PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESO Y BACHILLERATO

Dado que la enseñanza - aprendizaje es un proceso sometido a constante

cambio, se hace necesaria una evaluación que vaya determinando, a través de

unos datos, el camino que sigue el proceso.

La evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta los objetivos educativos,

así como los criterios de evaluación establecidos al efecto. Será continua e

integradora.

Es importante destacar que en la Educación Física y Deportiva partimos de la

premisa que cada alumno responderá en función de su propio nivel inicial,

siendo válidas todas las respuestas de movimiento.

Determinaremos el nivel inicial del alumno para así poder adaptar el proceso de

asimilación aprendizaje a sus propias capacidades.

La evaluación en Educación Física supondrá un proceso de análisis de la

información. Los datos obtenidos de los instrumentos de evaluación no se

convertirán directamente en la propia evaluación.

La evaluación como proceso formativo del alumno aportará a este la posibilidad

de identificar sus propias capacidades y habilidades, así como su estado de

desarrollo con respecto a los demás. El alumno a partir de la evaluación de su

nivel inicial, tendrá unos datos que le servirán a la hora de elegir sus

actividades, permitiéndole saber como mejorar. La evaluación intentará ser en

todo momento motivadora, haciendo ver los logros obtenidos y no las

deficiencias constatadas.

El alumno, además, podrá elevar su nota por su buena actitud en clase; la

organización o participación de actividades extraescolares; realización y

exposición de trabajos teóricos; participar en las actividades y torneos de los

recreos, consumo de fruta durante los recreos (1ºESO) practicar una higiene

adecuada, etc.

De la misma forma, podrán ver mermada su nota si su actitud fuese pasiva o

negativa; si tienen faltas de asistencia injustificadas; si su lenguaje no es

correcto (tacos, blasfemias, etc.); si no trae la ropa o el material adecuado; si

no es puntual; si come chicles y caramelos durante las clases; si no se sujeta el

pelo (si éste es largo y dificulta la práctica de actividades; si lleva las zapatillas

con los cordones sueltos, etc.

Además, en función de la calificación a la que aspire, trabajará por conseguir

unos objetivos más altos, no solo de orden físico-deportivo sino también de

orden socio-afectivo que son los que más nos interesa conseguir.

Los alumnos podrán optar por pruebas especiales de mayor dificultad que les

podrán reportar una mejora de su nota.

Los alumnos con algún problema físico en alguna prueba en concreto, verán

variada está en función de sus capacidades. Si no pueden realizar la tarea

correspondiente uno o varios días, realizarán otras actividades prácticas o

teóricas en su lugar.

Se trata, una vez más, de potenciar la capacidad de superación de cada

alumno y evitar la discriminación que, a veces, produce el eximirles de una

prueba específica.

Todos tenemos capacidades y debemos desarrollarlas y mejorarlas en la

medida de nuestras posibilidades.

- Contenidos Conceptuales:

Se evaluarán a través de actividades de puesta en común, pruebas orales

respondiendo a preguntas relacionadas con el tema trabajado, elaboración de

fichas, trabajos escritos y cuestionarios. El valor de este apartado se explicará

en el apartado de criterios de calificación, ya que, difiere su valor en ESO y

Bachillerato.

- Contenidos de Procedimiento y Destrezas:

Serán evaluados mediante la observación de las situaciones habituales de

trabajo diario en clase, con la aplicación de baterías de test de condición física

(20% de la nota de la evaluación) siguiendo el baremo propuesto en el Anexo

I (se publicarán los baremos de la batería de condición física en las corcheras

del centro para que los alumnos conozcan los mínimos exigidos y en la Web

del Centro).

Las pruebas prácticas objetivas de las habilidades de técnica y táctica

deportiva, habilidades gimnásticas y de expresión corporal (30% de la nota de la evaluación), se valorarán a través de hojas de observación que permitan

evaluar los estándares de aprendizaje. En los deportes de adversario y

colectivos, se valorará tanto una prueba técnica como una prueba de juego

colectiva o con compañero. Estos valores podrían variar en función del peso de

los contenidos a tratar (podría darse el caso de haber una evaluación sin test

de Condición Física o un periodo sin pruebas de habilidades deportivas y/o

gimnásticas y de expresión corporal ). El conjunto de test de condición física y

pruebas de habilidad deportiva, tendrán un valor del 50 % de la nota de la

evaluación tanto en la ESO como en Bachillerato.

