Vinculación con el entorno al servicio del aprendizaje

29 de Mayo de 2015

Somos una corporación privada sin fines de lucro creada en 1976, cuyos socios son el Gobierno de Chile y BHP Billiton. Misión: Introducir innovaciones de alto impacto y potenciar el capital humano para aumentar la competitividadde Chile, promoviendo y desarrollando la economía a través de transferencias tecnológicasy en alianza con redes deconocimiento locales y globales, a través de un modelo de innovaciónabierta.

El Centro de Innovación en Educación de Fundación Chile tiene por misión contribuir a mejorar la calidad de la educación chilena, desarrollando soluciones innovadoras y de alto impacto en el sistema escolar.

¿Cómo innovamos?

Traemos y aplicamos las mejores prácticas Buscamos, diseñamos y transferimos

nuevos modelos. Estamos insertos en el sistema educativo.

Nos relacionamos desde el aula hasta la política pública.

Sistematizamos y gestionamos el conocimiento

Estamos en terreno

Efectividad Escolar

“Mejor Escuela”

Educación Técnico Profesional

“Mejor Liceo”

Escuela digital

Gestión y Liderazgo

Escolar

Modelos de calidad para la

gestión

Formación de Lideres educativos

Competencias directivas y docentes

Tics y Educación

Portal educarchile Portales

Localizados

Red de Escuelas líderes

Investigación Aplicada: más y mejor conocimiento

Programas principales

Los focos actuales de Educación

Acompañar procesos de mejora

escuelas y liceos en contextos complejos

foco en la escuela y su proceso de mejora integral

privilegiando la instalación de procesos y prácticas

transfiriendo capacidades

con apoyo diferenciado

Para impactar en resultados educativos.

NUESTROS DISPOSITIVOS

Diagnóstico educativo con participación de la comunidad (visitas evaluativas); levantamiento de expectativas.

Conformación y animación de mesas técnicas y articulación con actores claves locales (socio, sostenedores, sector

productivo, etc.)

Implementación de programas de asesoría integral a los establecimientos (PMLT, PME), programas de mejoramiento a

través de las TIC (Escuela Digital), proyectos Integrados que recogen necesidades locales.

Asesoría en el diseño de Planes de Desarrollo Estratégico a 4 años + Planes Anuales de Mejoramiento Educativo.

Programa

Educación Técnico Profesional

Nuestra experiencia

Contexto de la EMTP

Cultura juvenil

Contexto social y productivo Sociedad del conocimiento / Habilidades del siglo XXI

Formación técnica para el desarrollo del país

Cultura juvenil

Liceo TP Historia institucional e identidad Condición institucional interna

Vinculación con el entorno

Resultados educativos y oportunidades para

todos sus estudiantes

Realidad educativa local Aspecto socio cultural y geográfica

Sistema productivo Sostenedores

Sistema Educativo Alta segmentación

Problemas estructurales de la educación técnica Doble finalidad: Inserción laboral y continuidad de estudios

Tensión entre cultura escolar y cultura juvenil

Principales desafíos de la educación técnica

Mejor

Calidad

Mayor Status

Mejores Vínculos

Laborales

Richard Sweet en Seminario DesarrollaT /Agosto de 2014

Objetivo del Programa

Mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes expandiendo sus

oportunidades de inserción laboral y de continuidad de estudios post

secundarios, mediante la implementación de un modelo de asesoría centrado

en el mejoramiento de las prácticas y procesos de la gestión institucional y

pedagógica,y en el fortalecimiento de las competencias de los actores

educativos.

Región Metropolitana - 6 Liceos TilTil (2), Lo Barnechea, Santiago, La Pintana (2) Samsung; Anglo American-DesarrollaT

Región de Antofagasta - 6 Liceos

Calama, Tocopilla, Antofagasta (4)

Fundación Minera Escondida; Anglo American – DesarrollaT

Región de la Araucanía- 1 Liceo Angol ABC DIN

Región de Tarapacá - 3 Liceos Iquique, Pica, Pozo Almonte

Fundación Educacional Collahuasi; BHP Billiton/Cerro Colorado.

