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EDICIÓN Nº 1 Abril 2011 FATLA Elementos Para La Formación Docente En la Comunicación Mediada Por Las Tic Blearning: ¿Un Paradigma? Internet Y Su Influencia En La Educación
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Revista para lectores Virtuales
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EDICIÓN Nº 1 Abril 2011
FATLA
Elementos Para La Formación Docente En la Comunicación Mediada Por Las Tic
Blearning: ¿Un Paradigma?
Internet Y Su Influencia En La Educación
Página Nº
03--Editorial.
04--Blearning: ¿Un Paradigma? Livia Briceño.
06--Elementos para la Formación Docente en la
Comunicación Mediada Por Las Tic. Vivian Rivera de S.
08--Internet Y su Influencia en La Educación. Patricio Paucar M.
11--El Rol del Educador Virtual. Lesdy Piña.
12--Dispositivos Móviles ¿Caprichos Tecnológicos O Herramientas Didácticas? Anderson Silva C.
14--El Desafío Tecnológico del Docente Alida M. Peña.
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Editora: Ing. Vivian K. Rivera de S.
El uso de las Tic en los últimos años ha revolucionado al mundo de la educación, indudablemente cuando se
habla de este aspecto es inevitable hablar de los procesos elearning y todo lo que encierra la educación a
través de las Tic, a medida que avanza el tiempo avanza la tecnología y es por ello que se edita Virtual
Reader’s, revista para lectores virtuales, la cual surge producto de un reto presentado en el modulo 9 del aula
virtual de Fatla, Educación con soporte virtual. Cada vez más personas tienen la necesidad de acceder a
información de una gran infinidad de formatos y a tener la posibilidad de innovarla o crearla, a continuación
mis estimados lectores virtuales se presenta una serie de artículos elaborados por Expertos en Procesos
Elearning del grupo dseta, que pretenden informarlos y generar conocimiento en lo último de las Tic y la
tecnología. Esperamos también su contribución para el desarrollo y evolución de esta herramienta.
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a Educación virtual o a distancia se ha
convertido en una herramienta de
comunicación y distribución de saberes para el
proceso de enseñanza aprendizaje; no obstante, el éxito
de esta modalidad dependerá de su implementación. La
educación virtual no excluye ni reemplaza al docente ni
al aula tradicional, lo ideal es saber hacer una
combinación o integración de contenidos tanto
presenciales como virtuales y evitar así la sustitución de
una modalidad por otra, es decir, utilizar el aula virtual
como complemento de una clase presencial o viceversa.
El aula virtual debe constituirse como un espacio donde
el alumno adquiera conocimientos, experimente, se
comunique, mida sus logros y sobre todo que sepa que
tiene el acompañamiento de un docente que lo
acompaña en todo su proceso de aprendizaje. La
Educación presencial, por su parte, también llamada
Educación Tradicional, es la que se advierte en el aula
de clases, donde un docente y el participante se
encuentran, físicamente en el mismo espacio, no
correspondiéndose siempre la transferencia de
información con la apropiación de conocimiento, por lo
que se recurre al uso de elementos mediadores, donde
la expresión verbal y gestual del docente, son los
medios de comunicación válidos.
Cuando, conjuntamente con la presencialidad, se
utilizan otros medios de comunicación como las
grabaciones sonoras y visuales, así como los
procedimientos informáticos y de telecomunicaciones,
que permiten la transmisión de información en un
espacio y en un tiempo que puede ser diferente, pero
que coadyuva y diversifica los recursos en el proceso
enseñanza – aprendizaje y por tanto el
empoderamiento de los conocimientos, se denomina
Blended Learning o B-learning y es la modalidad
concertada de un sistema para el aprendizaje que
agrupa la presencialidad con las Tic y la educación on-
line. “El blearning (del inglés blended learning) es una
actividad docente que combina procesos de aprendizaje
presenciales con virtuales, es decir, un curso blearning
incluirá tanto clases presenciales como actividades
elearning (elearning: sistema de educación en línea que
integra el uso de las tecnologías de la información y
comunicaciones, básicamente usa internet para
compartir recursos multimedia” (Pavón, 2010)
Entre sus potencialidades se encuentran: facilitar la
diversidad de estrategias, fortalecer la producción
individual para luego aportar al equipo, flexibilidad,
optimizar la acción docente al integrar estrategias de
variadas fuentes teóricas, centrarse en el estudiante y
sus necesidades, atender situaciones particulares,
apoyar la resolución de problemas, afianzar el trabajo
colaborativo para lograr aprendizajes significativos,
trascender la estructura tiempo-espacio, permitir al
docente tener una influencia puntual y crucial en el
proceso, promueve la interactividad y, desarrollar
habilidades de pensamiento crítico.
