¿Cómo considera usted que fue su desempeño como estudiante durante el reconocimiento ?Analice el modulo y profundice en sus temáticas, y otras referencias bibliográficas, todo esto me ayudo a tener una reflexión del reconocimiento del curso y comprensión para la obtención de un excelente trabajo.Asumiendo la responsabilidad del aprendizaje autónomo y significativo no me quede en lo que nos enseña, fui más allá y enriquecí los conocimientos.

Debilidades y fortalezas que tuvo en esa fase y las oportunidades y amenazas. Mi debilidad fue el tiempo para la realización de esta actividad.Y mi fortaleza; pude entender lo que se pretende ese trabajo para la enseñanza de los estudiantes psicología ¿Qué compromisos personales propone para mejorar o perfeccionar su desempeño durante esta fase de profundización (trabajo colaborativo 1).Propongo que seamos más organizados en cuanto al tiempo que se le debe dedicar a

la actividad, que mantengamos una comunicación constante y que seamos mejores

lectores, porque este programa de psicología requiere de mucha lectura.

El modo de abordar el objeto

de estudio, los problemas

planteados y la metodología

utilizada

Es una sub disciplina de la

Psicología científica ya que

requiere del conocimiento

aportado por las distintas áreas

de la Psicología

Necesita de un conjunto

de técnicas

indispensables para el

estudio de la conducta de

los individuos

Tiene su origen en los trabajos

de Galton, Cattell y Binet

El objetivo

cuantificación de los aspectos

psicológicos del sujeto.

Identificar sus causas y determinar

cómo se distribuyen estos rasgos

entre la población

Medir los rasgos psicológicos

Evaluación de la inteligencia.

La conducta se explica en

función de variables internas,

personales, o también

denominadas intrapsíquicas.

Las respuestas se interpretan

como signos de la variable que

se intenta analizar.

Estos rasgos son consistentes

y mensurables

La Descripción

Consiste en dar cuenta de las características

más sobresalientes del comportamiento de

una persona, evitando la interpretación y la

explicación de los mecanismos que le han

llevado a tal estado.

La Clasificación – Comparación

Implica la organización de la

información en función de criterios

previamente definidos.

La Predicción

Consiste en establecer una previsión de

una posible conducta futura a partir de una

conducta actual. La predicción se basa en

la relación entre la puntuación en el test y

la conducta que se pretenda predecir.

Correlacional

Aportación de abundante material estandarizado destinado a la evaluación de constructos

El interés se centra en estudiar las diferencias individuales

El escolar y el industrial

Funciones de selección de personal, consejo educacional, evaluación del rendimiento o clima de trabajo

Trabajar en el ámbito clínico con la finalidad de establecer diagnósticos diferenciales y para controlar el proceso de tratamiento.

ORIGENEl modelo nace de la psicología clínica entre la primera y segunda guerra mundial

Necesidad de evaluación clínica

Presupuestos teóricos:

La conducta esta determinada por causas genéticas, biológicas e intrapsiquicas. Modelo medico de enfermedad.

Variables

Entidades nosológicas (características distintivas que permiten definir enfermedad) trastornos biológicos .

Objetivos:

Describir, clasificar y pronosticar. Estudiar el grado de afectación del trastorno, los factores histórico-biográfico, etiológicos, el curso del proceso psicopatológico y el tratamiento fenomenológico adecuado

Métodoscorrelacional

Técnicas:Test psicométricos para constatar rasgos, dimensiones o entidades nosológicas. Técnicas observacionales. Técnicas proyectivas

Ámbitos de aplicación Clínico

Orígenes:Modelo freudiano de lapersonalidad

Presupuesto teóricos : La conducta se explica en base de una serie de construcciones teóricas internas que conforman la estructura de la personalidad en conexión con una serie de dimensiones internas inconscientes. Énfasis en la historia pasada del sujeto.

Variables:Estructura intrapsíquica de la personalidad del sujeto (Ello/Yo/SuperYo)Peso de los elementos topológicos (Consciente/Preconsciente/Inconsciente)Mecanismos de defensa.