Región de Valparaíso - 6 Liceos Nogales (2), LlayLlay, La Calera (2), Catemu Anglo American - DesarrollaT

RegióndeAtacama - 2 Liceos Chañaral, Caldera Anglo American - DesarrollaT

Región L. B.O`Higgins - 6 liceos Navidad, Coltauco, Rancagua, Rengo, San Vicente, Santa Cruz Gobierno Regional

Programa Educación Técnico Profesional

• Revisión de oferta EMTP

• Actualización proyecto curricular

• Articulación entre FG y FD.

• Implementación y seguimiento curricular

• Inducción y acogida

• Sistema de orientación vocacional y proyectos de vida.

• Desarrollo de competencias transversales

• Orientación vocacional y laboral

• Competencias Docentes

• Infraestructura

• Equipamiento y material educativo

• Recursos económicos

• Actualización tecnológica

• Estructura y Organización del área TP

•

• Vinculo con sector productivo

• Vinculo con Instituciones Educación superior.

• Redes con otros liceos.

• Sistema de prácticas profesionales y titulación y seguimientos de trayectorias post secundarias

Redes de apoyo y

Relaciones con el Entorno

Proyecto curricular y pertinencia

de las especialidades

Trayectoria Educativa

Gestión de la información

Gestión de recursos para la implementación del curriculum EMTP

Variables que inciden en el Fortalecimiento EMTP

Fases del proceso de apoyo

Diagnósticodel establecimiento y el contexto social y productivo

Análisis conjunto de las condiciones de viabilidad para la implementación de un proceso de mejoramiento educativo.

Apoyo al diseño del Plan Estratégico. Definición del Plan de

Asesoríaa la institución.

Seguimiento, monitoreo y evaluacióndel planes anuales y del plan estratégico. Implementaciónde Planes de Asesoría anuales para el mejoramiento educativo;

FASE 0

Conocimiento Negociación Instalación

FASE 1

Instalación y desarrollo

FASE 2

Desarrollo Apropiación

FASE 3

Apropiación

FASE 4

Autonomía Proyección

Áreas y contenidos de la Asesoría

Viabilidad y diagnóstico

Gestión Institucional

Gestión Pedagógica y Curricular

- Visita evaluativa.

- Análisis y validación.

- Plan de Desarrollo Educativo

Institucional (PDEI).

- Fortalecimiento de

competencias directivas Plan de

Mejoramiento (PME) y planes

estamentales.

- Gestión de resultados.

- Fortalecimiento del área TP.

- Proyecto Educativo Institucional.

- Planificación curricular y

evaluación de aprendizajes

- Acompañamiento en aula.

- Seguimiento a los

resultados de aprendizaje

y estrategias de apoyo.

- Currículum de la

Formación Diferenciada

Técnico Profesional

- Proyecto Curricular

Dim

ensi

on

es

área

s

Áreas y contenidos de la Asesoría

Gestión de los recursos

Trayectoria educativa

Relación con el

entorno

- Gestión de las Personas.

- Gestión de los espacios

educativos.

- Gestión del equipamiento

y los recursos de

aprendizaje

- Procesos de inducción y acogida.

- Orientación vocacional y

proyecto de vida.

- Empleabilidad y

emprendimiento.

- Orientación vocacional y laboral.

- Sistema de practica

profesional y titulación.

- Seguimiento de egresados.

- Gestión de la información.

- Redes y vínculos con el

entorno.

Dim

ensi

on

es

área

s

Desafío:

Estructura organizativa, definición de procesos y generación de competencias para la creación de una cultura de vinculación y colaboración con el entorno

Relación con el

entorno

Vínculos institucionales con el entorno

Claves del problema

Déficit en los sistema de práctica profesional y titulación, lo que redunda en indicadores deficitarios en estos procesos claves.

