Uso De Las Tic En Las Diferentes NúCleos

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APRENDIZAJES ENRIQUECIDOS POR TIC LA NATURALEZA Y LAS DIMENSIONES DEL PENSAMIENTO (MAT. C. NAT. TEC. E INFORMATICA) DESARROLLO DEL HOMBRE Y SU ENTORNO (C. SOCIALES, ED. ETICA, ED. RELIGIOSA) P. PEDAGÓGICA E INVESTIGATIVA ( O. VOC. PSICOLOGIA) DOCENTES LA COMUNICACIÓN Y LA EXPRESIÓNARTÍSTICO CULTURAL (L. CASTELLANA, ED. ARTÍSTICA, ED. FISICA E INGLES) Competencia TIC Estrategia Pedagógica Competencia Integración Competencia Tratamiento de Información Digital Competencia Tratamiento de Información Digital Competencia Tratamiento de Información Digital Competencia Tratamiento de Información Digital INTEGRACIÓN DE TIC

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Transversalización de las TIC en los cuatro núcleos que propician el desaarrollo currícular

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APRENDIZAJES

ENRIQUECIDOS POR TIC

LA NATURALEZA Y LAS DIMENSIONES DEL

PENSAMIENTO (MAT. C. NAT. TEC. E

INFORMATICA)

DESARROLLO DEL HOMBRE Y SU ENTORNO (C. SOCIALES, ED. ETICA,

ED. RELIGIOSA)

P. PEDAGÓGICA E INVESTIGATIVA

( O. VOC. PSICOLOGIA)

DOCENTES

LA COMUNICACIÓN Y LA

EXPRESIÓNARTÍSTICO CULTURAL

(L. CASTELLANA, ED. ARTÍSTICA, ED. FISICA

E INGLES)

Competencia TIC

Estrategia Pedagógica

Competencia Integración

Competencia Tratamiento de InformaciónDigital Competencia

Tratamiento de InformaciónDigital

Competencia Tratamiento de InformaciónDigital

Competencia Tratamiento de InformaciónDigital

INTEGRACIÓN DE TIC

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Uso de las TIC en las diferentes Áreas de Educación

1.- La Naturaleza y las dimensiones del Pensamiento - El Hombre y su entorno

La relación y aplicación de las TIC con esta área es muy relevante y supone el desarrollo de la competencia Tratamiento de la información y competencia digital.

La información aparece como elemento imprescindible de una buena parte de los aprendizajes del área. Esta información se presenta en diferentes códigos, formatos y lenguajes. Requiere, por tanto, procedimientos distintos para su comprensión: leer un mapa, interpretar un gráfico, observar un fenómeno o utilizar una fuente exige procedimientos diferenciados de búsqueda, selección, organización e interpretación que son objeto prioritario de aprendizaje en esta área.Por otra parte, se incluyen explícitamente en el área los contenidos que conducen a la alfabetización digital, conocimiento cuya aplicación en ésta y en el resto de las áreas contribuirá al desarrollo de la competencia digital: utilización básica del ordenador, manejo de un procesador de textos y búsqueda guiada en Internet

Matemáticas

La integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación debe incluirse en todos los bloques y orientarse a su utilización como recurso habitual en una nueva manera de aprender de forma autónoma, facilitándole al alumnado la posibilidad de buscar, observar, analizar, experimentar, comprobar y rehacer la información, o como instrumentos de consulta e investigación, comunicación e intercambio.

Las Matemáticas contribuyen a la adquisición de la competencia en tratamiento de la información y competencia digital, en varios sentidos:

• Proporcionan destrezas asociadas al uso de los números, tales como la comparación, la aproximación, o las relaciones entre diferentes formas de expresarlos, facilitando la comprensión, análisis, valoración y expresión de informaciones que incorporan cantidades o medidas. • A través de los contenidos del bloque tratamiento de la información se contribuye a la utilización de los lenguajes gráfico y estadístico, esenciales para interpretar información sobre la realidad. • Desarrollan esta competencia los procesos de análisis, reflexión, debate, organización, comparación de soluciones y comprobación de fiabilidad, necesarios para el tratamiento de la información obtenida a través de medios tecnológicos y de comunicación. • Los programas informáticos de aplicación (ofimática), los materiales digitales didácticos (bases de datos, webquest, enciclopedias multimedia...) y recursos en la red (portales, entornos comunicativos, buscadores...) para facilitar la comprensión y funcionalidad de contenidos matemáticos.

