Wuellner Joel Santos Rivera FORTALECIMIENTO DE TÉCNICAS Y...
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Wuellner Joel Santos Rivera FORTALECIMIENTO DE TÉCNICAS Y HABILIDADES PRÁCTICAS PARA EL DESARROLLO PRODUCTIVO DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES DE LA FUNDACIÓN SALVACIÓN DE HUEHUETENANGO Asesor: Lic. Hugo Mendoza Vásquez Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Guatemala, noviembre de 2012.
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Wuellner Joel Santos Rivera
FORTALECIMIENTO DE TÉCNICAS Y HABILIDADES PRÁCTICAS PARA EL
DESARROLLO PRODUCTIVO DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES DE
LA FUNDACIÓN SALVACIÓN DE HUEHUETENANGO
Asesor: Lic. Hugo Mendoza Vásquez
Universidad de San Carlos de Guatemala
FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, noviembre de 2012.
El presente informe del Ejercicio
Profesional Supervisado, fue elaborado
por el autor, como un requisito previo
a su graduación de Licenciado en
Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, noviembre de 2012.
INDICE
INTRODUCCIÓN
CAPITULO I
1. DIAGNÓSTICO 1
1.1. Datos generales de la institución 1
1.1.1. Nombre de la Institución 1
1.1.2. Tipo de Institución 1
1.1.3. Ubicación Geográfica 1
1.1.4. Visión 1
1.1.5. Misión 1
1.1.6. Objetivos 2
1.1.7. Metas 2
1.1.8. Políticas Institucionales 2
1.1.9. Estructura Organizacional 3
1.1.10. Recursos 3
1.2. Técnicas utilizadas para el diagnóstico 4
1.3. Lista de necesidades/carencias 5
1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas 7
1.5. Análisis de viabilidad y factibilidad 10
1.6. El problema seleccionado 12
1.7. Solución propuesta como viable y factible 12
CAPITULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO 13
2.1. Aspectos generales 13
2.1.1. Nombre de la institución 13
2.1.2. Problema 13
2.1.3. Localización 13
2.1.4. Unidad ejecutora 13
2.1.5. Tipo de proyecto 13
2.2. Descripción del proyecto 13
2.3. Justificación 14
2.4. Objetivos 15
2.4.1. General 15
2.4.2. Específicos 15
2.5. Metas 16
2.6. Beneficiarios (directos e indirectos) 16
2.7. Fuentes de financiamiento 17
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 18
2.9. Recursos 19
2.9.1. Humanos 19
2.9.2. Materiales 19
2.9.3. Recursos financieros 21
CAPITULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 22
3.1. Actividades y resultados 22
3.2. Productos y logros 24
3.3. Guía práctica de corte y confección 25
CAPITULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN 61
4.1. Evaluación de diagnóstico 61
4.2. Evaluación de perfil 64
4.3. Evaluación de la ejecución 66
4.4. Evaluación final 67
CONCLUSIONES 70
RECOMENDACIONES 71
BIBLIOGRAFÍA 72
APÉNDICE 73
1. Plan de diagnóstico 74
2. Guía de análisis contextual e institucional 76
3. Instrumentos de entrevistas 130
4. Guía de observación 135
5. Guía de análisis documental 136
ANEXOS 137
1. Constancia de autorización para realizar el EPS 138
2. Constancia de autorización para la habilitación del taller 139
3. Constancia de recepción de donaciones 140
4. Constancia de haber desarrollado el proyecto 141
5. Registro fotográfico 142
INTRODUCCIÓN
El informe corresponde al Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-,
el cual es requisito previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y
Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades, de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, sección Huehuetenango.
El informe está conformado por las distintas etapas que se realizaron
en el proyecto titulado “Fortalecimiento de técnicas y habilidades prácticas
para el desarrollo productivo de los niños, niñas y adolescentes de la
Fundación Salvación de Huehuetenango”, con el cual, se implementó y
equipó, un taller de corte y confección; así también, una Guía de Corte y
confección para las prácticas de taller. Esta Guía, contiene el manejo de la
máquina de coser, una descripción del equipo y materiales que se utilizan,
sistema de medidas, confección y reciclaje de prendas de vestir.
El proyecto se realizó en las instalaciones de la Fundación Salvación,
ubicada en la zona 8, de la ciudad de Huehuetenango y fue financiado
mediante gestiones, por algunas empresas de la comunidad, contando con
el apoyo de la municipalidad de Huehuetenango, INFOM y la Dirección
Departamental de Educación.
Las etapas que este proyecto contiene, son:
Diagnóstico: se realizó a través de la guía de análisis contextual e
institucional y otros instrumentos de investigación como la entrevista y la
observación, detectando así, los problemas y necesidades de la institución.
Diseño del proyecto: dados los resultados del diagnóstico, se materializaron
las ideas, planteando un proyecto viable y factible.
Ejecución del proyecto: aquí se describen todas las actividades realizadas
durante la ejecución del proyecto.
i
Evaluación: en esta etapa se analiza los resultados inherentes a cada
etapa, así como la apreciación de los logros obtenidos.
El informe también incluye conclusiones, recomendaciones, bibliografía,
apéndice y anexos.
La ejecución de este proyecto, benefició a los internos, padres de familia,
vecinos y aún, aquellos, que por situaciones sociales, tengan que acudir a
esta institución.
ii
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1.1. Datos generales de la institución
1.1.1. Nombre de la Institución
Fundación Salvación
1.1.2. Tipo de Institución
De servicio social no lucrativa.
1.1.3. Ubicación Geográfica
1ª. Calle zona 8, Huehuetenango.
1.1.4. Visión
“Reintegrar a la sociedad, niños, niñas, jóvenes y señoritas capaces
de llevar una vida independiente, con alto grado de autoestima, llenos
de valores individuales, sociales y espirituales, para forjarse un futuro
de trabajo honesto, honrado y responsable, visionario de una sociedad
en paz, justa y temerosa de Dios” (S. Juárez, 2004:5)
1.1.5. Misión
“Salvar a niños y niñas que se encuentren en riesgo social por medio
de un restablecimiento físico, mental y espiritual, elevado su
autoestima, forjando valores, brindándole atención médica y
alimenticia, nivelación académica y desarrollando programas
especiales”. (S. Juárez, 2004:5)
1
1.1.6. Objetivos
Atender a las niñas y niños catalogados en riesgo social.
Brindar orientación espiritual y psicológica a los internos necesitados
de atención emocional y afectiva.
Brindar a los internos atención médica, alimentación y nivelación
académica. (S. Juárez, 2004:6)
1.1.7. Metas
Atendiendo un promedio de 80 personas al año, entre ellas niños,
niñas y adolescentes, catalogadas en riesgo social.
Brindar al 100 % de los internos ayuda espiritual y psicológica.
Brindando alimentación, nivelación académica y cuidados médicos al
100% de los internos. (S. Juárez, 2004:6)
1.1.8. Políticas Institucionales
Rescatar al niño o niña de la problemática familiar que presente por
medio de educación, normas y valores, brindándole ayuda médica,
psicológica y espiritual que permita reintegrarse a las actividades
sociales.
2
DIRECTORA
ENCARGADOS DE GRUPOS
CONSEJO DIRECTIVO
MUJERES
INTERNAS
VARONES
INTERNOS
COCINA
ENCARGADA
CAFETERIA
DEPENDIENTE
BAZAR
DEPENDIENTE
FARMACIA
DEPENDIENTE
MANTENIMIENTO
ENCARGADO
CONTADOR
1.1.9. Estructura Organizacional
1.1.10. Recursos
Humanos:
Laboran en la institución 16 personas, consejo directivo, la
directora, el contador, encargadas de mujeres y varones internos,
encargada de cocina, encargado de mantenimiento y dependientes
de farmacia, cafetería y bazar.
Físicos:
Posee un área descubierta de 1,297.52 m2 y una construcción
de 776.92 m2, en la que destacan 12 locales disponibles que se usan
como comedor, dormitorios para varones y mujeres; salón de clases,
salón de reuniones, biblioteca, bodega, oficinas, comedor, cocina,
farmacia y bazar.
Fuente: Dirección de la Fundación
Salvación
3
Financieros:
No cuenta con un presupuesto del gobierno, se mantiene
gracias a donaciones y actividades que promueve la misma
institución como rifas, ventas de fin de año y día del cariño; sin
embargo la iniciativa privada y personas particulares aportan
servicios como chequeos médicos de la vista, dermatología, pediatría
y víveres.
1.2. Técnicas utilizadas para el diagnóstico
1.2.1. Matriz FODA
Fortalezas Oportunidades
1. Confiar en la providencia de Dios.
2. Buena dirección en la administración.
3. Personal administrativo capacitado y
responsable.
4. Amplitud de los ambientes.
5. Suficiente área recreativa.
6. Transparencia en el manejo de fondos.
7. Solvencia legal.
1. Prestigio a nivel regional y nacional.
2. Rehabilitación de internos.
3. Desarrollo espiritual.
4. Formación educativa, social y
cultural.
5. Desarrollo de la autoestima.
6. Espíritu de trabajo honrado.
7. Relación con grupos y
organizaciones de otros países.
Debilidades Amenazas
1. El personal que labora es insuficiente.
2. No existen talleres para actividades técnicas que fomenten el trabajo productivo de los internos.
3. No se desarrollan programas de
capacitación técnica.
4. Presupuesto insuficiente para cubrir las
necesidades de la fundación.
5. Las maestras no cuentan con guías de
reforzamiento.
6. Recargo de actividades para el personal
administrativo.
7. No se dan capacitaciones.
8. Descuido de actividades que relacionen al
interno con instituciones sociales.
9. Irregularidad de los internos.
1. Cambios en la situación económica
del país.
2. Cambios en las autoridades del
gobierno municipal.
3. Determinaciones en el juzgado de
la niñez.
4. Inestabilidad en la economía de las
personas e instituciones donantes.
1.2.2. Guía de análisis contextual e institucional. Ver apéndice.
4
1.3. Lista de necesidades/carencias.
Luego de la aplicación del FODA y la Guía de análisis contextual, se
establecieron los siguientes problemas:
1. Carece de empresas productivas capaces de generar suficiente empleo
para los pobladores del lugar.
2. No hay centros de capacitación gratuita para los jóvenes y señoritas en
abandono familiar
3. No existe una adecuada distribución de los recursos municipales para
los proyectos comunitarios.
4. Carece de centros de recreación para niños, jóvenes y habitantes del
municipio.
5. No cuenta con instalaciones propias.
6. No existen talleres para actividades técnicas que fomenten el trabajo
productivo de los internos.
7. Carece de un lugar apropiado para visitas familiares.
8. No hay un lugar específico para proyecciones.
9. No hay apoyo financiero del Gobierno Central, ni municipalidad.
10. No hay estabilidad financiera.
11. No existe regularidad en los ingresos económicos de la fundación.
12. No existe un fondo para imprevistos como enfermedades, deterioros,
accidentes.
13. No existe estabilidad laboral para el personal operativo.
14. No hay suficiente personal de servicio para todas las tareas que se dan
dentro de las instalaciones de la fundación.
5
15. No existe regularidad en los usuarios.
16. No hay horarios definidos para el personal administrativo y de servicio.
17. No existen guías programáticas para las clases de reforzamiento.
18. No existe una guía de temas para las charlas a los internos.
19. No hay un control de eficiencia y eficacia de los procesos de
reforzamiento.
20. No hay estabilidad en el personal que brinda las clases de
reforzamiento y charlas motivacionales.
21. No existen formularios para la comunicación escrita.
22. No hay un plan de contingencia.
23. No existen evaluaciones de desempeño para el personal que labora en
la fundación.
24. No cuentan con instrumentos objetivos de supervisión interna.
25. No existe un programa de seminarios, capacitaciones y conferencias.
26. No hay relación con otras instituciones nacionales afines a la misión de
la fundación.
27. Hace falta relación directa y estrecha entre la fundación y la familia de
los internos.
28. No hay interés para mejorar y divulgar la misión, visión y elementos
filosóficos de la institución.
29. No existe un reglamento interno.
6
1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas.
Problemas identificados Causas del problema Posibles soluciones
1. Falta de actividades
técnicas y prácticas,
para el desarrollo
productivo.
No hay empresas productivas
capaces de generar suficiente
empleo.
No hay centros de capacitación
técnica gratuita para niños,
niñas y adolescentes en
abandono familiar.
No existen talleres para
actividades técnicas que
fomenten el trabajo productivo.
Implementar un taller de
corte y confección, que
prepare técnicamente a los
internos de la Fundación
Salvación, para el
desarrollo productivo.
Organizar microempresas
que generen empleo dentro
de la fundación.
2. Inestabilidad
financiera.
No existe una adecuada
distribución de los recursos
municipales para los proyectos
comunitarios.
No hay apoyo financiero del
Gobierno central, ni
municipalidad.
No hay estabilidad financiera
No existe regularidad en los
ingresos económicos de la
fundación.
No existe un fondo para
imprevistos como
enfermedades, deterioros,
accidentes.
Crear un programa de
autogestión.
7
3. Deficiencia en la
organización de las
instalaciones físicas.
No cuenta con instalaciones
propias.
Carece de centros recreativos
para niños y adolescentes del
municipio.
Carece de un lugar apropiado
para visitas familiares.
No hay un lugar específico para
proyecciones.
Reorganizar los ambientes
y áreas de trabajo.
4. Inestabilidad laboral.
no existe estabilidad laboral
para el personal operativo.
No hay suficiente personal de
servicio para todas las tareas
que se dan dentro de las
instalaciones de la fundación
No hay horarios definidos para
el personal administrativo y de
servicio.
No hay estabilidad en el
personal que brinda las clases
de reforzamiento y charlas
motivacionales.
No existe regularidad en los
usuarios.
Crear un programa de
incentivos y ascensos.
Reorganizar y publicar las
funciones y horarios de los
involucrados.
5. Descontrol en los
procesos de
educación extra-
aula.
No hay un control de eficiencia y
eficacia de los procesos de
reforzamiento.
No existen guías programáticas
para las clases de
reforzamiento.
No existe una guía de temas
Recopilar guías
programáticas de los
distintos cursos, grados y
niveles de educación.
Desarrollar un programa
gradual de seminarios,
8
para las charlas a los internos.
No existe un programa de
seminarios, capacitaciones y
conferencias.
charlas y capacitaciones.
6. Ineficiencia en la
aplicación de
instrumentos
administrativos.
No se aplican los formularios
para la comunicación escrita.
No hay un plan de contingencia.
No se aplican evaluaciones de
desempeño para el personal
que labora en la fundación.
No existen manuales de
procedimientos.
No existe un reglamento interno
Capacitar al personal en el
uso de instrumentos
administrativos.
7. Despreocupación
por las relaciones
sociales
No hay relación con otras
instituciones nacionales afines a
la misión de la fundación.
Pocas veces hay excursiones.
Carece una relación directa y
estrecha entre la fundación y la
familia de los internos.
No hay interés para mejorar y
divulgar la misión, visión y
elementos filosóficos de la
institución.
No se encuentran en la
institución, bibliografía que
contenga las leyes principales
que le corresponden e
interesan.
Organizar actividades de
interacción social.
9
1.5. Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción de solución No. 1
Opción de solución No. 2
Organizar microempresas que generen empleo dentro de la
fundación.
No. INDICADORES
OPCIÓN DE
SOLICIÓN
No. 1
OPCIÓN DE
SOLUCIÓN
No. 2
SÍ NO SÍ NO
FACTIBILIDAD
Financiero
1 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X
2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
3 ¿Se cuenta con recursos extras para imprevistos? X X
4 ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X
Técnico
5 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto? X X
6 ¿Habrá controles de calidad para el proyecto? X X
Implementar un taller de corte y confección, que prepare
técnicamente a los internos de la Fundación Salvación, para su
desarrollo productivo.
10
7 ¿Se tiene bien definida la cobertura para el proyecto? X X
8 ¿Se cuenta con los insumos necesarios para el proyecto? X X
9 ¿Se han definido claramente las metas? X X
Mercado
10 ¿El proyecto tiene la aceptación de la población? X X
11 ¿El proyecto satisface las necesidades de la población? X X
12 ¿El proyecto es accesible a la población? X X
13 ¿Se cuenta con el personal adecuado para la ejecución del
proyecto? X X
Cultural
14 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X
15 ¿El proyecto respeta las diferentes culturas? X X
Social
16 ¿El proyecto provoca conflictos sociales? X X
17 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X
VIABILIDAD
Administrativo legal
18 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? X X
19 ¿Se tiene la autorización para realizar el proyecto? X X
20 ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X
Político
11
21 ¿El proyecto es de vital importancia para la institución? X X
22 ¿La institución será responsable del proyecto? X X
23 ¿Se enmarca dentro de las políticas del Ministerio de
Educación? X X
TOTAL 18 5 7 16
PRIORIDADES 1º. 2º.
1.6. El problema seleccionado.
Se asume la responsabilidad de priorizar el problema: Falta de actividades
técnicas y prácticas, para el desarrollo productivo.
1.7. Solución propuesta como viable y factible.
Implementar un taller de corte y confección, que prepare técnicamente a
los internos de la Fundación Salvación, para su desarrollo productivo.
12
CAPITULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos Generales
2.1.1. Nombre del Proyecto
Fortalecimiento de técnicas y habilidades prácticas para el desarrollo
productivo de los niños, niñas y adolescentes de la Fundación
Salvación de Huehuetenango.
2.1.2. Problema
Falta de actividades técnicas y prácticas, para el desarrollo
productivo.
2.1.3. Localización
Está ubicada en la 1ª. Calle de la zona 8, contiguo al Estadio
Kaibil Balam
2.1.4. Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades a través de Wuellner Joel Santos
Rivera (Epesista) y la Administración de la Fundación Salvación.
2.1.5. Tipo de proyecto
El proyecto se considera de procesos educativos.
2.2. Descripción del proyecto
El proyecto “Fortalecimiento de técnicas y habilidades prácticas para el
desarrollo productivo de los niños, niñas y adolescentes de la Fundación
Salvación de Huehuetenango”, consiste en brindar charlas motivacionales para
13
despertar el interés hacia el trabajo y la productividad; habilitar un área de 27
m2, para un taller de corte y confección, debidamente equipado con: mesas,
máquinas de coser, reglas, tijeras, planchas, cintas métricas, agujas, hilos,
variedad de telas; y capacitar técnicamente a los internos a través de una Guía
práctica de corte y confección.