No obstante, uno de los errores que se comete al iniciar
procesos de b-learning es pensar que el proceso se
reduce a acomodar las actividades y contenidos que se
realizan a nivel presencial y realizarlas a nivel virtual,
esta concepción origina, duplicación de recursos y
evaluaciones y el consecuente desgaste de alumnos y
docentes que se niegan a trabajar en todas las
actividades, Por otra parte, el Plan Nacional de Ciencia,
Tecnología e Innovación “Construyendo un futuro
sustentable”, plantea entre otros mecanismos para
crear una nueva cultura científica…” el uso de las Tic en
el proceso de democratización y articulación de las de
conocimiento, como mecanismo estratégico para
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e
difundir de manera masiva y sistemática el conocimiento…” (Plan Nacional de Ciencia y Tecnología, 2005 2030).
Ahora bien, en Venezuela actualmente se está planteando la incorporación de la modalidad Belearning, ello con el fin de
promover la inclusión social y la democratización en la educación a todos los niveles y con mayor énfasis a nivel
Universitario.
En la ejecución de la modalidad, se pueden señalar 2 errores frecuentes:
1. De pensamiento: Casi todo el material que trata sobre el b-learning se incurre en una falla de pensamiento al ignorar
lo positivo del sistema presencial (aunque señalan que tiene ventajas, no se nombran sino que se etiqueta lo presencial
como tradicional) y se propone el b-learning (la única modalidad que puede manifestar esas potencialidades
previamente descritas) como la verdad absoluta de ambos mundos.
2. Se asume que el estudiante desarrollará su capacidad crítica al aportar su visión del asunto tratado y encontrar fallas
en las intervenciones de los compañeros.
Como reflexión de cierre es pertinente señalar que, si el docente en la modalidad presencial no es capaz de generar
estrategias dinámicas, que reten a la producción individual e integración a un trabajo colaborativo y combinen
creatividad, toma de decisiones y criticidad:
¿Cómo se puede pensar que lo hará diferente cuando trabaja en línea?
¿Cómo se promueve el proceso de democratización y articulación de las redes de conocimiento?
Autora: Livia Briceño
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as Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) parecen haberse
convertido en mediadores de los procesos
de enseñanza y aprendizaje, sintiéndose
más “cómodas” en procesos semipresencial o
virtuales.
Es por ello que el ámbito educativo se encuentra en
este contexto, especialmente el de la formación
docente, actores fundamentales que no escapan de
la incidencia del avance tecnológico que se ven en
la necesidad de reformular su práctica pedagógica,
ampliando la percepción en el uso de nuevos
medios tecnológicos y complejizando el quehacer
educativo, de esta forma las TIC presentan grandes
beneficios y desafíos.
Ahora bien, desde la perspectiva de la formación
docente, los esfuerzos se han orientado a facultarlos
o instruirlos en nociones básicas, familiarizarlos en
el uso de las TIC y en algunos recursos tecnológicos
educativos disponibles; sin embargo, es necesario
considerar un
verdadero uso
pedagógico de
las mismas.
Lo cierto, es
que se
requiere una
mejora a
través de la
actualización
en la
formación si se
desea
materializar el
potencial de
las TIC en la práctica pedagógica.
La formación apoyada en el área tecnológica debe
colaborar para que los beneficiarios de programas
formativos o de actualización desarrollen actitudes
positivas hacia el uso de las TIC, generando
estrategias cognitivas y habilidades instrumentales
de uso cotidiano, que faciliten la planificación de la
labor docente, la organización de los contenidos,
materiales a utilizar y el uso de herramientas para
la resolución de problemas relativos a las
actividades formativas y a los sistemas de
evaluación de aprendizajes significativos.