2.- Núcleo Socio Cultural

En el área de Educación Artística

Al tratamiento de la información y la competencia digital se contribuye desde el área de Educación Artística, porque emplea la tecnología y programas informáticos para la creación, grabación y comunicación artística; porque se ocupa del análisis del uso simultáneo de los códigos artísticos en los diferentes medios (cine, televisión,

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publicidad, prensa, radio, Internet…); porque se vale de la búsqueda y procesamiento de la información, desarrollando una actitud crítica hacia las posibilidades que la red ofrece; y porque inicia a los alumnos y alumnas en las diversas formas de acceso a la oferta cultural, para poder disfrutar y participar como un público formado, cívico y sensible”.

Las aportaciones de las TIC contribuyen en esta área a través del uso de la tecnología como herramienta para mostrar procesos relacionados con la música y las artes visuales acercando al alumnado a la creación de producciones artísticas, al análisis de la imagen y el sonido y de los mensajes que transmiten.

Se desarrolla la competencia en la búsqueda de información sobre manifestaciones artísticas para su conocimiento y disfrute, para seleccionar e intercambiar informaciones referidas a ámbitos culturales del pasado y del presente, próximos o de otros pueblos

En el área de Lengua Castellana y Literatura

Es conveniente que en los contenidos se incluya el uso adecuado de los recursos digitales como herramienta de aprendizaje, contexto habitual y medio de comunicación. Los objetivos fundamentales (…) en la formación de usuarios de las nuevas tecnologías deben orientar estas enseñanzas a que el alumnado adquiera un espíritu crítico y disponga de los elementos idóneos para seleccionar los textos y las informaciones. La lectura y escritura así consideradas han de plantearse como fundamento para la formación de un alumnado reflexivo, selectivo, abierto y capaz de elegir con propiedad.

Los programas educativos informáticos, los programas de gestión (procesadores de texto y gestores de correo) e Internet, deben servir de complemento a la construcción del conocimiento y facilitar la integración de contenidos, procedimientos y actitudes; y pueden ser herramientas motivadoras en la elaboración de tareas de creación, investigación, análisis, selección y reelaboración de información. La utilización de estas tecnologías reafirma el uso de la lengua con fines comunicativos, favoreciendo la adquisición de destrezas orales y escritas: vocabulario, ortografía correcta, redacción de textos, presentaciones adecuadas, relaciones interpersonales, todo ello dentro de un marco ameno y variado pero riguroso

En este sentido se afirma que “El área reconstruye y organiza la información por medio de la competencia digital en cuanto que proporciona conocimientos y destrezas para la búsqueda, selección o tratamiento de la información y comunicación; en especial, para la comprensión de dicha información, su estructura y organización textual y para su utilización en la producción oral y escrita. Incluye el uso de medios electrónicos en la composición de textos

Esta área se relaciona de forma estrecha con la aplicación de las TIC contribuyendo a proporcionar los conocimientos y destrezas necesarios para la búsqueda, selección, tratamiento de la información y comunicación, en especial, para la comprensión de dicha información, de su estructura y organización textual, y para su utilización en la producción oral y escrita.

En el área de Lengua Extranjera

Las TIC ofrecen la posibilidad de comunicarse en tiempo real con cualquier parte del mundo (Chat) y también el acceso sencillo e inmediato a un flujo incesante de

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información que aumenta cada día (Web, Blog). El conocimiento de una lengua extranjera ofrece la posibilidad de comunicarse utilizándola y crea contextos reales y funcionales de comunicación.

En el área de Educación Física

Según el Decreto de Currículo: “El área contribuye al desarrollo del tratamiento de la información y competencia digital gracias al acercamiento a sus propios referentes culturales (manifestaciones deportivas, artísticas…) a través de diferentes medios de comunicación o su tratamiento desde las tecnologías de la información, valorando críticamente los mensajes referidos al cuerpo procedentes de los medios de información y comunicación, y que pueden distorsionar la propia imagen corporal.

La indagación, selección, análisis e integración de información y experiencias relacionadas con los distintos entornos tecnológicos de enseñanza y aprendizaje y su transferencia al ámbito motor constituyen indicadores que favorecen el desarrollo de esta competencia.”

Aunque no aparece de forma específica y directa en los objetivos, contenidos o criterios de evaluación del área las TIC pueden ser utilizadas de forma transversal en los diferentes bloques de contenido, como instrumento didáctico que potencia y/o facilite los aprendizajes tanto en su faceta de herramienta de búsqueda, indagación y contraste de información como recurso para elaborar trabajos referentes a una temática concreta con la adecuada presentación e inserción de imágenes, gráficos, etc