VIDA,

AULA Y

ARTE. Junio 30 de 2012

Niños, tierra,

aire, fuego y

agua

E

Miradas

teóricas, ala

madre tierra

Relato

fotográfico/

vivencia de

sexto / del

jardín de la

Perse

El recurso literario acompañado con la participación de

los niños y niñas enriquecen un aula de clase.

Agua…

Tierra y agua.

Momentos de reflexión sobre los cuidados

del agua

Fuego…

Instrumentos de aire.

Atrapando el aire…

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Algunas reflexiones teóricas En vista de que la tierra está enferma se deben instaurar

discursos que sustenten todos los ámbitos para así generar una

ola de conciencia que es lo que necesita el planeta, el autor

Leonardo Bof plantea lo siguiente:

Desde la eco-tecnología se desarrollen productos útiles para el

sostenimiento del planeta.

Desde la eco-política se desarrollen estragáis para la

conservación que nos lleven a la justicia ecológica y a la

justicia social.

Desde la ecología-mental que intenta construir una

integración psíquica del ser humano para que sus relaciones

con el medio natural y social sean respetuosas.

Desde la ética ecológica es necesario que el ser humana

empiece a pensarse de una forma más colectiva que

conduzcan la armonía social.

En definitiva cualquier actividad que

se hace con los niños y niñas deja

experiencias gratificantes tanto para

el maestro como para ellos, el trabajo

con los 4 elementos brinda múltiples

posibilidades metodológicas y

pedagógicas, ayuda a la construcción

de valores y permite el reconocimiento

de los mismos como parte fundamental

en nuestras vidas.

Vivencialista: Elena Serrano.

Es la vivencia lo que nos hace

sentir y re pensar la razón por la

cual estamos estudiando

Licenciatura en Pedagogía Infantil

, en ver en la cara de los niños(as)

sus grandes conocimientos y

curiosidades que no siempre son

expresadas en palabras sino en

actos, en gestos.

Vivencialista: Laura Ibargüen

ES DE GRAN IMPORTANCIA QUE NUESTRA LABOR KOMO

DOCENTES SE ENFOQUE DE UNA MANERA DIFERENTE Y

KON UNAS PROPUESTAS DISTINTAS

Y UNA DE ELLAS ES LA QUE SE PUDO HACER EN EL

TRANSCURSO DE ESTE SEMESTRE EN DONDE NOS

PUDIMOS DAR CUENTA QUE A PARTE DE LA

TEORÍA LA PRACTICA ES DE GRAN IMPORTANCIA YA QUE

LOS NIÑOS(AS) APRENDEN MAS A PARTIR DE LO QUE

PUEDEN EXPERIMENTAR QUE DE LO

QUE SE LES MUESTRA EN UN LIBRO. FUE MUY

ENRIQUECEDOR YA QUE LOS NIÑOS(AS) ENSEÑAN COSAS

MUY VALIOSAS ADEMAS EL TRABAJO

FUE RICO XKE LOS NIÑOS ESTABAN MUY DISPUESTOS A

TRABAJAR.

VIVENCIALISTA: Suleimy Bonilla.

Solo de esta manera se lograra que

los niños(as) puedan construir un

conocimiento sensible

reconociendo que a su alrededor se

encuentran elementos vitales para

su vida y que esto lo pueden hacer

a través de diversas experiencias.

Vivencialista: Katerin Vanegas.

Bibliografía

BOFF, Leonardo (2002). La era ecológica: el retorno a

la tierra como patria/matria común en Grito de la

tierra, grito de los pobres. Hacía una conciencia

planetaria. (p 13-51) México: Ediciones Dabar.

GADOTTI Moacir (2002). 3. Educación sustentable.

EN: Pedagogía de la tierra. Siglo XXI editores.

México.

Grito de la tierra, grito de los pobres/ Madrid :

Editorial Trotta, 1996/ una cosmovisión ecológica: la

narración actual/ Rodriguez Herranz, Juan Carlos

(traductor), Boff, Leonardo (autor)