La formación del Docente
El docente debe estar consciente que ha dejado de
ser “el eje central del proceso en el sentido de que
realmente se convertía en centro y vértice global de
dicho proceso” (González Soto, 1999: 78). Para
actuar con las TIC, el docente ha de tener presente
una serie de recomendaciones:
1. Ha de ser un especialista en la creación de
entornos de aprendizaje “apoyados” en las nuevas
tecnologías. Para ello, es necesario dominar
aspectos como la planificación y diseño
instruccional, la comunicación interpersonal, las
técnicas de retroalimentación, las estrategias de
aprendizaje, el conocimiento de la tecnología, la
motivación, estilos de aprendizaje personales, ...
(González Soto, 1999: 75).
2. Es especialmente importante que el docente sea
un dinamizador del proceso formativo del alumno.
Para ello, es necesario el desarrollo de tres roles
complementarios:
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Rol organizativo: Establece la agenda y actúa
como líder impulsor de la participación del grupo.
Rol social: Crea un ambiente agradable de
aprendizaje, interactuando constantemente con los
alumnos y haciendo un seguimiento positivo de
todas las actividades que realicen y pidiendo que
expresen sus sentimientos y sensaciones cuando lo
necesiten.
Rol intelectual: Es un facilitador educativo y, como
tal, debe animar a los alumnos a elaborar y ampliar
sus comentarios y aportaciones haciéndoles
preguntas y respondiendo a sus cuestiones.
Formar al docente en los procesos mediados
de comunicación.
Los nuevos medios aportan a la enseñanza una
comunicación pluridireccional mediatizada, donde se
establecen múltiples direcciones de la interacción
(Padula, 2003). En este contexto, entendemos la
mediación como un modo de expresión y de
comunicación indirecta vehiculizada por las
posibilidades comunicativas de las TIC y los
materiales multimedia.
Si se quiere lograr un aprendizaje efectivo y eficaz
en la mediación educativa, (Peón2002) sugiere
trabajar cuatro aspectos: Actitudes y características
del alumno, las bases psicopedagógicas y
tecnológicas en el docente, características de la
tecnología acorde al diseño instruccional y el diseño
instruccional basado en las teorías de aprendizaje y
el contexto del alumno.
A nuestro modo de entender, la mediación
comunicativa nos da la opción de proponer tres
fases en la formación del docente (Fandos, 2003):
a) Fase para el auto aprendizaje. Se trata de
potenciar sus habilidades de manejo de las TIC y la
posibilidad de relacionarse, mediante diferentes
medios, con tres agentes principales en su
formación: los materiales, el docente o la
acción tutorial y el grupo de trabajo.
b) Fase para el aprendizaje guiado, donde el
docente se forma en el manejo de estrategias que
potencian la acción tutorial.
c) Mejora del aprendizaje colaborativo. En esta
fase, el docente recibe formación para la
planificación de actividades y manejo de estrategias
activas. En este tipo de diálogo es tan importante el
manejo de las herramientas de trabajo colaborativo
como el diseño de actividades que potencien este
trabajo. El docente, en este caso, debe ser capaz de
aplicar metodologías activas y diseñar actividades
que influyan en ellas.
Para el desarrollo de esta formación, se destaca
por una parte, la necesidad de desarrollar diferentes
propuestas de formación que relacionen las
necesidades e intereses del docente con los
requerimientos actuales de las TIC. Se distingue la
decisión de formar a formadores capaces de
promover el cambio.
Disponer de expertos en estrategias básicas para la
dinamización de grupos y la motivación del
profesorado. La necesidad de desarrollar actividades
de formación y de sensibilización y de promoción
global (como son las jornadas de innovación), y por
otro lado, de actividades de corta duración y de
carácter instrumental para los profesores, potenciar
ayudas de innovación, y por último, se debe definir
una estructura que permita que la formación esté al
servicio del docente.