2.3. Justificación
El proyecto “Fortalecimiento de técnicas y habilidades prácticas
para el desarrollo productivo de los niños, niñas y adolescentes de la
Fundación Salvación de Huehuetenango”, surge de la aplicación de la
matriz FODA y la guía de análisis contextual e institucional, que da
como resultado la lista de carencias y necesidades.
Conociendo las necesidades de los internos, la visión y la misión
de la institución, se considera de gran importancia y trascendencia el
hecho de, planear, ejecutar y evaluar un proyecto que fortalezca
técnicamente a los internos y que contribuya al desarrollo productivo,
tomando en cuenta que la desintegración y abandono familiar, provoca
que muchos de los internos manifiesten baja autoestima y en otros
casos, conductas no deseadas; esos sucesos y esas conductas, deben
encaminar al niño, niña y adolescentes, a encontrar una nueva forma
de sobrevivencia.
El proyecto promueve charlas, con temas que conducirán al niño,
niña y adolescente, a un encuentro con el valor de su existencia y los
grandes beneficios sociales, culturales, religiosos y económicos que
provoca su presencia en la sociedad.
Tomando en cuenta las necesidades económicas que manifiestan
las familias representadas en los internos de la fundación, el proyecto
contempla la habilitación y equipamiento de un taller de corte y
confección, que favorece la adquisición de nuevas experiencias,
14
habilidades, que provocarán la inclinación por un nuevo oficio que
generará ingresos económicos.
Además el proyecto contempla una guía práctica de corte y
confección que permitirá un desarrollo organizado de actividades, que
orienten de manera práctica las experiencias técnicas en corte y
confección, usando adecuadamente cada uno de los materiales y
elementos que conforman el taller.
2.4. Objetivos del Proyecto
2.4.1. General
Fortalecer las técnicas y habilidades prácticas para el
desarrollo productivo de los niños, niñas y adolescentes de la
Fundación Salvación de Huehuetenango.
2.4.2. Específicos
Promover en los niños, niñas y adolescentes, el interés
personal por desarrollar técnicas y habilidades para el
desarrollo productivo.
Implementar un taller de corte y confección con el equipo y
herramienta básica.
Habilitar a los niños, niñas y adolescentes, con técnicas para
confeccionar, reparar y reciclar, prendas de vestir por medio de
una guía práctica de corte y confección.
15
2.5. Metas
2.5.1. Implementación de un taller de corte y confección con máquinas de
coser, herramientas y material necesario.
2.5.2. Elaboración de una guía práctica para corte y confección.
2.5.3. Capacitación con técnicas de corte y confección a personal de la
fundación y 40 internos, entre ellos, niñas, niños y adolescentes.
2.6. Beneficiarios
2.6.1. Directos
40 internos de la fundación Salvación, entre ellos niños,
niñas y adolescentes.
2.6.2. Indirectos
Padres de familia y vecinos del departamento de
Huehuetenango.
2.7. Fuentes de financiamiento:
16
Recursos Institución donante Costo (Q) Total
Humanos
Un albañil
Una instructora de corte y
confección
Municipalidad de
Huehuetenango.
Dirección Departamental
de Educación.
600.00
3,000.00
Q. 3,600.00
Materiales del proyecto
Ladrillo, hierro y cemento
200 block
Material impreso
1 mesa de madera
6 máquinas de coser
2 planchas eléctricas
10 juegos de reglas para
corte y confección
10 cintas métricas para
corte y confección
4 cajas de hilos de coser
10 tijeras
24 agujas de máquina
5 cajas de tiza
30 yardas de tela
I N F O M
Ferrodepósito Zaculeu
Wuellner Santos
Wuellner Santos
Hotel y restaurant “El
Bosque”
Radio Mass
Ferretería “La Colina 2”
Ferretería “La Colina 2”
Ferretería “La Colina 2”
Ferretería “La Colina 2”
Ferretería “La Colina 2”
Ferretería “La Colina 2”
Wuellner Santos
3,400.00
300.00
200.00
100.00
4,800.00
300.00
500.00
50.00
100.00
750.00
72.00
25.00
600.00
11,197.00
Totales Q.14,797.00
17
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No.
Actividades
Responsable
Octubre/2011 Noviembre/2011 Diciembre/2011 Enero/2012 Febrero/2012 Marzo/2012
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Presentación
institucional del
proyecto
Wuellner Santos
3 Charlas sobre trabajo y
productividad
Wuellner Santos
4 Gestión financiera Wuellner Santos
5 Elaboración de una
guía práctica de corte y
confección.
Wuellner Santos
6 Habilitación de
ambiente para el taller
Wuellner Santos
7 Compra de
herramientas y
materiales para el taller
Wuellner Santos
8 Gestión de una
instructora para corte y
confección
Wuellner Santos
9 Capacitación basada
en la guía práctica de
corte y confección.
Instructora
10 Evaluación del proceso Wuellner Santos
11 Clausura y entrega del
proyecto
Wuellner Santos
y directora de la
Fundación
18
2.9. Recursos
2.9.1. Humanos
Directora técnica administrativa de la Fundación Salvación,
Albañil
Instructora de corte y confección
Internos
Epesista
2.9.2. Materiales
Para habilitar el área del taller de corte y confección
Para equipar el taller de corte y confección
Cantidad Material
2000 Ladrillos
2 quintales Hierro
8 quintales Cemento
200 Block
Cantidad Material
6 Máquinas de coser
1 Mesa de madera
2 Planchas eléctricas
10 Juegos de regla para corte y confección.
10 Cintas métricas
4 Cajas de hilo de coser
10 Tijeras
24 Agujas para máquina de coser
5 Tizas
30 Yardas de tela
19
Para elaborar el módulo de corte y confección
Cantidad Material
50 Hojas de papel bond
1 Tinta para impresora
500 Fotocopias
10 Empastados
20
2.9.3. Recursos Financieros
Programa de desembolso
No. RECURSOS Año 2004 Año 2005
Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Total
1. Pago de un albañil
600.00
600.00
2. Pago de una
instructora de corte
y confección
1,500.00
1,500.00
3,000.00
3. Compra de ladrillo,
hierro y cemento
3,400.00
3,400.00
4. Compra de 200
block
300.00
5. Material impreso
120.00
80.00
200.00
6. Adquisición de 6
máquinas de coser
4800.00
4,800.00
7. Compra de una
mesa de madera
100.00
100.00
8. Compra de 2
planchas eléctricas
300.00
300.00
9. 10 juegos de
reglas para coser
500.00
500.00
10. 10 cintas métricas
de coser
50.00
50.00
11 4 cajas de hilos de
coser
100.00
100.00
12 10 tijeras
750.00
750.00
13 24 agujas de
máquina
72.00
72.00
14 5 cajas de tiza
15.00
10.00
25.00
15 30 yardas de tela
300.00
300.00
600.00
TOTALES (Q)
4,420.00
7,067.00
1,810.00
1,500.00
14,797.00
21
CAPITULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1. Actividades y resultados
3.1.1. Presentación institucional del proyecto
En una reunión de fecha 04 de octubre de 2011, se realizó la
presentación del proyecto a la Directora Técnico Administrativa,
Consejo de la Fundación Salvación, encargadas de grupo e internos de
la Fundación Salvación. Como resultado de logro la aprobación del
proyecto por parte del Consejo de la Fundación y la decisión de las
encargadas de grupo e internos, en participar en el proyecto,
capacitándose para desarrollar actividades productivas, a través de un
taller de corte y confección.
3.1.2. Charlas sobre trabajo y productividad
En las fechas del 18 de octubre al 4 de noviembre, se realizaron cuatro
charlas sobre el trabajo y la necesidad de desarrollar técnicas y
habilidades prácticas para la productividad, en las cuales participaron
las encargadas de grupo e internos de la fundación. Se obtuvo como
resultado, la motivación de los participantes para ser capacitados por
medio de actividades productivas.
3.1.3. Gestión financiera
Se realizó la gestión financiera ante la municipalidad de la localidad,
INFOM, y otras entidades comerciales del lugar, en las fechas del 25 de
octubre al 30 de diciembre. Como resultado se logró la adquisición de
máquinas de coser, materiales y herramientas para el taller de corte y
confección, materiales y la mano de obra de un albañil para la
habilitación del taller.
3.1.4. Elaboración de una guía práctica de corte y confección
En las fechas del 8 de noviembre al 30 de diciembre, se elaboró una
guía práctica, para el desarrollo de técnicas en la elaboración de
prendas de vestir y reciclaje de ropa. Se obtuvo como resultado una
guía práctica que contiene cinco unidades, manejo de la máquina de
22
coser, equipo y materiales utilizados en corte y confección, las medidas,
confección de prendas de vestir y reciclaje de pendas de vestir.
3.1.5. Habilitación de un ambiente para el taller
Con los materiales donados por el INFOM y la mano de obra donada
por la Municipalidad de la localidad, en las fechas del 13 al 30 de
diciembre, con autorización de la Directora Técnico-administrativa, se
habilitó dentro de las instalaciones de la fundación, un espacio para el
taller de corte y confección. Como resultado, ahora se cuenta con el
área física destinada al taller de corte y confección para las prácticas de
este proyecto.
3.1.6. Compra de herramientas y materiales para el taller
Con las donaciones y aportes de algunas entidades comerciales de la
localidad, en las fechas del 20 de diciembre del 2011 al 12 de enero del
2012, se realizaron las cotizaciones pertinentes y la compra de
herramienta, maquinaria y materiales el taller de corte y confección.
Como resultado, se equipó el taller con seis máquinas de coser, una
mesa, dos planchas eléctricas, diez juegos de reglas, diez cintas
métricas, cuatro cajas de hilo de coser, diez tijeras, veinticuatro agujas
de coser, cinco tizas y treinta yardas de tela.
3.1.7. Gestión de una instructora para corte y confección
En la fecha 4 de enero, se solicitó a la Dirección Departamental de
Educación, una instructora para el área de corte y confección. Como
resultado, se logró la asignación de una instructora para el taller, por
tiempo indefinido, con la cual se asegura la capacitación técnica para
los participantes.
3.1.8. Capacitación basada en la guía práctica de corte y confección
Impresas las guía de corte y confección, en las fechas del 17 de enero
al 16 de marzo, se realizó la capacitación a las encargadas de grupo e
internos de la fundación, organizados en grupos de diez personas,
cinco días a la semana (de lunes a viernes), asignándoles una hora a
cada grupo, en horario de 10:00 a 12:00 y de 14:00 a 17:00 horas.
Como resultada, las encargadas de grupo y los cuarenta internos, entre
ellos: niñas, niños y adolescentes, adquirieron técnicas y destrezas para
23
el uso y manejo de la máquina de coser, materiales y herramientas del
taller; así como la confección de prendas de vestir y el reciclaje de ropa.
3.1.9. Evaluación de proceso
Durante todo el proyecto, se desarrolló un proceso de evaluación
continua, tomando en cuenta cada una de las fases del proyecto y las
actividades programadas en el mismo, aplicando la observación y el
análisis documental en la evaluación de diagnóstico, análisis de
objetivos, metas y actividades en la evaluación de perfil, evaluación de
proceso, del producto y de impacto. Como resultado se aseguró, la
apreciación cualitativa y cuantitativa del proyecto
3.1.10. Clausura y entrega del proyecto
En la fecha 30 de marzo, se realizó la actividad de clausura, con la
participación de autoridades, personal e internos de la fundación,
representante de la Dirección Departamental de Educación,
representante de la Municipalidad, INFOM y entidades donantes,
además, se hizo entrega del proyecto y diplomas de reconocimiento a
los participantes. Como resultado, la Directora Técnico Administrativa
de la fundación, asumió el compromiso para darle seguimiento al
proyecto.
3.2. Productos y logros
Producto
Logros
3.2.1 Un taller de corte y confección
implementado con máquinas de coser,
herramientas y material necesario.
3.2.2 Una guía práctica para corte y confección.
3.2.3 Ocho encargadas de grupo y cuarenta
internos, entre ellos niñas, niños y
adolescentes, capacitados con técnicas
de corte y confección.
Hacer buen uso de las máquinas y enseres del
taller de corte y confección.
Desarrollar técnicas y habilidades en corte y
confección, a través de una guía práctica de corte
y confección.
Hacer que el personal y los internos adquieran
técnicas y desarrollen habilidades prácticas en la
confección, reparación y reciclaje de prendas de
vestir.
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3.3. Guía Práctica de Corte y Confección
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SEDE HUEHUETENANGO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Wuellner Joel Santos Rivera
Epesista
Guatemala enero de 2012.
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INDICE
Presentación
Objetivos de la guía práctica de corte y confección
UNIDAD 1 Manejo de la máquina de coser tipo domestico
1.1 La máquina de coser 1.2 Partes de la máquina de coser 1.3 Piezas principales de la máquina de coser 1.4 Funcionamiento de la máquina de coser 1.5 Preparación de la máquina de coser 1.6 Practica de manejo de la máquina de coser 1.7 Enhebrado de la máquina
UNIDAD 2 Equipo y materiales utilizados en corte y confección
2.1. Equipo básico utilizado en corte y confección 2.2. Herramientas utilizadas en corte y confección 2.3. Materiales utilizados en corte y confección
UNIDAD 3 Las medidas
3.1. Como tomar las medidas correctamente 3.2. Tabla de medidas
UNIDAD 4 Confección de prendas de vestir
4.1. Vestido largo strapless 4.2. Blusa manga larga transparente 4.3. Falda larga en dos telas 4.4. Falda larga línea a con pretina
UNIDAD 5 Reciclaje de prendas de vestir
5.1. De suéter a pantalón de niño 5.2. De camisa tipo polo a vestido de niña 5.3. Confección de un delantal 5.4. De camisa a blusa
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PRESENTACIÓN
Esta Guía constituye el producto del Ejercicio Profesional supervisado,
aplicado dentro del proyecto “Fortalecimiento de técnicas y habilidades prácticas
para el desarrollo productivo de los niños, niñas y adolescentes de la Fundación
Salvación de Huehuetenango”; para proporcionar las herramientas de apoyo tanto al
instructor como a los participantes, en el aprendizaje del trazo, corte y confección de
prendas de vestir y algunas técnicas de reciclaje, por lo que se espera, sea un
instrumento útil, para fines prácticos de capacitación en corte y confección.
La Guía Práctica de Corte y Confección, contiene los conocimientos básicos
para el manejo de la máquina de coser tipo doméstico, así como la descripción del
equipo, herramienta y materiales con los cuales el participante debe estar
familiarizado.
En esta Guía se explican detalladamente temas como: toma de medidas,
confección de faldas, vestidos, blusas y el reciclaje de prendas de vestir.
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OBJETIVOS DE LA GUÍA PRÁCTICA DE CORTE Y CONFECCIÓN
Con los contenidos de esta Guía, el participante será competente para:
1. Usar adecuadamente la máquina de coser tipo doméstico en
las costuras.
2. Usar adecuadamente el material y equipo del taller de corte
y confección.
3. Confección de prendas de vestir como faldas, blusas y
vestidos.
4. Reciclar prendas de vestir.
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OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Con el estudio de esta unidad, el participante será competente para:
Identificar correctamente las partes de la máquina de coser y la función de cada una de ellas.
Preparar la máquina de coser doméstica, siguiendo los pasos necesarios para este proceso.
Manejar correctamente la máquina de coser doméstica de acuerdo a la técnica establecida.
1.1 La máquina de coser
“La máquina de coser es un conjunto de mecanismos que permiten la unión de piezas de tela mediante hilo”. INTECAP (2002:15). La unión de las piezas, se logra a través de la formación de costuras constituidas por una o varias puntadas rectas. El requisito básico de toda máquina de coser, es la sincronización de los movimientos de la aguja y la bobina, de tal modo que los hilos se entrelacen para formar una puntada.
1.2 Partes de
la máquina de coser
Para estudiar la máquina de coser, la
dividiremos en tres partes principales, las
cuales se describen a continuación
a) Cabeza o cabezote
b) Gabinete
c) Pedestal o estante
a) Cabeza de la máquina
La cabeza de la máquina es un bloque
de hierro fundido colocado en la parte
superior del gabinete, dentro del cual se
encuentran los mecanismos que
contribuyen a la formación de la puntada.
b) Gabinete
El gabinete es un mueble de madera
provisto de gavetas para almacenar
utensilios tales como tijeras, brochas,
botones, etc. Está ubicado en la parte
superior del estante o pedestal y sobre él
se monta la cabeza de la máquina, sujeta
con dos goznes. Posee un cajón en el
interior del cual se guarda la cabeza de
la máquina. La tapadera del gabinete se
usa como mesa para colocar la tela
cuando se cose.
c) Estante o pedestal
Es la estructura metálica que sostiene el
gabinete y además, sirve de apoyo a las
piezas del mecanismo moto.
29
1.3 PIEZAS PRINCIPALES
a) Porta cono superior.
En una pieza de metal de forma
cilíndrica ubicada en la parte superior
de la máquina de coser, que sostiene
el cono de hilo para el enhebrado
superior.
b) Guías del hilo.
Son los ganchos metálicos y orificios
a través de los cuales se introduce el
hilo al enhebrar la parte superior de
la máquina de coser.
c) Palanca tira hilo
Es la pieza metálica que se encarga
de alimentar hilo al coser, por medio
de un movimiento alternativo de
arriba hacia abajo.
d) Tornillo regulador de presión del
prensa-telas.
Es una pieza metálica que sirve para
graduar manualmente la presión del
prensa-telas, dependiendo del tipo
de material y del tipo de trabajo a
realizar.
e) Corta hilo.
Es un rebaje con filo practicado en la
barra del prensa-telas, que sirve para
cortar el hilo, manualmente al
finalizar una costura.
f) Palanca prensa telas.