Asignación de responsabilidad recae solo en el estudiante y falta de apoyo institucional para la inserción laboral y/o prosecucion de estudios postsecundarios.

Carencia de un sistema de seguimiento a egresados que le permita al liceo obtener información clave para la actualización de su proyecto curricular.

Falta de mecanismos formales de retroalimentación sobre la pertinencia de las especialidades impartidas en el liceo y la calidad de su implementación.

Toma de decisiones se hace sin contar con datos objetivos (por ejemplo se instalan y mantienen en el tiempo especialidades no pertinentes al desarrollo productivo)

Claves del problema

La política educativa nacional es deficitaria en marcos y referencias de carácter normativo legal que aseguren la articulación entre instituciones educativas y la relación entre educación y trabajo.

Carencia de recursos para instalar y mantener una estructura organizativa que apunte a resolver los problemas de la relación / vinculación con el entorno .

Déficit o falta de estructura institucional, procedimientos y competencias en los actores del para mejorar las redes y vínculos con el entorno.

Prejuicios sobre la relación y sus objetivos, asociada a la falta de una mirada estratégica de las posibilidades que brinda el entorno.

Formación en emprendimiento a los estudiantes pero con carencia de modelos de emprendimiento en el interior de los establecimientos.

Los principios de la relación con el entorno

La relación no se decreta, se construye;

Cada una de las partes debe encontrar su propio interés en ella;

Cada una de las partes debe tener la posibilidad de ejercer algún poder ;

La relación no es un fin sino un medio;

Debe poder llevarse a cabo de acuerdo a una diversidad de enfoques o de

fórmulas;

Debe actuar en los planos local, regional y nacional.

La diversificación de los modos de formación - pasantías, alternancia trabajo - estudio, aprendizaje en el medio laboral - requiere un mayor compromiso del mundo del trabajo en la formación.

Los objetivos de la relación con el entorno

En el plano nacional:

Definición de las grandes orientaciones en lo que se refiere a la

educación, la formación profesional y técnica y el empleo;

Determinación de las intervenciones que deben efectuarse en el mercado laboral;

Movilización de los(as) diferentes socios(as) en favor de la alternancia trabajo-estudio y del aprendizaje en el medio laboral;

Especificación de las orientaciones de las redes de la enseñanza;

Elaboración de proyectos de ley y de reglamentación.

Los objetivos de la relación con el entorno

En el plano regional:

Elaboración de los nexos deseados entre los planes de desarrollo

socioeconómico regionales y los planes de desarrollo de la formación profesional y técnica;

Influencia en la distribución regional de la formación y la puesta en práctica de los proyectos de formación;

Análisis de las tendencias del mercado laboral en la región y especificación de los principales desafíos regionales en materia de formación profesional y técnica inicial y de formación continua.

La integración del mundo de la formación con el mundo productivo, requiere hacer propias muchas de las orientaciones sobre las que se desarrolló el cambio en el ámbito productivo

Flexibilidad,

Foco en la “satisfacción’ del usuario”

Desarrollo de un pensamiento “estratégico”

Promoción de la articulación y la formación de redes y alianzas

Atención a las demandas cambiantes del contexto

Desarrollo de competencias organizacionales sustentables y transferibles.

Todas estas orientaciones impactan sobre la estructura

y la organización interna de la institución

Desafío de la organización

La institución debe contar con una estructura organizacional, procesos y competencias acorde al desafío

“Consejo o comité Asesor” compuesto por representantes de instituciones

significativas para la comunidad, tales como órganos afines del gobierno, organizaciones empresariales, clubes de servicio y diversas asociaciones.

“Área o dirección específica” a cargo de la gestión de las relaciones institucionales

Área o dirección especifica de atención y apoyo al estudiante, donde se potencia un eficiente sistema de información.

Planificación estratégica y operativa, que en lo particular considere objetivos y acciones para potenciar la relación con el entorno.

Asignación de recursos económicos para financiar las personas, las horas y los insumos que se requieren para el desarrollo de las acciones de vinculación.

Desafío de la organización