VALORS I CONVIVÈNCIA I - Baulabaula.com/lib/descargaCRdocs.php?arch=Fita_ESO3-C_LP.pdf · ValORS i...

Autoria de l'obra col·lectivaProvíncia Marista L'Hermitage 3r

ESO

VALORS I

CONVIVÈNCIA I

LLIBRE DEL PROFESSORAT

19585_Ciudatania_LP.indd 1 1/7/10 09:05:27

ÍNDEX

Característiques del tercer curs d’ESO ..................................................................................................... 5

Programació ......................................................................................................................................................................... . 7

1.Origen:Josóc................................................................................................................................................................ . 9

2.Destí:Nosaltressom.............................................................................................................................................. . 12

Orientacions didàctiques i solucions........................................................................................................... . 15

1.Origen:Josóc................................................................................................................................................................ . 16

1.1Quisócjo?................................................................................................................................................................ . 16

1.2Latevaopinió........................................................................................................................................................ . 16

1.3Elbéielmal.......................................................................................................................................................... . 17

1.4M’agradesmolt................................................................................................................................................... . 17

1.5Lliure?.......................................................................................................................................................................... . 18

1.6Lavidailamort.................................................................................................................................................. . 18

2.Destí:Nosaltressom.............................................................................................................................................. . 19

2.0Elvoluntariat......................................................................................................................................................... . 19

2.1Lapublicitat............................................................................................................................................................ . 19

2.2Elconsumresponsable............................................................................................................................... . 20

2.3Jodecideixo............................................................................................................................................................ . 20

2.4Unmónegoista?................................................................................................................................................ . 21

2.5Pobresazero?....................................................................................................................................................... . 21

2.6Conviure:lademocràcia............................................................................................................................ . 21

2.7Conviure:laDeclaracióUniversaldelsDretsHumans................................................. . 22

2.8Conviureambelspropers......................................................................................................................... . 22

2.9Conviureagranescala:lapau........................................................................................................... . 23

2.10Conviure.Lesdones:elreptedelaigualtat......................................................................... . 23

Documents.............................................................................................................................................................................. . 25

Recursos fotocopiables............................................................................................................................................. . 29


5

ValORS i CONViVèNCia i

1. Organització general

Hemagrupatelsconeixementsdel’assignaturaendosgransparts:«Josóc»i«Nosaltressom».Pensemqueaquestadis-tribucióresponmilloralamaneracomfuncionenelsadoles-cents.Psicològicamentésmésútilpartird’uncertautoco-neixementabansdeparlardetemesqueafectenlarealitatexteriordel’adolescent.Aixídoncs,abordaremambprofun-ditattemesqueimpliquinlarelacióambelsaltresdesprésdetreballaraspectesdelamaduresapersonal.

D’aquestamanera,enlaprimerapartestractentemescen-tratsenelpropiconeixement,comarala imatgepersonal,l’autoestima,lagestiód’emocions,ladimensiómoralielva-lordelavida;enunsegonmoment,espassaràaparlardeqüestionsdeconvivènciaiciutadania.Sóndospartsabsolu-tamentcomplementàriesperòseparadesdidàcticamentperserméspràctics.

Calferespecialmenciódelblocdedicatalamort.Ésuntemasempreevitat,peròelsdramàticscasosenquèhairromputenlavidadel’escolahandeixatangoixosamentevidentelbuitquehihaenelcurrículumenrelacióambaquesttema.Femunaapostaperprepararelsalumnesperviurealmón,sensedeixardebandaaspectesbàsics,encaraquesiguidifíciltractar-los.

El«Projectedeservei»iel«Projectedeseguiment»sóndosas-pectesessencialsd’aquestamatèria.Estanexplicatsal«Bloc0.Elvoluntariat»,ientrobareualgunaindicaciómésenelpunt2d’aquestdocument.Estàenumeratcomabloc0jaqueestàpen-satperserunblocmòbil.Enelmomentenquèestinguinclareslespossibilitatsdelcentreenrelacióambelprojectedeservei,convindriarealitzaraquestbloc,noabans.D’aquestamanera,elblocsencerseriaunamotivacióperalprojectedeservei.

Tambécalaclarirqueelblocdelapau(Bloc9.Conviureagran escala: la pau), pel seu contingut programàtic, estàcol·locat en el tema 2, i que didàcticament té més lògicaubicar-loalfinaldelsblocsqueparlendelaconvivènciaiperaquestmotiuésalfinaldelllibre.

2. accents

Elsconeixementsilescapacitatsquevoltransmetreelcur-rículumd’Educaciópera laCiutadania iDretsHumans in-volucrenmolts aspectes personals de l’alumnat: educacióemocional,educacióenvalorsieducaciócívicai,pretenentafavorir aquest objectiu, el text està redactat de manerapropera i col·loquial. Sense deixar d’oferir els contingutsnecessaris en cadascun dels blocs, l’objectiu és propiciarunamiradacapal’interiordel’alumnatqueestimulielpro-picreixementiundesvetllamentdelaresponsabilitatenelmónenquèviuidelqualésciutadà.

Undelspuntsmésinnovadorsiqueofereixunmajorpoten-ciala l’horad’educar l’alumnata«ser» inonomésa«sa-ber»és,enparaulesdelmateixcurrículum,la«pràctica de normes cíviques per mitjà de la participació en activitats socials de l’entorn proper, assumint responsabilitats i treballant de forma cooperativa».Ambaquestafinalitatse-riaclauquel’escolaoferístantsprojectesdeserveicomfospossible,jasiguienl’àmbitpersonalocol·lectiu.

Projecte de servei

Comjahemdit,aquestvessantpràcticésunadelesforta-lesesioportunitatsmésinteressantsdelamatèria,unespaiúnicpereducarlescapacitatsbuscadesalescompetènciesbàsiquesd’autonomiaiiniciativapersonalidecompetènciasocialiciutadana,perquèesdesenvolupaenlavidareal.

Desprésdetenirclareslespossibilitatsdel’escolaieldocent,cal presentar les ofertes a l’alumnat tenint clar que potserserà la primera experiència de voluntariat quemolts d’ellsfaran,ambtotelqueaixòimplicapelquefaaorganitzacióiacompanyament.HihamoltesmaneresdeferelProjectedeservei;orientativament,podemproposar-vosaquestes:

—Mirar l’entorn de la vostra escola a veure quines or-ganitzacions o centres socials hi ha i estudiar quinescol·laboracions es podrien dur a terme amb els vostresalumnes(residènciesd’avis,centresobertsd’infants,cen-trescívics,parròquies...).

—Deixarqueelsalumnestriïnlliurementellloc,perafinitatoproximitat.

—Triarprojectesquepodenduratermeenelcontextesco-lar:campanyesderecollidad’aliments,motivarpera larecollidadesangdelBancdeSangiTeixitsmòbil,ajudarelsalumnespetitsdel’escolaenelreforçacadèmic...

Amés,hihaelreptedeserunaopcióforadel’horariescolar,peròpodenserestudiadesaltrespossibilitats,comperexem-pledisposarl’horaridelamatèriademaneraqueaquellsquefacinunprojecteforadel’escolavoluntàriamentpuguindedi-caralguneshoresdelamatèriaaferelseuvoluntariat.

Enelmomentenquèes tinguinclares lesopcionsqueespodenpresentaral’alumnatconvindriaferel«Bloc0.Elvo-luntariat».

Projecte de seguiment

Aquesta matèria vol posar l’accent en la capacitat del’alumnat per participar tot aportant els seus valors en lavidadelasocietat. AmbaquestprojecteespreténtreballardemaneraespeciallescapacitatsdelProjectedeservei(CB6iCB8),amésdelacompetènciad’aprendreaaprendre(CB5).Consisteixenlatria,elseguiment,l’anàlisiil’exposiciód’untema relacionat amb lamatèria. El Projecte de seguimentestàcontingutdinsdelbloc«Elvoluntariat».Peraquestmo-tiuseriaconvenientnodeixarpassargairetempsabansdefer-lo.Untempsmínimraonableperdur-loatermeseriauntrimestre.Amés,a lesp.29-32d’aquest llibredelprofes-sorathihaunapautapera l’autocorrecciódelProjectedeseguimentiperal’avaluacióqueenfaranelscompanys.

3. avaluació

Sense cap mena de dubte, com diu el mateix currícu-lum «l’aprenentatge d’aquesta matèria va més enllà de l’adquisició de coneixements... en definitiva, la ciutadania s’aprèn exercint-la».Ésperaixòqueenelprocésd’avaluacióbuscaremelsprogressosdel’alumnatenaquestadimensió.Perexemple,valoraremqueenlessituacionsd’interactuaciómostriunagestióadequadadelessevesemocions,empatia

CaRaCtERÍStiquES DEl tERCER CuRS D’ESO


6

CaRaCtERÍStiquES DEl tERCER CuRS D’ESO

per comprendre els altres, assertivitat per poder entendreelscompanys.Valoraremqueesmostricríticialhoracons-tructiuenrelacióamblescausesdelesinjustíciesquehihaenlasocietat.

