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“GRAL. JUAN OJEDA CIENFUEGOS”

C.C.T. 12DTA0224W

PLAN ACADÉMICODE MEJORA CONTINUA

2013-2014Prolongación Juan N. Álvarez S/NCol. El IlamarQuechultenango, Guerrero 30 DE SEPTIEMBRE DEL 2014C.P. [email protected]éfono: 01 756 47 4 62 49

Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 224

mailto:[email protected]

CONTENIDOPáginas

Normativa

aplicable……………………………………………………………………………...

Diagnóstico……………………………………………………………………………...............

...

Identificación de

prioridades…………………………………………………………………...

Programa de mejora ……………………………………………………………………………

Organización……………………………………………………………………………………....

Recursos……………………………………………………………………………………..........

..

Aprobación……………………………………………………………………………………......

.

Apartado de evidencias...………………………………………………………………………

1.NORMATIVA APLICABLEDocumento Normativo-Administrativo

Programa Sectorial de Educación 2007-2013

Acuerdo 480, por el que se establecen los lineamientos de ingreso a Instituciones Educativos al Sistema Nacional de Bachillerato

Acuerdo 442, por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato

Otros documentos

Manual de operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato

Guía complementaria para planteles interesados en ingresar al SNB

Oficio de Autorización No. SP/059/2010 de Funcionamiento como plantel sede emitido por la DGETA con fecha 18 de marzo del año 2010

2.DIAGNÓSTICOSe ha determinado la posibilidad de solicitar al COPEEMS, una evaluación significativa que nos indique en cual de las tres cualidades nos encontramos en nuestra situación. En el año 2011, se solicito una evaluación no oficial que constó de la revisión de cada uno de los programas y estrategias que se analizan para determinar el status que arrojaría y se considera que estamos ubicados como plantel aspirante.Definitivamente, se encontró que para poder participar e ingresar al SNB es necesario reforzar ciertos criterios, así como los indicadores académicos que en el último año nos arrojaron la siguiente información:

APROBACIÓN: se propuso como meta mantener el 85%, de los estudiantes aprobados, cual no se logró establecer este criterio como favorable, no se rebasó lo propuesto obteniendo un 80%. Los parámetros en este indicador se obtuvieron de acuerdo a lo establecido por las estrategias planteadas en las reuniones docentes, en las cuales se analizan los factores de riesgo en los que podemos incurrir si los objetivos no se encuentran planteados de manera especifica y mantener los resultados de acuerdo a lo propuesto. En la medida de los exámenes extraordinarios fueron los que en gran parte afectó no alcanzar dicho parámetro.

DESERCIÓN TOTAL/EFICIENCIA TERMINAL: a través de los programas que se ofrecen en la actualidad referente al acompañamiento integral de los jóvenes estudiantes, las estrategias de atención de estudiantes en riesgos no tuvieron la eficacia programada; lo factores familiares y económicos han sido los más duros de enfrentar para evitar que los alumnos no abandonen sus estudios. Más aun, los problemas de la inseguridad que en las localidades del país se vive, también forma parte de incrementar el número de estudiantes que abandonan la escuela, factor importante en los indicadores académicos que proponemos, no se logró mantener el 16% de la deserción y aun hace falta aplicar otras estrategias

con los programas de acompañamiento para incrementar la eficiencia terminal del 52% al 65% que marca la media nacional.

PLANTA DOCENTE/ACTUALIZACIÓN DOCENTE: la capacidad de los recursos humanos con que se cuenta no es suficiente, derivados de las significativas y marcadas diferencias que existen entre los perfiles y las asignaturas que imparten. Deficientemente se tienen 3 recursos que cuentan con los estudios de pedagogía, la mayor cantidad de docentes presenta perfiles profesionistas de la rama de contaduría, agronomía, historia, leyes; las cuales no cumplen con los requisitos para lograr abastecer de conocimientos las competencias del Marco Curricular Común. Definitivamente, los docentes no cumplen por completo con sus compromisos de elaborar, presentar y desarrollar sus planeaciones didácticas, las cuales se convierten en deficiencias en las competencias que los estudiantes deben desarrollar. No existe trabajo colegial de formación y desarrollo de academias de distintas áreas lo que provoca una marginada relación entre los programas de asignaturas que no se analizan para su contemplación en los salones de clase. El desconocimiento de los programas como tutorías conlleva a no influir en el estudiante cuando existe la necesidad de apoyarlo en todas sus dimensiones.La resistencia a la actualización mediante los programas de formación han sido marcadas, la gran mayoría no está dispuesto a cambiar sus paradigmas de interlocución con los estudiantes. Sin embargo, en este ciclo escolar, se fija como meta alcanzar el 83% que se solicita de docentes para el SNB, tomando como base una cantidad de 10 docentes con formación y 3 certificados en educación media superior.