En relación a la condición física y siendo consecuentes con la programación y

el currículo de Cantabria, trataremos de incidir en las actividades físicas

saludables y de los efectos beneficiosos que éstas tienen para la salud

individual y colectiva, valorando la importancia de su práctica habitual y

sistemática para mejorar la salud y calidad de vida, ayudando a prevenir la

obesidad y posibles problemas cardiovasculares, y conocer y consolidar

hábitos saludables.

De esta forma, se valorará especialmente la resistencia, añadiéndose una

prueba de carrera continua al ritmo individualizado de cada alumno, que

graduará su intensidad. El objetivo a alcanzar será de 12 minutos en 1º ESO,

15 minutos en 2º ESO, 20 minutos en 3º ESO y 25 minutos en 4º ESO, además

del Test de Cooper. Si se considera necesario se podría plantear completar los

test de Condición Física con la Course Navette en vez de repetir el test de

Cooper (uno por periodo-evaluación para crear el hábito del trabajo sistemático

y continuado de las actividades de resistencia como medio indispensable para

incidir en el cuidado de nuestra salud.

También se incidirá especialmente durante todo el curso en el trabajo de CORE

y su valoración para evitar o reducir en su caso los problemas de espalda.

Excepcionalmente, en el caso de alumnos con una condición física de base

muy deficiente, se podrá tener en cuenta la mejora de las puntuaciones

obtenidas en las baterías de test (diferencia entre los resultados de febrero y

los de junio) a la hora de tener la calificación final.

En el presente curso 2018-2019, se mantendrán, por tanto, la prueba de

valoración de la fuerza de la musculatura media del cuerpo (Core), a través de

una prueba de Plancha Horizontal y la prueba de valoración de resistencia

cardiovascular de Test de Cooper (junto a las otras).

Con la idea de realizar la batería de test de Condición Física en todas las

evaluaciones para poder dar una información continuado del estado de sus

Cualidades Físicas Básicas, se plantea distribuir la aplicación de las pruebas

como se indica en la siguiente tabla:

1ªEVALUACIÓN 2ªEVALUACIÓN 3ªEVALUACIÓNCORE 20% 15% (marca 1ªeval) 15%VELOCIDAD 50M 20% 10% (marca 1ªeval) 10%FLEXIBILIDAD 20% 10% (marca 1ªeval) 10%COOPER 40% 25% (marca 1ªeval) 25%SALTO 10% 10%LANZAMIENTO 10% 10%CARRERA CONTINUA 20% 20%

En la 1ªevaluación, se valoran las 4 pruebas de Core, Velocidad,

Flexibilidad y Test de Cooper.

En la 2ª evaluación se realizan sólo el Test de Salto, Lanzamiento y el

Test de Carrera Continua. De cara a la calificación de esta evaluación se

completa con los resultados de las pruebas de la 1ªevalución, aplicando

los porcentajes indicados en la Tabla.

En la 3ª evaluación se realizan todas las pruebas. La calificación final en

el apartado de Condición Física se obtiene realizando la media de los

resultados de la 2º evaluación y los de la 3ª, lo que nos dará su media

de Condición Física Final.

En la 2ª evaluación, una vez obtenidos los resultados de Condición Física,

se darán pautas a los alumnos con niveles más bajos para que tomen

medidas de cara a Junio, donde se volverán a pasar las pruebas. En

estos casos especiales se podrá valorar en la calificación haber

conseguido una mejora significativa de Febrero a Junio de al menos una

media del 10%.

Actitudes:

Tendrán un valor del 30% de la nota y serán evaluadas mediante planillas de

observación de la actitud y del comportamiento (ver anexo II) del alumno en

la propia clase, valorando su trabajo diario o la ausencia del mismo, actitudes

positivas y negativas, colaboración, cumplimiento o incumplimiento de normas.

