· Web viewLa Programació Didàctica de l'àrea de Ciències Socials per a l'Educació Primària...

PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA - Ciències Socials - EP Cinqué Curs

CIÈNCIES SOCIALS EP Cinqué Curs

marjal

PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA

© marjal-grup edebé 1

COMUNITAT VALENCIANA


1. INTRODUCCIÓ

El nou Projecte de Primària de Marjal està orientat per a la societat de la informació i el coneixement,

que contempla el paper de la família i incorpora els principis pedagògics més innovadors.

És un projecte pensat per a l'Educació Integral que conviu amb les noves tecnologies, basat en el

desenvolupament de les competències i de les intel·ligències múltiples.

En aquest sentit, el projecte es fomenta en els pilars següents:

Interrelació de les competències i les intel·ligències múltiples per a oferir un programa

ambiciós de desenvolupament integral de totes les capacitats de les persones.

Integració de les TIC. Convivència entre el format paper i el format digital:

Activitats TIC integrades en seqüències d'aprenentatge.

Internet: investigació, selecció i organització de la informació per a

transformar-la en coneixement.

Activitats interactives: progressiva adquisició d'autonomia personal en

l'aprenentatge (aplicables en la pissarra digital interactiva).

Un projecte per a tots. La realitat de les nostres aules mostra una gran diversitat de ritmes i

d'estils d'aprenentatge. El nostre projecte ofereix una gran varietat de recursos amb una

especial sensibilitat per atendre la diversitat, de manera que tots puguen desenvolupar-se i

integrar-se de forma eficaç.



Justificació de la programació

La Programació Didàctica de l'àrea de Ciències Socials per a l'Educació Primària està fonamentada

en l'establit en la Llei Orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per la qual s'estableixen els

ensenyaments mínims de l'Educació Primària i el Decret 108/2014, de 4 de juliol, del Consell, pel

qual s'estableix el currículum i desplega l'ordenació general de l'Educació Primària a la Comunitat

Valenciana.

L'Educació Primària forma part de l'ensenyament bàsic. Està dirigida a alumnes entre 6 i 12 anys (6

Cursos: de 1r a 6é de Primària).

La finalitat és proporcionar a tots els alumnes una educació que permeta reforçar el seu

desenvolupament personal i el seu propi benestar, adquirir les habilitats culturals bàsiques relatives

a l'expressió i comprensió oral, a la lectura, a l'escriptura del valencià i al càlcul, així com a

desenvolupar les habilitats socials, els hàbits de treball i estudi, el sentit artístic, la creativitat i

l'afectivitat. L'Educació Primària també tindrà com a finalitat preparar l'alumnat per a cursar

eficientment l'Educació Secundària Obligatòria, que constitueix l'educació bàsica, per a facilitar la

continuïtat del procés educatiu de l'alumne.



2. OBJECTIUS

a) Objectius de l'etapa vinculats amb l'àrea de Ciències Socials:

a) Conéixer i apreciar els valors i les normes de convivència, aprendre a obrar d'acord amb

aquestes, preparar-se per a l'exercici actiu de la ciutadania i respectar els drets humans, així com el

pluralisme propi d'una societat democràtica.

b) Desenvolupar hàbits de treball individual i d'equip, d'esforç i de responsabilitat en l'estudi, així com

actituds de confiança en si mateix, sentit crític, iniciativa personal, curiositat, interés i creativitat en

l'aprenentatge, i esperit emprenedor.

i) Conéixer i utilitzar de manera apropiada la llengua castellana i, si n’hi ha, la llengua cooficial de la

comunitat autònoma i desenvolupar hàbits de lectura.

h) Conéixer els aspectes fonamentals de les ciències de la naturalesa, les ciències socials, la

geografia, la història i la cultura.

i) Iniciar-se en la utilització, per a l'aprenentatge, de les tecnologies de la informació i la comunicació

i desenvolupar un esperit crític davant els missatges que reben i elaboren.

k) Valorar la higiene i la salut, acceptar el propi cos i el dels altres, respectar les diferències i utilitzar

l'educació física i l'esport com a mitjans per afavorir el desenvolupament personal i social.

l) Conéixer i valorar els animals més propers a l'ésser humà i adoptar maneres de comportament

que afavoreixen la cura.

m) Desenvolupar les seues capacitats afectives en tots els àmbits de la personalitat i en les seues

relacions amb els altres, així com una actitud contrària a la violència, als prejudicis de qualsevol tipus

i als estereotips sexistes.

n) Fomentar l'educació viària i les actituds de respecte que incideixen en la prevenció dels accidents

de trànsit.



b) Objectius en clau de Competències del Cinqué Curs:

1. Conéixer l'origen i la composició principal de l'univers i del sistema solar. (Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia / Intel·ligència naturalista)

2. Localitzar la Terra com a planeta del sistema solar i identificar les seues característiques

bàsiques, la seua estructura, els moviments que efectua i les seues conseqüències per a

una millor comprensió del medi que habitem. (Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia / Intel·ligència naturalista)

3. Comprendre, conéixer, manejar i interpretar els conceptes de meridià i paral·lel com a línies

imaginàries que formen un sistema de coordenades per a localitzar qualsevol punt de

l'esfera terrestre. (Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia / Intel·ligències lògica i matemàtica i visual i espacial)

4. Interpretar i descriure les diferents formes de representació de la Terra, l'escala i els signes

convencionals. (Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia / Intel·ligències lògica i matemàtica, naturalista i visual i espacial)

5. Determinar de manera aproximada l'hora en diferents llocs de la Terra en el mateix moment.

(Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia / Intel·ligències lògica i matemàtica i visual i espacial)

6. Identificar els factors que caracteritzen el clima i conéixer els diferents climes del món i

d'Espanya, la seua localització i les seus principals característiques. (Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia / Intel·ligències naturalista i visual i espacial)

7. Conéixer les causes i les conseqüències del canvi climàtic, i prendre consciència de les

mesures per canviar-les. (Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia; Sentit d'iniciativa i esperit emprenedor / Intel·ligències naturalista i intrapersonal)

8. Reconéixer la importància de la Constitució espanyola per al funcionament de l'Estat

espanyol, així com els drets, els deures i les llibertats que estableix, i identificar les

característiques d'un Estat democràtic i els seus fonaments. (Competències socials i cíviques / Intel·ligència interpersonal)

9. Conéixer la forma de govern d'Espanya, les institucions polítiques més importants i els

símbols de l'Estat espanyol. (Competències socials i cíviques / Intel·ligència interpersonal)

10. Reconéixer l'organització territorial d'Espanya (comunitats i ciutats autònomes, províncies i

municipis), i localitzar les comunitats i les ciutats autònomes en un mapa d'Espanya i les



seues províncies. (Competències socials i cíviques / Intel·ligències naturalista i visual i espacial)

11. Respectar i apreciar la diversitat cultural i lingüística d'Espanya com a forma d'enriquiment

d'una societat. (Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia / Intel·ligència naturalista)

12. Conéixer l'origen de la Unió Europea i la seua formació actual, les seues institucions i els

seus símbols valorant la seua riquesa i la seua diversitat cultural (Competències socials i cíviques / Intel·ligència interpersonal)

13. Conéixer els factors que intervenen en l'evolució d'una població, els principals conceptes

demogràfics per a calcular, representar i interpretar les dades d'una població. (Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia / Intel·ligències naturalista i visual i espacial)

14. Descriure les característiques principals de les poblacions espanyola i europea, així com els

tipus de migració, les seues causes i les seues conseqüències. (Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia / Intel·ligència naturalista)

15. Identificar els principals fets històrics de la història d'Espanya en les diverses etapes de

l'Edat Mitjana i l'Edat Moderna, situant-los en l'espai i el temps, i destacant la importància del

regnat dels Reis Catòlics entre les edats. (Competències socials i cíviques / Intel·ligència interpersonal)

16. Conéixer l'origen i la formació del regne visigot, Al-Àndalus i els regnes cristians. Reconéixer

la importància de la convivència de les cultures musulmana, jueva i cristiana en aquest

període històric com a element enriquidor per a la cultura hispànica. (Competències socials i cíviques, Competència consciència i expressions culturals / Intel·ligència interpersonal)

17. Conéixer els aspectes bàsics de la història d'Espanya en l'Edat Moderna (descobriments

geogràfics, monarquia dels Reis Catòlics, auge s. XVI i decadència s. XVII, Segle d'Or

espanyol, reformisme del s. XVIII) localitzant-los en l'espai i el temps. (Competències socials i cíviques; Competència consciència i expressions culturals / Intel·ligència interpersonal)

18. Buscar, seleccionar i organitzar informació, analitzar-la i traure conclusions, reflexionar sobre

el procés seguit i comunicar-ho (oral, escrit), utilitzant amb rigor i precisió el vocabulari

ajustat els temes, així com les TIC i els recursos diversos en l'elaboració de treballs.

(Competència comunicació lingüística; Competència digital; Competència a aprendre a aprendre / Intel·ligències lingüística i verbal i intrapersonal)

19. Participar en activitats de grup adoptant un comportament responsable, constructiu (creant

estratègies per resoldre conflictes) i solidari, i respectant els principis bàsics del



funcionament democràtic. (Competències socials i cíviques / Intel·ligència interpersonal)

20. Mostrar autonomia en planificar i dur a terme accions i tasques, i iniciativa en prendre

decisions. (Sentit d'iniciativa i esperit emprenedor / Intel·ligència intrapersonal)



3. COMPETÈNCIES

a) Perfil de l'àrea de Ciències Socials de Cinqué Curs.

Competència clau Estàndards d'aprenentatge

CCL-CAA Recull informació dels fets i fenòmens donats i ho comunica oralment.CD Utilitza les TIC (Internet) per a conéixer la terminologia adequada als temes

tractats a l'aula amb ajuda del professor.CAA-CD Interpreta imatges, esquemes i resums i maneja les TIC en situacions d'aula.

SIEE Realitza amb responsabilitat i esforç les tasques encomanades i presenta els treballs de manera ordenada, clara i neta.

CCLI-CAA Utilitza amb precisió el vocabulari adquirit per a elaborar treballs amb la terminologia adequada als temes tractats, reflexionant posteriorment sobre el procés d'aprenentatge, amb unes pautes donades.

CCLI Exposa oralment, de forma clara i ordenada, continguts relacionats amb l'àrea, que manifesten la comprensió de textos orals i/o escrits.

CAA-CSC Planifica i realitza treballs i presentacions a nivell individual i grupal que suposen la recerca, selecció, interpretació i organització de textos de caràcter geogràfic, social i històric, en situacions d'aula.

CSC Utilitza estratègies per a realitzar treballs en equip, adoptant un comportament responsable i constructiu a l'aula.

CSC Participa en activitats de grup adoptant un comportament responsable i constructiu i respecta els principis bàsics del funcionament democràtic (respectar torn i opinió, escoltar els altres i argumentar, presa de decisions conjunta).

CSC Valora la importància d'una convivència pacífica i tolerant entre els diferents grups humans sobre la base dels valors democràtics i els drets humans universalment compartits en el col·legi.

CSC Participa d'una manera eficaç i constructiva en la vida social de l'aula i del col·legi i crea i utilitza estratègies per a resoldre conflictes en els grups de referència.

CSC Identifica i utilitza els codis de conducta i els usos generalment acceptats en les diferents societats i entorns (escola, família, barri.).

CSC Valora i dóna suport a la cooperació i el diàleg com a forma d'evitar i resoldre conflictes exercitant pràctiques democràtiques en situacions de presa de decisions amb suport del professor.

SIEE Mostra actituds de confiança en si mateix, iniciativa personal, curiositat, interés, creativitat en l'aprenentatge i esperit emprenedor que el fan actiu davant les circumstàncies que l’envolten a l'aula, família i col·legi

SIEE Manifesta autonomia en la planificació i execució d'accions i tasques i té iniciativa en la presa de decisions de grup.

CSC Desenvolupa actituds de cooperació i de treball en equip, valora les idees alienes i reacciona amb intuïció, obertura i flexibilitat davant d’aquestes en situacions d'aula.

CSC Planifica treballs en grup, coordina equips, pren decisions i accepta responsabilitats, en el treball en equip.

CCLI-CMCT Enumera les característiques principals sistema solar, distingeix els diferents tipus d'astres i els seus moviments.

CCLI-CMCT Descriu de forma escrita el moviment de translació terrestre, assenyala l'eix de gir i els pols geogràfics en una representació gràfica i hi atribueix les estacions.

CCLI-CMCT Descriu de forma escrita el moviment de rotació terrestre i li atribueix el dia i la nit.

CCLI-CMCT Anomena i enumera de forma escrita les fases de la Lluna.CCLI Descriu la Terra segons les característiques de les seues capes externes i

internes basant-se en una imatge, per exemple mitjançant un mapa conceptual.CCLI-CMCT Compara i contrasta les diferents formes de representar la Terra: plànols, mapes,

planisferis i globus terraqüi, per exemple en un esquema.



CMCT Interpreta plànols i mapes explicant el significat dels seus signes convencionals, llenguatges icònics i simbòlics (en paper o suport digital).

CMCT-CD Utilitza recursos interactius per a localitzar les línies imaginàries de la superfície terrestre.

CCLI Explica la relació de l'atmosfera amb els fenòmens atmosfèrics, per exemple mitjançant un esquema.

CSC Valora la importància de cuidar l'atmosfera i enumera algunes raons.CCLI Analitza la influència de l’oratge o temps atmosfèric en el clima, per exemple

mitjançant un mapa conceptual.CCLI Descriu de forma escrita l'ús d'alguns instruments meteorològics basant-se en

imatges.CMCT-CCLI Interpreta i confecciona gràfics senzills de temperatures i precipitacions de

localitats o províncies de la Comunitat Valenciana i d'Espanya.CMCT Interpreta senzills mapes meteorològics de localitats o províncies de la Comunitat

Valenciana i d'Espanya i identifica els seus elements gràfics principals. CCLI Classifica els climes segons els factors que el determinen, per exemple

mitjançant un organitzador gràfic.CCLI-CMCT Diferència, localitza i assenyala les zones climàtiques de la Comunitat

Valenciana, d'Espanya (en un mapa o suport digital) i relaciona la seua flora i fauna; interpreta climogrames de la de la Comunitat Valenciana i d'Espanya.

CCLI-CMCT Descriu la hidrosfera diferenciant aigües subterrànies i aigües superficials; aigües continentals i aigües oceàniques; localitza i assenyala masses, cursos d'aigua de la Comunitat Valenciana i d'Espanya en un mapa o recurs interactiu.

CCLI-CMCT Detalla el cicle de l'aigua; utilitzant recursos interactius investiga sobre el consum responsable de la mateixa

CCLI-CMCT Localitza i assenyala en un mapa o recurs interactiu, els rius, les conques i els vessants de la Comunitat Valenciana i d'Espanya.

CCLI-CMCT Compara i contrasta els trams d'un riu (per exemple en una taula).CCLI-CMCT Analitza i classifica les roques segons tipus, propietats i usos (per exemple en

una taula).CCLI-CMCT Compara i contrasta roca i mineral segons els seus tipus, propietats, usos i

utilitats (per exemple amb un organitzador gràfic).CCLI-CMCT Descriu de forma escrita els elements dels paisatges de la Comunitat Valenciana,

d'Espanya i utilitzant mitjans interactius esbrina la seua diversitat.CMCT Localitza en un mapa o altres recursos interactius les principals unitats del relleu

de la Comunitat Valenciana i d'Espanya i els seus vessants hidrogràfics.CMCT Localitza en un mapa o un altre recurs interactiu els mars i rius d'Espanya i els

rius de la Comunitat Valenciana.CSC-CCLI-

CMCTObserva en imatges i explica la influència del comportament humà en el medi natural i proposa mesures per al desenvolupament sostenible de la humanitat.

CSC - CD Utilitza la tecnologia per a investigar sobre accions humanes que propicien el canvi climàtic.

CCLI-CAA-CSC

Es documenta sobre la Constitució a través de diferents fonts i elabora una treball sobre els seus principis democràtics més importants (individual/grup) per exposar-ho a classe.

CCLI Reconeix el Rei com a Cap d'Estat i explica de forma oral /escrita quines són les seues funcions

CCLI-CSC Anomena les principals institucions de l'Estat espanyol i les associa amb la divisió de poders.

CCLI-CSC Situa en un mapa les comunitats i ciutats autònomes d'Espanya i les seues províncies.

CCEC-CSC Relaciona cada comunitat autònoma amb les seues llengües, tradicions i algunes de les seues manifestacions culturals completant un mapa conceptual.

CSC Situa en un mapa mut els països d'Europa i les seues capitals, distingint quins són membres de la Unió Europea.

CSC Anomena algunes institucions Europees com el Parlament, el Consell de la Unió, la Comissió, el Tribunal de Justícia i el Tribunal de Comptes.



CCLI-CMCT Defineix què és la densitat de població explicant la seua variabilitat i posant exemples de territoris concrets.

CSC-CCLI Identifica els factors que influeixen en la població d'un territori i fa inferències sobre aquests davant d’unes dades donades.

CAA-CMCT Treballa amb unes dades donades i els representa en una piràmide de població o un diagrama de barres.

CAA-CSC Investiga a través de diferents fonts quina és la situació actual de la seua localitat pel que fa al treball i elabora una taula/esquema que ho explique.

CSC-CCLI Compara la situació actual amb una situació prèvia per apreciar l'evolució en aquest territori i estableix generalitzacions si és possible.

CCLI-CSC Enumera els factors que condicionen el creixement/decreixement d'una població descrivint les conseqüències.

CMCT Localitza en un mapa de la Comunitat Valenciana /Espanya on es concentra més la població i on es troba més dispersa, aportant raons.

CMCT Compara els trets de població de la Comunitat Valenciana i Espanya utilitzant dades demogràfiques, piràmides de població, diagrames… recollint les seues conclusions oralment/per escrit.

CAA-CSC Investiga l'abandó de les zones rurals de la Comunitat Valenciana en casos concrets manejant dades de població, de serveis… del passat i del present.

CSC-CCLI Diferencia els conceptes d'emigració i immigració i identifica tots dos moviments migratoris amb casos concrets documentant-se en la seua realitat.

CCLI-CSC Explica davant un producte donat algunes de les primeres matèries que el componen i traça el seu procés d'elaboració fins al producte final (per exemple, amb un organitzador).