Ielqueesposaràperdavantdetotal’horadeseravaluatseràl’esforçdel’alumnatpercomprometre’sactivamentenalgunaactivitatsocial.

ElEmENtS DEl PROjECtE Fita. EDuCaCió PER a la CiutaDaNia DE tERCER D’ESO

llibre de l’alumnat

Aquestessónlesseccionsquepodenaparèixerenelsblocsdelllibre.

• Ficció narrativa

Al’inicidecadablochihauntextquereflecteixpetitstrossosdelavidad’unadolescent.Mitjançantelsseuspensamentsiambaspectesdelasevaquotidianitatespresentendema-neraindirectaelobjectiusdelbloc.

• Punt de partida

Enaquestaseccióhihaunabreuintroducciódelsobjectiusdelasessió.

• activitats

Problemes,recerques,preguntes,reflexionsqueapareixenenelllibredetextdirigidesal’alumnat.Enelllibredelpro-fessorathihaorientacionsdidàctiquesperalesactivitatsperò,evidentment,deixemalcriteridecadaprofessor latemporització, lesespecificacionssobresies fanperpa-relles,engrup,oaltresqüestionsmetodològiques,jaquedepèndelmomentdelprocésd’ensenyament-aprenentat-geidelgrup.

• Explicació

Sóntextosexplicatiusquevehiculeniguienl’exposiciódelscontingutsdelbloc.

• Requadres

Aporten informació complementària a l’explicació, i perlarellevànciaocapacitatdesíntesiquetenen,vallapenadestacar-los.

• Sí, podem!

Enaquestaseccióapareixalgunaexperiènciareeixidaso-breeltemaenqüestió.L’objectiuésmostrarcomhihaex-periènciesopersonesquehantingutèxitenelseudesen-volupamentpersonaloeldelasocietat.

• Repte

Proposta d’acció personal o cooperativa. La finalitatd’aquestpuntéseldevincularalgunaspectedelsconeixe-mentsde lasessióambsituacionsde lavidareal, isiéspossiblesituacionsqueesvolencanviar.

• Horitzó

Petitapartatfinalquefaunabalançdelrecorregutidelsaspectesimportantsdelscontingutsdelbloc.

• Xarxa

Adrecesd’interèsaInternetrelacionadesambelcontingutdelbloc.

• Frase

Pensament d’algunpersonatge il·lustrequepot ajudar areflexionarsobreels contingutsde la sessió, tot relacio-nant-losambelquehanaprèsiamblasevapròpiaopinió.

• Sabies que...

Apartatqueofereixunaanècdotarelacionadaambelblocquepreténferreflexionar.

Puntualmentpodenaparèixercançonsocontes,lesindica-cionsjalestrobareuencadacas.

indicació:Latemporitzaciódelmaterialestàpensadaperaunaduradad’unasessió.Comqueeltextenaquestamatèriaés sovint una ajuda per provocar el diàleg i la reflexió delgrup,lesseccionspodenallargar-sesegonslesnecessitats.Pot serútil plantejarelmaterial pensatenduessessions,unaprimerapartteòrica(seguintelllibre)iunasegonaméspràcticaenquèespodenexposarlesactivitats,ferressòdel«Repte», fer alguna proposta assembleària, utilitzar algunrecursaudiovisualoferundebatsobreeltema.

llibre del professorat

L’educadordisposad’unllibreambl’objectiu,lesindicacions,lesorientacionsdidàctiquesdelesseccionsielsolucionaridelesactivitatsdecadabloc.


ProgramacióValors i convivència I

Projecte Fita


Programacióunitats didàctiques Blocs

PrimerapartOrigen:Josóc

1.1.Quisócjo?

1.2.Latevaopinió

1.3.Elbéielmal

1.4.M’agradesmolt

1.5.Lliure?

1.6.Lavidailamort

SegonapartDestí:

Nosaltressom

2.0.Elvoluntariat

2.1.Lapublicitat

2.2.Elconsumresponsable

2.3.Jodecideixo

2.4.Unmónegoista?

2.5.Pobresazero?

2.6.Conviure:lademocràcia

2.7.Conviure:laDeclaracióUniversaldelsDretsHumans

2.8.Conviureambelspropers

2.9.Conviureagranescala:lapau

2.10.Conviure.Lesdones:elreptedelaigualtat


9

Origen: Jo sóc1

aNOtaCiONS

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

Bloc1

•Prendreconsciènciadelapròpiaidentitatpartintdelreconeixementdelscanvisfísics,emocionalsirelacionalsques’hanproduïtdesdel’inicidel’adolescència.(CB6)•Identificarlaporcomaemocióquepotfrenareldesenvolupamentdelapròpiapersonalitat.(CB6)•Constatarelcanvipositiudel’autoestimaaprenentagestionaremocionsnegativescomaralapor.(CB6)

•Reconeixelscanvisfísics,emocionalsirelacionalsques’hanproduïtdesdel’inicidel’adolescènciaiescomparaamblapersonaqueerafaunsanys.•Identificaiinterpretaelpaperdelaporeneldesenvolupamentdelapròpiapersonalitat.•Constataelcanvipositiudel’autoestimaaprenentagestionaremocionsnegativescomaralapor.

Bloc2•Reconèixeriexercitarlapròpiacapacitatdevalorarijutjarsituacionsdelapròpiavidaidelavidadelasocietat.(CB6,CB8)

•Identificaiexercitalapròpiacapacitatdevalorarijutjarsituacionsdelapròpiavidaidelavidadelasocietat.

Bloc3

•Discernirsobrel’origendelesvaloracionsdelespersonesafidevalorarmillorlespròpiesilesdelsaltres.(CB6,CB8)•Reconèixerlescaracterístiquesbàsiquesenelsdiferentstipusderelacionssexualsiafectives.(CB6)

•Identifical’origendelesvaloracionsdelespersonesafidevalorarmillorlespròpiesilesdelsaltres.•Mostraassertivitatibonnivelld’autoestimaenl’exposiciódelesopinions.

Bloc4

•Fomentarl’autoestimaiconfiançaenlesopinionspròpies.(CB6)•Examinarlescaracterístiquesdelpropiprojecterelacional.(CB6)

•Constatalescaracterístiquesbàsiquesdelsdiferentstipusderelacionssexualsiafectives.•Distingeixlescaracterístiquesdelpropiprojecterelacional.

Bloc5

•Discernirsobreelconceptedellibertatilesconseqüènciesquetésobrelaidentitatpròpiaielposicionamentenlasocietat.(CB6)•Identificarlaconsciènciapròpiailaresponsabilitatcoml’arreldelallibertat.(CB6)

•Reconeixelconceptedellibertatilesconseqüènciesquetésobrelaidentitatpròpiaielposicionamentenlasocietat.•Identificalaconsciènciapròpiailaresponsabilitatcoml’arreldelallibertat.

Bloc6•Examinarelvalordelapròpiavidaapartirdelreconeixentdelarealitatdelamort,tantenlapròpiacomenladelasocietat.(CB8)

•Reinterpretaelvalordelavidaapartirdelreconeixentdelarealitatdelamort,tantenlapròpiacomenladelasocietat.

CRitERiS D’aValuaCióOBjECtiuS


10

ORigEN: jO SóC

•Elscanvisfísics,emocionalsisocialsdel’adolescència–Laporcomaprincipalelementinhibidordelcreixementpersonal–Elpaperdelsiguals–Elpaperdelsadults–Elvalordeconfiarenunmateix•Elsjudicisètics–Lafonamentaciódelsjudicis–Elvalordelsjudicis–Elsvalorsilafelicitat(peraunmateixiperalasocietat)–Laconsciència•Lesrelacionsdeparella–L’afectivitatilasexualitat–Teoriasobrel’amordeRobertSternberg–Intimitat,compromís,passió•Lallibertat–Eldestí–Lamancadellibertat–Espaisdellibertat–Laresponsabilitat•Lamort–L’oblitdelamortenlasocietat–Conseqüènciesdel’oblitdelamort–Integraciódelamortenlavida–Conseqüènciesd’unavidaquenotépordelamort

•Audiciódecançons.•Lecturadenarracions,contes,poemes,citesitextosformals.•Contestarpreguntesiestablirdiàlegsapartird’informacióescrita.•Subratllarversosd’unpoema.•Recercaiampliaciód’informacióaInternet.•Expressar,atravésdediferentsmaneresescritesamblespròpiesparaules,elscontingutsapresos.•Usarlametodologiadelescompetènciessocialsperanalitzardiversessituacions.•Analitzarsituacionsdelapròpiavida.•Anàlisidecasos.•Preguntesapartirdetextos.•Diàlegapartirdelsdiferentspuntsdevistasobreelstemestractats.

