Universidad Veracruzana Facultad de Contaduría y ... · Cabe señalar que se busca el desarrollo...

1 Universidad Veracruzana. Facultad de Contaduría y Administración. Xalapa, Veracruz, México

Universidad Veracruzana

Facultad de Contaduría y Administración

Licenciatura en Sistemas Computacionales Administrativos

Reporte de resultados. Proyecto Aula. EE

Presenta

Velasco Ramírez María Luisa1

Fecha del documento: Enero de 2012.

Resumen

El presente documento presenta los resultados de la implementación del Proyecto Aula como estrategia de innovación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la EE Fundamentos de Bases de Datos, en la sección 301 de la Licenciatura en Sistemas Computacionales Administrativos de la Facultad de Contaduría, Administración y Sistemas, campus Xalapa, de la Universidad Veracruzana durante el periodo agosto-diciembre de 2011 en el cual se implementó como herramienta en la mediación pedagógica el empleo de un blog y una wiki, contándose con la presentación de material de apoyo en carpetas organizadas, de mensajes para discusión y retroalimentación de avances , contribuyendo así a la generación de conocimiento. El objetivo de la creación de un ambiente de aprendizaje a través de Tecnologías de Información y Comunicación fue promover el auto aprendizaje significativo, así como el aprendizaje colaborativo. También se señalan los objetivos obtenidos y un análisis de resultados.

Palabras clave: Innovación educativa; Aprendizaje; Competencias; Fundamentos de Bases de Datos;

Sistemas Computacionales Administrativos.

Reporte de resultados de la implementación del Proyecto Aula. E.E. Fundamentos de Bases de Datos.

2

Contexto de la intervención

El proyecto aula fue implementado en la EE de Fundamentos de Bases de Datos, la cual se encuentra

ubicada en el área disciplinar del programa de Licenciado en Sistemas Computacionales Administrativos:

Esta experiencia educativa tiene como objetivo que el estudiante identifique el uso y ventajas de las

Bases de Datos, defina sus estructuras básicas y los diferentes enfoques de su manejo, de tal forma

que le proporcionen los criterios suficientes para el diseño y la manipulación de un sistema de bases de

datos de acuerdo a una aplicación específica. Esto lo logrará a través del análisis, búsqueda y consulta

de información, lecturas, elaboración de tareas, resolución de problemas, toma de decisiones en el

modelado de los datos y en el diseño de una base de datos bajo los enfoques relacional y orientado a

objetos, trabajos en equipo y autoevaluación. La sección elegida para la implementación del proyecto

aula fue la 301, turno matutino; la licenciatura oferta 3 secciones: 301, 302 y 303.

Cabe señalar que se busca el desarrollo de competencias laborales en el estudiante basándose en tres

ejes: el teórico, el heurístico y el axiológico a través del diseño y empleo de estrategias basadas en el

Pensamiento Complejo, empleo de las Tecnologías de la Información y Comunicación como herramienta

en la mediación pedagógica, así como en la Investigación/Vinculación del estudiante en la resolución de

problemas sociales, de su entorno. La EE de Fundamentos de Bases de Datos, es una experiencia de

gran importancia en la disciplina de los sistemas computacionales, es por ello que la elegí para

implementar el proyecto aula.


3

Descripción de la intervención

La planeación del curso, plasmada en el diseño instruccional del Proyecto Aula de la EE Fundamentos

de Bases de Datos, consideró el desarrollo de tareas / proyectos complejos que los estudiantes

elaborarán en su ejercicio profesional, enumeradas de acuerdo a su grado de dificultad, con el propósito

de evidenciar la generación de competencias, aplicación de Tecnologías de la Información y

Comunicación (TIC), así como la vinculación con la investigación en la realización de sus evidencias. El

proyecto Final consistió en un Reporte de aplicación práctica de un diseño de base de datos

implementado en un sistema de información, considerada como la tercera tarea en el diseño

instruccional; así como de otras tareas complejas, tales como un Organizador avanzado con los

aspectos teóricos de los enfoques de diseño conceptual de bases de datos y una carpeta de prácticas de

modelado de bases de dato. Estas tareas fueron diseñadas tomando en cuenta que algunas de las

competencias del licenciado en sistemas computacionales administrativos son analizar, diseñar, evaluar

e implantar soluciones de sistematización y automatización de información para procesos

administrativos, entre otras, además del programa de estudios de la experiencia educativa (ver Anexos).

