Uso delas tic en rea regio y local
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“El uso de las TIC en el entorno Regional y Local, Desde un Enfoque Educativo” Lic. Ulises Martín García Rodríguez CETPRO ESCUELA NACIONAL DE ARTES GRÁFICAS
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SUSTENTACION MAGISTRAL DEL LIC. ULISES GARCIA RODRIGUEZ PARA LA OBTENCION DE SU NOMBRAMIENTO DOCENTE 2011
Transcript of Uso delas tic en rea regio y local
“El uso de las TIC en el entorno
Regional y Local,
Desde un Enfoque Educativo”
Lic. Ulises Martín García Rodríguez
CETPRO ESCUELA NACIONAL DE ARTES
GRÁFICAS
Tecnología en la educación ¿necesidad o deseo?
Partamos de
las
necesidades, n
o de los deseos
“(…) No se trata ya de transmitir
sólo unos datos
predeterminados para que el
alumno los reproduzca, sino de
enseñar a aprender a lo largo de
toda la vida y, para ello, hay que
transmitir capacidades o
habilidades que permitan
adaptarse a una sociedad en
constante evolución”.
Martín-Laborda, Rocío, “Las
nuevas tecnologías en la
educación”, 2005
El avance de la ciencia y dela tecnología, los procesosde cambio e innovación, elcambio de los actores en laeconomía o la reformulaciónde distintas disciplinascientíficas nos conducenprogresivamente a unnuevo tipo de sociedad,donde las condiciones detrabajo, el ocio o losmecanismos de transmisiónde la información, porejemplo, adoptan nuevasformas.
UNA NUEVA CULTURA, UNA NUEVA SOCIEDAD (1)
UNA NUEVA CULTURA, UNA NUEVA SOCIEDAD (2)
Las nuevas tecnologías representan una nueva
forma de estar en el mundo, puesto que configuran
una nueva forma de socialización cultural.
Son “otra cultura” en relación a las culturas ya
existentes en nuestra sociedad.
Por ello en la actualidad estamos asistiendo a un
choque cultural que las mismas provocan entre las
generaciones jóvenes y las adultas.
En la nueva sociedad (en la sociedad postindustrial
o postmoderna) caracterizada por la presencia de las
TIC, el recurso principal es la información, cuya
característica más importante es que amplía y
potencia la mente.
Todas estas revoluciones llevan a un cambio vital en
los individuos y necesitan de un nuevo
planteamiento educativo.
Constituyen nuevos soportes y canales para dar
forma, registrar, almacenar y difundir contenidos
informacionales.
Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra
digital (ordenador personal + proyector multimedia),
los blogs, el podcast, la web, etc.
Las Tecnologías de información son un conjunto
de
procesos, productos, métodos, organizaciones, ser
vicios y similares que optimizan o mejoran el
manejo de la información organizada.
Entonces, las TICs:
Teléfono
Internet,
IM, Email
SMS
Ver la
TV
Escuchar
música
Hacer los
deberes
Son las tecnologías encargadas de mejorar u optimizar
los procesos de información y comunicación, es
decir, de aportar, plantear y articular
procedimientos, métodos, formas de
trabajo, organizaciones y máquinas que permitan a los
seres humanos informarse y comunicarse más rápido
y con mejor calidad.
APORTACIONES A LA SOCIEDAD E IMPACTO EN EL
MUNDO EDUCATIVO
“Se sustenta en la afirmación de que las
computadoras constituyen un apoyo significativo
en el proceso enseñanza – aprendizaje, comparadas
con otros medios, permitiendo la interacción, la
reorganización y búsqueda de información”
(UNESCO 2002).
Ello facilita el desarrollo de diferentes
habilidades para un óptimo aprendizaje.
La Incorporación de las TICs
a la Educación
La emergencia y la expansión acelerada de las TICS así
como su impacto en la vida social
Representan una oportunidad para el desarrollo
educativo y al mismo tiempo plantean retos de orden
financiero, técnico y pedagógico
Situación actual de las TICs
*Perú tiene 11% de hogares con acceso al Internet
aunque hay un sector poblacional que sin tener un
computador en casa lo hace a través de las
aproximadamente 20 mil cabinas públicas que
funcionan en el país.
*Según la Encuesta de Hogares 2007, en 26.4% de
hogares de la capital del país hay una computadora,
pero en el resto urbano y en el área rural ese
porcentaje desciende al 16.2% y 1.3%.
*El 65,6% de la población con nivel primario hace uso
de Internet una vez a la semana, mientras que 16,9%
una vez al día.
*Entre la población con nivel secundario las
tendencias son similares, 61,5% accede a Internet una
vez a la semana y 19,3% una vez al día.
*Esta avalancha tecnológica está cambiando los
procesos de aprendizaje en los jóvenes debido que
permiten el acceso, en edades tempranas, a las
tecnologías de punta.
