MDULO 3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA TELEFORMACION

UNIDAD 2

ACTIVIDAD 6: RECETARIO

Presentado por los alumnos del equipo CUATRO:

CLAUDIA VELIA OLVERA ROJAS RAFAEL ROSALES HERRERA ILLIANA ALDONZA GMEZ DE LA LLATA GUILLERMO LVAREZ VZQUEZ

PROFESOR TUTOR: MTRO. CESAR SALAZAR HERNNDEZ

TITULAR: MTRO. DR. MIGUEL NGEL LPEZ CARRASCO

Fecha de entrega: 03 de junio de 2012.

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Estrategia didctica

Ventajas Es un medio inmediato. Los mensajes electrnicos son cortos e inspiran menos miedo que la carta. Puede resultar muy til para plantear y solucionar consultas puntuales. Resulta muy prctico para el intercambio de archivos de trabajo en diferentes formatos u otros documentos Repercute en un ahorro de tiempo tanto en la fase de composicin del mensaje como en la de lectura y comprensin del mismo, por parte del receptor, as como en un aumento de la efectividad de la comunicacin Es muy prctico y sencillo ya que te permite escribir algo deseado en poco tiempo y envirselo a un destinatario o a varios a la vez.

Desventajas No todas las personas tienen manejo de PC. No es til para solucionar un tema muy urgente que requiera de una respuesta inmediata, puesto que la persona a la que se escribe puede no consultar su correo, o no recibirlo. Cuando se da una conversacin mediante correo y se deriva hacia otros temas diferentes del original. Es muy corriente olvidarse de los formalismos y emplear un lenguaje bastante coloquial Hay muchas personas que estn interesadas en conocer tu contrasea del correo electrnico con el objetivo de sacarte datos o informacin. No hay control en la informacin que se suba o maneje.

Ejemplo con posible aplicacin Enviar por correo el material que se tratar en clase. Horarios de clase

Calificaciones Recibir, investigaciones o trabajos, para ahorrar hojas.

Correo electrnico

Todos tienen que participar en la fecha que se indique. Resulta una buena herramienta para el fomento del pensamiento crtico, puesto que obliga a la exposicin de ideas razonadas y a la valoracin de las aportaciones de los otros miembros del grupo.

Foro: Qu elementos consideras importantes para realizar un cartel

Foro

Debe controlarse el intercambio de mensajes para detectar usos indebidos, como el intercambio de correos con contenidos Permite obtener informacin inapropiados. sobre el grado de saberes del grupo-curso en general y Es posible que sea profundizar en el conocimiento de necesario informar a las caractersticas de los alumnos los alumnos y de forma individual por parte del recordarles

Debates de temas o retroalimentaciones de una clase.

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Tutora virtual

profesor y de los propios alumnos peridicamente que el entre ellos. foro no es el espacio indicado para el envo Posibilita el refuerzo de las de archivos o relaciones sociales dentro del materiales y que grupo y el desarrollo de existen espacios habilidades de interaccin social y indicados a este efecto comunicativa en entornos como el correo virtuales. electrnico de la tutora virtual privada, o el Facilita el seguimiento de los envo a alguna carpeta procesos de enseanza y creada a tal efecto por aprendizaje en el entorno virtual y el profesor. permite su valoracin. As mismo posibilita la evaluacin de los Hace que los alumnos por parte del profesor y estudiantes se la autoevaluacin de los mismos distraigan y que no se esfuercen por hacer Podemos aprender muchas sus tareas culturas y formas de pensar y as los integrantes se conozcan mejor. Comunicacin inmediata. No hay contacto. Esta tcnica es ideal para Puesto que la consultas puntuales y para la comunicacin en la comunicacin por motivos tutora virtual es personales. exclusivamente textual, ya que no hay Las tutoras permiten la comunicacin oral ni deteccin de problemas en el gestual, debe tenerse proceso de aprendizaje de un especial cuidado en la individuo o del grupo y la forma en la que se usa adopcin de medidas para el lenguaje escrito superarlos. La falta de interaccin en tiempo real puede La comunicacin personalizada hacer que una duda con el alumno, permite conocer requiera del envo de sus intereses y darles respuesta u varios mensajes, orientarlos utilizando fuentes de retardando de este informacin concretas ajustadas a modo su resolucin. sus requerimientos. Por esta razn, los mensajes deben ser Facilita la tarea de orientacin de claros y concisos y los alumnos por parte del profesor aportar la informacin utilizando como medio de necesaria para el buen comunicacin el correo entendimiento de la electrnico o el chat, ya sea de consulta o de la forma privada, dirigindose a un respuesta a sta. estudiante en particular, o pblica, al grupo-curso. Falta de interactividad en tiempo real que se