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO: de las fortalezas la infraestructura está bien compartida, se cuenta con las tecnologías de información necesarias para desarrollar las competencias y las habilidades de las TIC´s, así mismo, las TAC´s. los indicadores en estos rubros se tiene muy bien contemplados, los espacios como sanitarios, salones de clase, centros de cómputos, biblioteca y espacios para desarrollar prácticas profesionales en sus distintos módulos se tienen en su totalidad. En este ciclo escolar se ha determinado cuales son los espacios que se utilizarán para el desarrollo y aplicación de los programas como tutorías, orientación educativa, síguele caminemos juntos y especialmente el programa construye t. en relación al mantenimiento, se establece un programa semestral de prevención y mantenimiento de la infraestructura en su totalidad.

PROCESOS Y SERVICIOS EDUCATIVOS: los procesos educativos, a pesar de no estar automatizados proporcionan la información necesaria y eficiente. Lo anterior fija como meta la elaboración de un paquete de software para el manejo con tecnología de los datos y los medios que se utilizan en los servicios educativos del plantel. De manera clara y concisa se emiten los requerimientos y los datos que

se requieren dando por resultado la eficiencia en el manejo de la información. Las etapas de los procesos educativos so llevadas a cabo con un manejo eficiente, claro y ejemplar, informando los resultados obtenidos en cada uno de los mismos.

PLANES DE EMERGENCIA: se establecen en el marco de la seguridad e higiene, protección civil, casos de sismo, etc., los protocolos correspondientes para proporcionar a los jóvenes estudiantes seguridad ante los riesgos eminentes que se corren en el espacio del tiempo que se encuentran en las instalaciones del plantel

3. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADESNombre de la prioridad No. de la Prioridad

MEJORA DE LA DESERCIÓN ESCOLAR 1

MEJORAR LA APROBACIÓN 2

EFICIENCIA TERMINAL 3

ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL

DOCENTE

4

INFRAESTRUCTURA 5

4.PROGRAMAS DE MEJORANombre de la prioridad: MEJORA DE LA DESERCIÓN Y EFICIENCIA TERMINALNombre del programa: Mantener y disminuir la Deserción Escolar e incrementar el indicador de la Eficiencia TerminalObjetivo del programa: Atender de manera directa y sustancial el problema fundamental

de la comunidad escolar, disminuir la deserción escolar intracurricular de manera progresiva y consistente.

META DE MEJORA LÍNEA DE ACCIÓN RESPONSABLE FECHA DE CUMPLIMIEN

TOImplementar

herramientas de diagnóstico de la

población que deserta de tal manera que

logremos disminuir la deserción del 23% al 16% que

enmarca la media nacional así como

aumentar la eficiencia terminal

Elaboración y estructuración de un diagnostico para la aplicación a los estudiantes en riesgo

DirecciónSubdirección Técnica

Departamento Académico y Competencias

Septiembre del 2013

Elaboración de un informe de resultados para determinar los factores de riesgo en la deserción escolar


Oficina de Control Escolar

Noviembredel 2013Febrero y

Mayo del 2014Determinar mediante el análisis de los resultados los factores más importantes qué provocaron la


Diciembre 2013

al 65% deserción escolar Departamento Académico y Competencias

Marzo y junio del 2014

Desarrollar sesiones de motivación con todos y cada uno de los estudiantes a manera de influir positivamente en sus aspiraciones



Oficina de Orientación Educativa

NoviembreDel 2013Febrero y

Mayo del 2014

Determinar los efectos de las sesiones de superación de los estudiantes con el proceso evaluativo de los indicadores directos que afectan a la eficiencia terminal




Diciembre 2013

Marzo y junio del 2014

Nombre de la prioridad: MEJORA DE LA APROBACIÓNNombre del programa: MEJORAR LA APROBACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL CENTROObjetivo del programa: Estimular a los estudiantes mediante la implantación de programas de motivación como son Tutorías, Becas, Orientación Educativa, entre otras., para permitir el acompañamiento integral a fin de mejorar el rendimiento académico.

META DE MEJORA LÍNEA DE ACCIÓN RESPONSABLE FECHA DE CUMPLIMIENTO

Lograr desarrollar su proyecto de vida

estableciendo metas y objetivos claros y

efectivos apoyados por docentes y padres de

familia con la finalidad de incrementar la

aprobación del

Asistencia educativa: dentro de los

servicios educativos encontramos

diversos programas que servirán de

apoyo a los jóvenes en su integración

académica.

Dirección

Subdirección Técnica

Departamento de:

Servicios Escolares

Académico y de competencia

Oficina de control Escolar

Análisis de los

avances de

información en

informes y resultados

periodo bimestral en

el ciclo escolar

Programa de tutorías

programa de Becas

Programa de Orientación Educativa

Programación de reforzamiento de la

Prueba Enlace

Nombre de la prioridad: ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DOCENTENombre del programa: CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE DENTRO DE LOS PROGRAMAS OFICIALES Y CON RECURSOS PROPIOSObjetivo del programa: Concretar la Reforma Integral de Educación Media Superior en la escuela, en el aula, como parte prioritaria de la adopción del MCC mediante la aplicación de estrategias centradas en el aprendizaje


Incrementar la actualización

docente mediante los programas oficiales

del 60 al 100% durante el ciclo

escolar presente para la

implementación objetiva de la RIEMS

Ofrecer y dar a conocer la convocatoria del Programa de Formación Docente que se ofrece por participación de la SEMS a través de nuestra Dirección General

