renta, compran comida o medicinas, mientras que el 22% lo dedican a
inversiones a largo plazo y el 17% a gastos superfluos o lujos(SIISE).6
Desde el año 2000 por efecto del proceso migratorio el Ecuador empezó a contabilizar
valores trascendentes provenientes de las remesas, alcanzando un ingreso de 1.364
millones de dólares, para incrementarse en el año 2001 a 1.415 millones de dólares.
En el año 2002, según el fondo Multilateral de Inversiones del BID, América Latina y el
Caribe, captaron 32.000 millones de dólares por concepto de remesas, de esa cifra
llegaron al Ecuador 1.575 millones de dólares, distribuidos de la siguiente manera: el
58% del dinero proveniente de Europa, de los cuales el 44% es de España con 385
millones de euros equivalentes a 450 millones 400 mil dólares; un 38% de los Estados
Unidos de Norteamérica; y, 5 millones de dólares que se recibieron de Italia,
constituyéndose en los países que más envíos realizaron.
Pese a la incidencia negativa en la sociedad ecuatoriana, la migración ha tenido cierto
efecto positivo ya que gracias a todo el dinero que ingresa al país por las remesas, ha
aportado para que la economía ecuatoriana no haya decaído por completo y sobre
todo haya podido mantenerse de pie para sobrevivir.
2.1.6. EL FENÓMENO EMIGRATORIO EN MANABÍ
Desde hace 5 años ha existido una influencia masiva de ecuatorianos hacia el exterior,
los pobres y los excluidos de este país se han convertido en emigrantes, en su
mayoría irregulares, que por la prensa son calificados como ilegales. Han llegado a
EEUU, España, Italia, Inglaterra. Según el Instituto Nacional de Estadística y Censos
6 Sistema Integrado e Indicadores Sociales. 2003
17
(INEC), señalan que parten de Cañar, Loja, Manabí y Guayas, provincias en las que la
incidencia de la pobreza en el campo fluctúa entre el 78% a 86%.
Según datos del Censo del 2001, se observa, los emigrantes procedentes de Quito y
Cuenca son, en su mayoría hombres, mientras que lo contrario sucede con otras
ciudades como Esmeraldas y Manabí. Manabí registra las tasas más elevadas de
emigración en ciudades como Manta, Tosagua, Montecristi, Calceta, Chone y
Portoviejo.
Es como consecuencia del factor económico que el fenómeno de la emigración ha
adquirido en las últimas décadas un carácter universal y se ha hecho mucho más
intenso, plural y complejo. Las migraciones son olas visibles de transformaciones
económicas, que se constituyen en termómetro que, al mismo tiempo revela y esconde
profundos cambios principalmente en el orden económico.
La ciudad de Portoviejo, afronta el problema de emigración, el que se ha acentuado y
profundizado quizás con más fuerza en los últimos años, lo que ha llevado a
desintegrar familias, abandonar a sus hijos o dejarlos encargados en manos de
personas muchas extrañas y peligrosas, siguiendo el deseo vehemente de cambiar su
modo de vida o de alcanzar un bienestar económico seguro.
Se hace preciso señalar que la carencia de los padres dentro del hogar, genera que
niños, niñas y adolescentes se desarrollen y crezcan desorientados, lo que provoca en
éstos una serie de factores negativos, como: cambios de conducta, aumento de la
deserción estudiantil, desórdenes alimenticios, bajo rendimiento académico y otros
más. Cabe indicar que la emigración ha dejado secuelas dramáticas en los más
afectados que son hijos e hijas que se quedan, muchos de ellos han perdido su
18
sonrisa, tienen una mirada triste, pero sin perder la esperanza de reencontrarse con
sus padres y poder recuperar los años que no han vivido juntos.
2.1.7. LA EMIGRACIÓN Y LAS REMESAS
Los emigrantes representan una fuente de ingresos económicos: para el extranjero
mano de obra barata y para el país de origen la circulación de la moneda, esto último
porque una parte de los ingresos llegan a las respectivas familias, generando un flujo
de recursos hacia el Ecuador denominado remesas, que es el ingreso del dinero al
país, fruto del trabajo de los compatriotas residentes en el extranjero.
Evidentemente, el aumento de la emigración trajo consigo un crecimiento
acelerado de las remesas, aunque al inicio éstas no eran tan significativas como
ahora. Sin embargo, para comprender la relevancia del flujo de remesas en la
economía, se debe considerar la fuente de recursos externo y la condición de ingreso
suplementario de los ciudadanos. Los recursos provenientes de las remesas generada
por los emigrantes en los últimos años han registrado un notable incremento,
convirtiéndose en un puntal de la economía del país
Al respecto de este tema, el periódico El Universo (mayo 16/2004) señala que los
emigrantes envían al país un promedio de 1.500 millones de dólares al año, lo que
significa que las remesas son una muestra de lealtad hacia el país, este medio de
comunicación hace mención también, que nuestro país es el único donde se produce
la emigración a gran escala como reacción a una crisis económica y donde las
remesas promueven a que más personas sigan emigrando.
19
Cabe señalar, que las remesas es uno de los rubros más importantes que tiene el
país, después del petróleo, que a diferencia del recurso natural, el dinero de las
remesas de los emigrantes no pasa por las arcas del estado, sino que es distribuido
directamente para aliviar las condiciones económicas de los cientos de familias que
viven o dependen exclusivamente del dinero que reciben para pagar los gastos de
supervivencia.
Según datos proporcionados por el Banco Central del Ecuador, las remesas de los
trabajadores emigrantes constituyen el 15.1% del ingreso nacional considerándose
ésta como una de las principales fuentes de ingresos corrientes de la nación,
superando cuantitativamente al turismo, camarón y al banano. El ingreso de las
remesas de los emigrantes se lo cataloga después del petróleo y sus derivados, la
segunda fuente de ingreso del Ecuador.
La emigración ha representado la tabla de salvación tanto económica como social,
generando diferentes cambios en la estructura social, económica y hasta política del
país, que por efectos de la emigración no volverá a ser lo que era antes.
2.1.8. LA FAMILIA Y LA EMIGRACIÓN
La emigración se vuelve para cientos de miles de ecuatorianos una estrategia de
movilidad social y económica. (Guerra, 2006)7.Sin embargo, la aparición de diferencias
socioeconómicas entre las familias con migrantes y familia sin ellos consolidan una
cultura migratoria, que se constituye como un proceso para el desarrollo del individuo.
Para Guerra, la emigración tiene su falencia en la escasez de oportunidades se
demuestra con el hecho de que cada vez son más las personas que emigran, lo que
7 Guerra M. 2006
20
pone en riesgo a la unidad familiar, dejando como secuela a familias desintegradas y
a menores y adolescentes desprotegidos del cuidado de sus padres y, en
muchos casos abandonados. Escenas de tristezas se repiten diariamente, reuniones
de despedidas por las personas que se van, hijos de padres que se marchan, que con
lágrimas en sus ojos reflejan la esperanza de que algún día regresen o con la
incertidumbre de que nunca volverán.
La emigración está desmembrando familias enteras, permitiendo que niños y jóvenes
solo esperan la llegada del dinero enviado por sus padres, para disfrutarlo o
incursionar en áreas peligrosas que lo único que está produciendo son efectos como el
bajo rendimiento académico y otros más nocivos como malos comportamientos que
orillan a los jóvenes a la delincuencia, alcoholismo, drogadicción entre otros,
llevándolos a perder incluso la vida.
2.1.9. LA EMIGRACIÓN Y LOS EFECTOS EN LA EDUCACIÓN Y EL
COMPORTAMIENTO DE LOS HIJOS
La familia no es una suma de individuos, es un grupo de personas que unidos por
lazos afectivos como la lealtad, amor y comprensión se mantienen juntas
compartiendo alegrías, dificultades y venciendo adversidades, por lo tanto, es la
responsable del comportamiento y de la educación de sus hijos dentro y fuera del
hogar.
La educación es para Ezequiel Ander Egg, (2001) la presentación sistemática de
hechos, ideas, habilidades y técnicas para los estudiantes. De allí, que él Un sistema
educativo es eficiente cuando logra sus objetivos de enseñanza, en un tiempo
adecuado y sin desperdicio de recursos humanos y financieros. Dos graves problemas
que afectan a la eficiencia del sistema educativo son la repetición y la deserción. El
21
alumno/a que ingresa al sistema educativo tiene tres opciones: aprobar, repetir o
desertar. Por tanto, los tres fenómenos están estrechamente interrelacionados. La
repetición y la deserción implican un desperdicio de recursos económicos y humanos
que afectan los niveles de eficiencia del sistema. Este indicador mide la eficiencia del
sistema educativo mediante la comparación del número de alumnos/as que ingresan al
primer grado de un determinado nivel de enseñanza y aquellos que lo terminan sin
desertar ni repetir ningún año. (Ander Egg, 2001)8
Los centros educativos y el hogar son los principales escenarios de ejercicio y
aprendizaje de sus derechos por parte de niños/as y adolescentes. El reconocimiento
de los padres del derecho de sus hijos/as o opinar y a ser escuchados es
probablemente la experiencia formativa más notable e importante en su proceso de
convertirse en ciudadanos. De ello depende el desarrollo de su sentido de seguridad
en sí mismos y tolerancia hacia los demás. (SIISE, 2003). De aquí nace la importancia
de la presencia de los padres dentro del hogar, ya que la educación, en el sentido de
formación o modificación del comportamiento del hombre, es la última esperanza, en
la formación de nuestras generaciones. Sin embargo, la solución de este fenómeno
educativo no es de responsabilidad exclusiva del maestro, es también responsabilidad
del Estado y especialmente del apoyo de los padres de familia desde el hogar.
Cardoso (2004), establece que emocionalmente, la emigración puede provocar vacíos
de afectos importantes que los centros de educación como escuelas y colegios no
llenan. Este autor señala, que la emigración afecta más a los que se quedan, en este
caso los hijos e hijas, a través de problemas personales como el bajo rendimiento
académico, malos comportamientos, (la rebeldía, el consumo de alcohol y drogas y
8 Ander Egg Ezequiel. Diccionario de Trabajo Social. Editorial Lemus- Argentina. 2001
22
la confusión identitaria). (Cardoso, 2004. p. 21).9
Igualmente, Pribilsky, (2001), sostiene que un incremento de las enfermedades
nerviosas en los hijos de los emigrantes, es desde la tristeza y la depresión hasta el
suicidio (Pribilsky, 2001).10
La importancia que tiene la familia, permite analizar el fenómeno de la emigración
concienzudamente, fundamentalmente por las dificultades que los padres tienen para
desarrollar su rol paternal y en cubrir las necesidades básicas de sus hijos, éstos no
se encuentran preparados para los resultados del fenómeno de la emigración, más
bien aún están incrédulos y hacen esfuerzos por reacondicionarse a las nuevas
circunstancias. Lo expuesto invita a los formadores de la educación principalmente de
las escuelas y colegios a poner especial interés en estos niños y jóvenes de padres
emigrantes.
2.1.10. RENDIMIENTO ACADÉMICO
Tradicionalmente se ha considerado al “Rendimiento Académico” como una función de
la inteligencia. Posteriormente se han tenido en cuenta otros factores como la
personalidad, el estilo cognoscitivo o la clase social. Desde finales de los años 70, se
acepta (Burns, 1979; Purkey 1970) que uno de los factores principales del rendimiento
es el auto concepto, especialmente determinado, en el contexto educativo, por la
cualidad de las relaciones establecidas entre el profesor y el alumno.
