Validar, valorar y difundir Campus Virtual: Experiencias de la UCM

Juan-Antonio InfanteCoordinador del Campus Virtual Facultad de MatemáticasUniversidad Complutense de Madrid

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IniciativasEncaminadas a solucionar problemas planteados en la docencia y a asegurar su calidad (PIMCD).•Herramientas externas unidas a las funcionalidades del C.V.•Uso de los recursos del C.V. para la mejora de la docencia.•Redes sociales como complemento al C.V.•Experiencias útiles para otros equipos docentes.

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HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE INTERACTIVO EN LA ASIGNATURA DE PRODUCCIÓN ANIMAL: APLICACIÓN INFORMÁTICA PARA LA ESTIMACIÓN DE LAS EMISIONES Y EL CONSUMO DE RECURSOS EN EXPLOTACIONES GANADERAS

María Arias ÁlvarezÁlvaro Olivares Moreno Jesús de la Fuente VázquezSara Lauzurica GómezElisabeth González de Chávarri EchanizMiguel Ibáñez TalegónBlanca Más Álvarez

Departamento de Producción AnimalFacultad de VeterinariaUniversidad Complutense de Madrid

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EXPLOTACIONES GANADERAS (ECOGAN)

• Herramienta descargable del MARM: Estimación de emisiones contaminantes y consumos de energía de una explotación ganadera.

• Material educativo interactivo, complementado mediante las funcionalidades que proporciona el C.V.

• Incentiva el trabajo en grupo (evaluación individual para potenciar las contribuciones propias).

• Permite obviar desplazamientos a las explotaciones.• Se garantiza el contacto con los docentes mediante consultas

tutorizadas, correo electrónico y foro.

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EMPLEO DE HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS DE ESTUDIO EN LA FORMACIÓN EN BIENESTAR ANIMAL EN LA FACULTAD DE VETERINARIA DE LA UCM

Jesús de la Fuente VázquezSara Lauzurica GómezElisabeth González de Chávarri EchanizMaría Arias ÁlvarezÁlvaro Olivares MorenoMiguel Ibáñez TalegónBlanca Más Álvarez

Departamento de Producción AnimalFacultad de VeterinariaUniversidad Complutense de Madrid

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BIENESTAR ANIMAL ( Animal Ethics Dilemma)

• Herramienta on-line creada por profesores de Dinamarca, Irlanda y Suecia (tiene versión en español).

• Creación de perfil ético del usuario (12 preguntas) que se somete a contraste con un caso práctico.

• Trabajo por grupos: fomento del pensamiento crítico (creación del perfil inicial, contraste con el resultante).

• Redacción conjunta de los resultados, con el reflejo de las discrepancias.

• Resolución de dudas mediante las herramientas de comunicación del C.V.

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PAPEL DEL CAMPUS VIRTUAL EN LA REORIENTACIÓN DE LA DOCENCIA PRÁCTICA EN LOS GRADOS UNIVERSITARIOS: LA EXPERIENCIA EN ORGANOGRAFÍA MICROSCÓPICA HUMANA

Mª del Pilar Álvarez Vázquez

Departamento de Biología CelularFacultad de MedicinaUniversidad Complutense de Madrid

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PRÁCTICAS DE ORGANOGRAFÍA MICROS. HUMANA

• Merma de presencialidad en los nuevos planes.• Recursos: Guion de la práctica, archivo de imágenes y fuentes

bibliográficas.• Tarea voluntaria (individual): Presentación de la práctica.• Tarea obligatoria (grupos): árbol de decisión para la

clasificación de muestras histológicas.• Una vez evaluados, se hacen públicos los trabajos entregados.• Encuesta de uso (+ herramienta “Informes”) y satisfacción .• Bien valorado por los estudiantes. Buenos resultados

académicos a pesar de la menor presencialidad.• Futuro: Blog de prácticas, evaluación por pares.

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VIRTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA DE INMUNOLOGÍA

A. Gómez BarrioA. Semprum WildeJ.A. Escario García-Trevijano

Departamento de ParasitologíaFacultad de FarmaciaUniversidad Complutense de Madrid

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INMUNOLOGÍA

• Virtualización completa de la asignatura (comenzada en 2006), tras cuatro PIMCD:

1.Programa teórico (animaciones interactivas).2.Películas con los fundamentos prácticos. Desarrollo interactivo

de la práctica de Inmunofluorescencia.3.Desarrollo virtual en 3-D del programa práctico completo.4.Autoevaluación teórica (300 preguntas) y evaluación práctica

(realización, de forma virtual, de una práctica realizada de forma real –ahorro de muestras clínicas-) .