Medio: twitter, Facebook, sitios personales de internet, youtube . Chat, correo electrnico.

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FAQs

Analizar, reflexionar y preguntar. Puede encargarse o compartirse esta tarea con los alumnos, a lo largo de todo el curso o por perodos temporales, segn la actividad del aula. Las preguntas y respuestas pueden organizarse en el documento tambin segn procesos, procedimientos o itinerarios en vez de utilizar criterios temticos de ordenacin. El uso de ambos criterios simultneamente puede facilitar la localizacin

produce en la entrevista presencial. Escasas.

Aplicacin de cuestionario despus de una lectura. Guas, Retroalimentacin Exmenes.

Material didctico para entornos virtuales

Espacio que el alumno pregunta o se le pregunta de dudas o comentarios de una clase. Diferentes mtodos pedaggicos. No todos tienen la oportunidad de tener al La inclusin de elementos alcance los medios audiovisuales como animaciones tecnolgicos. o simulaciones, vdeos, archivos de audio o imgenes puede No es aconsejable facilitar la comprensin de ciertos realizar cambios muy a conceptos, pero debe valorarse si menudo, sobre todo si van a ser realmente de utilidad, hay muchos puesto que hay que invertir un documentos a tiempo considerable en su disposicin de los creacin. alumnos, puesto que El soporte digital de los una vez consultado un materiales, en contraposicin a archivo puede que los los materiales impresos, puede estudiantes no aadir interactividad y flexibilidad comprueben si se ha en la navegacin entre producido alguna contenidos y en la adaptacin a modificacin. las caractersticas de cada estudiante. Los materiales en soporte digital permiten una fcil modificacin y actualizacin de sus contenidos. Comunicacin inmediata. La videoconferencia es un servicio especfico de Internet que, mediante el control de cierta complejidad tcnica, permite la transmisin sincrnica

Bajar carteles, comerciales y realizar una plenaria del tema de mercadotecnia. Bibliografas, videos, ligas, correos electrnicos.

Videoconferencia

No todas las entidades cuenta con recursos tecnolgicos. Es fundamental justificar la necesidad

Asesoras

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y bidireccional de imagen real en movimiento entre mltiples usuarios fsicamente alejados. Est indicada para potenciar la proximidad personal mediante la comunicacin no verbal entre personas fsicamente distantes y contribuir a la cohesin del grupo El profesor puede publicar, poniendo a disposicin de los alumnos aquellos archivos o documentos que considere de utilidad para complementar o ampliar las unidades didcticas expuestas presencialmente. Plantear sobre un problema real. Puede llevarse a cabo alguna fase de la actividad presencialmente. El anlisis del caso puede ser tratado en pequeo grupo para ser trasladado al grupo-aula y analizado colectivamente. El alumno puede construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Pensamiento critico. Su objetivo principal es llegar a conclusiones que aporten nueva informacin o conocimientos al grupo, as como el asentamiento de los previos y de aquellos que se estn adquiriendo en las clases presenciales mediante la profundizacin, cuestionamiento, aclaracin y relacin de ideas y conceptos a travs de las aportaciones individuales y colectivas.

de la coincidencia temporal para explicar el desplazamiento necesario hasta los centros de soporte ms cercanos. Normalmente, se tiene tiempo para tener cierta informacin y el alumno en ocasiones por situaciones diferentes no tiene acceso a la informacin.

No todos participan. Hay que regular la cantidad de participacin, tanto por exceso, que puede dificultar el seguimiento de las distintas intervenciones, como por defecto, por falta de aportaciones, animando a la participacin. Falta de participacin. Para el profesor el tiempo de preparacin del debate puede suponer tres semanas de trabajo.