Autora: Vivian K. Rivera de Silva
Referencias citadas
FANDOS, M. (2003). Formación basada en las Tecnologías de la
Información y la comunicación: Análisis de los procesos de
enseñanza- aprendizaje.
GONZÁLEZ SOTO, A.P. (1999). Nuevas tecnologías y formación
continúa. Algunos elementos para la reflexión.
PADULA, J. (2003). Una introducción a la educación a distancia.
Buenos Aires: Fondo de cultura económica.
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Herramienta de
gran capacidad de
Información
Una de las herramientas de mayor capacidad de información
a distancia que ha traído consigo la tecnología mundial es el
Internet, se ha convertido en medio idóneo para impartir una
enseñanza de cálida y de progreso no sólo para la empresa de
hoy en día se destacan con fines económicos sino para las
organizaciones educativas que hoy elaboran proyectos de
actualización para llevar a las comunidades mayor cantidad de
aprendizaje. Por tal motivo este recurso tecnológico a la
educación es formidable ya que produce enriquecimiento en el
desarrollo del aprendizaje.
Importancia de la “Internet en la Educación”.
El Internet es una “red de redes” es decir una red que no sólo
interconecta computadoras, sino que interconecta redes de
computadoras entre si… (artículos historia.htm). Por otra parte,
la educación proviene del latín educare. Y es un proceso de
promover conocimientos y las normas de cortesía de una
persona. Es el proceso bidireccional mediante el
cual se transmite conocimientos, valores, costumbres
y formas de actuar. A través del uso del Internet se
posibilita, por primera vez en la historia de la
educación que la mente quede liberada de tener que
retener una cantidad enorme de información. Sólo es
necesario comprende los conceptos sobre la dinámica
de los procesos en las cuales una información esta
encuadrada, ello permite utilizar métodos
pedagógicos con los cuales el alumno puede aprender
más y mejor en un año lo que requería tres.
Ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el
de los alumnos en desarrollar más las capacidades mentales
que les posibiliten a los estudiantes poder comprender
adecuadamente la información y elaboración creativamente
pudiendo así producir una calidad superior de razonamiento.
En la actualidad evaluaciones sobre a calidad educativa de los
alumnos que egresan de la escuela media han demostrado que
la mayoría no comprenden bien lo que leen y tienen serias
deficiencias es poder razonar eficientemente. Por eso deben
tener bien en cuenta la forma como la Internet puede mejorar
la calidad del educando ya que este se puede en algunos casos
revertir en su contra ya que por lo fácil que es acceder a esta
fabulosa herramienta los adolescentes no se detienen a
analizar ni a interpretar lo que allí se les trata de empeñar.
Es de suma importancia que las personas que no estén
capacitadas para elaborar con eficiencia, creativamente, lo
cuantiosa y variada información que pueden obtener en
Internet, no podrán utilizar en forma optima este
extraordinario instrumento, verán empobrecido el proceso de
convertir la información en conocimiento, en su desempeño
laboral a nivel de ignorancia que ello produce permite hablar
de un tipo de analfabeto que será cada vez más rechazado en
los ámbitos laborales. Respecto de la enseñanza formal,
Internet puede ser útil de tres maneras:
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- Como apoyo a la enseñanza tradicional; - Como complemento a ella; y - Como sustituto de esa enseñanza escolarizada o presencial.
La primera vertiente es la más utilizada. A
Internet, especialmente en los países de
mayor desarrollo económico y por lo tanto
con más recursos informáticos, se le emplea
fundamentalmente como una nueva
biblioteca. Los alumnos, en el salón de clases,
en sus casas o en a biblioteca tradicionales,
obtienen en la línea información que antes
buscaban en los libros de papel y tinta.
Museos virtuales, libros digitalizados y
especialmente información periodística, son
fuentes de investigación para los estudiantes.
En ese tipo de indagaciones, suele haber una
limitación: la información que se solicita en un
motor de búsqueda es tan específica o
especializada, que los alumnos no pasan por
la experiencia que significa hojear un libro de
papel y tinta, página por página.
