YEIMI MERCEDES FRANCO RAMOS

Instructivo para el uso correcto de tierras ociosas, para implementar áreas verdes,

dirigido a los alumnos del Instituto Magisterial Intercultural en el municipio de Canillá

Departamento del Quiché.

Asesor: Lic. Armín Ernesto Rodríguez Mota

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, agosto de 2011

Este informe fue presentado por la autora,

como trabajo del Ejercicio Profesional

Supervisado, previo a optar al grado de

Licenciatura en Pedagogía y Administración

Educativa.

Guatemala, septiembre de 2,011.

ÍNDICE

Contenido Página

Introducción i

Capítulo I

Diagnóstico

1.1 Datos generales de la institución patrocinadora 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas institucionales 1

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Organigrama de la Municipalidad de Canillá 3

1.1.10 Recursos 4

1.2 Procedimientos para efectuar el diagnóstico 4

1.3. Lista de carencias de la municipalidad de Canillá 4

1.4 Cuadro de análisis y problemas 5

1.4.1 Priorización de Problemas 6

1.5 Datos generales de la institución beneficiada 6

1.5.1 Datos generales 6

1.5.2 Nombre del centro educativo 6

1.5.3 Dirección 7

1.5.4 Personal administrativo 7

1.5.5 Personal Técnico 7

1.5.6 Personal docente 7

1.5.7 Estructura organizacional 8

1.5.8 Equipo del centro educativo 8

1.5.9 Tipo de mobiliario 9

1.5.10 Servicios varios 9

1.5.11 Infraestructura 10

1.5.12 Lista de carencias del Instituto Municipal Magisterial 11

1.7 Cuadro de análisis y problemas y priorización de problemas 11

1.8 Priorización de problemas 12

1.8.1 Análisis de factibilidad y viabilidad 13

1.9 Solución propuesta como viable y factible 15

CAPITULO II

Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales 16

2.1.1 Nombre del proyecto 16

2.1.2 Problema 16

2.1.3 Localización 16

2.1.4 Unidad ejecutora 16

2.1.5 Tipo de proyecto 16

2.2 Descripción del proyecto 16

2.3 Justificación 17

2.4 Objetivos 17

2.5 Metas 17

2.6 Beneficiarios 18

2.7 Fuentes de financiamiento 18

2.8 Cronograma de actividades 19

2.9 Recursos 20

2.10 Instructivo 21

CAPÍTULO III

Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados 43

3.2 Productos y logros 44

3.3 El instructivo 44

CAPÍTULO IV

4.1 Evaluación del diagnóstico 45

4.2 Evaluación del perfil 45

4.3 Evaluación de la ejecución 46

4.4 Evaluación final 46

4.5 Evaluación de impacto 46

Conclusiones 47

Recomendaciones 48

Bibliografía 49

Apéndice

Anexos

INTRODUCCIÓN

Por medio de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de

la Facultad de Humanidades Sección Quiché, se realiza un proyecto de servicio, el

cual contribuye al desarrollo integral del lugar donde se realiza el mismo.

Este proyecto fue diseñado y ejecutado durante los meses de mayo, junio. Julio y

agosto del año 2011, con el propósito de aportar una propuesta que ayude a la

conservación ambiental en el municpio de Canillá, en el departamento del Quiché. El

informe final está elaborado por los siguientes elementos:

En el Capítulo I, se describe de forma detallada todo el proceso del Diagnóstico

Institucional de la Municipalidad de Canillá, departamento del Quiché. La

información que se obtuvo fue a través de las técnicas de la entrevista, encuesta,

observación y la matriz FODA, tomando muy en cuenta la guía de los ocho

sectores.

En el Capítulo II, se describe la segunda parte del proyecto, que es el Perfil o

Diseño del Proyecto, en el que se establece el nombre del proyecto, la localización,

descripción, justificación, objetivos, fuentes de financiamiento y los recursos a utilizar

para la ejecución del mismo.

