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Valores eticos y morales en la practica de la enfermeria

 

 Nelly Pérez. Licenciada en Enfermería. Universidad Central de Venezuela 2002. a!ísteren "erencia en #alud P$%lica 200&. Universidad 'nternacional del Cari%e. Profesor(sistente a )edicaci*n E+clusiva en la C,tedra de Enfermería en #alud Comunitaria-adscrito al )epartamento Clínico de Enfermería Comunitaria y (dministraci*n de laEscuela de Enfermería. epresentante por el )epartamento de la Comisi*n de (suntosEstudiantiles- Enfermería UC.

Resumen

El presente artículo trata de esta%lecer la relaci*n del valor con las formas de la concienciasocial y la moral- resumiendo al!unos principios /ue favorecen la formaci*n de valores

éticos profesionales desde un enfo/ue psicol*!ico- se mencionan cate!orías psicol*!icascomo necesidad- sentido de la vida- actitud- valoraci*n- autovaloraci*n y car,cter-o%1etando como participan cada una de ellas en la autorre!ulaci*n de la conducta y /uécaracterísticas de%en poseer para /ue la persona sea portadora de valores éticos morales- %,sicos para el desempe3o del profesional de la salud- donde forma parte la enfermeracomunitaria.

 

Es importante el conocimiento te*rico y la pr,ctica de los valores en la profesi*n- ya /ueesto va a orientar los modos de actuaci*n del individuo- tanto en lo 4umano como en lo profesional demostrando un comportamiento %asado en ideales altruistas- competentes yno%les en todo momento. No o%stante- ello no es realmente así- y desafortunadamente- lavida se encar!a de demostrarlo con creces- por lo /ue es de vital importancia para los profesores encar!ados de la formaci*n inte!ral del e!resado de nuestras universidades-directivos y profesionales /ue presti!ian nuestro sistema de salud por su conducta éticomoral- profundizar la o%servaci*n y e+i!encia de los valores /ue 4an de tipificar a estos profesionales y !arantizar el presti!io /ue a nivel nacional e internacional caracterizan a los profesionales de la salud- lo /ue constituye el incentivo y la motivaci*n /ue 4a compulsadoal desarrollo de este tema.

Pala%ras Clave Valores 5ticos- Valores orales- )i!nidad de la Persona- 6elicidad-Enfermería Comunitaria.

 

INTRODUCCIÓN

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Los valores- forman parte de los o%1etos- acciones y actitudes /ue el ser 4umano apremia por considerarlos valiosos. )entro de este título se encuentran La salud- ri/ueza-4onestidad- respeto- amor- virtud- %elleza- inteli!encia- cultura- entre otros. En fin- todoa/uello /ue en un momento se desea o aprecia. La clasificaci*n de los valores en una escala preferencial- est, a car!o de la disciplina denominada 7(+iolo!ía o 8eoría de los Valores9.

La a+iolo!ía es una rama de la ética- la cual a su vez- depende de la filosofía.Los valores- son inculcados por los padres- maestros- reli!iosos y por la sociedad. Estosvalores no se cuestionan- pues forman parte de la esencia misma del criterio y de laconciencia individual. (sí- la moral y la ética- son disciplinas normativas /ue definen el %ien y el mal- y /ue encaminan al individuo 4acia los valores. #in em%ar!o- son diferentesen lo si!uiente La ética se apoya en la raz*n- y depende de la filosofía. La moral seapuntala en las costum%res- y la conforman un con1unto de elementos normativos /ue lasociedad acepta como v,lidos.

E+poner /ué son los valores resulta difícil- principalmente por/ue ellos se sit$an en un

orden a%stracto- ideal. No o%stante- los valores en cuanto a ideal se encuentran presentes encual/uier sociedad 4umana y en todo individuo- orientando sus conductas en direccionesdeterminadas. El valor es una cualidad del ser o del actuar o la /ue aspira y la /ue inspiranuestra conducta. :;< Los valores siempre son formulados- ense3ados y asumidos dentro deuna realidad concreta y no como entes a%solutos- representando por tanto una opci*n con %ases culturales- ideol*!icas- sociales y reli!iosas. :2<

Por otra parte- el valor es considerado como a/uellas cualidades o características de loso%1etos- de las acciones o de las instituciones atri%uidas y preferidas- seleccionadas oele!idas de manera li%re- consciente- /ue sirven al individuo para orientar suscomportamientos y acciones en la satisfacci*n de determinadas necesidades. Los valoresson !uías /ue dan determinada orientaci*n a la conducta y a la vida de cada individuo y a!rupos sociales. En sentido 4umanista- se entiende por valor lo /ue 4ace /ue un individuosea tal- sin lo cual perdería la 4umanidad o parte de ella. El valor se refiere a una e+celenciao a una perfecci*n. Por e1emplo- se considera un valor decir la verdad y ser 4onesto sersincero en vez de ser falso. La pr,ctica del valor desarrolla la 4umanidad de la persona-mientras /ue el contravalor lo despo1a de esa cualidad.

En otro orden de ideas- el o%1etivo de la enfermería comunitaria- de%e ser construir con lafamilia y la sociedad nuevas creencias en salud enfocada en los valores /ue faciliten lasadaptaciones necesarias a las diferentes etapas evolutivas de las personas- para intentarreducir las fuentes de estrés y el sufrimiento- realzando tanto el sentimiento de competenciay autonomía de los miem%ros de la familia como de la po%laci*n- lo cual depende muc4ode la actitud del profesional de enfermería.

En relaci*n con- la funci*n de la Enfermera :o< Comunitaria- se /uiere su%rayar /ue tienecomo o%li!aci*n atender a la comunidad desde valores esenciales como la ética y la moral-lo cual no implica intromisi*n en la vida privada de los usuarios sino despertar laracionalidad de lo /ue si!nifica la %$s/ueda de la calidad de vida y su fase deseada /ue esla di!nidad de la persona.

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La enfermería vive en una sociedad determinada- en la /ue e+isten valores declarados- propios de una cultura y del !rado de desarrollo socio econ*mico alcanzado pero so%retodo- de la forma /ue tiene la sociedad para distri%uir sus ri/uezas. Esos valores socialestienen /ue estar contenidos en las profesiones /ue tienen mayor connotaci*n en la sociedad-entre las cuales se encuentra la enfermería- por estar relacionada directamente con los

mayores valores del 4om%re su vida y su salud.( continuaci*n pretendo desarrollar el tema de los valores éticos y morales en la pr,cticacotidiana de la :o< Enfermera :o< comunitaria- como elementos fundamentales para lacomprensi*n del ser 4umano- su1eto de los cuidados- desde una perspectiva 4olística.

 

Valores y Ética

Una manera sencilla de definir valor es a/uella de entender y apreciar lo positivo de cada

una de las personas- familias- ideas y cosas siempre en relaci*n con la propia cultura. Elvalor es una cualidad estructural /ue tiene e+istencia y sentido en situaciones concretas.