CAA Explica els orígens de les primeres matèries i descriu alguns processos d'obtenció d’aquestes.

CSC Identifica empreses de la Comunitat Valenciana o espanyoles de cadascun dels sectors i les classifica correctament.

CAA-CSC Busca empreses de la Comunitat Valenciana i les compara amb unes altres del mateix sector a Espanya d'acord a unes variables donades: producte, grandària, producció…

CSC-CCLI Analitza anuncis donats categoritzant les seues finalitats i valorant que és necessari contrastar el missatge amb la realitat del producte.

CMCT-SIEE Distribueix d'entre unes despeses donades les que són fixes d’aquelles que són supèrflues.

CMCT-SIEE Amb un pressupost fictici assignat reparteix els diners entre totes les despeses fixes i guarda diners per a possibles imprevists.

CSC Valora el consum responsable i planifica les decisions de despesa basant-se en una anàlisi prèvia de les variables en una situació donada amb ajuda del professor.

SIEE Analitza les conductes d'exemples concrets de persones que han sabut veure l'oportunitat i han posat el seu talent i el seu esforç el servei les seues finalitats.

SIEE Defineix què és una empresa i els seus diferents tipus.CCLI-CSC Explica la necessitat que tots coneguem i respectem les normes de circulació i

mantinguem una conducta responsable.CSC Aplica el seu coneixement sobre les normes de circulació en la seua vida diària i

especialment en eixides i excursions i reflexiona sobre això.CCLI-CSC Defineix i relaciona el concepte d'Edat Mitjana i Edat Moderna datant els fets que

marquen els seus inicis i els seus finals, anomenant algunes fonts de la història representatives de cadascuna i ho comunica oralment i/o per escrit.

CCLI-CSC Explica la importància de l'escriptura, l'agricultura i la ramaderia, com a descobriments que van canviar profundament les societats humanes i ho comunica oralment i/o per escrit.

CMCT Reconeix el segle com a unitat de mesura del temps històric i localitza fets situant-los com a successius a d. de C.

CMCT Usa diferents tècniques, eines i recursos a per localitzar en el temps i en l'espai fets del passat percebent la durada, i les relacions entre els esdeveniments, amb



l'ajuda de gràfics i/o esquemes.CMCT Situa en una línia del temps les etapes històriques més importants de les

diferents edats de la història a la Comunitat Valenciana i a Espanya (Prehistòria, Edat Antiga, Edat Mitjana i Edat Moderna).

CMCT-CCLI Localitza en el temps i en l'espai alguns dels fets fonamentals de la història de la Comunitat Valenciana i Espanya descrivint les principals característiques de cadascuna i ho comunica oralment i/o per escrit.

CCLI-CMCT Relaciona i explica la forma de vida i organització social de la Comunitat Valenciana i Espanya de la Prehistòria, Edat Antiga, Edat Mitjana i Edat Moderna (per ex. en un mapa mental).

CCLI-CSC Descriu en ordre cronològic els principals moviments artístics i culturals de les diferents etapes de la història de la Comunitat Valenciana i Espanya (Prehistòria, Edat Antiga, Edat mitjana i Edat Moderna) esmentant els seus representants més significatius.

CAA-CSC-CCEC

Explica i compara les diferències dels dos períodes en els quals es divideix la Prehistòria i descriu les característiques bàsiques de les formes de vida en aquestes dues èpoques i ho comunica oralment i/o per escrit.

CCLI-CSC Data l'Edat Antiga i descriu les característica bàsiques de la vida en aquell temps, especialment les referides a la romanització i ho comunica oralment i/o per escrit.

CCLI-CSC Identifica i seqüencia els trets distintius de les cultures que van conviure en els regnes peninsulars durant l'Edat Mitjana descrivint l'evolució política, i els diferents models socials i ho comunica oralment i/o per escrit.

CCLI-CSC-CCEC

Explica les característiques de l'Edat Moderna i alguns dels esdeveniments que han determinat canvis fonamentals en el rumb de la història en aquest període de temps (monarquia dels Àustria, segle XVI, XVII. Els Borbó, segle XVIII) i ho comunica oralment i/o per escrit.

CCEC Identifica i respecta el patrimoni natural, històric, cultural i artístic de la Comunitat Valenciana i assumeix les responsabilitats que suposa la seua conservació i millora, apadrinant un element del patrimoni.

CSC Respecta les restes històriques i reconeix el valor que el patrimoni arqueològic monumental de la Comunitat Valenciana ens aporta per al coneixement del passat.

CSC Respecta i assumeix el comportament que ha de complir-se quan visita un museu o un edifici antic.

CCEC Aprecia l'herència cultural a escala local, autonòmica, nacional com a riquesa compartida que cal conéixer, preservar i cuidar.



b) Perfil competencial de Cinqué Curs.

Perfil Competència: COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA

Àrea Estàndard ADQUIRIT (SÍ/NO)

MAT Comunica verbalment de forma raonada el procés seguit en la resolució d'un problema de matemàtiques en contextos de l'entorn immediat.

MAT Analitza i comprén, amb ajuda d'algunes pautes, l'enunciat de problemes (dades, relacions entre les dades i context del problema) de l'entorn immediat.

MAT Explica de forma oral i per escrit els processos seguits i les estratègies utilitzades en el mesurament i el tractament de longituds, masses, capacitats i superfícies de l'entorn immediat.

MAT Descriu posicions i moviments indicant situació, angles, girs i distàncies respecte d’un punt donat, etc., en desplaçaments i itineraris en l'entorn immediat, fotografies, dibuixos, croquis, etc.

MAT Identifica i anomena polígons tenint en compte el nombre de costats en objectes quotidians, dibuixos, plànols, imatges, fotografies, etc., establint relació dels prefixos que formen els seus noms amb altres paraules que els contenen.

MAT Comprén i descriu posicions, recorreguts i moviments de l'entorn immediat i interpreta i elabora representacions espacials d'aquests en croquis d'itinerari, plànols, etc., utilitzant les nocions geomètriques bàsiques (situació, moviment, paral·lelisme, perpendicularitat, perímetre i superfície).

MAT Interpreta i descriu situacions, missatges i fets de la vida diària utilitzant les nocions geomètriques bàsiques (situació, moviment, paral·lelisme, perpendicularitat, perímetre i superfície): indica una direcció, explica un recorregut, s'orienta en l'espai.

MAT Estima longituds, capacitats, masses en situacions de l'entorn immediat, triant la unitat i els instruments més adequats per a mesurar i expressar una mesura i explicant de forma oral el procés seguit i l'estratègia utilitzada.

MAT Resol problemes relacionats amb situacions de l'entorn immediat utilitzant les unitats de mesura (longitud, massa, capacitat i superfície) més usuals, convertint unes unitats en altres de la mateixa magnitud, expressant els resultats en les unitats de mesura més adequades i explicant el procés seguit.

VAL Utilitza la llengua oral en tertúlies i exposicions amb diferents finalitats (acadèmica guiada pel mestre, social i lúdica) i com a forma de comunicació i d'expressió personal (sentiments, emocions, etc.) en diferents àmbits.

VAL Exposa les idees amb claredat, coherència i correcció expressant-se de forma espontània o utilitzant models en situacions de comunicació dirigides.

VAL Reconeix i empra conscientment recursos lingüístics (entonació, to de veu, ritme del discurs, vocabulari adequat i estructura del contingut) i no lingüístics (gestual, corporal, elements visuals) per comunicar-se en les interaccions orals.

VAL S'expressa amb una pronunciació i una dicció correctes: articulació, ritme, entonació quan narra fets ocorreguts o experiències personals, històries, relats, trama de llibres o pel·lícules, descriu personatges i llocs coneguts. Exposa temes concrets d'interés o d'estudi desenvolupant algun dels seus aspectes.



VAL Expressa les seues pròpies idees comprensiblement: ordre i coherència, aportant el seu punt de vista.

VAL Participa activament en les situacions interactives de comunicació a l'aula: responent a preguntes i fent comentaris relacionats amb el tema (tertúlies, presentacions i assemblees).

VAL Participa de forma constructiva incorporant aportacions i construint un coneixement comú en les tasques de l'aula.

VAL Mostra una actitud d'escolta activa, centrant la seua atenció en el missatge escoltat i interactuant amb l'interlocutor.

VAL Comprén la informació general en textos orals d'ús habitual (notícies, avisos, anuncis, horaris, instruccions, normes, etc.).

VAL Comprén el sentit d'elements bàsics del text necessaris per a entendre el sentit global (lèxic, locucions).

VAL Empra en les seues expressions un vocabulari adequat a la seua edat, diferenciant les funcions del llenguatge.

VAL Distingeix pel context el significat i correspondències fonema-grafia (paraules homòfones, homònimes, parònimes i polisèmiques).

VAL Identifica el tema del text.VAL Obté les principals idees d'un text.VAL Resumeix un text distingint les idees principals i comença a diferenciar

les secundàries.VAL Reconeix textos orals segons la seua tipologia: narratius, descriptius,

informatius i instructius.VAL Memoritza breus textos literaris o no literaris pròxims als seus gustos i

interessos, utilitzant la creativitat.VAL Usa amb correcció i creativitat les diferents tècniques i estratègies de

comunicació oral que ha estudiat.VAL Actua en resposta a les ordres o instruccions donades per a dur a terme

activitats diverses.VAL Respon de forma correcta a preguntes concernents a la comprensió

literal, interpretativa i crítica del text, tenint en compte elements explícits i no explícits.

VAL Reprodueix textos orals senzills i breus imitant models (narratius, descriptius, argumentatius, expositius, instructius, informatius i persuasius).

VAL Recorda algunes idees bàsiques d'un text escoltat i les expressa oralment en resposta a preguntes directes.

VAL Organitza i comença a planificar el discurs adequant-se a la situació de comunicació i a les diferents necessitats comunicatives (narrar, descriure, informar-se i dialogar) utilitzant els recursos lingüístics pertinents.

VAL Usa de forma efectiva el llenguatge oral per a comunicar-se i aprendre: escolta activament, recull dades pertinents, participa en enquestes i entrevistes i expressa oralment amb claredat el propi judici.

VAL Resumeix entrevistes, notícies i debats infantils procedents de la ràdio, televisió, premsa escrita o Internet. Se situa davant les propostes amb un objectiu clar d'actuació (extraure informació concreta, respondre a dubtes plantejats o a interessos personals) i utilitza després la informació obtinguda en posteriors actuacions.

VAL Realitza entrevistes dirigides.VAL Llig en veu alta diferents tipus de textos apropiats a la seua edat amb

velocitat, fluïdesa i entonació adequada.VAL Descodifica amb precisió i rapidesa paraules pròpies de la seua edat i

aplica els signes de puntuació (p. ex., punt, coma, signes d'interrogació i exclamació, etc.) per a donar sentit a la lectura.

VAL Entén el missatge, de manera global, i identifica les idees principals i les secundàries dels textos llegits en veu alta.

VAL Mostra comprensió de diferents tipus de textos no literaris (expositius,



narratius, descriptius i argumentatius) i de textos de la vida quotidiana.VAL Llig en silenci amb la velocitat adequada textos de diferent complexitat.VAL Realitza lectures en silenci comprenent els textos llegits (resumeix,

extrau, dedueix i opina).VAL Identifica les parts de l'estructura organitzativa dels textos i capta el

propòsit d'aquests.VAL Elabora resums de textos llegits.VAL Aplica diferents mecanismes de cohesió en diferents tipus de text.VAL Produeix esquemes i mapes conceptuals a partir de textos expositius

aportats en classe.VAL Interpreta el valor del títol i les il·lustracions més rellevants.VAL Marca les paraules clau d'un text, que ajuden a la seua comprensió.VAL Interpreta la informació continguda en els gràfics, establint relacions amb

la informació que apareix en el text relacionada amb aquests.VAL Interpreta esquemes de clau, números, mapes conceptuals i mapes

mentals senzills.VAL Aplica per pròpia iniciativa una lectura comprensiva de textos.VAL Llig voluntàriament textos proposats pel professor en diversos suports.VAL Interpreta i explica el significat de paraules i expressions amb ajuda del

context.VAL Explica la idea principal del text periodístic i publicitari, identificant la seua

intenció comunicativa. VAL Reconeix el llenguatge figurat, metàfores, personificacions, hipèrboles i

jocs de paraules en textos publicitaris. VAL Examina i classifica la informació i és capaç de fer un resum d'aquesta.VAL Exposa els arguments de lectures realitzades aportant d'algunes

referències bibliogràfiques: autor, editorial, gènere, il·lustracions, etc.VAL Escriu, en diferents suports, textos propis de l'àmbit de la vida quotidiana:

diaris, opinions i entrades en blogs, cartes, correus electrònics, notícies i periòdics imitant textos model o sense referència.

VAL Escriu textos usant el registre adequat, organitzant les idees amb claredat, enllaçant enunciats en seqüències lineals cohesionades i respectant les normes gramaticals i ortogràfiques imitant textos model o sense referència.

VAL Resumeix el contingut de textos propis de l'àmbit de la vida personal i de l'àmbit escolar, recollint les idees fonamentals i utilitzant una expressió personal.

VAL Aplica correctament els signes de puntuació i ortogràfics i aferma les regles d'accentuació.

VAL Reprodueix textos dictats amb correcció, major ritme i incloent vocabulari complex seleccionat.

VAL S'aferma en la utilització d'estratègies de recerca i selecció de la informació: prendre notes, i elaborar esquemes, guions, mapes conceptuals.

VAL S'aferma en l'elaboració de qüestionaris, esquemes, resums, mapes conceptuals i descripcions de forma clara i visual.

VAL Presenta informes i treballs més extensos de forma ordenada i clara, utilitzant suport paper i digital, sobre problemes o situacions senzilles, recollint informació de diferents fonts (directes, llibres i Internet), seguint un pla de treball i expressant conclusions.

VAL Expressa breument per escrit opinions, reflexions i valoracions argumentades.

VAL Planifica i redacta textos seguint uns passos: planificació, redacció, revisió i millora. Determina amb antelació com serà el text, la seua extensió, la presentació, etc. Adapta l'expressió a la intenció, tenint en compte l'interlocutor i l'assumpte que es tracta. Presenta amb neteja, claredat, precisió i ordre els escrits. Reescriu el text.



VAL Valora la seua pròpia producció escrita, així com la producció escrita dels seus companys.

VAL S'aferma en l'ús de les noves tecnologies per a escriure, presentar els textos i buscar informació.

VAL Distingeix les diferents categories gramaticals per la seua funció en la llengua: presentar, substituir i expressar característiques del nom i de les diferents classes de paraules (substantiu, adjectiu, verb, determinant, pronom, adverbi, preposició, conjunció i interjecció) en les seues produccions orals i escrites.

VAL Conjuga amb correcció els temps verbals en indicatiu i subjuntiu de tots els verbs identificant temps verbals simples i compostos en les formes personals d'indicatiu i reconeixent les formes verbals de la manera subjuntiu.

VAL Classifica famílies de paraules segons diferents camps semàntics.VAL Coneix, reconeix i usa sinònims i antònims i paraules polisèmiques,

frases fetes, sigles i abreviatures explicant les relacions semàntiques entre aquests tipus de paraules.

VAL Coneix paraules compostes, prefixos i sufixos i és capaç de crear paraules derivades i incorporar-les en les seues produccions orals i escrites.

VAL Identifica i classifica els diferents tipus de paraules en un text tenint en compte diferents criteris (p. ex., origen, posició síl·laba tònica, etc.).

VAL Coneix i utilitza els connectors bàsics (preposició i conjunció) per tal d’enllaçar idees i donar cohesió al text.

VAL Coneix les oracions com a unitats de significat complet. Reconeix l'oració simple i separa subjecte de predicat.

VAL Coneix l'estructura del diccionari i l’usa per a buscar el significat de paraules donades iniciant-se en derivats, plurals, formes verbals i sinònims.

VAL Tria i explica l'accepció correcta de la paraula desconeguda segons la situació que li ofereix el text oral o escrit o entre les diverses que li ofereix el diccionari.

VAL Coneix i aplica les normes ortogràfiques treballades i les usa en les seues produccions escrites.

VAL Identifica les característiques que defineixen les diferents classes de paraules (substantiu, verb, adjectiu, pronom, determinant, adverbi, preposició, interjecció i conjunció), emprant el seu coneixement per a construir produccions cada vegada més riques i correctes.

VAL Utilitza correctament les normes de la concordança de gènere i de nombre en l'expressió oral i escrita de forma autònoma.

VAL Distingeix la síl·laba àtona i tònica i classifica les paraules d'un text distingint entre paraules agudes, planes i esdrúixoles.

VAL Usa amb correcció els signes de puntuació (p. ex., punt, coma, interrogació i exclamació), perfeccionant el seu mecanisme lector.

VAL Coneix i aplica les regles d'ús de la titla en paraules agudes, planes i esdrúixoles diferenciant la posició de la síl·laba tònica.

VAL Utilitza una sintaxi adequada en les produccions escrites pròpies revisant-les per criteris de concordança i correcció.

VAL Diferencia, valora i respecta la varietat lingüística d'Espanya i localitza geogràficament les llengües parlades al territori espanyol.

VAL Coneix les característiques fonamentals de textos literaris narratius, poètics i dramàtics, considerant-los com a mitjà d'aprenentatge.

VAL Utilitza la biblioteca per a llegir textos narratius de tradició oral, literatura infantil, adaptacions d'obres clàssiques i literatura actual.

VAL Reconeix el llenguatge figurat, metàfores, personificacions i jocs de paraules en textos literaris.

VAL Identifica alguns recursos retòrics i mètrics propis dels poemes.



VAL Diferencia comparacions, metàfores, augmentatius, diminutius i sinònims en textos literaris.

VAL Escriu textos literaris (p. ex., contes, poemes, cançons i breus obres teatrals) a partir de pautes o models donats, utilitzant recursos lèxics i sintàctics en aquestes produccions.

VAL Participa en dramatitzacions de producció pròpia individualment i en grup.VAL Memoritza i reprodueix textos orals breus i senzills, contes, poemes,

cançons, refranys, endevinalles i embarbussaments.VAL Posa interés i s'esforça per escriure correctament (grafia, ordre, neteja i

estètica), de forma personal, creativa i amb sensibilitat.CN Cerca, selecciona i organitza informació concreta i rellevant sobre fets o

fenòmens naturals de la pròpia comunitat autònoma, utilitzant mitjans d'observació directa (lupa, lupa binocular, microscopi, etc.) i consultant documents escrits, imatges i gràfics; l'analitza, obté conclusions i comunica la seua experiència.

