Uso De Regionalismos Y Vulgarismos En El Discurso. La Comunicacin No Verbalpor glorianyelisp | buenastareas.comINTRODUCCIN

El propsito de este trabajo es de dar a conocer el habla del espaol en otros pases y regiones del mismo pas. Tambin el uso de los vulgarismos, este se da ms entre las clases sociales poco instruidas.La comunicacin no verbal permite agregar el sentido a los enunciados, en la comunicacin no verbal tenemos los elementos paralingsticos, estos los utilizamos para complementar el mensaje verbal, Tambin se encuentran los elementos extralingsticos, estos son los gestos que hacemos al hablar.

ESQUEMA

1.- Regionalismos.2.- Vulgarismos.3.- La comunicacin no verbal.

DESARROLLO

1. RegionalismosEs fcil observar que el habla de una colectividad no es uniforme aunque se exprese en una misma lengua. En efecto, el castellano hablado presenta diferencias entre pases (Colombia, Espaa, Per) y entre regiones del mismo pas (Maracaibo, Carpano, San Cristbal). Esas diferencias o variedades geogrficas del habla se llaman regionalismos. Los regionalismos se dan bsicamente en el vocabulario, en la pronunciacin y en la entonacin. Son ejemplos de regionalismos las expresiones como Una guar (Barquisimeto), Cmo as? (Colombia). Por ser los regionalismos la expresin del habla local,debes conocerlos.

2. Vulgarismos

Los vulgarismos son las variantes del habla de las de clases sociales poco instruidas. Entre los vulgarismos tenemos arcasmos (palabras antiguas que todava se usan) como truje en vez de traje, baiga en vez de baya; palabras que se desgastan por la ley del menor esfuerzo: istancia, antiojos, entestino; falsas analogas por asociacin equivocada entre palabras: anduve en vez de anduve (por asociacin con formas como cant), nadien en lugar de nadie (por asociacin con alguien); y otros cientos, condicionados por fenmenos relacionados con los anteriores y por las variantes regionales: amol, calne, altobs, virgen der valle, entre otros.

Hay un tipo de vulgarismos muy interesante, entre grupos que quieren diferenciarse. Son los trminos y expresiones que conforman los llamados argots o jergas, comunes entre jvenes de clase baja y de clase media, maleantes, marineros, camioneros, entre otros.

3. La comunicacin no verbal

La forma ms tpica de la conducta lingstica es aquella que ocurre en lasConversaciones cara a cara, entre miembros de una misma cultura. A esto se le llama conducta lingstica normal. Sin embrago, en una conversacin la comunicacin no slo se realiza a travs de las palabras que intercambiamos. Tambin interviene unconjunto de fenmenos no verbales que permiten completar el sentido de los enunciados o agregar matices de significacin. Estos aspectos de la comunicacin no verbales clasifican en elementos paralingsticos y elementos extralingsticos.

Los elementos paralingsticos son aspectos como el timbre, la entonacin, elRitmo, los sonidos (suspiros, carraspeo, tos) y silencios que utilizamos para complementar el mensaje verbal.Por ejemplo, si utilizamos un tono triste al utilizar la expresin Hasta luego!, estamos expresando algo diferente a si decimos lo mismo en un tono alegre o cortante. Un suspiro largo antes de un enunciado puede demostrar fastidio o aburrimiento. Los elementos extralingsticos son aspectos como los gestos de las manos, lasexpresiones faciales, los movimientos, la postura, que aunque casi siempre acompaan al uso de la palabra, pueden utilizarse en forma independiente del lenguaje. Ciertos movimientos de las manos pueden interpretarse como sntomas del estado fsico o anmico del interlocutor; como elementos que enfatizan lo que estamos diciendo; como sustitutos de palabras; o constituir actos comunicativos autnomos. Lo mismo sucede con la mirada, que por su fuerza comunicativa se califica de altiva, huidiza, insegura, perdida

Los elementos paralingsticos yextralingsticos juegan un papel importantsimo en la interaccin social. Se sabe que durante una conversacin, el hablante requiere continua retroalimentacin por parte del oyente: que se le asegure que est siendo odo, que es interesante lo que dice, que se le estimule para que contine conversando, entre otros. Y mucho de ello se realiza con gestos, sonidos inarticulados y movimientos de cabeza y ojo. Si se omiten estos elementos, los participantes en una conversacin pueden sentirse confundidos, nerviosos o fuera de s; pueden perder el hilo de lo que estn diciendo o volverse incoherentes; en definitiva, la conversacin se inhibe.Por otra parte, las seales externas de apariencia personal como los accesorios, el vestuario, el maquillaje tambin transmiten mensajes no verbales, ya que expresan los rasgos culturales y sociales de la persona y nos dan indicios acerca de su personalidad.