9 Cardoso Ruíz . Iniciativas de la sociedad civil ecuatoriana frete a la emigración. Universidad Andina
Simón bolívar. Sede Ecuador. 10
Pribilsky. J. Los niños de las remesas y traumas de la globalización. Ecuador Debate # 54 Diciembre
2001
23
Hay autores que defienden la tesis de que un buen auto-concepto es la causa de un
óptimo rendimiento escolar (Brookover y otros, 1965; Gabbler y Gibby, 1967; Lecky,
1945; Machargo, 1986, 1987; Marsh, 1990), y, por otro lado, están los que defienden
todo lo contrario, que un adecuado rendimiento académico sería la causa formar un
auto concepto positivo (Chapman y Lambourne, 1990).
El auto-concepto general no presenta incidencia significativa en los rendimientos
académicos, mientras que el académico, como conocimiento que un sujeto tiene
acerca de sus posibilidades en el ámbito educativo, es un buen predictor de los
rendimientos académicos, tanto totales como específicos, aunque para estos últimos,
la mejor variable predictora es el auto concepto académico específico referido a cada
área de conocimiento.
Es necesario establecer la existencia de toda una serie de factores diferenciales que
puedan explicar el “Rendimiento Académico”. Entre ellos los factores psicosociales
relativos a la percepción que el alumno posee de su ambiente familiar, escolar y social,
sin olvidar factores de tipo personal tales como la inteligencia y el auto concepto.
Como se sabe la educación es un hecho intencionado y, en términos de calidad de la
educación, todo proceso educativo busca permanentemente mejorar el rendimiento del
estudiante. En este sentido, la variable dependiente clásica en cualquier análisis que
involucra la educación es el rendimiento académico, también denominado rendimiento
escolar, el cual es definido de la siguiente manera: "Del latín reddere (restituir, pagar)
el rendimiento es una relación entre lo obtenido y el esfuerzo empleado para
obtenerlo. Es un nivel de éxito en la universidad, en el trabajo, etc.", El problema del
rendimiento académico se entenderá de forma científica cuando se encuentre la
relación existente entre el trabajo realizado por los profesores y los estudiantes, de un
24
lado, y la educación (es decir, la perfección intelectual y moral lograda por éstos) de
otro, al estudiar científicamente el rendimiento, es básica la consideración de los
factores que intervienen en él. Por lo menos en lo que a la instrucción se refiere, existe
una teoría que considera que el buen rendimiento académico se debe
predominantemente a la inteligencia de tipo racional (ver Anexo 3); sin embargo, lo
cierto es que ni siquiera en el aspecto intelectual del rendimiento, la inteligencia es el
único factor. Al analizarse el rendimiento académico, deben valorarse los factores
ambientales como la familia, la sociedad, las actividades extracurriculares y el
ambiente estudiantil, los cuales están ligados directamente con nuestro estudio del
rendimiento académico.
Además el rendimiento académico es entendido como una medida de las capacidades
respondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que una persona
ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación. De la
misma forma, ahora desde una perspectiva propia del estudiante, se define el
rendimiento como la capacidad de responder satisfactoriamente frente a estímulos
educativos, susceptible de ser interpretado según objetivos o propósitos educativos
pre-establecidos. Este tipo de rendimiento académico puede ser entendido en relación
con un grupo social que fija los niveles mínimos de aprobación ante un determinado
grupo de conocimientos o aptitudes. Según Herán y Villarroel (1987). El rendimiento
académico se define en forma operativa y tácita afirmando que se puede comprender
el rendimiento previo como el número de veces que el estudiante a repetido uno o más
cursos.
En tanto Nováez (1986) sostiene que el rendimiento académico es el resultado
obtenido por el individuo en determinada actividad académica. El concepto de
25
rendimiento está ligado al de aptitud, y sería el resultado de ésta, de factores volitivos,
afectivos y emocionales, además de la ejercitación.
Chadwick (1979) define el rendimiento académico como la expresión de capacidades y
de características psicológicas del estudiante desarrolladas y actualizadas a través del
proceso de enseñanza-aprendizaje que le posibilita obtener un nivel de funcionamiento
y logros académicos a lo largo de un período, año o semestre, que se sintetiza en un
calificativo final (cuantitativo en la mayoría de los casos) evaluador del nivel alcanzado.
Resumiendo, el rendimiento académico es un indicador del nivel de aprendizaje
alcanzado por el estudiante, por ello, el sistema educativo brinda tanta importancia a
dicho indicador. En tal sentido, el rendimiento académico se convierte en una "tabla
imaginaria de medida" para el aprendizaje logrado en el aula, que constituye el
objetivo central de la educación. Sin embargo, en el rendimiento académico,
intervienen muchas otras variables externas al sujeto, como la calidad del maestro, el
ambiente de clase, la familia, el programa educativo, etc., y variables psicológicas o
internas, como la actitud hacia la asignatura, la inteligencia, la personalidad, las
actividades que realice el estudiante, la motivación, etc. El rendimiento académico o
escolar parte del presupuesto de que el alumno es responsable de su rendimiento. En
tanto que el aprovechamiento está referido, más bien, al resultado del proceso
enseñanza-aprendizaje, de cuyos niveles de eficiencia son responsables tanto el que
enseña como el que aprende.
2.1.10.1. CARACTERÍSTICAS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO
Después de realizar un análisis comparativo de diversas definiciones del rendimiento
académico, se puede concluir que hay un doble punto de vista, estático y dinámico,
26
que encierran al sujeto de la educación como ser social. En general, el rendimiento
académico es caracterizado del siguiente modo:
a) el rendimiento en su aspecto dinámico responde al proceso de aprendizaje,
como tal está ligado a la capacidad y esfuerzo del alumno;
b) en su aspecto estático comprende al producto del aprendizaje generado por
el estudiante y expresa una conducta de aprovechamiento;
c) el rendimiento está ligado a medidas de calidad y a juicios de valoración;
d) el rendimiento es un medio y no un fin en sí mismo;
e) el rendimiento está relacionado a propósitos de carácter ético que incluye
expectativas económicas, lo cual hace necesario un tipo de rendimiento en
función al modelo social vigente.
2.1.11. EL AMBIENTE FAMILIAR Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO
El ambiente familiar se considera como elemento propicio para un alto rendimiento
académico y un posterior éxito personal y social de los hijos e hijas, tomando en
cuenta los siguientes aspectos:
Unidad de criterios entre los padres.
Firmeza y autoridad en lo fundamental, practicada y ejercida por igual entre
padre y madre.
Respeto a un horario familiar más o menos flexible.
Constancia y fortaleza para solicitar al niño (a) el cumplimiento de las
obligaciones y deberes, de acuerdo a su edad y desarrollo.
Expresiones cálidas de estima y aprecio a los hijos (as).
27
Ayuda y estímulo a los hijos (as) para que consigan las cosas por sus propios
medios.
Cooperación con los docentes de los hijos.
Diálogo en las relaciones padres e hijos.
El rendimiento escolar es consecuencia de la conjunción de estos factores, todos ellos
estrechamente ligados, pero con la suficiente entidad como para ser analizados de
forma individualizada. Cada uno de estos factores posee más o menos relevancia en
la contribución final del rendimiento escolar, traduciéndose éste, generalmente, en
unas calificaciones escolares que son consideradas como el criterio de medida del
mismo.
Disponer de información precisa de cada una de estas variables, permitirá explicar,
diagnosticar y en muchos casos pronosticar el rendimiento escolar, al tiempo que
posibilitará la aplicación de las necesarias técnicas de intervención escolar.
Es decir, que el rendimiento académico es resultado de la interacción de distintos
factores, estrechamente entrelazados unos con otros, ya sean de naturaleza innata o
adquirida. Cada uno de ellos aporta un «peso» determinado, muy difícil de precisar
con exactitud, en el resultado final del proceso. Así, por ejemplo, sabemos que las
aptitudes intelectuales explican, aproximadamente, entre un 20 y un 30% de la
varianza total del rendimiento académico, quedando el otro 70-80% repartido entre los
rasgos de personalidad, la motivación, los conocimientos previos. Esto se debe, como
puede suponerse, a la peculiaridad que tienen los factores de interactuar entre ellos
inhibiéndose, potenciándose o compensándose unos por la acción directa o mediada
de los otros.
28
2.1.12. EL COMPORTAMIENTO
El comportamiento humano es el conjunto de comportamientos exhibidos por el ser
humano e influenciados por la cultura, las actitudes, las emociones, los valores de la
persona y los valores culturales, la ética, el ejercicio de la autoridad, la relación, la
hipnosis, la persuasión, la coerción y/o la genética.
El comportamiento de la persona (así como de otros organismos e incluso
mecanismos), cae dentro del rango de lo que es visto como lo común, lo inusual, lo
aceptable y por fuera de los límites aceptables. En sociología el comportamiento es
considerado como vacío de significado, no dirigido a otro sujeto y por lo tanto una
acción esencialmente humana. El comportamiento humano no puede confundirse con
el comportamiento social que es una acción más desarrollada y que está dirigido a otro
sujeto. La aceptación del comportamiento es relativamente evaluada por la norma
social y regulada por diferentes medios de control social.
El comportamiento de la gente es estudiado por las disciplinas académicas de la
psicología, la sociología, la economía, la antropología, la criminología y sus diferentes
ramas.
Relación con su entorno: el hábitat del hombre no adaptación sino transformación
El animal está vinculado a su entorno. Entorno en el que encuentra satisfacción a sus
estímulos y eso le basta. Es verdad que el hombre también busca la satisfacción de
sus instintos pero, al mismo tiempo, se hace cargo de mucho más, conoce otras
muchas realidades y se interesa por ellas aunque no le sean útiles ni le proporcionen
una satisfacción.
29
Para la ardilla no existe la hormiga que sube por el mismo árbol. Para el hombre no
solo existen ambas sino también las lejanas montañas y las estrellas, cosa que desde
el punto de vista biológico es totalmente superfluo.
El animal capta y conoce una parte del mundo lo que necesita del mundo, y eso es
para él "Todo el mundo". El hombre está abierto a todo el mundo, o mejor, a todo el
ser.
2.1.12.1. CAUSAS DEL MAL COMPORTAMIENTO
Aunque no existe unanimidad a la hora de determinar qué comportamientos pueden
considerarse indisciplinados o no, si es cierto que a nivel general suele aceptarse
como indisciplina toda conducta que repercute en el desarrollo de la vida normal en la
escuela y que dificulta la convivencia y el aprendizaje. En cualquier caso, y a pesar de
la gran variedad en cuanto a formas de conceptualizar la disciplina escolar, es posible
analizar las causas que determinan estos comportamientos, de manera que pueda
establecerse pautas de actuación encaminadas, especialmente, a la prevención.
Una de las posibles clasificaciones respecto a los factores determinantes de una
conducta indisciplinada estaría formada por las siguientes cuatro categorías (González
Blanco, 1995; Rodríguez y Luca de Tena, 2001):
A. COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO
Cada alumno tiene unas características individuales que deben tenerse siempre
presentes a la hora de analizar las posibles causas que desencadenan las conductas
disruptivas, que podemos clasificar en: causas afectivas (inseguridad, falta de cariño,
rechazo...), causas de adaptación (dificultad de integración en el grupo clase,
30
aislamiento, agresividad, no aceptar los valores educativos, marginación...) y causas
académicas (dificultades de aprendizaje, rendimiento bajo, fracaso escolar
continuado...).
El propósito principal de la escuela es para el estudiante aprender. Esto se puede
lograr mejor en un escenario que esté libre de distracciones, de conflictos, y de la
intimidación. Cuando los estudiantes exhiben comportamiento inaceptable, los
maestros, los administradores, y el otro personal de la escuela tienen la
responsabilidad de corregir el mal comportamiento del estudiante.