CN Presenta les tasques de manera ordenada, clara i neta, en suport paper i/o digital.

CN Elabora un informe com a tècnica per al registre d'un pla de treball, comunicant de forma escrita les conclusions.

CN Exposa oralment i per escrit, de forma clara i ordenada, experiències i tasques, utilitzant de manera adequada el vocabulari treballat i manifestant la compressió de textos orals i/o escrits.

CN Realitza un projecte, treballant de forma individual o en equip, i presenta un informe, utilitzant suport paper i/o digital, recollint informació de diferents fonts (directes, llibres, Internet), amb diferents mitjans i comunicant de forma oral l'experiència realitzada, basant-se en imatges, textos escrits en Word i/o PowerPoint.

CS Recull informació dels fets i fenòmens donats i ho comunica oralment.CS Utilitza amb precisió el vocabulari adquirit per a elaborar treballs amb la

terminologia adequada als temes tractats, reflexionant posteriorment sobre el procés d'aprenentatge, amb unes pautes donades.

CS Exposa oralment, de forma clara i ordenada, continguts relacionats amb l'àrea, que manifesten la comprensió de textos orals i/o escrits.

CS Enumera les característiques principals del sistema solar, distingeix els diferents tipus d'astres i els seus moviments.

CS Descriu de forma escrita el moviment de translació terrestre, assenyala l'eix de gir i els pols geogràfics en una representació gràfica i li atribueix les estacions.

CS Descriu de forma escrita el moviment de rotació terrestre i li atribueix el dia i la nit.

CS Anomena i enumera de forma escrita les fases de la Lluna.CS Descriu la Terra segons les característiques de les seues capes externes

i internes basant-se en una imatge (p. ex., mitjançant un mapa conceptual).

CS Compara i contrasta les diferents formes de representar la Terra: plànols, mapes, planisferis i globus terraqüi (p. ex., en un esquema).

CS Explica la relació de l'atmosfera amb els fenòmens atmosfèrics (p. ex., mitjançant un esquema).

CS Analitza la influència del temps atmosfèric o oratge en el clima (p. ex., mitjançant un mapa conceptual).

CS Descriu de forma escrita l'ús d'alguns instruments meteorològics basant-se en imatges.

CS Classifica els climes segons els factors que el determinen (p. ex., mitjançant un organitzador gràfic).

CS Diferencia, localitza i assenyala les zones climàtiques de la Comunitat Valenciana, d'Espanya (en un mapa o suport digital) i relaciona la seua flora i fauna; interpreta climogrames de la Comunitat Valenciana i



d'Espanya.CS Descriu la hidrosfera diferenciant aigües subterrànies i aigües

superficials, aigües continentals i aigües oceàniques, localitza i assenyala masses, cursos d'aigua de la Comunitat Valenciana i d'Espanya en un mapa o recurs interactiu.

CS Detalla el cicle de l'aigua; utilitzant recursos interactius investiga sobre el consum responsable d'aquesta.

CS Localitza i assenyala en un mapa o recurs interactiu, els rius, les conques i els vessants de la Comunitat Valenciana i d'Espanya.

CS Compara i contrasta els trams d'un riu (p. ex., en una taula).CS Analitza i classifica les roques segons tipus, propietats i usos (p. ex., en

una taula).CS Compara i contrasta roca i mineral segons els seus tipus, propietats, usos

i utilitats (p. ex., amb un organitzador gràfic).CS Descriu de forma escrita els elements dels paisatges de la Comunitat

Valenciana i d'Espanya, i mitjançant mitjans interactius esbrina la seua diversitat.

CS Es documenta sobre la Constitució a través de diferents fonts i elabora un treball sobre els seus principis democràtics més importants (individual/grup), per exposar-lo en classe.

CS Reconeix el rei com a cap d'Estat i explica de forma oral/escrita quins són les seues funcions.

CS Anomena les principals institucions de l'Estat espanyol i les associa amb la divisió de poders.

CS Situa en un mapa les comunitats i ciutats autònomes d'Espanya i les seues províncies.

CS Defineix què és la densitat de població explicant la seua variabilitat i posant exemples de territoris concrets.

CS Enumera els factors que condicionen el creixement/decreixement d'una població descrivint les conseqüències.

CS Explica davant un producte donat algunes de les primeres matèries que el formen i traça el seu procés d'elaboració fins al producte final (p. ex., amb un organitzador).

CS Explica la necessitat que tots coneguem i respectem les normes de circulació i mantinguem una conducta responsable.

CS Defineix i relaciona el concepte d'Edat Mitjana i Edat Moderna datant els fets que marquen els seus inicis i els seus finals, anomenant algunes fonts de la història representatives de cadascuna i ho comunica oralment i/o per escrit.

CS Explica la importància de l'escriptura, l'agricultura i la ramaderia, com a descobriments que van canviar profundament les societats humanes i ho comunica oralment i/o per escrit.

CS Relaciona i explica la forma de vida i organització social de la Comunitat Valenciana i Espanya de la Prehistòria, Edat Antiga, Edat Mitjana i Edat Moderna (p. ex., en un mapa mental).

CS Descriu en ordre cronològic els principals moviments artístics i culturals de les diferents etapes de la història de la Comunitat Valenciana i Espanya (Prehistòria, Edat Antiga, Edat Mitjana i Edat Moderna) esmentant els seus representants més significatius.

CS Data l'Edat Antiga i descriu les característiques bàsiques de la vida en aquell temps, especialment les referides a la romanització, i ho comunica oralment i/o per escrit.

CS Identifica i seqüencia els trets distintius de les cultures que van conviure en els regnes peninsulars durant l'Edat Mitjana, descrivint l'evolució política i els diferents models socials i ho comunica oralment i/o per escrit.

CS Explica les característiques de l'Edat Moderna i alguns dels



esdeveniments que han determinat canvis fonamentals en el rumb de la història en aquest període (monarquia dels Àustria, segles XVI i XVII, i els Borbó, segle XVIII) i ho comunica oralment i/o per escrit.

CS Interpreta i confecciona gràfics senzills de temperatures i precipitacions de localitats o províncies de la Comunitat Valenciana i d'Espanya.

CS Observa en imatges i explica la influència del comportament humà en el medi natural i proposa mesures per al desenvolupament sostenible de la humanitat.

CS Identifica els factors que influeixen en la població d'un territori i fa inferències sobre aquests davant unes dades donades.

CS Compara la situació actual amb una situació prèvia per apreciar l'evolució en aquest territori i estableix generalitzacions, si és possible.

CS Diferencia els conceptes d'emigració i immigració i identifica els dos moviments migratoris amb casos concrets documentant-se en la seua realitat.

CS Analitza anuncis donats categoritzant les seues finalitats i valorant que és necessari contrastar el missatge amb la realitat del producte.

CS Localitza en el temps i en l'espai alguns dels fets fonamentals de la història de la Comunitat Valenciana i d’Espanya descrivint les principals característiques de cadascuna i ho comunica oralment i/o per escrit.



Perfil Competència: COMPETÈNCIA MATEMÀTICA I COMPETÈNCIES BÀSIQUES EN CIÈNCIA I TECNOLOGIAÀrea Estàndard ADQUIRIT

(SÍ/NO)MAT Utilitza estratègies heurístiques i processos de raonament en la resolució de

problemes de l'entorn immediat, planificant la seua acció, organitzant el treball i revisant la seua correcta execució.

MAT Realitza estimacions i elabora conjectures sobre els resultats de problemes que cal resoldre de l'entorn immediat, contrastant la seua validesa i coherència i valorant la seua utilitat i eficàcia.

MAT Identifica i interpreta dades i missatges de textos numèrics senzills de la vida quotidiana (factures, fullets publicitaris, rebaixes, etc.).

MAT Identifica patrons, regularitats i lleis matemàtiques en situacions de canvi, en contextos numèrics, geomètrics i funcionals de l'entorn immediat, enumerant semblances i diferències.

MAT Realitza prediccions sobre els resultats esperats en la resolució de situacions problemàtiques de l'entorn immediat, utilitzant els patrons i lleis oposats, analitzant la seua idoneïtat i els errors que es produeixen identificant possibles variables no controlades i elements estranys.

MAT Aprofundeix en problemes una vegada resolts, plantejats des de situacions de l'entorn immediat, analitzant la coherència de la solució i buscant altres formes de resoldre'ls.

MAT Elabora informes en diferents suports (presentacions, gràfics, textos, etc.) sobre el procés d'investigació realitzat a partir de qüestions concretes de caràcter matemàtic sobre l'entorn immediat, exposant les fases d'aquest i valorant, amb l'ajuda de pautes definides, els resultats i les conclusions obtingudes.

MAT Practica el mètode científic en el tractament de situacions problemàtiques de l'entorn immediat, sent ordenat, organitzat i sistemàtic en la utilització de fulls de registre, quaderns de notes, diaris, etc., en la revisió i introducció de les modificacions pertinents.

MAT Planifica el procés de treball en el tractament de situacions problemàtiques de l'entorn immediat amb preguntes adequades: què vull esbrinar?, què tinc?, què busque?, com ho puc fer?, no m'he equivocat en fer-ho?, la solució és adequada?, com es pot comprovar?, etc.

MAT En el tractament de situacions problemàtiques de l'entorn immediat realitza estimacions sobre els resultats esperats i contrasta la seua validesa, valorant pros i contres del seu ús, tenint en compte les característiques de les informacions o dades inicials i el context de la situació.

MAT Elabora conjectures i busca arguments que les validen o les refuten, en situacions que cal resoldre de l'entorn immediat, en contextos numèrics, geomètrics o funcionals.

MAT Distingeix entre problemes i exercicis i aplica les estratègies adequades per a cada cas, amb confiança i precisió.

MAT Planteja preguntes precises i formulades amb correcció en la recerca de respostes adequades, tant en l'estudi dels conceptes com en la resolució de problemes relacionats amb l'entorn immediat.

MAT Desenvolupa i aplica estratègies de raonament (classificació, reconeixement de les relacions i ús de contraexemples) per a crear i investigar conjectures i construir i defensar arguments.

MAT Pren decisions en els processos de resolució de problemes de l'entorn immediat, valorant la seua conveniència per la seua senzillesa i utilitat en funció de referències en situacions i coneixements previs.

MAT Realitza un projecte relacionat amb l'entorn immediat, elaborant i presentant un informe amb documents digitals (text, presentació, imatge, vídeo, so, mapa



conceptual, etc.), buscant, analitzant i seleccionant la informació rellevant, utilitzant l'eina tecnològica adequada i compartint-ho amb els seus companys.

MAT Identifica els números romans aplicant el coneixement a la comprensió de datacions.

MAT Llig, escriu i ordena en textos numèrics i de la vida quotidiana, números fins al milió i decimals fins a les centenes, utilitzant raonaments apropiats i interpretant el valor de posició de cadascuna de les seues xifres.

MAT Utilitza els números ordinals en situacions de l'entorn immediat.MAT Interpreta en textos numèrics i de la vida quotidiana, números naturals fins al

milió i decimals fins a les centenes, utilitzant raonaments apropiats i considerant el valor de posició de cadascuna de les seues xifres.

MAT Descompon, compon i arredoneix números naturals fins al milió i decimals fins a les centenes, interpretant el valor de posició de cadascuna de les seues xifres

MAT Ordena números naturals fins al milió i decimals fins a les centenes i els representa en la recta numèrica.

MAT Identifica els números negatius en contextos reals.MAT Arredoneix mentalment números decimals a la desena o centena més pròxima

en situacions de resolució de problemes de l'entorn immediat.MAT Ordena fraccions en les quals el numerador és més gran que el denominador,

aplicant la relació entre fracció i número decimal.MAT Resol operacions en expressions numèriques amb parèntesis.MAT Utilitza diferents tipus de números en contextos pròxims, identificant-los com a

operadors en la interpretació i la resolució de problemes.MAT Coneix i aplica els criteris de divisibilitat més senzills, com per 2, 3, 5, i 10.MAT Realitza operacions amb números naturals: suma, resta, multiplicació i divisió.MAT Identifica i usa els termes propis de la multiplicació i la divisió.MAT Resol problemes utilitzant la multiplicació per a realitzar recomptes, en

disposicions rectangulars en els quals intervé la llei del producte.MAT Aplica les propietats de les operacions i les relacions entre si.MAT Realitza sumes i restes de fraccions amb el mateix denominador. Calcula el

producte d'una fracció per un número.MAT Realitza sumes, restes i multiplicacions amb números decimals fins a les

centenes.MAT Aplica l'ús dels parèntesis en la resolució d'operacions combinades.MAT Associa el concepte de percentatge a una fracció.MAT Estableix la correspondència entre fraccions senzilles, decimals i percentatges.MAT Calcula augments i disminucions percentuals.MAT Descompon de forma additiva i de forma additiva-multiplicativa, números

naturals menors d'un milió, tenint en compte el valor posicional de les seues xifres.

MAT Construeix sèries numèriques (fins al milió), ascendents i descendents, de cadències 2, 10 i100 a partir de qualsevol número i de cadències 5, 25 i 50 a partir de múltiples de 5.

MAT Descompon números naturals menors d'un milió, tenint en compte el valor posicional de les seues xifres.

MAT Identifica múltiples i divisors de 2, 3, 5, 6, 9 i 10 utilitzant les taules de multiplicar.

MAT Calcula els primers múltiples d'un número natural menor de 100.MAT Calcula tots els divisors d'un número natural menor de 100.MAT Descompon números decimals fins a les centenes tenint en compte el valor

posicional de les seues xifres.MAT Estima i arredoneix el resultat d'un càlcul valorant la resposta en situacions de

la vida quotidiana.MAT Resol problemes relacionats amb situacions de l'entorn immediat que suposen

la lectura, escriptura, interpretació i ordenació de números naturals fins al milió i decimals fins a les centenes, aplicant operacions de suma, resta, multiplicació i



divisió.MAT Identifica les unitats del Sistema Mètric Decimal: longitud, capacitat, pes/massa

i superfície en l'entorn immediat.MAT Calcula longituds, capacitats i masses en situacions de l'entorn immediat, triant

la unitat i els instruments més adequats per a mesurar i expressar una mesura i explicant de forma oral el procés seguit i l'estratègia utilitzada.

MAT Mesura longituds, capacitats i masses de l'entorn immediat utilitzant instruments convencionals (cinta mètrica, balança, litre, etc.) i no convencionals expressant el resultat en la unitat més adequada, justificant el procés i la unitat emprada.

MAT Suma i resta mesures de longitud, capacitat, massa i superfície, obtingudes en l'entorn immediat, en forma simple expressant el resultat en la unitat determinada per endavant.

MAT Expressa en forma simple un mesurament de longitud, capacitat, massa o superfície de l'entorn immediat donat en forma complexa i viceversa.

MAT Compara i ordena mesures d'una mateixa magnitud (longitud, capacitat, massa o superfície) de l'entorn immediat.

MAT Compara superfícies de figures planes recognoscibles en l'entorn immediat per superposició i descomposició.

MAT Resol problemes relacionats amb situacions de l'entorn immediat utilitzant les unitats de mesura (longitud, massa, capacitat i superfície) més usuals, convertint unes unitats en altres de la mateixa magnitud, expressant els resultats en les unitats de mesura més adequades i explicant el procés seguit.

MAT Coneix i utilitza les unitats de mesura del temps i les seues relacions: segon, minut, hora, dia, setmana i any.

MAT Realitza equivalències i transformacions entre hores, minuts i segons.MAT Llig en rellotges analògics i digitals.MAT Resol problemes de la vida quotidiana utilitzant les mesures temporals i les

seues relacions.MAT Identifica l'angle com a mesura d'un gir o obertura.MAT Mesura angles usant el transportador.MAT Resol problemes realitzant càlculs amb mesures angulars.MAT Coneix la funció, el valor i les equivalències entre les diferents monedes i bitllets

del sistema monetari de la Unió Europea, utilitzant-les tant per a resoldre problemes en situacions reals com figurades.

MAT Calcula múltiples i submúltiples de l'euro.MAT Resol problemes relacionats amb situacions de l'entorn immediat utilitzant

mesurades de longitud, superfície, massa, capacitat, angulars, temps i moneda.MAT Identifica i representa posicions relatives de rectes i circumferències en el seu

entorn immediat, en creacions personals, imatges, fotografies, dibuixos, etc.MAT Identifica i representa angles en diferents posicions: consecutius, adjacents,

oposats pel vèrtex, etc., en dibuixos, edificis, obres d'art, objectes familiars, etc.MAT Realitza escales i gràfics senzills d'espais fitats de l'entorn escolar, per fer

representacions elementals.MAT Identifica en situacions molt senzilles de l'entorn immediat la simetria de tipus

axial i especular.MAT Traça una figura plana simètrica d'una altra respecte d'un eix vertical o

horitzontal utilitzant una pauta mil·limetrada.MAT Realitza ampliacions i reduccions de dibuixos de figures planes utilitzant una

pauta mil·limetrada.MAT Classifica triangles i quadrilàters tenint en compte els seus costats i els seus

angles i identificant manipulativament les relacions entre els seus costats i entre els seus angles.

MAT Calcula el perímetre de figures planes i l'àrea de quadrats i rectangles a partir de la mesura dels seus costats.

MAT Classifica quadrilàters tenint en compte el paral·lelisme dels seus costats.MAT Identifica i diferencia els elements bàsics de circumferència i cercle: centre,

radi, diàmetre, arc, semicercle, segment, sector circular...



MAT Calcula la longitud de la circumferència i l'àrea.MAT Forma figures planes i cossos geomètrics a partir la composició o

descomposició d'unes altres, descrivint aspectes concrets del resultat (nombre de costats, angles, cares, etc.), comparant-ho amb objectes de la vida quotidiana.

MAT Reconeix i identifica poliedres, prismes, piràmides, en l'entorn immediat descrivint els seus elements bàsics.

MAT Reconeix i identifica cossos redons (con, cilindre i esfera) en l'entorn immediat descrivint els seus elements bàsics.

MAT Resol problemes geomètrics relacionats amb situacions de l'entorn immediat utilitzant les propietats de les figures planes i els conceptes bàsics de perpendicularitat, paral·lelisme, posició, moviment i simetria.