La relaci*n contradictoria entre el poder econ*mico en aumento y los valores 4umanos endescenso 4a llenado los sucesos de la 4istoria con las decadencias de los individuos-familias- sociedades y naciones m,s ricas. :=<

El valor 4umano es prioritario para construir una ima!en di!na de sí mismo- a la vez /ue seaceptan 1ustamente los medios materiales para su realizaci*n como pertenecer a lanaturaleza física.

Es importante ela%orar nuestra escala de valores- comenzando con los valores permanentes-como tu ser transcendental continuando con los personales- como el amor- responsa%ilidadlue!o los valores sociales es decir- tus relaciones con los dem,s después pasa a los valoresutilitarios- ecol*!icos- econ*micos- la%orales- en fin- or!anízalos en orden de preferencia-se!$n lo /ue es fundamental para ti.

En el mismo orden de ideas- si fomentamos y accionamos en nuestra vida los valores-viviremos en plenitud- ya /ue los valores nos dan felicidad- tran/uilidad y prosperidad- porlo /ue nos dar,n a%undancia espiritual- mental- corporal y econ*mica.

Por otra parte- formando parte de los valores- e+iste la ética /ue se puede considerar comosoledad- interioridad y- en esencia- autenticidad pero es i!ualmente cierto /ue es tam%ién locontrario comunicaci*n- 7sociedad>- afirmaci*n del vínculo inter4umano. Lo social es tandefinitorio de lo ético como lo individual> :?<

8oda sociedad posee un len!ua1e moral y lo e+presa como %ueno o malo esto es permitido-esto no se permite lo /ue condiciona los comportamientos con la finalidad de or!anizar-dominar y oprimir a la sociedad o sostener intereses de las personas /ue tienen poder dentro

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de ella. El len!ua1e moral comprende el campo de los valores /ue orientan al ser 4umano aconductas de perfecci*n individual y comunitaria.

Cuando la persona act$a positivamente se dice /ue tiene virtudes lo /ue 4ace esmoralmente permitido- licito- 4onesto- ético y otros. Esto ayuda a la realizaci*n y

 perfecci*n 4umana. Por el contrario- los actos ne!ativos son calificados como inmorales-ilícitos- pro4i%ido- des4onesto- antiético y otros /ue impiden a la persona y su comunidad el perfeccionamiento.

E+isten principios /ue representan el %ien moral como criterio de perfecci*n y %ienestar dela comunidad- como son el amor- el respeto- la vida- la verdad- la cultura- el tra%a1o- entreotros todos estos principios no los inculcan desde la infancia en nuestros 4o!ares- laescuela- la i!lesia y en la comunidad donde vivimos estos son c*di!os de comportamiento para ser aceptados y respetados por todos. :@<

Cuando el ser 4umano no se encamina por estos valores ideales /ue lo llevan a ser feliz- la

conciencia le dicta lo malo de su actuaci*n- o por el contrario- la conciencia le 4a%la del %ien moral. Para comprender estas ideas- es necesario definir la moral y la ética. La morales un con1unto de normas o re!las /ue esta%lecen la distinci*n entre lo %ueno y lo malo para el desarrollo 4umano. ientras /ue la ética la define como el estudio sistem,tico de lamoral. Estudia el valor de %ueno o malo /ue tienen las conductas de los seres 4umanos. :A<

La moral son acciones- creencias- actitudes y c*di!os particulares /ue caracterizan adiferentes sociedades e individuos y- la ética se ocupa del estudio de los pro%lemas te*ricoBmorales- lo cual supone la inda!aci*n met*dica so%re los actos conscientes y voluntarios delos seres 4umanos /ue afectan de una manera u otra a los dem,s. :?<

Por las consideraciones anteriores- la enfermera :o< comunitaria esta llamada a incorporarlos valores éticos y morales en su pr,ctica profesional de%ido a /ue los usuarios /ue ellaatiende son seres 4umanos y al %rindarles el cuidado de%e predominar su condici*n de persona. )ando una particular relaci*n inter4umana donde la enfermera :o< comunitaria pone sus conocimientos- 4a%ilidades y destrezas para la recuperaci*n o alivio del usuarioyo en satisfacci*n de las necesidades de los 4a%itantes de la comunidad. Por lo /ue sede%en tratar a éstos con sentido de responsa%ilidad- 1usticia- amor- respetando suautonomía- sus decisiones y su di!nidad 4umana.

El concepto de di!nidad 4a ido asoci,ndose con los de li%ertad- autoestima- inteli!encia yautonomía. 8odas ellas son incautaciones del su1eto contra o%1eto. Doy día resulta ur!ente-interro!arse acerca de /ué es el 4om%re en tanto su1eto- es decir- en tanto persona. 'nfluido por la %iotecnolo!ía- el 4om%re se plantea la pre!unta so%re sí mismo y su destino. Elescenario tecnol*!ico actual da lu!ar a un verdadero fen*meno de inducci*n e+istencialso%re el 4om%re el ser 4umano comienza a ser visto se!$n las $nicas cate!orías tecnoBcientíficas- siendo así reducido al status de cosa- /ue se puede modelar a ima!en de loso%1etos técnicos. Es entonces cuando de1a de ser su1eto para volverse o%1eto. :<

 

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Enfermera Comunitaria

La enfermería comunitaria- provee educaci*n- interes,ndose en la conducta de las personas para así promover la salud. Por lo tanto- de%e tomar en consideraci*n las fuerzas /ueafectan esas conductas- y el papel de la conducta 4umana en el fomento de la salud y

 prevenci*n de enfermedades. Como profesi*n- utiliza los procesos educacionales paraefectuar cam%ios o reforzar las pr,cticas de la salud de los individuos- familias- !rupos-comunidades- sistemas sociales !randes y or!anizaciones. :F<

Por lo antes e+puesto- se /uiere de1ar claro a/uí /ue al usar el concepto de enfermeríacomunitaria se 4ace no s*lo para /ue sepan /uienes somos si no para /ue analicen yrefle+ionen el valor /ue tiene este profesional en la sociedad y so%re todo en el sector salud.La enfermería en salud comunitaria es la síntesis y aplicaci*n de un amplio espectro deconocimientos y técnicas científicas a la promoci*n- restauraci*n y conservaci*n de lasalud comunitaria. El su1eto primario de su asistencia es la comunidad y los !rupos dentrode ella- unidades de tra%a1o a través de las cuales se lo!ran niveles m,s altos de salud

comunitaria. ( la enfermería en salud comunitaria le incum%e la identificaci*n denecesidades de salud !enerales de la comunidad y la tarea de conse!uir la participaci*n deesta en la e1ecuci*n de pro!ramas relacionados con la salud y el %ienestar de la po%laci*n.:&<

En otro orden de ideas- en el Plan de ediano Plazo desarrollado por la G#- GP# y La)ivisi*n de )esarrollo de #istemas y #ervicios de #alud :D#P< :200;B200=< se actualizo el perfil de la enfermera comunitaria donde especifican /ue en educaci*n de%e poseer el títulode licenciado en enfermería y- de e+periencia de%e tener tres :=< a3os de e+periencia pro!resiva- de car,cter operativo en el ,rea de educaci*n para la salud. )e%e poseerconocimientos en 6undamentos de salud p$%lica- atenci*n primaria a la salud-epidemiolo!ía- método científico- aspectos éticos y le!ales de la salud- principios y técnicasde enfermería- pr,cticas de enfermería y- administraci*n y técnicas de administraci*n demedicamentos. )e%e tener 4a%ilidad para 8ratar en forma cortés y eficaz al p$%lico en!eneral- redactar informes- analizar y dia!nosticar situaciones comple1as e instruir a otrosen el ,rea de educaci*n para la salud. eferente a las destrezas- las mismas de%en ser enmane1o de e/uipos médicos y mane1o de computador. En cuanto al adiestramientore/uerido relaciones 4umanas- educaci*n para la salud- computaci*n y ries!os profesionales.