Departamento Académico y competencias

Departamento de formación docente

Enero 24 al 31 del 2014

Fomentar el aspecto de Actualización Docente mediante el apoyo a través del Programa de Titulación de la DGETA


Abril 2014

Apoyar las oportunidades de actualización docente a través de recursos propios con estudios de


Enero 2014

Julio 2014

postgrado a los docentes que muestren interés

Nombre de la prioridad: INFRAESTRUCTURANombre del programa: INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL Y SU EQUIPAMIENTOObjetivo del programa: Mejorar las condiciones físicas de las instalaciones de aulas, laboratorios y sector productivo para proporcionar a los estudiantes espacios dignos y funcionales para las actividades de enseñanza aprendizaje, implementando un programa de mantenimiento realizando gestiones ante autoridades de distintos niveles de gobierno.


Atender a la comunidad

estudiantil con los espacios suficientes

en las distintas áreas con las que cuenta el

plantel

Proporcionar espacios para desarrollar las actividades en los programas integrales a los estudiantes

Departamento de recursos materiales

Julio 2014

Gestionar recursos para mejorar los espacios físicos del plantel

Dirección del plantel Enero 2014

Proporcionar material y equipamiento para la

Departamento de sistemas de producción

Enero julio 2014

capacitación de estudiantes y productores en relación a la producción hortícola protegida.

e investigación

5. ORGANIZACIÓNNombre del programa: MEJORAR LA APROBACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL CENTRO

Línea de acción 1: Asistencia educativa: dentro de los servicios educativos encontramos diversos programas que servirán de apoyo a los jóvenes en su integración académica.

ACTIVIDADES RESPONSABLESCICLO ESCOLAR 2013-2014

AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Determinar los parámetros del proceso de admisión de los estudiantes de nuevo ingreso

Subdirección TécnicaServicios Escolares

Control escolarX

Analizar los promedios de los jóvenes de nuevo ingreso para formar los grupos de acuerdo a las capacidades individuales

X

Presentar los reportes finales de la inscripción del ciclo escolar

X X

Presentar la calendarización de las actividades docentes para entrega de materiales al Departamento como calificaciones

X X

Difundir a los estudiantes la programación de las convocatorias de las distintas becas que se manejan en el

X

plantel como son uniforme y alimentariaValidar a cada uno de los estudiantes que ingresaron al sorteo de las becas

X

ORGANIZACIÓNNombre del programa: MEJORAR LA APROBACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL CENTROLínea de acción 2: Aplicación del Programa de Tutorías


AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Reunión de docentes para difundir los lineamientos del Programa

X

Definir las estrategias a desarrollar de acuerdo al tipo de tutoría que se implementará

X X

Informar al estudiante los objetivos y los propósitos de

X X

la implementación del programa de acuerdo al apoyo que se requiere para mantener la aprobación estudiantilSolicitar a los tutores informes bimestrales de las actividades desarrolladas en el Programa de tutorías

X X X X X

Análisis de las actividades desarrolladas por el tutor en el grupo para evaluar el desempeño del mismo

X X

Discutir los resultados obtenidos en los indicadores de la aprobación-deserción cohorte para definir su viabilidad de las tutorías

X

Emitir un informe de lo alcanzado con la aplicación del programa de tutorías.

X X

ORGANIZACIÓN

Nombre del programa: MEJORAR LA APROBACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL CENTROLínea de acción 4: Programa de Becas


AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Emitir la convocatoria de los distintos Programas de apoyos que se establecen en la Subsecretaría de Educación Media Superior

DirecciónSubdirección

TécnicaDepartamento de

Servicios EscolaresOficina de Control

escolar

X X

Apoyar a los jóvenes estudiantes en el ingreso de los datos en la plataforma de internet de acuerdo a la convocatoria correspondiente

X X X

Informar a los jóvenes estudiantes los resultados de la convocatoria referente a su aceptación en el beneficio de la beca

X X

Apoyar al joven en el mantenimiento de su beneficio aportando resultados positivos en el

X X X X X X X X X X X X

indicador de aprobaciónElaborar un informe anual de los beneficiados para determinar el aporte de su aplicación en el indicador aprobación.

X

ORGANIZACIÓNNombre del programa: MEJORAR LA APROBACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL CENTROLínea de acción 4: Programa de Orientación Educativa


AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Difundir a los asesores los objetivos del programa de Orientación Educativa, a fin de satisfacer la demanda de la educación tecnológica. Responsable del

Programa de Orientación Educativa

X

Proporcionar a los estudiantes la Orientación Vocacional y Escolar enfocadas a su

X X X X X X

desarrollo e identificación de capacidades, actitudes e intereses.

Asesores de grupo

Detectar problemas de conducta estudiantil y proponer acciones que sean procedentes.

X X X X X X

Realizar estudios socioeconómicos e integrar los expedientes respectivos.

X

Organizar y realizar acciones que permitan homogeneizar el nivel académico de los estudiantes de nuevo ingreso.