El Capítulo III, muestra todo el proceso de ejecución del proyecto, las actividades a

realizar, los resultados de las mismas, el producto y los logros.

Finalmente en el Capítulo IV, se describe el proceso de evaluación del cual estuvo

sujeta la Epesista en el transcurso de su Ejercicio Profesional Supervisado, siendo la

evaluación del diagnóstico, evaluación del perfil, evaluación de ejecución y la

evaluación de impacto que produjo la elaboración del instructivo para la conservación

del medio ambiente en el municipio de Canillá . Este informe también incluye,

conclusiones, recomendaciones y bibliografía, producto de la investigación realizada.

Cabe mencionar que este proyecto se realizó gracias a la colaboración de las

autoridades municipales, personal que labora en la municipalidad, a autoridades

educativas, alumnos, docentes, personajes sobresalientes de las distintas

comunidades y población en general, personas que en su momento brindaron todo el

apoyo e información requerida del municipio antes mencionado.

i

1

CAPÍTULO I

Diagnóstico

1.1 Datos generales de la institución patrocinadora.

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de Canillá, El Quiché. 1.1.2 Tipo de institución

Autónoma y de servicios.

1.1.3 Ubicación geográfica La municipalidad de Canillá se encuentra ubicada en la 1ª. Calle 1-75 zona 1, segundo nivel Canillá, Quiché, frente al parque central. 1.1.4 Visión

La municipalidad de Canillá, del departamento de El Quiché es una entidad

autónoma que trabaja para mejorar el nivel de vida de todos los habitantes del

municipio, promueve el desarrollo del municipio a través de actividades económicas,

sociales, culturales, ambientales y prestación de servicios de calidad que satisfagan

las expectativas de los vecinos y/o contribuyentes. (O.M.P. Municipalidad de Canillá

el Quiché 2009 pág. 5)

1.1.5 Misión

“Propiciar todo lo necesario para que la población en general goce de un

ambiente sano, educación y salud de alta calidad. Coordinando con instituciones que

ayuden a promover el bien común, realizando una gestión transparente que permita

la auditoria social para garantizar el buen uso y optimización de los recursos en la

comuna canillence” (O.M.P. Municipalidad de Canillá el Quiché 2009 pág. 7)

1.1.6 Políticas institucionales

“Municipalidad eficiente y eficaz

Hacia una gobernabilidad democrática.

Gestión municipal transparente”. (O.M.P. Municipalidad de Canillá el Quiché 2009

págs. 8-9)

2

1.1.7 Objetivos:

1.1.7.1 “Prestar servicios públicos, municipales y administrativos que sean de calidad para toda la población en general sin discriminación alguna.

1.1.7.2 Acatar lo que define la Constitución Política de la República de Guatemala. 1.1.7.3 Velar por el ordenamiento territorial, procurando el orden y la convivencia

social dentro del municipio”.

1.1.8 Metas:

1.1.8.1 “Lograr la profesionalización del personal auxiliar de salud para el año

2015. 1.1.8.2 Fortalecimiento de la organización municipal de mujeres para su participación activa y propositiva en el COMUDE y otros espacios de participación ciudadana, al 2013. 1.1.8.3 Al 2020, el 75% de las organizaciones de niñez y juventud del territorio

participan en el desarrollo integral de su comunidad 1.1.8.4 Al 2025, el 100% de las comunidades aptas para riego, cuentan con

sistema de irrigación agrícola. 1.1.8.5 Al 2012 se cuenta con un plan de capacitación y actualización de las

oficinas que manejan fondos. 1.1.8.6 Al 2013 todos los habitantes del territorio cuentan con mecanismos que

garantizan su seguridad” (O.M.P. Municipalidad de Canillá el Quiché 2009 pág.11)

