Planteamiento del problema

Una descripción del problema, propone elementos que sitúan al estudiante en la realidad de

lo que se quiere describir en él. De esta manera, Mejía y Vargas (2012), conceptúan sobre la

contabilidad ambiental como la ciencia social aplicada, que estudia la valoración cualitativa

y cuantitativa de la existencia y circulación de la riqueza ambiental controlada por las

organizaciones, en este sentido las empresas tienen la responsabilidad de conocer el entorno

que las rodea, observar que compromisos y responsabilidades legales implica e impacta

dentro del ambiente en que se ubica, es por tanto ético el reconocimiento por parte de las

empresas del aporte que se debe hacer para la preservación y cuidados de los recursos

naturales del medio ambiente.

Carbal (2009), nos muestra estos bienes ambientales, como recursos tangibles utilizados y

transformados por el hombre. Constanza et.,Al(2007), mencionan que en los listados de los

bienes ambientales en un humedal o bosque, puede ser el recurso hídrico, el cual hace el

papel de asimilador de dióxido de carbono o como hábitat de especies silvestres. Con respecto

al agua, por su parte Navarro (2004) establece que este recurso es una cuestión de política,

de trascendencia mundial, su degradación es el producto de la, corrupción, el despilfarro y el

mal trato al medio ambiente. Ante este panorama surgen estrategias como la disposición a

pagar (DAP), las cuales pretenden generar conductas de protección ambiental en los

habitantes que moran, visitan y obtienen productos o beneficios, de humedales, de ríos y

reservas naturales. Roa (2006) define la disposición a pagar (DAP), como un reflejo que

permite evidenciar la máxima cantidad de dinero que un individuo pagaría por obtener un

determinado público, en este caso por el recurso natural agua del humedal el Coroncoro de

Villavicencio.

En el desarrollo del proyecto “Valoración social y económica de los recursos naturales del

humedal el Coroncoro de Villavicencio”, se hace uso del DAP. Como una forma de proteger

el agua que nace en este humedal, en el que ya se encuentran residuos contaminantes como

basuras, animales muertos y heces fecales tanto humanas como animales; sin embargo los

resultados de laboratorio dan presencia de altos niveles de oxígeno lo que da la oportunidad

de rescatar este recurso, para que pueda ser potable y consumible, siendo esto una esperanza

futurista. Siguiendo la metodología de la DAP, en un proceso de investigación sobre la

valoración social y económica del humedal el Coroncoro, realizado en la Universidad

Cooperativa de Colombia, se preguntó:

¿Estaría usted dispuesto a pagar por un proyecto que impulsara la descontaminación,

cuidado y prevención del agua del humedal el Coroncoro de Villavicencio?

Si su respuesta es positiva.

Cuanto estaría dispuesto a pagar: ______________

Si responde NEGATIVAMENTE a la pregunta,

¿Podría decirme algún motivo por el cual no desea hacer ninguna contribución?

Creo que no es mi responsabilidad No-Responsable

No me interesa el proyecto Sin-Interés

No creo que el proyecto se lleve a cabo No-Cree

No dispongo de recursos para pagar Sin-Recursos

Existe corrupción y no confío en el

proyecto

Corrupción

La encuesta se realizó a 380 personas que habitan los alrededores del humedal, se obtuvo los

siguientes resultados.

Decisión f

SI 240

NO 140

Los resultados de las razones por las cuales no estarían dispuestos a pagar se reflejan a

continuación en la tabla 20.

Tabla 1. Resultados encontrados en la no disposición a pagar

No-Responsable Corrupción Sin-Recursos Sin-Recursos Sin-Interés Sin-Interés Sin-Recursos

Sin-Interés Sin-Interés Corrupción Corrupción Corrupción No-Cree No-Cree

No-Cree Sin-Recursos Sin-Interés Sin-Interés Sin-Interés No-Cree Sin-Interés

Sin-Recursos Corrupción No-Cree No-Cree No-Cree Sin-Recursos No-Cree

Corrupción Sin-Interés No-Cree No-Cree No-Cree No-Cree Sin-Recursos

Sin-Interés No-Cree No-Responsable Sin-Recursos Sin-Recursos No-Responsable Corrupción