MAT Recull dades qualitatives i quantitatives en situacions familiars i els registra en taules, diagrames de barres, lineals, circulars i altres tipus de gràfics.

MAT Recull i classifica dades qualitatives i quantitatives, de situacions del seu entorn, utilitzant-los per a construir taules de freqüència absoluta.

MAT Aplica de forma intuïtiva a situacions familiars els conceptes de mitjana aritmètica, rang, freqüència i moda.

MAT Realitza i interpreta gràfics molt senzills (diagrames de barres, lineals, circulars i altres tipus de gràfics), amb dades obtingudes en situacions de l'entorn immediat.

MAT Fa i argumenta estimacions, basades en l'experiència, sobre el resultat (possible, impossible, segur i més o menys probable) de situacions de l'entorn immediat en les quals intervé l'atzar.

MAT Identifica situacions de l'entorn immediat de caràcter aleatori.MAT Fa estimacions sobre la probabilitat d'obtindre un resultat en una situació real o

simulada de joc habitual de l'alumnat en el qual intervé l'atzar.MAT Resol problemes d'estadística i probabilitat relacionats amb situacions de

l'entorn immediat utilitzant estratègies heurístiques, de raonament (classificació, reconeixement de les relacions i ús de contraexemples), creant conjectures, construint, argumentant, i prenent decisions, valorant les conseqüències d'aquestes i la conveniència de la seua utilització.

MAT Comunica verbalment de forma raonada el procés seguit en la resolució d'un problema de matemàtiques en contextos de l'entorn immediat.

MAT Analitza i comprén, amb ajuda d'algunes pautes, l'enunciat de problemes (dades, relacions entre les dades i context del problema) de l'entorn immediat.

MAT Explica de forma oral i per escrit els processos seguits i les estratègies utilitzades en el mesurament i el tractament de longituds, masses, capacitats i superfícies en l'entorn immediat.

MAT Descriu posicions i moviments indicant situació, angles, girs i distàncies respecte d’un punt donat en desplaçaments i itineraris en l'entorn immediat, fotografies, dibuixos, croquis, etc.

MAT Identifica i anomena polígons tenint en compte el nombre de costats en objectes quotidians, dibuixos, plànols, imatges, fotografies, etc., establint relació dels prefixos que formen els seus noms amb altres paraules que els contenen.

MAT Comprén i descriu posicions, recorreguts i moviments en l'entorn immediat i interpreta i elabora representacions espacials d'aquests en croquis d'itinerari, plànols, etc., utilitzant les nocions geomètriques bàsiques (situació, moviment, paral·lelisme, perpendicularitat, perímetre i superfície).

VAL Interpreta la informació continguda en els gràfics, establint relacions amb la informació que apareix en el text relacionada amb aquests.

CN Exposa oralment i per escrit de forma clara i ordenada experiències i tasques, utilitzant de manera adequada el vocabulari treballat i manifestant la compressió de textos orals i/o escrits.

CN Realitza un projecte, treballant de forma individual o en equip i presenta un informe, utilitzant suport paper i/o digital, recollint informació de diferents fonts (directes, llibres i Internet), amb diferents mitjans i comunicant de forma oral



l'experiència realitzada, basant-se en imatges, textos escrits en Word i/o PowerPoint.

CN Identifica i localitza els principals òrgans implicats en la realització de les funcions vitals del cos humà: relació (òrgans dels sentits, sistema nerviós i aparell locomotor), nutrició (aparells respiratori, digestiu, circulatori i excretor), establint relacions entre ells i alguns hàbits de salut.

CN Identifica i descriu algunes de les principals característiques de les funcions vitals de l'ésser humà: relació, nutrició i reproducció.

CN Identifica algunes característiques del funcionament del cos humà pel que fa a cèl·lules, teixits, òrgans i aparells, localitzant-los i identificant-los segons la seua forma, i estructura.

CN Coneix els principis de les dietes equilibrades, identificant les pràctiques saludables per tal de previndre i detectar els riscos per a la salut.

CN Observa i identifica alguns avenços de la ciència que milloren la salut (medicina, producció i conservació d'aliments, potabilització de l'aigua, etc.).

CN Coneix i utilitza tècniques bàsiques de primers auxilis per a saber ajudar-se en situacions simulades.

CN Identifica i explica les diferències entre éssers vius i éssers inerts.CN Identifica i descriu l'estructura dels éssers vius: cèl·lules, teixits, òrgans, aparells

i sistemes, identificant les principals característiques i funcions de cadascun.CN Observa i identifica les característiques i classifica els éssers vius: Regne

animal, regne de les plantes i regne dels fongs. CN Observa directament i indirectament, identifica característiques, reconeix i

classifica, animals invertebrats i vertebrats.CN Observa directament i indirectament, identifica característiques i classifica

diferents plantes. CN Utilitza, amb ajuda, guies en la identificació d'animals i plantes d'entorns

pròxims (parcs, voltants de la localitat, muntanyes pròximes, riberes, boscos, etc.).

CN Coneix i comprén la importància de la fotosíntesi per a la vida a la Terra.CN Identifica i explica les relacions entre els éssers vius: cadenes alimentàries,

poblacions i ecosistemes. CN Identifica i explica, oralment o per escrit, algunes de les causes de l'extinció

d'espècies. CN Observa i identifica les principals característiques i components d'un

ecosistema. CN Reconeix i explica alguns ecosistemes: prada, litoral, ciutat, etc., i els éssers

vius que hi habiten. CN Observa i identifica diferents hàbitats dels éssers vius.CN Observa i registra algun procés associat a la vida dels éssers vius, utilitzant els

instruments i els mitjans audiovisuals i tecnològics apropiats, manifestant cert rigor en l'observació i en la comunicació oral i escrita dels resultats (p. ex., quadern de camp, projecte, etc.).

CN Observa, identifica i classifica alguns materials per les seues propietats (grandària, so que produeixen, temperatura, duresa, textura, solubilitat, flotabilitat, pes/massa, etc.).

CN Utilitza diferents procediments per a la mesura de la massa i volum d'un cos: balança, bàscula i proveta.

CN Identifica i explica fenòmens físics observables en termes de densitat (p. ex., amb aigua i oli).

CN Identifica i explica les principals característiques de la flotabilitat en un medi líquid.

CN Coneix les lleis bàsiques que regeixen fenòmens (p. ex., la reflexió de la llum).CN Coneix les lleis bàsiques que regeixen el canvi d'estat i les reaccions

químiques: la combustió i l'oxidació.CN Planifica i realitza senzilles experiències i prediu canvis en el moviment, en la

forma o en l'estat dels cossos per efecte de les forces, comunicant el procés



seguit i el resultat obtingut. CN Identifica i explica algunes de les principals característiques de les diferents

formes d'energia: mecànica, lumínica, sonora, elèctrica, tèrmica i química.CN Identifica i explica algunes de les principals característiques de les energies

renovables i no renovables, identificant, amb l'ajuda del docent, les diferents fonts d'energia i primeres matèries a la Comunitat Valenciana i l'origen del qual provenen.

CN Identifica i explica els beneficis i riscos relacionats amb la utilització de l'energia: exhauriment, pluja àcida i radioactivitat.

CN Realitza experiències senzilles (p. ex., en el laboratori, en classe, etc.) per separar els components d'una mescla mitjançant destil·lació, filtració, evaporació o dissolució, comunicant de forma escrita i/o oral el procés seguit.

CN Identifica les principals característiques de les reaccions químiques: combustió, oxidació i fermentació.

CN Explica els efectes de la calor en l'augment de temperatura i dilatació d'alguns materials.

CN Identifica i experimenta alguns canvis d'estat i el seu reversibilitat. CN Investiga a través de la realització d'experiències senzilles (p. ex., en el

laboratori, en classe, etc.) sobre diferents fenòmens físics i químics de la matèria plantejant problemes, enunciant hipòtesis, seleccionant el material necessari, extraient conclusions, comunicant resultats i manifestant competència, amb l'ajuda del docent, en cadascuna de les fases.

CN Investiga i realitza experiències senzilles (p. ex., en el laboratori, en classe, al pati, etc.) per apropar-se al coneixement de les lleis bàsiques que regeixen fenòmens, com la reflexió de la llum, la transmissió del corrent elèctric i el canvi d'estat.

CN Identifica diferents tipus de màquines del seu context pròxim i les classifica segons el nombre de peces i la manera d'accionar-les.

CN Observa, identifica i descriu alguns dels components de les màquines més habituals del seu context pròxim.

CN Observa i identifica alguna de les aplicacions de màquines no associades al context pròxim de l'alumnat i la seua utilitat per a facilitar les activitats humanes.

CN Identifica i construeix, amb l'ajuda del docent, un circuit elèctric senzill: pila, cables, peretes, motor i interruptor.

CN Observa i identifica alguns efectes de l'electricitat.CN Exposa exemples de materials conductors i aïllants. CN Observa i identifica les principals característiques dels imants.CN Cerca, selecciona i organitza informació concreta i rellevant sobre fets o

fenòmens naturals de la Comunitat Valenciana, utilitzant mitjans d'observació directa (lupa, lupa binocular, microscopi, etc.) i consultant documents escrits, imatges i gràfics; l'analitza, obté conclusions i comunica la seua experiència.

CN Identifica hàbits saludables per tal de previndre malalties i manté una conducta responsable.

CS Interpreta plànols i mapes explicant el significat dels seus signes convencionals, llenguatges icònics i simbòlics (en paper o suport digital).

CS Utilitza recursos interactius per a localitzar les línies imaginàries de la superfície terrestre.

CS Interpreta i confecciona gràfics senzills de temperatures i precipitacions de localitats o províncies de la Comunitat Valenciana i d'Espanya.

CS Interpreta senzills mapes meteorològics de localitats o províncies de la Comunitat Valenciana i d'Espanya i identifica els seus elements gràfics principals.

CS Localitza en un mapa o altres recursos interactius les principals unitats del relleu de la Comunitat Valenciana i d'Espanya i els seus vessants hidrogràfics.

CS Localitza en un mapa o un altre recurs interactiu les mars i rius d'Espanya i els rius de la Comunitat Valenciana.

CS Localitza en un mapa de la Comunitat Valenciana i d'Espanya on es concentra



més la població i on es troba més dispersa, aportant raons.CS Distribueix d'entre unes despeses donades les que són fixes de les que són

supèrflues.CS Amb un pressupost fictici assignat reparteix els diners entre totes les despeses

fixes i guarda diners per a possibles imprevistos.CS Reconeix el segle com a unitat de mesura del temps històric i localitza fets

situant-los com a successius a després de Crist.CS Usa diferents tècniques, eines i recursos per a localitzar en el temps i en l'espai

fets del passat, percebent la durada i les relacions entre els esdeveniments, amb l'ajuda de gràfics i/o esquemes.

CS Situa en una línia del temps les etapes històriques més importants de les diferents edats de la història a la Comunitat Valenciana i Espanya (Prehistòria, Edat Antiga, Edat Mitjana i Edat Moderna).

CS Localitza en el temps i en l'espai alguns dels fets fonamentals de la història de la Comunitat Valenciana i Espanya, descrivint les principals característiques de cadascuna i ho comunica oralment i/o per escrit.

CS Descriu de forma escrita el moviment de translació terrestre, assenyala l'eix de gir i els pols geogràfics en una representació gràfica i li atribueix les estacions.

CS Descriu de forma escrita el moviment de rotació terrestre i li atribueix el dia i la nit.

CS Compara i contrasta les diferents formes de representar la Terra: plànols, mapes, planisferis i globus terraqüi (p. ex., en un esquema).

CS Descriu la hidrosfera diferenciant aigües subterrànies i aigües superficials, aigües continentals i aigües oceàniques, localitza i assenyala masses, cursos d'aigua de la Comunitat Valenciana i d'Espanya en un mapa o recurs interactiu.

CS Detalla el cicle de l'aigua, mitjançant recursos interactius investiga sobre el consum responsable d'aquesta.

CS Localitza i assenyala en un mapa o recurs interactiu, els rius, les conques i els vessants de la Comunitat Valenciana i d'Espanya.

CS Compara i contrasta els trams d'un riu (p. ex., en una taula).CS Analitza i classifica les roques segons tipus, propietats i usos (p. ex., en una

taula).CS Compara i contrasta roca i mineral segons els seus tipus, propietats, usos i

utilitats (p. ex., amb un organitzador gràfic).CS Compara els trets de població de la Comunitat Valenciana i d'Espanya utilitzant

dades demogràfiques, piràmides de població, diagrames, etc., recollint les seues conclusions oralment i/o per escrit.

CS Observa en imatges i explica la influència del comportament humà en el medi natural i proposa mesures per al desenvolupament sostenible de la humanitat.

CS Enumera les característiques principals sistema solar, distingeix els diferents tipus d'astres i els seus moviments.

CS Anomena i enumera de forma escrita les fases de la Lluna.CS Diferencia, localitza i assenyala les zones climàtiques de la Comunitat

Valenciana i d'Espanya (en un mapa o suport digital) i relaciona la seua flora i fauna; interpreta climogrames de la Comunitat Valenciana i d'Espanya.

CS Descriu de forma escrita els elements dels paisatges de la Comunitat Valenciana i d'Espanya, i utilitzant mitjans interactius esbrina la seua diversitat.

CS Defineix què és la densitat de població explicant la seua variabilitat i posant exemples de territoris concrets.

CS Treballa amb unes dades donades i les representa en una piràmide de població o un diagrama de barres.

CS Relaciona i explica la forma de vida i organització social de la Comunitat Valenciana i d'Espanya de la Prehistòria, Edat Antiga, Edat Mitjana i Edat Moderna (p. ex., en un mapa mental).



Perfil Competència: COMPETÈNCIA DIGITALÀrea Estàndard ADQUIRIT

(SÍ/NO)MAT Utilitza eines tecnològiques per a la realització de càlculs numèrics, per a

aprendre i per a resoldre problemes de l'entorn immediat.MAT Utilitza la calculadora per a la realització de càlculs numèrics, per a

aprendre i per a resoldre problemes de l'entorn immediat.MAT Usa la calculadora aplicant les regles del seu funcionament per a

investigar i resoldre problemes.MAT Utilitza instruments de dibuix i aplicacions informàtiques senzilles per a la

construcció i exploració de formes geomètriques del seu entorn.MAT Realitza un projecte relacionat amb l'entorn immediat elaborant i

presentant un informe amb documents digitals (text, presentació, imatge, vídeo, so, mapa conceptual, etc.), buscant, analitzant i seleccionant la informació rellevant, utilitzant l'eina tecnològica adequada i compartint-ho amb els seus companys.

VAL Aplica els mitjans informàtics sobre treballs donats pel professor per a obtindre informació.

VAL S'aferma en l'ús d'Internet i les TIC: reproductor de vídeo, reproductor de DVD, ordinador, reproductor de CD-àudio, càmera de fotos digital i gravadora d'àudio, com a recursos per a la realització de tasques diverses, escriure i modificar un text, crear taules i gràfics, etc.

VAL Utilitza diferents programes educatius digitals com a suport i reforç de l'aprenentatge i aprofita el suport digital i les seues possibilitats per a donar forma a intercanvis comunicatius.

VAL Escriu, en diferents suports, textos propis de l'àmbit de la vida quotidiana: diaris, opinions i entrades en blogs, cartes, correus electrònics, notícies i periòdics imitant textos model o sense referència.

VAL Utilitza habitualment fonts en format paper i digital (diccionari, Internet, etc.) en el procés de l'escriptura de forma autònoma i per iniciativa personal o responent a una sol·licitud.

VAL Presenta informes i treballs més extensos de forma ordenada i clara, utilitzant suport paper i digital, sobre problemes o situacions senzilles, recollint informació de diferents fonts (directes, llibres, Internet), seguint un pla de treball i expressant conclusions.

VAL S'aferma en l'ús de les noves tecnologies per escriure, presentar els textos i buscar informació.

CN Usa amb ajuda el tractament de textos (títol, ajustament de pàgina, nombre de pàgina, inserció d'il·lustracions, etc.).

CN Fa un ús adequat de les TIC com a recurs d'oci. CN Coneix i comprén les mesures de seguretat personal que ha d'utilitzar en

l'ús de les TIC al seu abast. CN Efectua recerques guiades d'informació en la xarxa relacionades amb

aspectes vinculats al seu context pròxim. CN Coneix estratègies d'accés i treball en Internet.CN Utilitza, amb l'ajuda del docent, alguns recursos al seu abast

proporcionats per les tecnologies de la informació per a comunicar-se i col·laborar.

CN Presenta les tasques de manera ordenada, clara i neta, en suport paper i/o digital.

CN Observa i registra algun procés associat a la vida dels éssers vius, utilitzant els instruments i els mitjans audiovisuals i tecnològics apropiats, manifestant cert rigor en l'observació i en la comunicació oral i escrita dels resultats (p. ex., quadern de camp, projecte, etc.).

CS Utilitza les TIC (Internet) per a conéixer la terminologia adequada als temes tractats a l'aula amb ajuda del professor.



CS Interpreta imatges, esquemes i resums i maneja les TIC en situacions d'aula.

CS Utilitza recursos interactius per a localitzar les línies imaginàries de la superfície terrestre.

CS Utilitza la tecnologia per a investigar sobre accions humanes que propicien el canvi climàtic.



Perfil Competència: COMPETÈNCIA APRENDRE A APRENDRE


MAT Reflexiona sobre el procés portat en la resolució de problemes relacionats amb situacions de l'entorn immediat, revisa les operacions utilitzades, les unitats dels resultats, comprova i interpreta la coherència de les solucions en el context de la situació i busca altres formes de resolució.

MAT Es planteja nous problemes, a partir d'un resolt variant les dades, proposant noves preguntes, connectant-lo amb la realitat, buscant altres contextos, etc.

MAT Desenvolupa i mostra actituds adequades per al treball en Matemàtiques: esforç, perseverança, flexibilitat, acceptació de la crítica raonada, estratègies personals d'autocorreció i esperit de superació.

MAT Es planteja la resolució de reptes i problemes de l'entorn immediat amb precisió, cura i interés superant bloquejos i inseguretats davant situacions desconegudes i utilitzant la reflexió sobre els errors com a mètode d'aprenentatge.

MAT Reflexiona sobre els problemes resolts de l'entorn immediat i els processos desenvolupats, valorant les idees clau, aprenent per a situacions futures similars, etc.