Internet en los hogares en
Latino América
País Año Acceso Internet
Corea del Sur 2005 86%
Chile 2006 43%
Argentina 2006 19%
México 2006 18%
Brasil 2006 14%
Perú 2007 11%
Colombia 2006 10%
Escuelas con computadoras y
escuelas con internet en latinoamerica (2007)
País Año Escuelas con
computadora
Escuelas con
Internet
Publ Priv Publ Priv
México 2007 42% 88% 9% 55%
Argentina 2007 52% 82% 13% 53%
Colombia 2007 22% 57% 5% 21%
Perú 2007 13% 51% 2% 13%
Fuente. OSILAC. Para datos de Perú de los años 2005 y 2006.
Escale, Ministerio de Educación.
“ONE LAPTOP CHILD” El 2009 se han adquirido 150 mil
computadoras más para este programa, con lo cual se estaría
llegando a 290 mil computadoras para 290 mil niños, los más pobres
de las zonas de menor índice de desarrollo con acceso a la
tecnología.
“MAESTRO SIGLO XXI: una laptop para cada docente”, hasta el
diciembre 2008 se entregaron 33 mil computadoras con una inversión
de 15 millones de soles.
Sumando lo que ofertaron ambos programas: 290,000 + 33,000 =
323,000 PCs.
Promedio anual aprox. de compra de PC para niños = 150,000
PC/año.
En los Últimos Años
• Este modelo se apoya en el uso adecuado y en la
apropiación de las TIC para modernizar el sector
educativo y lograr una educación de calidad en el
marco del DCN 2009 y el PEN.
• Se ha fijado como objetivo que, en el 2020, todas las
escuelas peruanas públicas estén conectadas y
haciendo uso eficiente de las TIC.
Principales beneficios que encuentran en
las TIC los actores educativos
Directivos:
Los principales beneficios son: involucran al
Estudiante en la modernidad (51%), lo prepara para
desenvolverse (50%), actualiza a directivos y docentes
(40%) y facilita la búsqueda de información al profesor
y Estudiante (36%).
Docentes :
Un 48% las considera como “muy bueno / bueno”, por
ayudar al aprendizaje, socializar al Estudiante,
convertirlo en el actor principal y generar el desarrollo
de la creatividad.
El 47% les da un calificativo de regular, principalmente
por la falta de computadoras, implementos, equipos y
la poca preparación de los docentes.
• La utilización de las TIC como herramienta para el
proceso de la información y como instrumento
docente, supone una actualización profesional para
el profesorado, al tiempo que completa su
alfabetización informática.
• Los canales de información y comunicación de
Internet facilitan al profesorado el contacto con otras
Instituciones, con los que puede compartir
experiencias, realizar materiales didácticos
colaborativamente.
• El docente ha de facilitar diferentes fuentes de
información, materiales didácticos y variados
recursos a sus estudiantes para incentivar la
participación.
• El docente ha de asesorar al estudiante en cuanto al
buen uso de los medios.
El trabajo pedagógico
Estudiantes :
•Los estudiantes califican a las TIC que se están
aplicando actualmente en sus colegios como “muy
bueno/bueno” (49%), en función a que tienen acceso
a información, aprenden con mayor facilidad y
disponen de computadoras e Internet.
• Facilitan la reproducción, difusión y circulación de
documentos, permitiendo así la creación de un gran
volumen de información paralela a la industria
editorial tradicional y a los servicios de biblioteca.
• Los alumnos están muy motivados al utilizar las TIC y
la motivación es uno de los motores del aprendizaje,
ya que incita a la actividad y al pensamiento.
• Los canales de comunicación que proporciona
Internet facilitan el contacto entre los alumnos y con
los profesores. De esta manera es más fácil
preguntar y responder las dudas en el momento en
que surgen, compartir ideas, intercambiar recursos,
debaten, etc.
• Permite la planificación del aprendizaje, en donde
cada estudiante define su ritmo de estudio, de
acuerdo a su tiempo disponible y una
descentralización geográfica de la formación
educativa.
• En el ámbito de las personas con necesidades
especiales, el uso del ordenador proporciona
mayores ventajas. En muchos de estos casos el
ordenador, con periféricos especiales, puede abrir
caminos alternativos que resuelvan estas
limitaciones.
Instituciones Educativas :• Permiten acercar la enseñanza a más personas, sin
problemas de horarios ni de ubicación geográfica.
• Con el uso de las TIC la administración y gestión
puede ser más eficiente. La existencia de una red
local y la creación de las adecuadas bases de datos
(estudiantes, horarios, actividades,
profesores...) mejora la comunicación interna y
facilita actividades como el control de asistencias o
la planificación de actividades.