Además de valorar los resultados obtenidos, se consideró el grado de satisfacción del estudiante en

relación al curso: conocimientos adquiridos, habilidades y valores, los aspectos positivos, negativos,

compromisos, con la aplicación de una encuesta que se muestra en los anexos. En esta experiencia

educativa se inscribieron 51 estudiantes.

Para poder llevar a cabo el proyecto aula, en el momento del encuadre, presenté a los estudiantes el

diseño instruccional de la EE, explicándoles desde la unidad de competencia, en este punto hice énfasis

en el aprendizaje basado en competencias, su significado, así como las competencias necesarias en

ellos al finalizar el curso. Les expuse el desarrollo de tareas/proyectos complejos, y la manera de ser

evaluadas de acuerdo al diseño instruccional expuesto.


4

Métodos empleados para el seguimiento y observación del cambio.

Para poder evaluar la intervención educativa y analizar los resultados se solicitó a los estudiantes la

integración de un portafolio de evidencias, mismas que fueron evaluadas empleando la ponderación

definida en el diseño instruccional de la EE Fundamentos de Bases de Datos. Además de levantar una

encuesta de opinión para conocer el grado de satisfacción del estudiante en relación al curso:

Conocimientos adquiridos, Habilidades y Valores, los aspectos positivos, negativos y compromisos, para

lo cual se hizo uso de un cuestionario de autoevaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Al realizar el análisis de las evidencias de desempeño, se pudo determinar que los objetivos específicos

de las tareas fueron conseguidos y que con el apoyo y uso de Tecnologías de la Información y

Comunicación, se impulsó en los alumnos el desarrollo de un aprendizaje autónomo, dando solución a

problemáticas reales que enfrentarán en su ejercicio profesional como Licenciados en Sistemas

Computacionales Administrativos.


5

Resultados.

Al realizar mi diseño instruccional, tuve como punto de partida la Unidad de Competencia, la cual se

redefinió con la finalidad de visualizar las competencias generadas por esta EE, relacionadas claramente

con el perfil de egreso : El estudiante diseña y consulta bases de datos, dados los conocimientos básicos

sobre sus usos y ventajas, así como de criterios para su diseño y manejo de aplicaciones específicas,

para la integración de un sistema de información, que permita el logro de objetivos organizacionales, en

un ámbito de respeto, compromiso y responsabilidad, de la cual surgió una subcompetencia: El

estudiante diseña una base de datos como plataforma de un sistema de información para una

organización pública o privada. Fue a partir de esta subcompetencia que se diseñaron las

tareas/proyectos complejos.

TareaFBD01: Organizador avanzado con los aspectos teóricos de los enfoques de diseño conceptual de

bases de datos, tenía como pensamiento complejo que el estudiante comprendiera los aspectos teóricos

de los enfoques de diseño conceptual de bases de datos a través de la elaboración de un organizador

avanzado, para lo cual elegí un mapa mental. Los resultados obtenidos fueron satisfactorios, al observar

a través del uso de imágenes y de las exposiciones de los estudiantes el grado de comprensión teórica

de lo que eran las bases de datos.

TareaFBD02: Reporte ordenado de prácticas de modelado de bases de datos, a través de la definición

del pensamiento complejo: Dado el conocimiento de los aspectos teóricos de los enfoques de diseño

conceptual de bases de datos, el estudiante integra, en grupo colaborativo, un reporte ordenado de

prácticas empleando los distintos enfoques de modelado de bases de datos. Teniendo las fechas de

entrega definidas previamente, fue más fácil que los estudiantes cumplieran con está tarea utilizando dos

modelos vistos en clase y con el uso de una herramienta CASE (Computer Aided Software Engineering,

Ingeniería de Software Asistida por Computadora), nuevamente los resultados obtenidos fueron

satisfactorios, gracias a una planeación y documentación adecuada del diseño instruccional utilizado.

TareaFBD03: Reporte de aplicación práctica de un diseño de base de datos implementado en un sistema

de información preestablecido en una organización de su entorno, cuyo pensamiento complejo partía del conocimiento de aspectos teóricos de enfoques de diseño de bases de datos y el desarrollo de prácticas

de modelado de éstos, el estudiante, en grupo colaborativo, evalúa y selecciona un enfoque para el

diseño de una base de datos a implementarse en un sistema de información que se esté llevando a cabo

en una organización de su entorno. En esta tarea, que se consideró como proyecto final se estableció la

vinculación del estudiante con la práctica profesional, a través del contacto con una empresa de nuestro

entorno, se alcanzaron los objetivos definidos previamente, ya que fue en esta tarea donde el estudiante

puso en práctica conocimientos, habilidades y competencias contando con mi guía como profesor de la

EE, papel que hoy en día debemos asumir con responsabilidad y compromiso.