Casos sociales Temas sociales o problemas sociales.

Mtodo de casos

Debate de un tema globalizado Retroalimentacin.

Debate virtual

Para los alumnos la preparacin del debate debera suponer entre una y dos semanas de trabajo individual previo sobre los materiales aportados Los debates son una herramienta por el profesor y la adecuada para entrenar a los ampliacin con otras alumnos para que aprendan a fuentes

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pensar por s mismos, fundamentar y documentar La participacin deber puntos de vista, y a valorar las ajustarse a los aportaciones e ideas de sus periodos establecidos. compaeros mediante el uso de la razn. Ayudan a desarrollar, por tanto, el pensamiento crtico. El alumno puede Argumentar el acuerdo o desacuerdo, citando fragmentos clave del mensaje del compaero o compaera. Aplicacin de los conceptos Falta de informacin Utilizar las simulaciones como medio para ilustrar los contenidos de la materia, enriqueciendo la formacin presencial. Debido al elevado coste de produccin del material, debe justificarse el uso de simulaciones segn la Es posible mostrar procesos dificultad de ilustrativos reales mediante tratamiento de los vdeos como alternativa a la contenidos y su imitacin de las simulaciones. representatividad en formatos alternativos. Las simulaciones pueden utilizarse como muestra de Debido al elevado ejemplo para actividades que coste de produccin exijan la actuacin de los del material, debe alumnos imitando el modelo. justificarse el uso de simulaciones segn la Se aprovecha para que el alumno dificultad de socialice su entorno y obtenga la tratamiento de los habilidad o competencia, para contenidos y su enfrentar a una sociedad. representatividad en formatos alternativos. Trabajo en equipo. No todos colaboran de la misma manera. Desarrollar en los estudiantes habilidades de trabajo en equipo Ser necesaria la en entornos virtuales reforzando y previa habilitacin en ampliando conocimientos de la el recurso del espacio asignatura mediante la del foro donde se va a creacin colaborativa de producir el materiales de soporte al estudio. trabajo colaborativo y su divisin El hecho de trabajar en en subespacioscon forma colaborativa desarrolla sistemas de habilidades de interaccin social y comunicacin privados de trabajo en grupo mediante la o pblicos para cada cooperacin para alcanzar un grupo. objetivo comn.

Simulacin de un negocio

Simulacin

Carteles informativos sobre la sexualidad

Creacin colectiva de material

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Se enriquecen los materiales de la asignatura propuestos por el profesor, a la vez que se establece una comunicacin bidireccional que rompe con la jerarqua tradicional.

Hay que establecer los mecanismos de evaluacin y control que se van a emplear as como fijar el calendario de las actividad/es.

Es una excelente forma de ampliar y complementar los Se puede presentar conocimientos adquiridos en falta de inters de los sesiones presenciales, y permite alumnos. la integracin de los saberesprevios de cada alumno con los que se estn adquiriendo. Enriquecer las diferentes formas creativas de un alumno pero sobre del aprendizaje en grupo. Medir conocimientos. No es confiable Las herramientas y espacio virtual disponibles en el recurso permiten la evaluacin de los procesos seguidos por los alumnos, incluyendo la comunicacin, la colaboracin y la participacin. La evaluacin de proceso permite valorar a los propios alumnos en relacin al progreso personal, pero tambin al propio profesor, la signatura y el recurso. Diferentes tipos de opinin Se exponen diferentes posturas, conocimientos e informaciones sobre el tema o subtemas concretos para abordar la discusin y extraer conclusiones en base a las aportaciones de los diferentes participantes superando las barreras espaciotemporales inherentes a los simposios que se producen en una ubicacin fsica

Autoevaluacin

Evaluacin del proceso

Simposio electrnico

Debe haber computadoras conectados a Internet disponibles en las salas de computacin, en la biblioteca o desde el domicilio de los estudiantes, para acceder a los materiales, participar en la elaboracin de las ponencias y seguir el desarrollo del simposio.

Simposio: Salud ambiental Simposio: Las redes sociales