La ima!en y la funci*n del personal de enfermería 4an sido o%1eto de diversastransformaciones- pues esta como otras profesiones- se %asa en un conte+to social y comotoda actividad social se desarrolla en una realidad 4ist*rica en permanente cam%io ytensiones- es así como su desarrollo 4a transitado por una pr,ctica de cuidados %asada enconocimientos empíricos- cuyos valores fueron determinados por ciertas ideolo!íasdo!m,ticas- influidas por la moral tradicional y modelos %asados en la a%ne!aci*n y en elsacrificio. En este sentido- la ima!en del profesional de enfermería- ésta es definida por laeal (cademia Espa3ola como el con1unto de ras!os /ue caracterizan a una persona oentidad ante la sociedad. Los ras!os /ue 4an caracterizado a la profesi*n de enfermería- suima!en social- 4an ido cam%iando a lo lar!o de las diferentes etapas de su 4istoria y 4an

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estado condicionado- entre otros factores- por la forma en /ue 4an sido reproducidos en losdiferentes medios de comunicaci*n.

 

Práctica de los Valores Éticos en EnfermeríaLos valores éticoBmorales- /ue 4an de e+4i%ir los profesionales de la salud- pudieran serdefinidos como la si!nificaci*n positiva para la di!nidad 4umana en un sentido amplio y para la satisfacci*n de necesidades de nuestra especie y la pr,ctica social en un sentidoestrec4o- de elementos psicol*!icos /ue a través de su participaci*n en la autorre!ulaci*nde la conducta y en la propia correcci*n de los mecanismos de autorre!ulaci*n- 4acen posi%le la adaptaci*n de los diferentes niveles de inte!raci*n en los /ue est, presente el ser4umano.

Una !ran diferencia /ue e+iste entre los valores ético morales y otros tipos de valores

radica en /ue cual/uier o%1eto- proceso o fen*meno puede ser portador de cual/uier tipo devalor- e+cepto de valores éticoBmorales- los cuales s*lo son portados $nicamente por el ser4umano- como potencialidades para la acci*n- a través de propiedades de elementos del psi/uismo- en i!ual sentido se pronuncia el psic*lo!o 6ernando "onz,lez ey en suartículo 7Los valores y su si!nificaci*n en el desarrollo de la persona>. :;0<

Por otra parte- el servicio /ue el profesional de enfermería comunitaria ofrece a la sociedades el cuidado y- las funciones sirven como principios para fundamentar ese cuidado ya seade forma directa e indirectamente siendo el cuidado directo- a/uel donde se interact$a deforma inmediata y personal con el usuario yo sus familiares mientras /ue el cuidadoindirecto son todas a/uellas actividades /ue realiza la enfermera- en relaci*n con laatenci*n del usuario pero no en contacto directo con él- como por e1emplo cuando se lee+plica y da orientaci*n a los familiares acerca del cuidado en el 4o!ar de la personadia%ética.

(un/ue la funci*n /ue determina el e1ercicio de la profesi*n es la de cuidar la salud- se leasi!na adem,s las de administrar el cuidado de enfermería- los servicios- unidades yeducaci*n para la salud. 8am%ién se 4an considerado como funciones de su pr,ctica- lainvesti!aci*n y la docencia. #i %ien estas funciones son muy !enerales- se 4ace necesarioconcretar las actividades a e1ecutar por cada cate!oría profesional.

En relaci*n con- la funci*n de la Enfermera :o< Comunitaria- /uiero su%rayar /ue tienecomo o%li!aci*n atender a la comunidad desde valores esenciales como la ética y la moral-lo cual no implica intromisi*n en la vida privada de los usuarios sino despertar laracionalidad de lo /ue si!nifica la %$s/ueda de la calidad de vida y su fase deseada /ue esla di!nidad de la persona.

En este sentido- el /ue4acer diario de la enfermera :o< comunitaria de%e enmarcarse en principios éticosBmorales. (simismo- es relevante se3alar /ue la moralidad de nuestrosactos est, determinada principalmente por la finalidad con la /ue 4acemos las cosas y laintenci*n /ue tenemos cuando las 4acemos. Para /ue una actuaci*n pueda ser calificada

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como %uena- es necesario /ue lo 4a!amos para proporcionar un %ienestar y adem,sten!amos %uenas intenciones al 4acerlo. En consecuencia- la relaci*n de la enfermera :o<con el usuarioBcomunidad de%e ser no s*lo a!ente técnico sino moral- donde la comunidado el usuario necesitan a la vez ayuda técnica y ética. Por lo tanto- dic4a relaci*n de%e %asarse en el principio de autonomía y de li%ertad de todos los su1etos implicados en ella- la

enfermera :o<- usuarios- tra%a1adores sociales- etc.)esde esta perspectiva- se considera /ue la enfermera al realizar el tra%a1o comunitario-de%e tener claro /ue los valores morales son construidos por la sociedad- en la medida /uese van dando las vivencias y e+periencias de las personas- éstas van tomando conciencia desu sentimiento moral- sur!iendo en ellas el conocimiento de la di!nidad. Es por esto- /ue sede%e conocer la cultura de la comunidad para la cual se tra%a1a- orientando al profesional deenfermería en cuanto a la forma de a%ordar a los 4a%itantes y la toma de decisiones.

En otro orden de ideas- los pro!ramas /ue lleva a ca%o de acuerdo a las políticas de saluddel país la enfermera comunitaria- se orienta a promover factores saluda%les- identificar y

atenuar ries!os a la salud y contri%uir a disminuir las enfermedades es responsa%le demanera independiente del Pro!rama de 'nmunizaciones- 4oy llamado Pro!rama deEnfermedades Preveni%les por Vacunas- Pro!rama de #alud #e+ual y eproductiva-:PG#(E<- entre otros Pro!ramas e!ionales en #alud. )e forma interdependiente participa en los pro!ramas Vi!ilancia epidemiol*!ica- detecci*n y control de enfermedadescr*nico de!enerativas- Dospital (mi!o de la adre y del Ni3o- #alud Escolar y (m%iental.)e manera dependiente participa en el cuidado a los enfermos y en la referencia de los pacientes del primero al se!undo y tercer nivel de atenci*n.