Es una palanca de metal conectada al
centro de la barra del prensa-telas
que al bajarla, sirve para ejercer la
presión del prensa-telas. Con un
movimiento inverso también se
levanta para subir el prensa-telas y
liberar la tela.
g) Prensa-telas
Es una pieza de metal de forma
especial, atornillada en la parte
inferior de la barra del prensa-telas
que presiona la tela contra los dientes
30
de arrastre para que las telas se
mantengan unidas mientras se cose.
h) Plancha Corrediza
Es una placa de metal, ubicada en la
cama de la máquina que se puede
desplazar para poder colocar la caja
de bobina en el garfio.
i) Plancha de aguja
Es una placa metálica, colocada sobre
la cama de la máquina, que contiene
ranuras a través de la cual penetra la
aguja, traspasando los dientes de
arrastre durante la costura.
j) Tornillo del sujetador de la aguja
En un tornillo pequeño, con el que se
sujeta la aguja a la barra de aguja, con
el objeto de asegurarla en su
posición.
k) Tensor superior
Es un dispositivo provisto de dos
platillos de tensión que sirve para
regular, manualmente la tensión
superior del hilo, mediante un tornillo
provisto de una tuerca de regulación.
l) Tensor Inferior
Es un dispositivo metálico, provisto
de un muelle de tensión en forma de
lámina, que se localiza en la parte
exterior de la caja de la bobina, el
cual, sujeta y regula la alimentación
del hilo inferior al coser.
31
m) Tornillo de Graduación de la altura de
los Dientes
Es un tornillo que sirve para graduar
la altura de los dientes, según la clase
de tela.
n) Guía del Devanador de Hilo
Es un orificio, a través del cual se
introduce el hilo, para devanar el
carretel.
o) Porta conos del Devanador
Es una pieza cilíndrica de metal,
ubicada en la parte inferior de la
cama de la máquina, en la cual se
coloca el cono de hilo para devanar el
carretel.
p) Devanador de la Bobina
Es un mecanismo situado en la parte
exterior de la máquina, compuesto
por varias piezas, que permite que el
hilo se enrolle automáticamente en el
carretel, a través del movimiento
giratorio de éste.
q) Regulador de Puntadas
Es una palanca o botón, situado al
frente de la máquina, que sirve para
graduar el largo o tamaño de la
puntada y para hacer remates al inicio
y al final de cada costura.
r) Dientes de arrastre
Piezas metálicas dentadas, ubicadas
en la cama de la máquina y debajo de
la barra de aguja que, con un
movimiento de vaivén, permite tensar
la tela al mismo tiempo que la hace
avanzar el largo de una puntada,
impulsando la tela conforme se va
cosiendo.
s) Tapadera Frontal
Pieza metálica de forma especial, que
se encuentra en el lado izquierdo de
la cabeza de la máquina, que al
retirarla permite limpiar y lubricar la
barra de agujas y la barra del prensa
telas.
32
t) Polea o Volante Superior
Es una rueda fundida, colocada en el
extremo derecho de la cabeza, unida
al volante inferior por medio de una
banda de cuero, que transmite el
movimiento a todos los mecanismos
de la máquina.
u) Embrague
Es un sistema para la transmisión de
movimiento, que se localiza en el
volante y que permite desconectar los
mecanismos de operación de la
máquina. Esta acción se realiza cada
vez que se devana o llena de hilo el
carretel.
v) Bobina
Se le denomina así al carretel con hilo
enrollado
w) Caja de bobina
Es un pieza metálica de forma
cilíndrica, contiene el muelle de
tensión, y en cuyo interior, se coloca
la bobina, antes de introducirla en el
soporte cilíndrico el garfio.
x) Impulsor
Es un pieza colocada en el extremo
izquierdo del eje de transmisión, en el
interior del cual, se coloca el garfio.
y) Garfio
Es un pieza metálica compuesta de
forma especial terminada en punta,
con un soporte cilíndrico interno, en
el cual, se coloca la bobina.
33
z) Pedal
Plataforma de metal fundido, de
forma angular, con un eje sobre el
cual, se colocan los pies que accionan
un sistema biela manivela y hacen
funcionar la máquina cuando se cose.
aa) Biela
Varilla metálica que recibe el
movimiento del pedal y está provista
de un movimiento alternativo,
conecta el movimiento del pedal de la
máquina con el del cigüeñal del
volante inferior, el cual lo transforma
en un movimiento a todos los
mecanismos de la máquina durante la
costura.
1.4 FUNCIONAMIENTO
“La máquina de coser tiene la finalidad de
entrelazar hilos para la formación de
puntadas” INTECAP (2002:25). Para lograr
este objetivo, la máquina utiliza varios
mecanismos que le permite obtener la
puntada uniforme y de la longitud deseada.
El funcionamiento de este mecanismo a
continuación.
a) Mecanismo propulsor del movimiento de pedal
El mecanismo propulsor de movimiento del
pedal es el encargado de convertir el
movimiento de vaivén del pedal, en
movimiento de rotación de la rueda o
volante inferior.
b) Mecanismo de formación de puntada
El mecanismo de formación de puntada, es el
encargado de entrelazar los hilos para
formar la puntada.
La aguja introduje el hilo desde la parte
superior hacia parte inferior para que el
garfio, que es el encargado de formar la
lazada, lo enlace con el hilo inferior que sale
de la bobina, de tal manera que se
introduzcan y entrecrucen ambos hilos en la
tela.
c) Mecanismo regulador de la puntada
El mecanismo regulador de la puntada es el
encargado de regular las tensiones
superiores e inferior y el largo de la puntada
en la tela de coser.
34
d) Transmisión por correa
La correa de cuerpo flexible, ya definida
previamente transmite el movimiento desde
el volante inferior hacia el volante superior
es de sección circular con un diámetro de ¼
por dos metros de largo aproximadamente y
se une en sus extremos por medio de un
gancho de acero.
e) El mecanismo devanador
El mecanismo devanador está compuesto
por varias piezas que permiten enrollar el
hilo alrededor del carretel a través del
movimiento giratorio de este.
El mecanismo devanador funciona de la
siguiente manera
f) El mecanismo impulsor de la tela
El mecanismo impulsor de la tela, es el
mecanismo de alimentación de la tela y tiene
las siguientes funciones.
Desplazar de forma uniforme las telas que se van a coser.
Mantener tensas y firmes las telas al coser
Obtener puntadas de igual longitud Dientes de arrastre
Están en la parte inferior de la barra de la
aguja, estas barras transmiten un
movimiento de vaivén que permiten
transportar las telas de acuerdo al sentido de
movimiento que ellas transfieran mediante
los mecanismos de control.
Los dientes ejercen una presión de abajo
hacia arriba y de adelante hacia atrás.
1.5 PREPARACIÓN DE LA
MAQUINA DE COSER
PROCESO DE EJECUCION:
1) levante la tapadera extensible de la máquina y colóquela en posición horizontal.
2) levante la tabla de soporte y saque la cabeza de la máquina baje la tabla de soporte y asiente la cabeza de la máquina.
OBSERVACION:
3) para colocar la correa, siéntese enfrente de la máquina en una silla con respaldo recto.
4) Coloque el pie derecho en la parte delantera del pedal y el pie izquierdo en la parte trasera del mismo.
5) Mueve el pedal suavemente y
cuando la pestaña que tiene la rueda volante inferior llegue a la altura de la mano, introduzca la correa en la ranura que tiene la rueda y pedalee hasta que esta quede en su posición.
35
1.6 PRÁCTICA Y MANEJO
PRACTICA DE MANEJO DE LA MÁQUINA.
Con esta operación usted aprenderá a
coordinar el movimiento del volante con el
pedal de la máquina. Siga la instrucciones
que se le indican a continuación.
a) impulse el volante superior hacia
usted y continúe el moviendo
accionando el pedal de la máquina
hacia adelante. Mantenga el pedaleo
hasta lograr un ritmo uniforme.
b) Practique el pedaleo de la máquina
hasta que lo controle normalmente,
manteniendo el prensatelas
levantado para no dañarlo ni dañar
los dientes de arrastre.
c) Dele un ligero movimiento hacia
delante volante superior, y al mismo
tiempo, mueva el pedal
presionándolo hacia delante y hacia
atrás.
PRÁCTICA CON TELA SIN USAR HILO
a) Para aprender a guiar la tela, a través
de la tela dibuje líneas en un retazo.
b) Con la aguja sin hilo, levante el
prénsatelas.
c) Introduzca la aguja al inicio de la
primera línea dándole vuelta a la
rueda volante superior y entonces
baje el pie prensa telas.
d) Haga funcionar la máquina con el
pedal y guía la tela sobre la primera
línea marcada.
e) Al llegar al final de la línea, levante
nuevamente el prensatelas y gire la
tela para que la aguja quede sobre la
segunda línea, luego sobre la tercera.
f) Practique lo sufriente hasta hacerlo correctamente.
1.7 ENHEBRADO DE LA
MÁQUINA
El enhebrado de la parte superior de la
máquina de coser se realiza introduciendo el
hilo a través de todos los ganchos y oficios
que se conocen como guías del hilo la
palanca tira hilos y los discos de tensión. El
enhebrado inferior se realza enrollando el
hilo en el carretel e introduciéndolo a través
de la ranura de la caja de bobina y bajo el
muelle de tensión.
ENHEBRADO INFERIOR
El proceso del enhebrado inferior, se inicia
devanando el hilo en el cartel. Para devanar
el hilo en el carretel sostenga el volante
superior con la mano izquierda y con la
derecha afloje el embarque.
a) Devanar el carretel
b) coloque un cono de hilo en el porta conos inferior y pase el hilo por debajo y entre los discos de tensión.
c) Enrolle manualmente de 2 a3 vueltas
el hilo alrededor del carrete. Ponga el carretel en el eje devanador y empújelo hasta que quede en posición correctamente.
d) Presione el eje del devanador para
que baje el sujetador y quede asegurado el carrete.
36
e) Pedalee hasta que el carretel este lleno. Cuando el carretel este lleno, el devanador se desconectará en forma automáticamente.
f) Corte el hilo y retire el carretel.
g) Coloque el carretel lleno en la caja de bobina, pase el hilo por la ranura y deje afuera una parte del mismo.
h) Regule las tensiones del hilo superior e inferior apriete o afloje el tornillo de tensión de la bonina. Gradué el tensor superior girando el botón de tensión hacia la derecha o hacia la izquierda. La tensión debe ser normal, es decir ni muy floja ni muy apretada.
i) Verifique la puntada.
j) Para colocar la bobina en la maquina
corra la plancha deslizante.
k) Tome el pestillo de las bobina con la mano izquierda.
l) Introduce la caja de bobina en el eje del garfio, asegurándose que quede bien colocada.
m) Esta figura indica la forma correcta de colocar la caja de bobina.
n) Cierre la plancha corrediza de la máquina.
o) Apriete el embrague para que funcione el mecanismo de operación de la máquina.
p) Gire la rueda volante superior hasta usted, hasta que la plancha tira hilo quede en la posición más alta.
q) Para enhebrar la parte superior de la máquina coloque el cono de hilo en
37
el porta conos superior y lleve el hilo hasta el primer gancho guía hilo.
r) Introduzca el hilo de derecha a izquierda entre los discos del tensor superior.
s) Busque que la plancha tira hilos quede en su posición más alta haciendo girar la rueda volante superior hacia usted. Introduzca el hilo a través del agujero de la palanca tira hilo y por los demás guías de derecha a izquierda hasta llegar a la aguja.
t) Introduzca el hilo por los demás guías del hilo hasta llegar a la aguja.
u) Para sacar el hilo de la bobina sostenga la punta del hilo que sale de la aguja y gira el volante superior buscando que la aguja se introduzca en el agujero de la plancha de aguja. Continué girando el volante superior hasta que el hilo salga y la aguja llegue a su posición más alta, de esta manera se enlazaran los hilos de la guja y de la bobina.
v) Tome ambos hilos páselos hacia atrás, por debajo y entre la abertura
del prénsatelas. Ahora la máquina esta lista para empezar a coser.
38
OBJETIVO:
Al finalizar esta unidad, el estudiante será capaz de utilizar correctamente los
materiales del taller de corte y confección.
2.1. EQUIPO Y MATERIALES
UTILIZADOS EN CORTE Y
CONFECCIÓN
a) Cinta métrica o metro
Según Tovar (1990:14), “la cinta métrica es
un equipo de medición que sirve para tomar
las medidas longitudinales de la persona y de
la prenda que se va a confeccionar”. Es
importante que el metro sea de material
plástico resistente. La cinta métrica debe
estar numerada en ambos lados; en uno de
los lados tiene unidades en el sistema
métrico decimal con subdivisiones en
centímetros y en el otro, unidades en el
sistema de medida ingles con subdivisiones
en pulgadas.
b) Libreta o cuaderno
A fin de no olvidar ni alterar las medidas de
la persona a quien se le va a confeccionar
una prenda anótelas en un cuaderno (o
libreta) especialmente para ello.
c) Mesa de trabajo
La mesa de trabajo deberá ser alta y tener
una altura que permita trabajar
cómodamente. Esta mesa permanecerá
limpia para no manchar y echar a perder las
telas.
d) Alfileres
Los alfileres sirven para sostener la tela en un
lugar deseado antes de coser, son muy útiles
para hacer las veces de un hilván.
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e) aguja de mano
La aguja de mano sirve para hacer ojales,
coser botones, hacer ruedos y unir con hilván
algunas piezas de la prenda que este
confeccionando.
f) Hilo
Para que la prenda tenga un mejor acabado
deben usarse hilos de buena calidad y del
color de la tela.
g) Plancha
La plancha que se utiliza para asentar las
costuras de la prenda.
h) Reglas curvas y escuadra.
Las reglas y la escuadra, se utilizan para
hacer trazos rectos o curvos, para darle
forma a las prendas que va a
confeccionar.
i) Tijeras.
La tijera es una herramienta formada
por dos hojas afiladas o cuchillas de
acero, en su centro por medio de un
tornillo.
j) Tiza.
La tiza es un material de forma
triangular que sirve para hacer
marcas o líneas en la tela.
Generalmente usaremos tiza de
yeso.
40
2.2. SISTEMA DE MEDIDAS
Estos conocimientos le serán útiles
posteriormente para: tomar las medidas a las
personas directamente sobre el cuerpo o la
prenda que le sirva de muestra, para trazar y
confeccionar la prenda, siguiendo los
procedimientos establecidos de medición.
SISTEMA INGLÉS
La unidad de medida del sistema inglés es la
yarda.
La yarda
Equivalencias:
1 yarda = 3 pies
1 pie= 12 pulgadas
1 yarda=36 pulgadas
La vara tiene 84 centímetros.
SISTEMA MÉTRICO DECIMAL
El metro.
La unidad de medida del sistema métrico
decimal es el metro. El metro es una medida
de longitud. El sistema métrico decimal es el
más usado en corte y confección.
El metro tiene cien centímetros.
El decímetro.
El metro tiene diez decímetros o se diez
partes de 10 centímetros cada una.
Cada decímetro tiene diez centímetros.
Cada centímetro tiene diez milímetros.
41
OBJETIVO:
Al finalizar esta unidad, el estudiante será capaz de tomar correctamente las
medidas para prendas de vestir femeninas.
3.1 COMO TOMAR LAS MEDIDAS
CORRECTAMENTE.
CONTORNO DE PECHO
Coloca la cinta en el punto más
prominente del pecho.
Pasando la cinta justo bajo la axila y
elevando ésta ligeramente por la
espalda.
CONTORNO DE CINTURA
Coloca la cinta ajustada por la parte más
angosta de la cintura, lo más recta
posible.
CONTORNO DE CADERA
Medir con la cinta colocada y ajustada; y
en forma recta por la parte más
prominente de los glúteos.
42
LARGO TALLE
Colocar la cinta en la base del cuello por
encima del pecho, hasta el margen
inferior de la otra cinta colocada en la
cintura.
ALTO DE PECHO
Colocar la cinta en la base del cuello por
encima del pecho, hasta la punta del
mismo.
LARGO DE ESPALDA
Medir desde la vértebra superior hacia
abajo, a lo largo de la espalda, hasta el
margen inferior de la cinta colocada en la
cintura.
LARGO DEL BRAZO
Con el brazo ligeramente doblado, mide
desde la articulación del hombro por la
parte exterior del codo, hasta la muñeca.
43
3.2. TABLA DE MEDIDAS PARA MUJER.
TALLA 5 7 9 11 13
Contorno de pecho cm 88 92 96 100 104
Contorno de cintura cm 64 68 72 76 80
Contorno de cadera cm 92 96 100 104 108
Talle delantero cm 44 45 46 47 48
Altura pecho cm 26 26 27 27 27
Largo de espalda cm 41 42 43 43 44
Largo del brazo cm 60 61 62 63 64
GRUPO PARISINA S.A. (2002:35)
44
OBJETIVOS:
Al finalizar la unidad el estudiante será capaz de medir, cortar y ensamblar las
piezas que conforman las faldas y vestidos en distintos estilos.
VESTIDO LARGO STRAPLESS
45
MATERIALES:
1.40 m. de bucle liso, de 1.50 m. de
ancho o cualquier tipo de tela strech.
Hilo al color
1 m. de elástico de 1 cm. De ancho.
PIEZAS NECESARIAS
Delantero una vez
Trasero 2 veces
INSTRUCCIONES DE COSTURA:
Antes de cortar, acomodar la tela en una
superficie plana y dejarla reposar cuando
menos una hora.
Ya cortadas las piezas, unir los dos traseros a 1 cm. Siguiendo las muescas, pasar over o
zig-zag.
Unir costados delanteros con trasero a 1 cm. Y pasar over o zig-zag; voltear.
Pasar zig-zag en el escote y en el ruedo. Hacer una bastilla en el escote siguiendo las
muescas a 2 cm. Y dejar un espacio sin coser para meter el elástico. Descontar de la
medida del busto de 10 a 15 cm., según la resistencia del elástico. Con ayuda de un
pasador o seguro, meter el elástico, rematarlo y cerrar el espacio abierto.
Subir una bastilla a máquina al ruedo.
46
BLUSA MANGA LARGA TRANSPARENTE
MATERIALES:
1 m. de gasa strech de 1.50 m . de acho.
Hilo al color.
PIEZAS NECESARIAS:
Delantero 1 vez.