La cooperación del estudiante en saber seguir las siguientes pólizas y procedimientos
escolares son esenciales en establecer una atmósfera donde el aprender puede
ocurrir. Mientras que se espera que los estudiantes entiendan la necesidad de reglas
escolares, se espera que los estudiantes secundarios acepten la responsabilidad de
sus acciones y reconozcan que las acciones tienen consecuencias.
El papel de los padres de familia al tratar problemas de conducta
Algunos cambios en el comportamiento de sus niños pueden ser una forma normal de
ajustarse a una nueva escuela, un nuevo idioma y país. Los maestros se pueden
poner en contacto con usted si tiene alguna duda o preocupación con respecto a la
conducta de sus niños o a su relación con otros estudiantes.
Los maestros le explicarán lo que están haciendo en la escuela para ayudar a sus
niños y podrán tener algunas sugerencias sobre lo que usted puede hacer en casa. Al
mantenerse en contacto, ustedes pueden dar a sus niños el mismo mensaje sobre el
comportamiento que se espera que tengan en la escuela.
31
Ante cualquier duda, no vacile en ponerse en contacto con los maestros.
Conducta y disciplina incorrectas
La escuela tomará medidas disciplinarias contra los estudiantes que no respeten el
código de conducta.
Dependiendo de la conducta demostrada, la medida disciplinaria puede ser una
advertencia oral o por escrito, detención en el local escolar, suspensión de clases (1 a
20 días) o expulsión de la escuela.
En algunos casos, el director de la escuela puede determinar la duración de la
suspensión y considerar si el estudiante ha comprendido las consecuencias de su
conducta y otros factores. Conductas como robo y asalto causando daño corporal
tendrá como resultado una suspensión automática. Se llamará a los padres de familia
cuando un estudiante sea suspendido o expulsado de la escuela.
B. COMPORTAMIENTO DEL PROFESOR
Es importante recordar el carácter interactivo de la situación de aula, así como la
necesidad de que el profesor desempeñe su liderazgo de forma adecuada. El profesor
debe establecer una relación con sus alumnos que posibilite el aprendizaje y los anime
a la autodirección, pudiendo ser por tanto causa de conflicto debido a sus
características personales, docentes o a su forma inadecuada de entender la disciplina
y dirigir el aula. Pueden generar conflictos diferentes aspectos de su comportamiento:
32
Vulnerabilidad psicológica: Algunos profesores por su estructura de
personalidad son incapaces de enfrentarse a las situaciones conflictivas
desarrollando niveles de ansiedad elevados que conlleva sentimientos de
inseguridad y falta de control de sus emociones negativas (nerviosismo, miedo,
agresividad, etc.) y de esta forma se enturbian y dificultan las relaciones con sus
alumnos.
Modelo de liderazgo: Tradicionalmente desde los estudios de Lewin, Lippitt y
White (1939) se establecen tres formas de entender la autoridad en función del
grado de control que se ejerce sobre los alumnos. Los profesores autoritarios
establecen reglas y normas de forma impositiva y no están dispuestos a la
negociación o explicación sobre su necesidad. Los profesores liberales o "laissez-
faire" no establecen normas, actúan de forma permisiva y carecen de control del
grupo. Los profesores democráticos establecen las normas a través de la
negociación, se basan en la explicación de su necesidad y en el diálogo, logrando
de esta forma una mayor implicación personal de los alumnos en su cumplimiento.
El tipo de disciplina que surge de estas formas de entender la autoridad recibe el
nombre de autocrática o impositiva, libertaria o autogestionaria y democrática o
participativa. La más adecuada de ellas es la democrática ya que favorece tanto la
autonomía como la independencia del alumno, mientras que una disciplina
impositiva genera dependencia, tensión y miedo en el grupo (aunque en algunos
casos mejora el rendimiento académico), por su parte una disciplina permisiva
despierta en los alumnos la sensación de frustración y ansiedad, aumentando en
ambos casos la insatisfacción de los miembros del grupo.
Relaciones interpersonales en el aula: Un clima humano favorable en la clase
mantiene el deseo de aprender del alumno y la implicación necesaria para lograr
un aprendizaje significativo.
33
Capacidades pedagógicas: Todos somos conscientes de que las clases
monótonas, aburridas, carentes de recursos didácticos, poco atractivas, hacen
difícil que el alumno mantenga su interés y atención aumentando las dificultades
de control del proceso de enseñanza- aprendizaje. Un buen docente ha de ser
capaz de desempeñar el papel de mediador social.
C. CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR
La propia institución escolar puede ser responsable de generar niveles altos de
ansiedad en los alumnos y actitudes de rechazo ante cualquier normativa disciplinaria
como sería en caso de implantar normas inadecuadas o incoherentes, falta de
coordinación entre los profesores del centro en temas referentes a la disciplina,
infracciones de los propios docentes en el ejercicio de su actividad (retrasos,
ausentismo, falta de interés o dedicación, etc.) o sistemas de evaluación inadecuados.
Por otra parte, a pesar de que los alumnos tienen derecho a participar en la
elaboración del reglamento de régimen interno (RRI) y formar parte de la Comisión de
Convivencia del Centro que tiene como fin "(...) resolver y mediar en los conflictos
planteados y canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa
para mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en los centros docentes"
(artículo 6, Real Decreto 732/1995 de 5 de mayo), son pocos los centros que
promueven o facilitan el ejercicio de dichos derechos (Notó, 2000).
Por último, no podemos dejar de mencionar la carencia de recursos humanos
(profesores de apoyo, psicopedagogos, etc) y/o recursos materiales (falta de espacio o
mala distribución del mismo, falta de material, etc.) sin olvidar la insuficiente
comunicación entre la familia y la escuela.
34
D. FACTORES EXTRAESCOLARES O SOCIALES
En muchos casos las causas de los conflictos se deben a factores sociales externos al
propio ámbito escolar como la situación socio económico familiar, las condiciones del
barrio, los grupos de amigos (pandillas adolescentes), los medios de comunicación,
marginación, droga, etc.
2.2. MARCO CONCEPTUAL
Los términos de Investigación Seleccionados Fueron:
Definiciones de Emigración
Diferentes autores exponen desde su punto de vista la definición del término:
Emigración, tal es así que Marco Guerra (2006), considera que emigración “es el
proceso de moverse a través de las fronteras internacionales o dentro de un estado”.
(Guerra, 2006). Mientras que para Jeannette Sánchez, emigración “es el
desplazamiento de un grupo de personas o de un individuo de un país a otro, ya sea
de forma temporal o permanente. (Sánchez, 1998).
La emigración ecuatoriana
La emigración, que hasta hace algunos años fue un fenómeno esporádico, toma hoy
una importancia crucial para el país. De un acto aislado, concentrado principalmente
en algunas ciudades del austro, se convirtió en una estrategia social de supervivencia
a nivel nacional. Así, la emigración se presenta como un proceso nuevo, que afecta a
todos los niveles de la sociedad ecuatoriana.
35
Según un informe del INEC sobre Emediho, se afirma que de los ecuatorianos y
ecuatorianas que salieron del país, casi el 40% lo hizo el último año y el 28% entre
1998 y 1999. Esto es aproximadamente 200.000 personas emigraron entre 1998 –
2000 y, de estos, 120.000 lo hicieron el último año (cantidad que representa el 2% de
la población económicamente activa del país (Herrera y Martínez, 2002).
Enseñanza o educación
Es la presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas dirigida a los
estudiantes. (Ander Egg, 2001)
Rendimiento académico: El rendimiento académico es la habilidad y desempeño del
estudiante. Es decir, es la calidad y cantidad de trabajo del estudiante. Lo que
realmente se toma con mayor consideración es la calidad del trabajo de los mismos.
(Martínez, 1997)
Situación económica: Son las condiciones financieras de todo individuo, familia y
estado que atraviesan debido a situaciones de carencia o abundancia. (Ander Egg,
2001)
Conducta: Son acciones o medidas a través de las cuales el hombre dirige sus
acciones. (Ezequiel Ander – Egg. 1996)
Adolescencia y rendimiento académico
La adolescencia es un periodo de la vida que oscila entre la niñez y la adultez, y cuya
duración e incluso existencia han sido discutidas y definidas como "Época de Crisis".
Las exigencias parentales irrazonables en cosas que no tienen, a veces importancia,
pueden conducir a problemas más graves; tal es el caso en relación a la vestimenta, el
36
largo del pelo y el peinado, el cuarto sucio y la casa en desorden, la música
ensordecedora, el uso del teléfono, el levantarse por la mañana, las peleas entre
hermanos, etcétera. Si bien algunas de estas situaciones suelen no ser graves, no
podemos decir lo mismo cuando se trata del rendimiento académico, ya que cuando
un adolescente manifiesta "mal" rendimiento o "bajo" rendimiento los padres se
molestan o se asustan y los educadores se sienten amenazados. Es importante que
los padres se lo tomen en serio, pero sin mostrar reacciones exageradas, ya que esto
último puede hacer que el problema empeore.
La lista de posibles causas es larga; tenemos entonces que van desde las personales
a las no personales y que involucran tanto lo familiar como lo educativo y lo social,
encontrando que en la mayoría de los casos las causas suelen ser mixtas, es decir
tanto personales como no personales, lo que hace necesario que ante un adolescente
(o niño) que no rinde adecuadamente se tenga que hacer una valoración muy
cuidadosa que nos lleve a identificar las mencionadas causas y así tener la posibilidad
de poder manejarlas más adecuadamente y resolverlas para evitar la complicación
más lamentable en estos casos: el fracaso escolar.( Soria, 2007)
2.3. MARCO TEMPORAL / ESPACIAL
El presente trabajo investigativo se llevó a cabo en el Colegio Luis Dueñas Vera, el
mismo que se encuentra localizado en la comunidad de Mejía, perteneciente a la
ciudad de Portoviejo - provincia de Manabí.
La investigación tuvo la cobertura espacial de los alumnos de los estudiantes,
autoridades y docentes del Colegio “Luis Dueñas Vera”, tutores y representantes de
de los estudiantes de padres emigrantes.
37
2.4. MARCO LEGAL
El colegio Luis Dueñas Vera se crea mediante Acuerdo Ministerial Nº 1952, de fecha
abril 19 de 1990, expedido por la Dirección Nacional de Planeamiento del Ministerio de
Educación y Cultura, siendo Ministro del mismo el Arq. Alfredo Vera Arrata, cuyo texto
dice:
“EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA, CONSIDERANDO:
Que: La educación es deber fundamental del Estado, en consecuencia, su
compromiso es atender a la demanda de educción del pueblo ecuatoriano.
Que: El Ministerio de Educación y Cultura cumple con este deber al atender los
requerimientos de los sectores menos favorecidos para proveerles del planteles
educativos, previo los estudios respectivos que fundamentan establecer las
prioridades de atención.
Que: Dada la creciente demanda por el servicio educativo, es necesario ampliar la
cobertura del sistema, y a la vez utilizar recursos que ofrecen varias comunidades del
país, y en uso de sus atribuciones, acuerdan:
ART. 1.- Crear Colegios Mixtos de Ciclo Básico a partir del período lectivo 1990-1991
con Régimen de Costa, en la Provincia de Manabí.
B.- MANABI
38
FUNCIONARA EN LA ESCUELA FISCAL “JOSE MEJIA LEQUERICA”
MANTENDRA LOS 3 CURSOS DE CICLO BÁSICO.