Lo planteado- refuerza /ue la enfermera comunitaria 1ue!a un papel importante en el lo!rode una !ran variedad de resultados positivos- tales como el incremento del conocimiento ensalud- mantenimiento de la salud- accesi%ilidad a los servicios- apoderamiento en la po%laci*n- disminuci*n de /ue1as y días de 4ospitalizaci*n lo!rando así la satisfacci*n delos usuarios y su satisfacci*n personal y profesional.

 

CONIDER!CIONE "IN!#E

H La importancia de una correcta 1erar/uía de los valores reside- so%re todo- en la facilidad/ue puede proporcionar para una orientaci*n de la vida entera. Iuien no ten!a clara la 1erar/uía de los valores- normalmente se encontrar, perple1o frente a una decisi*n /ue ten!a/ue tomar.

H Como /uiera /ue las Ciencias de #alud- en el conte+to mundial- no escapan a la llamadacrisis o deterioro de los valores 4umanos Enfermería- ciencia dedicada al cuidado delindividuo y su salud- en íntima relaci*n con el entorno- tam%ién 4a sufrido una sensi%lereducci*n de muc4os de los ras!os /ue 4an caracterizado a la misma desde su nacimiento- y/ue 4an llevado a considerarla como portadora de un alto car,cter 4umanista en suactuaci*n.

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H Los valores 4umanos tienen un car,cter o%1etivo- en tanto son asumidos como rectores por una sociedad- y el car,cter su%1etivo le viene dado al ser refle1ados de forma distinta porcada persona en dependencia de sus intereses- capacidades- 4istoria individual- interacci*ncon el conte+to 4ist*rico social en /ue vive- y donde asume los valores /ue la sociedad 4adeterminado como propios.

H Comprender /ue en este mundo tan a!itado y carente de valores- /ue merma la saludindividual- familiar y de la comunidad en !eneral- es un !ran compromiso asumir /ue laenfermera comunitaria- a través de los pro!ramas de salud p$%lica y tra%a1o en lascomunidades- realiza un importante aporte a la 4umanidad- al promocionar la adopci*n de4,%itos cotidianos saluda%les en las familias- al ayudarlas a asumir sus pro%lemas ynecesidades en la %$s/ueda de un me1or %ienestar y calidad de vida.

H (dem,s de los componentes técnicos del cuidado 4umano- es necesario /ue el profesionalde la salud %rinde un cuidado solidario al usuario- ya /ue en el cuidado solidario 4ay unadisposici*n de ayuda mutua entre el profesional- el usuario y la comunidad- /ue eleva sus

niveles de conciencia- posi%ilita el fortalecimiento de las relaciones de socia%ilidad ycontri%uye para el resta%lecimiento de la salud.

Es fácil entonces com$render %ue cual%uier $ersona no $uede cuidar de otro si notoma en cuenta sus com$onentes y& además& si no re'ne al(unas condiciones talescomo)

• H Concienciaci*n y conocimiento so%re la necesidad de cuidado en las comunidades.

• H 'ntenci*n de actuar de manera positiva y- acciones %asadas en conocimientos yvalores éticos morales.

• H )esear un cam%io positivo en el %ienestar del otro.

 

RE"ERENCI!

;. artínez- . Los Valores y su #i!nificado. ono!rafias.com #.( ;&F= Jevista eninternetK 6ec4a de Consulta 2=;;200&. )isponi%le en 4ttp. fsf%. edu.coinde+.p4p

2. arín- . Valores- G%1etivos M (ctitudes En Educaci*n. Propuestas 'ncluye La Cate!oría)e Valores 5ticos M Valores orales. ono!rafias.com #.( ;&A Jevista en internetK6ec4a de Consulta 020?20;0. )isponi%le en .scri%d. com doc2;& @&22@ Valores;&A =. a!adeesan. Valores Dumanos Para Cada )ía. Ediciones #(' (. Editorial$piter Editores. Caracas 200F. ?. "onz,lez- 5tica y Li%ertad. :2da Edici*n<. 6ondo deCultura Econ*mica. é+ico :200<. @. Castillo- V. 5tica y oral y sus (plicaciones en laedicina (ctual. Caracas Universidad Central de Venezuela. :;&&@<. A. estrepo- (. 5ticay Valores para la #uperaci*n Personal. Oo!ot,- Colom%ia. Ediciones Paulinas :;&&&<. .

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El #a%er 5tico )e (yer ( Doy. La Da%ana Editorial 6éli+ Varela 200?.22 de 1unio de 20;= a las ;2@2 Q P$%licoe !usta esta p,!ina Q ,s

#a *tica y la moral en enfermería 

#e!$n 6lorence Ni!4tin!ale la enfermería est, encar!ada de cuidar la salud de las personasy disponerlas de tal manera /ue la naturaleza act$e so%re ella.

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Por otro lado podemos decir /ue la enfermería- como profesi*n aplica conocimientos- es pr,ctica- académica- cumple procedimientos %asados en principios científicos- posee %aseséticas- tiene autonomía y es social.

(dem,s la enfermería posee diversas características /ue la identifican dentro de las cuales

se identifica 'ntelectualidad- pr,ctica- académica- 4a%ilidad técnica- %ases éticas- sociales yautonomía.

Ca%e destacar el 4ec4o /ue el profesional de enfermería- durante el e1ercicio de su profesi*n- es importante /ue posea o ad/uiera la capacidad de

• 6ormar 1uicios so%re la realidad /ue la conduzca a actuar con pleno conocimiento

• 8ra%a1ar en e/uipo inter y multidisciplinario

• #ervir y ayudar a /uienes lo re/uieran

• Comunicarse cordial y efectivamente con el usuario- cole!as y dem,s miem%ros dele/uipo de salud

• ostrar se!uridad y confianza en sí misma :o<

• ealizar investi!aciones de proyecci*n social

• (plicar el sentido y valor de las normas éticas y 1urídicas de la profesi*n

•

Participar con or!anismos de influencia en el desarrollo de la profesi*n

Código deontológico de enfermería

EL C*di!o )eontol*!ico de Enfermería- encierra un con1unto de de%eres- derec4os- normaséticas y morales /ue de%e conocer el profesional de Enfermería para aplicarlos en la pr,ctica diaria. En dic4o c*di!o se re!lamenta la relaci*n

'ndividuo

E1ercicio de la profesi*n.

Enfermera sociedad

Cole!as

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'nstituci*n

 Ética

5tica proviene del voca%lo !rie!o 9et4os9 /ue si!nifica car,cter- modo de ser.