De 51 alumnos inscritos, 11 no tuvieron derecho a calificación con carácter ordinario por faltas, por tal

motivo, es fácil deducir que estos estudiantes tuvieron poca participación, así como mínima evidencia de

desempeño de acuerdo a los criterios definidos, por lo cual descarto estos 11 estudiantes de los 51

inscritos en la EE. Contando entonces con 40 estudiantes, 31 resultaron aprobados, 9 reprobados. El

promedio de calificaciones fue de 6.05, aunque no es alto, es importante señalar que haber tenido 9

reprobados, ya es significativo, si se contrasta con el grupo de control, sección 303, que de 32 alumnos

inscritos 15 resultaron aprobados, 16 reprobados y un alumno no se presentó a la evaluación. Se tuvo un

77.5% de aprobados en la sección 1 y un 48.4 % en la sección 3. Se anexan actas de calificaciones,

gráficas de calificaciones e índice de aprobación.


6

Por último al valorar la opinión del estudiante en base a su grado de satisfacción en relación al curso:

conocimientos adquiridos, habilidades y valores, los aspectos positivos, negativos, compromisos, los

resultados obtenidos (ver anexos) oscilaron entre bueno y regular, en cuanto a los aspectos positivos los

que más redundaron fueron la disposición y participación que tuvieron, los aspectos negativos, faltar a

clases y no estudiar fuera del salón de clases, los compromisos, realizar un mayor esfuerzo y su

calificación en general fue regular.


7

Discusión o análisis.

Con la implementación del Proyecto Aula en la EE Fundamentos de Bases de Datos de la sección 301

del programa educativo de Licenciado en Sistemas Computacionales Administrativos de la Facultad de

Contaduría y Administración, campus Xalapa de la Universidad Veracruzana, puedo concluir lo siguiente:

1- .El aprendizaje basado en competencias busca estudiantes aptos y competitivos en un entorno

cada vez más demandante.

2- El cambio no es fácil, se pueden tener avances y retrocesos, pero debe existir un compromiso

por parte de nosotros los profesores, en lo personal, he cursado una maestría en tecnología

educativa y me ha sido más sencillo implementar este tipo de estrategias.

3- Fue muy importante la autoevaluación de los estudiantes de acuerdo con las competencias

desarrolladas, me sirvió de retroalimentación para realizar mejoras en la implementación del

proyecto Aula.

4- Se observó un incremento en los índices de aprobación, aunque el promedio de calificaciones

fue bajo, es un punto a considerar para su mejora.

5- La utilización de TIC apoyo el desarrollo de un aprendizaje autónomo, aunque aún se debe

trabajar en este punto, ya que no todos los estudiantes aceptan su nuevo papel en el proceso de

enseñanza aprendizaje.

6- La investigación/vinculación se pudo lograr, gracias a que hoy en día el desarrollo de bases de

datos es muy importante tanto para las pequeñas, medianas y grandes organizaciones, ya sea

públicas o privadas.

7- El desarrollo de tareas/proyectos complejos pudo aplicarse a la resolución de situaciones reales,

a las cuales tienen que enfrentarse los licenciados en sistemas computacionales.

8- Finalmente, como limitantes encontré el número de estudiantes inscritos en la experiencia

educativa y el hecho de tener que hacer énfasis en su papel autónomo no limitando su

aprendizaje a un entorno de cuatro paredes.


8

Referencias.

ACET (2009). Guía para el seguimiento y la evaluación de la Innovación en los procesos de enseñanza –

aprendizaje. México. ACET.


9

Anexos

Programa de estudios de la EE Fundamentos de Bases de Datos, área disciplinar, de la

Licenciatura en Sistemas Computacionales Administrativos de la Universidad

Veracruzana, plan de estudios 2003.

