Tipos de textos

Tipos de textos Conocimiento y/o habilidades fundamentales del profesor1.- textos argumentativos El profesor domina conceptos y teoría referidos a:

Estructura del texto: Tesis Argumentos Conclusiones

Tipos de textos argumentativos Editorial Cartas al director Artículos de opinión Textos publicitarios

El debate: Características y estructura

2.- Textos narrativos y literarios: El profesor domina conceptos y teorías referidos a: Literatura. Estructura que adopta en los distintos géneros. Características generales de cada género narrativo-lírico –

dramático. Características fundamentales. Tipos de textos que pertenecen al género narrativo: El

cuento, la novela, la leyenda, la epopeya y el mito. El esquema narrativo: Inicio-desarrollo y final. El mundo narrado.

Personajes principales- secundarios Tiempo – Espacio. Acontecimientos Principales y Secundarios . Descripción de personajes y lugares Pasos generales para la creación de textos narrativos.

El profesor conoce y aplica en la creación de textos narrativos Gramática: Pronombres y Pronominalizaciones en el texto Tiempos verbales y concordancia de tiempo y números y

persona gramatical.

Nexos o conectores: copulativos, adversativos, causales, disyuntivos, etc.

3.- textos informativos(no literarios) El profesor domina conceptos y teoría referidos a:Texto informativo.Características fundamentalesTipos de textos informativos: el reportaje, la crónica, la entrevista, la noticia.Características del lenguaje en los textos informativos: claridad, precisión, etc.La noticia. Estructura de la noticia.La coherencia: Idea central del texto.Cohesión de textos:

La conferencia. La pronominación.

La ejemplificación y la explicación en el texto informativo.Creación de textos:

Uso de pronombres pronominación. Tiempos verbales concordancia. Uso de conectores.

Ortografía literal, acentual y puntual.4.- Textos poéticos. (literarios) El profesor domina conceptos y teoría referidos a:

El género lírico características fundamentales de este género.Elementos del género lírico:

El ritmo. La rima. El verso. La estrofa.

Las figuras literarias más comunes:

Tipos de textos

Personificación. Comparación. Metáfora. Hipérbaton Hiperbole

Tipos de poemas: Soneto. Romance. Décima.

Creación de textos: Ortografía literal, acentual y puntual.

5.-Textos Normativos. El profesor domina conceptos y teoría referidos a:Concepto y función.Tipos: Reglamentos, recetas, instructivos, reglas.Uso de lenguaje propio de este tipo de texto:Tiempos verbales: El imperativo e Infinitivo.Forma que adquiere: ordenación de párrafo(diagramación)Creación de textosOrtografía literal, acentual y puntual.

6.- Textos Dramáticos: El profesor domina conceptos y teoría referidos a:Lenguaje no verbal: Kinésico, proxímico, paraverbal.Características generales del género dramático.Diferencia entre obra dramática y obra teatral.Elemento fundamental para la representación.

Sonido. Iluminación. Maquillaje. Vestuario. Escenografía.

Los registros de habla: culto, colonial e inculto.Situaciones de habla: formal e informalVocabulario dramático:

Acto/Escena Cuadro

7.- Texto Publicitarios: El profesor domina conceptos y teoría referidos a:Concepto y función.Tipos: anuncios, volantes, afiches, avisos televisivosConceptos de medios masivos de comunicación.Función de los medios masivos de comunicación.

Habilidades que el docente de Segundo Ciclo debe desarrollar con sus alumnos

1.- Escuchar comprensivamente y atentamente distintos tipos de textos.

2.- Identificar propósitos y sentidos de los distintos tipos de textos literarios y no literarios.

3.- expresarse oralmente en forma adecuada en un contexto formal y con un registro culto.

4.- Expresarse en forma oral y escrita con seguridad, fluidez y claridad adaptándose a distintos interlocutores.

5.- capacidad de resumir, analizar y comentar en distintas situaciones y oportunidades.

6.- Producir textos literarios y no literarios bien constituidos, respetando sus características con un lenguaje formal.

7.- Correcta articulación de fonemas.

8.- Letra legible y con una caligrafía clara y eficaz para constituir un modelo para los estudiantes.

9.- Leer fluida y comprensivamente textos de mediana y mayor complejidad.

Tipos de textos

10.- Conocimientos de una gran variedad de novelas, cuentos, poemas, etc.

11.- reconocer las preguntas textuales e inferenciales en una comprensión lectora.

12.- reconocer temas, ideas principales y secundarias en diversos tipos de textos.

13.- Dominar la escritura, gramática y ortografía de la lengua formal-culta.

14.- Manejo y dominio de vocabulario en diferentes contextos.

Glosario:

1.- Pronominación: es la sustitución de elementos oracionales por pronombres para evitar repetición de palabras:

Por su etimología, la palabra pronombre significa "en vez del nombre", "por el nombre" o "en lugar del nombre". Con esta significación da a entender su condición de palabra sustitutiva.

Tradicionalmente, se decía que era sustituto del sustantivo o nombre, pero hoy se habla de que es sustitutiva del sintagma nominal.

Los pronombres simplifican y flexibilizan la expresión, evitando la nota de su trabajo. Ejemplo: Camila, Pilar, Juan y Felipe conversaron hasta tarde. Ellos son muy amigos.

Los pronombres no tienen valor por sí mismos, sino representativo; su identidad está dada por el sustantivo a que se refieren en cada caso.

Los pronombres se caracterizan por no tener significado concreto. Más bien tienen funciones que cumplir.

Los pronombres pueden ser: personales, demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales, interrogativos, exclamativos y relativos.

2.- El hipérbaton: (plural, hipérbatos) es la figura literaria que consiste en trastocar o desordenar el orden natural sintáctico de la oración, que en la lengua española es Sujeto + Verbo + Complementos y, dentro del sintagma.

Ejemplos:

- Pasos de un peregrino son errante

- Por mi mano plantado tengo un huerto

- A Dafne ya los brazos le crecían

- Mi casa, a unos pasos queda.

3.- Hipérbole: consiste en realizar una exageración muy grande, aumentando o disminuyendo la verdad de lo hablado, de tal forma que el que reciba el mensaje, le otorgue más importancia a la acción en sí y no a la cualidad de dicha acción.

Ejemplo: "Te llamé un millón de veces", "un millón de gracias" o "te doy mil besos"