Aspectos que pueden restar nota en la parte de actitud (retraso, lesión no

justificada, no traer la indumentaria adecuada, cordones y zapatillas sueltas,

pulseras, uso indebido del material, no participar en la recogida de este, no

esforzarse en las clases, pararse de formar injustificada durante las

actividades, hablar durante las explicaciones, rendir por debajo de sus

posibilidades, comer chicle…).

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESO

Para obtener la calificación del alumno se aplicarán los siguientes porcentajes:

- Asimilación práctica y ejecución de los contenidos.............50 %- Asimilación teórica de los contenidos.................................. 20 %- Participación y actitud en las sesiones de E.F......................30 %

2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN BACHILLERATOPara obtener la calificación del alumno se aplicarán los siguientes porcentajes:

- Asimilación práctica y ejecución de los contenidos...............50%- Asimilación teórica de los contenidos.....................................30%- Participación y actitud en las sesiones de EF..................... …20%

La superación de cada evaluación, incluida la final, tendrá lugar siempre que se

obtenga una calificación igual o superior al 5. Obtendrán dicha calificación,

aquellos alumnos que alcancen los objetivos educativos propuestos para cada

momento, es decir, aquellos que alcancen los aspectos curriculares mínimos

considerados básicos para superar la materia.

Los alumnos que no superen alguna evaluación podrán presentarse a una

prueba final que incluirá los contenidos parciales específicos de la evaluación

no superada cuando el alumno haya suspendido alguna de las evaluaciones y

la totalidad de los contenidos de todas las evaluaciones cuando no haya

superado ninguna evaluación.

Los alumnos que tengan una nota superior al 5 tendrán una calificación en el

boletín de notas aplicando el siguiente criterio de redondeo :

- De forma general, el alumno que en la media de la evaluación tenga un

decimal igual o mayor a las 75 centésimas, redondeará al entero

siguiente.

- El alumno que consiga una media en la evaluación entre el 8,5 y el 8,99,

obtendrá un 9 en el boletín de notas.

- El alumno que tenga una media en la evaluación superior al 9, obtendrá

un 10 en el boletín de notas.

ANEXO I: BAREMOS DE CONDICIÓN FÍSICA

ANEXO II

CARNET ACTITUDINALASISTENCIA, PUNTUALIDAD Y JUSTIFICACIONES

• (F) Por faltar a clase sin estar justificado (FALTA NO JUSTIFICADA) …………............................................................. - puntos • (R) Por llegar tarde a clase (RETRASO) ......................................................................................................................... - puntos• (L) Por mostrar una lesión sin la justificación medica correspondiente (NO PARTICIPA) .......................................- puntos

CONVIVENCIA Y COLABORACION CON COMPAÑEROS• (A) Por falta de disciplinagrave (AMONESTACIÓN) ................................................................................................... - puntos• (FR) Por faltar el respeto (insultar al profesor, compañero o recriminar su comportamiento) (FALTA DE RESPETO)…- puntos• (NC) Por no colaborar con los compañeros y ayudar a los compañeros en las tareas propuestas (NO COLABORA) - puntos

VESTIMENTA Y USO DEL MATERIAL• (RD) Por no traer ropa deportiva a la clase de EF (ROPA DEPORTIVA) ......................................................…………… - puntos • (NMAT) Por no traer el material solicitado a clase (raquetas...) (NO TRAE MATERIAL)……………………………… -puntos• (MAT-) Por no recoger el material o hacer un uso indebido del mismo ……….………………………………………..- puntos

RESPETO DE LAS NORMAS• (Ch) Por comer chicle en clase (CHICLE)....................................................................................................................... - puntos • (PL) Por no atarse las playeras a la hora de hacer las clases de educación física (PLAYERAS)…………………….. - puntos• (H) Por hablar durante las explicaciones (HABLAR) …………………………………………………………………………… - puntos

TRABAJO DIARIO, ESFUERZO, PARTICIPACIÓN E INTERÉS• (P-) Por pasividad, falta de esfuerzo y escasa participación (PASIVIDAD-) ……………………………………………... - puntos