No-Cree No-Cree No-Responsable No-Cree Sin-Recursos No-Cree No-Cree

No-Cree Sin-Recursos Sin-Interés No-Responsable Corrupción No-Cree Sin-Recursos

Sin-Recursos No-Cree No-Cree No-Responsable Sin-Recursos Sin-Recursos No-Cree

Corrupción No-Responsable No-Cree Sin-Recursos Corrupción No-Cree No-Responsable

Sin-Recursos No-Responsable Sin-Recursos Corrupción Sin-Interés No-Responsable No-Responsable

Corrupción Sin-Interés No-Cree Sin-Recursos Sin-Interés Corrupción Sin-Interés

Sin-Interés No-Cree Sin-Interés Corrupción No-Cree Sin-Interés No-Cree

No-Cree Sin-Recursos No-Cree Sin-Interés No-Cree No-Cree Sin-Recursos

No-Cree Sin-Recursos Sin-Recursos No-Cree Sin-Recursos No-Cree No-Responsable

No-Responsable Corrupción Corrupción No-Cree Corrupción No-Responsable Sin-Recursos

No-Responsable Sin-Interés Sin-Interés No-Responsable Sin-Recursos No-Responsable Corrupción

Sin-Interés No-Cree No-Cree No-Responsable Sin-Recursos No-Cree Sin-Recursos

No-Cree No-Cree No-Cree Sin-Recursos Corrupción Sin-Recursos Corrupción

Sin-Recursos Sin-Recursos Sin-Recursos Corrupción Sin-Interés No-Cree Sin-Interés

El valor de la disposición a pagar, en miles de pesos, para las respuestas afirmativas se

muestra a continuación, en la tabla 21.

Tabla 2. Valores registrados por los que están dispuestos a pagar

7 8 7 4.5 10 10.5 9.5 1.1 8.5 4 25 9

6 9 4 4.5 10.5 5.7 7.3 4.5 7 5.6 6.8 10

4 12 6 7.3 7 11 8 6.8 6.6 11 3.3 6.6

8 11 8 9 4 7 6.3 3.3 4 7 4.4 11.3

9 7 9.5 8.5 6 4 5.5 4.4 6 4 7.8 6

12 4 7.3 7 8 6 12 7.8 8 6 9.2 6.8

11 6 8 6.6 9.5 8 11 9.2 9.5 8 9.7 7

7 8 6.3 11.3 7.3 9.5 7 9.7 7.3 9.5 9.5 4

4 9.5 5.5 6 8.5 7.3 4 9.5 8 7.3 7.3 6

6 7.3 12 6.8 7 8 6 7.3 6.3 8 8 8

8 8 11 7 6.6 6.3 20 8 5.6 6.3 6.3 9.5

9.5 6.3 7 4 11.3 4.3 7 6.3 7.8 9.5 5.5 4

7.3 5.6 4 6 6 5.8 6.6 5.5 7.3 7.3 0.8 6

8 7.8 6 8 6.8 6.6 11.3 12 8.5 8.5 8 20

6.3 9 8 9.5 7 7.3 6 11 7 7 9.5 7

5.5 10 8 7.3 4 8.9 6.8 7 6.6 6.6 7.3 6.6

7 10.5 9.5 8 5.6 10.1 7 6 11 11.3 8 11.3

8.3 5.7 7.3 5.6 7.8 11.8 4 8 6 6 6.3 6

6.7 8 8 7.8 9 4.8 5.6 9.5 6.8 6.8 5.6 6.8

4.8 9 6.3 9 10 1 7.8 7.3 7 6.8 7.8 7

Actividades de comprensión del problema

Antes de enfrentar la solución del problema se requiere dar respuesta a las siguientes

inquietudes.

a. ¿Identifique las palabras claves que están en el problema, que te pide el

problema?, ¿Qué datos del enunciado te llaman la atención?, ¿A dónde tienes que

llegar?

Palabras claves:

Contabilidad ambiental, ciencia social aplicada, recursos tangibles, transformados, política,

mundial.

¿Qué datos del enunciado te llaman la atención?

Bienes ambientales, como recursos tangibles utilizados y transformados por el hombre.

Constanza et.,Al(2007)

Navarro (2004) establece que este recurso es una cuestión de política, de trascendencia

mundial, su degradación es el producto de la, corrupción, el despilfarro y el mal trato al medio

ambiente.