Espalda 1 vez
Manga 2 veces
Bies de cuello 1 vez
INSTRUCCIONES DE COSTURA:
Antes de cortar la tela, dejarla reposar en
una superficie plana cuando menos una
hora.
Ya cortadas las piezas, unir hombros por el
revés a 1 cm., pasar zig-zag.
Colocar las mangas en las sisas siguiendo
las muescas, y coser a 1 cm., pasar zig-
zag.
Cerrar por el revés los costados desde el
puño de la manga hasta los bajos a 1 cm.,
pasar zig-zag y voltear.
Hacer un dobladillo fino en puños y bajos de la blusa.
Unir los extremos del bies de cuello a 1 cm y planchar por la mitad. Tomando como
referencia la costura del bies, marcarlo en cuatro y hacer lo mismo en el escote. Tomando
como referencia el punto de costura de cuello con el centro del escote de la espalda y
cuidando que coincidan los cuatro puntos en el cuello y el escote; empalmar el escote al
bies de cuello. Coser por el derecho del escote a 5 mm., doblar el bies hacia el derecho,
meter una pestaña y pasar un pespunte de terminado al filo.
47
FALDA LARGA EN DOS TELAS
MATERIALES:
m. de raso piel de ángel de 1.50 m. de ancho.
1.40 m. de pegasus chifón de 1.50 m. de ancho.
1.40 m. de tela para forro de 1.50 m. de ancho.
Hilo al color.
Cierre invisible de 20 cm.
Entretela la necesaria.
1 broche de gancho.
PIEZAS NECESARIAS:
Delantero 1 vez
Trasero 2 veces
Bies de pretina 1 vez en tela y entretela.
48
INSTRUCCIONES DE COSTURA:
Ya cortadas las piezas, se entretela el bies de
pretina. Unir la dos piezas traseras a 1.5 cm.
De la muesca hacia abajo, respetando el
espacio del cierre, pasar zig-zag por separado
y planchar. Hacer las pinzas traseras según las
muescas. Hacer lo mismo al forro y la gasa.
Unir costados del delantero con el trasero a 1.5
cm., pasar zig-zag y planchar. Hacer lo mismo
con la gasa y el forro. Empalmar por la cintura
la gasa a la tela siguiendo las muescas.
En la muesca de cierre, hacer un corte preciso
hasta la costura a la gasa y a la tela.
Orientar juntas hacia el revés estas pestañas y
unirlas de cada lado con una costura, o zig-zag.
En esta pestaña se colocará el cierre.
Acomodar el forro como quedará originalmente,
cuidando que el derecho del forro quede hacia
adentro. Encajonar el cierre. Es decir, tomar por
el revés la costura del cierre de la falda, y el forro (quedará el cierre en medio) y pasar
una costura por ambos lados del cierre tomando las tres cosas.
Fijar por la cintura las tres telas con un hilván o alfileres.
Empalmar la falda sobre el bies y coser por el derecho de la falda a 1 cm. Doblar el bies
hacia el derecho, meter una pestaña y doblar la pestaña de las orillas. Pasar un pespunte
de terminado al filo y rematar la orillas.
Hacer un dobladillo al forro siguiendo las muescas, hacer sig-zag al lardo de la tela y subir
una bastilla a máquina.
A la gasa, hacerle un festón o dobladillo fino.
Los terminados de los tres largos de falda son diferentes con el fin de que no se salgan
las telas interiores.
Colocar el gancho en el bies de pretina.
Pasar sig-zag al largo de la falda y subir un dobladillo o batilla a mano, siguiendo las
muescas.
49
FALDA LARGA LÍNEA A CON PRETINA
MATERIALES:
2.40 m. de shantung de seda de 1.10 m de ancho.
1.10 m. de tela para forro.
Hilo al color
Cierre invisible de 20 cm.
Entretela la necesaria.
PIEZAS NECESARIAS:
Delantero 1 vez
Trasero 2 veces
Forro delantero 1 vez
Forro trasero 2 veces
Vista delantera 1 vez y entretela.
Vista trasera 2 veces y entretela.
50
INSTRUCCIONES DE COSTURA:
Ya cortadas las piezas, se entretelan las
vistas delantera y trasera con plancha.
Unir las dos piezas traseras a 1.5 cm. De
la muesca hacia abajo, respetando el
espacio del cierre, pasar zig-zag por
separado y planchar. Colocar el cierre y
planchar. Hacer pinzas traseras según las
muescas y planchar.
Unir costados del delantero con trasero a 1.5
cm., pasar sig-zag y planchar.
Unir las dos piezas traseras del forro de la
muesca hacia abajo, respetando el espacio del
cierre; pasar zig-zag y planchar. Unir la vista
delantera al forro delantero siguiendo las
muescas y hacer lo mismo con las traseras.
Unir los costados del forro de la falda a 1.5
cm., por el revés, pasar zig-zag y planchar. Subir un dobladillo a máquina al forro
siguiendo las muescas. Encarar las vistas a la cintura de la falda tomando como
referencia las costuras y las muescas. Coser por el revés a 1 cm., voltear y planchar.
Pasar una costura de refuerzo tomando sólo el forro y la pestaña.
Colocar el forro sobre el cierre como quedará originalmente revés con revés. Tomar por el
revés la costura del cierre de la falda y el forro (quedará el cierre en medio), pasar una
costura por ambos lados del cierre tomando las tres cosas.
De esta manera quedará el cierre encajonado. Pasar zig-zag al largo de la falda y subir un
dobladillo o bastilla a mano, siguiendo las muescas.
51
OBJETIVO DE LA UNIDAD.
Al finalizar la unidad el estudiante será capaz de:
Seleccionar prendas de vestir útiles para el reciclaje.
Confeccionar un pantalón de niño utilizando un suéter grande.
Confeccionar un vestido para niña utilizando una camisa tipo polo.
Confeccionar un delantal, aprovechando una manga de pantalón de lona.
5.1 DE SUÉTER A PANTALÓN DE NIÑO
MATERIALES:
Un suéter grande
Elástico para la cintura.
Un pantalón pequeño para molde
Hilo de coser.
52
PROCEDIMIENTO:
Cortamos las mangas del suéter ya que de ahí sacaremos el pantalón.
Ahora medimos dejando unos centímetros de más para la costura.
Luego de medir bien el pantalón, procedemos a coser y ponerle el elástico.
53
5.2 DE CAMISA TIPO POLO A VESTIDO DE NIÑA
MATERIALES:
Un camisa tipo polo
Hilo de color.
PROCEDIMIENTO
Escogemos una camisa tipo polo.
Medimos el largo y el ancho que queremos para el vestido, procedemos a cortar
las mangas, los laterales y una parte de abajo para hacer el vuelo del vestido.
Cosemos y listo. Un vestido para niña de una camisa tipo polo.
54
http://3.bp.blogspot.com/_ViTRQKUXrUc/Silaw07MO3I/AAAAAAAAFJo/pWbZaVihF1A/s1600-h/009+-+Copy+(2).JPG
http://2.bp.blogspot.com/_ViTRQKUXrUc/SilY_-S7sII/AAAAAAAAFJg/a9ZZLqJCq4c/s1600-h/007+-+Copy+(5).JPG
5.3 CONFECCIÓN DE UN MANDIL O DELANTAL
MATERIALES:
Un pantalón de lona
1.50 m. de bies.
Hilo.
PROCEDIMIENTO:
Procede a cortar una manga del pantalón
Luego corta por la mitad la manga del pantalón
55
Ponlo de revés y en la parte más angosta realiza un corte en línea curva
Luego une las dos partes
Cose el bies en todo el borde del delantal, el lazo de la cintura y el cuello. Puedes
agregar unas manzanitas elaboradas con fieltro y un bolsillo.
56
5.3 DE CAMISA A BLUSA
MATERIALES:
Una camisa formal
Un elástico.
Botones de mujer.
Hilo de coser.
PROCEDIMIENTO:
Selecciona una camisa formal, del color de tu
preferencia.
Corta la parte de arriba, en un trazo horizontal.
Mide la parte de tórax y agrega un vuelo juntamente
con el elástico.
Mide la parte de la cintura y agrega un elástico para
el talle y listo.
57
GLOSARIO
Bastilla: es el término dado al largo o
bajo que tiene over o zig-zag para evitar
el deshilado. En este caso solo se
doblará una vez y se cose a mano o a
máquina sobre el zig-zag.
Bies: tira de tela cortada en dirección
diagonal y que forma un ángulo de 45
con los hilos de la trama y la urdimbre.
Dobladillo: es el término dado al largo o
bajo en el que se doblará la tela hacia
adentro en dos ocasiones para que la
orilla de la tela quede escondida y evitar
el deshilachado.
Encajonar: se refiere principalmente en
las terminaciones en donde se verá el
derecho de la tela por los dos lados, se
encara derecho con derecho para coser
por el revés, se hacen pequeños cortes
en las esquinas de la pestaña y se voltea
la pieza. De esta forma, quedará la
costura encerrada o encajonada para un
terminado profesional de la pieza.
Encarar: es juntar el derecho de una
pieza con el derecho de la otra que se
coserá a la primera, con el fin de pasar
una costura por el revés de las telas y no
se note por el derecho.
Entretela: material textil que se utiliza
entre las piezas de tela para moldear,
formar, dar cuerpo, evitar estiramientos,
dar mayor rigidez y estabilidad a las
diferentes partes que constituyen una
prenda, dependiendo de la característica
de la tela y el grado de moldeo deseado.
Fruncido: es un tipo de costura con
pespuntes largos y flojos, que se emplea
para reducir la medida de las piezas de
tela por medio de pliegues o frunces.
Muesca: corte o vaciado que se hace en
los márgenes de las costuras. Símbolo
de los patrones que se transfiere a las
piezas de la tela, para indicar los puntos
por donde han de casarse unas costuras
con otras.
Orilla: cada uno de los bordes
longitudinales del tejido.
Pasar over o zig-zag: over es el término
con el que los costureros profesionales
conocen al sobrehilado; es la máquina
especial para hacer el terminado de
sobrehilado en la orilla que corta
automáticamente el sobrante de tela e
impide que ésta se deshilache. Sig-zag
es la puntada quebrada que se puede
hacer con la máquina de coser casera.
Pespunte: es una costura recta
realizada siempre por el derecho de la
prenda y hecha frecuentemente a 5 mm.
ó 1 cm. Para dar el último acabado.
Pestaña: es el pequeño sobrante de tela
que se deja para doblar hacia adentro de
la prenda y generalmente hacer una
costura sobre este doblez, ya sea al filo o
pespunte, con la intención de dar un
buen terminado.
Piquete: es una pequeña incisión o corte
en forma de “V” que se hace a la pieza
58
de tela y que sirva para señalar la
posición de dobleces, pinzas y costuras.
Plano de corte: esquema dela
disposición de la piezas de papel de los
patrones sobre la tela para cortar una
prenda.
Pretina: es una tipo de costura con
pespuntes largos y flojos, que se emplea
para reducir la medida de las piezas de
tela por medio de pliegues o frunces.
Refuerzo: es una pieza de tela que sirve
para forrar la costura del escote, el cuello
y bocamangas.
Remate: es el pespunte que se realiza al
inicio y al final de una costura, para
reforzarla y evitar que se descosa.
Zipper: Accesorio de mercería para
desabrochar y abrochar las prendas de
vestir o las zonas en las que éste va
emplazado.
59
BIBLIOGRAFIA
1. Cositasconmesh (2004) Cosascositasycosotasconmesh.(en línea)
Disponible en: http://www.cosascositasycosotasconmesh.com.
(fecha de consulta 17 de noviembre, 2011)
2. C&C. (1997) Curso Básico de Corte y confección. (en línea)
Disponible en:
http://modademoda.awardspace.com/confeccion/Primeros-
pasos/contenidos.htm (fecha de consulta 16 de noviembre, 2011)
3. GRUPO PARISINA S.A. (2002) A la moda con parisina. (4ª.
Edición). México: Litoprocess, S.A.
4. HYMSA. (2003) Corte, Confección y Sastrería. (Volumen I).
España: Edipresse S.A.
5. INTECAP. (2002) Corte y Confección de Prendas Básicas. (2ª.
Edición). Guatemala:CRDDVI.
6. Tovar J. (1990) Tecnología de la Confección Textil. (1ª. Edición).
España.
60
CAPITULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Evaluación del diagnóstico
La Evaluación de Diagnóstico se realizó analizando los resultados
que proporcionaron los siguientes instrumentos.
4.1.1. Análisis y descripción de los resultados de las entrevistas:
Entrevista realizada a la Directora Técnico-administrativa de la
Fundación Salvación.
Posee el grado de Licenciada en Psicología clínica, es una de
las iniciadoras de la Fundación, su labor es de coordinar todo el
trabajo, dirigiendo al personal operativo, instruye a los encargados de
grupo y motiva a los internos para su integración a la vida social;
desempeña una función mediadora entre la fundación y los juzgados,
vela por el manejo transparente de los fondos económicos, gestiona
ayudas y plantea las estrategias de trabajo.
Las políticas de la institución se conocen únicamente a nivel de
consejo directivo. La dirección es lineal, como se puede ver en el
organigrama.
Mantiene capacitaciones constantes, puesto que el personal es
muy variante, llega un tiempo y luego se va, utiliza una hoja de
asignaciones para hacer ver la labor de cada uno, posee un
reglamento interno que mantiene el orden dentro de la fundación.
Se elabora un plan anual, el cual es evaluado cada quince días
mediante una puesta en común, aquí se da a conocer el resultado de
las supervisiones, generalmente para corregir o para tratar casos
especiales.
Su labor es de tiempo completo dada las situaciones de
emergencia que puedan suscitarse, pero la atención al público es de
ocho de la mañana a seis de la tarde de lunes a viernes.
61
Análisis de los resultados de las entrevistas dirigidas a los empleados
de la fundación.
La mayoría tiene estudios únicamente de educación primaria,
manifiestan a un gran anhelo por colaborar con el desarrollo de los
objetivos de la fundación, conocen sus funciones y tienen indicaciones
concretas para actuar en casos especiales. Reciben capacitaciones
principalmente de tipo religioso, haciendo ver el valor de servicio
promovido por el Señor Jesucristo, no laboran por largo tiempo, dada la
situación económica y el desgaste físico y psicológico que conlleva el
trato con niños y adolescentes con problemas familiares.
Conocen sus funciones por medio de una hoja de asignaciones
que se le brinda al momento de entrar, laboran por turnos, la mayoría
vive dentro las instalaciones y gozan de un día libre por semana.
Descripción de observaciones y análisis documental
La observación
Esta se realizó en las distintas áreas que contienen las instalaciones
de la Fundación Salvación y sus alrededores.
Aquí se pudo establecer que existen en Huehuetenango, diversas
instituciones públicas y privadas; educativas, de salud, culturales,
religiosas y comerciales. Las viviendas en el área urbana son de block
y cemento, sin embargo, en el área rural predominan las
construcciones de adobe y teja.
La totalidad de niños y niñas que ingresan a la fundación son de
escasos recursos económicos y con grandes problemas familiares, en
los que predomina: el maltrato, la desintegración, abuso y drogadicción.
La ubicación de la fundación está en la zona ocho, salida al hospital
nacional, contiguo al estadio Kaibil Balam, en el antiguo edificio de
obras públicas.
Las instalaciones no son propias, tiene vigencia por veinticinco años.
En ella se observa un tipo de construcción bastante resistente puesto
que su finalidad era como bodega, con el paso de los años se ha
deteriorado principalmente el techo y el repello de las paredes, todos
62
los ambientes están ocupados, hay cocina, comedor, baños, salones
especiales, farmacia, bazar, cafetería, dormitorios de niños, dormitorios
de niñas.
No existe financiamiento gubernamental, ni municipal, se sostiene a
base de ayudas, patrocinadores y actividades de recaudación como
bazares, subastas y rifas.
El personal es constante y la atención a los usuarios es cordial y
atenta; aunque en algunos casos es necesario actuar rigurosamente,
dada las circunstancias de las visitas. La fundación atiende a familiares
de los internos, y visitantes en horario de ocho a dieciocho horas.
Análisis documental realizado en la Fundación Salvación de
Huehuetenango.
Para poder obtener información objetiva y explicar o detallar
algunos aspectos puntuales de la institución, fue necesario solicitar la
autorización y el apoyo en la revisión del archivo institucional, así
como de documentos relevantes que permitan establecer lo siguiente.
Existen inscritos 110 personas, entre ellos niños, niñas y
adolescentes, algunos están un tiempo corto, dependiendo de su
rehabilitación, las condiciones de su familia y el dictamen de los
juzgados; otros permanecen por más tiempo, haciéndose afines a la
institución y ayudando a otros niños que ingresan. Los internos se
clasifican por sexo: hombres y mujeres; y por edad: bebés, niños(as)
de 4 a 10 años y niños(as) de 11 a 16 años.
Cada año se elabora un plan, en el que destacan los objetivos y
metas de la fundación, basados en su misión y visión, plantean
estrategias de funcionamiento como la gestión financiera. Revisan el
inventario de actividades y el inventario físico, agregando o dando de
baja aquellos materiales que varían en ese tiempo. Se lleva un control
estricto de los expedientes de cada interno como: nombre, edad,
procedencia, nombre de los padres, grado de escolaridad, y la
resolución del juzgado para su ingreso a la fundación, todo ello, por las
supervisiones y auditorias constantes que recibe.
Existe una hoja de asignaciones donde se hace ver la función
para cada uno de los puestos y cargos dentro de la fundación y un
libro de contratos para el personal laborante donde se establece su
salario.
63
4.2. Evaluación del perfil
4.2.1. Evaluación específica del proyecto
VARIABLES INDICADORES OBJETIVAMENTE VERIFICABLES
PROCESO PRODUCTO IMPACTO
Objetivos
Promover en los niños, niñas y adolescentes, el interés personal por desarrollar técnicas y habilidades para el desarrollo productivo Implementar un taller de corte y confección con el equipo y herramienta básica. Habilitar a los niños, niñas y adolescentes, con técnicas para confeccionar, repara y reciclar, prendas de vestir por medio de una Guía práctica de corte y confección.