Nombre : FUNDAMENTOS DE BASES DE DATOS

Programa : SISTEMAS COMPUTACIONALES ADMINISTRATIVOS

Nivel : LICENCIATURA

Plan : 2003

PROYECTO INTEGRADOR

ACADEMICOS

L.I. María Luisa Velasco Ramírez NOTA: INFORMACION COMPLEMENTARIA EN DOCUMENTO IMPRESO

PERFIL DEL DOCENTE

Licenciado en Sistemas Computacionales Administrativos, Licenciado en Informática, Licenciado en Sistemas, Ingeniero en Sistemas, Ingeniero en Sistemas Computacionales . Preferentemente con estudios de postgrado en Ciencias Computacionales. Con experiencia docente a nivel superior mínima de 2 años o experiencia profesional mínima de 2 años en el área de administración de bases de datos y/o desarrollo de sistemas.

UNIDAD DE COMPETENCIA

Comprender usos y ventajas de las Bases de Datos, conocer sus estructuras básicas y los diferentes enfoques de su manejo para contar con criterios suficientes para el diseño y la manipulación de un sistema de información de acuerdo a una aplicación especifica.

ARTICULACION DE LOS EJES

a) Conocimiento de estructuras básicas, usos y ventajas de las Bases de datos(eje teórico) b) Aplicando el conocimiento adquirido para desarrollar la capacidad de abstracción y razonamiento lógico, dirigido al análisis y diseño de una base de datos (eje heurístico) c) Promoviendo en los estudiantes actitudes a través de diversas estrategias de trabajo individual y colectivo NOTA:INFORMACION COMPLEMENTARIA EN DOCUMENTO IMPRESO

DESCRIPCION

Esta experiencia educativa se encuentra ubicada en el área disciplinar, de manera que el estudiante aprenda el uso y ventajas de las Bases de Datos, conozca sus estructuras básicas y los diferentes enfoques de su manejo que le proporcionen los criterios suficientes para el diseño y la manipulación de un sistema de bases de datos de acuerdo a una aplicación específica. Esto lo logrará a través del análisis, búsqueda y consulta de información, lecturas, elaboración de tareas, resolución de problemas, toma de decisiones en el modelado de los datos y en el diseño de una base de datos bajo los enfoques relacional y orientado a objetos, trabajos en equipo y autoevaluación.

JUSTIFICACION

Las tecnologías de la información juegan un papel importante en las organizaciones, como parte de estas tecnologías, se encuentran las Bases de Datos, las cuales conforman una parte fundamental en la implementación de Sistemas de Información que representen la solución de problemas, así como una herramienta de competitividad en las organizaciones; es por ello que es necesario que el alumno conozca los conceptos teóricos y prácticas sobre Bases de Datos y sea capaz de aplicarlos en el análisis, diseño e implementación de una base de datos para un Sistema de Información especifico.

SABER TEORICO

" Conceptos básicos " Teoría de los modelos de datos: Entidad-Relación Entidad-Relación Extendido


10

Relacional. " Diseño de Bases de Datos: Relaciónales Orientadas a Objetos " Introducción al lenguaje de Consulta de las Bases de Datos : " SQL ANSI 92

SABER HEURISTICO

" Definición de la estructura de la base de datos a desarrollar. " Habilidad para distinguir y separar las partes de un problema hasta llegar a conocer cada uno de sus elementos y la relación entre ellos, para proponer alternativas de solución. " Modelado de datos bajo diferentes enfoques: Entidad-Relación Relacional Orientado a Objetos " Planeación del diseño de la base de datos " Diseño de una base de datos para un sistema de información específico. " Interacción a través de un lenguaje de consulta con la base de datos definida.

SABER AXIOLOGICO

Iniciativa Creatividad Colaboración Responsabilidad Disciplina Apertura Compromiso Honestidad Respeto Tenacidad Tolerancia

ESTRATEGIA METODOLOGICA DE APRENDIZAJE

" Búsqueda de fuentes de información " Consulta en fuentes de información " Lecturas " Aprendizaje basado en problemas " Elaboración de tareas y trabajos en equipo " Autoevaluación " Análisis de casos " Discusiones grupales " Preguntas intercaladas " Mapas conceptuales " Mapas Mentales

ESTRATEGIA METODOLOGICA DE ENSEÑANZA

" Tareas para estudio independiente " Formación de equipos de trabajo " Guía en el diseño de bases de datos " Guía en el estudio de problemas. " Lectura comentada " Debate " Analogía " Preguntas intercaladas " Mapas conceptuales