¿A dónde tienes que llegar?

Surgen estrategias como la disposición a pagar (DAP), las cuales pretenden generar

conductas de protección ambiental en los habitantes que moran, visitan y obtienen productos

o beneficio

b. Defina desde un diccionario las palabras claves

Contabilidad ambiental: La contabilidad ambiental es una actividad que se encarga de

proporcionar aquellos datos que resaltan la contribución de todos los recursos naturales junto

con el buen pasar económico, como, por ejemplo, los costos de todos los impuestos por

contaminación que debe pagar una empresa o bien, por el agotamiento de los mismos (gestión

y administración, s.f.).

Ciencia social aplicada: No existe consenso acerca de la expresión ‘ciencia aplicada’. En el

campo de las ciencias sociales, ‘aplicada’ con frecuencia significa que tiene interés en

problemas específicos, como la estagflación, en oposición a la investigación de teorías

altamente idealizadas como lo es la economía de equilibrio general. (Diario de ciencias

aplicadas , s.f.)

Recursos tangibles: Los recursos tangibles son aquellos que tienen una parte material, es

decir, son cuantificables y medibles gracias a ese soporte físico. Existen diferentes tipos de

recursos tangibles: el inmovilizado que remite al terreno, el edificio, las instalaciones… Las

existencias remiten a las materias primas (Empresariados.com, 2013).

Transformados: de transformar: tr.-prnl. Hacer cambiar [una cosa] de forma. fig.Hacer mudar

de porte o de costumbres [a una persona]. Transmutar [una cosa] en otra. fig.Perfeccionar

[algo].

Política: es una actividad orientada en forma ideológica a la toma de decisiones de un grupo

para alcanzar ciertos objetivos. También puede definirse como una manera de ejercer el poder

con la intención de resolver o minimizar el choque entre los intereses encontrados que se

producen dentro de una sociedad. La utilización del término ganó popularidad en el siglo V

A.C., cuando Aristóteles desarrolló su obra titulada justamente “Política”. (Definción de, s.f.)

Mundial: del latín mundiālis, es algo vinculado a la totalidad del mundo. El mundo, por su

parte, es un concepto que se usa para nombrar al planeta Tierra o al grupo formado por todos

los seres humanos. (Definición, s.f.)

c. Determine las variables que intervienen en el problema

Conservación de bienes ambientales

Disposición a pagar (dap):

d. Indague con las principales autoridades competentes sobre algunas medidas que

se han tomado para la preservación del humedal en Villavicencio.

Dos humedales suburbanos fueron declarados áreas para recreación pasiva y Cormacarena

los vigilará. Aunque los nombres de Caracolí y Zuria no les dicen mucho a los villavicenses,

en poco tiempo se podrían convertir en los sitios apropiados para gozar en buenos términos

de la naturaleza. Son dos humedales suburbanos que suman 99 hectáreas y que se encuentran

en la vereda del Amor, pero que al ser declarados por la Corporación Ambiental Cormacarena

como áreas de recreación pasiva, quedaron habilitados para permitir labores investigativas o

de turismo ecológico y contemplativo. Según Johana Herrera, ingeniera forestal de

Cormacarena, con esa declaratoria se busca preservar el área y evitar que la gente construya

en esa área. "Las personas que viven allá y que tienen 21 predios pueden seguir siendo

propietarios de esa área, sin embargo, se les va a restringir un poco su uso para evitar futuras

intervenciones", dijo la ingeniera.

Para lograr que se dé un correcto uso de los humedales, Cormacarena cuenta con unos

promotores ambientales que se encargan de vigilar las reservas y los humedales, y si detectan

alguna intervención extraña, la reportarán a la Corporación para que se tome los correctivos

y se evite la afectación a la naturaleza. Los que vienen en turno. Así como Caracolí y Zuria

también está el humedal de Coroncoro, que ya es un área de recreación, pero hay otros que

aún no han sido declarados como zona de 36 recreación. Los que están en turno son los

humedales de El Charco y Calatrava, que ya iniciaron un proceso de declaratoria como zonas

recreativas, pero para ello se necesita un previo plan de manejo que perfile cuál será el uso y

el provecho que se les dará a esas zonas.