•Escoltaatentadelesintervencionsd’altres.•Treballenequip.•Confiançaal’horad’expressarlesopinionsilesemocionspròpiesivaloraciódelesdelsaltres.•Creativitatiimaginacióal’horaderealitzarlestasques.•Capacitatd’admiració.•Interèsperconèixerelsconceptestreballats.•Autonomiapersonaliresponsabilitatenlestasquesencomanades.•Participacióicol·laboracióenlarealitzaciódelesactivitatsproposades.

CONtiNgutS

aNOtaCiONS

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................


11


COMPETÈNCIESTRANSVERSALS

Comunicatives 1.Competènciacomunicativa,lingüísticaiaudiovisual.

2.Competènciaartísticaicultural.

Metodològiques 3.Tractamentdelainformacióicompetènciadigital.

4.Competènciamatemàtica.

5.Competènciad’aprendreaaprendre.

Personals 6.Competènciad’autonomiaiiniciativapersonal.–Pràcticadevalorspersonals,socialsidemocràtics.–Adquisiciódelaconsciènciaiaplicaciód’unconjuntdevalorsiactitudspersonalsinterrelacionades,comaralaresponsabilitat,elconeixementdesimateixil’autoestima,lacreativitat,l’autocrítica,elcontrolemocionalilacapacitatd’escollir.–Exposiciód’opinionspròpies,sentimentsivivències.–Pràcticadevalorspersonals,socialsidemocràtics.–Gestiódelesemocions.–Presadedecisions.

ESPECÍFIQUESPERCONVIUREIHABITARELMÓN

7.Competènciaenelconeixementilainteraccióambelmónfísic.

8.Competènciasocialiciutadana–Comprensiódelasocietatactual.–Manifestaciód’habilitatssocialsideconvivènciaicoeducació.–Participacióiexercicidelaciutadaniaenunasocietatplural.–Utilitzaciódeljudicièticbasatenelsvalorsilespràctiquesdemocràtiquesperafrontarlaconvivènciaielsconflictes.

aCtiVitatS D’aPRENENtatgEaCtiVitatS D’aPRENENtatgE

•Escoltarcançonsirespondrepreguntes.

•Respondrepreguntesapartirdelalecturad’unconte.

•Subratllarelsversosquemésagradend’unpoema.

•Ferrecercadetextossobreautoestima.

•Valorarlabondatolamaldatdediversessituacionsexplicant-neelsmotius.

•Analitzarunconteiextreure’nelsentitdelsvalorsidelafelicitat.

•Reflexionarsobreelsentitdelsvalorsilafelicitatperalasocietat.

•Elaborarlallistapròpiadepreferènciesirebutjosapartird’unacançó.

•Inventarunasituacióquedescriguiundeterminattipusderelacióifer-nelanarració.

•Inventarunaetiquetaperaunacategoriaafidedescriure-laamblespròpiesparaules.

•Analitzarelsavantatges,elsinconvenientsielsdubtesdediferentsrelacions.

•Dialogarsobreelvalorielsaccentsdelesrelacionsdeparellaenlasocietatd’avuiendia.

•Definiramblespròpiesparauleselconceptedellibertat.

•Reflexionarsobrelapròpiamancadellibertat.

•Anàlisidecasos.

•Contestar,reflexionaridialogarsobreelvalordelamortenlasocietatd’avui,apartird’untext.

•Llegirunconteicontestarunespreguntessobreelvalordelapròpiavida.

I/PG

I/PG

I/GG

I/GG

I/PG

I/GG

I/GG

I/PG

PG

PG

PG

GG

I/GG

I/GG

PG/GG

I/GG

I/GG

COmPEtèNCiES BÀSiquES


12

Destí: Nosaltres som2

Bloc1

•Analitzardemaneracríticaelllenguatgepublicitari.(CB1,CB3)•Examinarelsmissatgespublicitarisperdescobrir-nelesmotivacionsilainfluènciaenlasevavidaienladelasocietat.(CB1,CB3iCB8)

•Analitzademaneracríticaelllenguatgepublicitari.•Reconeixenelsmissatgespublicitarislesmotivacionsilainfluènciaenlasevavidaienladelasocietat.

Bloc2•Analitzarlesrelacionsentrelamaneradeviuredelanostrasocietatil’estatdelmediambient.(CB6,CB7,CB8)

•Identificalesrelacionsentrelamaneradeviuredelanostrasocietatil’estatdelmediambient.

Bloc3

•Identificarlesconseqüènciesnegativesquetéelconsumismedesenfrenatperalplanetaiperalajustíciasocial,analitzantquancalguilespròpiesactitudsdavantdelconsum.(CB7,CB8)

•Identificalesconseqüènciesnegativesquetéelconsumismedesenfrenatperalplanetaiperalajustíciasocial.Reconeixlespròpiesactitudsdavantdelconsum.

Bloc4•Examinarlescausesquedificultenactitudsmésresponsablesenrelacióambelconsumresponsabledelespersones.(CB6,CB7,CB8)

•Diferencialescausesquedificultenactitudsmésresponsablesenrelacióambelconsumresponsable.

Bloc5

•AnalitzarlesrelacionsentrelanostramaneradeviureilesinjustíciessocialsquepateixenelspaïsosdelSud.(CB7,CB8)•Analitzarlescausesdelapobresaalmónreconeixentelpaperd’organitzacionsquetreballenperaconseguirunmónmésjust.(CB3,CB8)

•DescobreixlesrelacionsentrelanostramaneradeviureilesinjustíciessocialsquepateixenelspaïsosdelSud.•Analitzalescausesdelapobresaenelmónreconeixentelpaperd’organitzacionsquetreballenperaconseguirunmónmésjust.

Bloc6

•Conèixerlaimportànciadelcol·lectiuperalavidadequalsevolindividu.(CB6,CB8)•Identificarlademocràciacomelsistemapolíticperexcel·lènciaperal’organitzaciódelacomunitat,partintdelasevaexperiència.(CB6,CB8)•Conèixersituacionsenquènoexisteixlademocràcia.(CB8)

•Mostralaimportànciadelcol·lectiuperalavidadequalsevoll’individu.•Identificalademocràciacomelsistemapolíticperexcel·lènciaperal’organitzaciódelacomunitat,partintdelasevaexperiència.•Identificasituacionsenquènoexisteixlademocràcia.

Bloc7

•Fonamentarelsentitdelsdretsdelespersonesenladignitatilaigualtatdetotselséssershumans.(CB8)•Formularlasevapròpiadeclaraciódelsdretsfonamentals.(CB6,CB8)•IdentificarelsvalorsquehihaaldarreredelaDeclaracióUniversaldelsDretsHumanstotrelacionant-losambelmomenthistòricenquèvansorgir.(CB8)•Reconèixercríticamentlessituacionsenquènoesrespectenaquestsdrets,aixícomelsorganismesilesorganitzacionsqueenvetllenelcompliment.(CB5,CB8)

•Fonamentaelsentitdelsdretsdelespersonesenladignitatilaigualtatdetotselséssershumans.•Formulalasevapròpiadeclaraciódelsdretsfonamentals.•IdentificaelsvalorsquehihaaldarreredelaDeclaracióUniversaldelsDretsHumanstotrelacionant-losambelmomenthistòricenquèvansorgir.•Reconeixcríticamentlessituacionsenquènoesrespectenaquestsdrets,aixícomelsorganismesilesorganitzacionsqueenvetllenelcompliment.

Bloc8•Distingirl’aparició,elsmecanismesdelsconflictesilespossibilitatspositivesqueofereixenperalaconvivència.(CB6)

•Distingeixl’aparicióielsmecanismesdelsconflictesilespossibilitatspositivesqueofereixenperalaconvivència.

Bloc9

•Conèixerelsprincipalsconflictesbèl·licsdel’actualitatiinvestigar-nelescausesreals,tottreballantenequipperexposar-hoalgrupclasse.(CB1,CB3,CB5,CB7,CB8)

•Examinaelsprincipalsconflictesbèl·licsdelplanetatotidentificant-neelsmotius.•Coneixelsprincipalsconflictesbèl·licsdel’actualitat,in’identificalescausesrealsihoexposadesprésdetreballar-hoenequip.

Bloc10

•Fonamentarlaigualtatentreelshomesilesdonesenlasevadignitatcomaéssershumans.(CB6,CB8)•Reconèixerelsguanysquehanaconseguitlesdonesenelseucamícapalaigualtat.(CB8)•Examinarcríticamentlasocietatielseupropientornafideveurepossiblesdiscriminacions.(CB6,CB8)

•Fonamentalaigualtatentreelshomesilesdonesenlasevadignitatcomaéssershumans.•Reconeixelsguanysquehanaconseguitlesdonesenelseucamíverslaigualtat.•Examinacríticamentlasocietatielseupropientornafideveurepossiblesdiscriminacions.