A reglón seguido la Dirección de la Provincia extiende un oficio a la señora Elsa Giler
de Burgos, para que actúe como Rectora encargada de la Institución creada. Se
inaugura el año lectivo escolar los primeros días de junio, bajo la mirada expectativa
de profesores, alumnos y padres de familia.”11
2.5. MARCO INSTITUCIONAL
El Colegio “Luis Dueñas Vera”, fue creado el 19 de abril de 1990; cumple su labor
educativa de manera responsable y efectiva en la comunidad de Mejía, cantón
Portoviejo, desarrolla una labor educativa de relevante importancia para los sectores
aledaño. En la actualidad cuenta con 250 estudiantes matriculados, funcionando con
la sección vespertina, tiene 22 docentes y las personas que desempeñan funciones
administrativas son diez.
El plantel cuenta áreas físicas para el funcionamiento de las dependencias de
Rectorado, Vice-rectorado, Secretaria, Inspección General y de sección,
Departamento de Orientación.
11
Documento que reposa en los archivos del plantel
39
MISIÓN:
Lograr la formación del hombre consciente de sus capacidades y acorde a la
realidad que lo rodea.
VISIÓN:
Contribuir al establecimiento de una sociedad nueva en la que su estructura
física y formación integral comprometan la participación de la creatividad y la
justicia.
2.5. HIPÓTESIS
2.5.1. GENERAL
La emigración de los padres y madres de la Comunidad de Mejía incide en la
conducta y el rendimiento académico de los hijos.
40
2.6. VARIABLES E INDICADORES
VRIABLES PARAMETRO CONCEPTUAL PARAMETRO
OPERACIONAL
INDICADORES
SUSCEPTIBLES
DE MEDICIÓN
HERRAMIENTAS
LA EMIGACIÓN
DE PADRES Y
MADRES DEL SITIO MEJIA
1. La emigración es el proceso de
moverse a través de las fronteras
internacionales o dentro de un estado.
(Marco Guerra,2006)
2. Es el desplazamiento de un
grupo de personas o de un
individuo de un país a otro, ya sea de forma temporal o
permanente
(Jeannette Sánchez, 1998)
3. Es el cambio desde un lugar a
otro y por ello, el proceso de dejar u país para adoptar
residencia en otro o la salida
del propio lugar de nacimiento en busca de mejores
condiciones económica y
sociales (Xulioses, 1980)
Movilización a través
de las fronteras
Desplazamiento de un
lugar a otro
Adopción de
nuevas residencias
En busca de mejores condiciones:
económicas y
sociales
Buscar mejores
oportunidades de vida
Lugar de emigración
Quien emigró
Dónde emigró
Emigración Legal
Emigración Temporal
Emigración
Permanente
Cambios de vida
Mejores condiciones
de estudio
Encuesta
Sondeo de opinión
Entrevista
CONDUCTA Y
RENDIMIENTO
DE LOS HIJOS
CONDUCTA
1.
Son acciones o medidas a través de las cuales el hombre dirige sus
acciones.
(Ezequiel Ander- Egg, 1996)
2.
Es la disposición individual frente a estímulos entre sí, que provocan una
respuesta según la persona.
(Klappendbach, Hugo 1996)
RENDIMIENTO ACADÉMICO
1.
Es el producto que da el alumnado en
los centros de enseñanza y que habitualmente se expresa a través de
las calificaciones escolares.
(Valentín Martínez-Otero. 2000)
2.
Es resultado de la evaluación del desarrollo de las habilidades y
desempeño de los estudiantes
(Rubén Edel Navarra, 2004)
Acciones
Estímulos
Acciones
Variación de las
calificaciones
Formas de comportarse:
Muy buenas
Buenas Regulares
Pésimas
Positivos
Negativos
Alto rendimiento
Bajo rendimiento
Excelentes Muy buenas
Buenas
Regulares
Guía de observación Entrevista
Encuesta
Guía de observación
Entrevista
Encuesta
Guía de observación Entrevista
Encuesta
Evaluaciones(exámenes)
Registro de notas
Encuesta
41
CAPÍTULO III
3. METODOLOGÍA
3.1. UNIDAD DE ANÁLISIS
La unidad de análisis del presente trabajo investigativo: Incidencia de la emigración
de los padres de familia de la comunidad de Mejía en la conducta y rendimiento
académico de los hijos que estudian en el Colegio Luis Dueñas Vera de la
ciudad de Portoviejo, periodo 2008, la misma que estuvo enfocada en analizar la
emigración de los padres de familia, problema que incide en el comportamiento y
rendimiento de los hijos.
Para cumplir con lo indicado fue necesario apoyarse en la observación de campo,
encuestas y entrevistas a las personas involucradas en el problema enunciado, lo que
permitió recoger información cuantitativa y cualitativa relacionada con las variables
independiente y dependiente. Se contó con la colaboración de los estudiantes,
representantes de los mismos y docentes del Colegio.
Toda la información obtenida fue ordenada de manera sistemática para proceder a su
respectiva tabulación y análisis a fin de elaborar los cuadros y gráficos
correspondientes.
3.2. POBLACIÓN
42
La población considerada en este estudio fue de 47 estudiantes, 25 personas
representando a los padres y madres emigrantes, 15 autoridades y docentes del
Colegio Luís Dueñas Vera de la Comunidad de Mejía.
3.3. MUESTRA: TIPO Y CÁLCULO
El tipo de muestra seleccionada fue el Aleatorio Simple ya que se seleccionó bajo un
mecanismo simple las unidades de análisis de cada una, tomando el 5% como
margen de error. Se aplicó la siguiente fórmula, considerando el total de alumnos
de padres y madres emigrantes.
3.3.1. TIPO DE MUESTRA
El tipo de muestreo fue el Aleatorio Simple porque se seleccionó bajo un mecanismo
simple las unidades de análisis que conformaron la muestra, y se tomó en cuenta un
margen de error del 5%.
3.3.2 TIPO DE CÁLCULO
La muestra que se tomará para poder obtener los resultados favorables a la presente
investigación serán
El universo los docentes y autoridades 15
Representantes de los emigrantes 25
El universo estudiantes 47
MUESTREO DE LOS ESTUDIANTES
Z² PQN
n= ------------------------ Z²PQ+Ne²
43
Z= Nivel de confianza
N= Universo o población
P= Probabilidad a favor
Q= Probabilidad en contra
E = Error de estimación
n= Tamaño de la muestra
La muestra para la presente investigación fue de 30 estudiantes del Colegio Luís
Dueñas Vera de la Comunidad de Mejía, la misma que fue escogida mediante
muestreo no probalístico regulado o intencional, grupo focal, entre ellos docentes,
estudiantes y representantes de los emigrantes, muestra que fue escogida al azar.
3.4. TIPO DE INVESTIGACIÓN
El tipo de investigación fue cuantitativo ya que hubo la necesidad de contar con el
apoyo de la estadística para la presentación de los resultados sujetos de medición; fue
de campo, porque hubo el acercamiento directo con todos los involucrados a fin de
obtener la información necesaria sobre incidencia de la emigración de los padres y
n= 0,95² x 0.5x0.5x47
0,95²x0,5x0,5+47x0,052
n = 0,9025x0.25x47
0,9025x0.25 +47x0,0025
n = 10.60_ n = 10.60
0,23+ 0.12 0,35
n = 30.28 = 30 estudiantes.
44
madres de familia en los hijos e hijas. Además, se utilizó la investigación documental-
bibliográfica, basada en fuentes primarias y fuentes secundarias los que permitieron
conocer sobre el problema emigratorio.
3.5. PRUEBAS DE HIPÓTESIS
La hipótesis general planteada fue comprobada al término de la investigación, al tomar
las calificaciones de un grupo de estudiantes con padres que han emigrado y otro
grupo de estudiantes con padres que no han emigrado y comprobar que este factor, sí
incide en la conducta y rendimiento académico de los hijos e hijas.
Se tomó para esta validación solo el aspecto del rendimiento académico, considerando
que este también es afectado por la conducta de los y las estudiantes, por lo que no se
creyó necesario realizar otro cuadro para calcular el estimativo Z de la conducta, por lo
general el bajo rendimiento está dado por el mal comportamiento de los educandos.
3.5.1. HIPÓTESIS ALTERNATIVA
La emigración de los padres y madres de familia influyen en la conducta y el
rendimiento académico de los hijos que estudian en el Colegio “Luis Dueñas Vera” de
la ciudad de Portoviejo.
3.5.2. HIPÓTESIS NULA
La emigración de los padres y madres de familia no influyen en la conducta y el
rendimiento académico de los hijos que estudian en el Colegio Luis Dueñas Vera de
la ciudad de Portoviejo.
45
PROMEDIOS DE RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LAS DIFERENTES
ASIGNATURAS. PERÍODO 2007-2008
CALIFICACIONES DE ESTUDIANTES
CON PADRES NO EMIGRADOS
CALIFICACIONES DE ESTUDIANTES
CON PADRES EMIGRADOS CASOS CALIFICACIONE
S SOBRE 20
VARIANZA
f-x (f - x)2
1 18
1,2 1,44
2 17
0,2 0,04
3 20
3,2 10,24
4 20
3,2 10,24
5 20
3,2 10,24
6 19
2,2 4,84
7 15
-1,8 3,24
8 18
1,2 1,44
9 17
0,2 0,04
10 16
-0,8 0,64
11 17
0,2 0,04
12 19
2,2 4,84
13 14
-2,8 7,84
14 12
-4,8 23,04
15 17
0,2 0,04
16 18
1,2 1,44
17 20
3,2 10,24
18 15
-1,8 3,24
19 18
1,2 1,44
20 20
3,2 10,24
21 19
2,2 4,84
22 15
-1,8 3,24
23 16
-0,8 0,64
24 15
-1,8 3,24
25 16
-0,8 0,64
26 16
-0,8 0,64
27 10
-6,8 46,24
28 14
-2,8 7,84
29 15
-1,8 3,24
30 18
1,2 1,44
504 176,80
16,80 5,89
CASOS CALIFICACION
ES SOBRE 20
VARIANZA
f-x (f - x)2
1 14 -0,2 0,04
2 15 0,8 0,64
3 17 2,8 7,84
4 16 1,8 3,24
5 15 0,8 0,64
6 19 4,8 23,04
7 14 -0,2 0,04
8 15 0,8 0,64
9 13 -1,2 1,44
10 13 -1,2 1,44
11 15 0,8 0,64
12 15 0,8 0,64
13 14 -0,2 0,04
14 15 0,8 0,64
15 12 -2,2 4,84
16 13 -1,2 1,44
17 18 3,8 14,44
18 18 3,8 14,44
19 17 2,8 7,84
20 17 2,8 7,84
21 16 1,8 3,24
22 13 -1,2 1,44
23 13 -1,2 1,44
24 12 -2,2 4,84
25 8 -6,2 38,44
26 10 -4,2 17,64
27 9 -5,2 27,04
28 12 -2,2 4,84
29 14 -0,2 0,04
30 14 -0,2 0,04
426 190,80
14,20 2,39
46
Como la muestra del rendimiento académico es de 30 estudiantes, se aplicó la
fórmula o prueba de puntaje Z con los siguientes datos, lo que se comprobó mediante
la aplicación de los dos casos.
CASO 1
174.24
//
CASO 2
665.64
= 4,13//
Como la muestra es el rendimiento escolar de 30 estudiantes se aplicó la fórmula del
estimativo Z, con los siguientes datos.
n≥30 = 30 casos
1= 16.80
//
N1=30
2= 14,20
//
N2=30
=1,01
= 2.45//
47
Z Calculada = 1,01 Z=Z1 Z2 = 0,1562 Z Crítica.