Por otra parte la Convención Ramsar es el instrumento más idóneo para la conservación y

protección nacional e internacional de los humedales, contando actualmente con 160 Partes

Contratantes o Estados miembros, con 1970 sitios designados y con una superficie total de

190.737.829 hectáreas. En el marco de las competencias del MAVDT, en el año 2001 se

formuló la Política Nacional para Humedales Interiores de Colombia, esta política propone

metas orientadas al ordenamiento ambiental territorial para los humedales interiores y la

inclusión de criterios ambientales en todos los procesos de planificación de la tierra y uso de

los recursos naturales que afecten la integridad ecológica de estos ecosistemas.

e. Que elementos le aportaría al cuidado y preservación del agua?, es consciente de que

se está haciendo una mala gobernanza del agua?, Justifique

Endurecer las políticas con las empresas que existen a su alrededor y que las contaminan

con desechos

Si bien es cierto que las autoridades se han preocupado por definir un marco normativo y

político para clarificar ciertos aspectos de la gestión, y de igual forma se han venido

utilizando instrumentos básicos para emprender acciones concretas, aún persisten una serie

de condiciones que restringen su óptimo desempeño.

Un aspecto adicional del cual se evidencian falencias para la construcción de gobernabilidad

es el tema relacionado con las capacidades de trabajar conjunta y concertadamente con el fin

de lograr una Gestión Interinstitucional Integra

Cabe añadir que otro factor que impide generar avances para la conservación y uso sostenible

de éstos ecosistemas y en el fortalecimiento de la gobernabilidad es la misma concepción que

tienen las autoridades frente a la contratación pública y frente a las competencias a

desempeñar, debido a que persiste cierta lógica neoliberal para el desenvolvimiento de la

Gestión Ambiental. Si los principios ambientales no logran predominar en las acciones que

se emprenden para la intervención de los humedales, será muy difícil reorientar el modelo de

desarrollo hacia la sostenibilidad del ecosistema

Conviene mencionar que el fortalecimiento de la Gestión en los humedales se hará posible

en la medida en que logre priorizarse la estrategia de Educación Ambiental dentro de la

Agenda Pública

f. Represente en una mapa mental o conceptual los elementos descritos en a,b,c,d,e.

Actividades de formación en valores

a. Calculo de Media, mediana y moda para los datos de DAP

mediana moda

7 8

b. Calculo de percentiles, cuartiles, deciles, quintiles, para los datos de DAP

PERCENTIL 30 1459

0,2320997

6

317,49003

3

0,4099526

1

0,4485815

6

0,3996023

9

PERCENTIL 60 2038,0 0,4 903,9 0,5 0,6 0,5

PERCENTIL 90 2954,0 0,6 1167,5 0,6 0,7 0,6

Cuartiles

.

Número impar de datos

2, 5, 3, 6, 7, 4, 9

Número par de datos

2, 5, 3, 4, 6, 7, 1, 9

Cálculo de los cuartiles para datos agrupados

En primer lugar buscamos la clase donde se encuentra , en la tabla de

las frecuencias acumuladas.

Cálculo del primer cuartil

Cálculo del segundo cuartil

Cálculo del tercer cuartil

Deciles

En primer lugar buscamos la clase donde se encuentra , en la tabla de

las frecuencias acumuladas.

Cálculo del primer decil

Cálculo del segundo decil

Cálculo del tercer decil

Cálculo del cuarto decil

Cálculo del quinto decil

Cálculo del sexto decil

Cálculo del séptimo decil

Cálculo del octavo decil

Cálculo del noveno decil

c. Grafico Boxplot

d. Tablas de frecuencias y gráfico de tortas las causas de no disposición a pagar

RANGO

No.

Intervalos amplitud máx. min

R2 K=5 a=(2/5)=0,4 5,8 3,8

tabla de

frecuencias

motivo ni mi Ni fi Fi

no

responsable 6 4,0 6 0,24 0,24

sin interes 8 4,4 14 0,32 0,56

no cree 5 4,8 29 0,2 0,76

corrupción 5 5,2 24 0,2 0,96

sin

recursos 1 5,6 25 0,04 1,00

TOTAL 25 1

24%

32%

20%

20%

4%

no responsable

sin interes

no cree

corrupción

sin recursos

e. Se puede decir que desde los resultados visualizados en la media se percibe con

esperanza la protección y cuidado del agua del humedal el Coroncoro?