11

" Mapas Mentales " Exposición y defensa de casos de estudio

APOYO EDUCATIVO DE MATERIAL DIDACTICO

" Libros " Notas de clase " Acetatos " Antologías " Tutoriales " Direcciones web del tema " Software de aplicación " Revistas especializadas

APOYO EDUCATIVO DE RECURSO DIDACTICO

" Aula o sala audiovisual " Centro de cómputo " Computadora " Cañón " Direcciones web del tema " Proyector de acetatos

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

" Exámenes parciales y un examen final 40% " Casos de Estudio 40% " Tareas e Investigaciones 20%

CRITERIO DE DESEMPEÑO

" Objetividad " Coherencia " Fluidez " Claridad " Claridad " Objetividad " Coherencia " Colaboración " Objetividad " Coherencia " Fluidez " Claridad

CAMPOS DE APLICACION

" Aula " Centro de cómputo " Computadora " Impresora " Aula " Centro de cómputo " Computadora " Impresora " Internet

ACREDITACION

El alumno deberá cubrir un mínimo de 60 puntos de un total de 100 NOTA:INFORMACION COMPLEMENTARIA EN DOCUMENTO IMPRESO

FUENTE DE INFORMACION BASICA


12

Navathe y Elmasri "Sistemas de Base de datos" Conceptos Fundamentales Tercera Edición Addison Wesley Iberoamericana Date C.J. Introducción a los Sistemas de Bases de Datos Prentice Hall Bertino Elisa, Martino Lorenzo Sistemas de Bases de Datos Orientados a objetos: Conceptos y Arquitectura Addison-Wesley / Díaz Santos

FUENTE DE INFORMACION COMPLEMENTARIA

De Miguel, A.; Piattini, M.: Concepción y diseño de bases de datos. Del modelo E/R al modelo relacional. Ra-ma, 1993. De Miguel, A.; Piattini, M.: Fundamentos y modelos de bases de datos, 2ª edición. Ra-ma, 1999. De Miguel, A.; Piattini, M.: Diseño de bases de datos relacionales. Ra-ma, 1999. Campderrich, B.: Técnicas de bases de datos. Editores Técnicos Asociados, 1986. NOTA: INFORMACION COMPLEMENTARIA EN DOCUMENTO IMPRESO

Fuente: Oferta Académica. Licenciatura en Sistemas Computacionales Administrativos. Programa de

estudios de la EE Fundamentos de Bases de Datos, plan 2003, disponible en: http://www.uv.mx/,

consultado el 16 de enero de 2012.

http://www.uv.mx/


13

Acta de examen sección 301


14

Fuente: portal de académicos Sitio web de la Universidad Veracruzana, disponible en:

http://www.uv.mx/, consultado el 16 de Enero de 2012

http://www.uv.mx/


15

Acta de examen sección 3. Grupo de control

Fuente: portal de académicos Sitio web de la Universidad Veracruzana, disponible en:

http://www.uv.mx/, consultado el 16 de Enero de 2012

http://www.uv.mx/


16

Gráfica de las calificaciones finales de los estudiantes inscritos en la sección 301 de la EE

Fundamentos de Bases de Datos de la Licenciatura en Sistemas Computacionales

Administrativos, periodo Agosto-Diciembre de 2011.

Fuente: elaboración propia.

Índice de aprobación de la EE Fundamentos de Bases de Datos, sección 301, de la Licenciatura

en Sistemas Computacionales Administrativos. Periodo: Agosto- Diciembre de 2011. Facilitador:

Mtra. María Luisa Velasco Ramírez.


1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39

7 7

10

7 7

8

6

7 7

3

7

1

8 8

6

7 7

8

4

6

1

6 6

7

4

5

7 7 7

8

1

8

7

5

6

3

7 7

9

Calificaciones Finales Sección 301 Fundamentos de Bases de Datos

77%

23%

Índice de Aprobación Sección 301 Fundamentos de Bases de Datos

Aprobados Reprobados


17

Gráfica de las calificaciones finales de los estudiantes inscritos en la sección 303 (tomado como

grupo de control) de la EE Fundamentos de Bases de Datos de la Licenciatura en Sistemas

Computacionales Administrativos, periodo Agosto-Diciembre de 2011.


Índice de aprobación de la EE Fundamentos de Bases de Datos, sección 303 (tomado como grupo

de control), de la Licenciatura en Sistemas Computacionales Administrativos. Periodo: Agosto-

Diciembre de 2011. Facilitador: Mtra. María Luisa Velasco Ramírez.


