Osman Villanueva Garcíaosman@educart.org

Julio 2015

Uso didáctico de las tabletas electrónicas en el aula

Motivar el diseño y desarrollo de ambientes de aprendizaje dentro y fuera del salón de clase es el objetivo a priori

de la enseñanza… Osman

• Silvia Jurado Cuéllar

Directora General

• Rogelio Cepeda Cervantes

Secretario General

• Laura Ramírez Juárez

Directora UIAP

• Hugo Escobedo Mejía

Centro de Formación de Profesores

• Diego Zárate Tovar, Ricardo Alberto Mena Monroy, Lucía Guadalupe Velasco Manjarrez y Diana Alcalá Mendizabal

Colaboradores

ENP - UNAM

"Educar es empoderar a los individuos a ampliar sus libertades y convertirse en miembros más eficaces en las diversas

comunidades a las que pertenecen." (F.Reimers)

Uso didáctico de las tabletas electrónicas en el aula

TemáticaPromover y desarrollar en el Docente inscrito al

curso-taller, los conocimientos y habilidades necesarias para diseñar y elaborar actividades y

secuencias didácticas con el uso de aplicaciones con tabletas electrónicas.

•Fundamentación y estructura•Investigación y propósitos de la Didáctica - TIC•Aprendizaje significativo vs estrategias didácticas•Perfil docente y diseño de secuencias didácticas•Creación de Apps educativas y recursos didácticos

Uso didáctico de las tabletas electrónicas en el aula

La incorporación de dispositivos digitales individuales para estudiantes y docentes de los distintos niveles educativos, se está transformando en una tendencia mayoritaria en las actuales políticas gubernamentales de inclusión digital, inclusión social y de mejoramiento de las oportunidades educativas de los sistemas educativos de Iberoamérica.

En muchas ocasiones se ha hablado de los beneficios y bondades de las tecnologías digitales a lo largo de nuestra vida: en el trabajo, la educación, en la salud, la gobernanza, el consumo, la ciudadanía y prácticamente todas las esferas y procesos comunicativos.

Fundamentación:

De todas esas esferas, la educación es el escenario en donde se están configurando formas adecuadas para vivir en este mundo digitalizado ya que a partir de ahí se ven visualizados distintas vertientes de acción en torno a la forma en cómo los individuos se enfrentan a esa realidad conectada, la manera en cómo se están implementando medidas y herramientas que formen a los individuos y acerca de la forma de pertenecer a un mundo que camina conforme a lo que los dispositivos marcan.

Ante tal escenario es relevante pensar en la forma en cómo se está introduciendo las tecnologías digitales, entendiendo éstas como aquellas que nos permiten almacenar, gestionar y distribuir información en distintas plataformas (texto, sonido, imagen, video) de manera simplificada, en poco espacio y de manera accesible.

Fundamentación:

A través de un proceso educativo que involucre no sólo el plano instrumental, sino que se involucre las distintas prácticas sociales que rodean el campo educativo, en los últimos años, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) ha llevado a cabo diversas acciones para modernizar los modelos de enseñanza que se aplican en el nivel medio superior. Dicha modernización se ha visto reflejada tanto en la actualización e innovación tecnológica, como en el diseño de recursos digitales educativos, y la necesaria formación continua del docente en el uso didáctico de las TIC, valorada como tarea indispensable para mejorar la calidad de la educación y, fundamentalmente para impactar positivamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Fundamentación:

A partir del año 2012, en los planteles 6 y 7 de la ENP-UNAM, se inició con un proyecto piloto alrededor de la introducción de las tabletas electrónicas en el aula.

Con la intención de reforzar los esfuerzos que se han llevado con dicho proyecto, así como para potenciar el interés de la alfabetización digital entre los docentes de la ENP, se desarrolla el presente curso-taller con especial énfasis en el uso didáctico de las tabletas electrónicas en el aula.

Fundamentación:

Promover el desarrollo humano e institucional de común acuerdo al EPA de la UNAM, formación de docentes, perfil de egreso del estudiante, y la necesaria actualización de los Programas de Estudio de la ENP, con base de un soporte didáctico pedagógico que motiva el quehacer docente a través del diseño y desarrollo de estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación con el uso didáctico de Apps y tabletas electrónicas en el aula.