Es un estudio sistem,tico de los pro%lemas fundamentales de la conducta 4umana. )escri%ela %ase so%re la cual las personas- de manera individual o colectiva- deciden /ue ciertasacciones son correctas o incorrectas- y si es de%er de una persona 4acer al!o- o si tiene elderec4o de 4acerlo.

Es una ciencia normativa- ya /ue se ocupa de un ideal- es decir- no con lo /ue la conducta4umana es- sino con lo /ue de%e ser.

Características:

•

'mplica acci*n de acuerdo con las normas morales

• #e ocupa del estudio de los pro%lemas te*rico R morales

• E/uivale al conocimiento

• #e %asa en un plan filos*fico :/ué es el %ien- /ué es la virtud- /ué es la felicidad-etc.<

• #e ocupa de los valores 4umanos

 Ética profesional de enfermería

La ética de enfermería estudia las razones de los comportamientos en la pr,ctica de la profesi*n- los principios /ue re!ulan dic4as conductas- las motivaciones- los valores dele1ercicio profesional- los cam%ios y las transformaciones a través del tiempo.

Fuentes de la ética profesional de enfermería

Las fuentes de la ética profesional son las normas destinadas e+clusivamente para la prestaci*n de servicio a la sociedad- teniendo como %ase las m,s elementales normassociales. Entre ellas tenemos

•  Normas urídicas

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•  Normas orales

•  Normas de 8rato #ocial

 Moral 

oral proviene del voca%lo latín 9mos9 o 9mores9 /ue si!nifica costum%res en el sentido delas normas o re!las ad/uiridas por 4,%itos.

Con1unto de normas /ue re!ulan el comportamiento de los seres 4umanos en sociedad- /ueson aceptadas en forma li%re y consciente por un individuo. :Oalderas- ;&&F<

La moral- es parte de las tradiciones y costum%res del !rupo 4umano- unidos por un interéscom$n.

El comportamiento moral se su1eta a valores y normas esta%lecidas socialmente- es un

comportamiento consciente- li%re y responde a una necesidad social.

Características:

• (/uellos fen*menos /ue son estudiados por la ética

• 'ncluye el con1unto de los de%eres del 4om%re

• #e refiere al de%er ser

• El individuo moralmente %ueno de%e practicar cosas %uenas :en forma li%re- no por violencia- ni a la fuerza<

 Normas morales para las enfermeras (os)

Las raíces de la moral de las enfermeras :os< 4an sido le!adas por la sociedad. )ic4asnormas se relacionan con

+ #a Profesi,n-

• Vocaci*n

• )isciplina

+ #a atenci,n al usuario

• Prote!er la individualidad

• Prote!er al usuario de causas e+ternas /ue puedan producir enfermedad

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• antener las funciones fisiol*!icas del usuario en par,metros normales

• Cola%orar con la re4a%ilitaci*n del usuario y su incorporaci*n a la comunidad

Comentario) .#a *tica y la moral en enfermería/

La profesi*n de enfermería re/uiere del conocimiento de diversas ciencias para %rindar loscuidados a los seres 4umanos- pero tam%ién es de vital importancia /ue incorpore-e/uili%radamente- los principios éticos y morales en su actuar profesional y personal- paraasí lo!rar %rindar cuidados de manera inte!ral y 4olística. e/uiere una !uía moral paracumplir con el o%1etivo esencial de servir al %ien com$n- me1orar la salud de los individuosy prolon!ar la vida del ser 4umano.

La enfermera :o< de%e ser capaz de asumir la responsa%ilidad de tomar decisiones y realizar acciones en sociedad- ya /ue su comportamiento profesional afecta o %eneficia a otrosmiem%ros de la comunidad- por lo /ue de%e a1ustarse a las normas de la ética profesional.

Podemos decir /ue la ética y la moral son la %ase para re!ular el comportamiento- lasacciones- las motivaciones en el actuar del profesional de enfermería- o sea- lo /ue de%emos4acer o nuestros de%eres como profesionales de la salud- para así no provocar al!$n da3o-ya sea por omisi*n o ne!li!encia- sino al contrario- favorecer positivamente la salud y el %ienestar de los individuos.

Es nuestro compromiso como estudiantes de enfermería ser capaces de incorporar esteactuar en nuestra vida diaria para así lo!rar- en un futuro pr*+imo- proporcionar realmenteuna atenci*n de calidad al resto de la comunidad. (dem,s de%emos promover el cam%io enlas personas /ue- de cierta manera- se 4an 7olvidado> de este o%1etivo com$n y realizan

acciones /ue- para nosotros- no son consideradas ni ética ni moralmente acepta%les-acciones /ue lamenta%lemente ocurren a diario en los servicios de salud.

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Valores profesionales de enfermería: Una mirada hacia laformación en la Educación Superior

 

Nursing professional values in Higher Education: an Overview ontheir Formation

 

artha !ía" Flores#$ !iana argarita %astro &icalde#$$ 'renda (i"eth %uevas

)aimes$$$

 

I. Doctora en Educación, Químico Farmacéutico Biólogo, Profesor tiempo completo,Profesor tiempo completo "F" , perfil PR!EP, ni#ersidad $utónoma del Estado de!é%ico, Dirección de Fortalecimiento de los &alores ni#ersitarios, $#enida Ignacio!anuel $ltamirano 'o. ()* +ol. +entro, oluca, Estado de !é%ico, !é%ico, +P -)))).marfalda)/gmail.com

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II. Doctora en 0ociología. Profesor iempo +ompleto E%clusi#o ni#ersidad $utónomadel Estado de !é%ico, !é%ico.

III. !1ster en Enfermería 2rea Docencia. Docente de asignatura en la ni#ersidad$utónoma del Estado de 3uerrero, nidad $cadémica de Enfermería 'o.4, a%co de$larcón, 3uerrero, !é%ico. 5ren6cue#as7/8otmail.com

&ESUEN

9os #alores profesionales se definen como #alores 8umanos conte%tuali:ados ;orientados a la profesión, a<nan en sus significados la relación entre losre=uerimientos sociales ; los de la profesión, constitu;en la identidad profesional porser guía en el comportamiento en el 1m5ito la5oral. Dentro de la Educación 0uperior se8a retomado la inclusión de #alores en la formación, ; 7unto a los conocimientos ;8a5ilidades, conforman la llamada formación integral. El o57eti#o de esta in#estigaciónfue determinar los #alores profesionales en estudiantes de licenciatura en enfermería

de la ni#ersidad $utónoma del Estado de !é%ico. !aterial ; !étodos> con un enfo=uecuantitati#o, se reali:ó un estudio trans#ersal, e%ploratorio ; descripti#o, a tra#és deuna encuesta 5asada en los #alores propuestos por la American Association of Collegesof Nursing, ; a partir de escalas 9i?er, se determinaron #alores profesionales dirigidos8acia pacientes, la familia de los pacientes ; el e=uipo médico. Resultados> se o5tu#oel siguiente sistema de #alores> dignidad 8umana, igualdad, #erdad, li5ertad, 7usticia,altruismo ; estética. 0e o5ser#a =ue la ma;oría de los #alores se consideraronindispensa5les 8acia el paciente, manifestando menores porcenta7es 8acia la familiadel paciente ; e=uipo médico so5re todo en los #alores de estética, altruismo ;li5ertad.