La Internet como complemento de la
enseñanza que se obtiene en la escuela,
permite una actualización constante de
conocimiento en las más variadas
especialidades. Un arquitecto un medico o un
agrónomo, podrán hallar en la red sitios en los
que no sólo aparecen las novedades
científicas y técnicas de cada disciplina, sino
en los que además es posible intercambiar
experiencias con otros profesionales en
diversos sitios del mundo. Internet, abierta a
todas las vertientes del conocimiento,
propicia el intercambio interdisciplinario, pero
además, facilita la especialización del
conocimiento.
La tercera vertiente la más discutida. Desde
este punto de vista no seria un pecado pensar
que a mediano plazo hasta cierto punto sea
posible que la educación a distancia, a través
de la Internet, sustituya a la educación
presencial es decir, impartida por el profesor
delante de sus estudiantes, las nuevas
tecnologías, se dice incluso permiten la
propagación a mayor número de alumnos de
una cátedra que en otras circunstancias seria
recibida por unas cuantas decenas
indudablemente, estas tecnologías permiten
difundir de manera más extensa
conocimientos que antes quedaban
encerrados tras los muros de las escuelas, o
las universidades. El problema central radica
en las posibilidades reales no sólo de la
Internet, sino de la educación a distancia.
En este caso valdría la pena preguntarse ¿les
sirve a todos los estudiantes, o sólo es útil en
el caso de los adultos? Los pedagogos y
especialistas en temas educativos, suelen
tener opiniones muy variadas a ese respecto.
Hay quienes consideran que la educación a
distancia sólo funciona con estudiantes con
tal madurez, que no requieren de la disciplina
que impone la presencia personal del
docente. Otros, al contrario, sostienen que lo
fundamental en el proceso de enseñanza –
aprendizaje es el conocimiento que se va a
transmitir, no lo mecanismo para ello.
¿Es posible sustituir al profesor? Al parecer,
no en la enseñanza básica y media y no para
alumnos que no hayan pasado la
adolescencia. Las nuevas tecnologías de
comunicación y especialmente Internet,
pueden servir como apoyo al aprendizaje en
todos los niveles pero hasta ahora no parece
que puedan relevar al maestro.
En otros escalones del sistema educativo
especialmente en la enseñanza universitaria,
Internet puede servir par la propagación de
conocimientos muy específicos. Sin embargo,
hay disciplinas en las que parece
indispensable el aprendizaje. Con equipo
técnico cuyo manejo no se puede aprender a
distancia. No inimaginable la enseñanza de la
odontología a distancia, porque es imposible
aprender a sacar una muela sino es con un
paciente y con el instrumento real.
Internet como herramienta cada día más
centros de enseñanza están conectadas a
Internet. Los profesores y los alumnos utilizan
esta conexión al mundo de diversas formas.
En primer lugar, Internet es una fuente
inagotable de información y datos de primera
mano, como red originariamente científica,
puede encontrarse gran cantidad de
información útil para las clases. Podemos
encontrar materiales para cualquier nivel
educativo preparados por otros profesores,
incluso existen archivos de programaciones y
experiencias educativas, documentos para
uso del profesor en la preparación de sus
actividades de enseñanza / aprendizaje etc.
Estudiantes de escuelas distantes entre si
utilizan la red como medio de comunicación
para realizar proyectos en común,
intercambiar datos sobre diferentes aspectos
de su medio social o estudiar las diferencias y
semejanzas culturales entre comunidades de
diferentes países. Las escuelas utilizan la red
para romper su aislamiento del mundo.
Existen organizaciones dedicadas a facilitar el
contacto entre estudiantes y profesores de
cualquier parte del mundo a ayudarles a en
sus experiencias telemáticas proporcionando
formación, ideas y experiencias.
El Aula Virtual
El concepto clave es interacción que da lugar
a un nuevo concepto: El aula virtual, un
entorno de enseñanza / aprendizaje basado
en un sistema de comunicación mediada por
ordenador, un espacio simbólico en el que se
produce la interacción entre los participantes.
Se trata de ofrecer a distancia posibilidades
de comunicación que sólo existen en un aula
real.
