Uso y comparativa de aplicaciones informáticas en docencia · Uso y comparativa de aplicaciones...
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A. I. Milanés Gaillet 1 , Á. Gaitán 1 , M. Manzano 1 , M. Leonor 1 , L. C. Martínez 1 , A. Ferrando 1 , G. Pozo 1 , R. Díaz 1 , E. Cabello 1 1 Servicio de Radiofísica, H.U. 12 de Octubre, Madrid INTRODUCCIÓN Uno de los cometidos de los Servicios de Radiofísica y de Protección Radiológica es la formación de personal sanitario en materia de protección radiológica y la impartición de cursos de acreditación para profesionales que van a operar y dirigir instalaciones con radiaciones ionizantes. El uso de aplicaciones informáticas como ayuda a la docencia está de plena actualidad en todos los centros educativos a todos los niveles. El objetivo del trabajo es hacer una comparativa entre las herramientas informáticas usadas como complemento a la docencia en el área de la Radioterapia y de la Radioprotección. CONCLUSIONES El poder implantar esta metodología es una ayuda más al Radiofísico para impartir la materia y poder detectar aquellos conceptos que el alumnado puede no comprender. Tanto Socrative como Kahoot! son buenas herramientas para dinamizar la clase y son fáciles de configurar y usar. Al ser aplicaciones abiertas permite que diferentes Servicios de Radiofísica puedan compartir sus cuestionarios. MATERIALES Y MÉTODOS Se han comparado dos de las aplicaciones más usadas para la docencia tanto a nivel escolar como universitario: las plataformas Socrative y Kahoot! en su versión gratuita. Estas dos aplicaciones han sido empleadas puntualmente en la formación de un grupo de veinte estudiantes de Técnicos en Radioterapia en nuestro hospital. El programa Socrative presenta diferentes modalidades para que el alumno interaccione con el grupo: el denominado Prueba (sin límite de tiempo), Carrera espacial (con tiempo determinado) y Pregunta Final. Para nuestro estudio se ha utilizado la opción de Prueba, la más conocida. La aplicación de Kahoot! presenta también diferentes modalidades y se ha utilizado el apartado Quiz, el más sencillo: responder entre cuatro opciones en un tiempo determinado previamente por el profesor. Se han configurado una batería de preguntas que pueden ser compartidas por otros docentes. Para usar estas aplicaciones se necesita un ordenador o teléfono móvil conectado a internet. Además para poder usar Kahoot! se requiere de un proyector en el aula para que los alumnos puedan ver los enunciados y posibles respuestas ya que en su sesión sólo pueden ver los códigos de colores asociados a cada una de éstas. REFERENCIAS Universidad de Navarra [Internet]; n.d; Socrative_Instrucciones. [consultado 2 de Diciembre de 2018]. Disponible en: http://unav.edu/ P. Espeso Educación 3.0 [Internet]; n.d; Paso a paso: cómo crear un Kahoot! Para usar en clase. . [consultado 11 de Diciembre de 2018]. Disponible en: https://www.educaciontrespuntocero.com/Recursos/ Uso y comparativa de aplicaciones informáticas en docencia RESULTADOS Y DISCUSIÓN El uso de ambas aplicaciones ha permitido hacer la clase más interesante para los alumnos, ,manteniendo la atención más tiempo. Se les ha preguntado al alumnado si les ha gustado el uso de estas aplicaciones y han respondido afirmativamente. El programa Kahoot! les era más conocido. El docente además ha podido ver in situ si los estudiantes han entendido o no lo que se les ha explicado pudiendo aclarar aquellos conceptos respondidos erróneamente. Aunque las dos aplicaciones presentan rasgos similares y sus objetivos son los mismos, dinamizar la clase y ver el nivel de conocimientos del alumnado, presentan pequeñas diferencias que hay que tener en cuenta a la hora de preparar la clase. Kahoot! tiene una interfaz más llamativa y dinámica y permite manejar el programa de manera muy intuitiva. Además permite enlazar con vídeos ubicados en la red. El modo más empleado por los usuarios es el de Quiz. Para la puntuación final se valora tanto el que se haya respondido correctamente como la prontitud con que se responde fomentando por tanto la competitividad en el alumnado. Una desventaja respecto a Socrative es que en esta última se puede seleccionar si se desea tener un límite de tiempo o no mientras que en Kahoot! los cuestionarios siempre tienen límite de tiempo. Además Socrative cuenta también con la ventaja que una vez contestada las preguntas se puede ver la explicación en pantalla de la respuesta correcta. En ambas se pueden exportar los resultados a Excel y en Socrative además en PDF.