Un programa de charlas sobre desarrollo productivo. Área de 27 m
2
Para un taller de corte y confección. Personal de la fundación y 40 internos interesados por aprender técnicas para confeccionar prendas de vestir.
Interés de los participantes a por adquirir técnicas y habilidades para el desarrollo productivo Un nuevo lugar de aprendizaje dentro de la fundación. Experimentar bajo las instrucciones de una guía, el aprendizaje de un oficio.
Metas
Implementación de un taller de corte y confección con máquinas de coser, herramientas y material necesario.
Elaboración de una guía práctica para corte y confección.
Capacitación con técnicas de corte y confección a personal de la fundación y 40 internos, entre ellos, niñas, niños y adolescentes.
Un taller equipado con máquinas de coser, herramientas y material necesario para su funcionamiento. Una Guía práctica de corte y confección para las prácticas en el taller. Basados en un módulo de corte y confección aprendieron a confeccionar, reparar y reciclar algunas prendas de vestir.
El compartimiento de nuevas experiencias de aprendizaje, con otros internos. De mucha complacencia para los patrocinadores del proyecto. La iniciativa de la Dirección Departamental de educación, a través del programa de educación extra escolar, por apoyar la capacitación de los internos.
64
Actividades
Se realizó la gestión financiera
ante la municipalidad de la
localidad, INFOM, y otras
entidades comerciales del lugar.
Se habilitó un espacio para el taller
de corte y confección.
Se compró la herramienta,
maquinaria y materiales para la
implementación del taller de corte y
confección
Se gestionó ante la Dirección
Departamental de Educación, los
servicios de una instructora para
el taller de corte y confección.
Se capacitó a las encargadas de
grupo e internos de la fundación,
para el uso y manejo del equipo
por medio de una Guía práctica de
corte y confección.
Recaudación del
material para la
habilitación del taller
de corte y
confección, así
como la adquisición
del equipo
necesario.
Un taller de corte y
confección amplio,
con iluminación y
decorado
especialmente.
La adquisición de
toda la herramienta
necesaria para
hacer funcionar el
taller de corte y
confección.
Los servicios de una
instructora de corte
y confección dentro
de la fundación.
40 internos
capacitados para su
desempeño dentro
del taller de corte y
confección.
El apoyo de
instituciones
gubernamentales y
privadas.
De mucho agrado
para los
patrocinadores del
proyecto.
Nuevas experiencias
educativas para los
internos al hacer uso
de otras herramientas
y otros materiales.
La relación entre
autoridades
educativas y personal
de la fundación.
La funcionalidad de la
Guía práctica de corte
y confección
65
4.3. Evaluación de la ejecución
La evaluación específica del proyecto se realizó a través de
observaciones, entrevistas, encuestas de opinión y determinación de
fortalezas y debilidades.
4.3.1. Evaluación del proceso
Como resultado de este aspecto se determina que: se adquirió el
permiso correspondiente para habilitar un área de 27 m2 para un
taller de corte y confección; se realizaron las gestiones necesarias
para la implementación de máquinas de coser y otras
herramientas de trabajo, se logró el apoyo de la Dirección
Departamental de Educación para la capacitación de los internos y
se aplicó una Guía práctica de corte y confección para el proceso
de capacitación.
4.3.2. Evaluación del producto
Se habilitó un área específica para el funcionamiento de un
taller de corte y confección.
Se equipó un taller de corte y confección con herramienta y
materiales necesarios.
Se capacitó a 40 internos de la fundación en corte,
confección y reciclaje de prendas de vestir.
Una Guía práctica de corte y confección.
4.3.3. Evaluación de impacto
La habilitación del área para el taller de corte y confección
fue exitosa, ahora la fundación posee una nueva área de
aprendizaje.
El taller de corte y confección es interesante para las
personas que patrocinan y visitan la fundación.
66
Los internos reparan prendas de vestir que las personas les
llegan a regalar.
La aplicación de la Guía práctica de corte y confección, fue
altamente funcional y seguirá siendo usado para nuevos
grupos que se interesen por aprender dentro de la
fundación.
4.4. Evaluación final
4.4.1. Según el problema detectado en la institución
ASPECTOS QUE
SE MEJORARON
ASPECTOS QUE
SIGUEN IGUAL
ASPECTOS QUE
EMPEORARON
Proporcionar
experiencias
técnicas para el
desarrollo productivo
de los internos de la
fundación.
Las relaciones
personales entre los
participantes.
El ambiente de
trabajo.
La relación entre la
fundación y
empresas donantes.
Ninguno
67
4.4.2. Fortalezas y debilidades del proyecto
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Se cubrió una de las necesidades de la
institución.
El área del taller es amplia y segura.
La herramienta para el taller es completa.
Las empresas apoyan el taller implementado
en la fundación.
Con la elaboración del módulo se garantiza la
continuidad de las capacitaciones a nuevos
internos.
Ninguna
4.4.3. Apreciación luego del desarrollo del proyecto
Las personas que se tomaron en cuenta para la apreciación luego del
desarrollo del proyecto fueron: integrantes del consejo directivo, personal
administrativo, operativo y de servicio, internos y visitantes; para una
apreciación de 40 personas.
LOGRO DE OBJETIVOS
OPCIONES
ABSOLUTO RELATIVO
100% 38 95%
75% 2 5%
50% 0
25% 0
TOTAL 40 100%
68
LOGRO DE METAS
OPCIONES ABSOLUTO RELATIVO
100% 36 90%
75% 4 10%
50% 0
25% 0
TOTAL 40 100%
LOGRO DE ACTIVIDADES
OPCIONES ABSOLUTO RELATIVO
100% 38 95%
75% 2 5%
50% 0
25% 0
TOTAL 40 100%
4.4.4. Criterios respecto del problema luego del desarrollo del proyecto
OPCIONES ABSOLUTO RELATIVO
Totalmente resuelto 37 92.5%
Parcialmente resuelto 3 7.5%
Sigue igual 0
TOTAL 40 100%
69
5. CONCLUSIONES
5.1. Los niños, niñas y adolescentes de la Fundación Salvación de
Huehuetenango, adquieren técnicas y habilidades prácticas para
el desarrollo productivo.
5.2. El taller de corte y confección cuenta con un espacio adecuado y
con equipo y herramienta necesaria para las prácticas del oficio.
5.3. La Guía de corte y confección permitió que la instructora contara
con un recurso práctico para dirigir la capacitación.
5.4. El consejo directivo se muestra interesado por darle
mantenimiento y sostenibilidad al proyecto.
70
6. RECOMENDACIONES
6.1. Al consejo directivo y directora técnico-administrativa de la
Fundación Salvación de Huehuetenango, integrar formalmente
horarios para las actividades técnicas; así como el seguimiento a la
iniciativa de trabajo y productividad.
6.2. Al responsable del taller, verificar constantemente el buen
funcionamiento de las máquinas de coser, así como otras
herramientas que se usan dentro del taller de corte y confección.
6.3. A los internos de la fundación, dar seguimiento a las prácticas que
contiene la Guía práctica de corte y confección.
6.4. A los padres de familia y visitantes, apoyar la sostenibilidad del
proyecto, a efecto de que se mantenga para otras generaciones.
71
7. BIBLIOGRAFIA
7.1. C&C. (1997) Curso Básico de Corte y confección. (en línea)
Disponible en: http://modademoda.awardspace.com/confeccion/
Primeros-pasos/contenidos.htm (fecha de consulta 16 de noviembre,
2011)
7.2. GRUPO PARISINA S.A. (2002) A la moda con parisina. (4ª.
Edición). México: Litoprocess, S.A.
7.3. HYMSA. (2003) Corte, Confección y Sastrería. (Volumen I). España:
Edipresse S.A.
7.4. INTECAP. (2002) Corte y Confección de Prendas Básicas. (2ª.
Edición). Guatemala:CRDDVI.
7.5. Juárez. S. (2004) Manual de Funciones. (1ª. Edición). Guatemala.
7.6. Mérida J.C. (1984) Monografía de Huehuetenango, (1ª. Edición).
Guatemala: José de Pineda Ibarra.
7.7. Tovar J. (1990) Tecnología de la Confección Textil. (1ª. Edición).
España.
72
A P É N D I C E
73
1. Plan de Diagnóstico
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
SEDE HUEHUETENANGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
PLAN DEL DIAGNÓSTICO
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1. Nombre de la institución: Fundación Salvación
Lugar de ubicación: 1ª. Calle zona 8, Huehuetenango.
1.2. Ejecutor del diagnóstico: Wuellner Joel Santos Rivera
1.3. Tiempo: Del 26 al 30 de septiembre de 2,011
2. OBJETIVO GENERAL
2.1. Identificar las condiciones organizativas, funcionales, estructurales y
legales de la institución
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
3.1. Aplicar cuestionarios, entrevistas, observaciones y lluvia de ideas que
sirvan para identificar las condiciones y necesidades de la institución
3.2. Utilizar la técnica del FODA para establecer aspectos internos y externos
de la institución.
3.3. Consultar diferentes bibliografías monográficas y geográficas
3.4. Aplicación de la Guía de Análisis Contextual e Institucional.
4. ACTIVIDADES
4.1. Presentación del plan para el diagnóstico
4.2. Elaboración de los instrumentos de observación, entrevistas y cuestionarios
4.3. Aplicación de los instrumentos diagnósticos
4.4. Tratamiento de los resultados
74
4.5. Presentación de resultados
5. CRONOGRAMA
ACTIVIDAD 01-
10
02-
10
03-
10
04-
10
05-
10
06-
10
07-
10
08-
10
1.- Presentación del plan para diagnóstico
2.- Elaboración de los instrumentos
3.- Aplicación de instrumentos diagnóstico
4.- Vaciado de resultados
5.- Tratamiento de los resultados
6.- Presentación de los resultados
6. RECURSOS
Instrumentos de diagnóstico, fólder, lápices, lapiceros, computadora,
calculadora, empleados de la fundación, pobladores y aplicador.
7. EVALUACIÓN
La evaluación del diagnóstico se realizará tomando en cuenta los resultados después
de aplicar cada una de los instrumentos que se encuentran en el capítulo IV sobre el
proceso de evaluación.
f._______________________________
Wuellner Joel Santos Rivera
Epesista, Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades.
75
2. Guía de análisis contextual e institucional
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SEDE HUEHUETENANGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
TEMA
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
GUÍA DE ANALISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
MATRÍZ DE SECTORES
FUNDACIÓN SALVACIÓN
HUEHUETENANGO, GUATEMALA
ESTUDIANTE:
SANTOS RIVERA, WUELLNER JOEL
CARNÉ:
199550546
Huehuetenango, septiembre de 2,011
76
I SECTOR COMUNIDAD
ÁREAS INDICADORES
1. Geográfica 1.1. Localización
1.2. Tamaño
1.3. Clima, suelo, principales accidentes
1.4. Recursos naturales
2. Historia 2.1. Primeros pobladores
2.2. Sucesos históricos importantes
2.3. Personalidades presentes y pasadas
2.4. Lugares de orgullo local
3. Política 3.1. Gobierno local
3.2. Organización administrativa
3.3. Organizaciones políticas
3.4. Organizaciones civiles apolíticas
4. Social 4.1. Ocupación de los habitantes
4.2. Producción
4.3. Agencias educacionales, escuelas, colegios,
otras
4.4. Agencias sociales de salud y otras
4.5. Vivienda (tipos)
4.6. Centros de recreación
4.7. Transporte
4.8. Comunicaciones
4.9. Grupos religiosos
4.10. Clubes o asociaciones sociales
4.11. Composición étnica
77
1. Área Geográfica
1.1. Localización
El Departamento de Huehuetenango se encuentra en el sector
occidental del país a 267 kms, de distancia de la ciudad capital, cuenta con
1,055,000 habitantes, de los cuales el 63% son indígenas, el 33% no
indígenas y el 3.15 se ignora. Colinda al norte con México al oeste con el
departamento del Quiché, al sur con los departamentos de Totonicapán y San
Marcos y al oeste con México. (www. INTERHUEHUE.com: 2003).
1.2. Tamaño
Extensión territorial 7,403 Kilómetros cuadrados. Es después de Petén,
Alta Verapaz y Quiché, el departamento más grande de la República.
1.3. Clima, suelo, principales accidentes
La unidad bioclimática predominante en este Departamento tiene las
características siguientes: Clima variado caliente, templado y frío. Con suelo
rocosa, arenoso un tanto árido. Su altitud mínima es de 300 metros sobre el
nivel del mar, la máxima es de 3,352,51 metros sobre el nivel del mar que se
ubica en la aldea Tojquiaj San Juan Ixcoy. La altura promedio sobre el nivel
del mar es 1900 metros. Mérida J.C. (1984: 83)
a. Precipitación pluvial anual: 1000 a 2000 milímetros.
b. Temperatura media anual: 12 a 18 grados centígrados.
c. Suelos: Predominan los suelos superficiales, guardando relación entre
pesados y medianos; de bien drenados a imperfectamente drenados.
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Existen áreas de suelos muy superficiales, livianos, imperfectamente
drenados, color pardo o café.
1.4. Recursos Naturales.
En el departamento de Huehuetenango por no tener salida con ninguno
de los océanos, no cuenta con recursos marítimos. Cuenta con ríos
importantes como: El Chixoy o Negro, el Cuilco, Selegua, Ixcán, San Ramón y
otros. Su territorio lo cubre en la mayor parte la sierra de los Cuchumatanes
considerada como la de mayor elevación en Centro América, existe
abundante flora y fauna específicamente en el norte del departamento aunque
existe desmedida deforestación y mal uso de los recursos naturales.
En cuanto a recursos mineros podemos mencionar las minas de
Ixtahuacán, Torlón en Chiantla, en algunos lugares del municipio de Barillas
donde se está iniciando proceso de investigación en vetas descubiertas en
los últimos años.
2. Historia
2.1. Primeros pobladores
Huehuetenango fue quizás la población más importante del Área mam,
la cual fue conquistada por don Gonzalo de Alvarado, a mediados de 1525.
De acuerdo con varios autores, su nombre original era Chinabajul y era la
capital del señorío de los mames del norte. La investigación arqueológica ha
demostrado que el área de Zaculeu (que en lengua quiché significa tierra
blanca y está situada a pocos kilómetros de Chinabajul) estuvo ocupada
desde el periodo clásico temprano (entre 300 y 500 de la era cristiana).
79
Chinabajul y Zaculeu fueron el centro político y religioso más importante del
Área Mam y cayó bajo el dominio quiché a principios del siglo XX, cuando
este pueblo alcanzó su máximo poderío durante los reinados de Gucumatz y
su hijo Quicab el Grande.
Concluida la conquista del valle de Huehuetenango, fueron repartidas
tierras y pueblos entre los conquistadores, e iniciadas expediciones a los
Cuchumatanes y zonas colindantes. Uno de los lugartenientes de Alvarado,
Juan de Espinar, recibió en 1525 una extensa encomienda, que abarcaba
gran parte de Huehuetenango, fue el primer encomendador de la región.
El descubrimiento de las minas de plata en Chiantla y un poco de oro en el río
Cuilco, motivaron a otros españoles a establecerse como colonos, primero
como encomendadores, luego simplemente como hacendados en
Huehuetenango.
2.2. Sucesos históricos importantes
A finales de las década de 1540 los misioneros dominicanos
procedieron a la redición en pueblos de los indígenas que vivían dispersos,
para facilitar la evangelización y el control de la población. De acuerdo con el
cronista Fray Antonio de Remesal, entre los pobladores reducidos en esos
años se encuentra Huehuetenango.
Desde el punto de vista económico, durante el período colonial, tuvo
mayor importancia la población de Chiantla, por las minas y la crianza de
ovejas en las haciendas de los Altos. Sin embargo, en Huehuetenango,
gracias a la lana en Chiantla, se desarrolló una importante actividad de tejido.
En septiembre de 1821, por el contrato que se tenía con Chiapas y con
los sucesos del 15 de septiembre en Guatemala, la municipalidad de
80
Huehuetenango, en sesión del día 20, declaró que Huehuetenango queda
independiente de España y que permanecería unido a Guatemala a condición
que ésta abarque en partido de la independencia.
Encabezaban la municipalidad los señores Juan Manuel Recinos (Alcalde
Primero) y Manuel Mendoza (Alcalde Segundo).
Por decreto de la Asamblea Constituyente del 12 de noviembre de
1825, a Huehuetenango le fue otorgado el título de Villa. Por el decreto del 8
de mayo de 1866 fue creado el Departamento de Huehuetenango. La
cabecera fue elevada a la categoría de ciudad el 23 de noviembre de 1886
por el presidente de la república en ese entonces Mariscal Vicente Cerna.
Por unos pocos años, entre 1881 y 1885, la cabecera fue trasladada a
Chiantla, debido al odio que tenía a Huehuetenango el tristemente célebre
Jefe Político Evaristo Cajas, quien cometió toda clase de atropellos contra los
Huehuetecos, amparándose en su condición de pariente político del general
Justo Rufino Barrios.
Fue hasta 1950 que se estableció el Instituto Normal Mixto. En ese
mismo año inició actividades el Colegio de Niñas la Sagrada Familia, lo cual
es indicador del abandono que padeció el departamento en materia educativa.
No obstante en 1893 ya contaba con presidio.
En 1968 fue elegido el obispo de Huehuetenango con sede en la
cabecera departamental.
2.3. Lugares de orgullo local
Huehuetenango, cuenta con varios edificios construidos desde hace
muchos años atrás, y gracias al mantenimiento recibido se encuentra en
condiciones agradables, siendo visitados por diferentes turistas. Entre ellos
tenemos:
81
El Teatro Municipal, Iglesia Catedral, la cual se principio a construir en
el año de 1867, siendo cura párroco don Juan Bautista Teherán, Iglesia El
Calvario, Municipalidad de Huehuetenango, fue construida en el año 1847,
Edificio de Gobernación Departamental, el cual fue construido durante los
años de 1885 a 1890, Las Ruinas de Zaculeu.
A nivel departamental se cuenta con diversos lugares turísticos de fácil
acceso y otros que el mismo es dificultoso, dentro de los que podemos
mencionar están: El mirador de los Cuchumatanes, La Laguna de
Magdalena, Todos Santos Cuchumatán, El nacimiento del Río San Juan,
Las Piedras de Capcin, El abismo “El Cimarrón”.