La metáfora del aula virtual comprende
espacios cibernéticos para las clases, la
biblioteca (o mediateca), el despacho del
profesor para la tutoría, el seminario para
actividades en pequeño grupo, el espacio de
trabajo cooperativo e incluso la cafetería para
la charla relajante entre los alumnos.
Las tecnologías empleadas en diversas
experiencias varían en función de los medios
disponibles: desde la videoconferencia para
algunas clases magistrales, el correo
electrónico para la tutoría personalizada, el
Chat para la comunicación en la coordinación
de pequeños grupos a para la charla informal
entre estudiantes, las herramientas de trabajo
cooperativo, los servidores de información
tipo www como bibliotecas de recursos.
Internet desempeña varios papeles en estos
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diseños: en primer lugar como canal de comunicación multidireccional de la comunidad educativa, como fuente de información de apoyo y
como entorno de integración de facilidades y recursos. La información científica disponible en la red puede ser muy útil si los profesores son
capaces de identificarla y de facilitar el acceso a los estudiantes. En este sentido es necesaria la creación en redes temáticas que seleccionen y
proporcionen acceso a materiales relevantes. Sin embargo, las herramientas de Internet sólo son el soporte necesario de las técnicas didácticas
que son las que en realidad conforman un aula virtual. El éxito o fracaso de este tipo de experiencias depende de numerosos factores, uno de
los fundamentales es llegar a olvidar las mediaciones tecnológicas en la comunicación. Las tareas que desempañan los profesores en este tipo
de entornos son similares a las tareas tradicionales (preparar materiales de enseñanza / aprendizaje, tutoriales, dirigir trabajos de
investigación, evaluar, etc.), pero potenciadas / limitadas por las características de la comunicación mediada por ordenador. Una clase por
videoconferencia no es una clase tradicional televisada.
Cabe destacar que la información veraz y a tiempo es necesaria para todas aquellas personas que de una manera u otra imparten una educación ya sea a distancia o presencial sobre todo a nivel universitario donde cada profesional es capaz de realizar las tareas con mayor rapidez y efectividad, sea cual sea su especialidad. A través del Internet, se puede transmitir mensajes de todos los niveles, comunicación, que permiten esclarecer problemáticas y resolver situaciones de cualquier índole, dejando presente que es importante adquirir este conocimiento no importa la clase social, ni credo, ni cultura de cada individuo.
Autor: Patricio Wilfrido Paucar Maldonado.
Referencias
- http://www.solociencia.com/informatica/influencia-internet-sociedad-actual-educacion.htm
- http://nti.uji.es/docs/nti/tarragona.html - http://www.pananet.com/educacion/ español.htm - http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/edint
ern.htm - http://www.albanet.com.mx/articulos/historia.htm - http://es.wikipedia.org/wiki/internet.
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Autora: Lesdy Piña
El paradigma del docente en el aula, el
libro, el tiempo de clase, los exámenes, se ve
invadido con la educación virtual, por ejemplo la
Tecnología de la Información y Comunicación
(TICs). Se puede decir, que hoy día los educadores
además de lo tradicional tienen otras opciones
útiles para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
No obstante, ¿Están los docentes preparados para
usar la tecnología? Usar la tecnología en la
educación sin estrategias que involucren la
concordancia de los contenidos educativos en un
modelo eficiente, no mejorará la calidad de la
enseñanza sino que la empeorara. Al pensar en la
educación virtual se debe tener en cuenta aspectos
esenciales y así como la tiza y el pizarrón no
pueden faltar en el aula tradicional, hay
información que tiene que estar presente cada vez
que el alumno ingresa a su aula virtual como por
ejemplo, la claridad de cómo van a realizar sus
actividades, no crear dudas cada vez que tengan
que realizar alguna actividad.
El uso de la tecnología en la educación ha
acelerado procesos, donde el docente,
independientemente de que se desempeñe en la
educación virtual o presencial, es quien redefine
los aprendizajes. Todo docente debe advertir que el
aprendizaje está ligado al hacer. Por ende, es
necesario que los protagonistas del proceso
educativo, docentes y estudiantes, consideren sus
aprendizajes en forma eficiente y eficaz, trabajando
como grupo, colectivo, y no individual. Es aquí
donde el docente debe ser creativo, para crear
espacios de participación, donde el alumno
intervenga y sea constructor de su aprendizaje.