X X X X X X X X X X X

ORGANIZACIÓNNombre del programa: MEJORAR LA APROBACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL CENTROLínea de acción 5: Programa de Reforzamiento de la Prueba Enlace


AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Implementar en los quintos semestres la instrucción de

Dirección Subdirección

X

las dos habilidades de la Prueba Enlace

TécnicaDepartamento

Académico y de CompetenciasAcademia del

plantel

Determinar mediante perfil profesiográfico al docente que impartirá una de las dos habilidades de la Prueba Enlace

X

Elaborar un plan de acción para la implementación de dos horas clase semanales en los quintos semestres

X

Aplicar los reactivos de la Prueba Enlace 2010 para determinar fortalezas y debilidades en los estudiantes

X

Analizar los resultados de la aplicación de la Prueba Enlace 2010 para determinar estrategias de enseñanza

X

Participar en el Concurso estatal de Prueba Enlace que programa la Subdirección de Enlace Operativo.

X

Participar en la aplicación de la Prueba Enlace 2014 que

X

programa la Secretaría de Educación Pública.

ORGANIZACIÓNNombre del programa: DISMINUIR LA DESERCIÓN ESCOLAR E INCREMENTAR EL INDICADOR DE LA EFICIENCIA TERMINAL

Línea de acción 1: Elaboración y estructuración de un diagnostico para su aplicación a estudiantes en riesgo


AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Analizar el diagnostico que se estructure dentro de las reuniones de Academias



Académico y de Competencias

TutoresAsesores

X X

Determinar los conceptos que nos arrojen la fortaleza para detectar estudiantes en riesgo de desertar

X X

Aplicar el diagnostico a los estudiantes para detectar posible deserciones o autoexclusiones

X X

Implementar el programa de apoyo a los estudiantes en riesgo en cuestiones de asesoría individual o grupal

X X X

Colaborar en conjunto con la academia del plantel en el análisis de los resultados de los diagnósticos

X X X X

Dar a conocer a los padres de familia el resultado del diagnostico que nos arrojan las causas de la posible deserción

X X X

Elaborar un informe acerca de los resultados obtenidos en la aplicación del diagnostico

X X


Línea de acción 2: Elaboración de un informe de los resultados para determinar los factores de riego en la deserción escolar


AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Derivado de las respuestas de los estudiantes en el diagnostico, analizar las mismas para determinar las estrategias a seguir




Tutores

X

Analizar las causas de la deserción escolar en el periodo del primer y segundo bimestre

X

Analizar las causas de la deserción en el tercer y cuarto bimestre

X

Analizar las causas de la deserción en el quinto y sexto bimestre

X

Analizar en su totalidad los factores que causaron la deserción escolar

X X X

Emitir un informe acerca de los planteamientos que se

X X

deben reforzar para disminuir la deserción escolar


Línea de acción 3: Determinar mediante el análisis de los resultados los factores que provocaron la deserción escolar


AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Enlistar los factores más importantes que provocaron en los primeros bimestres la deserción




Tutores


Analizar cada uno de los factores que provocaron la deserción escolar

X X X X X

Establecer medidas de corrección ante esos factores que causaron la deserción

X X X

Analizar las propuestas de combatir la deserción escolar

X X

para mantenerla en el 16%Presentar a los padres de familia un reporte donde se expresen las causas de la deserción

X X

Solicitar a los padres de familia su apoyo para disminuir la deserción escolar en nuestra instituciónelaborar un informe acerca de la deserción que se presentó en el ciclo escolar



Línea de acción 4: Desarrollar sesiones de motivación con todos y cada uno de los estudiantes a manera de influir previamente en sus aspiraciones


AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Otorgar mediante una exposición una lista de

conferencias especiales con referencia a superación personal a los docentes



CompetenciasOficina de Tutorías


Oficina de control escolarTutores

Reunir las estrategias que los docentes obtengan de los diferentes temas que se impartirán para motivar en sus estudios a los jóvenesMediante selección especial, reunir a los jóvenes con problemas similares a los que encontramos en los factores que provocan la deserción para impartirles conferencias y sesiones de motivación a fin de evitar su salida del plantelAnalizar los efectos de las sesiones de motivación que se le imparten a los jóvenes en riesgo de desertarElaborar un informe de los resultados de la impartición de sesiones de motivación a los estudiantes

Analizar si los factores que provocan la deserción han sido correctamente entendidos con la finalidad de implementar acciones similares en el ciclo escolar próximo.