El objetivo a priori:

Estructura del CursoInvestigación y didáctica con TIC

Uso didáctico de tabletas electrónicas en el aula

http://cided.org

http://cided.org

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•Revisar y actualizar las concepciones en relación a la naturaleza de las tecnologías digitales y su didáctica.•Estudiar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales con el uso didáctico, pertinente y adecuado de tecnologías digitales, que permitan reflexionar y evaluar críticamente distintos aspectos de la práctica docente con relación al diseño curricular en la ENP-UNAM.•Reconocer la importancia de la incorporación del uso de TIC en al ámbito disciplinar en la educación media superior, a partir de uso de software educativo y modernas tecnologías en beneficio del proceso de enseñanza-aprendizaje.•Usar recursos didácticos y metodológicos que permitan mejorar la práctica docente y motivar el aprendizaje significativo en los estudiantes.•Reconocer a la alfabetización digital como instrumento de modernización de la sociedad.

Investigación - Propósitos generales:

Uso didáctico de tabletas electrónicas en el aula

Curso-Taller en http://cided.org

•Crear ambientes de aprendizaje en el aula que incentiven la curiosidad, la imaginación, el gusto por el conocimiento, la creatividad, la autonomía y el pensamiento crítico en los estudiantes mediante la incorporación didáctica de tabletas electrónicas en el aula.•Identificar las buenas prácticas del uso didáctico de tabletas a partir de diferentes tipos de aplicaciones. •Hacer uso de Apps como apoyo a la planeación de clases, elaboración y organización de materiales didácticos con tabletas electrónicas. •Diseñar actividades y secuencias didácticas con el uso de tabletas electrónicas.•Diseñar guiones de nuevas e innovadoras Apps para el ámbito educativo y como parte de RUA.

Propósitos específicos:

Uso didáctico de tabletas electrónicas en el aula

Apps para el curso

Uso didáctico de tabletas electrónicas en el aula

• Bamboo Paper Grafio Lite • Diagrams • Ideas Mindmeister (mind mapping)

• iMovie • Movenote

• Deck slideshow presentations

• Book Creator • Socrative Teacher • Socrative Student

• Dropbox • Evernote • YouTube • Documentos de Google • Adobe acrobat reader • iBooks• Google Drive

• Descarga Cultura.UNAM • Libros UNAM • México es cultura • Sistemas de Numeración: operaciones

con distintas bases

• Nearpod• Team Viewer control remoto

• Team Viewer para reuniones.

Aprendizaje significativo vs

Secuencia didáctica

Uso didáctico de tabletas electrónicas en el aula

Aprendizaje significativo vs

Secuencia didáctica

Uso didáctico de tabletas electrónicas en el aula

¿Qué deben saber y saber hacer los docentes para motivar que el educando aprenda de manera

significativa?

La fuerza que nos mueve a realizar actividades y que se relaciona con

el aprendizaje debe centrarse en lo placentero que resulta adquirir

conocimientos válidos que permitan explicar y actuar en el

mundo en que vivimos…

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Descripción de la importancia de la toma de decisiones para adquirir o desarrollar cierto tipo de aprendizaje: superficial (solo por cumplir con la tarea) o significativo (situado o profundo).

Tres elementos claves:

•La motivación (bloque de entrada),

•El autoconcepto (bloque de almacenamiento) y,

•Las expectativas (bloque de proceso predefinido).

Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.

Benjamín Franklin

En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al aprendizaje se adueñarán del futuro, mientras que

aquellos que creen saberlo todo estarán bien equipados para un mundo que ya no existe.

Eric Hoffer

Entonces, ¿qué es eso denominado aprendizaje?

Aprendizaje es un cambio en la disposición o capacidad humana, que persiste durante un tiempo y no puede atribuirse simplemente a los procesos de crecimiento biológico. Se presenta como un cambio en la conducta y sus resultados pueden evaluarse al comparar la nueva conducta con la que se habría presentado antes de que el individuo fuera puesto en una situación de aprendizaje.

•El cambio puede ser una mayor capacidad para cierto tipo de actividad o desempeño, o una nueva disposición del tipo llamado actitud, valor o interés. •El cambio debe tener una permanencia que perdure más allá de lo momentáneo, y debe ser diferenciable del tipo de cambio atribuible al crecimiento biológico, como las modificaciones en la estatura o el desarrollo de los músculos con el ejercicio.

Los tipos de enfoques en el aprendizaje son: Superficial y Profundo o Significativo.

Uso didáctico de tabletas electrónicas en el aula

Necesidad de Docentes

✓En el presente los responsables educativos y las sociedades modernas enfrentan los retos de disponer de docentes:

1. Competentes,

2. Motivados y

3. Con condiciones laborales adecuadas

¿Y el perfil del Nuevo Docente?

Maestro tradicional El nuevo docenteCubrir los planes y programas de estudio. Trascender planes y programas de estudio.