*ala+ras clave> &alores profesionales@ 5ioética@ 8umanismo@ conducta@ educación enEnfermería.

,'S-&,%-

Professional #alues are defined as 8uman #alues conte%tuali:ed and oriented to t8eprofession, 7oin in t8eir meanings t8e relations8ip 5etAeen social re=uirements and oft8e profession, are t8e professional identit; as guide 5e8a#ior in t8e Aor?place. 8einclusion of #alues in t8e training 8as ta?en up Ait8in 8ig8er education, and along Ait8?noAledge and s?ills, ma?e up t8e socalled compre8ensi#e training. 8e o57ecti#e oft8is researc8 Aas to appreciate t8e professional #alues in students of degree in nursingfrom t8e $utonomous ni#ersit; of t8e 0tate of !e%ico. !aterial and met8ods> under a=uantitati#e approac8, a trans#ersal, descripti#e and e%plorator; stud; Aas conducted,t8roug8 a sur#e; 5ased on t8e #alues proposed 5; t8e American Association ofColleges of Nursing, and from 9i?ér scales, measured professional #alues directedtoAard patients, t8e patients famil; and medical e=uipment. Results> 5tained t8efolloAing s;stem of #alues@ dignit; 8uman, e=ualit;, trut8, freedom, 7ustice, altruismand aest8etics, noting t8at most #alues Aere considered indispensa5le toAards t8epatient, s8oAing smaller percentages to t8e famil; of t8e patient and medicale=uipment in t8e #alues of 5eaut;, altruism and freedom.

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.e/words> Professional #alues@ 5ioet8ics@ 8umanism@ conduct@ nursing education

 

$N-&O!U%%$0N

9a pala5ra valor  pro#iene del latín valere =ue significa estar bien.(,C n #alor es algo=ue se impone por sí mismo, e%presa lo =ue es desea5le, significante o correcto paraun indi#iduo o sociedad como un todo. 9os #alores, se conci5en como guía o patronesde comportamiento, orientan los modos particulares de ser ; #i#ir, 8umani:an ;forman el criterio de 7uicio, preferencia ; elección para la acción.4,C De este modo, los#alores son e%8i5idos en el sentimiento ; #oluntad del 8om5re de7ando de lado lasfuentes intelectuales. Frondi:i en (- menciona =ue los #alores son ad=uiridosli5remente por el su7eto, esto a tra#és del proceso de valoración o juicio crítico, en unarelación objeto – sujeto durante la sociali:ación con di#ersos agentes a lo largo de su#ida.

Retomando a Frondi:i -, en relación a =ue un #alor e%iste solo si e%iste un su7eto =uelo #alore, para =ue se desencadene el proceso de #aloración, los agentes desociali:ación o situaciones 8umanas de5en constituirse por> el am5iente físico, elam5iente cultural, el medio social, el con7unto de necesidades ; el factor tiempoespacio.

Entre los agentes sociali:adores para la formación de #alores es la familia el agentem1s importante, puesto =ue en ella se dan las primeras relaciones interpersonales ;resultan los primeros aprendi:a7es #itales en la formación de #alores.,* tro de los

agentes de gran importancia es la escuela, tanto =ue en (), con la implantación delnue#o sistema educati#o en !é%ico, se consiguió reconocer legalmente la importancia=ue posee la escuela para la formación #aloral.

Por ello actualmente en cada ciclo escolar se promue#en ciertos #alores de acuerdo conla edad del indi#iduo, con el ni#el académico ; con la institución de =ue se trate, perosiempre partiendo de las aspiraciones sociales de ese tiempo o momento.

9a presencia de #alores en la educación del siglo GGI contri5u;e a su #e: con laformación integral del indi#iduo,()(C logrando así, correspondencia con los cuatropilares fundamentales =ue rigen la educación 8o; en día> aprender a conocer,aprender a hacer, aprender a vivir juntos ; aprender a ser.(

$l enfocar la formación #aloral dentro de la Educación 0uperior, se reconoce =ue es ensus instituciones donde se forman los #alores profesionales, ; éstos se definen@ como#alores 8umanos orientados a la profesión, siendo sus significados la relación entre losre=uerimientos uni#ersales ; los re=uerimientos particulares de la profesión.(4

9a formación de #alores profesionales, 5rinda una apro%imación del cumplimiento delcompromiso =ue tienen las Instituciones de Educación 0uperior con la sociedad(-,puesto =ue dentro de un mundo glo5ali:ado se tiene la o5ligación de tri5utar

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profesionales 8umani:ados capaces de transformar la realidad, 5rindar solucionesadecuadas a cada situación, =ue consideren la realidad 8umana misma.(

0in em5argo, a pesar de =ue es de gran importancia indagar en el tema, dentro de laEducación 0uperior, es 5a7a la producción científica so5re los #alores, teniendo comoreferencia =ue 8asta el C)) del total de Instituciones =ue reportan in#estigaciones

so5re el tema en !é%ico, C, H eran p<5licas, la ni#ersidad 'acional $utónoma de!é%ico tu#o ma;or producción, seguida de la ni#ersidad $utónoma de 'ue#o 9eón.En lo =ue concierne al tipo de producción te%tual, se encontró =ue H se reporta enartículos, ponencias ; capítulos, ; solo el 4 H entre li5ros, tesis ; otros. (*

'o es rara la falta de producción de in#estigación so5re #alores dentro de la Educación0uperior, puesto =ue a partir de una re#isión del +onse7o !e%icano de In#estigaciónEducati#a +!IEJ, se menciona =ue en el campo de la educación ; los #alores, secomen:ó la producción científica entre los aKos (( ; C))((, $lc1ntara, Bar5a ;Lirsc8( por su parte =ue se comien:a in#estigando so5re #alores dentro de laeducación 51sica, ; es en aKos recientes =ue se comien:a a indagar en otros ni#elesformati#os.

En el caso de las Instituciones de Educación 0uperior de Enfermería, el interés por laformación en #alores parte de =ue tienen como misión> formar profesionales deenfermería 8umanistas, con capacidad inno#adora, regidos por el pensamiento crítico,=ue sean líderes en el cuidado profesional.

9o anterior se fundamenta en =ue la esencia de la enfermería es el cuidado influido por#alores C),C( ; para e7ecutarlo es fundamental el 8umanismo, =ue de5e estar constituidopor acciones transpersonales e intersu57eti#as para proteger, me7orar ; preser#ar la8umanidad, a;udando a la persona a 8allar el significado de enfermedad, sufrimiento ;e%istencia, contri5u;endo en la ad=uisición de autocontrol ; autocuidado.CC

9o citado con anterioridad, #a en relación a las necesidades de salud de la sociedadactual, dado =ue ante las tendencias de cam5io, =ue tienen origen en el proceso deglo5ali:ación, e%iste el reto de un cuidado 8umani:ado por parte del profesional deenfermería, el =ue no impli=ue solo la reali:ación de un procedimiento correcto,fundamentado en 5ases científicas, sino la e7ecución de acciones transpersonales 8aciael indi#iduo ; su entorno.