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Dentro del marco acelerado del cual han sido
protagonistas los aparatos electrónicos, sorprenden
cada vez mas y mas a la conciencia de los migrantes
digitales quienes atónitos ven ante sus ojos cada
modelo impensable en épocas no tan lejanas, los
dispositivos simplifican la portabilidad de la
información que necesitamos tener a la mano en cada
ámbito ya sea personal, laboral o educativo.
Tocando un poco la historia podemos recordar que La
comunicación inalámbrica tiene sus raíces en la
invención del radio por Nikola Tesla en los años 1880,
aunque formalmente presentado en 1894 por un joven
italiano llamado Guglielmo Marconi, pasaron casi 90
años para que Martin Cooper, un pionero considerado
como el padre de la telefonía celular, fabricara el
primer radio teléfono entre 1970 y 1973, en Estados
Unidos.
”La gente desea hablar
con la gente - no en una
casa, o en una oficina, o
en un coche. Dales la
opción, y la gente exigirá
la libertad para
comunicarse
dondequiera que este,
desencadenándose del
infame alambre de cobre. Es esa libertad que
intentamos demostrar vívidamente en 1973...” dijo
Martin Cooper fig (1).
Es exactamente lo que ha pasado, en solo 40 años lo
que comenzó como un sueño se transformo en una
realidad tildada por muchos como caprichos más que
necesidades y moda más que utilidad, de los
dispositivos móviles más conocidos son los teléfonos
con tecnología 3G, los GPS, los PDA’S y las actuales
IPAD’S o tablas electrónicas. Para que utilizamos estos
dispositivos es el tema de debate hoy, conseguimos
que la tecnología que utilizan para el manejo de la
información son sofware’s cada vez más avanzados con
muchas funciones a destacar, el bombardeo
publicitario ha calado en la sociedad de tal manera que
muchos sacrifican necesidades primarias por la
obtención de la codiciada tecnología; y ahora si
partiendo de aquí pregunto, el usuario la consigue
tener ¿y ahora?, ¿le da el verdadero uso
correspondiente?, ¿es aprovechado realmente el
potencial que ofrecen estos dispositivos?. Mas que
pregonar el porqué no se explotan la cantidad de
funciones que tienen los equipos, resaltaré el que
hacer y las utilidades básicas.
Conseguimos que el mundo está pasando por un
desbordamiento de conexión mundial a través de las
redes sociales donde cada día queremos contar con
información inmediata facilitando así nuestro ajetreo
diario, podemos conseguir que estos dispositivos
tienen la brillante función de la conectividad al internet
a través de la opción inalámbrica o por medio de un
plan ofertado por alguna empresa dedicado a ello por
lo que se tiene acceso al infinito mundo de información
de la internet.
Existe una modalidad de estudio conocida como M-
learning donde se explora y explota las herramientas
que nos ofrecen los teléfonos 3G, a través de un ya
planificado método de estudio. Otro factor son las
redes sociales donde se pueden hacer debates y
conferencias sobre un tema específico agrupando
cierta cantidad de estudiantes estudiando un tema
definido explorando ideas y generando contenidos ya
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que a través del mismo móvil se puede acceder a
consultas en el internet haciendo del debate un coctel
de ideas.
Por otro lado nos conseguimos con las PDA’S que son
dispositivos utilizados mayormente por el personal de
empresas que necesitan tener a la mano toda la
información relativa a su trabajo, actualmente muchas
empresas cuentan con un software en línea que realiza
la captación de pedidos de consumo masivo solicitado
por sus vendedores y automáticamente se genera una
factura con los datos de la venta y a su vez cargan al
sistema todo lo relativo a existencia despacho y cobro.
También poseen todas las herramientas ofimáticas que
conseguimos en los PC’S de escritorio como también la
herramienta de cálculo y agenda electrónica los cuales
son servicios útiles para los ejecutivos sirviendo de
Diario Personal digitalizado.