CRitERiS D’aValuaCióOBjECtiuS


13


•Elllenguatgepublicitari–Anàlisid’imatgespublicitàries–Elsvalorsdelapublicitat–Característiquesformalsd’unanunci

•Elconsumresponsable–Laglobalització–El«preu»socialiecològicdelconsumisme–Elconsumresponsable:*L’aigua*Lesenergies*Lestransnacionals*Elsmòbils*Lesactitudsinsolidàries

•Lapobresa–Lesrelacionscomercials–LesdecisionsesprenenalNord–Eldeuteextern–Elsrecursosnaturals•L’ésserhumàcomaéssersocial•Lademocràcia•Lamancadellibertats•Elsdretshumans–Quèésundret–Elsmeusdrets–DeclaracióUniversaldelsDretsHumans–ViolacionsdelDretsHumans–OrganitzacionsafavordelsDretsHumans

•Elconflicte–Definició–Coms’analitzaunconflicte:perspectivaaplicada

•Elsconflictesarmatsagranescala–Lescauses•Ladonailasocietat–Donaitreball–Donaiparticipaciódemocràtica–Donaimitjansdecomunicació–Donaiviolència–Donaiconflictesarmats

•Anàlisid’imatges.•Autoobservaciódelespròpiesconductesicriterisenrelacióambelstemestractats.•Lecturadetextosinarracionscomafontd’informacióperferlesactivitats.•Elaboraciód’esquemes.•Úsdelpensamentalternatiu.•Lecturadetextosirealitzaciódepreguntes.•Recercaiampliaciód’informacióaInternet.•Reflexióapartirdesituacionsdelapròpiavida.•Exercicipràcticd’habilitatsdeconvivènciaiciutadania.•Úsdeleshabilitatssocialsil’anàlisidecasosperalaresoluciódeconflictes.•Realitzaciód’enquestes.•Lecturaiinterpretaciódegràficsimapes.

•Escoltaatentadelesintervencionsd’altres.•Treballenequip.•Confiançaal’horad’expressarlesopinionsilesemocionspròpiesivaloraciódelesdelsaltres.•Creativitatiimaginacióal’horaderealitzarlestasques.•Capacitatd’admiració.•Interèsperconèixerelsconceptestreballats.•Autonomiapersonaliresponsabilitatenlestasquesencomanades.•Participacióicol·laboracióenlarealitzaciódelesactivitatsproposades.•Úscríticiresponsabledelestecnologiesdelainformacióielconeixement.

CONtiNgutS

aNOtaCiONS

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................


14

DEStÍ: NOSaltRES SOm

COmPEtèNCiES BÀSiquES

COMPETÈNCIESTRANSVERSALS

Comunicatives 1.Competènciacomunicativa,lingüísticaiaudiovisual–Interaccióensituacionscomunicatives.

2.Competènciaartísticaiaudiovisual

Metodològiques 3.Tractamentdelainformacióicompetènciadigital–Habilitatperalacerca,eltractamentilacomunicaciódelainformacióipertransformar-laenconeixement.–Actitudcríticaireflexivaperregularl’úsdetecnologiesdelainformacióilacomunicació.

4.Competènciamatemàtica

5.Competènciad’aprendreaaprendre–Coneixementdelescapacitatspròpiesd’aprenentatgeid’autoregulació.

Personals 6.Competènciesd’autonomiaiiniciativapersonal–Exposiciód’opinionspròpies,sentimentsivivències.–Adquisició,maduracióiaplicaciódelaconsciènciadevalorsiactitudspersonalscomaralaresponsabilitat.–Pràcticadevalorspersonals,socialsidemocràtics.

ESPECÍFIQUESPERCONVIUREIHABITARELMÓN

7.Competènciaenelconeixementilainteraccióambelmónfísic–Comprensióiinterpretaciódelavida,elmónfísicilessevesinteraccions.–Comprensiódelesrelacionsques’estableixenentrelessocietatsielseuentorn,iúsresponsabledelsrecursosnaturals,curadelmediambienticonsumracionaliresponsable.

8.Competènciasocialiciutadana–Comprensiódelasocietatactual.–Habilitatssocialsideconvivència.

aCtiVitatS D’aPRENENtatgEaCtiVitatS D’aPRENENtatgE

•Analitzarmissatgespublicitarisgràfics.

•Analitzarunaimatgequeresumeiximetafòricamentelllenguatgepublicitari.

•Comptaralgunsobjectesquehihaacasadecadascú.

•Completarunesquema.

•Mirarl’origendefabricaciódelaroba.

•Pensaralternativesdeconsumresponsable.

•Contestarpreguntesapartirdeltext«Mòbilnouigratis?No,gràcies».

•Reflexionarsobrelesactitudsegoistesapartirdeldilemadelpresoner.

•InvestigaralaxarxasobrelescausesrealsdelapobresaiveurequinessónlesONGquehitreballen.

•Inventarunaetiquetaperaunacategoriaafidedescriure-laambparaulespròpies.

•Llegirtextos.

•Posar-sed’acordambelmètoded’avaluaciódelblocdelademocràcia.

•Imaginarlavulneraciódelsdretspropis.

•Ferlallistadelapròpiadeclaraciódedrets.

•AnalitzarlaDUDH,alarecercadelsvalors,elsdretsactualmentvulneratsilesorganitzacionsque

envetllenelcompliment.

•Analitzarpautadamentcasos(imaginatsipropis)perresoldreconflictes.

•Examinarelsgransconflictesbèl·licsactualsifer-neunaanàlisi.

•Respondreunqüestionarisobreladiscriminacióal’escola.

I/GG

I/GG

I/GG

I/GG

PG/GG

PG/GG

PG/GG

I/PG

PG

PG

I/GG

PG/GG

I/GG

PG/GG

PG/GG

PG/GG

PG

PG/GG


Orientacions didàctiques i solucionsValors i convivència I

Projecte Fita


16

1.1 qui SóC jO?

OBjECtiuS

•Prendreconsciènciadelapròpiaidentitat.

•Connectarambelscanvisfísicsiemocionalspropisdel’adolescència.

•Parlard’allòqueangoixaiespanta.

•Millorarl’autoestima.

ORiENtaCiONS DiDÀCtiquES

Ésútilescoltarlacançó«Puedeser»,deElcantodelloco,alprincipidelasessió.

activitat 1.Caltenircuradelaprivacitat,jaqueésunaactivitatenquès’abocamolta intimitat.Ésunabonaidea que els alumnes que vulguin ensenyin la cartaque han escrit als companys i les companyes de laclassequetri ı̈n.

activitat 2

Ideesclau:

–Laporensfrenamassasovint.

–Elsamicssovintensdiuenallòquenosaltresvolemescoltar.

–Ielsadults,quinpapertenenenlanostravida?Perquèhihasovinttantsconflictes?

–Comencema volar quan ens sentim responsablesdelanostravida.

–Decidirésconfiarenunmateix.

activitat 3.Ésunabonaideaqueelsalumnescompar-teixinelquehansubratllatambuncompanyocom-panya.Desprésespotposarencomúamblarestadelaclasseperaquivulguicomentaralgunacosa.

Sí, podem!

Entrevista de «La contra» deLa Vanguardia a AlbertCasals.

Ideaclau:ésunjovequeviulavidasensepor,comunnenpetit,desprésd’haverpatitmononucleosiileucè-miaalsvuitanys ihaversalvat lavida.Éspositivitatenestatpur,malgratqueviuencadiraderodes.Hapublicatunllibredelsseusviatgesarreudelmón.(El món sobre rodes,Edicions62).

Es pot establir un diàleg a la classe ambpreguntescomaquestes:

Quinéselsecretdelafelicitatdel’AlbertCasals?

Perquèenscostatantconfiarenlavida?

Esneixsentfeliçosen’aprèn?Quècalaprendre?

Sabies que...

TextdePauDonés.Ideaclau:elvalordeconfiarenunmateixilluitarpelspropissomnis.

ORigEN: jO SóC

1. Origen: Jo sóc

1.2 la tEVa OPiNió

OBjECtiuS

•Constatarladificultatpersabersiunacosaestàbéoestàmalament.

•Reflexionarsobrelapròpiacapacitatdevalorarijut-jar.

•Discernirsobreelvalordelespròpiesopinions.

•Tenirrespectecapalesaltrespersones.

•Mostrarautoestimaiconfiançaenlaopiniópròpia.


Enaquestaedatésnormalescoltarfrasescomaques-ta:«Que facinelquevulguin, si éselqueells volenfer...», per fer referència al comportament d’altres

persones.Entrelaposturadelcensuradorcompulsiuilarelativista,hihalavirtut.Caldràremarcarelvalorpositiudeljudici(emèsperunmateix)comlacapaci-tatdedonarrespostaa lessituacionsde lavidaqueensenvolten;noéselmateixqueprejutjaroacusar.Peròhihasituacionsquedemanenunposicionament.Saberconnectaramblapròpiaveritatisaberdir-laéssignedemaduresapersonal.

activitat 1. Llegir el text demanera individual i ferl’activitatenpetitsgrups.Uncopposatencomúambel grup classe, comptar els que haurien fet algunacosa diferent (per veure numèricament la dificultatpersaberquècal ferencadamoment).Si algú volcomentarlesalternativesqueellsfarienpotserpo-sitiu,aixícomtambéopinarsobrelesdecisionsdelspersonatges.