• Posibilidad de cursarlo on-line.

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APRENDIZAJE COLABORATIVO EN PRIMER CURSO DE ODONTOLOGÍA. USO DE LA WIKI EN SALUD PÚBLICA.

Adelaida Domínguez GordilloInmaculada Casado GómezMargarita Romero Martín

Departamento de Medicina Preventiva y Salud Pública / Estomatología IVFacultad de OdontologíaUniversidad Complutense de Madrid

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WIKI EN SALUD PÚBLICA

• Wiki “El agua en salud publica”. Mapa privado en Google con las estaciones de muestreo del Canal Isabel II.

• Al principio, se detecta mera agregación.• Tras asimilar la diferencia entre trabajo colaborativo y suma

de trabajos individuales los resultados mejoran.• Participación del 60% del alumnado.• Positivo: El alumno se siente coautor y ve crecer su

aportación.• Negativo: Uso del C.V. como último eslabón del proceso.

Necesidad de motivación y supervisión constante (elevada dedicación). Wiki de Moodle no es muy amigable.

• Mejora: Creación de grupos pequeños con tareas concretas. 12

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UNA EXPERIENCIA DE TRABAJOS EN EQUIPO A TRAVÉS DE LAS WIKIS Y LOS FOROS: MEDIO PARA EVITAR EL PLAGIO, PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE TODOS Y CORREGIR MÁS FÁCILMENTE

Ruth Navarro Costa

Departamento de Derecho civilFacultad de DerechoUniversidad Complutense de Madrid

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WIKIS Y FOROS. PARTICIPACIÓN Y CORRECCIÓN

• Competencia transversal estándar: el trabajo en equipo.• Dudas sobre la autoría y grado de compromiso de cada

miembro del equipo.• Experiencia en un grupo on-line de Derecho civil.• Dos fases: Individual (P/NP) y en grupo, que no comienza

hasta que todos los miembros han entregado la primera.• El trabajo en grupo es una wiki (apoyada por un foro), lo cual

permite evaluar la implicación de cada estudiante.• Posibilidad de voto particular para fomentar el intercambio de

criterios y simular un tribunal real.• Futuro: eliminar los foros y procurar evaluación por pares.

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UNA EXPERIENCIA DE APLICACIÓN DE LOS PIMCD AL CAMPUS VIRTUAL

María Sánchez CifuentesJosé Manuel Gayoso VázquezJuan José García Garrido

Departamento de PinturaFacultad de Bellas ArtesUniversidad Complutense de Madrid

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PIMCD PARA BELLAS ARTES

Cuatro iniciativas y herramientas producto de seis PIMCD:1.El trabajo final de Grado y Posgrado (pautas comunes a cualquier disciplina)2.Museo Virtual de materiales y técnicas pictóricas.3.El dossier del estudiante y profesional de Bellas Artes.4.El proyecto artístico como elemento de creación y gestión.•Fomento del trabajo por proyectos .•Unificación de contenidos teóricos en la asignatura Proyectos II de las áreas Pintura, Escultura y Restauración.•Enfocado a la gestión real de la propia producción artística.•Buena acogida de docentes y discentes. 16

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USO DE TWITTER Y FACEBOOK COMO APOYO AL CAMPUS VIRTUAL DE LA UCM: EXPERIENCIA PILOTO EN DOCUMENTACIÓN PUBLICITARIA

Juan Carlos Marcos RecioAlfonso López YepesJulio Alcolado Santos

Departamento de Biblioteconomía y DocumentaciónFacultad de Ciencias de la InformaciónUniversidad Complutense de Madrid

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TWITTER, FACEBOOK Y DOC. PUBLICITARIA

• Antecedente: Publidocnet.com: (conservación del patrimonio documental publicitario).

• Una cuenta de Facebook y una de Twitter conectadas.• “Siguiendo” en Twitter a profesionales, asociaciones, …

También como seguidores.• En cada práctica, Twitts de ayuda del docente y comentarios de

los estudiantes.• Uso profesional (no lúdico) de esta red social.• Facebook: Alimentado por Google Reader (RSS). Cada novedad

genera un twit. No permite publicación a estudiantes.• Entorno formal (C.V.) vs. entorno no formal (Facebook).• Futuro: Más permisos de publicación en Facebook. “Hermanar”

publidocnet.com con otras herramientas, webs, … 18

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¡Muchas gracias!

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