Uso del caso clnico como herramienta pedaggica para el

aprendizaje de sntomas generales en homeopata

Cielo Esperanza Agudelo Vera

Universidad Nacional de Colombia

Facultad de Medicina, Maestra en Medicina Alternativa

Bogot, Colombia

Junio 2013

Uso del caso clnico como herramienta pedaggica para el

aprendizaje de sntomas generales en homeopata

Cielo Esperanza Agudelo Vera

Trabajo de grado presentado como requisito parcial para optar al ttulo de:

Magster en Medicina Alternativa, rea Homeopata

Directora:

Paola Ruiz Daz

Universidad Nacional de Colombia

Facultad de Medicina. Maestra en Medicina Alternativa

Bogot, Colombia

Junio 2013

A mi madre, gracias a ella soy quin

soy, y es quien siempre ha estado a mi

lado, para ayudarme a cumplir mis

sueos.

A mis hermanos, por su gran apoyo en

todo momento y por animarme siempre

a seguir adelante

Agradecimientos

A Dios, por guiarme en este maravilloso camino.

A mi familia, por acompaarme y apoyarme en todo momento.

A la doctora Paola Ruiz, por su confianza, apoyo, acompaamiento, paciencia y asesora

durante estos dos aos de maestra.

Al Doctor Jorge Ruiz, por su apoyo a lo largo de la maestra, por sus correcciones y

sugerencias a este trabajo de grado.

A los docentes de la Maestra de Medicina Alternativa, por su sabidura y sus grandes

aportes para mi vida personal y profesional.

A mis compaeros de maestra, por sus enseanzas, aportes, y todos los momentos

compartidos.

A la Universidad Nacional de Colombia, por brindarme la oportunidad de continuar mi

crecimiento personal y profesional.

Resumen y Abstract IX

Resumen

Para la enseanza de la homeopata, al igual que para otras reas del conocimiento, se

requiere el uso de herramientas pedaggicas que permitan un afianzamiento ptimo de

los conceptos. A lo largo de la historia, se evidencia el uso del mtodo del caso, como

una herramienta privilegiada en los procesos educativos para el anlisis y aprendizaje,

que permite la adquisicin de conocimientos y habilidades, por medio de la construccin

de los casos desde mltiples puntos de vista, en donde se mezclan armnicamente la

teora y la prctica. El presente trabajo presenta la utilidad del caso clnico para el

aprendizaje de los sntomas generales en homeopata, por medio de ejercicios creados a

partir de experiencias reales, asociando fundamentos de la semiologa homeoptica y de

la materia mdica de cada medicamento. Finalmente se concluye que el uso de casos

clnicos facilita el aprendizaje de los sntomas generales de diferentes medicamentos

homeopticos.

Palabras clave: Homeopata, mtodo del caso, anamnesis homeoptica,

modalidades sintomticas, sntomas generales.

Abstract

In homeopathy teaching, as in other knowledge areas, the use of pedagogical tools to

generate optimum strengthening of concepts is required. Throughout history, it shows the

use of the case method as a prime tool in the educational process for analysis and

learning, which allows the acquisition of concepts and knowledge, through cases

elaboration taking into account multiple approaches, combining theory and practice

harmonically. This paper shows the clinical cases usefulness for homeopathy general

symptoms learning, using clinical cases created from real experiences, combining

X Uso del caso clnico como herramienta pedaggica para

el aprendizaje de sntomas generales en homeopata

concepts extracted from homeopathic semiology and materia medica of each

medicament. Finally, it is concluded that the use of clinical cases facilitates the general

symptoms learning of different homeopathic medicines.

Keywords: Homeopathy, Case method, Homeopathic Anamnesis, Symptomatic

modalities, General symptoms.

Contenido XI

Contenido

Pg.