• A través de Internet, la comunidad educativa puede
compartir muchos recursos educativos: materiales
informáticos, páginas web de interés, materiales
realizados por los profesores y los estudiantes. Se
abren nuevas vías de comunicación entre la
dirección, los profesores y las familias.
• A través de las páginas web y los foros de Internet,
las instituciones educativas pueden proyectar su
imagen y sus logros al exterior.
• No todas las personas están preparadas para
discriminar, seleccionar, analizar la información y
los datos a los que accede. Resulta, así, la
necesidad de educar para pensar e innovar.
• En la dinámica de las escuelas, las TICs son solo un
componente complementario o accesorio.
• La navegación por los atractivos espacios de
Internet, conducen comúnmente a desviarse de los
objetivos de la búsqueda.
Limitaciones y Desventajas
• Una limitación mayor del uso de las TICs está en la
propuesta pedagógica, las computadoras se instalan
pero las reformas curriculares no se adecuan a las
necesidades de formación y prácticas socioculturales
de la sociedad de la información; por el contrario, el
currículum y su organización responden a
necesidades y modos de aprendizaje convencionales.
•La libre interacción de los alumnos con materiales que
no siempre son de calidad y a menudo están
descontextualizados, puede proporcionar aprendizajes
incompletos con visiones de la realidad simplistas y
poco profundas.
•Acostumbrados a la inmediatez, los alumnos no
emplean el tiempo necesario para consolidar los
aprendizajes, y confunden el conocimiento con la
acumulación de datos.
•Otra limitación es la disponibilidad y calidad de
recursos tecnológicos, didácticos y psicopedagógicos.
•A veces los profesores no disponen de los
conocimientos adecuados sobre los sistemas
informáticos y sobre cómo aprovechar los recursos
educativos disponibles con sus alumnos.
•El trabajo individual, en exceso, puede acarrear
problemas de sociabilidad como el aislamiento
además cansancio visual y otros problemas físicos.
Árbol de problemas: TIC y Educación
Si aplicamos el paradigma educativo tradicional en el uso de las TICs, nos encaminamos a prolongar
escenas que vemos en el aula tradicional
"Atención: La efectividad de los procesos de enseñanza y
aprendizaje no depende solamente de los medios empleados..."
"Hay que evitar que con el uso de Internet y las TIC en
general, los estudiantes sigan siendo espectadores, y ahora
además dependientes de la tecnología"
Entonces, NO se trata de aplicar en el aula lo mismo de antes…
"Para que las TIC desarrollen todo
su potencial de transformación (...)
deben integrarse en el aula y
convertirse en un instrumento
cognitivo capaz de mejorar la
inteligencia y potenciar la aventura
de aprender" (Beltrán Llera).
TENEMOS QUE
CONTRIBUIRa la construcción de NUEVOS
PARADIGMAS
EDUCATIVOS
la esencia del
sujetopor sobre
la máquina ó
esquemas
tecnológicos
Encuesta
En esta encuesta tratamos de medir el grado de
conocimiento, por parte de los alumnos de las
instituciones educativas del sector público a nivel de
Cetpro, acerca de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TICs).
Resultados de la Encuesta
1. ¿Qué son las TICs?Por lo que podemos
apreciar hay muchos
alumnos.
que desconocen el
significado de las TICs, o
piensan que es un “video
juego” o un Proyecto del
Ley.
Son muy pocos los que
tienen conocimiento de
las TICs.
1. ¿Qué son las TICs?
10%
30%60%
Son Video Juegos
Es un Proyecto de Ley
Es Tecnología de Información
2. ¿Qué tanto sabes de las TICs?
EL conocimiento que
tienen los alumnos es
muy pobre acerca de
este interesante
tema, quizás se deberá
a la falta de interés por
parte de los docentes
en informar a sus
estudiantes.
25%
60%
15%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Nada Poco Mucho
Nivel de Conocimiento
2. ¿Qué tanto sabes de las
TICs?
Nada Poco Mucho
3. ¿Qué tanto usas las TICs?
Por la falta de información
es evidente que como
muestra el cuadro no
utilizan mucho de este
recurso. Quizás si lo
utilicen pero como no
saben como se llama
puedan decir que no lo
usan.
Nada
Mucho
0%
10%
20%
30%
40%
50%
1 2 3
15%
45%40%
3. ¿Qué tanto usas las TICs?
Nada
Poco
Mucho
4. ¿De que manera?
La mayoría que usa esta
tecnología para fines de
diversión. Cerca de 30%
lo usan para los estudios
y una minoría de 20% lo
usa para otras cosas.30%
50%
20%
0% 10% 20% 30% 40% 50%
Para mis
estudios
Para mi
diversion
Para otra
cosa
4. ¿De qué manera?
Para mis estudios Para mi diversion Para otra cosa
5. ¿Cuál es tu opinión acerca
de la educación peruana?