Línea de acción 5: Determinar los efectos de las sesiones de motivación y superación a los estudiantes con el proceso evaluativo de los indicadores directos que afectan a la deserción y a la eficiencia terminal


AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Analizar los resultados de las estadísticas del cohorte del sistema de gestión para comparar los resultados obtenidos con los programados


X X X X X


CompetenciasOficina de Tutorías


Oficina de control escolarTutores

Analizar los parámetros de impacto en los indicadores académicos y sus posibles estrategias de corrección en caso de error


Determinar numero de estudiantes con resultados positivos que recibieron sesiones de motivación y que habían podido ser parte de deserción

X X

Analizar el numero de estudiantes que se lograron rescatar en el quinto semestre para determinar la eficiencia terminal de su generación

X

Elaborar un informe de los resultados obtenidos en sesiones de motivación semestral

X X

Dar a conocer los resultados a los Padres de Familia para solicitarles su apoyo en lo consiguiente referente a la

X X

deserciónAnalizar las viabilidades de continuidad de las estrategias en reunión de academias para el semestre próximo

X X

ORGANIZACIÓNNombre del programa: CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE DENTRO DE LOS PROGRAMAS OFICIALES Y CON RECURSOS PROPIOSLínea de acción 1: Ofrecer y dar a conocer la convocatoria del PROFORDEMS que se ofrece por parte de la SEMS a través de nuestro subsistema


AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Difundir la convocatoria para incorporarse al programa de formación docente de la Cosdac



Formación Docente

X

Analizar en reunión de docentes los parámetros importantes de la convocatoria con la finalidad de estimular a los docentes

X

que logren su ingresoApoyar a los docentes que se logren incluir en las listas de aceptados en el profordems con tiempos para sus tareas especiales

X X

Solicitar a los docentes inscritos en el programa de formación docente sus informes de calificaciones y status general de sus estudios en la especialidad

X X X X X

Realizar reuniones de docentes que estudian el profordems para analizar sus participaciones y la problemática que se les presenta

X X

Emitir a la cosdac los resultados de los docentes que estudian el programa incluyendo la problemática que estos encuentran en la misma

X

Elaborar un informe de fin de ciclo escolar con los mejores reportes de los docentes para estimular a los que presentan una resistencia al cambio.

X

ORGANIZACIÓNNombre del programa: CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE DENTRO DE LOS PROGRAMAS OFICIALES Y CON RECURSOS PROPIOSLínea de acción 2: Fomentar el aspecto de Actualización docente mediante el apoyo del Programa de Titulación de la DGETA


AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Difundir la convocatoria del Programa de Titulación de docentes con la finalidad de estimular a los que no cuentan con dicho documento



Formación Docente

X X

Proponer estrategias de espacios a los docentes interesados para lograr incluirlos en el beneficio del

X

programaApoyar a los docentes que logren ingresar al programa de titulación con espacios de descarga horaria para que realicen sus trabajos sin presión

X X

Solicitar a los docentes que ingresaron al Programa de Titulación un informe de sus avances

X

Realizar una reunión de trabajo con los docentes beneficiados para analizar sus resultados

X

Emitir un informe de los resultados sobresalientes de los docentes que fueron beneficiados con el programa de Titulación

X

X

ORGANIZACIÓN

Nombre del programa: CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE DENTRO DE LOS PROGRAMAS OFICIALES Y CON RECURSOS PROPIOSLínea de acción 3: Apoyar las oportunidades de actualización docente a través de los recursos propios en los estudios de postgrado a los docentes que muestren interés


AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Realizar reunión de docentes y administrativos para proporcionarles información acerca de los estudios de licenciatura y postgrado que se pueden realizar con gasto y recursos por cargo del docente



Formación Docente

X X X

Proporcionar al docente interesado en estudiar por cuenta propia estudios superiores de postgrado espacios en su carga horaria

X X X

Manifestar a los docentes que los apoyos se brindarán siempre y cuando la institución cuente con RVOE y Excelencia Académica del

X X X

Programa nacional de Calidad del ConacytSolicitar a los docentes beneficiados un informe académico de su situación en sus estudios

X X X X

Analizar la problemática que se le presenta al docentes para apoyarlo en lo concerniente

X X

Emitir un informe de los resultados de otorgar espacios a los docentes que estudien sus postgrado con recursos propios en pro de la institución y no por satisfacción personal

X

ORGANIZACIÓNNombre del programa: INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL Y SU EQUIPAMIENTOLínea de acción 1: Proporcionar espacios para desarrollar las actividades en los programas

integrales de los estudiantes


AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Acondicionar espacios para que en cada una de ellos se establezca uno de los programas integrales que enmarca la RIEMS

Subdirección Administrativa

Departamento de Recursos

MaterialesOficina de Control

Escolar

X X

Proporciona al responsable de cada uno de los programas importantes material y mobiliario para que desarrollen con eficiencia su trabajo

X x x x x x x x x x x x

Analizar con cada uno de los programas sus necesidades para su acondicionamiento en el ciclo escolar

X x x

Revisar contantemente las condiciones de los espacios brindados para conocer su operatividad

X x x x x x x x x x x x

ORGANIZACIÓNNombre del programa: INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL Y SU EQUIPAMIENTOLínea de acción 2: Gestionar recursos para mejorar los espacios físicos del plantel


AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Realizar reunión de trabajo para determinar cual espacio es el propicio como cafetería para uso de los jóvenes estudiantes

Subdirección Administrativa

Departamento de Recursos

MaterialesOficina de Control

Escolar

Realizar reunión de trabajo para determinar cual espacio es el propicio como auditorio de usos múltiples para uso de los jóvenes estudiantesRealizar reunión de trabajo para determinar cual espacio es el propicio como zona de comedor para uso de los jóvenes estudiantesGestionar ante el gobierno del estado la construcción de espacios deportivos para los

jóvenes estudiantesEstablecer espacio físico para utilizarlo como comedor estudiantilAnalizar la viabilidad de establecer una cafetería escolarEmitir informe de lo logrado en las gestiones y propuestas para establecer espacios de usos por los estudiantes