3. Área Política
3.1. Gobierno Local
El departamento está regido por una Gobernación Departamental y
cada cabecera municipal por alcaldes municipales y las diferentes
comunidades por alcaldías municipales y comunitarias.
3.2. Organización Administrativa.
Gobernación Departamental, Municipalidades, instituciones Públicas y
privadas, asociaciones, comités y otros.
3.3. Organizaciones Políticas
Dentro de las organizaciones políticas de Huehuetenango están:
FRG, PAN, UDE, GANA, UNE, SOL, DÍA, URNG, algunas de organización
nacional y otras de organización local.
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3.4. Organizaciones Civiles Apolíticas.
Iglesias de diferentes denominaciones, colegios privados, instituciones
de defensoría pública como: Derechos Humanos, ONU, Centros Educativos,
instituciones públicas, asociaciones de desarrollo, comités de apoyo y pro
mejoramiento, grupos juveniles y otros.
4. Área Social
4.1. Ocupación de los habitantes.
En su mayoría las personas de las áreas rurales del departamento de
Huehuetenango se dedican a la agricultura y comercio y oficios caseros.
Dentro del perímetro urbano se ocupan de la comercialización, educación y
actividades profesionales.
4.2. Producción, distribución de productos.
Se produce especialmente ganado, café, maíz, hierbas, legumbres,
verduras, se comercializa especialmente en el mercado local, asimismo al
interior de la república así como en algunos casos se exporta a los países
centroamericanos y otros países del mundo.
4.3. Agencias Educacionales: escuelas, colegios, otras.
Existen actualmente diversidad de colegios privados, escuelas de
educación pre – primaria y primaria, instituciones de nivel medio y
diversificado, universidades privadas, universidades públicas, academias de
computación, de mecanografía, inglés, música, pintura, modelaje y
manualidades.
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4.4. Agencias sociales de salud y otras.
Existen centros de salud, hospital nacional, hospitales privados,
clínicas, centro de bienestar social, agencias de bomberos municipales,
policía nacional civil, centro de beneficencia, de rehabilitación.
4.5. Vivienda (tipos)
En su mayoría de los centros urbanos las casas construidas con block
y cemento, ladrillos, terraza, lamina liza y acanalada. Pero en las áreas
rurales son construidas con adobe en la mayoría de los casos, de block, teja
lámina y otros productos accesibles para dicha población.
4.6. Centros de recreación.
Existen algunos centros recreativos infantiles en la cabecera
departamental y algunas cabeceras municipales, piscinas y restaurantes,
lugares con campos descubiertos turísticos, campos privados, y algunos ríos
que a lo largo del departamento se toman como centros de recreación.
4.7. Transporte.
Actualmente se cuenta con buses urbanos y extraurbanos, microbuses,
camiones de carga y encomiendas, para conectar el comercio y las personas,
a otros departamentos del país, a los diferentes municipios del departamento
y a las distintas zonas de la cabecera departamental.
4.8. Comunicaciones.
Cuenta con el servicio de Telecomunicaciones TELGUA, varias
campañas de servicio de celulares, centros de INTERNET, Prensa nacional y
84
local, servicios de telégrafos, fax y canales televisivos por cable y televisión
abierta.
4.9. Grupos Religiosos.
Existen diversidad de creencias religiosas pero los grupos religiosos
predominantes en el departamento son las iglesias católicas y los templos
evangélicos, en diferentes denominaciones.
4.10. Clubes o asociaciones sociales.
Existen varios como: Club Rotario, Clubes Deportivos, Asociaciones de
desarrollo de mejoramiento, Asociaciones educativas, Asociaciones Juveniles,
grupos de defensa de los derechos humanos y otros.
4.11. Composición étnica.
La composición étnica en el departamento está constituida por el grupo
ladino o mestizo en un 33% aproximadamente, y por grupos mayas divididos
que constituyen la mayor parte de habitantes en el departamento un 63%
aproximadamente.
Carencias o deficiencias detectadas
1. Carece de empresas productivas capaces de generar suficiente empleo
para los pobladores del lugar.
2. No hay centros de capacitación gratuita para los jóvenes y señoritas en
abandono familiar
3. No existe una adecuada distribución de los recursos municipales para los
proyectos comunitarios.
4. Carece de centros de recreación para niños, jóvenes y habitantes del
municipio.
85
II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN
AREAS INDICADORES
1. Localización
geográfica
1.1. Ubicación (dirección)
1.2. Vías de acceso
2. Localización
administrativa
2.1. Tipos de institución
2.2. Región, área, distrito, código
3. Historia de la
institución
3.1. Origen
3.2. Fundadores u organizaciones
3.3. Sucesos o épocas especiales.
4. Edificio 4.1. Área construida (aproximadamente)
4.2. Área descubierta (aproximadamente)
4.3. Estado de conservación
4.4. Locales disponibles
4.5. Condiciones y usos
5. Ambientes (incluye
equipamiento, equipo
y material.
5.1. Salones específicos (clases, sesiones)
5.2. Oficinas
5.3. Cocina
5.4. Comedor
5.5. Servicios sanitarios
5.6. Biblioteca
5.7. Bodega (s)
5.8. Gimnasio, salón multiusos
5.9. Salón de proyecciones
5.10. Talleres.
5.11. Canchas
5.12. Centros de producciones o reproducciones
5.13. Otros
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1. Localización geográfica
1.1. Ubicación (dirección)
La fundación Salvación está ubicada en 1ª. Ave. De la zona 8 de
Huehuetenango, contiguo al Estadio Kaibil Balam, en el antiguo edificio de
Obras Públicas.
1.2 Vías de acceso (a la institución)
Se llega por la 1ª. Calle de la zona 8, salida al antiguo campo de la
feria, rumbo al Estadio Kaibil Balam.
2. Localización Administrativa
2.1. Tipos de institución
La fundación Salvación es una entidad no lucrativa al servicio de la
sociedad huehueteca, creada especialmente para atender a niños, niñas,
jóvenes y señoritas, con problemas familiares y de aceptación social.
2.2. Región, área, distrito, código
Corresponde a la región VII noroccidente y pertenece al área rural de
Huehuetenango.
3. Historia de la institución
3.1. Origen
En el mes de marzo de 1997, se inició el trabajo de la fundación
Salvación en forma externa y hasta el 4 de octubre del mismo año se abrió la
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Casa – Hogar desarrollando programas para ayudar a todas las personas que
necesitan resolver problemas graves de drogadicción, maras y principalmente
de abandono familiar.
3.2. Fundadores y organizadores.
Fue fundada por la Licenciada Sandra Juárez de Temáj, apoyada del
Doctor César Temaj, David Méndez, Licenciado Raúl Lam España.
3.3. Sucesos o épocas especiales
La fundación no cuenta con local propio, por lo que la Licda. Sandra
Juárez de Temaj, realizó distintas gestiones a la municipalidad, para ocupar el
edificio que dejaron abandonado cuando cerraron Obras Públicas; por lo
tanto, la municipalidad otorgó un lapso de 20 años para ser utilizado para el
funcionamiento de la Fundación Salvación.
4. Edificio
4.4. Área Construida
Posee una construcción de 776.92 metros cuadrados.
4.2. Área descubierta.
El área descubierta es de 1,297.52 metros cuadrados.
4.3. Edición de conservación
El edificio que utiliza la fundación, es el que, en años anteriores, usaba
Obras Públicas; de tal manera que por el paso de los años y el uso, existe
deterioro, en paredes, piso y la madera que soporta el techo.
88
4.4. Locales disponibles
Cuenta con 12 locales amplios, de los cuales todos se ocupan para las
distintas actividades que mantienen los internos.
4.5. Condiciones y usos.
Sus condiciones son regulares por su estado de deterioro sin embargo
se usan como: cocina, baños, dormitorios, tanto de varones como de mujeres
y niños, oficinas, bodegas, farmacia, cafetería, biblioteca y salones para
actividades especiales.
5. Ambientes
5.1. Salones específicos.
Cuenta con dos salones; uno para la realización de distintas
actividades como: clases de reforzamiento; charlas y pláticas cristianas y
devocionales. Otros, para atención de visitas familiares, visitas de grupos
juveniles cristianos y estudiantiles, presentación de programas culturales y
diversas celebraciones como: el día del cariño, navidad, los cumpleaños, el
día del niño, etc.
5.2. Oficinas
Cuenta con una oficina en donde se realizan procesos administrativos
como: Planificación y organizaciones. Allí se guardan los expedientes de
internos y la papelería de la institución. Además se utiliza para la atención de
visitas especiales y personal de Derechos Humanos y juzgados.
89
5.3. Cocina
La fundación cuenta con dos cocinas: una de tipo general,
escasamente equipada, en la que se preparan los alimentos para todos los
internos hombres y mujeres desde los tres años en adelante; y otra
específicamente para los bebés, puesto que los alimentos que allí se
preparan son especiales y en variados horarios.
5.4. Comedor
Cuenta con un comedor general, equipado con mesas y sillas, para
todos los internos, en el que se realizan los tres tiempos de comida,
desayuno, almuerzo y cena. Dada la creciente de internos, el espacio del
comedor es insuficiente para brindar una buena atención.
5.5. Servicios Sanitarios
Existen tres servicios sanitarios, en condiciones regulares. Uno es de
uso exclusivo para señoritas, otro de uso exclusivo para los varones y un
tercero, para uso público.
5.6. Biblioteca
Cuenta con una biblioteca, en la que se ha tratado de recopilar distintas
clases de libros, especialmente los libros de texto que se usan en los grados
de la escuela primaria y algunos específicos de los grados del ciclo básico, de
tal manera que los internos puedan consultar sus dudas sin salir de las
instalaciones, además es de mucha utilidad para las clases de reforzamiento
que allí se dan.
90
5.7. Bodega
Existen tres bodegas, usadas para almacenar distintas herramientas,
ropa que personas llegan a regalar, los víveres, que van adquiriendo y
almacenando.
5.8. Gimnasio, salón multiusos
La fundación Salvación no cuenta con un gimnasio pero si con un salón
que se utiliza para celebraciones especiales, actos, programas culturales, etc.
5.9. Salón de proyecciones.
No hay
5.10. Talleres
No hay
5.11. Canchas
Cuenta con una cancha de básquet bol, proyecto realizado por
misioneros estadounidenses que visitaron la fundación.
5.12. Centro de producciones o reproducciones
No hay
5.13. Otros
Cuenta con una farmacia, una cafetería y un bazar, para agenciarse de
algunos fondos económicos
91
Carencias o deficiencias detectadas
1. No cuenta con instalaciones propias.
2. No existen talleres para actividades técnicas que fomenten el trabajo
productivo de los internos.
3. Carece de un lugar apropiado para visitas familiares.
4. No hay un lugar específico para proyecciones.
III SECTOR FINANZAS
ÁREAS INDICADORES
1. Fuentes de financiamiento 1.1. Presupuesto de la nación.
1.2. Iniciativa privada
1.3. Cooperativa
1.4. Venta de productos y servicios
1.5. Rentas
1.6. Donaciones, otros
2. Costos 2.1. Salarios
2.2. Materiales
2.3. Servicios profesionales
2.4. Reparación y constricción
2.5. Mantenimiento
2.6. Servicios generales
3. Control de finanzas 3.1. Estado de Cuenta
3.2. Disponibilidad de fondos
3.3. Auditoria interna y externa
3.4. Manejo de libros contables
3.5. Otros controles
92
1. Fuentes de financiamiento
1.1. Presupuesto de la nación
No existe
1.2. Iniciativa privada
La iniciativa privada aporta principalmente en servicios, como: chequeo
médicos, de la vista, dermatología, pediatría. Y algunas otras prefieren aportar
víveres.
1.3. Cooperativa
No aporta a la fundación.
1.4. Venta de productos y servicios
La fundación Salvación cuenta con una farmacia, una cafetería y un
bazar, que en la época de fin de año, promueve la venta de recuerdos
navideños, con los cuales produce cierto ingreso financiero.
1.5. Rentas
No hay
1.6. Donaciones, otros benefactores a la institución:
Las donaciones no son financieras, más bien llevan ropa, juguetes y
algunas golosinas; sin embargo existen los que la Fundación llama:
benefactores en servicio: quienes de manera voluntaria aportan algunos
93
víveres, dentro de ellos alguna abarrotería, una panadería. Otros
proporcionan servicios médicos, entre ellos: El Hospital de Especialidades, la
Doctora Linares, especializada en dermatología, y otros médicos
especializados en la vista y pediatría.
2. Costos
2.1. Salarios
El salario del personal se da de acuerdo al cargo: Directora Técnico-
administrativa Q 3,000.00, dependientes Q. 800.00 y otros encargados de
grupos Q 1,200.00 al mes.
2.2. Materiales y suministros
Los materiales y suministros que necesita la fundación, varían de
acuerdo al número de internos, sin embargo, tienen un presupuesto mensual
de egresos relativo a Q37,860.00 mensuales. Desglosado en gastos de gas,
colegiaturas, pañales, transporte, sueldos, luz, jabón, cloro, detergente, maíz,
fríjol, azúcar, aceite, arroz, leche, medicina, adquisiciones en el mercado,
agua pura, pastas dentales, desinfectantes, útiles escolares, etc.
2.3. Servicios profesionales
La fundación contrata dos maestras para el reforzamiento de los niños
en edad escolar, cada tarde los estudiantes repasan y profundizan lecciones
que aprenden en la escuela, pretendiendo con ello niveles a aquellos que
vienen de lugares lejanos y que muchas veces no comprenden bien el
español.
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2.4. Preparación y construcciones
De las reparaciones pequeñas, como fuga de agua, fallas en la
electricidad, desperfectos en baños, pilas y depósitos, se encarga la persona
contratada para el mantenimiento; pero, para las reparaciones grandes y
construcciones, se buscan donantes.
2.5. Mantenimiento
Para el mantenimiento de la fundación es necesario pagar: agua, luz y
teléfono, elementos indispensables de los cuales no está exonerada.
3. Control de Finanzas
3.1. Estado de cuentas
Todos los ingresos que percibe la fundación son depositados a una
cuenta bancaria, administrada por la directora y dos contadores.
3.2. Disponibilidad de fondos
Existen una cuenta bancaria de tipo general, en la que se incluyen
gastos para distintas emergencias y necesidades planificadas y no
planificadas.
3.3. Auditoría interna y externa
La auditoría interna la realiza el contador de tiempo completo y la
externa un auditor voluntario, encargado de mantener en estado transparente
el uso del recurso financiero, para cualquier inspección legal del gobierno de
la República.
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3.4. Manejo de libros contables
Los libros contables, los lleva el contador general, el cual es voluntario
y declara una vez al año a la SAT.
3.5. Otros controles
No hay
Carencias o deficiencias detectadas
1. No hay apoyo financiero del Gobierno Central, ni municipalidad.
2. No hay estabilidad financiera.
3. No existe regularidad en los ingresos económicos de la
fundación.
4. No existe un fondo para imprevistos como enfermedades,
deterioros, accidentes.
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IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
ÁREA INDICADORES
1. Personal operativo 1.1. Total de laborantes
1.2. Total de laborantes fijos e internos
1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira
anualmente.
1.4. Antigüedad del personal
1.5. Tipos de laborantes
1.6. Asistencia del personal
1.7. Residencia del personal
1.8. Horarios, otros.
2. Personal administrativo 2.1. Total de laborantes
2.2. Total de laborantes fijos e internos
2.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira
anualmente.
2.4. Antigüedad del personal
2.5. Tipos de laborantes
2.6. Asistencia del personal
2.7. Residencia del personal
2.8. Horarios, otros.
3. Personal de servicio 3.1. Total de laborantes
3.2. Total de laborantes fijos e internos
3.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira
anualmente.
3.4. Antigüedad del personal
3.5. Tipos de laborantes
3.6. Asistencia del personal
3.7. Residencia del personal
3.8. Horarios, otros.
4. Usuarios 4.1. Cantidad de usuarios
4.2. Comportamiento anual de usuarios
4.3. Clasificación de usuarios por sexo, edad procedencia.
4.4. Situaciones socioeconómicas
97
1. Personal Operativo
1.1. Total de laborantes
Las personas que laboran en la fundación son diez, desempeñando
diversas funciones como: encargado de los internos hombres y mujeres,
encargada de cocina, encargado de mantenimiento, dependientes de
farmacia, cafetería y bazar.
1.2. Total de laborantes fijos e interinos
Los laborantes fijos son tres, y los interinos son siete.
1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
Se considera un 80%, puesto que difícilmente las personas tardan, en
el desempeño de su labor, existen diversos factores, entre ellos, el ambiente
que generan los niños y las incomodidades del horario.
1.4. Antigüedad del Personal
Muchos llegan y se van de la institución, sin embargo tres personas
son las que más tiempo de servicio tienen, entre ellas: la Fundadora y
Directora de la Fundación, el encargado de varones: Juan Alberto Palacios y
el encargado de mantenimiento: Israel Palacios.
1.5. Tipos de laborantes (profesional, técnico)
Cuenta con dos maestras graduadas, un contador y la mayoría, con
estudios de primaria y ciclo básico, todos con destacada experiencia laboral,
responsabilidad y amor al prójimo.
98
1.6. Asistencia de personal
La asistencia del personal es regular y constante, esto por la calidad de
interno que muchos de ellos presentan y por la responsabilidad que les
inculca la fundación a través de los principios morales y éticos.
1.7. Residencia del personal
La mayoría habita dentro de las instalaciones de la fundación y otros en
un área cercana, lo cual favorece al desarrollo de su labor.
1.8. Horarios, otros
El horario para la mayoría del personal es por turnos, cada cierto
tiempo son relevados de la hora y del puesto. Por ejemplo la encargada de
mujeres, también puede ayudar en cocina.
Otro grupo minoritario labora en horario de 8:00 a 18:00 horas.
2. Personal Administrativo
2.1. Total de laborantes
Prestan sus servicios tres personas, entre ellas la Directora de la
fundación Sandra Juárez, un integrante del consejo y el contador.