914

1518


17


1.3 El Bé i El mal

OBjECtiuS

•Reflexionarsobrelapròpiacapacitatdevalorarijut-jar.

•Discernirsobreelvalordelespròpiesopinions.

•Mostrarrespectecapalesaltrespersones.

•Tenirautoestimaiconfiançaenl’opiniópròpia.

•Buscarl’arrelielfonamentdelsnostresjudiciside-cisions.


activitat 1. Es tracta d’una exposició de contingutsraonadaatravésdelaseqüènciadepreguntesdona-des.

•Pas1:L’or;elsdiners;elprestigi;elpoder;elsexe;la bellesa (cànons de bellesa femenina); la salut;l’èxit;lajoventut.

•Pas 2: Que estigui boig; que conegui un lloc on hihagimoltsdiamants;queacabidesortirdelapresóivulgui,només, tornaracasaseva;quesiguimoltcreientil’hagiimpressionatlahistòriadel’homedelpoble,etc.Triemunahipòtesi:aquestexploradorésun home autènticament feliç. Pel motiu que sigui(estàenamorat,ésmoltreligiós,etc.)ésmoltfeliç.

•Pas3:Els valors.Formularlespreguntessegüentsalgrup:«Elsvalorssónbonsodolents?»«Peraquèserveixen?»[Peraconseguirlafelicitat.]

•Pas 4: Resposta model: aquell estat d’alegria tangran, d’equilibri interior, de pau amb un mateix iambelsaltres,quefaquenoestinguiporderesnideningúperquèestélasensaciódetenir-hojatot.

•Pas5:Ideesclau:pesextraordinaridelapublicitatidelaideadepossessió(elfetdetenir)perserfeliç.Algunsvalorssónidolatrats.

•Pas5.1:Ideesclau:anorèxia,suïcidis,sentimentdebuidor...Lluitarmoltperaconseguiralgunacosa(unvalor) que semblava imprescindible, no només noasseguralafelicitat,sinóqueaméspotconduiraladestrucció.

Lafelicitatéscomunareceptaambingredientsicom-binacions diferents per a cada persona i per a cadamomentdelavida.Aquestsingredientssónelsvalors,ésadir,elsvalorsenscondueixenalafelicitat.Totselsvalorssónimportantsicapésimprescindible.

Per reflexionar

Hihapersonesque,perexemple,notenensalut(tenenalgunadiscapacitatfísicaopsíquica)ipodenaconse-guirserfelices(elvalorsalut,encaraqueésundelsmésimportants,esveuquenoésimprescindible).Hihagentquenotérelacionssexuals(demaneratem-poraloperquètéalguncompromís,comperexempleels religiosos) imalgrat això, se sent profundamentrealitzadaifeliç.Elmateixpassaambelsdiners,ambl’èxit...Desconcertant,no?

activitat 2.Nocalquehihagiconsensenlacolumnadels«motius»,ni,defet,enlade«judici».L’objectiud’aquestaactivitatéssorprendre’sdavantladificultatdetrobarrespostesicriterisgeneralsperalsproble-mesètics.Ésbonaideaqueelsalumnescomparteixinelquehanescritambuncompanyocompanya;des-présespotposarencomúperaquivulguicomentaralgunacosasobreelquehaescrit.

Conclusió del bloc

Probablementalgúhatrobatelgrancriteri:«Nofacisalsaltresallòquenovolsqueetfacinatu».Aquestaéslagranreglad’orperalscomportamentsdelamajoriadecivilitzacions.Avuiensconformaremambaquestares-posta.Encaraque,siensparemarumiar-la,podríemdirqueestàbasada—segonscomesmiri—enlapor:«faigelbéperquènoemfacinelmal».Larespostaal’enigmaesdonaràambunconteenlaproperasessió.

1. 4 m’agRaDES mOlt

OBjECtiuS

•Analitzarelsdiferentstipusderelacionsafectives.

•Entendreelpaperclauquetélapartemocionalenunarelació.

•Anàlisicríticadelpaperdelasocietatal’horademar-carmodesambrelacióalasexualitatil’afectivitat.


Lesactivitatssónunpretextperpoderabordareltema

delasexualitatentreelsjovesipoderdesembocarenundiàlegcol·lectiu.

activitat 1. Espotferperparellesoengrupsdetresdemanera que, cooperativament, tots elsmembresesreparteixinlafeinaitotssiguinresponsablesdelafeinadetots.Qualsevolmembredelgruppotserpre-guntatsobrequalsevolpartdel’activitat.

Ideesclau:

–Mancances existents en la societat-escola-famíliasobrel’educacióafectivaisexual.

1924

2530

1.3 El Bé i El mal


18

1.6 la ViDa i la mORt

OBjECtiuS

•Reflexionarsobreelsentitquedónalasocietatalarealitatde lamort,aixícomtambéelsentitquetéperalsalumnes.


Aquestblocésunaexcusaperpoderparlarsobrelamort.Ésun temaquesovint estàexclòsdel context

educatiu,peròcalunabonaeducaciósobrelaidentitatil’autonomiaiperaixòcaldedicar-hiunaestona.

En l’apartat «Documents» d’aquesta guia didàctica(p.25),hihauntextsobreeldolperalseducadorsiunesorientacionsperacasosespecialsde«dolses-colars».

ORigEN: jO SóC

1. 5 lliuRE?

OBjECtiuS

•Discernirsobreelconceptedellibertatilesconse-qüènciesquetésobrelapròpiaidentitatielposicio-namentenlasocietat.

•Referir-sealvalordelaresponsabilitat.


activitat 2. Decidir l’hora d’arribar a casa, anar al’escolaonoicosesrelacionadesambelspares.

–Lesmalaltiesquepatim,nosomlliuresd’escollirsilesvolemono.

–El nomque tenim, el lloc i el temps on hemnas-cut,ifinsitotsivolíemhaver-hofetono.Tambéésmoltsignificatiuelfetdenohaverdeciditeldiaquenaixem,nieldiaquemorim.

–També ésmolt interessant parar atenció en el fetdel’amor.Acostumaapassarque,sovint,tampocnodecidimdequiensenamorem,l’amorésunamenade «captura», quedem presoners d’un sentiment.Aixòésencaramoltmésdur (alprincipi)enelcasdepersonesquedescobreixenquesesentenatretespermembresdelseumateixsexe.

–Tampocnopodemanarcontraleslleisdelanatura:nopodemviuredos-centsanys,nivolar,niviuresotal’aigua.

activitat 3. Realitzaraquestaactivitatengrupspetitsafidepoderdialogarsobrelessevesopinionsabansdefer-hoambelgrupclasse.

Ideesclau:

–Unnoéslliureencaraqueconeguilessevescadenes(potserésmésresponsablepernocanviar-ho).(Cas1)

–La llibertat fa por? Sí, sovint preferim deixar-nosarrossegarpelcorrent.(Cas2)

–Ésmolt fàcildonarlaculpaafactorsexterns(coml’alcohol)perjustificarelsnostresegoismes.(Cas3)

–Sempre som responsables de les accions que de-cidim.A vegadessón tandures lescondicionsqueens envolten que les persones busquen drecerespersentir-sebé.Elproblemaéseltempsqueunviuenganyant-se.(Cas4)

–Lallibertatmaiestédeltotniesperddeltot.Cadadiaésunanovaoportunitat.(Cas4)

–Valorexcessiuque lasocietatdónaa lapartpura-mentfísicaisexual.

–Conseqüènciesderivadesdefrivolitzarlesrelacionsafectives.

text:«101maneresdeferl’amorsensesexe»

Ideesclau:

Les relacions de parella no són només genitals. Lasexualitatéscomunllenguatge,unamaneradecomu-nicar-se.L’aspecte físic (sexe:unpetó) i l’emocional(amor:unamirada)nosónduescosesdiferents,for-menpartdelamateixacomunicació.

3136

3742


19


2. 0. El VOluNtaRiat

2. 1. la PuBliCitat

OBjECtiuS

•Motivarperalprojectedeservei.

•Analitzarelsmotiusquetenenelsvoluntaris.

•Escollirunprojectedeseguiment.