Si, Por el resultado de la Media, logramos ver que las personas podrían pagar para visitar el

Humedal al no ser un valor altamente costoso.

f. Las medidas descritas en las medidas de tendencia central describen un

comportamiento que propicia en cualquier situación una manera de actuar íntegra y

congruente con los valores y creencias personales, con respecto al cuidado del agua?

Si, Por que nos da una actitud positiva frente a la problemática y nos guia buen desarrollo

de actividades, que beneficia al humedal y a la sociedad.

g. Piensa que los resultados encontrados en las medidas de centralización nos permiten

visualizar una disposición hacia el cuidado y prevención del agua del humedal el Coroncoro

de Villavicencio

Si, por que el Humedal Coroncoro es importante ya que su espacio está lleno de especies

que nacen y se reproducen, y el agua que es una fuente de vida.

h. Justifican las razones por las cuales no está dispuesto a pagar, el compromiso

ambiental de protección del agua?

Las razones de las personas por las cuales no están dispuesto a pagar son por la Corrupción,

Falta de responsabilidad y de interés por el Humedal.

i. Piensa que desde la perspectiva grafica de los datos categóricos, se está tipificando

una conducta de respeto a los recursos naturales?

No, porque los categóricos son los datos negativos y no respeta la conducta de los recursos

naturales.

j. Desde su posición como estudiante de contaduría, y observando los resultados

encontrados, se están tipificando relacionados con el mantener una actitud pasiva ante la

deshonestidad de otras personas en problemas de maltrato con el medio ambiente.

Desde mi punto de vista a muchas personas les hace falta como la ética, razonamiento por el

cuidado del medio ambiente y pues dado los resultados de que puede ser posible la cuota de

entrada del humedal, ya que con esos recursos se cuidaría el estado de él.

Puesta en Común

Para la resolución de este problema se requiere reconocer los conceptos de:

1. Muestra

2. Población.

3. Tablas de frecuencias

4. Tipos de datos

5. Gráficos estadísticos

6. La disposición a pagar (DAP)

7. Medidas de tendencia central

8. Medidas de posición

Plan de Acción

Se planea entonces la forma de trabajo en el abordaje de la resolución del problema

1. Realice un trabajo individual, tratando de comprender y asimilar las situaciones

propuestas en el problema.

2. Formando grupos de 3 estudiantes, desarrolle todas las actividades, proponiendo una

actividad de trabajo colaborativo, que puede ser evidenciado a través de herramientas

TIC’s para este tipo de actividad.

3. Para el proceso de comunicación, se pide nombrar un líder y realizar una exposición.

Luego de terminar su exposición propiciar un espacio de discusión, en donde el grupo

actúa como experto.

Solución del problema

Has conseguido encontrar la solución estadística y propiciado una reflexión en la solución

general del problema? Desde esta reflexión, desde las posiciones personales, grupales y de

expertos en la temática, desde los resultados obtenidos en las actividades de,

problematización, de formación en valores y de comprensión del problema, realice un

acercamiento a la realidad, y exponga una solución, que se pueda llevar a cabo, para mitigar

el problema de contaminación del recurso natural agua del humedal el Coroncoro. Por otro

lado, has pensado en los datos del problema?. Piensas que son suficientes?, estos datos me

dan el control para que me crean, les estoy engañando con las sospechas exploratorias que

he realizado del problema?,

Comunicación

Para este caso se le pide al estudiante que desde el grupo y bajo los resultados obtenidos en

el trabajo colaborativo, compartirlos bajo los siguientes requerimientos: nombrar un líder y

realizar una exposición. Luego de terminar su exposición propiciar un espacio de discusión

en donde ellos actúen como expertos.

Se prioriza sobre dos aspectos:

1. La comprensión de la temática

2. La solución del problema

Recursos

Tecnológicos.

a. Uso del R-estadístico

b. Uso del Excel para el manejo de matrices de datos

c. Video beam

d. Diapositivas power-point

Bases de datos

Evaluación

Realice los procesos de autoevaluación, cohevaluación, heteroevaluación. Su valoración del

proceso será la confrontación de los tres procesos de valoración.