Objetivos Explicar y comprender

Métodos: Observaciones clínicas y estrategias correlacional Técnicas:

Técnicas proyectivas. Análisis de los sueños. Asociación libre. Entrevista libre o semiestructurada. Autobiografía. Análisis de la transferencia

Ámbito de aplicación Clínico, escolar y organizacional

Origen :Creado por Husserl, la fenomenología y su derivación, el existencialismo, configuró una concepción del hombre como ser personal, singular, determinado por su propia percepción del mundo

Autores:Husserl, Rogers y Kelly

Presupuesto teóricoLas aproximaciones fenomenológicas a la conducta defiende que los fenómenos de percepción sobre sui mismo y sobre la realidad condicionan la conducta humana. El comportamiento como un producto total determinado por la percepción subjetiva del ambiente, los estilos comunicaciones y el potencial humano del sujeto.

Objetivos Comprender e intervenir para estimular el crecimiento personal, consiguiendo un mejor ajuste personal y social del sujeto

Aspectos metodológicos y técnicas empleadasla inferencial, intuitivaTécnicas objetivas (preferentemente)Observaciones y auto – observación. Entrevista libre Técnicas proyectivasTécnicas psicométricas. Ámbito de aplicación

Clínico Educativo Psicología comunitaria

Variables Autopercepción , percepción de los otros y del ambiente. Estrategias pensado la resolución de problemas. Tendencia a la auto – actualización. Motivación de crecimiento.

Modelo Conductual - Radical Modelo Mediacional Modelo Conductual Cognitivo y Modelo Cognitivo Modelo del Procesamiento de la Información y Modelo Integrador Modelo de Evaluación Eco evaluativa

Origen Los inicios de la evaluación, esta vinculado al condicionamiento clásico y operante Watson Skinner

Presupuestos teóricos: El ambiente como determinante

directo y único de la conducta del sujeto.

El tratamiento se dirige a la modificación de las variables ambientales.

Rechaza la introspección. Propone una explicación de la

conducta en términos estímulo-respuesta, respuesta-reforzamiento.

Objetivos Control de conducta Métodos

Análisis de la conducta directamente observables

Variables observables y motoras

TécnicasObservación ; experimentación

Ámbitos de aplicación Laboratorios Clínicas EducativasDeportivas entre otras.

Criticas: Se ha mencionado reduccionista porque elimina los procesos mentales superiores (pensamientos , imaginación creatividad…) como objetivo de estudio

Orígenes se vincula a Hull, Tolman y Guthrie

Presupuestos teóricos:El conductismo mediacional se interesa por los procesos mediacionales (imágenes, ideas,..), Dentro de esta posición pueden encontrarse nombres como Wolpe, Eysenck, Bandura, los cuales explican la conducta en base a variables intermediarias capaces de ser sometidas a modificación mediante las técnicas adecuadas.

OBJETIVOS: predecir instaurar modificar o cambiar la

conducta, es decir controlar

Métodos Ampliación de las variables de análisis Variables cognitivo-emocionales

Ámbitos de aplicación

Clínico

Educativo (técnicas de modelamiento y de

imitación)

Sociales (prevención de accidentes).

Criticas Recibe las criticas de los conductistas radicales los cuales llaman la atención sobre el sesgo que se introduce al aceptar la medida de variables no directamente observables.

Origen: Los enfoques mediacionales abrieron el conductismo radical a procesos intermediarios entre el estímulo y la respuesta, dando lugar a un movimiento conductual –cognitivo cuyo interés era el estudio de los procesos encubiertos

Autores: Ellis Mahoney; Beck, Meinchenbaum y Bandura

Supuestos teóricos del enfoque Que la s personas desarrollan conductas y patrones

afectivos a través de procesos cognitivos. Se supone isomorfismo entre procedimientos funcionales

que activan a los procesos cognitivos y los de aprendizaje humano en laboratorio .

Objetivos Interpretación del medio que hace un sujeto. Expectativas, auto verbalización y auto instrucción. Tipo de habilidades y estrategias para enfrentarse

con eficacia a situaciones problemáticas.

MétodosHipotético –deductivo

TécnicasLa observación directa de la conducta en su medio natural, autoinformes, autorregistro.