Resumen ......................................................................................................................... IX

Lista de tablas ............................................................................................................... XII

Introduccin..................................................................................................................... 1

1. Objetivos ................................................................................................................... 7 1.1 General ............................................................................................................ 7 1.2 Especficos ...................................................................................................... 7

2. Marco Terico ........................................................................................................... 9 2.1 Homeopata ..................................................................................................... 9

2.1.1 Semiologa en Homeopata ................................................................. 10 2.1.2 Sntomas Generales ........................................................................... 12

2.2 Didctica ........................................................................................................ 15 2.2.1 Didcticas en ciencias de la salud ....................................................... 15 2.2.2 Mtodos de enseanza y aprendizaje en homeopata......................... 18 2.2.3 Mtodo del caso .................................................................................. 19

3. Resultados .............................................................................................................. 31 3.1 Socializacin y evaluacin ............................................................................. 32 3.2 Diseo final de la herramienta ....................................................................... 33

4. Anlisis y Discusin .............................................................................................. 35

5. Conclusiones y Recomendaciones ....................................................................... 39 5.1 Conclusiones ................................................................................................. 39 5.2 Recomendaciones ......................................................................................... 40

A. Anexo: Formatos de evaluacin de la herramienta didctica ............................. 43

Bibliografa .................................................................................................................... 51

XII Uso del caso clnico como herramienta pedaggica para

el aprendizaje de sntomas generales en homeopata

Lista de tablas

Pg.

Tabla 1-1. Diferencias entre el mtodo de caso y el ABP (Benito y Cruz, 2005) ............. 28

Introduccin

Actualmente la Unesco ha reconocido la necesidad de remodelar los procesos de

enseanza y aprendizaje en los programas universitarios de pregrado y posgrado,

adecundolos a los cambios sociales, culturales y econmicos de cada pas, para lo cual

se debe contar con personal docente preocupado por la ampliacin de su conocimiento

en la materia, por medio de la labor intelectual y el mejoramiento de sus estrategias

pedaggicas (Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la

Cultura, 1998).

Por lo anterior, se hace necesario la bsqueda de herramientas pedaggicas idneas

que se ajusten a la realidad del entorno actual, y que provean a los estudiantes de

conocimientos de manera eficaz y eficiente, con el fin de lograr los objetivos planteados

en el proceso de aprendizaje, y al mismo tiempo se debe realizar un reconocimiento de

aquellas metodologas que permiten un mejor afianzamiento de los conocimientos.

El mtodo del caso se ha considerado una herramienta privilegiada en la formacin de

mltiples profesionales como mdicos, abogados, antroplogos, psiclogos,

trabajadores sociales, entre otros; se ha utilizado por un periodo mayor de 100 aos, y

cada da se emplea ms en los mbitos universitarios de los pases industrializados

como mtodo de anlisis y aprendizaje; de aqu que las universidades latinoamericanas

hayan tomado conciencia de la importancia de esta estrategia pedaggica para el

proceso de aprendizaje de sus estudiantes, pero para tal fin, es importante entrenar a los

docentes para la aplicacin de esta herramienta, de modo que puedan elaborar sus

propios casos y utilizarlos adecuadamente en su labor formativa (Rusque & Castillo

Gatica, 2009)

El aprendizaje por medio del mtodo de caso, le ofrece a los estudiantes ubicarse en un

contexto multidimensional (dimensiones intelectuales, sicolgicas, individuales y sociales)

que permite abordar el problema de estudio de forma completa y compleja desde un caso

2 Introduccin

individual, y cada caso constituye una clara alternativa educativa como fuente de

informacin, en la cual la experiencia de aprendizaje resulta en algo realmente

significativo para la vida personal y profesional de los estudiantes (Dee Fink, 2003),

proporcionando un mejor afianzamiento del conocimiento y la posterior aplicacin de

ste, tanto por parte del estudiante como del docente, al ser presentado en forma de

experiencia que se ajusta a una realidad y la cual est centrada en un sujeto de forma

individual (Harris, 200