PROMEDIOS DE CONDUCTA GENERAL
PERÍODO 2007-2008
CONDUCTA DE ESTUDIANTES CON
PADRES NO EMIGRADOS
CONDUCTA DE ESTUDIANTES CON
PADRES EMIGRADOS CASOS CALIFICACIONES
SOBRE 20 VARIANZA
f-x (f - x)
2
1 19
0,8 0,64
2 18
-0,2 0,04
3 19
0,8 0,64
4 20
1,8 3,24
5 19
0,8 0,64
6 18
-0,2 0,04
7 17
-1,2 1,44
8 16
-2,2 4,84
9 20
1,8 3,24
10 20
1,8 3,24
11 17
-1,2 1,44
12 19
0,8 0,64
13 14
-4,2 17,64
14 18
-0,2 0,04
15 19
0,8 0,64
16 19
0,8 0,64
17 20
1,8 3,24
18 16
-2,2 4,84
19 18
-0,2 0,04
20 20
1,8 3,24
21 19
0,8 0,64
22 18
-0,2 0,04
23 17
-1,2 1,44
24 18
-0,2 0,04
25 17
-1,2 1,44
26 19
0,8 0,64
27 18
-0,2 0,04
28 18
-0,2 0,04
29 18
-0,2 0,04
30 18
-0,2 0,04
546 54,80
18,20 1,83
CASOS CALIFICACIONES
SOBRE 20
VARIANZA
f-x (f - x)2
1 14
-1,5 2,25
2 13
-2,5 6,25
3 17
1,5 2,25
4 19
3,5 12,25
5 15
-0,5 0,25
6 17
1,5 2,25
7 14
-1,5 2,25
8 16
0,5 0,25
9 13
-2,5 6,25
10 12
-3,5 12,25
11 19
3,5 12,25
12 12
-3,5 12,25
13 14
-1,5 2,25
14 18
2,5 6,25
15 17
1,5 2,25
16 15
-0,5 0,25
17 15
-0,5 0,25
18 16
0,5 0,25
19 17
1,5 2,25
20 17
1,5 2,25
21 18 2,5 6,25
22 12 -3,5 12,25
23 15 -0,5 0,25
24 14 -1,5 2,25
25 19 3,5 12,25
26 14 -1,5 2,25
27 15 -0,5 0,25
28 17 1,5 2,25
29 17 1,5 2,25
30 14 -1,5 2,25
465 129,50
15,50 4,32
48
Como la muestra de la conducta es de 30 estudiantes, se aplicó la fórmula o prueba
de puntaje Z con los siguientes datos, lo que se comprobó mediante la aplicación de
los dos casos.
CASO 1
139,24
= 2,19//
//
CASO 2
210,25
= 2,69//
Como la muestra de la conducta es de 30 estudiantes se aplicó la fórmula del
estimativo Z, con los siguientes datos.
n≥30 = 30 casos
1= 18,20
2,19//
N1=30
2= 15,50
//
49
N2=30
=0,55
Z Calculada = 0,55 Z=Z1 Z2 = 0,2088 Z Crítica.
SE VALIDA LA HIPOTESIS PORQUE LA Z CRITICA ES MENOR A LA Z
CALCULADA.
Una vez realizadas las operaciones estadísticas se establece que la hipótesis nula no
es rechazada porque el resultado se encuentra dentro de la región de no rechazo con
los siguientes valores, para el rendimiento académico la Z crítica es = 0.1562 y en la
conducta el valor de Z critica es de 0,2088 lo que indica están dentro de un valor de
Aceptación.
DECISIÓN
Se comprueba la hipótesis y se llega a la decisión que “La no emigración de los padres
y madres de familia mejorará significativamente la conducta y el rendimiento
académico de los estudiantes del colegio “Luis Dueñas Vera” de la Ciudad de
Portoviejo.
0 0,55
Z Calculada
Región de
Rechazo
Reg
ión d
e
no R
ech
azo
0,2088
Z Crítica
50
3.6. MÉTODOS GENERALES DE INVESTIGACIÓN
Inductivo.- Permitió a través de la observación directa visualizar el efecto que
ocasiona en los hijos e hijas la emigración de los padres y madres emigrantes, y como
afecta en el comportamiento y rendimiento académico.
Deductivo.- Este método permitió tener una clara visión teórica científica del problema
en mención, ya que la revisión de literatura de diferentes autores sobre el problema
emigratorio permitiendo prescribir conceptos, leyes y normas generales que sirvieron
de referencia en el debate teórico del documento. Una contribución muy importante
para el presente trabajo fue la documentación proporcionada encontrada en el internet,
que se constituyó en una herramienta importante para la obtención de información
específica.
Descriptivo.- Sirvió para identificar y delimitar el problema de estudio, formular la
hipótesis, recolectar los datos cuantitativos y cualitativos que fueron tabulados,
interpretados, graficados y analizados con la finalidad de conocer los resultados de la
investigación y sacar las conclusiones y recomendaciones finales.
3.7. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Las técnicas que se utilizaron fueron las siguientes: entrevista, encuesta, y guía de
observación, las mismas que permitieron obtener información veraz y oportuna,
instrumentos que fueron diseñados y estructurados para lograr los objetivos e
hipótesis propuestas.
Guía de observación: A través de la aplicación de la guía de observación, se obtuvo
información valiosa para la presente investigación, ya que observar personalmente el
51
desenvolvimiento de los estudiantes de padres y madres emigrantes, permitió ver,
principalmente, la manera de comportarse de éstos estudiantes y con ello fortalecer el
análisis de los resultados.
Entrevista: La entrevista permitió realizar una interacción entre los entrevistados y el
autor de la investigación, ya que a través de la elaboración de la entrevista
estructurada se pudo obtener información acerca de la emigración de los padres y
madres del colegio en mención.
Encuesta: Con la aplicación de la encuesta y valiéndonos del formulario de preguntas
se conoció que la emigración de los padres y madres emigrantes que tienen a sus
hijos e hijas estudiando en este colegio, influye negativamente en la conducta y
rendimiento académico de ellos. Todos los datos obtenidos fueron tabulados,
codificados y procesados en la hoja de Excel, para disponer de los resultados a través
del gráfico estadístico.
Asimismo, estas técnicas estuvieron apoyadas en los instrumentos que se utilizaron
como: Cuaderno de apuntes, encuestas estructuradas, entrevista no estructurada,
cámara fotográfica, grabadora, guías de observación, fichas y cuestionario de
entrevista.
3.8. FUENTES DE INFORMACIÓN
Los resultados del presente trabajo investigativo es el logro la indagación teórica -
bibliográfica encontrada en libros, revistas, documentos, e internet sobre las teorías,
enfoques, conceptualizaciones acerca de la emigración y su incidencia en la conducta
y rendimiento académico de los jóvenes. Toda la información seleccionada accedió a
elaborar un debate teórico de las dos variables y así poder realizar un balance entre
ellas. La fuente irecta de información primaria fueron los 30 estudiantes, autoridades
52
y docentes del colegio “Luis Dueñas Vera”, y representantes o tutores de los
estudiantes de padre emigrantes.
CAPÌTULO IV
4. RESULTADOS Y ANÁLISIS
Para determinar la incidencia de la emigración de los padres de familia en la
conducta y rendimiento académico, se procedió a realizar entrevista a los
representantes de los hijos de padres emigrantes, a aplicar encuestas, tomando
una muestra de 70 personas, de los cuales son: 30 estudiantes de padres
emigrantes; 25 representantes de los estudiantes de padres emigrantes y 15
docentes del plantel.
A continuación se detalla los resultados en cuadros y gráficos estadísticos, los
mismos que fueron analizados de acuerdo a cada resultado. Debo señalar que se
aplicó encuestas a los estudiantes de padres y madres emigrantes, a los docentes
del plantel y a los familiares representantes de los estudiantes cuyos padres han
emigrado a otros países.
53
RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES DE PADRES
EMIGRANTES
CUADRO # 1
¿Con quién vives?
GRÁFICO # 1
Fuente: Estudiantes de Padres emigrantes
ANÁLISIS
De acuerdo a los resultados, se determina que un 43,33% de los y las estudiantes
viven con sus abuelos; otro porcentaje considerable determinado en un 20% viven
con su papá o mamá; El 6,67% al cuidado de hermanos tíos, tías y un 3,33% con
amistades. Lo que corrobora al estudio realizado de que los padres y madres de
familia migrantes han confiado sus hijos e hijas al cuidado sus abuelos.
# Respuesta F %
1 Papá 6 20,00
2 Mamá 6 20,00
3 Hermanos 2 6,67
4 Abuelos 13 43,33
5 Tíos – Tías 2 6,67
6 Amigos 1 3,33
Total 30 100
54
CUADRO # 2
¿Estás de acuerdo que tus padres hayan emigrado a otro país?
GRÁFICO # 2
Fuente: Estudiantes de padres emigrantes
ANÁLISIS
Respecto a esta interrogante los resultados que permiten conocer que en su mayoría
los estudiantes encuestados, hijos de padres y madres emigrantes no están de
acuerdo que sus padres hayan tenido que emigrar a otros lugares, lo que determina
que la presencia de los padres es importante y fundamental en su desarrollo de los
hijos e hijas.
# Respuesta F %
1 Sí 6 20
2 No 24 80
Total 30 100
55
CUADRO # 3
¿Te dan buen trato las personas con quien vives?
GRÁFICO # 3
Fuente: Estudiantes del padres emigrantes
ANÁLISIS
Los resultados dan cuenta que a los chicos, en su mayoría si les atienden y les tratan
bien, a pesar que un porcentaje considerable de ellos, manifiesta que son maltratados
por vivir sin sus padres. Mientras que para los restantes el trato no siempre es bueno,
lo que demuestra que los menores son bien tratados por las personas con quienes
viven en la actualidad.
# Respuesta F %
1 Si 20 66,67
2 No 6 20,00
3 Un poco 4 13,33
4 Nada 0 0,00
Total 30 100
56
CUADRO # 4
¿Cuáles son las causas que considera fueron el motivo por el cual tus padres
tuvieron que viajar?
GRÁFICO # 4
Fuente: Estudiantes del padres emigrantes
ANÁLISIS
Según los resultados, los estudiantes sostienen que las causas que motivó a sus
padres a emigrar a otros países fue: el mayor porcentaje, mejorar sus ingresos
económicos; seguidamente buscar trabajo; y en menor porcentaje, cambio de vida,
oportunidad por conocer, y además, por los problemas familiares, resultados que
permiten establecer que la emigración de los padres y madres de familia se da a
causa de todos estos factores. .
# Respuesta F %
1 Buscar trabajo 7 23,33
2 Oportunidad por conocer 3 10,00
3 Problemas familiares 6 20,00
4 Mejores ingresos económicos 8 26,67
5 Cambio de vida 6 20,00
6 Otros 0 0
Total 30 100
57
CUADRO # 5
¿Consideras que la ausencia de tus padres te ha afectado en tu comportamiento?
GRÁFICO # 5
Fuente: Estudiantes del padres emigrantes
ANÁLISIS
Se puede determinar que la ausencia de los padres y madres en el hogar ha incidido
notablemente en el comportamiento de los hijos e hijas, puesto que son los
progenitores quienes guían y orientan a los miembros de la familia, proporcionándoles
consejos, amor, cuidados y mucha comprensión. La cercanía de los padres y madres
dentro del núcleo familiar permitirá que los hijos e hijas tengan comportamientos
adecuados, además, los estimulará a tener excelente aprovechamiento académico.
# Respuesta F %
1 Si 20 66,67
2 No 10 33,33
Total 30 100
58
CUADRO # 6
¿Tu comportamiento dentro del colegio es?