OPCIONES DEL CARNETOPCIÓN 1: CARNET CLÁSICO

- Se puede separar la actitud (respeto de normas) con respecto al esfuerzo y trabajo diario. 50% cada apartado.- Los alumnos parten de un 5 o 6. En función de su trabajo y comportamiento en clase suman o restan puntuaciones. - Cada ítem de los de arriba tiene una puntuación diferente: ejemplo Falta no justificada (2 puntos), ropa deportiva (1

punto)….OPCION 2. CARNET DIVIDO POR APARTADOS (TIPO RUBRICA)

- Se separa cada apartado de los anteriores (son los 5 títulos subrayados y en negrita de la hoja anterior). Cada apartado puede tener la misma puntación (20% o 2 puntos cada uno) o no.

- Los alumnos parten de un 10 en todas excepto en la parte de esfuerzo. En función de su trabajo y comportamiento en clase suman o restan puntuaciones.

- Cada ítem de los de arriba tiene una puntuación diferente: ejemplo Falta no justificada (2 puntos), ropa deportiva (1 punto)….

RÚBRICA DEL CARNET ACTITUDINAL

PERFECTO 2 PUNTOS BIEN 1,5 PUNTOS REGULAR 1 PUNTO MAL 0,5 PUNTOS PÉSIMO 0 PUNTOS

A) ASISTENCIA, PUNTUALIDAD Y JUSTIFICACIONES

Acude al 100% de las clases sin retrasos ni lesiones no justificadas.

Tiene registrada 1 falta de asistencia, retraso o lesión no justificada

Tiene registrada 2 faltas de asistencia, retrasos o lesiones no justificada

Tiene registrada 3 faltas de asistencia, retrasos o lesiones no justificada

Tiene registrada 4 o más faltas de asistencia, retrasos o lesiones no justificada.Nota: Para poder hacer media en la evalaluaciónno puede tener más de 4 faltas sin justificar.

B) CONVIVENCIA Y COLABORACIÓN CON

LOS COMPAÑEROS

Respeta, valora ycolabora con loscompañeros, y notolera o ignoralas faltas derespeto.

Tiene registrada 1 falta de respeto o colaboración

Tiene registrada 2 faltas de respeto ocolaboración

Tiene registrada 3 faltas de respeto o colaboración

Tiene registrada 4o más faltas de respeto o colaboraciónNota: Para poder hacer media en la evaluación no puede tener más de 3 amonestaciones.

C) VESTIMENTA Y USO DEL MATERIAL

Acude al 100% de las clases con ropa deportiva y el material indicado, haciendo buen uso del mismo y ayudando en su recogida.

Tiene registrada 1 falta de ropa deportiva, material, uso indebido o falta de recogida del mismo.

Tiene registrada 2 faltas de ropa deportiva, material, uso indebido o falta de recogida del mismo.

Tiene registrada 3 faltas de ropa deportiva, material, uso indebido o falta de recogida del mismo.

Tiene registrada 4 o más faltas de ropa deportiva, material, uso indebido o falta de recogida del mismo.

D) RESPETO DE LA NORMAS

Acude a clase cumpliendo las normas establecidas diariamente.

Tiene registrada 1-2 faltas de cumplimiento de las normas (comer chicle, no atarse las playeras o hablar en las explicaciones)

Tiene registrada 3-4 faltas de cumplimiento de las normas(comer chicle, no atarse las playeras o hablar en las explicaciones)

Tiene registrada 5-6 faltas de cumplimiento de las normas(comer chicle, no atarse las playeras o hablar en las explicaciones)

Tiene registrada 7-8 o más faltas de cumplimiento de las normas(comer chicle, no atarse las playeras o hablar en las explicaciones)

E) TRABAJO DIARIO, ESFUERZO,

PARTICIPACIÓN E INTERÉS

Muestra interés, esfuerzo y motivación por las tareasy trata de mejorar día adía.

Tiene registrada 1 falta de esfuerzo o interés en la realización de las tareas (pasividad)

Tiene registrada 2 faltas de esfuerzo o interés en la realización de las tareas (pasividad)

Tiene registrada 3 faltas de esfuerzo o interés en la realización de las tareas (pasividad)

Tiene registrada 4 o más faltas de esfuerzo o interés en la realización de las tareas (pasividad)