Es así =ue para cumplir con el reto #igente de 5rindar cuidados 8umani:ados en unmundo glo5ali:ado, el profesional de enfermería de5e considerar las dimensiones5iológica, psicológica ; social del indi#iduo C, ; es necesaria por ello, una formaciónsólida de los #alores.

En relación a esto, la rgani:ación Panamericana de la 0alud P0J en C))*C4,

menciona =ue el proceso de formación de enfermería, constitu;e un proceso desociali:ación en conocimientos, principios, #alores, conciencia sanitaria ; 8a5ilidadestécnicas en un campo comple7o en lo científico, técnico, ético ; político. Donde losplanes de estudio de5en estar sintoni:ados con la realidad, ; sus contenidos,e%periencia ; am5ientes de aprendi:a7e, transmitir adem1s de conocimientos, #alorescompartidos.

El conte%to 'acional, la Federación !e%icana de $sociaciones de Facultades ; Escuelasde Enfermería FE!$FEEJ, esta5lece =ue todo perfil de egreso de5e seKalar en forma

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genérica los conocimientos, aptitudes, actitudes, #alores, capacidades ; 8a5ilidades=ue se espera tenga =uien 8a;a concluido el plan de estudio de =ue se trate. !encionatam5ién =ue promo#er #alores de acuerdo al perfil de egreso, posi5ilita 5rindar unaatención ética ; 8umani:ada.C-

Entonces 5asados en lo anterior, podría interpretarse =ue 8asta la fec8a las

Instituciones de Educación 0uperior de Enfermería, egresan profesionales deenfermería formados integralmente, es decir, con el con7unto de conocimientos,8a5ilidades ; #alores =ue garanti:an un cuidado 8umani:ado. 0in em5argo, la situaciónactual es otra, donde el profesional de enfermería se impregna del modelo 5iomédico,perfeccionando solo sus técnicas, siempre al margen de los a#ances científicos ;tecnológicos, de7ando de lado la atención 8acia el indi#iduo. Es tal la pro5lem1tica =uese enfrenta actualmente, =ue la rgani:ación !undial de la 0alud, preocupada por lasituación actual en las Instituciones de 0alud, e%plora medidas con las cuales seminimice el a5ismo entre la formación profesional, el 0istema de 0alud, la tecnología ;el trato 8umani:ado.C

Puede determinarse entonces, =ue a pesar de incluir a los #alores en la misión, #isión,perfil de egreso ; otros documentos oficiales, las Instituciones de Educación 0uperiorde Enfermería 8an respondido en su ma;oría, <nicamente a la formación deprofesionales con los conocimientos ; 8a5ilidades necesarias ante el a#ancetecnológicocientífico de la sociedad, formando dé5ilmente o de7ando totalmente delado el 8umanismo.

Para cam5iar el panorama actual de la atención en las Instituciones de 0alud, se de5elograr un cuidado 8umani:ado llamado tam5ién, 8umanístico u 8olístico por parte delpersonal de enfermería, ; sería preciso partir de su formación dentro de lasInstituciones de Educación 0uperior IE0J, donde se indague so5re los #aloresprofesionales =ue se forman dentro de éstas, pues es sa5ido =ue a tra#és de unsistema adecuado de #alores, se garanti:a un trato 8umano, 5asado en el sentimiento; la realidad 8umana, no solo en lo intelectual.

9o anterior, tiene fundamento pues como se mencionó, es dentro de las Institucionesde Educación 0uperior donde ocurre la formación de #alores profesionales, esto, atra#és de un proceso valorativo =ue se 5asa principalmente en la sociali:ación, dondeel estudiante de enfermería contemplar1 sus necesidades profesionales ; lasnecesidades del entorno la sociedad mismaJ, encontrando el significado de cada #alorpresentado durante su formación, seleccionando así el con7unto de #aloresprofesionales ordenados de manera 7er1r=uica sistema #aloralJ, teniendo la 5ase =ueguiar1 su comportamiento la5oral a su egreso.

Para =ue ocurra lo anterior, el estudiante dentro de las IE0, de5e tener un listado de#alores a considerar de acuerdo a las #igencias sociales ; las necesidades de la

profesión@ es decir un con7unto de #alores profesionales.((

$sí mismo, de5e e%istir una apro%imación a lo =ue se de5e ; no formar, ; dentro delconte%to 8istórico, 8a e%istido la identificación de #alores profesionales in8erentes a laEnfermería, entre algunas asociaciones =ue 8an identificado dic8os #alores> el +onse7oInternacional de Enfermería +IEJ a partir del primer +ódigo Internacional de Mticapara enfermeras de (-, la $merican $ssociation of +olleges of 'ursing en (, ;por <ltimo los identificados por la rdre des infirmieres et infirmiers du Qué5ec en(4.C

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De la rele#ancia =ue tiene la formación de #alores profesionales en enfermería,e%puesta en p1rrafos anteriores, se planteó como o57eti#o de in#estigación> determinarlos #alores profesionales en estudiantes de licenciatura en enfermería de la ni#ersidad$utónoma del Estado de !é%ico.

 

,-E&$,( 1 2-O!OS

+on un enfo=ue cuantitati#o se reali:ó un estudio tipo trans#ersal, e%ploratorio ;descripti#o. Para la o5tención de los datos, se diseKó una encuesta estructurada porpreguntas cerradas para datos sociodemogr1ficos, utili:ando escalas tipo 9i?er paradistinguir los #alores profesionales, retomados de la clasificación de la American Association of Colleges of Nursing, considerada como me7or fundamentada para elestudio, a su #e:, cada #alor contenido, fue medido 8acia el paciente, la familia delpaciente ; el e=uipo médico. 0e inclu;eron tam5ién, dos escalas cualitati#as parao5tener el sistema #aloral ; el sistema de relaciones en enfermería, en este <ltimoru5ro se inclu;eron las relaciones entre@ personal de enfermería N paciente, personal

de enfermería Nfamilia del paciente ; personal de enfermeríaN e=uipo médicocomprendido por el personal médico, de enfermería ; otros profesionales de saludJ.

Es importante referir =ue el instrumento tu#o una confia5ilidad por $lfa de +ron5ac8de ).4. 9a encuesta fue aplicada a una muestra aleatoria de ) estudiantes deséptimo semestre de la licenciatura en Enfermería de la $E!, correspondiente alcuarto grado académico. Este grado fue considerado para el estudio por ser ma;or lae%periencia académica teórica ; pr1ctica de los estudiantes, necesaria para emitir unme7or proceso #alorati#o o 7uicio crítico.