8

7

5

7 7 7

3

8

2 2

8

2 2

6

8

7

3

6

3

1

5

2

8

5

4

1

2

8

9

7

2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10111213141516171819202122232425262728293031

Calificaciones Finales Sección 303 Fundamentos de Bases de Datos

48%

52%

Índice de Aprobación Sección 303 Fundamentos de Bases de Datos

Aprobados Reprobados


Cuestionario de autoevaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la experiencia educativa Fundamentos de Bases de Datos de la sección 301 de la EE Fundamentos de Bases de Datos de la Licenciatura en Sistemas Computacionales Administrativos, periodo Agosto-Diciembre de 2011.

El presente cuestionario tiene por objetivo tu autoevaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la experiencia educativa Fundamentos de Bases de Datos de la Licenciatura en Sistemas Computacionales Administrativos, Facultad de Contaduría, Administración y Sistemas, de la Universidad Veracruzana cursado durante el ciclo anterior y constituye una actividad de retroalimentación del Proyecto Aula. Gracias de antemano por tu colaboración. Instrucciones: señala con una X la opción que consideres que describe mejor el aprendizaje obtenido en el ciclo anterior.

Sección 1: Conocimientos

Criterio Excelente Bueno Regular Deficiente Nulo

1. Demuestras dominio de los conceptos y conocimientos trabajados en el curso, haciendo uso de la teoría, preparas los temas y evidencias disponibilidad e interés por los mismos

Sección 2: Habilidades


2. Demuestras el desarrollo de tus habilidades y éstas son útiles y perdurables. Tu comunicación verbal y no verbal es correcta y acertada para tu nivel.

Sección 3: Valores


3. Manifiestas entusiasmo, motivación e interés hacia la materia, ayudando a crear un adecuado clima de trabajo en la clase, identificando y comprendiendo las diversas situaciones para ajustar tu participación en las mismas, fomentando la discusión y la presentación de diversos puntos de vista

A continuación señala cuáles fueron tus aspectos positivos, los negativos, tus compromisos y tu calificación con base en tus respuestas anteriores (excelente, bueno, regular, deficiente o nulo).

Aspectos Positivos:

Aspectos negativos:

Compromisos:

Tu calificación en general es:


Gráfica de opinión del dominio de los conocimientos trabajados en el curso de la sección 301 de

la EE Fundamentos de Bases de Datos de la Licenciatura en Sistemas Computacionales

Administrativos, periodo Agosto-Diciembre de 2011.


Gráfica de opinión de los estudiantes de la sección 301 de la EE Fundamentos de Bases de Datos

de la Licenciatura en Sistemas Computacionales Administrativos, periodo Agosto-Diciembre de

2011.


0

5

10

15

20

excelente bueno regular deficiente nulo

1.-Demuestra dominio de los conocimientos trabajados en el curso, haciendo uso de la teoria, preparas los

temas y evidencias disponibilidad e interes por los mismos.

0

5

10

15

20


2.-Demuestras el desarrollo de tus habilidades y éstas son útiles y

perdurables. Tu comunicación verbal y no verbal es correcta y acertada

para tu nivel.


20

Gráfica de opinión de los estudiantes de la sección 301 de la EE Fundamentos de Bases de Datos

de la Licenciatura en Sistemas Computacionales Administrativos, periodo Agosto-Diciembre de

2011.


0

5

10

15

20


3.-Manifiestas entusiasmo, motivación de tus habilidades e interés hacia la materia, ayudando a crear un adecuado clima de

trabajo en la clase, identificando y comprometiendo las diversas situaciones

para ajustar tu participacion en las …


21

Blog de Fundamentos de Bases de Datos sección 301 de la Licenciatura en Sistemas

Computacionales Administrativos, periodo Agosto-Diciembre de 2011.

Fuente: Blog realizado para la experiencia educativa de Fundamentos de Bases de Datos Sección 301.

Disponible en: http://fundamentosbd.wordpress.com/

http://fundamentosbd.wordpress.com/


22

Wiki utilizada en la experiencia educativa de Fundamentos de Bases de Datos sección 301 de la

Licenciatura en Sistemas Computacionales Administrativos, periodo Agosto-Diciembre de 2011.

Fuente: Wiki utilizada en la experiencia educativa de Fundamentos de Bases de Datos Sección 301.

Disponible en: http://wikicasoproblematico1.wikispaces.com/fundamentosbdMLVR

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