Universidad Cooperativa de Colombia

Facultad de contaduría publica

Pauta de autoevaluación

Modelo de formación en el valor honestidad desde la enseñanza de la estadística

Factor a

evaluar Escala de valoración

Asignación

de la

valoración Bajo Medio Alto Superior

Motivación No entiendo,

el sentido ni el

compromiso

que se debe

asumir en los

elementos que

contiene el

problema y las

actividades de

desarrollo

practico y

humano

propuestas en

los objetivos

Me quedan

dudas sobre la

importancia de

los elementos

que contiene el

problema y las

actividades de

desarrollo

practico y

humano

propuestas en

los objetivos,

pero admito la

importancia de

reflexionar en

estos asuntos

Comprendo la

importancia del

problema y de

las actividades

de desarrollo

práctico y

humano

propuestas en

los objetivos,

pero siento

dudas para

asumir un

compromiso de

reflexión y

cambio frente a

la situación

propuesta.

Comprendo la

importancia del

problema y de las

actividades de

desarrollo práctico

y humano

propuestas en los

objetivos,

asumiendo un

compromiso de

reflexión y

cambio frente a la

situación

propuesta.

Ubicación He leído el

problema y la

verdad no

entiendo, lo

que contiene,

aun no logro

identificar los

datos más

importantes,

no se hacia

He leído el

problema, me

quedan dudas

sobre lo que

tengo que

comprender,

poco me

identifico con

conceptos

anteriores,

He leído el

problema, logro

comprender,

algunas cosas de

él, me identifico

con conceptos

que ya conocía,

adema

reconozco cuál

es el valor de

He leído el

problema y he

logrado

comprender, lo

que el problema

me pide, los datos

más importantes,

hacia donde tengo

que llegar, así

mismo veo

dónde me

dirige. además

reconozco

algunos

elementos del

valor de

honestidad

que me

inculca el

problema

honestidad que

me inculca el

problema

conceptos que ya

conocía, y cuál es

el valor de

honestidad que me

inculca el

problema

Explicitación No comprendo

las

explicaciones

de las

temáticas por

parte del

docente por

tanto no tengo

herramientas

para enfrentar

el desarrollo

completo del

problema

No logro

comprender

totalmente la

explicación de

las temáticas

por parte del

docente tengo

pocas bases

para enfrentar

el desarrollo

completo del

problema

La explicación

de las temáticas

por parte del

docente me

brindan algunos

elementos

básicos para

enfrentar el

desarrollo

completo del

problema

La explicación de

las temáticas por

parte del docente

me dan la

posibilidad para

enfrentar el

desarrollo

completo del

problema

Trabajo en

equipo El uso de

recursos

tecnológicos,

no han

propiciado el

trabajo

colaborativo,

no se logró la

comprensión

de las

temática. La

experiencia

dejada por el

trabajo en

equipo fue

pobre, la

irresponsabilid

ad fue el

antivalor que

no admitió el

paso de la

honestidad

El trabajo en

equipo, fue

poco funcional

y esporádico,

se presenta

poca

participación,

es poca la

compresión de

las temáticas,

se manifiesta

poca

honestidad,

sobre todo a l

hora de

cumplir con

compromisos

El uso adecuado

de recursos

tecnológicos,

propiciaron el

trabajo

colaborativo,

por parte de

todos los

integrantes del

grupo, sin

embargo se notó

un poco de

desorden, hubo

poca

comprensión

entre los

integrantes del

equipo.

El uso adecuado

de recursos

tecnológicos,

propiciaron el

trabajo

colaborativo, por

parte de todos los

integrantes del

grupo, se logró

comprender todos

los problemas. La

experiencia dejada

por el trabajo en

equipo fue

bastante

constructiva, el

valor honestidad

es notorio en esta

actividad.