2.2 Total de laborantes fijos e interinos
Los tres son laborantes fijos.
99
2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
El 0%, no ha sido necesario, las personas que ocupan estos puestos
han desarrollado su labor con responsabilidad. De tal manera que son
aceptados por los internos y los encargados de Derechos Humanos y
juzgados, con los que se relacionan constantemente.
2.4 Antigüedad del personal
Las tres personas son calificadas por permanencia la laboral, una de
ellas permanece en su puesto desde 1997, año en que se inició a prestar sus
servicios la Fundación Salvación.
2.5 Tipos de laborantes (personal, técnico)
La Directora es Licenciada en Psicología, el Contador tiene es
graduado en Auditoría y quien integra el Consejo Directivo es Profesor de
Enseñanza Media.
2.6 Asistencia de Personal
Por el tipo de servicio que prestan, la asistencia de la Directora es
permanente, el representante del Consejo Directivo y el Contador, una vez
por semana.
2.7 Residencia del personal
Todos habitan en la cabecera departamental.
100
2.8 Horarios, otros
Cuentan con disponibilidad de horario, dado a las distintas situaciones
de emergencia que pueden darse.
3. Personal de Servicio
3.3. Total de laborantes
Un encargado de mantenimiento y un portero.
3.2. Total de laborantes fijos e interinos
Los dos son laborantes fijos.
3.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
Se considera un 60%, puesto que el salario no es suficiente para las
personas que desempeñan esta labor.
3.4. Antigüedad del Personal
Los dos llevan únicamente dos años de servicio a la institución.
3.5. Tipos de laborantes (profesional, técnico)
Únicamente poseen estudios del Nivel Primario.
101
3.6. Asistencia de personal
La asistencia del personal es permanente, dada la función que poseen
y las eventualidades que puedan suscitarse.
3.7. Residencia del personal
Los dos habitan dentro de las instalaciones de la fundación, lo cual
favorece a la fundación y los internos.
3.8. Horarios, otros
El horario para el oficio es de 7:00 de la mañana a 5:00 de la tarde, sin
embargo por habitar dentro de las instalaciones, prestan sus servicios
extra horarios, cuando así se necesita.
4. Usuarios
4.1. Cantidad de usuarios
Los usuarios varían, no puede darse un dato exacto de las personas
que anualmente ingresan; sin embargo hoy en día se atienden a 110
personas.
4.2. Comportamiento anual de usuarios
Considerando como usuarios a los internos y a los padres de familia,
éstos son inestables, dependen en gran parte del juzgado que
dictamina el ingreso del interno.
102
3.3. Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia
La Fundación clasifica a los internos por edad, estableciendo varios
grupos, entre ellos están, los bebés, que comprenden niños y niñas de
un mes hasta dos años y los escolares que son niños y niñas
agrupados en pre- kínder, párvulos, primaria y ciclo básico;
procedentes, en su mayoría del área rural.
3.4. Situación socioeconómica
La economía de los usuarios se considera en extrema pobreza.
Carencias o deficiencias detectadas
1. No existe estabilidad laboral para el personal operativo.
2. No hay suficiente personal de servicio para todas las tareas
que se dan dentro de las instalaciones de la fundación.
3. No existe regularidad en los usuarios.
4. No hay horarios definidos para el personal administrativo y de
servicio.
5.
103
V. SECTOR CURRÍCULO
ÁREAS INDICADORES
1. Plan de
estudios/servicios
1.1. Nivel que atiende
1.2. Áreas que cubre
1.3. Programas especiales
1.4. Actividades curriculares
1.5. Currículo oculto
1.6. Tipos de acciones que realiza
1.7. Tipo de servicios
1.8. Procesos productivos
2. Horario institucional 2.1. Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme
2.2 Maneras de elaborar el horario
2.3. Horas de atención para los usuarios
2.4. Horas dedicadas a las actividades normales
2.5. Horas dedicadas a las actividades especiales.
2.6. Tipos de jornada
3. Materiales
didácticos, materias
primas
3.1. Número de docentes que confeccionan su material.
3.2. Número de docentes que utilizan textos
3.3 Tipos de texto que se utilizan
3.4. Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del
material didáctico.
3.6. Materiales – materiales utilizados
3.7. Elaboración de productos.
4. Métodos y técnicas,
procedimientos
4.1. Metodología utilizada por los docentes
4.2. criterios para agrupar a los alumnos
4.3. Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos
4.4. Tipos de técnicas utilizadas
4.5. Planeamiento
4.6. Capacitación
4.7. Inscripciones o membresías
4.8. Ejecución de diversas finalidad
4.9. Convocatoria, selección, contratación e inducción del personal
104
5. Evaluación
5.1. Criterios utilizados para evaluar en general
5.2. Tipos de evaluación
5.3. Características de los criterios de evaluación
5.4. Controles de calidad
5.5. Instrumentos para evaluar
1. Plan de estudios / servicios
1.1. Nivel que atiende
Sin evidencia
1.2. Áreas que cubre
Las acciones están encaminadas a la atención de niños y niñas de toda
el área que cubre el departamento de Huehuetenango.
1.3. Programas especiales
Se desarrollan programas especiales de salud que abarca la higiene
desde el ingreso hasta hábitos adquiridos al momento de egresar.
1.4. Actividades curriculares
Generalmente están encaminadas a la estimulación temprana,
nivelación y reforzamiento de educación escolar, para las cuales
cuenta con personal capacitado que permite el alcance de los
objetivos que generan dicha actividad.
105
1.5. Currículum oculto
La fundación también brinda servicios de apoyo psicológico y espiritual,
basado en el conocimiento y aceptación de la Divinidad de Dios en la
vida de cada ser humano.
1.6. Tipos de acciones que realiza
La fundación desarrolla distintas acciones a beneficio de los internos,
tales como: atención médica, nivelación académica, formación
espiritual, deportiva y social.
1.7. Tipos de servicios
Los servicios que brinda son de carácter social.
1.8. Procesos productivos
Egresar personas llenas de valores individuales, sociales y espirituales
capacitados para integrarse a la vida a la vida productiva de la
sociedad.
2. Horario institucional
2.1. Tipos de horario (flexible, rígido, variado, uniforme)
El horario de la institución para actividades administrativas y operativas
es flexible, debido a las necesidades e imprevistos que pueden darse.
106
2.2. Maneras de establecer el horario
El horario se establece de acuerdo al tipo de actividad y necesidad que
la fundación considere cubrir.
2.3. Horas de atención para los usuarios
En este sentido el horario es permanente, dependiendo del juzgado
que envíe al interno, en tanto que la atención de visitas es de 8:00 a 18:00.
2.4. Horas dedicadas a las actividades normales
Cubre un horario regular de 6:00 de la mañana a 20:00 horas, en las
que incluye arreglo personal, devocional, asistencia a la escuela y actividades
especiales como: formación de valores, charlas, deportes, juegos, etc.
2.5. Horas dedicadas a actividades especiales
En la fundación se dan distintas actividades especiales, tal es el caso
de los Boy Scout, a la que se dedican tres horas semanales; al deporte, seis
horas; actividades de tipo espiritual, 11 horas semanales, computación y
otras que dependen de las soluciones de las solicitudes giradas por centros
educativos, iglesias y grupos sociales.
2.6. Tipo de jornada
Las actividades se desarrollan mayormente en la jornada diurna; sin
embargo existen algunas actividades periódicamente programadas para la
jornada nocturna.
107
3. Material didáctico / materias primas
3.1. Número de capacitadores que utilizan textos
A la fundación llegan distintas personas a capacitar y reforzar las
actividades de los internos, de los cuales únicamente la encargada del
reforzamiento escolar, elabora su material didáctico.
3.2. Número de capacitadores que utilizan textos
Textos propiamente dichos, ninguno; los encargados del devocional y
pláticas religiosas se basan únicamente en la Biblia.
3.3. Tipos de Textos que se utilizan
Sin evidencia
3.4. Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del
material didáctico
Los internos generalmente no se involucran ni elaboran material
didáctico.
3.5. Materias / materiales utilizados.
Los materiales que utilizan para actividades tipo escolar son: papel,
crayones, goma, tijeras, lápices, lapiceros, cuadernos, libretas,
témperas, marcadores, etc.
108
3.6. Fuentes de obtención de las materias
Los materiales se obtienen a través de donaciones y en algunos casos
por suministros de la fundación.
3.7. Elaboración de productos
En épocas especiales como del Día del Cariño o la Navidad, se
elaboran adornos para vender y generar así, algún ingreso
económico.
4. Métodos, técnicas, procedimientos.
4.1. Metodología utilizada por los capacitadores
Los capacitadores usan generalmente dinámicas de grupo
demostraciones y clases magistrales.
4.2. Criterios para agrupar a los participantes
Para estas actividades los internos se agrupan por edad, estableciendo
grupos de pre - Kínder, Kínder, párvulos, grupos de primero a tercer, de
cuarto a sexto y ciclo básico.
4.3. Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos
Visitan centros religiosos una vez por semana, paseos excursiones una
vez al mes.
109
4.4 Tipos de técnicas utilizadas
Dentro de las técnicas que utilizan están: la exposición con preguntas,
demostración, discusión, lluvia de ideas, el diálogo y entrevistas.
4.5 Planeamiento
El planeamiento que realizan, se basa en las necesidades de los
internos que cursan, generalmente el nivel primario, tomando como
fundamento los contenidos programáticos que desarrolla la escuela y que
necesitan el reforzamiento individual en casa.
4.6. Capacitación
La capacitación se da al inicio de las labores y periódicamente,
dependiendo de las necesidades que se presente.
4.7. Inscripciones o membrecía
No es necesaria la inscripción, pues el hecho de ser un interno de la
fundación le da el derecho y obligación de asistir a todas las actividades que
se realicen.
4.8 Ejecución de diversa finalidad
La fundación cubre diversas actividades culturales, sociales,
espirituales, deportivas, todas con fines distintos, algunas pretenden elevar el
autoestima, otras buscar las buenas relaciones interpersonales; y otras el
acercamiento y conocimiento de Dios.
110
4.9. Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal
No se da un proceso formal para la selección del personal, de hecho,
son generalmente voluntarios los que prestan sus servicios.
5. Evaluación
5.1. Criterios utilizados para evaluar en general
En la mayoría de evaluaciones, predomina el criterio subjetivo, basado
en informes y comentarios orales de los encargados de cada grupo: sin
embargo, los boletines del centro educativo al que asiste, son una fuente que
brinda datos cuantitativos.
5.2. Tipos de Evaluación
La evaluación es de tipo subjetivo y el proceso, puesto que se da
periódicamente y sirve para realizar algunos cambios, establecer
necesidades, corregir errores, que permitan la proyección de nuevas
estrategias.
5.3. Características de los criterios de evaluación
Responsabilidad, trabajo individual y colectivo, disciplina de los
internos, relaciones humanas, necesidades y deterioros.
5.4. Controles de calidad (eficiencia, eficacia)
Sin evidencia.
111
5.5. Instrumentos para evaluar
Observaciones, puestas en común, reuniones, informes verbales de
cada encargado de grupo.
Carencias o deficiencias detectadas
6.
1. No existen guías programáticas para las clases de
reforzamiento.
2. No existe una guía de temas para las charlas a los internos.
3. No hay un control de eficiencia y eficacia de los procesos de
reforzamiento.
4. No hay estabilidad en el personal que brinda las clases de
reforzamiento y charlas motivacionales.
5.
112
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
AREA
INDICADORES
1. Planeamiento.
1.1. Tipo De Planes
1.2. Elementos de los planes
1.3. Formas de implementar los planes
1.4. Base de los planes
1.5. Planes de contingencia
2. Organización.
2.1. Niveles jerárquicos de organización
2.2. Organigrama
2.3. Funciones cargo/nivel
2.4. Existencia o no de manuales de funcionamiento
2.5. Régimen de trabajo
2.6. Existencia de manuales de procedimientos
3. Coordinación
3.1. Existencia o no de informativos internos
3.2. Existencia o no de carteleras
3.3. Formularios para las comunicaciones escritas
3.4. Tipos de comunicación
3.5. Prioridad de reuniones técnicas de personal
3.6. Reuniones de reprogramación
4. control
4.1. Normas de control
4.2. Registros de asistencia
4.3. Evaluaciones de personal
4.4. Inventario de actividades realizadas
4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución
4.6. Elaboración de expedientes administrativos
5. Supervisión
5.1. Mecanismo de supervisión
5.2. Periodicidad de supervisiones
5.3. Personal encargado de la supervisión
5.4. Tipos de supervisiones, instrumentos de supervisión.
113
1. Planeamiento
1.1. Tipos de planes (corto, mediano y largo plazo)
Los planes que se elaboran son a corto plazo. El personal
administrativo y operativo, semanalmente se reúne para su elaboración,
basándose en el plan general y en las necesidades y sucesos que sean
necesarios cubrir.
1.2. Elementos de los planes
Los elementos son básicamente objetivos, actividades, recursos y
responsables de cada actividad delegada.
1.3. Formas de implementar los planes
Cada lunes, se realiza una reunión con todo el personal que labora en
la fundación, en ella se exponen algunas necesidades, problemas, conflictos,
sugerencias y propuestas que son utilizadas para la elaboración del plan
semanal, de tal manera que en ese mismo día, el personal conoce e inicia el
trabajo conforme el plan establecido.
1.4. Bases de los planes (políticas, estrategias, objetivos, actividades)
Se desglosa de un plan general anual, pero básicamente, de las
necesidades que se van presentando.
1.5. Planes de contingencia.
No se elaboran planes de contingencia, sin embargo los dos salones
del edificio, funcionan como albergue en épocas de frío y posibles desastres.
114
DIRECTORA
ENCARGADOS DE GRUPOS
CONSEJO DIRECTVO
MUJERES
INTERNAS
VARONES
INTERNOS
COCINA
ENCARGADA
CAFETERIA
DEPENDIENTE
BAZAR
DEPENDIENTE
FARMACIA
DEPENDIENTE
MANTENIMIENTO
ENCARGADO
CONTADOR
2. Organización
2.1. Niveles jerárquicos de organización
Existen niveles jerárquicos, predominando la organización lineal.
2.2. Organigrama
FUENTE: Fundación Salvación
115
2.3. Funciones Cargo / nivel
2.3.1. Directora: se encarga de todo aspecto administrativo de la fundación,
los aspectos legales y supervisiones externas e internas.
2.3.2. Consejo Directivo: es un grupo de voluntarios que ayudan a la
dirección.
2.3.3. Contador de Planta: es el encargado de administrar el recurso
financiero dentro de la fundación.
2.3.4. Encargados de grupo: existen encargados de internos: hombres y
mujeres, una encargada de cocina y un encargado de
mantenimiento. los encargados de los internos deben velar por el
bienestar de los niños y niñas, atendiendo todas sus necesidades. La
encargad a de cocina, administra los recursos para la alimentación
de los internos y el encargado de mantenimiento vela por la higiene y
aspecto físico de las instalaciones, arreglando cualquier desperfecto.
2.3.5. Dependientes: son los que administran y atienden la cafetería, el
bazar y la farmacia, pequeñas fuentes para la adquisición de algunos
recursos económicos.
2.4. Existencia o no de manuales de funciones
Para asignar funciones, se utiliza el Manual de Funciones, el cual se
dan a conocer al momento que la personal laborante hace su ingreso.
2.5. Régimen de trabajo
Se da mediante contratos y hojas de trabajo voluntario, aunque
internamente se brindan los sueldos correspondientes.
2.6. Existencia de manuales de procedimientos
No existen
116
3. Coordinación
3.1. Existencia o no de informativos internos
En el archivo se encuentran formularios de ingresos y fichas de datos
personales, correspondientes a cada interno; además de la información
básica sobre la institución como: historia de la fundación, organigrama,
misión, visión, metas.
3.2. Existencia o no de carteleras
Con el propósito de informar, se encuentra un pizarrón, en el se escribe
o pega, toda clase de información o aviso.
3.3. Formularios para las comunicaciones escritas.
Existen formularios para envíos, recibos y entregas, sin embargo, no se
utilizan.
3.4. Tipos de comunicación.
Se da en las dos vías: oral y escrita.
3.5. Periodicidad de reuniones técnicas de personal
Las reuniones del personal se dan cada lunes inicio de semana.
117
3.6. Reuniones de reprogramación
En situaciones de emergencia, se reprograma cada semana o incluso
en el transcurso de la programación existente. De manera general, la
reprogramación también se hace a cada año.
4. Control
4.1. Normas de control
Para el control de cada responsable, hace uso de un formulario, en el
cual se anota ingresos, gastos, utilidades y necesidades.
4.2. Registros de asistencia
Existe un portero, quien es el encargado de controlar mediante un
cuadro de reporte, el ingreso y egreso del personal.
4.3. Evaluación de personal.
No se realiza una evaluación minuciosa del personal, salvo casos
especiales que necesiten ser consultados.
4.4. Inventario de actividades realizadas
Cada semana, juntamente con la planificación se elabora un
cronograma de actividades.
4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución
Los inventarios se revisan y actualizan en una reunión programada
para cada fin de año, específicamente en el mes de diciembre.
118
4.6. Elaboración de expedientes administrativos.
La fundación elabora los expedientes de cada interno a la hora de su
ingreso, haciendo constar sus datos personales, procedencia y el dictamen
del juzgado que lo envía.
5. Supervisión
5.1. Mecanismo de supervisión
Por el tipo de servicio, la supervisión se realiza en base a la
observación y el diálogo, abarcando tanto los aspectos materiales y
financieros, como el trato entre internos y personal, elaboración de alimentos,
vestuario, higiene, etc.
5.2. Periodicidad de Supervisiones
Por las circunstancias de seriedad y responsabilidad, las supervisiones
son constantes, desde la hora que los internos se levantan hasta la hora de
dormir.
5.3. Personal encargado de las supervisiones
Se encarga de las supervisiones: la directora, y cada uno de los que
tiene a su cargo, determinado grupo de internos, o servicios como: cafetería,
bazar, farmacia y cocina.
5.4. Tipos de supervisión, instrumentos de supervisión.
Las supervisiones son internas y externas, las internas no tienen un
formulario específico; pero las externas, que realiza constantemente la
Procuraduría de los Derechos del Niño, son formales y documentadas.