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A. I. Milanés Gaillet1, Á. Gaitán1, M. Manzano1, M. Leonor1, L. C. Martínez1, A. Ferrando1, G. Pozo1, R. Díaz1, E. Cabello1
1 Servicio de Radiofísica, H.U. 12 de Octubre, Madrid
INTRODUCCIÓN
Uno de los cometidos de los Servicios de Radiofísica y de Protección Radiológica es la formación de personal sanitario en materia de protección
radiológica y la impartición de cursos de acreditación para profesionales que van a operar y dirigir instalaciones con radiaciones ionizantes. El uso
de aplicaciones informáticas como ayuda a la docencia está de plena actualidad en todos los centros educativos a todos los niveles.
El objetivo del trabajo es hacer una comparativa entre las herramientas informáticas usadas como complemento a la docencia en el área de la
Radioterapia y de la Radioprotección.
CONCLUSIONES
El poder implantar esta metodología es una ayuda más al Radiofísico para impartir la materia y poder detectar aquellos conceptos que el
alumnado puede no comprender.
Tanto Socrative como Kahoot! son buenas herramientas para dinamizar la clase y son fáciles de configurar y usar.
Al ser aplicaciones abiertas permite que diferentes Servicios de Radiofísica puedan compartir sus cuestionarios.
MATERIALES Y MÉTODOS
Se han comparado dos de las aplicaciones más usadas para la docencia tanto a nivel escolar como universitario: las plataformas Socrative y
Kahoot! en su versión gratuita. Estas dos aplicaciones han sido empleadas puntualmente en la formación de un grupo de veinte estudiantes de
Técnicos en Radioterapia en nuestro hospital.
El programa Socrative presenta diferentes modalidades para que el alumno interaccione con el grupo: el denominado Prueba (sin límite de
tiempo), Carrera espacial (con tiempo determinado) y Pregunta Final. Para nuestro estudio se ha utilizado la opción de Prueba, la más conocida.
La aplicación de Kahoot! presenta también diferentes modalidades y se ha utilizado el apartado Quiz, el más sencillo: responder entre cuatro
opciones en un tiempo determinado previamente por el profesor.
Se han configurado una batería de preguntas que pueden ser compartidas por otros docentes.
Para usar estas aplicaciones se necesita un ordenador o teléfono móvil conectado a internet. Además para poder usar Kahoot! se requiere de un
proyector en el aula para que los alumnos puedan ver los enunciados y posibles respuestas ya que en su sesión sólo pueden ver los códigos de
colores asociados a cada una de éstas.
REFERENCIAS
Universidad de Navarra [Internet]; n.d; Socrative_Instrucciones. [consultado 2 de Diciembre de 2018]. Disponible en: http://unav.edu/
P. Espeso Educación 3.0 [Internet]; n.d; Paso a paso: cómo crear un Kahoot! Para usar en clase. . [consultado 11 de Diciembre de 2018].
Disponible en: https://www.educaciontrespuntocero.com/Recursos/
Uso y comparativa de aplicaciones informáticas en docencia
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
El uso de ambas aplicaciones ha permitido hacer la clase más interesante para los alumnos, ,manteniendo la atención más tiempo. Se les ha
preguntado al alumnado si les ha gustado el uso de estas aplicaciones y han respondido afirmativamente. El programa Kahoot! les era más
conocido.
El docente además ha podido ver in situ si los estudiantes han entendido o no lo que se les ha explicado pudiendo aclarar aquellos conceptos
respondidos erróneamente.
Aunque las dos aplicaciones presentan rasgos similares y sus objetivos son los mismos, dinamizar la clase y ver el nivel de conocimientos del
alumnado, presentan pequeñas diferencias que hay que tener en cuenta a la hora de preparar la clase.
Kahoot! tiene una interfaz más llamativa y dinámica y permite manejar el programa de manera muy intuitiva. Además permite enlazar con vídeos
ubicados en la red. El modo más empleado por los usuarios es el de Quiz. Para la puntuación final se valora tanto el que se haya respondido
correctamente como la prontitud con que se responde fomentando por tanto la competitividad en el alumnado. Una desventaja respecto a
Socrative es que en esta última se puede seleccionar si se desea tener un límite de tiempo o no mientras que en Kahoot! los cuestionarios
siempre tienen límite de tiempo. Además Socrative cuenta también con la ventaja que una vez contestada las preguntas se puede ver la
explicación en pantalla de la respuesta correcta. En ambas se pueden exportar los resultados a Excel y en Socrative además en PDF.
