Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industrial Subdirección de Enlace Operativo en el Distrito Federal Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 167 “HERMANOS FLORES MAGÓN”

“2014, Año de Octavio Paz”

SECUENCIA DIDACTICA 1A) IDENTIFICACIÓN

Institución: DGETIPlantel: Centro de estudios Tecnológicos Industriales y de servicios No. 167 Profesor(es):

Asignatura/Módulo ÉticaSubmódulo:

Semestre: III Carrera: Todas las carrerasPeriodo deaplicación: Agosto de 2014 Fecha: 25

de junio de 2014Duración en horas: 15 Hrs.

B) INTENCIONES FORMATIVAS

.Tema integrador: Acciones morales dentro de la sociedad

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el Ciencia Tecnología Sociedad y Valores

tema integrador:Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se Lógica ,LEO y E I

Relaciona: (1)Categorías:

Espacio ( x ) Energía ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( )Contenidos fáticos:

Conceptos Fundamentales: Eticidad y Moralidad Conceptos subsidiarios: Conocimiento, diversidad.

Contenidos procedimentales:Elaborar, analizar, reflexionar sobre el concepto de Ética y Moral.

Contenidos actitudinales:

Respeto, tolerancia, cooperación, equidad, participación.

Contenidos en competencias de profesionales:No aplica

Competencias genéricas y atributos:6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.Competencias disciplinares:

Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-política.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEApertura

Actividad Competencia(s) Producto(s) deAprendizaje

EvaluaciónGenérica(s) y susatributos Disciplinar(es)

Encuadre de la asignatura:

1. Nombre de la materia2. Reglamento y acuerdo de trabajo en clase

(normas de convivencia)3. Temario4. Horas clase (60 horas)5. Horario días clase.6. Secuencias7. Competencias a desarrollar8. Rubricas de evaluación9. Bibliografía básica10. Materiales de trabajo en clase (lecturas y

herramientas digitales)

Actividad individual.

6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva

Analiza y resuelve de manera

2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad

5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos.

Cuestionario.

Resumen.

Evaluación Diagnóstica

RÚBRICA

1. Aplicación de evaluación diagnóstica. A partir de una pregunta generadora o problematizadora se llevará a cabo la siguiente dinámica:

Lluvia de ideas para resaltar las respuestas que más precisen la importancia de la ética.

Se realizarán equipos para compartir la importancia de la Ética.

Trabajo individual

Etimología y concepto de Ética.

Se les proyectará a los alumnos el video ¿Qué es la .Ética? http://www.youtube.com/watch?v=IgkQ36s_LMM El cual trata sobre etimologías y concepto de Ética.Elaborará un resumen del video.Responderán el cuestionario que se encuentra en el mismo lugar electrónico.Se revisarán respuestas en plenaria.

reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana

DesarrolloActividad Competencia(s) Producto(s) de

AprendizajeEvaluaciónGenérica(s) y sus

atributos Disciplinar(es)

Etimología y concepto de ética.

Trabajo en equipo.

El alumno realizará un análisis con relación a un cortometraje llamado “Falta de Ética” http://www.youtube.com/watch?v=IgkQ36s_LMM

Al término del análisis del video, cada uno de los alumnos contestará un cuestionario para reforzar el contenido del material.

Posteriormente en equipos intercambiarán sus reflexiones y elegirán entre todas aquellas reflexiones que consideren ofrezca mayores

6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva

Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida

2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad

5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos.

Reflexión escrita

Problema Ético por escrito

Lista de cotejo

posibilidades para un debate.

Se llevará a cabo un debate con las preguntas elegidas.

.

Trabajo en equipo

Etimología y concepto de Ética.

En función de la lectura de la unidad 2 del libro “Ética ¿para qué? Los alumnos contestarán un cuestionario sobre los temas expuestos.

En plenaria todos los alumnos tendrán la oportunidad de contestar las preguntas ofreciendo sus argumentos. El docente durante todo el proceso permitirá la palabra solicitada por los estudiantes por medio de levantar la mano, para propiciar la escucha atenta y el respeto a la palabra de los compañeros.

cotidiana.

CierreActividad Competencia(s) Producto(s) de

AprendizajeEvaluaciónGenérica(s) y sus

atributos Disciplinar(es)

Relación de la ética con la filosofía y otras ciencias.

Utilizando la plataforma googlebooks http://vimeo.com/28151257 El profesor seleccionara una lectura sobre la relación, afinidades y diferencias de la ética, la psicología, sociología, derecho, economía y biología.

Posteriormente se elaborará un cuadro comparativo que marque las diferencias y coincidencias de la ética con otras disciplinas.

Actividad 2.

A partir de la revisión de la película “gattaca” o “zeitgeist” se realizaran en plenaria un debate sobre los aspectos éticos y la relación de esta disciplina con otros campos del conocimiento.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva

Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.

5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos.

Cuadro Comparativo. Lista de cotejo.

D) RECURSOSEquipo Material

Salón.Bancas movibles.Cañón.PC.Red.

Pintarrón.Marcadores.

Rodríguez, G., “ética ¿para qué?, edit. Pearson, México, 2011

http://vimeo.com/28151257

http://www.youtube.com/watch?v=f11uJEIw-V0

http://www.youtube.com/watch?v=IgkQ36s_LMM

E) VALIDACIÓNElabora:

América Amuchástegui Peñafiel (C-152)Marlén Manzano Mayorga (C-8)Victoria Rodríguez Muñoz (C-3)Silvia A. Bazaldua Huerta (C-56)Daniela Montenegro Castellanos (C- )Javier Hernández Ramírez (C-42)Kin Canek Maya Gutiérrez (C-166)Eduardo Nava Caballero (C-152)Guillermo Quintana Jiménez (C-10)

__________________________________Profesor(es):

Presidente de Academia:

____________________________________

Recibe:

___________________________________Jefe de Servicios Docentes