MAT Estima i comprova la coherència del resultat d'un problema mitjançant diferents estratègies (algorismes escrits, càlcul mental, tempteig i calculadora).

MAT Utilitza i automatitza algorismes estàndard de suma, resta, multiplicació i divisió en nombres naturals fins al milió i decimals fins a les centenes, en contextos de resolució de problemes i en situacions de la vida quotidiana.

MAT Construeix i memoritza les taules de multiplicar, utilitzant-les per a realitzar càlcul mental.

MAT Usa de forma àgil estratègies de càlcul mental explicant de forma oral el procés seguit.

MAT Aplica els conceptes de perímetre i superfície de figures per a la realització de càlculs sobre espais de l'entorn escolar i per a interpretar situacions de la vida diària (construir un objecte, enrajolar el sòl, pintar una habitació, etc.).

MAT Utilitza estratègies heurístiques i processos de raonament en la resolució de problemes de l'entorn immediat, planificant la seua acció, organitzant el treball i revisant la seua correcta execució.

MAT Practica el mètode científic en el tractament de situacions problemàtiques de l'entorn immediat, sent ordenat, organitzat i sistemàtic en la utilització de fulls de registre, quaderns de notes, diaris, etc., en la revisió i introducció de les modificacions pertinents.

MAT Planifica el procés de treball en el tractament de situacions problemàtiques de l'entorn immediat amb preguntes adequades: què vull esbrinar?, què tinc?, què busque?, com ho puc fer?, no m'he equivocat en fer-ho?, la solució és adequada?, com es pot comprovar?, etc.

MAT Distingeix entre problemes i exercicis i aplica les estratègies adequades per a cada cas, amb confiança i precisió.

MAT Desenvolupa i aplica estratègies de raonament (classificació, reconeixement de les relacions, ús de contraexemples) per crear i investigar conjectures i construir i defensar arguments.

MAT Utilitza instruments de dibuix i aplicacions informàtiques senzilles per a la construcció i exploració de formes geomètriques del seu entorn.

MAT Forma figures planes i cossos geomètrics a partir la composició o



descomposició d'unes altres, descrivint aspectes concrets del resultat (nombre de costats, angles, cares, etc.), comparant-ho amb objectes de la vida quotidiana.

MAT Fa i argumenta estimacions, basades en l'experiència sobre el resultat (possible, impossible, segur i més o menys probable) de situacions de l'entorn immediat en les quals intervé l'atzar.

VAL Utilitza de forma habitual diferents recursos (diccionari, textos, Internet, etc.) per a ampliar el seu vocabulari.

VAL Utilitza la informació per a dur a terme diverses activitats en situacions d'aprenentatge individual o col·lectiu.

VAL Activa coneixements previs ajudant-se d'aquests per comprendre un text.VAL Realitza inferències i formula hipòtesis basant-se en el text i les imatges

que acompanyen.VAL Compara diferents fonts bibliogràfiques i textos de suport informàtic per a

obtindre dades i informació, per a dur a terme treballs individuals o en grup.

VAL Ordena, interpreta i formula hipòtesi sobre el contingut. Sap relacionar els elements lingüístics amb els no lingüístics en els textos periodístics i publicitaris.

VAL Connecta les relacions entre les il·lustracions i els continguts del text, planteja hipòtesi i realitza prediccions.

VAL Usa la biblioteca del centre o la seua localitat per localitzar un llibre determinat aplicant les normes de funcionament.

VAL Analitza, amb ajuda del professor, lectures amb criteri personal i expressa el gust per la lectura de diversos gèneres literaris com a font d'entreteniment, manifestant la seua opinió sobre els textos llegits.

VAL Utilitza habitualment fonts en format paper i digital (diccionari, Internet, etc..) en el procés de l'escriptura de forma autònoma i per iniciativa personal o responent a una sol·licitud.

VAL Elabora informes i treballs més extensos de forma ordenada i clara, seguint un guió establit que supose la recerca, selecció i organització de la informació de textos de caràcter científic, geogràfic o històric.

VAL Resumeix entrevistes, notícies i debats infantils procedents de la ràdio, televisió, premsa escrita o Internet. Se situa davant les propostes amb un objectiu clar d'actuació (extraure informació concreta, respondre a dubtes plantejats o a interessos personals) i després utilitza la informació obtinguda en posteriors actuacions.

VAL Interpreta esquemes de clau, números, mapes conceptuals i mapes mentals senzills.

VAL S'aferma en la utilització d'estratègies de recerca i selecció de la informació: prendre notes i elaborar esquemes, guions i mapes conceptuals.

VAL S'aferma en l'elaboració de qüestionaris, esquemes, resums, mapes conceptuals i descripcions de forma clara i visual.


CN Desenvolupa, de forma guiada, estratègies senzilles adequades per a accedir a la informació dels textos de caràcter científic.

CN Realitza experiències senzilles i senzilles investigacions sobre l'ésser humà, la salut, els éssers vius, etc., iniciant-se en el plantejament de problemes, enunciant hipòtesis, seleccionant el material necessari, realitzant, extraient conclusions senzilles i comunicant els resultats.

CN Coneix i aplica, habitualment, estratègies per a estudiar i treballar de manera eficaç (p. ex., resum, esquema, mapa conceptual, etc.).



CN Reflexiona sobre el treball realitzat i trau conclusions sobre com treballa i aprén.

CN Manifesta autonomia en la planificació i execució d'accions i tasques senzilles.

CN Manifesta i desenvolupa certa iniciativa en la presa de decisions, identificant els criteris i les conseqüències de les decisions preses.

CN Planifica de forma autònoma activitats individuals d'oci i temps lliure, que repercutisquen positivament en la seua manera de vida.

CN Utilitza, amb ajuda, guies en la identificació d'animals i plantes d'entorns pròxims (parcs, voltants de la localitat, muntanyes pròximes, riberes, boscos, etc.).

CS Interpreta imatges, esquemes i resums i maneja les TIC en situacions d'aula.

CS Planifica i realitza treballs i presentacions a nivell individual i grupal, que suposen la recerca, selecció, interpretació i organització de textos de caràcter geogràfic, social i històric, en situacions d'aula.

CS Treballa amb unes dades donades i les representa en una piràmide de població o un diagrama de barres.

CS Investiga, a través de diferents fonts, quin és la situació actual de la seua localitat pel que fa al treball i elabora una taula/esquema que l'explique.

CS Investiga l'abandó de les zones rurals de la Comunitat Valenciana en casos concrets, manejant dades de població, de serveis, etc., del passat i del present.

CS Explica els orígens de les primeres matèries i descriu alguns processos d'obtenció d'aquestes.

CS Busca empreses a la Comunitat Valenciana i les compara amb unes altres del mateix sector a Espanya, d'acord a unes variables donades: producte, grandària, producció, etc.

CS Explica i compara les diferències dels dos períodes en els quals es divideix la Prehistòria i descriu les característiques bàsiques de les formes de vida en aquestes dues èpoques i ho comunica oralment i/o per escrit.

CS Recull informació dels fets i fenòmens donats i ho comunica oralment.CS Utilitza amb precisió el vocabulari adquirit per a elaborar treballs amb la

terminologia adequada als temes tractats, reflexionant posteriorment sobre el procés d'aprenentatge, amb unes pautes donades.

CS Es documenta sobre la Constitució a través de diferents fonts i elabora un treball sobre els seus principis democràtics més importants (individual/grup) per exposar-lo en classe.



Perfil Competència: COMPETÈNCIA SENTIT D'INICIATIVA I ESPERIT EMPRENEDOR


MAT Realitza un projecte relacionat amb l'entorn immediat elaborant i presentant un informe amb documents digitals (text, presentació, imatge, vídeo, so, mapa conceptual, etc.), buscant, analitzant i seleccionant la informació rellevant, utilitzant l'eina tecnològica adequada i compartint-lo amb els seus companys.

MAT Es planteja nous problemes, a partir d'un resolt variant les dades, proposant noves preguntes, connectant-lo amb la realitat, buscant altres contextos, etc.

MAT Elabora informes en diferents suports (presentacions, gràfics, textos, etc.) sobre el procés d'investigació realitzat a partir de qüestions concretes de caràcter matemàtic sobre l'entorn immediat, exposant les seues fases i valorant, amb l'ajuda de pautes definides, els resultats i les conclusions obtingudes.

MAT Pren decisions en els processos de resolució de problemes de l'entorn immediat valorant la seua conveniència per seua senzillesa i utilitat, en funció de referències en situacions i coneixements previs.

VAL Transforma en notícies fets quotidians pròxims a la seua realitat ajustant-se a l'estructura i llenguatge propis del gènere i imitant models.

VAL Prepara reportatges sobre temes d'interessos pròxims seguint models.VAL Escriu diferents tipus de textos adequant el llenguatge a les característiques

del gènere i del tipus de text: diaris, opinions i entrades en blogs, cartes, correus electrònics, notícies i periòdics, imitant textos model o sense models de referència, encaminats a desenvolupar la seua capacitat creativa en l'escriptura.

VAL Presenta informes i treballs més extensos de forma ordenada i clara, utilitzant suport paper i digital, sobre problemes o situacions senzilles, recollint informació de diferents fonts (directes, llibres, Internet), seguint un pla de treball i expressant conclusions.


CN Manifesta progressiva autonomia en la planificació i execució d'accions i tasques presentant certa iniciativa en la presa de decisions.

CN Construeix, amb l'ajuda del docent, alguna estructura senzilla que complisca una funció o condició per a resoldre un problema senzill a partir de peces modulades (escala, pont, tobogan, etc.).

CN Identifica i construeix, amb l'ajuda del docent, un circuit elèctric senzill: pila, cables, peretes, motor i interruptor.

CS Realitza amb responsabilitat i esforç les tasques encomanades i presenta els treballs de manera ordenada, clara i neta.

CS Mostra actituds de confiança en si mateix, iniciativa personal, curiositat, interés, creativitat en l'aprenentatge i esperit emprenedor, que el fan actiu davant les circumstàncies que l’envolten en l'aula, família i col·legi.

CS Manifesta autonomia en la planificació i execució d'accions i tasques i té iniciativa en la presa de decisions de grup.

CS Analitza les conductes d'exemples concrets de persones que han sabut veure l'oportunitat i han posat el seu talent i el seu esforç al servei de les seues finalitats.

CS Defineix què és una empresa i els seus diferents tipus.CS Distribueix d'entre unes despeses donades les que són fixes de les que són



supèrflues.CS Amb un pressupost fictici assignat reparteix els diners entre totes les

despeses fixes i guarda diners per a possibles imprevistos.



Perfil Competència: COMPETÈNCIES SOCIALS I CÍVIQUES

Àre-a

Estàndard ADQUIRIT (SÍ/NO)

VAL Para esment a les intervencions dels companys mostrant respecte i consideració per les idees, sentiments i emocions dels altres.

VAL Empra les normes sociocomunicatives: espera de torns, escolta activa, participació respectuosa, progressiva adequació a la intervenció de l'interlocutor i certes normes de cortesia.

VAL Posa interés i s'esforça per escriure correctament (grafia, ordre, neteja i estètica) de forma personal, creativa i amb sensibilitat.

VAL Reconeix algunes de les característiques rellevants (p. ex., geogràfiques i lingüístiques) de les llengües oficials a Espanya i de la diversitat lingüística.

VAL Valora la seua pròpia producció escrita, així com la producció escrita dels seus companys.

CN Utilitza estratègies per a realitzar treballs de forma individual i en equip, resolent de forma dialogada els conflictes ajudat d'un procés de conciliació.

CN Coneix i respecta les normes d'ús i de seguretat dels instruments i dels materials de treball (p. ex., en el laboratori, en classe, etc.).

CN Reconeix estils de vida saludables i els seus efectes sobre la cura i manteniment dels diferents òrgans i aparells.

CN Identifica hàbits saludables per tal de previndre malalties i manté una conducta responsable.

CN Coneix i comprén els efectes nocius del consum d'alcohol i tabac, sobretot en edats primerenques.

CN Identifica, comprén i descriu emocions i sentiments propis, dels seus companys i dels adults manifestant conductes empàtiques.

CN Planifica de forma autònoma activitats individuals d'oci i temps lliure que repercutisquen positivament en la seua manera de vida.

CN Mostra conductes de respecte i cura envers els éssers vius. CN Respecta i comprén les normes d'ús i de seguretat dels instruments

d'observació i dels materials de treball.CN Coneix, comprén i respecta les normes d'ús i de seguretat dels instruments i

dels materials de treball a l'aula i en el centre.CN Coneix alguns dels grans descobriments i invents de la humanitat. CN Descriu la influència del desenvolupament tecnològic en les condicions de

vida i en el treball.CN Coneix alguns dels avenços de la ciència en la llar i la vida quotidiana, la

medicina, la cultura i l'oci, l'art, la música, el cinema i l'esport i les TIC. CN Coneix els principis de les dietes equilibrades, identificant les pràctiques

saludables per a previndre i detectar els riscos per a la salut. CN Observa i identifica alguns avenços de la ciència que milloren la salut

(medicina, producció i conservació d'aliments, potabilització de l'aigua, etc.). CN Identifica i explica els beneficis i riscos relacionats amb la utilització de

l'energia: exhauriment, pluja àcida i radioactivitat.CS Utilitza estratègies per a realitzar treballs en equip, adoptant un

comportament responsable i constructiu a l'aula. CS Participa en activitats de grup adoptant un comportament responsable i

constructiu i respecta els principis bàsics del funcionament democràtic (respectar torn i opinió, escoltar els altres i argumentar i prendre decisions de manera conjunta).

CS Valora la importància d'una convivència pacífica i tolerant entre els diferents grups humans sobre la base dels valors democràtics i els drets humans universalment compartits en el col·legi.

CS Participa d'una manera eficaç i constructiva en la vida social de l'aula i del



col·legi i crea i utilitza estratègies per a resoldre conflictes en els grups de referència.

CS Identifica i utilitza els codis de conducta i els usos generalment acceptats en les diferents societats i entorns (escola, família i barri).

CS Valora i dóna suport a la cooperació i el diàleg com a forma d'evitar i resoldre conflictes exercitant pràctiques democràtiques en situacions de presa de decisions amb suport del professor.

CS Desenvolupa actituds de cooperació i de treball en equip, valora les idees alienes i reacciona amb intuïció, obertura i flexibilitat davant d’aquestes en situacions d'aula.

CS Planifica treballs en grup, coordina equips, pren decisions i accepta responsabilitats en el treball en equip.

CS Valora la importància de cuidar l'atmosfera i enumera algunes raons.CS Observa en imatges i explica la influència del comportament humà en el medi

natural i proposa mesures per al desenvolupament sostenible de la humanitat.

CS Utilitza la tecnologia per a investigar sobre accions humanes que propicien el canvi climàtic.

CS Situa en un mapa mut els països d'Europa i les seues capitals, distingint quins són membres de la Unió Europea.

CS Anomena algunes institucions europees com el Parlament, el Consell de la Unió, la Comissió, el Tribunal de Justícia i el Tribunal de Comptes.

CS Identifica els factors que influeixen en la població d'un territori i fa inferències sobre aquests davant unes dades donades.

CS Compara la situació actual amb una situació prèvia per apreciar l'evolució en aquest territori i estableix generalitzacions si és possible.

CS Diferencia els conceptes d'emigració i immigració i identifica els dos moviments migratoris amb casos concrets documentant-se en la seua realitat.

CS Identifica empreses del país de cadascun dels sectors i les classifica correctament.

CS Analitza anuncis donats categoritzant les seues finalitats i valorant que és necessari contrastar el missatge amb la realitat del producte.

CS Valora el consum responsable i planifica les decisions de despesa basant-se en una anàlisi prèvia de les variables en una situació donada amb ajuda del professor.

CS Aplica el seu coneixement sobre les normes de circulació en la seua vida diària i especialment en eixides i excursions i reflexiona sobre això.

CS Respecta les restes històriques i reconeix el valor que el patrimoni arqueològic monumental d'Espanya i la Comunitat Valenciana ens aporta per al coneixement del passat.

CS Respecta i assumeix el comportament que ha de complir-se quan visita un museu o un edifici antic.

CS Es documenta sobre la Constitució a través de diferents fonts i elabora un treball sobre els seus principis democràtics més importants (individual/grup) per exposar-lo en classe.

CS Planifica i realitza treballs i presentacions a nivell individual i grupal que suposen la recerca, selecció, interpretació i organització de textos de caràcter geogràfic, social i històric, en situacions d'aula.

CS Anomena les principals institucions de l'Estat espanyol i les associa amb la divisió de poders.

CS Situa en un mapa les comunitats i ciutats autònomes d'Espanya i les seues províncies.

CS Relaciona cada comunitat autònoma amb les seues llengües, tradicions i algunes de les seues manifestacions culturals completant un mapa conceptual.

CS Investiga a través de diferents fonts quina és la situació actual de la seua



localitat pel que fa al treball i elabora una taula/esquema que l'explique.CS Enumera els factors que condicionen el creixement/decreixement d'una

població descrivint les conseqüències.CS Investiga l'abandó de les zones rurals de la Comunitat Valenciana en casos

concrets manejant dades de població, de serveis, etc., del passat i del present.

CS Explica davant un producte donat, algunes de les primeres matèries que el componen i traça el seu procés d'elaboració fins al producte final (p. ex., amb un organitzador).

CS Busca empreses a la Comunitat Valenciana i les compara amb unes altres del mateix sector a Espanya, d'acord a unes variables donades: producte, grandària, producció, etc.

CS Explica la necessitat que tots coneguem i respectem les normes de circulació i mantinguem una conducta responsable.

CS Defineix i relaciona el concepte d'Edat Mitjana i Edat Moderna datant els fets que marquen els seus inicis i els seus finals, anomenant algunes fonts de la història representatives de cadascuna i ho comunica oralment i/o per escrit.

CS Explica la importància de l'escriptura, l'agricultura i la ramaderia, com a descobriments que van canviar profundament les societats humanes i ho comunica oralment i/o per escrit.

CS Descriu, en ordre cronològic, els principals moviments artístics i culturals de les diferents etapes de la història de la Comunitat Valenciana i d'Espanya (Prehistòria, Edat Antiga, Edat Mitjana i Edat Moderna) esmentant els seus representants més significatius.


CS Data l'Edat Antiga i descriu les característica bàsiques de la vida en aquell temps, especialment les referides a la romanització, i ho comunica oralment i/o per escrit.