GRÁFICO # 6
Fuente: Estudiantes del padres emigrantes
ANÁLISIS
Resultados que permiten deducir que los hijos de padres emigrantes son chicos
alegres, ya que en el colegio se olvidan de las cosas de la casa, mientras que algunos
son nerviosos, porque siempre se han preocupado de que algo les pueda pasar. Para
otros, su comportamiento es muy agresivo, siempre les gusta andar a la defensiva y
una parte son tranquilos, no les gusta meterse con nadie para no tener problemas con
los compañeros, ni con los profesores, estos son los comportamientos que adoptan los
estudiantes cuando no tienen a sus padres y madres como guías de sus vidas.
# Respuesta F %
1 Tranquilo 6 20,00
2 Nervioso 6 20,00
3 Agresivo 6 20,00
4 Alegre 10 33,33
5 Impulsivo 2 6,67
Total 30 100
59
CUADRO # 7
¿Crees que la presencia de tu papá y/o mamá incide en tu rendimiento
académico?
GRÁFICO # 7
Fuente: Estudiantes del padres emigrantes
ANÁLISIS
Los resultados indican que los estudiantes de padres emigrantes, considera la
presencia de sus padres y madres es muy importantes, sobre todo porque ellos son
quienes los guían en sus tareas lecciones que dejan los profesores. Razones por las
cuales se puede deducir que la presencia de los padres si incide en el rendimiento
académico de los estudiantes. Un buen porcentaje manifiesta que la presencia de los
padres no influye en el rendimiento académico.
# Respuesta F %
1 Si 15 50,00
2 No 7 23,33
3 Tal vez 2 6,67
4 Un poco 6 20,00
TOTAL 30 100
60
CUADRO # 8
¿Cómo consideras su rendimiento académico en el colegio?
GRÁFICO # 8
Fuente: Estudiantes del padres emigrantes
ANÁLISIS
De acuerdo a los resultados obtenidos, se demuestra que el mayor porcentaje de los
y las estudiantes tiene un rendimiento académico regular, a causa de la ausencia de
sus padres, lo que indica que los educandos con mayores posibilidades de tener éxito
en el aprendizaje de cualquier materia son aquellos cuyos padres respaldan su
aprendizaje de manera activa y están siempre pendientes y al cuidado de ellos.
# Respuesta F %
1 Excelente 4 13,33
2 Muy bueno 7 23,33
3 Bueno 7 23,33
4 Regular 12 40,00
5 Insuficiente 0 0,00
Total 30 100
61
Resultados de las encuestas a los Representante de los hijos de padres emigrantes
CUADRO # 1
¿Cuáles de los padres cuyos hijos e hijas están a su cargo han emigrado?
# Respuesta F %
1 Papá 8 32
2 Mamá 10 40
3 Papá y Mamá 7 28
TOTAL 25 100
GRÁFICO # 1
Fuente: Representantes de estudiantes de padres emigrantes
Análisis
Los resultados demuestran que son más las madres, que en un mayor porcentaje
emigran a otros países, en busca de mejores días, con el propósito de mejorar la
situación económica, dejando a sus hijos e hijas en manos de sus parientes; así
mismo, otro porcentaje considerable se da, en que son los papás que emigran a otros
países; debiendo recalcar que la presencia del papá y mamá dentro del hogar es
imprescindible. Los padres y madres, que permanecen al lado de sus hijos durante la
niñez y adolescencia, están pendientes de sus necesidades y fomentan espacios de
interacción crean un lazo muy estrecho que favorecerá el comportamiento y
rendimiento escolar de los y las estudiantes.
62
CUADRO # 2
¿Cuál cree Ud. que fue la causa principal de la emigración de su pariente?
# Respuesta F %
1 Desempleo 7 28
2 Bajos salarios 6 24
3 Deseos de conocer 0 0
4 Deseos de superación 6 24
5 Problemas conyugales 6 24
Total 25 100
GRÁFICO # 3
Fuente: Representantes de estudiantes de padres emigrantes
ANÁLISIS
Según los resultados se puede apreciar que las razones por las que los padres y madres
tuvieron que emigrar a otros países son varias, sin embargo la que mayor incidencia
tiene es el desempleo, como una de las causas principales que los motivó a salir del
país; todos estos factores han permitido que los hogares hayan tenido que separarse,
dejar a sus hijos e hijas con otras personas, todo por ir en busca de mejores condiciones
de vida y bienestar familiar.
63
CUADRO # 3
¿Cómo considera usted la emigración de su pariente?
GRÁFICO # 3
Fuente: Representantes de estudiantes de padres emigrantes
ANÁLISIS
La emigración de los padres y madres de familias, es totalmente negativa, debido a que
los hijos e hijas que se quedan son los únicos que sufren y añoran la presencia de sus
padres, en todos los aspectos. De allí que la falta de sus padres y madres, los induce a
adquirir nuevas formas de comportamiento, y existe el desorden en el cumplimiento de
las tareas escolares, dejando como resultado bajo rendimiento académico.
# Respuesta F %
1 Positiva 5 20
2 Negativa 20 80
Total 25 100
64
CUADRO # 4
¿Cuál es el rendimiento académico de su representante?
GRÁFICO # 4
Fuente: Representantes de estudiantes de padres emigrantes
Análisis
Para los representantes de los estudiantes de padres emigrantes el rendimiento
académico de sus representantes en un 40% bueno y 40% regular, apenas, un 15% tiene
muy bueno y el 5% son excelentes. Lo que se puede determinar que los estudiantes en
su mayoría no tienen buen rendimiento académico, lo que es preocupante, ya que esto
les desfavorece para obtener buenas calificaciones.
# Respuesta F %
1 Excelente 1 4
2 Muy bueno 4 16
3 Bueno 10 40
4 Regular 10 40
Total 25 100
65
CUADRO # 5
¿Crees que la emigración de su pariente ha afectado en el comportamiento de su
representado?
GRÁFICO # 5
Fuente: Representantes de estudiantes de padres emigrantes
ANÁLISIS
Los representantes de los estudiantes considera en su gran mayoría, que la emigración
de su pariente ha afectado negativamente el comportamiento de su representado, debido
a que éstos no siempre son obedientes, y muchas veces hace lo que les parece, actuando
desordenadamente; situación que se da cuando los padres y madres no están cerca de
sus hijos e hijas dentro del núcleo familiar.
# Respuesta F %
1 Positivamente 5 20
2 Negativamente 20 80
Total 25 100
66
Resultados de las encuestas a los docentes del Colegio Luís Dueñas Vera
CUADRO # 1
¿Cuáles considera Ud. las causas por las que los padres emigraron?
GRÁFICO # 1
Fuente: Docentes del Colegio Luís Dueñas Vera
ANÁLISIS
Los docentes del colegio Luís Dueñas Vera, consideran que una de las mayores causas
por la que los padres y madres emigran es por la falta de empleo (40%), asimismo, otros
consideran que se debe a que los salarios son muy bajos y algunos piensan que se debe a
los diversos problemas conyugales que tiene la pareja. Todos de una u otra forma
contribuyen a que los padres busquen nuevos horizontes pensando en el bienestar de sus
hijos y familia.
# Respuesta F %
1 Desempleo 6 40,00
2 Bajos salarios 5 33,33
3 Deseos de conocer 0 0,00
4 Deseos de superación 0 0,00
5 Problemas conyugales 4 26,67
Total 15 100
67
CUADRO # 2
¿Cómo considera Ud. la emigración de los padres de familia?
GRÁFICO # 2
Fuente: Docentes del Colegio Luís Dueñas Vera
ANÁLISIS
Todos los docentes encuestados consideran que la emigración de los padres y madres
emigrantes es negativa, no solo para los hijos e hijas, sino también para los docentes que
tienen en sus manos la responsabilidad de educar a estos estudiantes, que han quedado
desorientados, faltos de cariño y de un adecuado cuidado.
# Respuesta F %
1 Positiva 0 0
2 Negativa 25 100
Total 25 100
68
CUADRO # 3
¿Cuál es el rendimiento académico de los estudiantes de padres emigrantes?
GRÁFICO # 3
Fuente: Docentes del Colegio Luís Dueñas Vera
ANÁLISIS
Los docentes manifiestan que el rendimiento de los estudiantes de padres emigrantes es
un 40% bueno, otro 40% regular; 13,33% muy bueno y 6,67% excelentes. Resultados
que permiten deducir que los estudiantes no tienen rendimiento excelentes ni muy
bueno, debido a que se considera que la presencia de los padres es muy importantes para
controlar tareas y lecciones de sus hijos e hijas.
# Respuesta F %
1 Excelente 1 6,67
2 Muy bueno 2 13,33
3 Bueno 6 40,00
4 Regular 6 40,00
Total 15 100
69
CUADRO # 4
¿Crees que la emigración de los padres de familia, afecta el rendimiento
académico de los hijos e hijas de padres emigrantes?
GRÁFICO # 4
Fuente: Docentes del Colegio Luís Dueñas Vera
ANÁLISIS
Para los docentes de este colegio, la emigración de los padres de familia, ha afectado de
manera directa y negativamente en el rendimiento académico de los y las estudiantes, ya
que estos al verse sin ningún apoyo y orientación de parte de sus padres, tienden a
desmejorar sus estudios.
# Respuesta F %
1 Positivamente 0 0
2 Negativamente 15 100
Total 15 100
70
CUADRO # 5
¿Cree que la emigración de los padres de familia, ha afectado en el
comportamiento de los hijos e hijas?
GRÁFICO # 5
Fuente: Docentes del Colegio Luís Dueñas Vera
ANÁLISIS
Los docentes del Colegio Luís Dueñas Vera, consideran que la emigración de los padres
en la familia si ha afectado en el comportamiento de sus hijas e hijas, ya que ellos se
sienten solos y sin ningún cuidado de sus padres, que puedan exigirles un buen
comportamiento y cumplimiento en sus tareas.
# Respuesta F %
1 Si 13 85
2 No 2 15
Total 15 100
71
CUADRO # 6
¿La conducta de los y las estudiantes de padres que han emigrado es:?
GRÁFICO # 6
Fuente: Docentes del Colegio Luís Dueñas Vera
ANÁLISIS
Los docentes del Colegio “Luís Dueñas Vera”, consideran que la conducta de los y las
estudiantes de padres que han emigrado, se encuentran ubicadas entre regular y bueno
respectivamente, ya que ellos se sienten en plena libertad para realizar actos de
inadecuados comportamientos, sin que exista el control suficiente por parte de los y las
encargados de representarlos y cuidarlos.
# Respuesta F %
1 Muy buena 1 6,67
Buena 5 33,33
Regular 7 46,67
2 Deficiente 2 13,33
Total 15 100
72
COMPROBACIÓN DE LOS OBJETIVOS Y VERIFICACIÓN DE LAS
HIPÓTESIS
Después de haber realizado la presente investigación se procedió a la comprobación y
cumplimiento de los objetivos y verificación de la hipótesis planteada, tomando en
cuenta el objetivo general y los específicos.
COMPROBACIÓN DE LOS OBJETIVOS
El objetivo general, se lo propuso de la siguiente manera: Identificar las causas que
originan la emigración de los padres y madres de la comunidad de Mejía de la
ciudad de Portoviejo y su incidencia en la conducta y rendimiento académico de los
hijos, se cumplió con las evidencias y testimonios dados por todas las personas que
intervinieron en el presente estudio y que se reflejan en los resultados obtenidos y
mostrados en los cuadros y gráficos correspondientes en cada una de las variables.