A pesar de los retos
que afronta la sociedad
peruana podemos
observar que los
alumnos encuestados
piensan que la
Educación Peruana va
en crecimiento.
6. ¿Cuál es tu opinión acerca de la
Educación Peruana?
30%
65%
5%0%10%20%30%40%50%60%70%
Es M
uy
Infe
rio
r
Es R
eg
ula
r
Pe
ro V
a e
n
Cre
cim
ien
to
Es
Exce
len
te
Es Muy Inferior
Es Regular PeroVa enCrecimiento
Es Excelente
6. ¿En tu institución
educativa se utiliza las
TICs?
La falta de recursos
de las instituciones
educativas es
notable, hay muchos
colegios que se
encuentran alejados
de la tecnología por
causas geográficas.
40%
15%
45%
0%
50%
Siempre Regular Nunca
Grado de Uso
7. ¿En tu centro de estudios se utiliza
las TICs?
Nunca
Regular
Siempre
Cambio de Paradigma
SITUACIÓN ANTERIORCAMBIO DE
PARADIGMA
PRIORIDADES“Énfasis en la
implementación”
“Énfasis en el
aprovechamiento
[nota]”
PARADIGMA
PEDAGÓGICO
“Aprender a
manejar aparatos”
“Aprender a
pensar
tecnológicamente”
Conclusiones y Recomendaciones
*Los CETPROS deben ofertar especialidades que respondan a los
principales ejes de desarrollo de la actividad económica del país;
considerando los planes de desarrollo regional y local, los
megaproyectos a desarrollarse en la localidad, entre otros.
*Pocos profesores disponen de un computador propio se ven
obligados a acudir a una cabina pública, algunos tienen pobres
competencias en su dominio. Adicionalmente la capacitación
recibida omitió formarlos en didáctica y metodologías con uso de
las TICs.
*En la Región, se han emprendido esfuerzos por implementar
recursos tecnológicos en los procesos educativos, a nivel
pedagógico, administrativo e institucional, sin que esto
signifique que estamos desarrollando una educación virtual o e-
learning.
*Se piensa que dotar de computadoras a una I.E, es estar
dentro de la Sociedad de la Información, este es un
aspecto, pero no el central. El uso de las TICs, ha de ser para
propiciar la Autonomía, la Creatividad, la Capacidad de
resolver problemas, etc. en los estudiantes y profesores. En
ese sentido, no se está promoviendo un uso racional y
extensivo de las TIC, solo se hacen adiciones tecnológicas a
los procesos educativos, tan sólo como soportes
didácticos, mas no como el andamiaje para construir
conocimiento.
*Ese es el reto que nos queda los exiguos recursos con los
que contamos no merecen ser dilapidados, se requiere forjar
una masa crítica de maestros que desarrollen iniciativas que
forjen "auténticos" procesos aplicativos de las TIC, orientados
básicamente a forjar de ciudadanos críticos, creativos y
reflexivos.
*El Perú tiene acceso medio a las TICs, pero hay
brechas que se amplían cada vez más entre la población
urbana y la rural y entre la de mayor y menor grado de
educación.
*Aplicar la tecnología adecuada al entorno local e
introducir el concepto de innovación en todos los
niveles de la sociedad.
*Involucrar a las comunidades, autoridades locales y
empresas que trabajan en las zonas, en la gestión y el
desarrollo sostenido de las TIC.
*La educación técnico productiva es fundamental en el
desarrollo humano para una vida útil, productiva y que
genere bienestar individual y colectivo, en un contexto
de cambio tecnológico acelerado y de modificación de
paradigmas en la sociedad del conocimiento.
* Como conclusión se puede insistir en que son la
calidad y la forma en las que los contenidos son
producidos, transmitidos y percibidos por las
personas, lo que garantiza el real aprovechamiento de
las TIC en todas las áreas de la vida cotidiana. Las TIC
bien utilizadas pueden generar nuevas oportunidades
de acceso a la información, crear capacidades,
mejorar la productividad, impulsar el desarrollo y, en
definitiva, permitir avanzar en la creación de igualdad
de opciones.
"Las Administraciones Públicas deben
asegurar el acceso a la Educación de todos
los ciudadanos y evitar que el acceso a las
redes conlleve a un nuevo tipo de
discriminación generadora de una nueva
forma de analfabetismo".
"En Internet existe el mayor encuentro
multicultural y la mayor coincidencia
tecnológica de todos los tiempos".
“El cambio existe, en estos momentos cambian
miles de cosas en el mundo, debemos estar
preparados para el cambio, y cambiar
constantemente, adecuándonos al cambio”.
http://www.youtube.com/watch?gl=MX&hl=es-MX&v=bJwHrsty5b8
Gracias !A la
Tercera va la
Vencida!
Fin