CS Identifica i seqüencia els trets distintius de les cultures que van conviure en els regnes peninsulars durant l'Edat Mitjana, descrivint l'evolució política i els diferents models socials i ho comunica oralment i/o per escrit.

CS Explica les característiques de l'Edat Moderna i alguns dels esdeveniments que han determinat canvis fonamentals en el rumb de la història en aquest període (monarquia dels Àustria, segles XVI i XVII, i els Borbó, segle XVIII) i ho comunica oralment i/o per escrit.



Perfil Competència: COMPETENCIA CONSCIÈNCIA I EXPRESSIONS CULTURALS


MAT Identifica els números romans aplicant el coneixement a la comprensió de datacions.

VAL Utilitza la biblioteca per a llegir textos narratius de tradició oral, literatura infantil, adaptacions d'obres clàssiques i literatura actual.

VAL Diferencia, valora i respecta la varietat lingüística d'Espanya i localitza geogràficament les llengües parlades al territori espanyol.

CS Relaciona cada comunitat autònoma amb les seues llengües, tradicions i algunes de les seues manifestacions culturals completant un mapa conceptual.

CS Identifica i respecta el patrimoni natural, històric, cultural i artístic d'Espanya i les seues comunitats autònomes, i assumeix les responsabilitats que suposa la seua conservació i millora, apadrinant un element del patrimoni.

CS Aprecia l'herència cultural a escala local, autonòmica i nacional, com a riquesa compartida que cal conéixer, preservar i cuidar.


CS Explica les característiques de l'Edat Moderna i alguns dels esdeveniments que han determinat canvis fonamentals en el rumb de la història en aquest període (monarquia dels Àustria, segles XVI i XVII, i els Borbó, segle XVIII) i ho comunica oralment i/o per escrit.



4. SEQÜÈNCIA I TEMPORALITZACIÓ DE CONTINGUTS, CRITERIS D'AVALUACIÓ I ESTÀNDARDS D'APRENENTATGE AVALUABLES.

a) Organització:

COMUNS Als TRES TRIMESTRES Unitats didàctiques en les quals es desenvolupen: totes

Continguts Criteris d'avaluació Estàndards d'aprenentatge

Bloc 1. Continguts comuns.Iniciació al mètode científic i la seua aplicació a les Ciències Socials: Planificació de la indagació, recerca, registre i organització de la informació procedent de diverses fonts primàries i secundàries, incloses obres d'art, ús de mitjans digitals per a facilitar l'anàlisi de dades, consideració del significat dels fets aportant dades, elaboració de textos expositius per donar compte de les estratègies utilitzades per a arribar a les conclusions, citació dels fets en els quals es basen les conclusions i ús de la terminologia adequada.

Participació cooperativa en tasques: Ser responsable del benestar del grup, participació en la planificació i presa de decisions, escolta de les aportacions alienes i acceptació d'altres punts de vista, aportació d'idees pròpies constructives, desenrotllament d'estratègies per a resoldre conflictes a través del diàleg, reconeixement del treball alié, responsabilitzar-se del treball personal per avaconseguir una meta col·lectiva.

Planificar una indagació a partir de preguntes en què amb la guia del docent es relacionen diversos fets socials de l'Edat mitjana i de l'Edat Moderna o que impliquin la interacció entre les dinàmiques del medi natural i l'acció humana referides a Espanya i la Comunitat Valenciana suggerint possibles fonts d'informació i normes de comportament adequades en el cas de les eixides o visites a museus.

Obtindre informació de fonts variades i organitzar-la utilitzant diversos procediments com l'elaboració d'esquemes, resums o mapes conceptuals emprant algunes ferramentes informàtiques.

Mostrar iniciativa per a actuar de manera eficaç per a desenrotllar activitats conjuntes en la planificació, proposant idees constructives, escoltant les dels altres, animant la participació i l'esforç de cadascun per a aconseguir objectius comuns, reconeixent les seues aportacions, dialogant per superar discrepàncies i fomentant

Busca, selecciona i organitza informació concreta i rellevant, ho analitza, obté conclusions, reflexiona sobre el procés seguit i ho comunica oralment i/o per escrit.

Fa treballs i presentacions des del punt de vista individual i grupal que suposen la investigació, la selecció i l'organització de textos de caràcter geogràfic, social i històric.

Participa d'una manera eficaç i constructiva en la vida social i crea estratègies per a resoldre conflictes.

Planifica treballs en grup, coordina equips, pren decisions i accepta responsabilitats.



Tindre Iniciativa. Esforçar-se. Constància i hàbits de treball. Capacitat de concentració.

Planificació, organització i gestió de projectes individuals o col·lectius.

el valor de la convivència.

Planificar la realització d'un producte o una tasca establint metes, proposar un pla ordenat d'accions per aconseguir-les, seleccionar els materials, modificar-ho mentre es desenvolupa, avaluar el procés i la qualitat del producte final amb ajuda de guies per a l'observació.

Bloc 2. El món en què vivim.L'univers i el sistema solar: Origen i cossos celests.

Tipus de mapes: planisferis, plànol topogràfic, mapa polític, mapa físic. Ús d'imatges aèries i digitals.

Factors climàtics: latitud, altitud, continentalitat. Situar les regions climàtiques europees en un mapa.

Descriure el sistema solar com a part de l'univers identificant el seu origen i alguns dels seus components així com la seua posició relativa a partir de representacions virtuals.

Descriure les propietats d'alguns tipus de mapes, globus i sistemes de geolocalització populars segons els seus propòsits i funcions assenyalant alguns avantatges i algunes limitacions.

Aplicar la noció de factors climàtics per a explicar la distribució de les àrees climàtiques a Espanya mitjançant mapes posant exemples de la influència del clima en aspectes del paisatge relatius a la vegetació i sobre les activitats humanes.

Descriu com és i de quina manera es va originar l'univers i explica els principals components identificant galàxia, estrela, planeta, satèl·lit, asteroide i cometa.

Descriu les característiques, els components i els moviments del sistema solar, identifica el Sol al centre del sistema solar i localitza els planetes segons la seua proximitat.

Defineix i representa el moviment de translació terrestre, l'eix de gir i els pols geogràfics i associa les estacions de l'any al seu efecte combinat.

Defineix la translació de la Lluna i identifica i denomina les fases lunars.

Identifica, denomina i descriu les capes de la Terra.

Explica les diferents representacions de la Terra: plànols, mapes, planisferis i globus terraqüis.

Identifica i classifica els diferents tipus de mapes, incloent els planisferis, defineix què és l'escala en un mapa i utilitza i interpreta els signes



convencionals més usuals que poden aparéixer.

Defineix clima, denomina els elements i identifica els factors que el determinen.

Explica què és una zona climàtica, denomina les tres zones climàtiques del planeta i descriu les característiques principals.

Descriu i assenyala en un mapa els tipus de climes d'Espanya i les zones que afecta cadascun, interpreta i analitza climogrames de diferents territoris d'Espanya i els relaciona amb el clima al qual pertany.

Bloc 3. Viure en societat.Característiques de la població espanyola i de la UE. Nocions de mortalitat infantil i esperança de vida. Envelliment de la població.

Factors de la distribució de la població a Espanya i la UE.

Moviments migratori històrics: expulsions de jueus i moriscs, colonització d'Amèrica, migracions europees del segle XIX.

Descriure, utilitzant els termes apropiats, les característiques de la població espanyola i de la UE i la seua evolució en l'últim segle a partir de dades estadístiques assenyalant el paper exercit per a la reducció de la mortalitat infantil i l'augment de l'esperança de vida en l'envelliment de la població europea mitjançant l'anàlisi de piràmides de població.

Descriure la distribució de la població a Espanya i a Europa aportant possibles raons d’esta i identificar les regions de major i menor densitat i la ubicació de les principals ciutats mitjançant l'ús de mapes temàtics i fotografies obtingudes per satèl·lit.

Comparar diversos fenòmens migratoris històrics amb els actuals relatius a Espanya i la Unió Europea des del punt de vista de les causes i la

Identifica, respecta i valora els principis democràtics més importants que estableix la Constitució i explica la importància que té la Constitució per al funcionament de l'Estat espanyol.

Identifica les principals institucions de l'Estat espanyol i descriu les funcions i l'organització.

Identifica i comprén la divisió de poders de l'Estat i què són les atribucions que recull la Constitució per a cadascun d'aquests.

Explica l'organització territorial d'Espanya, denomina les estructures bàsiques de govern i localitza en mapes polítics les diferents comunitats que formen Espanya, així com les seues províncies.

Explica què és la Unió Europea i què són els seus © marjal-grup edebé 39


regió del seu origen i la de la seua destinació com l'emigració espanyola i europea a Amèrica o l'expulsió dels jueus i moriscos dels territoris de la Monarquia Hispànica.

objectius polítics i econòmics i localitza en un mapa els països membres i les seues capitals.

Identifica les principals institucions i els òrgans de govern a la Unió Europea, reconeix els símbols i explica en què consisteix el mercat únic i la zona euro.

Descriu la densitat de població d'Espanya comparant-la mitjançant gràfics amb la mitjana de la Unió Europea.

Explica l'èxode rural, l'emigració a Europa i l'arribada d'emigrants al nostre país.

Identifica i descriu els principals problemes actuals de la població: superpoblació, envelliment, immigració, etc.

Bloc 4. Les empremtes del temps.

El temps i la seua representació mitjançant línies de temps. El temps i la seua mesura: períodes cronològics (segle, mil·lenni, any, grans edats de la història).

Noció de canvis, continuïtat, simultaneïtat i durada, evidència i interpretació històrica.

La invasió musulmana i la creació d'Al-Àndalus. Els regnes peninsulars en l'Edat Mitjana i la seua expansió. La formació del Regne de València.

La formació de la Monarquia Hispànica i la seua expansió a Amèrica i Europa.

Ús de fonts diverses com a textos, fotografies,

Representar mitjançant línies de temps la durada de fets històrics rellevants de l'Edat Mitjana i l’Edat Moderna, situant les situant les dates en el segle a què corresponen, datant els fets històricssignificatius que delimiten les grans etapes de la història.

Descriure alguns processos i fets històrics de les societats medievals i modernes hispàniques identificant les seues característiques relatives a l'organització social, econòmica i política i els seus trets culturals, reconeixent les causes dels canvis, les seues conseqüències i la durada dels principals processos històrics d'aquest període.

Defineix el concepte de Prehistòria, identifica la idea d'edat de la història i data les edats de la història associades als fets que marquen els inicis i els finals, i denomina algunes fonts de la història representatives de cadascuna d'aquestes.

Usa diferents tècniques per a localitzar en el temps i en l'espai fets del passat, i percep la durada, la simultaneïtat i les relacions entre els esdeveniments.

Identifica les característiques distintives de les cultures que van conviure en els regnes peninsulars durant l'Edat Mitjana i descriu



mapes, obres d'art, edificis històrics i altres fonts basades en recursos digitals.

Acceptació que un fet pot tindre diverses interpretacions.

Noció de patrimoni històric i herència cultural. El paper dels museus.

Utilitzar fonts diverses com a textos, reproduccions d'obres d'art, mapes històrics, exposicions en els museus, edificis històrics per a establir fets a partir de preguntes i deduccions sobre els canvis experimentats per les societats medievals i modernes considerant que el passat pot representar-se de diverses formes i en les que els museus exerceixen un paper fonamental per a transmetre l'herència cultural del passat.

l'evolució política i els diferents models socials.

Explica les característiques de l'Edat Moderna i determinats esdeveniments que han determinat canvis fonamentals en el rumb de la història en aquest període de temps. (Monarquia dels Àustria, s. XVI-XVII. Borbó, s. XVIII).

Explica els principals esdeveniments que es van produir durant els segles XIX i XX i que determinen la nostra història contemporània.

Identifica, valora i respecta el patrimoni natural, històric, cultural i artístic i assumeix les responsabilitats que suposa la seua conservació i millora.

Aprecia l'herència cultural a escala local, nacional i europea com a riquesa compartida que és necessari conéixer, preservar i cuidar.



B) Distribució temporal de les unitats didàctiques.

PRIMER TRIMESTRE Unitats didàctiques en les quals es desenvolupa:1, 2 i 3.

CONTINGUTS Criteris d'avaluació Estàndards d'aprenentatge

Bloc 2. El món en què vivim.L'univers i el sistema solar: Origen i cossos celests.

Tipus de mapes: planisferis, plànol topogràfic, mapa polític, mapa físic. Ús d'imatges aèries i digitals.

Factors climàtics: latitud, altitud, continentalitat. Situar les regions climàtiques europees en un mapa.

Descriure el sistema solar com a part de l'Univers identificant el seu origen i alguns dels seus components així com la seua posició relativa a partir de representacions virtuals.

Descriure les propietats d'alguns tipus de mapes, globus i sistemes de geolocalització populars segons els seus propòsits i funcions assenyalant alguns avantatges i algunes limitacions.

Aplicar la noció de factors climàtics per a explicar la distribució de les àrees climàtiques a Espanya mitjançant mapes posant exemples de la influència del clima en aspectes del paisatge relatius a la vegetació i sobre les activitats humanes.







Identifica i classifica els diferents tipus de mapes, incloent els planisferis, defineix què és l'escala en un mapa i utilitza i interpreta els signes convencionals més usuals que hi poden aparéixer.

Defineix clima, denomina els elements i identifica



els factors que el determinen.


Descriu i assenyala en un mapa els tipus de climes d'Espanya i les zones que afecta cadascun, interpreta i analitza climogrames de diferents territoris d'Espanya i els relaciona amb el clima al qual pertany.

SEGON TRIMESTRE Unitats didàctiques en les quals es desenvolupa:5 i 6


Bloc 3. Viure en societat.Característiques de la població espanyola i de la UE. Nocions de mortalitat infantil i esperança de vida. Envelliment de la població.

Factors de la distribució de la població a Espanya i a la UE.

Moviments migratori històrics: expulsions de jueus i moriscos, colonització d'Amèrica, migracions europees del segle XIX.

Descriure, utilitzant els termes apropiats, les característiques de la població espanyola i de la UE i la seua evolució en l'últim segle a partir de dades estadístiques assenyalant el paper exercit per a la reducció de la mortalitat infantil i l'augment de l'esperança de vida en l'envelliment de la població europea mitjançant l'anàlisi de piràmides de població.

Descriure la distribució de la població a Espanya i a Europa aportant possibles raons d’esta i identificar les regions de major i menor densitat i la ubicació de les principals ciutats mitjançant l'ús de mapes temàtics i fotografies obtingudes per satèl·lit.

Comparar diversos fenòmens migratoris històrics amb els actuals relatius a Espanya i la Unió Europea des del punt de vista de les causes i la



Identifica i comprén la divisió de poders de l'Estat i què són les atribucions que recull la Constitució per a cadascun d'aquests.

Explica l'organització territorial d'Espanya, anomena les estructures bàsiques de govern i localitza en mapes polítics les diferents comunitats que formen Espanya, així com les seues províncies.

Explica què és la Unió Europea i quins són els © marjal-grup edebé 43


regió del seu origen i la de la seua destinació com l'emigració espanyola i europea a Amèrica o l'expulsió dels jueus i moriscos dels territoris de la Monarquia Hispànica.

seus objectius polítics i econòmics i localitza en un mapa els països membres i les seues capitals.





TERCER TRIMESTRE Unitats didàctiques en les quals es desenvolupa:6, 7 i 8



El temps i la seua representació mitjançant línies de temps. El temps i la seua mesura: períodes cronològics (segle, mil·lenni, any, grans edats de la història).

Noció de canvis, continuïtat, simultaneïtat i durada, evidència i interpretació històrica.

La invasió musulmana i la creació d'Al-Àndalus.

Representar mitjançant línies de temps la durada de fets històrics rellevants de l'Edat Mitjana i Edat Moderna, situant les dates al segle al fet que corresponen, datant els fets històrics significatius que fiten les grans etapes de la història.

Descriure alguns processos i fets històrics de les societats medievals i modernes hispàniques

Defineix el concepte de prehistòria, identifica la idea d'edat de la història i data les edats de la història associades als fets que marquen els inicis i els finals, i denomina algunes fonts de la història representatives de cadascuna d'aquestes.

Usa diferents tècniques per localitzar en el temps i en l'espai fets del passat, i percep la durada, la



Els regnes peninsulars en l'Edat Mitjana i la seua expansió. La formació del Regne de València.

La formació de la Monarquia Hispànica i la seua expansió a Amèrica i Europa.

Ús de fonts diverses com a textos, fotografies, mapes, obres d'art, edificis històrics i altres fonts basades en recursos digitals.

Acceptació que un fet pot tindre diverses interpretacions.

Noció de patrimoni històric i herència cultural. El paper dels museus.

identificant les seues característiques relatives a l'organització social, econòmica i política i els seus trets culturals, reconeixent les causes dels canvis, les seues conseqüències i la durada dels principals processos històrics d'aquest període.

Utilitzar fonts diverses com a textos, reproduccions d'obres d'art, mapes històrics, exposicions en els museus, edificis històrics per s establir fets a partir de preguntes i deduccions sobre els canvis experimentats per les societats medievals i modernes considerant que el passat pot representar-se de diverses formes i en les que els museus exerceixen un paper fonamental per a transmetre l'herència cultural del passat.

simultaneïtat i les relacions entre els esdeveniments.

Identifica les característiques distintives de les cultures que van conviure en els regnes peninsulars durant l'Edat Mitjana i descriu l'evolució política i els diferents models socials.

Explica les característiques de l'Edat Moderna i determinats esdeveniments que han provocat canvis fonamentals en el rumb de la història en aquest període de temps. (Monarquia dels Àustria, s. XVI-XVII. Borbó, s. XVIII).





PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA – Ciències Socials – EP Cinqué Curs

5. UNITATS DIDÀCTIQUES: ORGANITZACIÓ I DISTRIBUCIÓ TEMPORAL.

Ciències Socials. Cinqué curs

1r Trimestre 2n Trimestre 3r Trimestre

UD Continguts UD Continguts UD Continguts

1 L'univers. El sistema solar. La Terra. La Lluna. Eclipsis i marees. Un planeta amb vida.

4 La Constitució. L'organització política. L'organització territorial. La participació ciutadana. La diversitat cultural i lingüística.

6 Característiques de la població. La representació de la població. La distribució de la població. Els moviments migratoris. Les poblacions espanyola i europea.