119
Carencias o deficiencias detectadas
1. No se aplican los formularios para la comunicación escrita.
2. No hay un plan de contingencia.
3. No se aplican las evaluaciones de desempeño para el personal
que labora en la fundación.
4. No cuentan con instrumentos objetivos de supervisión interna.
VII. SECTOR DE RELACIONES
ÁREA
INDICADORES
1. Institución//usuarios
1.1. Estado/forma de atención a los usuarios
1.2. Intercambios deportivos
1.3. Actividades sociales (fiestas, ferias)
1.4. Actividades culturales (concursos, exposiciones)
1.5. Actividades académicas (seminarios, conferencias)
2. Institución con la
comunidad
2.1. Cooperación
2.2. Culturales
2.3. Sociales
3. Institución con la
comunidad.
3.1. Con agencias locales y nacionales
(municipales y otros)
3.2. Asociaciones locales (clubes y otros)
3.3. Proyección
3.4. Extensión.
120
1. Institución/usuarios
1.1. Estado/forma de atención a los usuarios
La relación entre la institución y los usuarios es intermediada por el
juzgado de 1ª. Y 2ª. De paz, Procuraduría, Ministerio Público y Derechos
Humanos.
1.2. Intercambios deportivos
Se dan los intercambios deportivos con otras instituciones como el
bienestar social y algunos equipos de la comunidad.
1.3. Actividades sociales (fiestas, ferias)
Dentro de la fundación se promueven distintas celebraciones,
cumpleaños, visitas de otros centros, en las cuales participan los internos y
pueden estar los padres, familiares o visitas.
1.4. Actividades culturales (concursos, exposiciones)
Se realizan pequeños programas culturales para exhibir las cualidades
artísticas de los internos; incluso cada año para el aniversario se hace una
presentación para toda la comunidad.
1.5. Actividades académicas (seminarios, conferencias, capacitaciones)
Sin evidencia
121
2. Área institución con otras instituciones
2.1. Cooperación
La fundación coopera con la procuraduría, derechos humanos,
SECATID, SOCEP.
2.2. Culturales
Generalmente se comparten actividades culturales con estudiantes de
distintos centros educativos que visitan la fundación.
2.3. Sociales
Coopera con la familia como núcleo social, la comunidad, la iglesia,
instituto bíblico, comité de justicia y CONRED, por ser área de refugio.
3. Institución con la comunidad
3.1. Con agencias locales y nacionales
Sin evidencia.
3.2. Asociaciones locales
Se comparte en distintos aspectos, con el Amparo de San José.
3.3. Proyección
Proyecta a la sociedad, jóvenes capaces de llevar una vida
independiente, llena de valores y trabajo honesto.
122
3.4. Extensión
Se proyecta principalmente al departamento de Huehuetenango, sin
embargo está sujeta a las disposiciones de los juzgados.
Carencias o deficiencias detectadas
6.
1. No existe un programa de seminarios, capacitaciones y
conferencias.
2. No hay relación con otras instituciones nacionales afines a la
misión de la fundación.
3. carece una relación directa y estrecha entre la fundación y la
familia de los internos.
4.
VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL.
AREA INDICADORES
1. Filosofía de la
institución.
1.1. Principios filosóficos de la institución
1.2. Visión
1.3. Misión
2. Políticas de la
institución.
2.1. Políticas institucionales
2.2. Estrategias
2.3. Objetivos (o metas)
3. Aspectos legales 3.1. Personería Jurídica
3.2. Marco legal que abarca a la institución (leyes
generales, acuerdos, reglamentos, otros)
3.3. Reglamentos internos
123
1. Área filosofía de la institución
1.1. Principios
“Por cuanto hicisteis a estos mis pequeñitos, a mí lo hicisteis” (Matero 25:40)
1.2. Visión
Reintegrar a la sociedad, niños, niñas y adolescentes capaces de llevar
una vida independiente, con alto grado de auto-estima, llenos de valores
individuales, sociales y espirituales, para forjarse un futuro de trabajo honesto,
honrado y responsable, visionarios de una sociedad en paz, justa y temerosa
de Dios.
1.3. Misión
Salvar a los niños y niñas que se encuentran en riesgo social por
medio de un restablecimiento físico, mental y espiritual, elevando su auto-
estima, forjando valores, brindándole atención médica y alimenticia, nivelación
académica y desarrollando programas especiales.
2. Políticas de la institución
2.1. Políticas institucionales
Rescatar al niño o niña de la problemática familiar que presente por
medio de educación, normas y valores, brindándole ayuda médica,
psicológica y espiritual que permita reintegrarse a las actividades sociales.
124
2.2. Estrategias
Brindar atención médica y cuidados personales al niño, niña o
adolescente que ingrese a la fundación.
Proporcionar apoyo espiritual y psicológico durante su
permanencia en la fundación.
Nivelar académicamente al niño o niña en cuanto a los demás
estudiantes de su edad.
Atender a los niños y niñas necesitados de atención emocional y
afectiva.
3. Aspectos legales
3.1. Personería Jurídica
Sin evidencia
3.2. Marco legal que abarque la institución (leyes generales, acuerdo,
reglamentos, otros).
Su funcionamiento se basa en:
3.2.1. Constitución Política de la República de Guatemala:
TITULO II
Derechos humanos
CAPITULO I
Derechos Individuales
Artículo 3. Derecho a la vida. El Estado garantiza y protege la vida humana
desde su concepción, así como la integridad y la seguridad de la persona.
125
Artículo 4. Libertad e igualdad. En Guatemala todos los seres humanos son
libres e iguales en dignidad y derechos. El hombre y la mujer, cualquiera que
sea su estado civil, tienen iguales oportunidades y responsabilidades.
Ninguna persona puede ser sometida a servidumbre ni a otra condición que
menoscabe su dignidad. Los seres humanos deben guardar conducta
fraternal entre sí.
Artículo 20. Menores de edad. Los menores de edad que transgredan la ley
son inimputables. Su tratamiento debe estar orientado hacia una educación
integral propia para la niñez y la juventud. Los menores, cuya conducta viole
la ley penal, serán atendidos por instituciones y personal especializado. Por
ningún motivo pueden ser recluidos en centros penales o de detención
destinados para adultos.
3.2.2. LEY DE PROTECCION INTEGRAL DE LA NIÑEZ Y
ADOLESCENCIA
LIBRO I
Disposiciones sustantivas
3.2.3. DECRETO NUMERO 27-2003 DEL CONGRESO
TITULO II
Derechos humanos
CAPITULO I
Derechos individuales
SECCION I
Derecho a la vida
ARTICULO 9. Vida. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho
fundamental a la vida. Es obligación del Estado garantizar su supervivencia,
126
seguridad y desarrollo integral. Los niños, niñas y adolescentes tienen
derecho a la protección, cuidado y asistencia necesaria para lograr un
adecuado desarrollo físico, mental, social y espiritual. Estos derechos se
reconocen desde su concepción.
SECCION III
Derecho a la integridad personal
ARTICULO 11. Integridad. Todo niño, niña y adolescente tiene derecho a ser
protegido contra toda forma de descuido, abandono o violencia, así también a
no ser sometido a torturas, tratos crueles, inhumanos o degradantes.
SECCION VII
Derecho a la protección por el maltrato
ARTICULO 53. Maltrato y agravios. Todo niño, niña o adolescente tiene el
derecho de no ser objeto de cualquier forma de negligencia, discriminación,
marginación, explotación, violencia, crueldad y opresión, punibles por la ley,
ya sea por acción u omisión a sus derechos fundamentales. Asimismo, tienen
derecho a ser protegidos contra toda forma de maltrato. El Estado estimulará
la creación de instituciones y programas preventivos o psico-sociales
necesarios, para dar apoyo y orientación a la familia y a la comunidad. Deberá
proporcionar la asistencia necesaria, tratamiento y rehabilitación a las
víctimas, a quienes cuidan de ellas y al victimario.
ARTICULO 54. Obligación estatal. El Estado deberá adoptar las medidas
legislativas, administrativas, sociales y educativas apropiadas para proteger a
los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de:
a) Abuso físico: que ocurre cuando una persona que está en una relación de
poder con un niño, niña o adolescente, le inflige daño no accidental,
127
provocándole lesiones internas, externas o ambas. La relación de poder se da
cuando existe una diferencia de fuerza, edad, conocimiento o autoridad entre
la víctima y el ofensor.
b) Abuso sexual: que ocurre cuando una persona en una relación de poder o
confianza involucra a un niño, niña o adolescente en una actividad de
contenido sexual que propicie su victimización y de la que el ofensor obtiene
satisfacción incluyéndose dentro del mismo cualquier forma de acoso sexual.
c) Descuidos o tratos negligentes: que ocurre cuando la persona o personas
que tienen a su cargo el cuidado y crianza de un niño, niña o adolescente, no
satisface sus necesidades básicas de alimentación, vestido, educación,
atención médica, teniendo la posibilidad de hacerlo.
d) Abuso emocional: que ocurre cuando una persona daña la autoestima o el
desarrollo potencial de un niño, niña o adolescente. Cualquier persona que
tenga conocimiento sobre un hecho de los descritos anteriormente deberá
comunicarlo de inmediato a la autoridad competente más cercana, quien a su
vez deberá realizar las diligencias pertinentes a efecto de que se sancione
drásticamente a los que resultaren responsables de los mismos.
3.2.4. La Declaración Universal de Derechos Humanos y Derechos del
Niño.
Toda persona tiene los derechos y libertades enunciados en ellos, sin
distinción alguna, por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión,
opinión política o de otra índole, origen nacional o social, posición
económica, nacimiento o cualquier otra condición.
La infancia tiene derecho a cuidados y asistencia especial.
128
La familia como grupo fundamental de la sociedad y medio natural para
el crecimiento y el bienestar de todos sus miembros, y en particular de
los niños, debe recibir la protección y asistencia necesaria para poder
asumir plenamente sus responsabilidades dentro de la comunidad.
3.3. Reglamentos internos
Sin evidencia
Carencias o deficiencias detectadas
5.
1. No hay interés para mejorar y divulgar la misión, visión y
elementos característicos filosóficos de la institución.
2. No existe un reglamento interno.
3.
129
3. Instrumentos de entrevista
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SEDE HUEHUETENANGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
GUIA DE ENTREVISTA A
DIRECTORA TECNICO ADMINISTRATIVA
INSTRUCCIONES: con el propósito de obtener información esencial para el diseño
del DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL del Ejercicio Profesional Supervisado, que se
está realizando en la institución que usted profesionalmente dirige, sírvase dar
respuesta a los planteamientos que se le hacen a continuación.
A. AREA PROFESIONAL
1. Grado académico: _________________________________________
2. Tiempo de ejercer el cargo:__________________________________
3. Funciones esenciales:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
B. AREA OPERATIVA-FUNCIONAL:
1. ¿Cómo inició la Fundación Salvación de Huehuetenango?
___________________________________________________________
_________________________________________________
2. ¿Cómo está organizada la institución?
___________________________________________________________
_________________________________________________
3. ¿Existe un manual de funciones? SI_______ NO________
Si existe, ¿lo ponen en práctica? SI_______ NO ________
4. ¿cuentan en la institución con un Plan Operativo Anual?
SI_______ NO________
Si existe, ¿lo ponen en práctica? SI_______ NO ________
5. La estructura organizacional de su administración es:
Línea vertical SI_______ NO_______
Horizontal SI_______ NO ______
Explique: __________________________________________________
130
6. ¿cuál es la visión de la institución? _____________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
7. ¿cuál es la misión de la institución? ___________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
8. ¿Cuáles son los objetivos y metas de la fundación?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
9. ¿cuenta la institución con un reglamento interno? SI______ NO_____
10. ¿cuántas personas laboran en la institución? ___________________
11. A ¿cuántos internos atiende la fundación? ___________________
12. ¿Qué servicios presta la fundación a los internos? _______________
______________________________________________________
13. ¿Existe la capacitación permanente para el personal que labora en la
fundación. SI____ NO____
14. Las supervisiones que practican, han tenido carácter de:
Fiscalizadoras______ Orientadoras _______ Capacitadoras _______
Asesoras _______ Correctivas________ Otras _______
15. ¿Considera que las supervisiones efectuadas le han servido para
mejorar su trabajo? SI ____ NO _____
¿Por qué? _______________________________________________
______________________________________________________
16. Horario de atención al público
_______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
17. Días y jornada de trabajo
_______________________________________________________
______________________________________________________
18. Principales dificultades que aqueja la fundación
_______________________________________________________
______________________________________________________
131
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SEDE HUEHUETENANGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
GUIA DE ENTREVISTA
A PERSONAL LABORANTE
INSTRUCCIONES: con el propósito de obtener información esencial para el diseño
del DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL del Ejercicio Profesional Supervisado, que
se está realizando en la institución a la cual usted profesionalmente presta sus
servicios, sírvase dar respuesta a los planteamientos que se le hacen a
continuación.
C. AREA PROFESIONAL
1. Grado académico: __________________________________________
2. Cargo que desempeña en la fundación: _________________________
3. Tiempo de ejercer el cargo:___________________________________
4. Funciones esenciales:_______________________________________
5. Número de internos con los que trabaja: ________________________
D. AREA OPERATIVA-FUNCIONAL:
1. ¿conoce la visión y misión de la institución donde labora?
SI ___ NO ___
2. ¿Conoce cómo está organizada la institución? SI ____ NO ____
Explique: ________________________________________________
________________________________________________________
3. ¿existe un manual de funciones? SI _____ NO_____
4. ¿Conoce el reglamento interno de la fundación? SI ____ NO _____
5. ¿Conoce los objetivos y las metas que persigue la fundación?
SI _____ NO ______
6. ¿ha recibido capacitación permanente para el puesto que desempeña por
parte de la institución? SI ____ NO _____
132
7. ¿Cuenta con los recursos y materiales necesarios para realizar su trabajo?
SI _____ NO _____
8. ¿Existen registros y controles en la dependencia donde usted trabaja?
SI_____ NO _____
9. ¿Con que frecuencia evalúan el desempeño de su trabajo que realizan?
_______________________________________________________
10. ¿Con qué periodicidad se dan las reuniones técnico -profesionales?
_______________________________________________________
11. ¿Qué instrumentos realizan para evaluar al personal?
________________________________________________________
12. ¿Quién es el encargado de supervisar el desempeño dentro de la
institución?
________________________________________________________
13. ¿Cuál es su horario de trabajo?
______________________________________________________________
____________________________________________________
14. Días y jornada de trabajo
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133
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SEDE HUEHUETENANGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
ENTREVISTA A INTERNOS
INSTRUCCIONES: con el propósito de obtener información esencial para el
diseño del DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL del Ejercicio Profesional
Supervisado, que se está realizando en la Fundación, sírvase dar respuesta a
los planteamientos que se le hacen a continuación.
1. Edad: __________________________________________
2. Lugar de procedencia: ____________________________
3. Tiempo de estar en la fundación:_____________________
4. ¿Está estudiando?: SI_____ NO_____
5. ¿Reciben algún tipo de educación especial? SI_____ NO_____
¿Cuál?____________________________________________________
__________________________________________________________
6. ¿Recibe visitas? SI_____ NO_____
¿De quién? ______________________________________________
__________________________________________________________
7. ¿Qué beneficios recibe de la fundación? _________________________
__________________________________________________________
8. ¿Cuenta con áreas específicas de trabajo y recreación?
SI_____ NO_____
9. ¿Qué es lo que más le gusta de la fundación?
__________________________________________________________
10. ¿qué cree que hace falta dentro de la fundación?
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4. Guía de Observación
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SEDE HUEHUETENANGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
GUIA DE OBSERVACIÓN
Para darle respuesta a algunos de los aspectos descritos en la Guía de Análisis Institucional y contextual, es necesario observar las instalaciones y el entorno de la Fundación Salvación de Huehuetenango, con base a lo siguiente:
1. Instituciones públicas y privadas.
2. Instituciones educativas
3. Tipo de vivienda de la población
4. Tipo de transporte que utilizan.
5. Los medios de comunicación.
6. La ubicación de la institución.
7. Instituciones sociales que funcionan.
8. Vías de acceso a la comunidad.
9. Estado de conservación del edificio de la institución.
10. Locales disponibles de la institución.
11. Equipamiento y manejo de los recursos.
12. Asistencia del personal de la institución.
13. Situación socioeconómica de los usuarios.
14. Grupos religiosos.
15. Composición étnica.
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5. Guía de Análisis documental
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SEDE HUEHUETENANGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
GUIA DE ANALISIS DOCUMENTAL
Para explicar algunos aspectos de la institución, es necesario revisar los archivos de la Fundación Salvación de Huehuetenango, a fin de obtener información documentada que permita establecer lo siguiente:
1. La cantidad de usuarios.
2. El comportamiento de los usuarios.
3. Clasificación de los usuarios por sexo, edad y procedencia.
4. Procesos productivos.
5. Tipos de planes de trabajo.
6. Organización de la institución (niveles jerárquicos, organigrama, funciones del
personal, manuales de funciones, régimen de trabajo y manuales de
procedimiento).
7. Inventarios de actividades.
8. Inventarios físicos.
9. Expedientes administrativos.
10. Filosofía, misión y visión de la institución.
11. Políticas, estrategias y objetivos institucionales.
12. Marco legal de la institución.
13. Reglamento interno de la institución.
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ANEXOS
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Anexo 1: Constancia de autorización para realizar el EPS por parte de la
Institución.
138
Anexo 2: Constancia de autorización para la habilitación del taller de corte y
confección.
139
Anexo 3: Constancia de recepción de donaciones para el taller de corte y
confección.
140
Anexo 4: Constancia de haber desarrollado el proyecto.
141
Anexo 5: Registro fotográfico.
Lugar de ubicación
Vista exterior
Fundadores: Sandra de Temaj y Dr. César Temaj Personal de la Fundación Salvación
Prácticas de taller
Prácticas en el taller de corte y confección
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Prácticas en el taller de corte y confección
Máquinas del taller de corte y confección
Reglas para el taller de corte y confección
Reciclaje de prendas de vestir
Atención especial en la Fundación Salvación
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