ORGANIZACIÓNNombre del programa: INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL Y SU EQUIPAMIENTOLínea de acción 3: Proporcionar material y equipamiento para la capacitación de los estudiantes y productores en relación a la producción hortícola intensiva


AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Reunión de trabajo con los docentes para analizar la oferta de cursos de capacitación referente a la

X X

horticultura intensiva

DirecciónSubdirecciones

Departamento de Vinculación con el Sector ProductivoDepartamento de

Recursos Materiales

Departamento de Sistemas de Producción

Calendarización de cursos de capacitación a productores de la región

X

Acondicionamiento de la infraestructura necesaria para desarrollar cursos de capacitación

X X X X

Emitir un catalogo de cursos de capacitación dirigido al sector productivo de la región

X X

Desarrollar cursos de capacitación a productores interesados

X X X X X X X X

Integrar a estudiantes en el desarrollo de cursos de capacitación

X X X X X X X X

Informar los resultados obtenidos con la oferta de cursos a los productores de la región

X

6. RECURSOSNombre del programa: MEJORA DE LA APROBACIÓN

RECURSOS HUMANOS CANTIDAD Y/O VOLUMEN

COSTO APROXIMADO

CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS

FECHA REQUERIDA

Docentes 18 NóminaSe requieren horas de descarga para atender con eficiencia a los estudiantes

30 de noviembre

RECURSOS MATERIALES

CANTIDAD Y/O VOLUMEN

COSTO APROXIMADO


FECHA REQUERIDA

Equipo de cómputo 2 - 30 de noviembreHojas blancas 100 30 30 de noviembreCañón 1 - 30 de noviembreMesa 1 - 30 de noviembre

6. RECURSOSNombre del programa: MANTENER Y DISMINUIR LA DESERCIÓN E INCREMENTAR EL INDICADOR DE LA FICIENCIA TERMINAL


COSTO APROXIMADO


FECHA REQUERIDA

Docentes 15 Nómina Se requiere descarga Enero del 2014

TutoresAsesoresOficinas responsables

993

de horas para efectuar el trabajo

RECURSOS MATERIALES


COSTO APROXIMADO


FECHA REQUERIDA

Cuestionarios 80 $200 Noviembre 2013

Encuentas 20 100 Enero 2014Diagnósticos 100 300 Enero 2014Informes 3 500 Julio 2014

RECURSOSNombre del programa: CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE DENTRO DE LOS PROGRAMAS OFICIALES Y CON RECURSOS PROPIOS


COSTO APROXIMADO


FECHA REQUERIDA

Docentes 15 Nómina Apoyo a docentes interesados

Noviembre del 2013

RECURSOS MATERIALES


COSTO APROXIMADO


FECHA REQUERIDA

Convocatorias 3 $100 Febrero 2014Invitaciones 13 300 Noviembre

2013Comisiones 5 100 Enero 2014Informes 2 200 Julio 2014

RECURSOSNombre del programa: INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL


COSTO APROXIMADO


FECHA REQUERIDA

Administrativos 5 Nomina Descarga horaria Enero 2014RECURSOS

MATERIALESCANTIDAD Y/O

VOLUMENCOSTO

APROXIMADOCARACTERÍSTICAS

ESPECÍFICASFECHA

REQUERIDAMaterial de construcción

1 $3,000 Paquete de remodelación

Enero 2014

Material de herrería 1 5000 Paquete de instalación de sombra

Enero 2014

Pintura 10 2000 Botes de 20 l Enero 2014vidrios 20 2000 kg Enero 2014

7.APROBACIÓN DEL DOCUMENTO Y CONTROL DE REVISIONES

NOMBRE COMPLETO Y CARGO FIRMA FECHAELABORÓ: ROSA ELENA PARRA RODRIGUEZ

SUBDIRECTORA TÉCNICACRISTOPHER GÓMEZ CORONAJEFE DEL DEPARTAMENTO DE PLANEACIÓN

23 de octubre del 2013

REVISÓ: MC JORGE ALBERTO RAMÍREZ LEYVA


DIRECTOR DEL CBTA No. 224APROBÓ: MC JORGE ALBERTO RAMÍREZ

LEYVADIRECTOR DEL CBTA No. 224


8.EVIDENCIAS1.- Nombramiento de Director2.- Oficio de autorización del plante oficial CBTa No. 2243.- Acuerdo Secretarial No. 4804.- Acuerdo Secretarial No. 4425.- Acuerdo Secretarial No. 445