Seguir la lógica interna de las disciplinas. Responder a las necesidades del estudiante y la comunidad.

Evaluar conocimientos de memoria. Organizar y evaluar los aprendizajes.

Preparar para pasar exámenes. Corresponsable tanto del aprendizaje de los estudiantes como del impacto social.

Considera que la ciencia es el conocimiento objetivo de la realidad.

Piensa que la ciencia es un acercamiento del ser humano a la realidad.

Mentalidad analítica. Pensamiento holístico-sistémico.

Toma valores y principios éticos como creencias subjetivas y piensa que la sociedad se basa solo en leyes.

Reconoce y aprecia los valores y la importancia de la ética para la convivencia

humana. Tiene conceptos y actitudes éticas.

Visión simplista. Visión hermenéutica (ciencia de la interpretación, depende de las vivencias).

No tiene compromiso con la sociedad. Se compromete con la sociedad.

Maestro tradicional El nuevo docenteVisión simplista. Visión hermenéutica (ciencia de la interpretación,

depende de las vivencias).Cree que las culturas surgen de la situación geográfica e histórica de los pueblos, que son intocables y no deben ser criticadas ni modificadas.

Sabe que las culturas son producto de la sociedad humana y, por tanto reformables.

Su compromiso es con la tradición y seguridad; siente lealtad sólo con quien lo manda o beneficia.

Busca la verdad y la transmite con empeño y lealtad, porque siente compromiso con sus

estudiantes.El actor principal es el mismo y sus técnicas de enseñanza son por lo general apelando un aprendizaje dirigido y cerrado (no hay otra verdad). Afirma: “mi verdad es absoluta”.

El aprendiz es el actor principal en la educación y sus técnicas de enseñanza son por lo general

apelando al aprendizaje significativo o situado (por indagación). Afirma: “Aprendemos a partir de

necesidades; el mejor conocimiento es el que uno mismo construye”.

A favor del ejercicio de poder. En contra del ejercicio de poder. Es un humanista y basado en el trabajo colaborativo.

No varía su cátedra, siempre son las mismas estrategias y no utiliza TIC debido a la enorme brecha digital.

Apela por la innovación educativa, la formación permanente y utiliza TIC como herramienta para el

estudio y tratamiento.Asume que todo aprendiz debe desarrollar su intelecto de manera homogénea.

Cada aprendiz es único implicando que todos tengan un desarrollo de conocimientos, habilidades

y actitudes muy diferenciado y particular.

Diseño de Secuencias Didácticas

http://www.rua.unam.mx/

Secuencia didácticade Guión operativogenerador de Apps

Uso didáctico de tecnologías digitales

Diseño de Secuencias DidácticasPlaneación Planeación de la

enseñanzaSecuencia didáctica

Facultad inherente a las personas que les permite desplazarse de una situación actual a una situación deseada.

Es un proceso sistemático que permite la interacción entre planes de estudio, perfiles docentes, proyecto escolar, infraestructura tecnológica de un plantel educativo, recursos documentales, bibliográficos y fuentes de información entre otros; siempre con la mira en un perfil de egreso establecido.

Proceso que pretende llevar la situación educativa de un grupo escolar, de un punto base, a un punto deseado considerando todas y cada una de las condiciones en pro y en contra para tal fin. Es una tarea propia del docente y se alimenta de los repertorios metodológicos, pedagógicos y creativos que éste tiene en su haber.

Diseño de Situación Didácticas1) Está diseñada para abonar y promover a un perfil de

egreso previamente definido, para evidenciar el aprendizaje significativo con base en el plan de estudios y/o programa.

2) Genera necesidades en el estudiante y en el grupo. 3) Debe pensarse como actividad en vivo y en una sola

exhibición. 4) Planteada preferentemente en equipo o en pares. 5) Resuelve la necesidad o situación problemática planteada. 6) Especifica los niveles de exigencia (Indicadores). 7) Los indicadores se orientan al proceso y al producto. 8) Especifica formas cualitativas de evaluación. 9) Especifica una herramienta de calificación.

10) Se define un criterio de logro, para evidenciar el desarrollo de saberes obtenidos o en proceso.

Proceso de Creación de Apps

Uso didáctico de tabletas electrónicas en el aula

Guión didáctico - Apps

Guión didáctico - Apps

Tradicional

Uso didáctico

Proceso de Creación de App

Guión didáctico - Apps

Recursos didácticos

Uso didáctico de tabletas electrónicas en el aula

Matemáticas IV – Material didáctico - ENP-UNAM

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