Ámbito de aplicación ClínicoEscolar Ámbito industrial o la evaluación de ambientes.

Critica: Critica conceptual Critica metodológicas

Origen: Se dio hacia los años 50 con el surgimiento de un nuevo enfoque; el cognitivismo o psicología cognitiva.

Autores: Ibañez, Belloch, Fernandez, ballesteros, Novak , Gowin, entre otros.

Supuestos teóricos del enfoque Considera a la persona como un agente activo.Otorga a las variables cognitivas. Se considera que la conducta esta influida por una serie de procesos y estructuras mentales internas.No se niega la importancia del aprendizaje, pero , se admite cierto potencial biológico, así como una cierta independencia del funcionamiento cognitivo con respecto a las variables del ambiente.

Objetivos El reconocimiento de los procesos

cognitivos que median sobre la conducta

Conocer como piensa el ser humano.

Métodos Experimental Observacional Correlacional

Técnicas Autoinformes (por ejemplo, pensamientos en voz alta) Test situacionales Instrumentos de evaluación fisiológica Mapas conceptuales para análisis de la organización del

conocimiento Batería de evaluación dela inteligencia

Ámbitos de aplicación Educativo Psicolingüístico Neurociencias

Origen Conjunto dela psicología experimental con la teoría y tecnología computacional, especialmente, la inteligencia artificial

Autores Feuerstein , Fernández, ballesteros , bolig y day, entre otros.

Supuestos teóricos del enfoque Se considera al sujeto como un procesador activo de

información que procede tanto del medio externo como el interno (estados somáticos y mentales)

En oposición al conductismo radical, las capacidades innatas y los procesos internos, como planes, estrategias decisiones, entre otros

La organización de la cognición descansa en la articulación dinámica de estructuras cognitivas y procesos cognitivos.

Objetivos Identificación de las estructuras y procesos cognitivos Variables que influyen en unas y otros.

Métodos Experimental Correlacional y observacionales Técnicas

Autoinformes (pensamiento en voz alta sobre los procesos mentales seguidos para resolver una tarea) y técnicas taquistopicas.

Ámbitos de aplicación Evaluación clínica En el contexto escolar se intenta

conocer Investigación

Criticas Falta de validez ecológica de algunas

investigaciones. No se ha logrado establecer un marco teórico que

agrupe datos dispersos de investigaciones. Las técnicas se utilizan con la finalidad de evaluar

proceso.

Escoja un modelo de evaluación, con el cual usted como psicólogo evaluaría el caso de Sandra, exponga y

argumente en el video el modelo que escogió para evaluar el caso.

Aplicaremos el Modelo conductual – cognitivo: Ya que este estácentrado en la importancia dada a los procesos cognitivos en eldesarrollo mantenimiento y modificación de la conducta, viéndose estaen las variables del ambiente, las del organismo y la propia conducta.Con este se identifican los pensamientos irracionales. Con este seevalúan las conducta motoras, cognitivas y fisiológicas. Teniendo encuenta esto se identificara por medio del comportamiento delindividuo en su ambiente real sus conductas, valorando sus procesoscognoscitivos básicos y superiores para así evidenciar como esta sudesarrollo y las falencias que se hallan en los mismos. Así mismovalorando el comportamiento del individuo en su ambiente natural ydando aplicabilidad a las técnicas a utilizar se puede iniciar un procesode acoplamiento y moldeamiento de la conducta.

Considera que las personas nacemos con una herencia y undeterminado temperamento, con los cuales comienza a interactuarcon su entorno, aprendiendo pautas de comportamiento, tantobeneficiosas como perjudiciales para sí mismo y/ o para los demás. Eltérmino conducta se entiende en un sentido amplio, abarcandoconductas visibles, así como pensamientos, sentimientos y emociones.

Busto, J (2010) suarez, A (2013). Modulo del curso

de psicodiagnostico de las funciones cognscitivas.

Escuela de ciencias sociales artes y humanidades

_ ECSAH_Universidad Nacional Abierta y a

Distancia UNAD_ Barranquilla, Colombia

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