Viernes 23 de enero de 2009 DIARIO OFICIAL 1ACUERDO número 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato.Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretaría deEducación Pública.JOSEFINA EUGENIA VAZQUEZ MOTA, Secretaria de Educación Pública con fundamento en losartículos 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; 38 de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal; 1o., 7o., 9o., 10, 12, fracciones VIII y XI, 14, fracciones I, II y último párrafo, 29, 30, 31, 47 de la Ley General de Educación; y 1o., 4o., 5o., fracción I del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública, yCONSIDERANDOQue el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2013 en su eje 3 “Igualdad de Oportunidades”, Objetivo 9“Elevar la calidad educativa”, Estrategia 9.3 establece como impostergable una renovación profunda del sistema nacional de educación, para que las nuevas generaciones sean formadas con capacidades y competencias que les permitan salir adelante en un mundo cada vez más competitivo, obtener mejores empleos y contribuir exitosamente a un México con crecimiento económico y mejores oportunidades para el desarrollo humano. Asimismo, por lo que toca a la educación media superior, señala que se rediseñarán los planes de estudio para que los alumnos cuenten con un mínimo de las capacidades requeridas en este tipo educativo, y les permita transitar de una modalidad a otra; Que asimismo el referido Plan, en su Objetivo 13, establece la necesidad de fortalecer el acceso y la permanencia en el sistema de enseñanza media superior, brindando una educación de calidad orientada al desarrollo de competencias; Que el Programa Sectorial de Educación 2007-2013 en su objetivo 1 “Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional”, establece en su estrategia 1.6 la necesidad de alcanzar los acuerdos indispensables entre los distintos subsistemas y con instituciones de educación superior que operen servicios de educación media superior en el ámbito nacional, con la finalidad de integrar un sistema nacional de bachillerato en un marco de respeto a la diversidad de modelos, que permita dar pertinencia y relevancia a estos estudios, así como lograr el libre tránsito de los estudiantes entre subsistemas y contar con una certificación nacional de educación media superior; Que el referido Programa en su Objetivo 6 “Fomentar una gestión escolar e institucional que fortalezca la participación de los centros escolares en la toma de decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos, y promueva la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia y la rendición de cuentas”, establece como línea de acción, en su estrategia 6.11, el fortalecer la gestión de los planteles mediante el establecimiento de estándares de calidad aplicables al conjunto de las escuelas con el propósito de mejorar su desempeño y resultados; Que asimismo, el Programa Sectorial de Educación 2007-2013, en el Tema Transversal referente a la Evaluación para la educación media superior, señala la necesidad de establecer un sistema integral de evaluación permanente, sistemática y confiable con la participación de expertos conjuntados en diferentes grupos técnicos. El sistema deberá cubrir distintos objetos de evaluación: a los subsistemas y al sistema en su conjunto, directivos, docentes, alumnos y programas e intervenciones específicas; y atender varios propósitos, como el diagnóstico, la retroalimentación, la rendición de cuentas, así como establecer mecanismos de selección y certificación, para lo cual prevé como línea de acción el conformar comités técnicos de expertos en educación media superior que sean responsables de la definición y operación del sistema;Que la Ley General de Educación establece la atribución concurrente de las autoridades educativas federal y locales para promover y prestar los servicios educativos del tipo medio superior, así como para determinar los correspondientes planes y programas de estudio, pudiendo celebrar convenios para coordinar o unificar dichas actividades educativas;Que la educación media superior enfrenta desafíos que sólo podrán ser atendidos si este tipoeducativo se desarrolla con una identidad definida que brinde a sus distintos actores la posibilidad de avanzar ordenadamente hacia los objetivos propuestos;

Martes 21 de octubre de 2008 DIARIO OFICIAL (Primera Sección) 1ACUERDO número 445 por el que se conceptualizan y definen para la Educación Media Superior las opcioneseducativas en las diferentes modalidades.Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretaría deEducación Pública.JOSEFINA EUGENIA VAZQUEZ MOTA, Secretaria de Educación Pública, con fundamento en losartículos 38 de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal; 9o., 14, fracciones I, II, y último párrafo, 37, 46 y 64 de la Ley General de Educación; 1, 4 y 5 del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública, yCONSIDERANDOQue el crecimiento de la población, las legítimas aspiraciones educativas de diversos sectores, eldesarrollo de las tecnologías y las limitaciones del modelo tradicional impulsaron el surgimiento y laproliferación de distintos modelos educativos, federales y estatales, públicos y privados, así como la aparición de ambientes virtuales para el aprendizaje que dan origen a un abanico de posibilidades educativas para las personas que desean estudiar la educación media superior (EMS); Que si bien esa pluralidad de opciones ha permitido atender a estudiantes de distintas edades, con diferente disponibilidad de tiempo para el estudio, y en condiciones urbanas y rurales diversas, la falta de una conceptualización clara y articulada para este tipo de opciones, ha generado en los ámbitos de la educación pública y privada notables asimetrías en su calidad, originadas por la aplicación de criterios heterogéneos y en ocasiones contrapuestos;Que conforme a lo señalado en el Programa Sectorial de Educación 2007-2013, en su Objetivo 1“Elevar la Calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional”, numeral 1.6 es indispensable alcanzar los acuerdos necesarios entre los distintos subsistemas y con instituciones que operen servicios de educación media superior en el ámbito nacional, con la finalidad de integrar el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad y de respeto al federalismo educativo y a las opciones que en esencia constituyen la diversa gama de oferta de servicios educativos en las distintas modalidades; Que el artículo 46 de la Ley General de Educación menciona tres tipos de modalidades: escolarizada, no escolarizada y mixta. Las dos últimas han tenido en los años recientes un crecimiento notable en su cobertura y diversidad; sin embargo se requiere impulsar su adecuado desarrollo como opciones para la atención de una población cada vez más amplia y heterogénea, precisando sus elementos, atributos y estándares de operatividad; Que con fundamento en el artículo 64 de la Ley General de Educación, se publicó en el Diario Oficial de la Federación el 30 de octubre de 2000 el Acuerdo número 286 que establece, entre otros, el procedimiento por medio del cual se acreditarán conocimientos que correspondan a cierto nivel educativo o grado escolar adquiridos en forma autodidacta o a través de la experiencia laboral; Que uno de los Ejes de la Reforma Integral de la Educación Media Superior es lograr una definición y regulación de las modalidades de oferta que permita a las autoridades educativas contar con elementos para asegurar que quienes brindan o pretendan brindar EMS cumplan con estándares de operación adecuados y pertinentes;Que asimismo, es propósito de la Reforma Integral de la Educación Media Superior el dar unaidentidad compartida entre todas las opciones de la EMS independientemente de las modalidades en que se oferten, que asegure en sus egresados el dominio de las competencias que conforman el Marco Curricular Común (MCC) que da sustento al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), yQue para contribuir a los propósitos señalados, he tenido a bien expedir el siguiente:ACUERDO NUMERO 445 POR EL QUE SE CONCEPTUALIZAN Y DEFINEN PARA LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR LAS OPCIONES EDUCATIVAS EN LAS DIFERENTES MODALIDADESARTICULO PRIMERO.- En el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, el objetode este Acuerdo es:

Viernes 26 de septiembre de 2008 DIARIO OFICIAL (Primera Sección) 1

ACUERDO número 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco dediversidad.Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretaría deEducación Pública.JOSEFINA EUGENIA VAZQUEZ MOTA, Secretaria de Educación Pública, con fundamento en losartículos 38 de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal; 9o., 12, fracciones VIII y XI; 14,fracciones I, II y último párrafo; 47 de la Ley General de Educación; 1, 4 y 5, fracción I del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública, yCONSIDERANDOQue el desarrollo educativo del país ha motivado múltiples iniciativas federales y estatales, públicas y privadas, que conforman la variadísima oferta de planes y programas de estudio que caracteriza la educación media superior; Que si bien este hecho ha permitido la atención a un número creciente de estudiantes, también es una realidad el que hoy tenemos un panorama carente de criterios que proporcionen orden, articulación y sistematicidad al tipo educativo que tendrá la mayor expansión y crecimiento en los próximos años; Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2013, en su Eje 3. “Igualdad de Oportunidades”, Objetivo 9 “Elevar la calidad educativa”, Estrategia 9.3 establece como impostergable una renovación profunda del sistema nacional de educación, para que las nuevas generaciones sean formadas con capacidades y competencias que les permitan salir adelante en un mundo cada vez más competitivo, obtener mejores empleos y contribuir exitosamente a un México más equitativo y con mejores oportunidades para el desarrollo. Asimismo, señala que por lo que toca a la educación media superior, se rediseñarán los planesde estudio para que los alumnos cuenten con un mínimo de las capacidades requeridas en este tipo educativo, y les permita transitar de una modalidad a otra; Que en congruencia con lo anterior el Programa Sectorial de Educación 2007-2013, en su Objetivo 1 “Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional”, numeral 1.6 señala que es necesario alcanzar los acuerdos indispensables entre los distintos subsistemas y con las instituciones de educación superior que operen servicios de educación media superior en el ámbitonacional, con la finalidad de integrar un sistema nacional de bachillerato en un marco de respeto a la diversidad, que permita dar pertinencia y relevancia a estos estudios, así como lograr el libre tránsito de los estudiantes entre subsistemas y contar con una certificación nacional de educación media superior; Que la Ley General de Educación establece la atribución concurrente de las autoridades educativas Federal y locales para promover y prestar los servicios educativos del tipo medio superior, así como para determinar los correspondientes planes y programas de estudio, pudiendo celebrar convenios para coordinar o unificar dichas actividades educativas;Que la educación media superior enfrenta desafíos que sólo podrán ser atendidos si este tipoeducativo se desarrolla con una identidad definida que brinde a sus distintos actores la posibilidad de avanzar ordenadamente hacia los objetivos propuestos; Que para la creación del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad, la Secretaría de Educación Pública estimó indispensable invitar a las autoridades educativas estatales y a las instituciones representadas en la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, (ANUIES), a aportar sus experiencias y propuestas, con el propósito de generar consensos para dotar al bachillerato de una identidad y un eje articulador que garantice una mayor pertinencia y calidad en un marco de diversidad; Que la Secretaría de Educación Pública a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior ha impulsado la creación del Sistema Nacional de Bachillerato objeto de este Acuerdo, integrando las aportaciones de las instancias mencionadas en el Considerando que antecede, y

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