Este objetivo se lo cumplió en el cuadro y gráfico # 4 de los estudiantes, 2 de los
representantes, donde todos coinciden que las causas por las cuales los padres y madres
han tenido que emigrar, es en primer lugar por la carencia de trabajo en el país, no deja
a las personas otra solución que ir a buscar empleo fuera del mismo. Otra causa es por
mejorar los ingresos económicos, esta razón es muy importante y poderosa, ya que las
personas que trabajan no les alcanzan el dinero que ganan para solventar todos los
gastos que demandan llevar una casa. Asimismo, los problemas familiares, ya sea con
los esposos y otros familiares
73
En cuanto al primer objetivo específico se lo planteó así: puntualizar las
características de la emigración de los padres y madres de familia de la comunidad
de Mejía, período 2008. Este objetivo se lo cumplió durante la investigación, debido
que para recoger toda la información fue preciso aplicar encuestas a los estudiantes de
padres emigrantes, a los representantes de ellos y a los docentes del colegio Luís
Dueñas Vera, dando cumplimiento al objetivo, permitiendo conocer que las
características de la emigración es:
Desestabilizad familiar
Problemas de conducta
Hijos abandonados
Bajo rendimiento académico
Inclusión en las drogas.
Malas amistades.
Formación de pandillas.
El segundo objetivo específico fue: establecer las causas que originan a los padres y
madres de familia a emigrar, período 2008.
Este objetivo se cumplió a través de la entrevista estructurada, que se les hiciera a los
docentes y a los representantes de los estudiantes de padres emigrantes, donde a través
de los resultados se pudo establecer las causas que originaron la emigración de los
padres las mismas que fueron: en busca de trabajo, oportunidad de conocer, problemas
familiares, mejores ingresos económicos, cambios de vida, desempleo y deseos de
superación.
74
En cuanto al tercer objetivo específico se formuló de la siguiente forma: Determinar
cuál es el rendimiento y conducta de los hijos que estudian en el Colegio Luís
Dueñas Vera, cuyos padres y madres han emigrado, periodo 2008. Este objetivo se
lo comprueba mediante las calificaciones de los estudiantes cuyos padres y madres han
emigrado.
VERIFICACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
La hipótesis que se planteó fue: La emigración de los padres y madres de la
Comunidad de Mejía incide en la conducta y el rendimiento académico de los
hijos. Esta hipótesis se la verifica a través de las operaciones estadísticas en la prueba
de la hipótesis, que establece que la hipótesis nula no es rechazada porque el resultado
se encuentra dentro de la región de no rechazo con el valor Z = 1,01 para el
rendimiento académico y Z=0,55 para la conducta de los y las estudiantes que se
educan en este plantel, por lo tanto están considerados dentro del valor de aceptación.,
por lo que se comprueba la hipótesis y se llega a la decisión que la emigración de los
padres y madres de familia incide significativamente en la conducta y el rendimiento
académico de los estudiantes del colegio “Luis Dueñas Vera” de la Ciudad de
Portoviejo.
De esta manera quedan comprobados los objetivos y la hipótesis, dando cumplimiento a
lo establecido.
75
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. CONCLUSIONES
Al término de la presente investigación se concluye:
La emigración de los padres de familia, incide negativamente en el
comportamiento y rendimiento académico de sus hijos, hijas ya que la presencia
de sus padres es indispensable en el hogar, para llevar el control de sus tareas y
deberes y puedan cumplir con lo encomendado por los profesores.
La emigración de los padres y madres de familia contribuye directamente para que
los hijos e hijas, cambien su comportamiento y forma de actuar en su diario vivir,
ya que la no presencia de sus padres, hacen que ellos se sientan desorientados y
sin que nadie los guíe en sus acciones, dando lugar a que adquieran malos hábitos
y costumbres que los lleva a comportarse mal.
La emigración se ha convertido en una salida de escape para muchas familias
ecuatorianas, pero especialmente, para los padres y madres de la comunidad de
Mejía de la ciudad de Portoviejo, cuyos hijos e hijas se educan en el Colegio Luís
Dueñas Vera. Los padres y madres de familia abandonan el país sin pensar en qué
manos dejan a sus hijos e hijas, muchos de ellos menores de edad.
Según los docentes, los padres y madres emigrantes tienen razones muy poderosas
para haber tomado la decisión de salir del país, tales como: la falta de empleo, los
bajos salarios, la situación económica, los problemas familiares.
76
Esta investigación permitió conocer que tanto para los representantes de los
estudiantes de padres emigrantes, como para los docentes de este plantel
educativo, manifiestan que la emigración trae incidencias negativas tanto para los
que se van, mucho más para los que se quedan.
La emigración es un fenómeno social que se ha acrecentando mucho más en los
últimos tiempos, que las personas que emigran no miden las consecuencias a que
esto les conlleva, principalmente porque son los hijos los que sufren la ausencia
de sus padres afectándoles emocionalmente, además del riesgo que corren ellos en
sus vidas.
77
5.2. RECOMENDACIONES
Que las autoridades del plantel organicen charlas y conferencias para los
padres de familia que todavía permanecen en el país, con la finalidad de
erradicar las ideas de emigrar y hacerles ver lo peligroso que es dejar a sus
hijos en manos ajenas.
Que las autoridades del plantel gestionen lo que correspondan para la creación
de un Departamento de apoyo psicosocial para los estudiantes cuyos padres
han emigrado.
Motivar a los estudiantes de padres emigrantes a que se interesen por su
presencia física, comportamiento y por el rendimiento académico, que no se
despreocupen de estos aspectos.
Que se diseñe una propuesta sobre campañas de difusión sobre la influencia
negativa que tiene la emigración.
Que se involucre a padres y madres de familia presentes, estudiantes, docentes,
autoridades y un equipo multidisciplinario para que participen activamente.
Como autora del presente trabajo y docente del plantel, liderar la ejecución de
la propuesta para que muchos jóvenes de ambos sexos cuyos padres han
emigrado, puedan recobrar su estabilidad emocional, a fin de que mejoren su
comportamiento y rendimiento académico.
78
PROPUESTA
APOYO PSICO-SOCIAL A LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO LUÍS
DUEÑAS VERA DE LA COMUNIDAD DE MEJÍA DE LA CIUDAD DE
PORTOVIEJO, CUYOS PADRES HAN EMIGRADO A OTROS PAISES.
ANTECEDENTES
La emigración es un fenómeno social que se suma a otros problemas del pueblo
ecuatoriano. Sin embargo, es el que más daño ha causado a la sociedad en que vivimos,
ya que ha involucrado a todo un conglomerado humano, entre ellos a la familia.
En la actualidad, en la provincia de Manabí y sus zonas urbanos marginales
especialmente, hay muchos hogares que están sufriendo por la desintegración de la
familia; padres o madres que se van a otros países buscando mejor bienestar para sus
hijos o hijas, aún sabiendo del gran daño que les causan a estos, principalmente, cuando
están en la etapa de la adolescencia.
Ante esta situación los adolescentes que se quedan sin el afecto de la madre o del padre
y en muchos casos de ambos, requieren de una gran fuerza de apoyo moral, tanto de la
familia que se hace cargo de la protección como de los maestros de los colegios donde
estudian.
Conscientes de este problema y dado los resultados de la presente investigación se
propone la intervención de un grupo interdisciplinario de profesionales y estudiantes en
ejercicio de pasantía, para que brinden orientación conjunta como una medida
alternativa para apoyar y mejorar el grado de confusión y soledad que sufren los
estudiantes cuyos padres han emigrado a otros países.
79
Esta propuesta se la realiza, considerando la formación especializada del grupo de
apoyo (pasantes), para interactuar con personas en conflicto, principalmente como
Trabajadores Sociales, Psicólogos, docentes, quienes liderarán esta acción ya que con
sus conocimientos y mediante la utilización de técnicas y herramientas estudiarán con
mayor profundidad problemas internos como externos de éstos jóvenes que sufren la
partida de sus padres. Además, podrán brindar orientación y apoyo social a las familias
involucradas en este creciente fenómeno como es la migración.
OBJETIVOS
GENERAL
Brindar apoyo psico-social a los jóvenes que estudian en el colegio Luís
Dueñas Vera de la comunidad de Mejía de la ciudad de Portoviejo, cuyos
padres han emigrado a otros países.
ESPECÍFICOS
Ayudar a los jóvenes a asumir con responsabilidad la ausencia de sus padres
por medio de orientación psico- social
Realizar actividades encaminadas a mejorar la salud mental y productiva (
deportes, manualidades), de los jóvenes estudiantes
Trabajar con la familia protectora de los menores, para que colaboren de la
mejor forma en el cuidado de éstos.
80
BENEFICIARIOS
Directos:
Jóvenes estudiantes del Colegio Luis Dueñas Vera
Indirectos:
Padres emigrantes
Familiares que se quedan al cuidado de los jóvenes
Autoridades y docentes del plantel educativo
Sociedad en general
LOCALIZACIÓN FÍSICA
Aula acondicionada en el plantel educativo donde los estudiantes de las carreras de
Trabajo Social y Psicología realicen su pasantía, supervisadas por el grupo de
profesionales, para que brinden el apoyo social necesario a los estudiantes de padres
emigrantes tres días a la semana.
PLAN DE ACTIVIDADES
El plan de actividades se realizará en tres fases
PRIMERA FASE:
Gestionar en el centro Médico del lugar, la ayuda necesaria de un grupo de
profesionales como: Médico Psicólogo, Trabajador Social, para que lidere al
grupo que intervendrá en el presente proyecto.
81
Gestionar ante las autoridades de las Facultades de Ciencias Humanísticas y
filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de
Manabí, para que se asigne a estudiantes de las carreras de Trabajo Social y
Psicología del último semestre, quienes se encargarán de dar el apoyo necesario
a los jóvenes que se educan en el colegio Luís Dueñas Vera de la comunidad de
Mejía de la Ciudad de Portoviejo.
Gestionar ante los Directores de este plantel educativo, a fin de lograr la
autorización y el espacio físico para la acción de los estudiantes de la UTM.
Adecuar el espacio cedido por las autoridades del colegio, con la participación
activa de los estudiantes.
Gestionar antes las autoridades de las carreras de Educación física y Escuela
Popular de la Universidad Técnica de Manabí, para que colaboren en programas
de Salud mental y productivo para que los estudiantes del colegio, ocupen su
tiempo libre aprendiendo manualidades o practicando cualquier deporte en el
mismo colegio.
SEGUNDA FASE:
Ejecución de diferentes programas de apoyo a los estudiantes y familias
responsables del cuidado de los mismos.
Orientar a los jóvenes mediante técnicas especializadas para que superen con
responsabilidad la ausencia de sus padres
Realizar visitas domiciliarias a los hogares de los estudiantes con la finalidad
de conocer, compartir y reflexionar problemas comunes.
82
Realizar talleres de prevención para evitar que los estudiantes se involucren en
problemas que los conduzcan a la obtención de conductas irregulares y bajo
rendimiento académico.
Gestionar ante las autoridades de la Empresa de Telecomunicaciones, una línea
telefónica donde los padres emigrantes puedan llamar y conocer de forma
directa el aprovechamiento y comportamiento de sus hijos en el colegio.
Reducir el estrés de los jóvenes organizando jornadas recreativas
Fortalecer las relaciones filiales, motivando a los hijos a mantener contacto
directo con sus padres por medio del teléfono, correo o misivas.
Organizar charlas dirigidas a los familiares protectores sobre aspectos
relacionados con la convivencia en familia
TERCERA FASE (EVALUACIÓN)
Esta fase permitirá revisar cada cierto tiempo, el comportamiento y el rendimiento
académico de los estudiantes para tomar alternativas de solución. Así mismo, conocer
en qué medida los estudiantes han superado la ausencia de sus padres.