También han surgido al mercado los famosos GPS que
son sistemas de posicionamiento global que han sido
sutilizados inicialmente por las fuerzas armadas para
obtener destinos y ubicación de las flotas de guerra,
cuando se convirtieron más accesibles en tamaño y
costos la gente los empezó a adquirir como un objeto
de lujo para sus vehículos pero hoy día se han
convertido en herramientas que facilitan el acceso y
tránsito por lugares que no conocemos especialmente
útiles para los turistas ya que existe una gran cantidad
de bitácoras de viaje realizadas por otros viajeros que
han salvado las rutas que atravesaron logrando así
obtener en el mercado los famosos mapas digitales.
Para finalizar este corto análisis nos conseguimos con
las tablas electrónicas que vienen siendo una especie
de sustituto de las notebooks ellas tienen las opciones
que dan las laptops pero incluyendo la era táctil donde
ya no conseguimos el teclado convencional sino un
teclado digital touch, ellas cuentan con la opción para
leer libros digitales que ayudan a los estudiantes
universitarios a disminuir el peso en sus morrales y a
aumentar la practicidad de tener diversidad de
contenidos en un solo dispositivo a la vez, posee
conectividad a internet pudiendo enlazar al estudiante
con las redes sociales y la web 2.0, es importante
destacar que estos dispositivos permiten mantener
una reunión virtual donde se puede compartir voz y
video en directo.
Como verán la época en que se comentaba que la
tecnología era exclusivista solo para personas
adineradas o caprichos de ricos como muchos tildaron
a aquellos que las adquirían ya paso a la historia, más
que un capricho estos dispositivos han logrado facilitar
las tareas del ser humano y han permitido una nueva
era de comunicación y educación en línea por ello
quiero dejar en el aire la recomendación de que cada
uno de nosotros empecemos a manejar y explotar al
máximo las herramientas que nos dan nuestros
dispositivos, saquémosle provecho al máximo y
exploremos esta ola creciente ya que si no
aprovechamos el aprender ahora, podremos
convertirnos en ignorantes digitales.
Que disfrutes de un feliz día lleno de tecnología
Autor: Anderson Silva Carillo
Referencias citadas
BASTERRETCHE, J. (2007) TRABAJO DE ADSCRIPCIÓN, DISPOSITIVOS
MÓVILES.
TARDAGUILA, C: (2006) DISPOSITIVOS MÓVILES Y MULTIMEDIA
HTTP://ES.WIKIPEDIA.ORG/WIKI/DISPOSITIVO_M%C3%B3VIL
HTTP://ES.WIKIPEDIA.ORG/WIKI/PDA
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La esperanza que pone la humanidad en la
educación, como una de las vías para
impulsar el desarrollo social y la solución de
los problemas, obliga a los profesionales de la
docencia a asumir el compromiso de liderar el
cambio.
En ese sentido el docente está obligado a
aprender y a desaprender a incorporar en su
hacer pedagógico herramientas de avanzada
en su rol de mediador o facilitador del proceso
de enseñanza y aprendizaje que haga de
cada dinámica una experiencia educativa
única, diferente, pequeñas realidades
particulares que se van construyendo
cotidianamente.
Razón por la cual el docente tiene que asumir
las Tecnología de la información (Tic) como
un elemento imprescindible en el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Hoy en día las
aulas virtuales representan una alternativa de
incorporación de las Tic en ese proceso de
enseñanza que combinadas con la educación
presencial facilitan la construcción del
conocimiento, el trabajo colaborativo, trabajo
en equipo y la retroalimentación.
Lo señalado anteriormente demanda acciones
y estrategias de parte del docente de estar
actualizado para poder interactuar con sus
alumnos ( nativos digitales) de sus aulas de
clases. Como el uso de la metodología PACIE
que permite integrar de una manera armónica
las aulas virtuales a las aulas presenciales.
Autora: Alida M. Peña P.
“Cuanto más se fomente la
confianza en sí mismo de
quien aprende, durante el
proceso de aprendizaje, más
eficaz será la enseñanza”.
Wayne Pryar.
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