2 Les coordenades terrestres. Com es representa la Terra? Interpretació de mapes. L'escala en els mapes. L'ús de l'atles. El fusos horaris.

5 Formació de la Unió Europea. Estats membres. Organització de la Unió Europea. Drets i deures dels ciutadans i ciutadanes de la Unió Europea.

7 L'Edat Mitjana a la península Ibèrica. El regne visigot. Al-Àndalus. Els regnes cristians. La cultura medieval. L'art medieval.

3 L'atmosfera. El clima. Climes i paisatges d'Espanya. El climograma. Protegim el nostre planeta!

8 L'inici de l'Edat Moderna. La monarquia dels reis catòlics. L'auge de l'Imperi hispànic. La decadència del segle XVII. El reformisme del segle XVIII.



6. METODOLOGIA. ORIENTACIONS DIDÀCTIQUES

a) Metodologia general i específica. Recursos didàctics i organitzatius.

L'àrea de Ciències Socials, a partir del reconeixement de la pròpia identitat i de l'entorn més pròxim,

inicia els alumnes en el coneixement, l'anàlisi i la valoració de l'entorn físic, social i cultural.

L'ensenyament de l'àrea pren, com a base per a futurs aprenentatges, els coneixements previs que

els alumnes han adquirit en contacte amb l'entorn. Partir de la pròpia experiència desperta l'interés

per resoldre problemes sobre la realitat que els envolta i entendre els fenòmens que succeeixen al

seu al voltant, tant els referents a la seua concepció de persona i les seues relacions amb els altres,

com del coneixement i compte de l'entorn natural.

L'observació sistemàtica en situacions diferents i l'experimentació adquireixen un paper rellevant en

la interpretació de fets i en l'explicació de fenòmens o relacions. Tot això condueix a la introducció

del mètode científic.

Atés el caràcter interdisciplinari, s'ha d'insistir en el protagonisme de totes les ciències que

configuren l'àrea de Ciències Socials.

La integració de les competències i intel·ligències múltiples a l'àrea suposa insistir més en les

eines essencials de l'aprenentatge (comprensió i expressió oral i escrita) i posar en pràctica

estratègies didàctiques que consideren les diferents possibilitats d'adquisició de l'alumne/a. Això

s'aconsegueix:

En les dobles pàgines al final de cada unitat didàctica del llibre de l'alumne/a.

En les tasques integrades de cada unitat didàctica.

En les activitats competencials en el Llibre Guia.

En els projectes específics trimestrals.

És a través d'aquests projectes que els alumnes poden desenvolupar les seues capacitats al voltant

de la planificació del treball, la selecció d'un tema d'interés, dels continguts i dels materials que

s’utilitzaran, i en relació amb l'elaboració i la presentació del projecte, la seua correcció i, finalment,

l'exposició, tot davall d’un prisma de col·laboració i intercanvi entre iguals. En definitiva, predomina el

treball cooperatiu que permet desenvolupar la capacitat de discussió, la comunicació, l'intercanvi

d'idees, el respecte i la comprensió de les opinions alienes, i la reflexió sobre les idees pròpies,

sense oblidar la seua responsabilitat i la de l'equip.

A l'hora d'avaluar, la rúbrica d'avaluació es converteix en un instrument o guia per al professor/a de

una sèrie de criteris avaluables de coneixements i competències, en diferents graus de consecució,

aconseguits per l'alumne/a.

L'ús de les TIC és un element per a afavorir la construcció d'aprenentatges amb sentit, ja que ens

permet motivar a l'alumne, contextualitzar el contingut objecto d'aprenentatge, facilitar la relació del



nou aprenentatge amb contextos reals, facilitar la transferència, generalitzar i ampliar el contingut i

facilitar l'elaboració de síntesis i la transferència del coneixement.

La metodologia proposada promou la construcció d'aprenentatges significatius a partir de

seqüències d'adquisició de coneixements que plantegen:

Evocació de coneixements previs per a abordar els nous continguts.

Progressiva i acurada incorporació de nous continguts, a través d'exemples extrets de

situacions quotidianes i contextualitzades per a l'alumne/a de Cinqué Curs, que

afavoreixen la seua comprensió. Això possibilita la transferència d'aprenentatges a la

vida quotidiana, connectant amb l'adquisició de les competències pròpies de la matèria.

Exercicis i activitats diversificades que contemplen competències i intel·ligències

múltiples: treball individual i en grup, treball cooperatiu en Projectes, ús de les TIC i

activitats que treballen continguts fonamentals. Estan seqüenciats per nivells de

dificultat, aborden diversitat d'estils cognitius i intel·ligències i faciliten l'adquisició de

competències a tots els alumnes.

Respecte del desenvolupament dels aprenentatges i la diversitat de propostes establides, són els següents:

Espais Seqüència• Aula: Adaptable segons les activitats (orals, escrites, projectes, amb pissarra digital, canó...). La disposició permetrà desplaçar-se amb facilitat pels diferents espais i els materials estaran a l'abast dels xiquets perquè treballen de forma autònoma. Distribució possible en grups, assemblea, racons de joc i treball individual.

• Espais comuns: Pati, passadissos, gimnàs, menjador, biblioteca del centre, sala d'informàtica...

• Espais exteriors (casa, biblioteca, visites…): Projectes cooperatius, exercicis d'aplicació, consolidació i estudi autònom.

• ...

• Motivació inicial i activació de coneixements previs.

• Desenvolupament dels continguts i les activitats.

• Activitats de reforç i /o aprofundiment.

• Avaluació.

Respecte dels materials i recursos didàctics, a continuació detallem la relació dels diversos materials

i recursos didàctics per a abordar l'àrea de Ciències Socials de Cinqué Curs:



Llibres de text:

o Ciències Socials 5 edebé-On; marjal.

o Llibre digital interactiu edebé-On; marjal.

Murals temàtics.

Recursos multimèdia (seqüències per blocs temàtics).

Material fungible.

Material manipulable i experimental propi de l'àrea.

Recursos educatius (Internet).

Ordinador.

Pissarra digital.

Diari d'aprenentatge.

Materials per a l'educació emocional.

Racó de l'investigador.

Social Visual Dictionary.



b) Activitats i estratègies d'ensenyament i aprenentatge. Activitats complementàries.

Relació de les activitats complementàries i extraescolars planificades pel centre i relacionades amb

l'àrea de Ciències Socials.

Exemple:

Activitats d'animació lectora.

Participació (en setmana cultural organitzada pel centre educatiu, tallers, Dia de...).

Assistència a jornades, obres de teatre, etc., interessants des del punt de vista de l'àrea.

…



7. AVALUACIÓ DE L'ALUMNAT

a) Criteris d'avaluació i estàndards d'aprenentatge.

CRITERIS D'AVALUACIÓ

Bloc 1. Continguts comuns.

Planificar una indagació a partir de preguntes en les quals amb la guia del docent es

relacionen diversos fets socials de l'Edat Mitjana i de l'Edat Moderna o que impliquen la

interacció entre les dinàmiques del medi natural i l'acció humana referides a Espanya i la

Comunitat Valenciana suggerint possibles fonts d'informació i normes de comportament

adequades en el cas de les eixides o visites a museus.

Obtindre informació de fonts variades i organitzar-la utilitzant diversos procediments com

l'elaboració d'esquemes, resums o mapes conceptuals emprant algunes ferramentes

informàtiques.

Mostrar iniciativa per a actuar de manera eficaç per a desenvolupar activitats conjuntes en la

planificació, proposant idees constructives, escoltant les dels altres, animant la participació i

l'esforç de cadascun per aconseguir objectius comuns, reconeixent les seues aportacions,

dialogant per a superar discrepàncies i fomentant el valor de la convivència.

Planificar la realització d'un producte o una tasca establint metes, proposar un pla ordenat

d'accions per aconseguir-les, seleccionar els materials, modificar-ho mentre es desenvolupa,

avaluar el procés i la qualitat del producte final amb ajuda de guies per a l'observació.

Bloc 2. El món en què vivim.

Descriure el sistema solar com a part de l'univers identificant el seu origen i alguns dels seus

components així com la seua posició relativa a partir de representacions virtuals.

Descriure les propietats d'alguns tipus de mapes, globus i sistemes de geolocalització

populars segons els seus propòsits i funcions assenyalant alguns avantatges i algunes

limitacions.

Aplicar la noció de factors climàtics per a explicar la distribució de les àrees climàtiques a

Espanya mitjançant mapes posant exemples de la influència del clima en aspectes del

paisatge relatius a la vegetació i sobre les activitats humanes.

Bloc 3. Viure en societat.

Descriure, utilitzant els termes apropiats, les característiques de la població espanyola i de la

UE i la seua evolució en l'últim segle a partir de dades estadístiques assenyalant el paper

exercit per la reducció de la mortalitat infantil i l'augment de l'esperança de vida en

l'envelliment de la població europea mitjançant l'anàlisi de piràmides de població.



Descriure la distribució de la població a Espanya i a Europa aportant possibles raons d’esta i

identificar les regions de major i menor densitat i la ubicació de les principals ciutats

mitjançant l'ús de mapes temàtics i fotografies obtingudes per satèl·lit.

Comparar diversos fenòmens migratoris històrics amb els actuals relatius a Espanya i la

Unió Europea des del punt de vista de les causes i la regió del seu origen i la de la seua

destinació com l'emigració espanyola i europea a Amèrica o l'expulsió dels jueus i moriscos

dels territoris de la Monarquia Hispànica.


Representar mitjançant línies de temps la durada de fets històrics rellevants de l'Edat Mitjana

i Edat Moderna, situant les dates a què corresponen, datant els fets històrics significatius

que delimiten les grans etapes de la història.

Descriure alguns processos i fets històrics de les societats medievals i modernes

hispàniques identificant les seues característiques relatives a l'organització social,

econòmica i política i els seus trets culturals, reconeixent les causes dels canvis, les seues

conseqüències i la durada dels principals processos històrics d'aquest període.

Utilitzar fonts diverses com a textos, reproduccions d'obres d'art, mapes històrics,

exposicions en els museus, edificis històrics per a establir fets a partir de preguntes i

deduccions sobre els canvis experimentats per les societats medievals i modernes

considerant que el passat pot representar-se de diverses formes i en les que els museus

exerceixen un paper fonamental per a transmetre l'herència cultural del passat.

ESTÀNDARDS AVALUABLES

Bloc 1. Continguts comuns.

Busca, selecciona i organitza informació concreta i rellevant, ho analitza, obté conclusions,

reflexiona sobre el procés seguit i ho comunica oralment i/o per escrit.

Fa treballs i presentacions des del punt de vista individual i grupal que suposen la

investigació, la selecció i l'organització de textos de caràcter geogràfic, social i històric.

Participa d'una manera eficaç i constructiva en la vida social i crea estratègies per a resoldre

conflictes.

Planifica treballs en grup, coordina equips, pren decisions i accepta responsabilitats.

Bloc 2. El món en què vivim.

Descriu com és i de quina manera es va originar l'univers i explica els principals components

identificant galàxia, estrela, planeta, satèl·lit, asteroide i cometa.

Descriu les característiques, els components i els moviments del sistema solar, identifica el



Sol al centre del sistema solar i localitza els planetes segons la seua proximitat.

Defineix i representa el moviment de translació terrestre, l'eix de gir i els pols geogràfics i

associa les estacions de l'any al seu efecte combinat.

Defineix la translació de la Lluna i identifica i anomena les fases lunars.

Identifica, esmenta i descriu les capes de la Terra.

Explica les diferents representacions de la Terra: plànols, mapes, planisferis i globus

terraqüis.

Identifica i classifica els diferents tipus de mapes, incloent els planisferis, defineix què és

l'escala en un mapa i utilitza i interpreta els signes convencionals més usuals que poden

aparéixer.


Explica què és una zona climàtica, denomina les tres zones climàtiques del planeta i en

descriu les característiques principals.

Descriu i assenyala en un mapa els tipus de climes d'Espanya i les zones que afecta

cadascun, interpreta i analitza climogrames de diferents territoris d'Espanya i els relaciona

amb el clima al qual pertany.

Bloc 3. Viure en societat.

Identifica, respecta i valora els principis democràtics més importants que estableix la

Constitució i explica la importància que té la Constitució per al funcionament de l'Estat

espanyol.


Identifica i comprén la divisió de poders de l'Estat i què són les atribucions que recull la

Constitució per a cadascun d'aquests.

Explica l'organització territorial d'Espanya, denomina les estructures bàsiques de govern i

localitza en mapes polítics les diferents comunitats que formen Espanya, així com les seues

províncies.

Explica què és la Unió Europea i quins són els seus objectius polítics i econòmics i localitza

en un mapa els països membres i les seues capitals.

Identifica les principals institucions i els òrgans de govern a la Unió Europea, reconeix els

símbols i explica en què consisteix el mercat únic i la zona euro.

Descriu la densitat de població d'Espanya comparant-la mitjançant gràfics amb la mitjana de

la Unió Europea.




Identifica i descriu els principals problemes actuals de la població: superpoblació,

envelliment, immigració, etc.


Defineix el concepte de Prehistòria, identifica la idea d'edat de la història i data les edats de

la història associades als fets que marquen els inicis i els finals, i denomina algunes fonts de

la història representatives de cadascuna d'aquestes.

Usa diferents tècniques per a localitzar en el temps i en l'espai fets del passat, i percep la

durada, la simultaneïtat i les relacions entre els esdeveniments.

Identifica les característiques distintives de les cultures que van conviure en els regnes

peninsulars durant l'Edat Mitjana i descriu l'evolució política i els diferents models socials.

Explica les característiques de l'Edat Moderna i determinats esdeveniments que han suposat

canvis fonamentals en el rumb de la història en aquest període de temps. (Monarquia dels

Àustria, s. XVI-XVII. Borbó, s. XVIII).

Explica els principals esdeveniments que es van produir durant el segle XIX i XX i que

determinen la nostra història contemporània.

Identifica, valora i respecta el patrimoni natural, històric, cultural i artístic i assumeix les

responsabilitats que suposa la seua conservació i millora.

Aprecia l'herència cultural a escala local, nacional i europea com a riquesa compartida que

és necessari conéixer, preservar i cuidar.



AVALUACIÓ TRIMESTRAL DE LES COMPETÈNCIES. RÚBRIQUES.

1r Trimestre

Estàndards d'aprenentatge avaluables.

Nivell d'assoliment1 2 3 4


Té dificultatsper a comprendre elorigen i la composicióde l'univers.

Coneix l'explicaciói argumentació delorigen i la composicióde l'univers.

Coneix l'explicaciói argumentació delorigen i la composicióde l'univers, encara quela descriu sense rigor.

Coneix l'explicaciói argumentació delorigen i la composicióde l'univers; elaboramissatges i textosamb una explicacióexacta.


Té dificultats per a comprendre el sistema solar.

Coneix l'explicació deles característiques, els components i els moviments del sistema solar.

Coneix l'explicacióde les característiques, els components i els moviments del sistema solar, encara queho descriu sense rigor.

Descriu les característiques, els components i els moviments del sistema solar; elaboramissatges i textosamb una explicacióexacta.


Té dificultats per a reconéixer el moviment de translació terrestre i les seues conseqüències.

Reconeix el moviment de translació terrestre, encara que no és capaç d'explicar-lo ni explicar les seues conseqüències.

Reconeix el moviment de translació terrestre atribuint-li les estacions, però no és capaç d'assenyalar l'eix de gir i els pols geogràfics en una representació gràfica.

Reconeix el moviment de translació terrestre atribuint-li les estacions i assenyalant l'eix de gir i els pols geogràfics en una representació gràfica.


Desconeix l'existència de fases lunars.

Reconeix l'existència de fases lunars encara que no coneix els seus noms.

Reconeix l'existència de fases lunars i reconeix els seus noms però comet errors en associar-les a la seua

Reconeix i anomena de forma escrita les diferents fases lunars.


PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA – Ciències socials – EP Cinqué Curs

representació gràfica.


Té dificultats per a reconéixer les diferents capes de la Terra.

Diferencia les diferents capaç de la Terra però comet incorreccions en anomenar-les.

Diferencia les diferents capes de la Terra i les anomena.

Diferencia les diferents capes de la Terra i les anomena explicant les seues diferències i característiques mitjançant un mapa conceptual.


Té dificultat per a comprendre les formes de representació de la Terra.

Coneix i és capaç d'identificar les diferents formes de representació de la Terra.

Coneix les formes de representació de la Terra i sap descriure-les.

Coneix les formes de representació de la Terra i elabora diferents mapes i plànols.

Identifica i classifica els diferents tipus de mapes, incloent els planisferis, defineix què és l'escala en un mapa i utilitza i interpreta els signes convencionals més usuals que poden aparéixer.

Li costa identificar els diferents tipus de mapes.

Reconeix i identifica els diferents tipus de mapes, encara que té dificultats per a interpretar els seus signes.

Identifica diferents tipus de mapes i interpreta alguns dels seus signes.

Identifica diferents tipus de mapes i interpreta algun dels seus signes i llenguatges en diferents suports.


Desconeix l'existència de diferents climes.

Reconeix l'existència de diferents climes, però no és capaç de classificar-los.

Reconeix i classifica els diferents climes, però té dificultats per a plasmar-ho gràficament.

Analitza els factors que determinen els diferents climes i els classifica mitjançant un organitzador gràfic.


Té dificultats per a identificar les diferents zones climàtiques de la Comunitat Valenciana i Espanya.

Assenyala les diferents zones climàtiques de la Comunitat Valenciana i Espanya en un mapa, però no les relaciona amb la seua fauna i la seua flora.

Assenyala les diferents zones climàtiques de la Comunitat Valenciana i Espanya en un mapa i les relaciona amb la seua fauna i la seua flora, però té dificultats per a interpretar climogrames.

Assenyala les diferents zones climàtiques de la Comunitat Valenciana i Espanya en un mapa i les relaciona amb la seua fauna i la seua flora, i interpreta i explica climogrames.

Descriu i assenyala en un mapa Té dificultats per a Localitza en un mapa Localitza en un mapa Localitza en un mapa



els tipus de climes d'Espanya i les zones que afecta cadascun, interpreta i analitza climogrames de diferents territoris d'Espanya i els relaciona amb el clima al qual pertany.

localitzar en un mapa els tipus de climes d'Espanya.

els tipus de climes d'Espanya però té dificultat a localitzar altres elements.

els tipus de climes d'Espanya, encara que té dificultats per a localitzar-los en altres suports.

els tipus de climes d'Espanya i la Comunitat Valenciana en qualsevol tipus de suport.