9os datos o5tenidos, fueron procesados en el programa 0P00 (.) para OindoAs GP,ela5orando dos 5ases de datos@ una general =ue inclu;e todos los datos, ; otra para el

#aciado de #alores indispensa5les presentes en los estudiantes. 0e ela5oraron ta5lasde frecuencia ; porcenta7e, ta5las de contingencia para asociación de algunos datos,así como gr1ficos 5o%plots para la presentación de las escalas 9i?er en #alores. 0ereali:aron medidas de tendencia central solo para edad.

 

&ESU(-,!OS

Después de la aplicación del instrumento se o5tienen los siguientes resultados,organi:ados en las categorías> aJ 0ituación sociodemogr1fica, 5J 0istema de relaciones; sistema #aloral, ; cJ &alores profesionales.

a3 Situación socio4demogr5fica

El ) H de los estudiantes correspondieron al se%o femenino, se o5ser#a un rango deedad de los C) a los 4 aKos, predominando los estudiantes de entre C( ; C aKos,u5icando la media m1s des#iación típica en los C.) -.)4. De acuerdo a su estadoci#il ; grupo religioso, , H era soltero ; el , H manifestó ser católico. Respectoal lugar de procedencia un (, H #enía de otro Estado de la Rep<5lica !e%icana. El*) H de los estudiantes #i#ía con am5os padres, solo el ,H #i#ía solo, el resto refirió

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8acerlo con otro familiar o con compaKeros ; amigos. En lo =ue concierne a lasituación académica ; la5oral, un , H tenía una situación académica regular, ; delC) H =ue se encontra5a tra5a7ando, un () H lo 8acía en el campo de enfermería.

+3 Sistema de relaciones / sistema valoral

De acuerdo al sistema de relaciones, este =uedó de la siguiente manera>

(. Personal de enfermería N Paciente

C. Personal de enfermería N Familia del paciente

. Personal de enfermería N E=uipo médico.

El sistema #aloral =uedó conformado por> dignidad 8umana, igualdad, #erdad, li5ertad, 7usticia, altruismo, ; estética.

c3 Valores profesionales

+omo se mencionó, la información so5re #alores profesionales, fue recolectada a partirde escalas tipo 9i?er, las opciones a considerar en la escala fueron@ indispensa5le,sumamente importante, medianamente importante, poco importante ; no se toma encuenta. tili:ando tal para cada #alor dirigido 8acia el paciente, la familia del paciente; el e=uipo médico.

Entre los #alores considerados poco importantes se encuentran> Estética 8acia lafamilia del paciente , HJ, $ltruismo 8acia el paciente , HJ, ; &erdad 8acia lafamilia del paciente , HJ. los #alores =ue no son tomados en cuenta son> Estética8acia la familia del paciente , HJ, $ltruismo 8acia paciente ; familia del paciente, H respecti#amenteJ, ; &erdad 8acia el e=uipo médico , HJ.

(os valores profesionales considerados en la ta+la 67

-,'(, 67 Valores profesionales indispensa+les en los estudiantes de cuarto grado de(icenciatura en Enfermería de la FE/O en la U,E7 8969 

ES-2-$%, Fc    ,(-&U$SO Fc   

Lacia el paciente 88  ;<7<  Lacia el paciente 6=  =979 

Lacia la familia del paciente  

(( .*

Lacia la familia del paciente (4 4.*

Lacia el e=uipo médico ( -. Lacia el e=uipo médico (C 4).)

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$>U,(!,! Fc    ($'E&-,! Fc   

Lacia el paciente 86  ;979  Lacia el paciente 6?  @979 

Lacia la familia del paciente 86  ;979  Lacia la familia del paciente (- -).)

Lacia el e=uipo médico ( ).) Lacia el e=uipo médico (4 4.*

!$>N$!,! HU,N,  Fc    )US-$%$,  Fc   

Lacia el paciente 88  ;<7<  Lacia el paciente 88  ;<7< 

Lacia la familia del paciente C) .* Lacia la familia del paciente C) .*

Lacia el e=uipo médico ( ).) Lacia el e=uipo médico (* -.*

VE&!,!  Fc   

AFc3 4 Frecuencia 

Lacia el paciente 88  ;<7< 

Lacia la familia del paciente 88  ;<7< 

Lacia el e=uipo médico ( .

Fuente> Encuesta aplicada

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!$S%US$0N

De acuerdo al sistema #aloral resultante en el estudio, se o5ser#a =ue el #alorestéticaocupa el <ltimo lugar de importancia, a pesar de =ue este #alor resulta fundamentalpara lograr la apreciación de la realidad ; modificarla, para transformarla en algo 5ello,fa#oreciendo lo =ue plantea la $'IE04 donde la Educación 0uperior de5e tri5utar a la

sociedad> profesionales capaces de identificar, asimilar, utili:ar, adaptar ; transformarla realidad a 5eneficio de la sociedad.

Dentro del mismo sistema #aloral, ocupando el primer lugar de importancia, seencuentra el valor dignidad humana, #alor radical para lograr un cuidado 8umani:ado.

En lo =ue respecta al sistema de relaciones, a pesar de =ue para los estudiantes larelación del Personal de enfermería N E=uipo médico ocupó el segundo lugar deimportancia, en la ma;oría de los #alores profesionales =ue se consideraron, 8acia ele=uipo médico, se ocupan porcenta7es 5a7os entre las escalas 9i?er.

En 5ase a los resultados, se puede determinar =ue el e7e central en la atención de

enfermería es el paciente, de7ando un tanto de lado a la familia, e7e =ue de5eríaestarse retomando para realmente cumplir con un trato integral, =ue inclu;a la esferasocial, necesaria para el logro de una atención transpersonal ; a su #e: contri5u;endocon el cuidado 8umani:ado.

+a5e mencionar =ue una de las limitantes, dado el a5orda7e del tema ; a pesar de serun tema de prioridad actual, fue difícil la locali:ación de artículos relacionados con elestudio, e%istiendo poca información ; nulos resultados con =ue contrastar el presente,lo cual tiene concordancia con las 5a7as cifras so5re in#estigaciones en #alores ;actitudes =ue citan $lc1ntara, Bar5a ; Lirsc8, Beníte:, ; 9ópe: ; Farf1n, en susestudios.(,(,(*

$ pesar de las limitantes, la presente in#estigación da pauta no sólo a inter#enir so5reel pro5lema en la formación de #alores profesionales, permite la generación de nue#asin#estigaciones, puesto =ue se tiene suficiente material para anali:ar por separado lo=ue est1 ocurriendo con la formación de cada #alor profesional, desde diferentesaristas ; una de ellas ; =ue se considera primordial es El papel del docente comofacilitador en la formación de #alores ; actitudes profesionales dentro de lasInstituciones de Educación 0uperior de Enfermería.

 

&EFE&EN%$,S '$'($O>&BF$%,S

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7/23/2019 Valores Eticos y Morales en La Practica de La Enfermeria

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