Trabajo

individual La falta de

comprensión y

el escaso

aprendizaje

Medianamente

pude

enfrentarme al

desarrollo del

Comprendo el

problema, lo

desarrolle

plenamente,

Gracias a la

comprensión del

problema y su

desarrollo He

me impidieron

asumir

posiciones

críticas y

sensibilizarme

ante los

elementos de

valor humano

que contiene el

problema.

problema,

visualizo

algunos

elementos

humanos que

forman mi

personalidad

pero tengo dudas

sobre la posición

crítica que tengo

que asumir ante

los elementos de

valor humano

que contiene el

problema,

logrado asumir

posiciones críticas

y sensibilizarme

ante los elementos

de valor humano

que contiene el

problema,

Comunicación El no haber

generado

trabajo en

equipo, la falta

de

comprensión,

de los

problemas la

incomprensión

entre los

integrantes, no

nos garantiza

enfrentarnos a

la

comunicación

con nuestros

compañeros

Lo poco que

funciono el

trabajo en

equipo, la falta

de consulta, el

desconocimien

to de opiniones

en expertos,

nos enfrenta al

proceso de

comunicación

con muchas

debilidades

Se comprendió

el problema, se

asumen criterios

de formación de

la personalidad,

el trabajo en

equipo tuvo sus

dificultades,

vamos al

proceso de la

comunicación

con debilidades

La comprensión

del problema, la

identificación de

sus variables, el

trabajo en

colaborativo, la

posición

individual, el

reconocimiento de

opiniones de

expertos, el

reconocimiento de

los valores

implícitos en el

problema; me han

dado elementos

para compartir

con mis

compañeros en el

proceso de

comunicación

Universidad Cooperativa de Colombia

Facultad de contaduría publica

Pauta de Heteroevaluación

Modelo de formación en el valor honestidad desde la enseñanza de la estadística

Bajo Medio Alto Superior

Posición crítica

frente al

problema

Se observa que el

compañero no

asume una posición

lógica interna de los

componentes del

problema, su

aprendizaje es bajo.

Es evidente que no

propone una

Se observa que el

compañero propone

algunos elementos

lógicos internos de

los componentes del

problema, lo

desarrolla sin asumir

ninguna posición de

cambio.

El compañero

analiza cuanto más

un sólo aspecto, sin

entrar en detalles,

se observan

cambios de actitud,

la pasividad es una

evidencia de una

posición crítica.

Se observa que el

compañero asume

una posición lógica

interna de los

componentes del

problema, su

aprendizaje es alto.

Propone alternativas

de solución que

posición frente a la

realidad propuesta

propone elementos

lógicos internos de

los componentes

del problema, que

le ayudan en su

solución

evidencia cambios de

actitud, la honestidad

es un valor que

motivo la

comprensión y

desarrollo del

problema

Comprensión

del problema

mediante la

respuesta a las

preguntas,

No trabaja; después

de la explicación del

profesor intenta

comenzar, pero no

prosigue, la

desconfianza

generada por su falta

de conocimiento le

impiden el

aprendizaje. Esto

hace que su aporte

en los procesos de

comprensión del

problema frente al

trabajo en equipo

sean muy pocas.

Trabaja y aporta

elementos suficientes

en al menos las

respuestas a algunas

preguntas, su grado

de criticidad es leve.

Aporta elementos

suficientes en la

respuesta, su

posición crítica

frente al problema

real es regular. La

apreciación de los

valores no es del

todo clara, si

embargo participa

activamente en el

proceso de

comprender el

problema.

Trabaja y aporta

elementos suficientes

en las respuestas a

cada una de las

preguntas haciendo

notar su posición ante

la problemática. Es

claro en la posición

de las inquietudes

que desde su

formación como

profesional le perfilas

las preguntas

propuestas.

Elige una

estrategia y la

desarrolla en la

solución del

problema

No propone

estrategias que le

lleven al desarrollo

del problema, no

asume una actitud

crítica, se le nota

inmadurez en el

grado de

comprensión, por

tanto la solución

que propone no

contiene elementos

que permitan

vislumbrar un

cambio en su

personalidad.

Realiza de manera

correcta algunas

acciones sin tener en

cuenta la criticidad ni

el aporte al

conocimiento

propuesto en el

problema.

Realiza de manera

correcta las

acciones, no

propicia espacios

de reflexión en la

estrategia que

desarrolla, aporta

poco elementos en

la solución, se

notan cambios en

el criterio de

razonar freten al

valor que se

propone

Considera y rela-

ciona posibles

estrategias para

enfrentar la solución

del problema

Selecciona la

correcta

Fundamenta de

manera acertada su

elección

La lleva hasta el

final, conjetura unas

respuestas con

criterio mostrando

una posición crítica

frente al problema y

frente a las estrategia

de planteo de

solución