Aquestblocésmòbiliespotferenelmomentqueelprofessoratestiguiendisposiciódepresentarlesop-cionsdelProjectede servei dequèdisposa l’escola,d’aquestamaneraelblocsencerespotconvertirenuna motivació per realitzar el Projecte. (Vegeu p. 5d’aquestaguiadidàctica.)

activitat 1.Calfacilitaral’alumnatelstestimonisqueestrobenal’apartat«Documents»delaguiadidàctica(p.27 i28)perquèels llegeixi i en respongui lespre-guntesderivades.Elprofessoratenpottriard’altresdel’enllaç web següent: http://www.magazinedigital.com/reportajes/jovenes_extraordinarios/reportaje/cat_id/101

Projecte de servei.Indicacions:amésdelapreparaciódelprojectequehagifetelcentreperfacilitarlafeinaalmàximal’alumnat,ésmoltimportantnooblidarelseguimentdelprojectementrel’alumnatl’estàduentatermeitampocl’avaluacióuncopl’haacabat.

Enl’apartat«Fotocopiables»d’aquestaguiadidàcticahihaunqüestionariperavaluarelProjectedeservei(p.30).

Projecte de seguiment. Indicacions: aquest projectepreténquel’alumnatseleccioni,recopili,analitziiex-posiinformaciósobreuntemadelcrèditi,amés,quehofacidemaneracooperativa.

En l’apartat «Fotocopiables» d’aquesta guia didàc-tica hi ha dos fulls d’avaluació vinculats al Projectede seguiment. El primer és una avaluació, que ser-virà a l’alumnat per valorar la feina dels companysi companyes de classe (p. 31); el segon és un fulld’autoavaluació,queserviràpervalorarlapròpiafeina(p.32).

OBjECtiuS

•Conèixerlesmotivacionsdelapublicitat.

•Conèixerelllenguatgepublicitari.

•Reconèixerlesconseqüènciesdelapublicitatenlasocietat.

•Sercríticsambelsmissatgespublicitaris.


Hihaunvídeomolt interessanta la xarxa.És reco-manableveure’lal’inicipermotivarlasessió.Explicaelsmecanismesilafinalitatdelapublicitatdesd’unaperspectiva objectiva i crítica. http://www.letra.org/spip/article.php?id_article=2200

activitat 1. Analitzar un anunci entre tota la classe.Després,agruparl’alumnatperparellesperquèana-litzi la resta dels anuncis. Finalment, presentar lesanàlisis a la resta del grup. Es poden analitzar els

colors,lescomposicionsenl’espai,lallum,elseslò-gans,lamaneracomvanvestitselsquehiapareixen,elfons...Totselsdetallssónsusceptiblesdeserestu-diats,perquèenunbonanuncinos’acostumaadeixarresal’atzar.

activitat 2. El pescador: el publicista; l’ham: el pro-ducte que es vol vendre; el cuc: tota la parafernàliapublicitària,totselsvalorsqueesvolenatribuiralpro-ducte;elpeix:quiveul’anunci.Ésinteressantdistingirelpúblicaquivaadreçatunanunci(elmateixcucnoserveixperatotselspeixos).

Frase

Explicar a l’alumnat que l’autor de la frase, Ed-wardBernays,eranebotdeFreudivaserassessordediversesmultinacionalsipresidentsdelsEstatsUnits

Demanara l’alumnatsi estàd’acordambelquediulafrase.

2. Destí: Nosaltres som

4550

5154

5560

OBjECtiuS

•Tenirconsciènciadelarelacióexistententrelanos-tramaneradeviureilesinjustíciessocialsquepa-teixenelspaïsosdelSud.

•Analitzar les relacions entre la nostra manera deviureil’estatdelmediambient.

2.2 El CONSum RESPONSaBlE


20

6166

OBjECtiuS

•AnalitzarlesrelacionsentrelanostramaneradeviureilesinjustíciessocialsquepateixenelspaïsosdelSud.

•Analitzar les relacions entre la nostra manera deviureil’estatdelmediambient.

•Analitzar des d’una perspectiva més concreta lesnostresactitudsipràctiquesdeconsum.


activitat 1. Aquestaactivitat és interessant fer-laenparellesoenpetitgrup.

Respostesperal’apartatdel’úsresponsabledel’aigua:

–Dutxa’tenllocdebanyar-te(representaunssetantalitresd’estalvi).

–Arreglalespèrduesd’aigua.

–Col·locadifusorsalesaixetes,aixís’estalviaaigua.

–Aladutxa,apagal’aiguamentret’ensabones(feselmateixquanetrentislesdentsielsplats).

–Si latevacisternanotépolsadorperaturarlacai-gudadel’aigua,posaampollesalescisternes.Potsestalviarunlitreodos.

–Reculll’aiguainicialdeladutxaquanesperisquesurticalenta:usa-laperal’inodor,perregarlesplantes...

–Sipotsinfluirenladecisiódecompradelsteuspa-res,adquiriuelectrodomèsticsqueestalviïnaigua.Hiharentadoresirentavaixellesquepermetenrentatsambmitjacàrregad’aigua(s’estalvienentretrentaicinquantalitresperrentat).

–No llencisresidus tòxics (olis,pintures,dissolventscorrosius)peldesguàs.

–Posalarobaalarentadoraquanestiguibrutadeve-ritat(unciclederentadorasónunsdos-centslitresd’aigua).

Respostes per a l’apartat de l’ús responsable de lesenergies:

–Tinguescuradelsllumsacasa:

•Utilitza bombetes de baix consum: permeten es-talviarfinsaun80%del’energia,sónméseficaces(onzewattsil·luminenelmateixqueseixantawattsdelesconvencionals)idurenfinsadotzemilhores(lesnormals,nomésmil).

•Apagaelselectrodomèsticsdel tot (la llumpetitadecolorvermelldeltelevisor,elsordinadors...).

•Apagaelsllumsquenofanfalta.

–Tinguescuradelacalefaccióal’hivern:

•Posa-laaunatemperaturaraonable(divuitgrausalanitivint-i-unduranteldia).

•Tinguesbenaïlladeslesfinestresilesportes.

•Apaga-lasimarxesitancaelsradiadorsdelesha-bitacionsquenos’utilitzen.

•Nodeixislesportesobertes.

–Tinguescuradel’airecondicionatal’estiu:

•Abaixalespersianesotancalesfinestresperevitarelsoldirecte.

–Tinguescuradelselectrodomèstics:

•Noelsencenguissinocalrealment.

•Miral’etiquetaenergètica.

•Utilitzaaltres fontsd’energia:geotèrmica,eòlica,solar...

Respostes per a l’apartat de l’ús responsable de lescompres:

–Estigues informat sobre les empreses a les qualscompres:calquetinguinmesuresdejustíciaperalstreballadorsitambécuraperlanaturadurantelpro-césdeproducció.Toteslesempresesescomprome-tenatenirunaresponsabilitat social i corporativa.

–Compraproductesdecomerç just:assegurensala-ris justos, relacions comercials estables, absènciad’explotació laboral infantil, igualtat entre homes idones, són escoltades les necessitats i els criterisdelsproductorsiesrespectaelmediambient.

–Estiguesatent a les campanyesquebusquenunesreglesNord-Sud i demercatmés justes.Sónmoltconegudes«Armessotacontrol»,d’IntermónOxfam,o«Robaneta»,deSetem.

–Siguescríticamblapublicitat.

–Compralescosesqueetfacinfaltarealment.

–Nofacisregals«inútils»(comara«l’ÒscaralMillorAmic»).

2.3 jO DECiDEiXO



21


6772

OBjECtiuS

•Prendre consciència dels inconvenients del consu-misme.

•Reflexionarsobrelesactitudsquefrenenelcanviafavord’unconsumresponsable.


activitats 3 i 4. El dilema del presoner. Al principipotresultardifícilentendreeldilemaperò,enresum,l’actitudd’egoisme(queéslarespostaméscomuna)vollaconservaciódel’individu,peròsenseadonar-seque,amésdeperjudicarl’altre,s’acabaperjudicantellmateix.Aquestaactituds’aplicaentotesaquellessi-tuacionsenquèalgúdiu«Sinohopucferjo,quenohofaciningú»o«Sitothomhofamalament,perquèhedeserjoelximple?».Algunsexemplessónaquests:

–Lesescombrariesalamuntanya.Sitothomenllença,perquènojo?

–Escapadesde ciclistes queno es fan els relleus i elsatrapen.Siellnoemfaelrelleu,perquèlihedeferjo?

–Cuesa la carreteraquan tothomes vol ficar enelcarrilqueavançamés.

És impressionant lagranquantitatd’aplicacionsa lavidapràcticaquetéaquestjoc:eneconomia,encièn-

ciespolítiques,sociologia,biologiaoetologia.Haestatinvestigat per premisNobel,multitud de laboratorisd’universitat,ihiha,finsitot,programesdetelevisióbasatsenaquestjoc.

activitat 5

Ideesclau:

–Estariabé,també,plantejar-sesielregalesfapercompromísosieldesitgemferdeveritat.

–Comprarnoésdolent.

–Preguntar-seabansdeferelregalsiallòquevolemcomprarésútiliesnecessita.