2n Trimestre




Té dificultats per a entendre què és la Constitució espanyola, i no identifica les característiques d'un Estat democràtic.

Coneix què és la Constitució espanyola però no identifica bé les característiques d'un Estat democràtic.

Coneix què és la Constitució espanyola i sap descriure les característiques d'un Estat democràtic.

Coneix què és la Constitució espanyola, descriu les característiques d'un Estat democràtic i justifica la importància d'aquest.


Li costa entendre quina és la forma de govern a Espanya, i quines són les seues funcions.

Coneix la forma de govern d'Espanya i qui forma part del Govern, però no coneix bé les seues funcions.

Coneix la forma de govern d'Espanya, quines són les seues funcions i identifica els poders polítics de l'Estat.

Coneix la forma de govern d'Espanya i les seues funcions, els tres poders polítics i ho expressa amb correcció.

Identifica i comprén la divisió de poders de l'Estat i quines són les atribucions que recull la Constitució per a cadascun d'aquests.

Té dificultats per a comprendre la divisió de poders de l'Estat.

Comprén la divisió de poders de l'Estat però no identifica quines són les atribucions que recull la Constitució per a cadascun d'aquests.

Comprén la divisió de poders de l'Estat i quines són les atribucions que recull la Constitució per a cadascun d'aquests amb l'ajuda del docent.

Identifica i comprén la divisió de poders de l'Estat i quines són les atribucions que recull la Constitució per a cadascun d'aquests i justifica la importància d'aquest.

Explica l'organització territorial d'Espanya, anomena les estructures bàsiques de govern i localitza en mapes polítics les diferents comunitats que formen Espanya, així com les seues províncies.

No coneix l'organització territorial d'Espanya i no localitza les comunitats, les ciutats autònomes i les seues províncies en un mapa d'Espanya.

Coneix l'organització territorial d'Espanya i localitza les comunitats i ciutats autònomes en un mapa d'Espanya però no les seues províncies.

Coneix l'organització territorial d'Espanya; localitza les comunitats i ciutats autònomes en un mapa d'Espanya i les seues províncies.

Descriu l'organització territorial d'Espanya i localitza les comunitats i ciutats autònomes en un mapa, així com les seues províncies, ciutats i municipis importants.



Explica què és la Unió Europea i quins són els seus objectius polítics i econòmics i localitza en un mapa els països membres i les seues capitals.

Té dificultats per a entendre l'origen de la UE, els organismes que integra i quins són els seus objectius.

Coneix l'origen de la UE però no els organismes que la integren ni quins són els seus objectius.

Coneix l'origen de la UE, els organismes que integra i quins són els seus objectius.

Expressa la seua opinió sobre la importància de la UE i dels seus objectius.


Té dificultats per a identificar les principals institucions i els òrgans de govern a la Unió Europea.

Identifica les principals institucions i els òrgans de govern a la Unió Europea però no reconeix els símbols i explica en què consisteix el mercat únic i la zona euro.


Expressa la seua opinió sobre les principals institucions i els òrgans de govern a la Unió Europea, reconeix els símbols i explica en què consisteix el mercat únic i la zona euro.


Desconeix el significat del concepte de densitat de població.

Reconeix el concepte de densitat de població, però no és capaç d'explicar-lo oralment amb desimboltura.

Reconeix el concepte de densitat de població i explica la seua variabilitat, però no és capaç de posar exemples.

Reconeix el concepte de densitat de població, explicant la seua variabilitat i justificant-ho amb exemples concrets.


Desconeix l'èxode rural, l'emigració a Europa i l'arribada d'emigrants al nostre país.

Coneix l'èxode rural, l'emigració a Europa i l'arribada d'emigrants al nostre país però no és capaç de diferenciar els termes.

Coneix l'èxode rural, l'emigració a Europa i l'arribada d'emigrants al nostre país i ho explica amb l'ajuda del docent.

Coneix l'èxode rural, l'emigració a Europa i l'arribada d'emigrants al nostre país i valora la importància d'aquests fenòmens.


Té dificultats per a identificar els principals problemes actuals de la població: superpoblació, envelliment, immigració, etc.

Identifica alguns problemes actuals de la població: superpoblació, envelliment, immigració, etc.

És capaç d'identificar els principals problemes actuals de la població però no d'explicar-ho verbalment.




3r Trimestre



Defineix el concepte de Prehistòria, identifica la idea d'edat de la història i data les edats de la història associades als fets que marquen els inicis i els finals, i denomina algunes fonts de la història representatives de cadascuna d'aquestes.

Té dificultats per reconéixer les etapes més importants de les diferents edats de la història a Espanya.

Reconeix algunes de les etapes més importants de les diferents edats de la història a Espanya.

Reconeix les etapes més importants de les diferents edats de la història a Espanya però té dificultats a ordenar-les.

Reconeix algunes de les etapes més importants de les diferents edats de la història a Espanya, les ordena i les situa en una línia del temps.

Usa diferents tècniques per a localitzar en el temps i en l'espai fets del passat, i percep la durada, la simultaneïtat i les relacions entre els esdeveniments.

Té dificultat a localitzar en l'espai i en el temps fets del passat.

Localitza en l'espai i en temps fets del passat, encara que té dificultat a percebre les seues relacions i la seua durada.

Localitza en l'espai i en temps fets proposats del passat, encara que no percep les seues relacions ni la seua durada.

Investiga i empra diferents ferramentes i recursos per a localitzar en l'espai i en el temps fets del passat percebent les seues relacions i la seua durada amb ajuda de gràfics i esquemes.

Identifica les característiques distintives de les cultures que van conviure en els regnes peninsulars durant l'Edat Mitjana i descriu l'evolució política i els diferents models socials.

Té dificultats per a reconéixer els principals moviments artístics i culturals de les diferents etapes de la història d'Espanya.

Reconeix algunes diferències dels principals moviments artístics i culturals de les diferents etapes de la història d'Espanya.

Reconeix i explica les diferències dels principals moviments artístics i culturals de les diferents etapes de la història de l'Espanya, encara que té dificultats per a ordenar-los temporalment.

Reconeix i explica les diferències dels principals moviments artístics i culturals de les diferents etapes de la història d'Espanya i és capaç d'ordenar-los temporalment.

Explica les característiques de l'Edat Moderna i certs esdeveniments que han determinat canvis fonamentals

Mostra un coneixementescàs deles característiques ifets més importants

Comprén només enpart les característiquesi fets mésimportants dels

Coneix bé les característiquesi fetsmés importants de

Coneix amb exactitudles característiques ifets més importantsdels regnats



en el rumb de la història en aquest període de temps. (Monarquia dels Àustria, s. XVI-XVII. Borbó, s. XVIII).

dels regnatsdels monarques de l’Edat Moderna.

regnats dels monarquesde l'EdatModerna.

els regnats delsmonarques de l'EdatModerna i ho explicacorrectament.

dels monarques del'Edat Moderna i hoexplica de forma clara.


Mostra un coneixementescàs deles característiques ifets més importantsde la història contemporània.

Comprén només enPart les característiquesi fets mésimportants de la història contemporània.

Coneix bé les característiquesi fetsmés importants dels regnats de la història contemporània.

Coneix amb exactitudles característiques ifets més importantsde la història contemporània i hoexplica de forma clara.


No és conscient del patrimoni natural, històric, cultural i artístic.

Identifica alguns monuments elements del patrimoni natural, històric, cultural i artístic.

Identifica elements del patrimoni natural, històric, cultural i artístic, encara que no valora la seua riquesa ni la necessitat de conservació.

Identifica i valora elements del patrimoni natural, històric, cultural i artístic i explica i justifica el seu valor i la seua necessitat de conservació.


No és conscient de l'herència cultural en el seu entorn.

Identifica alguns monuments pròxims encara que no és capaç d'identificar-los en altres contextos.

Identifica monuments i altres elements culturals a escala local, autonòmica, nacional, encara que no valora la seua riquesa ni la necessitat de conservació.

Identifica i valora monuments i altres elements culturals a escala local, autonòmica, nacional i explica i justifica el seu valor i la seua necessitat de conservació.



b) Instruments d'avaluació.

Es tracta d'elaborar una relació, com en aquest exemple, de la diversitat de procediments i

instruments que permeten avaluar l'alumne/a en aquesta àrea:

ProcedimentsEscrits Orals Observació directa i

sistemàticaUns altres

Instruments

• Tasques diverses realitzades per l'alumnat en l'activitat diària de la classe.• Quadern de classe de l'alumne.• Dossier individual (PROJECTES).• Activitats d'avaluació (llibre, fitxes fotocopiables, proves escrites individuals...).• Treballs de grup.• Resolució d'exercicis i problemes.• Activitats interactives.• Portfolio, i-portfolio.• ...

• Preguntes individuals i grupals.• Participació de l'alumne/a.• Intervencions en la classe.• Posades en comú.• Entrevistes.• Proves orals individuals.• Exposicions orals.• ...

• Escales.• Llistes de control.• Registres anecdòtics personals.• Registres d'incidències.• Fitxa de registre individual.• ...

- Rúbriques d'avaluació (Aprenentatges, Habilitats generals, Projectes).• Plantilla d'avaluació.• Autoavaluació.• Blog del professor.• AIPEC• ...

c) Criteris de qualificació.

La qualificació estarà relacionada amb el grau d'adquisició de les competències de l'alumne de

Cinqué Curs d'EP, a través de totes les activitats que duga a terme. Proposta:

Criteris

1. Treball autònom (aula, altres espais).

• Realització sense ajuda externa.

• Estimació del temps invertit per a resoldre una activitat.

• Grau d'adquisició d'aprenentatges bàsics.

• Ordre i neteja en la presentació.

• Cal·ligrafia.

• Destreses.

• Revisió del treball abans de donar-lo per finalitzat.

• Valoració entre el treball a classe i a casa.

• Creativitat.

• ...



2. Proves orals i escrites. • Valoració de l'aprenentatge dels continguts.

• Valoració dels processos seguits i resultats.

• Expressió oral del procediment seguit en resoldre una activitat. Coherència i adequació.

• Valoració temps invertit/temps necessari per a resoldre una activitat.

• Ordre, neteja i estructura del treball presentat.

• Cal·ligrafia llegible.

• Temps de realització.

• Destreses.

• ...

3. Activitats TIC. • Ús adequat i guiat de l'ordinador i d'alguna eina telemàtica.

• Utilització d'Internet, de forma responsable i amb ajuda, per a buscar informació senzilla o resoldre una activitat.

• Tipus de participació (autònom, amb suport, cap).

• Grau d'elaboració de la resposta.

• Interés, motivació.

• ...

4. Participació i seguiment de les classes (intervencions orals, tipus de resposta...).

• Nivell i qualitat de les intervencions.

• Missatge estructurat.

• Ús de vocabulari apropiat.

• Comportament.

• Esforç.

• Interés.

• ...

5. Treball cooperatiu. Valoració individual i grupal.

• Capacitat de treball cooperatiu.

• Grau de comunicació amb els companys i companyes.

• Resolució de conflictes.

• Interés, motivació.

• Creativitat.

• Iniciativa.

• Opinió personal del treball i com s'ha dut a terme.

• ...

6. Dossier de treball individual. • Presentació clara i ordenada.

• Actualitzat.

• Raonament de la selecció de les produccions que formen el dossier.

• ...

7. ...



d) Activitats de reforç i ampliació.

ADAPTACIÓ CURRICULAR

(BÀSICA): els continguts nuclears de la Unitat Didàctica es presenten de forma pautada,

amb suport gràfic, seguint una seqüència d'aprenentatge que facilita l'adquisició de

Competències per part dels alumnes.

(APROFUNDIMENT): fitxes fotocopiables amb activitats de major dificultat en la seua

resolució, pel tractament d'altres continguts relacionats amb els del curs, etc.



8. MESURES D'ATENCIÓ A L'ALUMNAT AMB NECESSITAT ESPECIFICA DE SUPORT EDUCATIU O AMB NECESSITAT DE COMPENSACIÓ EDUCATIVA.

Relació de les diferents propostes per a treballar l'atenció a la diversitat de nivells, estils i ritmes

d'aprenentatge, d'interessos i capacitats dels alumnes. A continuació, es mostra un exemple:

Atenció a la diversitat

ADAPTACIÓ CURRICULAR (BÀSICA): Els continguts nuclears de la unitat didàctica es

presenten de forma més pautada, amb major suport gràfic, seguint una seqüència

d'aprenentatge que facilita l'adquisició de competències per part dels alumnes.

APROFUNDIMENT: Fitxes fotocopiables amb activitats de major dificultat per la seua

resolució, pel tractament d'altres continguts relacionats amb els del Cicle, etc.

COMPETÈNCIES i INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES: Es contempla la diversitat d'estils

cognitius i d'intel·ligències en aprenentatges amb la lectura, amb el moviment, amb la

representació plàstica, amb la dramatització...

PLANS INDIVIDUALS dirigits a alumnes que ho requereixen (estrangers, incorporació

tardana, necessitats educatives especials i superdotació).

ACTIVITATS MULTINIVELL: Possibilita que els alumnes troben, respecte del

desenvolupament d'un contingut, activitats que s'ajusten al seu nivell de competència

curricular, als seus interessos, habilitats i motivacions. Per exemple, el grup-classe pot estar

treballant el gènere masculí i femení, mentre que diversos alumnes poden estar reforçant els

articles el/la, i simultàniament un altre pot estar treballant en un nivell més bàsic la

comprensió d'un text. D'aquesta manera, en una mateixa classe es possibilita treballar a

diferents nivells, segons les habilitats de cada alumne/a.

ENSENYAMENT TUTORIAL.

TREBALLS DE RECERCA.

LECTURES I CONSULTES DE FORMA LLIURE.



9. ELEMENTS TRANSVERSALS.

a) Foment de la lectura. Comprensió lectora. Expressió oral i escrita.

Estratègies per a estimular l'interés i l'hàbit de la lectura i desenvolupar l'expressió oral i escrita.

Lectura:

Lectura del llibre de text.

Altres textos escrits: curts, de tipologia diferent (informatiu, descriptiu, contes, poemes...).

Textos en suport digital (Internet i aplicacions informàtiques, lectura en pantalla).

Textos orals complementats i acompanyats d'imatges o àudios.

Expressió:

Exposició oral i escrita en treballs individuals, activitats en grup, en raonaments o

intervencions: planificació, redacció, revisió.

Expressió oral i escrita dels aprenentatges, utilitzant un vocabulari precís.

Expressió escrita en suport paper i en pantalla.

b) Comunicació audiovisual. Tecnologies de la informació i de la comunicació.

Estratègies per a incorporar les TIC a l'aula.

Per a incorporar les TIC a l'aula s'ha proposat una sèrie de recursos integrats amb els continguts i

les activitats de Ciències Socials per a Cinqué Curs, que complementen i amplien.

Activitats TIC • Activitats integrades en les seqüències d'aprenentatge.

Enllaços a Internet • Aprofitament de recursos educatius en Internet: recerca d'imatges,

informació o curiositats, i selecció i organització per transformar aquests

elements en coneixement.

Llibre Digital Interactiu • Llibre projectable que incorpora elements d'interactivitat: activitats,

enllaços, animacions…

c) Emprendedoria.



Prendre decisions reflexionant i sospesant possibilitats de manera autònoma i responsable

per a afrontar situacions quotidianes, així com valorar les informacions de manera crítica.

Generar idees i propostes en diferents contextos.

d) Educació cívica i constitucional.

Defensar activament els drets i els deures de cada membre de la societat i valorar el diàleg

com a instrument per solucionar els problemes de convivència i per a transmetre idees,

pensaments i opinions, respectant judicis i opinions aliens.

e) Ensenyaments transversals de Cinqué Curs

Educació per a la igualtat entre els sexes

Aconseguir una visió del món lliure de discriminacions i rebutjos per qualsevol tipus de raó

política, social o cultural.

Educació ambiental

Ser conscients de la influència de la contaminació en el canvi climàtic.

Conéixer i valorar el medi com un sistema viu.

Educació per a la pau

Respectar i valorar les experiències i les aportacions de la resta dels companys i

companyes.

Mostrar respecte i tolerància amb les persones que l’envolten, amb la diversitat de cultures i

formes de vida.



10. AVALUACIÓ DE LA PRÀCTICA DOCENT I INDICADORS D'ÈXIT.

ADEQUACIÓ DE LA PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA RESULTATS ACADÈMICS

PROPOSTES DE MILLORA

Preparació de la classe i dels materials didàctics

Hi ha coherència entre allò programat i el desenvolupament de les classes.

Existeix una distribució temporal equilibrada.

El desenvolupament de la classe s'adequa a les característiques del grup.

Utilització d'una metodologia adequada

S'han tingut en compte aprenentatges significatius.Es considera la interdisciplinarietat (en activitats, tractament dels continguts, etc.).

La metodologia fomenta la motivació i el desenvolupament de les capacitats de l'alumne/a.

Regulació de la pràctica docent

Grau de seguiment dels alumnes.

Validesa dels recursos utilitzats en classe per als aprenentatges.

Els criteris de promoció estan consensuats entre els professors.

Avaluació dels aprenentatges i informació que d'aquests es dóna als alumnes i les famílies

Els criteris per a una avaluació positiva es troben vinculats als objectius i als continguts.

Els instruments d'avaluació permeten registrar nombroses variables de l'aprenentatge.

Els criteris de qualificació estan ajustats a la tipologia d'activitats planificades.

Els criteris d'avaluació i els criteris de qualificació s'han donat a conéixer:• Als alumnes.• A les famílies.

Utilització de mesures per a l'atenció a la diversitat

S'adopten mesures amb antelació per a conéixer les dificultats d'aprenentatge.

S'ha oferit resposta a les diferents capacitats i ritmes d'aprenentatge.

Les mesures i els recursos oferits han sigut suficients.

Aplica mesures extraordinàries recomanades per l'equip docent tenint en compte els informes psicopedagògics.

... ... ... ...


· Web viewLa Programació Didàctica de l'àrea de Ciències Socials per a l'Educació Primària...

Documents

Transcript of · Web viewLa Programació Didàctica de l'àrea de Ciències Socials per a l'Educació Primària...