CONCLUSINLas personas de Venezuela por ejemplo, de Maracaibo y de Trujillo hablan con una entonacin distinta y algunos con vulgaridades, yo pienso que esto no se cambiar nunca ya que es herencia de la familia.Debemos tomar en cuenta al momento de hablar el tono con que lo vamos a decir y los gestos que haremos si no lo hacemos los participantes en una conversacin pueden sentirse confundidos. Vulgarismopor joselynarmas | 1. INTRODUCCIN Podemos clasificar como vulgarismo o incorreccin todas aquellas palabras que utilizamos con ciertos defectos, frecuentes -cada vez menos, afortunadamente- en el habla popular, tales como: dijon, trajon, arradio, indicin, medecina, amoto, letricidaz, mndigo, varo, melitar, bote sinfnico, etc. No obstante, no hay odo exento de percibir mazazos lingsticos en cualquier momento. Aunque muchos de los ancestrales vulgarismos populares se han ido corrigiendo, aparecen cada da otros nuevos, que ponen la guinda a las conversaciones aburridas, dando pie a la gracia posterior y al chiste.No cabe duda de que la lectura o la audicin deficientes del trmino son causas de deformaciones, de las que todos conocemos una buena ristra. Estos venablos se prodigan ms en los tecnicismos y en el argot especializado, en trminos burocrticos, mdicos, cientficos... Muchos de estos ejemplos no figuran en este apartado, sino en los posteriores: impropiedad, ultracorreccin y palabra mal oda.La razn por la que algunas palabras aparecen subrayadas es para que sean ledas con la acentuacin que el hablante les asign. Se recomienda una lectura lenta, pausada.

2. JUSTIFICACINEs importante porque en la sociedad actual las personas hemos tendido a utilizar incorrectamente las palabras dando lugar al vulgarismo que se va heredando a futuras generaciones, ya que en tiempos anteriores no se corregido el mal uso de las palabras, por lo que setransmiti al resto de la sociedad; es importante para nosotros ya que como estudiantes estamos en la obligacin de hablar con propiedad y estilo, pues con el tiempo seremos los futuros profesionales del pas; por lo dicho el estudio del vulgarismo es para disminuir el uso excesivo de los trminos incorrectos en el vocabulario cotidiano de nuestra sociedad.

3. OBJETIVOSOBJETIVO GENERALUtilizar de la forma correcta los trminos no la incorrecta o sea vulgarismos.OBJETIVOS ESPECIFICOS* Conocer de que se trata el vulgarismo.* Disminuir el uso del vulgarismo* Aplicar todo lo aprendido en nuestro entorno social.4. DESARROLLO VULGARISMOVulgarismo es uno de los nombres dados a las formas lingsticas menos prestigiosas, impropias del habla culta y que en gran parte de los casos no estn aceptadas como correctas por las instituciones oficiales dedicadas a la lengua. Los vulgarismos no son signo de incultura, sino que dependen del contexto en el que se halla el hablante. Hasta no hace mucho, no era raro que se trataran como vulgarismos simples variantes del espaol, en particular muchos giros americanos (recin, no ms, etc., que hoy estn aceptadas como correctas). Estos pueden ser lxicos, prosdicos, morfolgicos y sintcticos.EjemplosNO digas: | Lo correcto es: | NO digas: | Lo correcto es: |adentro | dentro | haiga | haya |agolpear | golpear | hubieron | hubo |aruar | araar | jalar | halar |calquear| calcar | la azcar | el azcar |cnyugue | cnyuge | ms malo | peor |darse de cuenta | darse cuenta de | ms mayor | mayor |de gratis | gratis | ms nada | nada ms |delante mo | delante de m | ms nadie | nadie ms |en base a | a base de | pieses | pies |enfrente de m | frente a m | querramos | queramos |financear | financiar | recordarse de | acordarse de |friegar | fregar | rempujar | empujar |gabete | cabete | vertir | verter |gusto de conocerlo | gusto en conocerlo | yerna | nuera |5. CONCLUSIONES* Conocimos y entendimos de que se trata el vulgarismo en la vida diaria de las personas.* Tratamos de disminuir el uso del vulgarismo en nuestro hablar diario.* Aplicamos lo aprendido en nuestro entorno social para mejorar nuestro vocabulario. 6. RECOMENDACIONES* Se debera corregir a los nios la forma correcta de hablar.* En la universidad tambin deberan corregir la forma de hablar de los jvenes. 7. BIBLIOGRAFA Google -Wikipedia, la enciclopedia libre8. ANEXOSDame eza manoNos habemos mojadoHe escribo una cartaOs voy a aprender a limpiar la tierra.Vulgarismos utilizados en una conversacin entre nosotros.1. Entremos adentro2. El mo esta mas mejor3. Requitate4. Deja de jalar5. Salgamos afuera6. Bajemos abajo7. Subamos arriba8. Requitate diay9. Emprestame10. Boracho