–Regalsalternatius:

a)Afegir valoremocionalaunregalnormal:acom-panyant-lo amb una targeta, amagant el regal acasaifentpistesambnotetesperquèlapersonaeltrobi...

b)Regals fetsperunmateix (nocalserunartista).Quihorebivaloraràeltempsielfetquesiguiunregalúnic.Espotferunapresentaciódefotogra-fiesambmúsica,uncalendaripersonalitzat,unCDdemúsicaescollida,unamanualitat...

2.4 uN móN EgOiSta?

OBjECtiuS

•Analitzarlescausesdelapobresaalmón.

•Analitzar críticament les pràctiques polítiques ieconòmiquesambelspaïsosdelSud.

avís: és necessari tenir accés a Internet per ferl’activitatd’aquestasessió.

73782.5 POBRESa zERO?

OBjECtiuS

•Entendrequel’homeésunéssersocialpernatura.

•Entendrelaimportànciadelsciutadansqueformenuncol·lectiuenlamarxadelasocietat.

•Conèixersituacionsenquènoexisteixlademocrà-cia.

•Conèixerivalorarlademocràciacomasistemapolí-ticperexcel·lència.


activitat 2.Aquestaactivitatésunpurpretextperpo-sar a la pràctica allò que s’ha vist durant la sessió.L’alumnatnohohadesaber.Sidurantelprocésdeladecisióhiharespecteperlesopinionsdelsaltres,es-coltamútuaiassumpciódeladecisiódelamajoriaespotdonarl’avaluacióperexcel·lentmentaprovada.

Frase

Explicaral’alumnatquel’autordelafrase,PeterBe-nenson,vaserelfundadord’AmnistiaInternacional.

79842.6 CONViuRE: la DEmOCRÀCia


22

8590

9196

OBjECtiuS

•Formularlasevapròpiadeclaraciódelsdretsfona-mentals.

•IdentificarelsvalorsquehihaaldarreredelaDecla-racióUniversaldelsDretsHumanstotrelacionant-losambelmomenthistòricenquèvansorgir.

•Reconèixercríticamentlessituacionsenquènoesrespectenaquestsdrets,aixícomelsorganismes ilesorganitzacionsquevetllenperquèescompleixin.


activitat 1.Sil’alumnatentraenlapropostad’imaginar-sel’activitat,potseremocionalmentimpactant;sino,potquedarunamotivaciófrívola.

Ideesclau:

Unapersonaaquiselitrepitgenelsdretsd’aquestamanera queda indefensa, atemorida, anul·lada. Elsdretssónallòquepertanyatothomperjustícia,isen-seaquestsdretslapersonanoseriahumana.

activitat 2.Redactaramblessevespròpiesparauleselsdretsquesón importantspera l’alumnat.És in-teressant comparar-los amb laDeclaracióUniversaldelsDretsHumansalfinaldel’activitat3.

activitat 3. Assignar els vint-i-set articles de laDe-claracióUniversaldelsDretsHumansal’alumnat(elstres últims són articles que relliguen la declaraciósencera). Després, dividir l’alumnat en petits grupsperferl’activitat.Enacabarlatasca,exposarelsre-sultatsalgrupclasse.

avís:ésnecessariteniraccésaInternetperferaques-taactivitat.

OBjECtiuS

•Assumirelsconflictescomanormalsenlaconvivència.

•Entendreelseuvessantpositiuentantquerepteperconèixer-semilloraunmateixiaprendreagestionarlesemocionsd’unamaneradiferent.


activitats 1 i 2.Espodentreballardemaneraindividualidesprés,abansdecompartirelsresul-tatsamblarestadelaclasse,comentar-lesambuncompanyocompanya.

Activitat1.Respostamodel.

I.a)L’EvaportaposadaunasamarretadelaRutinolihademanantpermísperfer-ho.

b)LaRutretreual’Evaques’hagiposatlasamarreta(sesentjutjadanegativamentpelquehafet)idesprésliprohibeixposar-se-la.

c)L’Evavolposar-serobadelaRut.LaRutnolahivoldeixar(sobretotsensepermís).

II.

avantatges inconvenients Dubtes

–LaRutesfaràrespectarapartird’araperlasevagermana.–Seràunanoiaexclusivainilasevagermanalapodràimitar.–Algúposalímitsalasevagermanapetita.

–SilaRutésmassaduraamblasevagermanadespréspodriasentir-semalament.–Sil’Evas’enfadapotdir-licosesquelifacinmal.–Queesvagindistanciantemocionalment.–LaRuttampocnopodràdemanarlarobaalasevagermana.–Latristesaquel’àviapuguitenir.

–Potserl’àviatindràproblemesamblamarepernohaverparatatempsladiscussió.

a)Potserquetinguilasensaciód’haverditcosesquenocaliadir,amésellaéslagermanagranisesuposaquehauriadesermésmaduraquelasevagermanapetita.

2.7 CONViuRE: la DEClaRaCió uNiVERSal DElS DREtS HumaNS

2.8 CONViuRE amB ElS PROPERS



23


101106

971002.9 CONViuRE a gRaN ESCala: la Pau

2.10 CONViuRE. lES DONES: El REPtE DE la igualtat

OBjECtiuS

•Aprofundir en les causes reals de les guerres almón.


activitat 1. Realitzar l’activitat en grup. Repartir unconflicteacadagrupi,uncoprealitzadalatasca,ex-posarlainformaciótrobada.

avís:ésnecessariteniraccésaInternetperferaques-taactivitat.

activitat 2. Adonar-sequelamajoriadelagentnotépresentlagravetatdelesguerresqueactualmenthihaalmónnilessevescausesreals.

OBjECtiuS

•Conèixer les diferències entre els homes i les do-nes.

•Acceptarlariquesaqueaportenlesdiferències.

•Reconèixer la igualtat de drets i de dignitat de lesdonesielshomes.


activitat 1. Escoltar les respostes per separat delsnoisidelesnoies(perveuresihihaalgunadiferència

dematís).Aprofitarelpetit qüestionariperprovocarundebat.

Ideesclau:

Hiha igualtaten la societatactual?Els rolsd’homeidedonadelasocietatactual,quielsmanté?Onesveuenlesinjustícies?

Repte

L’activitatproposada ésmoltútilpertreballaralgunesdelesideesclaudelbloc.

b)Aixafada,jaquenos’esperavaunareaccióaixí.Sem-prehaviencompartitlarobasensefer-necappro-blema.Probablementlasevagermanagranésunapersona a qui li agradaria assemblar-se, per aixòtambéliagafalaroba.Sesent,enaquellmoment,pocestimada.

c)Ésdifíciltrobarrespostessenzillesperasituacionscomplicades, la majoria de conflictes són degutsamés d’una causa, podria ser que laRut tinguésunmaldia,quenohaguésdormitbé...Peròsiha-guéssimdetriarelssentimentsquel’hanfetreac-cionartannegativament,hauríemdedirl’egoisme il’orgull:veulasevagermanaamblasevarobaitélasensacióquelihapresalgunacosaseva,sensepermís.

Enelcasdel’Eva,responperquès’hasentitmaltrac-tada,peròreaccionaambexcés,dutaperlaràbia.

III.

Elconflictenos’haresolt,fariafaltaquelesduespartssentissinquesónrespectades,iquehihaguésvolun-tatd’arreglarl’agressióquehansentittotesdues.

a)Éspràcticfixar-seenl’origendelconflicteperbus-car alternatives: l’egoisme i l’orgull (Rut) i la ira(Eva).

•Rut:

«Nom’agradaqueetposisrobamevasensedir-m’ho,desprésquanarribemacasaenparlarem.»

Sisapquenohihapossibilitatsquelagermanalifacicas,nodirresiesperaraseracasaperparlarambelspares.

Proposar a la seva germana asseure’s i triar quinarobapotagafardel’armaridelagermanaiquinano.

Eva:

«Sento no haver-te demanat permís, altres vegadesho havia fet i nom’havies dit res. Ara nome la puctreure,quanarribemacasamelatrauré.»

«No em pensava que t’ho agafaries tan malament,disculpa’m.»

«Ei!Comestàs!Si t’haanatmalamenteldia,nocalquehopaguisambmi.»

b)

Rut:Haestatunamica tallantamblasevagermanapetita.

Eva:Hafetmalamentdeposar-serobasensepermís.Hareaccionatatacantdemanerapersonaldavantdel’ofensaqueellahasentit.


24

aNOtaCiONS

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................................... .