METODOLOGÍA
La metodología a seguir será:
Investigativa.- donde se utilizará un estudio minucioso del comportamiento y
aprovechamiento de los estudiantes en el colegio, tanto al interior como exterior
utilizando el método individual y de familia.
Será analítica ya que permitirá analizar el impacto emocional de los jóvenes.
83
Será reflexiva, ya que se tomará acciones encaminadas a mejorar el estado de
estrés de los estudiantes.
RECURSOS
HUMANOS:
Estudiantes de los últimos semestres de las Carreras de Trabajo Social y
Psicología de la Universidad Técnica de Manabí.
Estudiantes del Colegio Luis Dueñas Vera de la comunidad de Mejía de la Ciudad
de Portoviejo
Familias encargadas del cuidado de los estudiantes
Estudiantes de las carreras de Educación física y Escuela Popular de la
Universidad Técnica de Manabí
Autoridades y Docentes del colegio
INSTITUCIONALES:
Universidad Técnica de Manabí
Colegio Luis Dueñas Vera de la comunidad de Mejía de la Ciudad de Portoviejo
ECONÓMICOS
Para la implementación del espacio donde funcionará el equipo de apoyo psico-
social se estima la cantidad aproximada es de $ 1500,oo dólares, cuyo costo será
una inversión del Colegio.
84
MATERIALES
Espacio físico dentro del colegio
Escritorio ( 2)
Archivador (1)
Computadora (1)
Sillas ( 4 )
Material de oficina
Entre otros
PRESUPUESTO
Los gastos para la adecuación del área, donde funcionará el equipo de apoyo spico-
social, podrán ser conseguidos por medio de la autogestión que realicen los estudiantes
de la UTM y la colaboración de los padres de familia del colegio.
Adecuación del espacio físico $ 1500
Implementación del aula:
Escritorio ( 2) 250
Archivador (1) 150
Computadora (1) 600
Sillas ( 4 ) 100
Material de oficina 200
Material de aseo 50
-----------------
TOTAL $ 2. 850 dólares
85
BIBLIOGRAFÍA
1.- Carpio 1992, 86; Monseñor Luna, entrevista 1998.
2.- Cardoso Ruíz, G. (2004). Iniciativas de la sociedad civil ecuatoriana frente a la
emigración. Universidad Andina Simón Bolívar. Sede Ecuador.
3.- Camacho Zambrano, G. (2001). Migración femenina internacional. Percepciones e
impactos. Quito. UNIFEM-CEPLAES.
4.- Carrasco, M A y Barrio, V (2002) “ Evaluación de la auto eficacia en niños y
adolescentes, Pscothema
5.- Guzmán, M. A. (1994). Centro de Estudios de Población y Patrocinio Responsable,
Quito Ecuador, Diciembre 1994
6.- Herrera, G. y Martínez, A. (2002) Género y migración en la región sur. Facultad
Latinoamérica de Ciencias Sociales. Marzo 2002
7.- Sánchez, J. (2004). Migración, desplazamiento forzado y refugio. Universidad
Andina Simón Bolívar. Quito Ecuador.
8.- Martínez V, Luciano. (2003) FLACSO, noviembre. Migración internacional y
mercado de trabajo en Ecuador
9.- Martínez Valentín – Otero Pérez. Claves del rendimiento escolar. Dr. Psicología y
Pedagogía. Profesor de la Universidad Completense de Madrid y del Centro
Universitario Don Bosco.
10.- OIM. (2005). World Migration, 2005: Costs and Benefits of International
Migration. Ginebra, Suiza: OIM.
11.- Pribisky, J. (2001). Los niños de las remesas y traumas de la globalización.
Ecuador Debate # 54. Diciembre 2001.
12.- Ponti, Mauricio. La movilidad humana. 2002 Im peregrines en la esperanza por
la fuerza de de espiritualidad. SEPROV – CELAM.
13.- Sistema Integrado de Indicadores Sociales. (SIISE) 2001
14.- Sistema Integrado de Indicadores Sociales (SIISE) 2003
15.- Soria, Magaño Arturo Dr. (2007) Adolescencia y rendimiento académico.
16.- http://www.settlement.org/downloads/edguide/sp_pub_8.pdf
17.- http://es.wikipedia.org/wiki/Comportamiento_humano
18.-http://www.educadormarista.com/articulos/Factores_responsables_de_la_indisciplina.htm
86
ANEXOS
87
ANEXO 1
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Lugar: Comunidad de Mejía de la ciudad de Portoviejo – Colegio Luís Dueñas Vera
Tema:
INCIDENCIA DE LA EMIGRACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA DE LA
COMUNIDAD DE MEJÍA EN LA CONDUCTA Y RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LOS HIJOS E HIJAS QUE ESTUDIAN EN EL COLEGIO
LUIS DUEÑAS VERA DE LA CIUDAD DE PORTOVIEJO, PERIODO 2008
Objetivos:
Investigar las causas que originan la emigración de los padres y madres de la
Comunidad de Mejía de la ciudad de Portoviejo.
Conocer el comportamiento de los estudiantes de padres y madres emigrantes.
ANEXO 2
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
88
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
Formulario # 1
Encuesta sobre la emigración de los padres de familia del Colegio Luís Dueñas Vera de
la comunidad de Mejía de la ciudad de Portoviejo y su incidencia en el conducta y
rendimiento académico de los hijos.
Encuesta aplicada a los ESTUDIANTES de padres y madres emigrantes, para conocer
las causas, su conducta y el rendimiento académico.
1. ¿Con quién vives?
Papá ….. Mamá …. Hermanos (as) …… Abuelos (as) ....... Tios (as) .......
Amigos (as) .....
2. ¿Estás de acuerdo que tus padres hayan emigrado a otro país?
Si ….. No …….
¿Por qué? …………………………………………………………………………..
3. ¿Te dan buen trato las personas con quienes vives?
Si ….. No ….. Un poco ….. Nada ……
¿Por qué? ……………………………………………………………………………
4. ¿Cuáles son las causas que considera, fueron el motivo por el cual tus padres
tuvieron que viajar?
Buscar trabajo …… Oportunidad de conocer …… Problemas familiares ……
Mejores ingresos económicos …. Cambio de vida …… Otros ……
5. ¿Consideras que la ausencia de tus padres te ha afectado en tu comportamiento?
Si …… No ……
6. ¿Tu comportamiento dentro del colegio es:?
Tranquilo …. Nervioso ……. Agresivo …… Alegre . …… Impulsivo ….
7. ¿Crees que la presencia de tu papá y/o mamá incide en tu rendimiento académico?
Si ….. No …… Tal vez ….. Un poco ……
8. ¿Cómo consideras tu rendimiento académico en el colegio?
Excelente ……. Muy Bueno …. Bueno …… Regular …… Insuficiente …..
ANEXO 3
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
89
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
Formulario # 2
Encuesta sobre la emigración de los padres de familia del Colegio Luís Dueñas Vera de
la comunidad de Mejía de la ciudad de Portoviejo y su incidencia en el conducta y
rendimiento académico de los hijos.
Encuesta aplicada a los REPRESENTANTES de padres y madres emigrantes, para
conocer las causas, su conducta y el rendimiento académico de sus representados.
1. ¿Cuáles de los padres cuyos hijos e hijas está a su cargo han emigrado?
Papá ….. Mamá … Papá y Mamá ……
2. ¿Cuál cree usted que fue la causa principal de la emigración de su pariente?
Desempleo …. Bajos salarios …. Deseos de conocer …. Deseos de superación ….
Problemas conyugales ……
3. ¿Cómo considera usted la emigración de su pariente?
Positiva …… Negativa ……
Por qué? …………………………………………………………………………
4. ¿Cuál es el rendimiento académico de su representado?
Excelente …. Muy bueno …. Bueno ….. Regular ……
5. ¿Crees que la emigración de su pariente ha afectado el comportamiento de su
representado?
Positivamente ….. Negativamente ……
Por qué? ……………………………………………………………………….
90
ANEXO 4
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
Formulario # 3
Encuesta sobre la emigración de los padres de familia del Colegio Luís Dueñas Vera de
la comunidad de Mejía de la ciudad de Portoviejo y su incidencia en el conducta y
rendimiento académico de los hijos.
Encuesta aplicada a los DOCENTES del colegio Luís Dueñas Vera, para conocer las
causas, conducta y el rendimiento académico de los estudiantes hijos de padres
emigrantes.
1. ¿Cuáles considera usted las causas por las que los padres emigraron?
Desempleo …. Bajos salarios …. Deseos de conocer …. Deseos de superación ….
Problemas conyugales ……
2. ¿Cómo considera usted la emigración de los padres de familia?
Positiva …… Negativa ……
Por qué? …………………………………………………………………………
3. ¿Cuál es el rendimiento académico de los estudiantes de padres emigrantes?
Excelente …. Muy bueno …. Bueno ….. Regular……
4. ¿Crees que la emigración de los padres de familia, afecta el rendimiento
académico de los hijos e hijas de padres emigrantes?
Positivamente ….. Negativamente……
Por qué? ……………………………………………………………………….
5. ¿Cree que la emigración de los padres de familia ha afectado en el
comportamiento de los hijos e hijas?
Si …. No ….
¿Por qué?
………………………………………………………………………..
6. ¿La conducta de los y las estudiantes de padres que han emigrado es?
Muy buena:…………...
Buena:…………………
Regular:………………
Deficiente:……………
91
ANEXO 5
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
Formulario # 4
Entrevista sobre la emigración de los padres de familia de la comunidad de Mejía de la
ciudad de Portoviejo y su incidencia en la conducta y rendimiento académico.
REPRESENTANTES Y DOCENTES
1. ¿Cuáles son las causas de la emigración de los padres y madres de familia de este
colegio?
2. ¿Considera usted que la emigración de los padres de familia incide negativamente
en la conducta de los hijos e hijas?
3. ¿Cree que la ausencia de los padres y madres de familia provoca que los hijos e
hijas bajen en el rendimiento académico?
4. ¿Considera que la presencia de los padres y madres es importante para los hijos e
hijas que estudian?
92
FOTO Nº 1
Foto tomada en el patio del Colegio “Luis Dueñas Vera”, recibiendo taller de motivación, por los
estudiantes de la Escuela de Educación Física.
FOTO Nº 2
Foto tomada entrevistando a una representante de padres emigrantes.
93
FOTO Nº 3
Foto tomada entrevistando a una representante de padres emigrantes.
FOTO Nº 4
Foto tomada en el momento de realizar una motivación por los y las estudiantes de la Escuela de
Psicología y Trabajo Social de la Universidad Técnica de Manabí
94
FOTO Nº 5
Foto tomada en el momento de realizar la encuesta a un grupo de estudiantes de padres emigrantes, del
colegio “Luis Dueñas Vera”
FOTO Nº 6
Foto tomada en el momento de realizar una charla motivacional a los y las estudiantes del Colegio
“Luis Dueñas Vera”, por los y las estudiantes de la Escuela de Psicología y Trabajo Social de la
Universidad Técnica de Manabí
![ResponseofaMagneto-RheologicalFluid Damper … · 2018-10-26 · dependent dry friction phenomenon [7]. Using the above model we will inves-tigate the effect of oscillations with](https://static.fdocuments.es/doc/165x107/5e98fb0df6859b15fb171e97/responseofamagneto-rheologicalfluid-damper-2018-10-26-dependent-dry-friction-phenomenon.jpg)