VerbalismoVerbalismo

Concepto:Razonar dando ms importancia a las palabras que a los conceptos

Verbalismo. Error lxico que se manifiesta en laexpresin oral. Se refieren el origen y principales manifestaciones de este error.Contenido 1Definicin 2Origen 3Relacin entre pensamiento y lenguaje 4Agravantes del verbalismo en la enseanza secundaria 4.1Acciones para erradicar el verbalismo en la adolescencia 5FuentesDefinicinLas actividades deexpresin oralconllevan al enriquecimiento delvocabulariode los individuos. Existen diversos errores que pueden cometerse al expresarse de forma oral, entre ellos se encuentra el verbalismo.El verbalismo es un error lexical que consiste en dar ms importancia a las palabras que a los conceptos. Este error implica una falta conceptual, y se encuentra muy generalizado.Aparece cuando se usan palabras sin conocer su significado, cuando se usan las palabras errneamente y cuando no existe correspondencia entre lapalabray lo citado.OrigenGeneralmente el origen se encuentra en la niez, en la tendencia del infante a llenar con su imaginacin y fantasa de un sentido impreciso los vocablos abstractos, y otros concretos pero de muy baja frecuencia en ellenguajecomn.El verbalismo se refleja en la tendencia de muchas personas de establecer una dbil relacin entre los procesos depensamientoy expresin verbal, que se traduce en el mal hbito de pensar sin precisin, y en una indiferencia hacia las palabras.Relacin entre pensamiento y lenguaje

(right)En la ms temprana infancia se establece una relacin entrepensamientoylenguaje, una compleja relacin como arroj el resultado de estudios realizados porJean PiagetyLev Vigotsky. Estos estudios muestran como el lenguaje externo, la palabra y su significado se desarrollan en direcciones opuestas.En el aspecto verbal el nio inicia por las palabras aisladas, luego construye frases y finalmente llega a laoracinEn el significado el camino es opuesto, las palabras aisladas tienen un sentido oracional (cuando el nio dice abua, puede querer expresar que desea agua, que no quiere ms agua, que no le gusta el agua, y descubre la palabra como parte de la oracin de manera tarda.Una vez descubierta la peculiaridad de la palabra el nio la dirige a una realidad y la asocia con esta. Las conexiones entre palabras y objetos en el nio pequeo, cuando estas corresponden a sus necesidades son slidas, no as en las que se establecen por va informativa, como algunos datos que se reciben en la enseanza primaria.En los ltimos aos de la primaria y durante toda la enseanza secundaria, se corre el riesgo de enfrentar al alumno a numerosos conceptos que no le quedan bien definidos.Agravantes del verbalismo en la enseanza secundariaExisten tres motivos fundamentales recogidos en este sentido: Explosin numrica de nuevos conceptos a asimilar por el adolescente en varias materias Polisemiao pluralidad de significados Uso enliteraturade formas dellenguajefigurado ms elaboradas y sutilesEl adolescente sin embargo tiene sobre el nio la ventaja de poseer una mayor capacidad para captar conceptos con nitidez.Acciones para erradicar el verbalismo en la adolescencia concientizar al adolescente de la difcil tarea explicar qu es el significado y cmo una palabra puede tener varios significados conocer qu es un diccionario y cmo trabajar con este explicar cmo las palabras pueden incorparar con eltiemponuevos significados o sufrir mutaciones de otros significados ofrecer algunas nociones desemnticayetimologaEl verbalismo, como error del lxico, debe erradicarse en edades tempranas para evitar que en la adultez, el individuo padezca este mal dellenguaje, ms generalizado de lo que se cree.Fuentes1. GARCA ALZOLA, ERNESTO.Lengua y Literatura.La Habana,Pueblo y Educacin,2000.2. Diccionario Enciclopdico Grijalvo,Espaa,2003