DocumentsValors i convivència I

Projecte Fita


26

do

cu

men

ts

Documents/Baula Valors.i.convivència.I.–.3r.ESO

UNITAT1,BLOC6.Lavidailamort

El procés de dol

Elmomentdeplorarlamortd’unapersonaques’estimas’anomenaprocés del dol.Esdiudolperquèésundolorimmensifamal,comsiestractésd’unaferida.Uncoppassatselsprimersmoments,delamateixamaneraquehomconfiaquelaferidamillorarà,enunprocésdedol,tambécalconfiarqueambeltempslaferidacicatritzarà.Mais’oblidaràlapersonaestimadaiplorada,peròrecordar-la—alfinald’unprocésdedoladequat—nofaràmal.Noésunprocésfàcil,hihagentquenopotsuperar-homai.Cal,però,servalents iaguantarlesfibladesdedolor.

Sercreientpotajudar:pensarquelapersonaestimadapotestar,d’algunamanera,enunaal-trarealitat,potservirpertenirconfiança.Perònonoméslesreligionsparlendevidamésenllàdelamort.Destacadespersonalitatsestudiosesdelamort(comE.Kubler-Ross)afirmenquelamortésnomésuntrànsit,unpasperpassaraunaaltrarealitat.

Detotamanera,sesiguicreientono,elprocésdedolésseguramentelprocésmésdifícildeferperaqualsevolpersona.

Orientacions per al dol en el marc escolar

Enelcasque,malauradament,lanotíciad’unamortafectil’entornescolar(alumnes,mestresoalgunapersonamoltimplicadaenlavidaescolar)elsexpertsrecomanenelsgestosd’expressióafectiva(personals)ielsrituscol·lectius.

Elsgestosd’expressióafectiva(personals)consisteixenaatrevir-seamanifestarelquesen-tíemperlapersonaquemarxa.Potserútilelrecursd’escriureunacartadecomiat.Quèensagradavad’aquestapersona?Comlavamconèixer?Quènoensagradava?Aquesttreball,quepotsercompartit,ésmajoritàriamentpersonalipreparaelcamíperaundoladequat.Negarl’existènciadeldoloridel’emocióprovocaqueeldolorescronifiquiencaramés.Aquesttreballespotferaclasse.

Elrituésunaoportunitatperacomiadar-se.Unacelebracióajudaelsfamiliarsicol·lectivaments’ajudaacomençarelprocésdedol,deixantques’expressinlesemocionsdemaneracol·lectiva.Espotduratermealasalad’actes,al’oratori,al’església...


27

do

cu

men

ts


UNITAT2,BLOC0.Elvoluntariat

miguel llano, 28 anys, arquitecte

Esdeclara«madrilenyescàpol»itambétéunamicaderodamón.LasevaformacióelvaacostaralportuguèsÁlvaroSizaial’australiàGlennMurcutt«perconèixerdepropunaarquitecturaquerespectal’entorn».Fadosanysesvainstal·laralalocalitatasturianadeRibadesella«perfugirdel’estrèsdelaciutatipoderviureapropdelmar».Elsurfil’arquitecturasemblaquemarquenelseurumb.Itambéunasensibilitatespecialenverselsmésmenuts.«Crecenelnenquehihadinsnostre,itreballarambells,fer-losclassesdesurfijugarjuntsm’ajudaal’horadeplantejarelsseusespais.Hofaigcomaarquitecte,sí,icomsijofosunnen,també.»Elses-paisqueMiguelLlanoconcepcontenenunacertadificultatafegida.Comaarquitectecol·laboradesinteressadamentamb laFundaciócurArte,unaentitat senseànimde lucreque treballaenlahumanitzaciód’espaispediàtricsquemillorinlaqualitatdevidadelsnenshospitalitzatsamblacreativitat i l’art.Elseuproperprojecteésl’habilitaciódelaterrassadelaplantadepsiquiatriad’adolescentsdelGregorioMarañóndeMadridperquèelsnoisilesnoiespuguingaudird’activitatsal’airelliure.«Elsespaissanitarissolenserfredsencolorsitextures,alessalespediàtriquesesnotamoltmésperquèforaelsnensestanenvoltatsdecolorsijoguinesiaquestesmancanceselsafecten.»Davantdelpaperenblanc,Miguelpensaennoisambganesdedivertir-se,comelsseusalumnesdesurf,inopasenmalalts.«Quanplantegemunprojecte,intentemdemostrarquenocalengairesdiners,tansolscaladoptarunpuntdevistadiferent.»


28

do

cu

men

ts


UNITAT2,BLOC0.Elvoluntariat

Raúl Chirino i Sabino garcía, 28 i 29 anys, a la platja de les Canteras, a las Palmas

RaúlChirinoiSabinoGarcíanojuguenalBarçaoalReialMadrid,peròsesententanguanya-dorscomIniesta,MessioKaká.Aquestsdosjovesgrancanaris,exemplesd’esforçidedicació,vanguanyarelpassat31demaiglaDEAFChampionsLeague,laLligaEuropeadeFutbolperaSords.Elsdeumillorsequipsd’EuropacompetienpeltítolquefinalmentvaaconseguirelClubDeportivodeSordosdeCastelló,queésonjuguen.

Raúl,de28anysiambunasordesatotal,iSabino,de29anysiambcarènciad’audiciódel68%,vancomençarajugarafutboldebenpetitsaequipslocalsdeGranCanària.Lamancad’audicióvafre-narelseufitxatgeenequipsdecategoriasuperior,malgratl’habilitatquetenienamblapilota,ielsvaportarabuscarunaalternativaforadelesCanàries,onnohihacapclubdefutbolperasords.EldestíelsvaportaraCastelló.Sabinovafitxarprimer,fadosanys,igràciesaellRaúlhivaanaraldarrereaquestaúltimatemporada.L’equipnoméselspagaeldesplaçamenti lamanutenció;ambtot,tantRaúlcomSabinohiestanencantats.«Noguanyemdiners,peròensagradamolt.Amés,quananemalescompeticions,viatgemifemturisme»,remarcaRaúl.Cadadiavanalafeina—Raúl,enunaempresad’electricitat,iSabino,enunadefrigorífics—idesprés,dosdiesalaset-mana,entrenenambunequiplocal.Cadavegadaquehihapartit,agafenunavió,juguenitornenal’illa.«Ésdur,peròéscomhavercomplertunsomni»,afirmen.Itenenprouraó.Amésdeserelsmillorsd’EspanyaiEuropa,alfinaldesetembreparticiparanalesolimpíadesdesordsquetindranllocaTaipei(Taiwan).Peraellsnohihabarreres.


Recursos fotocopiablesValors i convivència I

Projecte Fita


30 Valors.i.convivència.I.–.3r.ESO©.Material.fotocopiable/Baula

Ac

tIVI

tAts

d’A

VAlu

Ac

IÓalumne/a Curs Data

UNITAT2,BLOC0.ELVOLUNTARIAT

PROjECtE DE SERVEi

1.Quinesmotivacionsteniesal’horadetriarelprojectequehasescollit?

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

2. Descriuelllocdelteuvoluntariatilafeinaqueduiesaterme.

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

3. Cometvassentirelprimerdiadevoluntari?

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

4. Creusquelatevaparticipacióhaestatútil?Perquè?

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

5. Quinessónlestrescosesmésimportantsquehasaprès?

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

6. Pensesqueaquestamenad’experiènciesajudenamadurar?Perquè?

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................


31Valors.i.convivència.I.–.3r.ESO©.Material.fotocopiable/Baula

Ac

tIVI

tAts

d’A

VAlu

Ac

IÓ

alumne/a Curs Data


PROjECtE DE SEguimENt

avaluació per als companys

Moltbé Bé Acceptable Poc

L’explicacióésclara.

Esmostraunapreparacióprèviaiunconeixementdelqueesparla.

L’explicacióésfetaambparaulespròpies.

Lapresentacióésvisualmentatractiva.

Estreballentotselsapartats.

S’aportainformacióinteressant.

Hihacoordinacióentreelsmembresdelgrup.

Notes:............................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................


32 Valors.i.convivència.I.–.3r.ESO©.Material.fotocopiable/Baula

Ac

tIVI

tAts

d’A

VAlu

Ac

IÓalumne/a Curs Data


PROjECtE DE SEguimENt

autoavaluació

1. L’exposicióreflecteixques’hantreballattotselspuntsdelguió?

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

2.Quantdetempscalculesquehasdedicataferlatevapart?

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

3.Quantesreunionsdetreballhasfetambelteugrup?

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

4. Hasexpressatlatevaopinióenrelacióambaspectesdeltreballsemprequet’hasemblatnecessari?

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

5.Explicaquinahaestatlapartquemést’hainteressatosorprèsdelatevafeina.

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

6. Valoralatevafeina.

Moltjusta Suficient Bona Moltbona


33

aNOtaCiONS

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................................... .


34

aNOtaCiONS

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................................... .


VALORS I CONVIVÈNCIA I - Baulabaula.com/lib/descargaCRdocs.php?arch=Fita_ESO3-C_LP.pdf · ValORS i...

Documents

Transcript of VALORS I CONVIVÈNCIA I - Baulabaula.com/lib/descargaCRdocs.php?arch=Fita_ESO3-C_LP.pdf · ValORS i...