3

1.1.9 Organigrama de la municipalidad de Canilla, El Quiché.

------

Fuente O.M.P. manual de funcionamiento pág. 12

Alcalde Municipal

Departamento

de Auditoria

Interna

Dirección

Municipal de

Planificación Servicios

Públicos Comisaría

Municipal

Secretaría Unidad de

Administración

Financiera

Integrada AFIM

Fontaneros

Presupuesto

Oficiales 1

Contabilidad Tesorería

Receptoría

Bancos

Préstamos y

Donaciones

Oficiales

Conserjes OMM 1

OPINJ 2

Organización y

Participación

Supervisión

Estadística Biblioteca

Albañiles

Juzgado de

Asuntos

Municipales

Gerente

Municipal

Oficiales 2

Medio Ambiente

y Recursos

Naturales Viveristas

ORPJC3

Concejo Municipal

MUNICIPALIDAD DE CANILLÁ

Referencias. 1. Oficina Municipal de la Mujer 2. Oficina de Primera instancia , niñez y Juventud

3. Oficina de personas Jurídicas y Comunitaria.

Chóferes

Alcaldía

Municipal

Unidad de

información

Pública

Trabajadora

social municipal

4

1.1.10 Recursos

1.1.10.1Humanos 1.1.10.3 “La municipalidad de Canillá, está presidida por un alcalde municipal y

seis personas que integran el Concejo Municipal, un secretario municipal, un gerente municipal, personas encargadas de Tesorería, un Juez de Asuntos Municipales, un encargado de la Oficina Municipal de Planificación, de la Oficina de Asuntos Jurídicos, de la Oficina de la Mujer, de la Comisaría Municipal, de la Oficina Forestal, de la Oficina de Información. Además personal operativo, administrativo y de servicio que trabaja en horarios de 8:00 a 17:00 horas, de lunes a viernes, entre ellos: profesionales, técnicos y de servicio. En total, son 40 empleados.” (O.M.P. Municipalidad de Canillá el Quiché 2009 pág.14)

1.1.10.2 Materiales Dispone de un camión, dos motocicletas, un picop, inmuebles, equipo de oficina, mobiliario, suministros de limpieza, edificio propio, instalaciones deportivas, un salón de usos múltiples, un mercado inconcluso, un balneario, y un parque. 1.1.10.3 Financieros

Fuente Cantidad

Presupuesto de la nación Q. 6,400,000.00

Ingresos varios Q. 500,000.00

Totales Q. 6,900,000.00

1.2 Procedimientos y técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico Para la realización del diagnóstico de la institución se utilizaron las siguientes técnicas de investigación: observación, la guía de los ocho sectores, la entrevista, la matriz FODA, conversaciones y para su aplicación se usaron instrumentos tales como cuestionario, listas de cotejo y escalas de rango, cabe decir que para la aplicación de la Matriz FODA se reunieron las principales autoridades involucradas. 1.3 Lista de carencias de la municipalidad de Canillá, El Quiché.

1. No existen programas ambientales definidos 2. Ausencia de políticas ambientales 3. No existen programas ambientales definidos 4. Escases de recipientes recolectores de basura 5. Poca educación ambiental.

5

6. No existen programas de educación social 7. Pocas actividades inter institucionales. 8. Inexistencia de actividades que promuevan el trabajo en equipo. 9. Carencia de balcones en el edificio 10. Inexistencia de sistema de alarma. 11. No existe personal de seguridad

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas.

PROBLEMAS DETECTADOS

FACTORES QUE LO PRODUCEN

SOLUCIONES

Deterioro ambiental.

1. Ausencia de políticas ambientales.

2. No existen programas ambientales definidos.

3. No existen programas ambientales definidos

1. Crear políticas acordes a las necesidades ambientales.

2. Definir programas de conservación ambiental de acuerdo a una priorización clara.

3. Estructurar programas ambientales definidos.

Insalubridad 1. Escases de recipientes

recolectores de basura.

2. Poca educación ambiental.

1. Colocar depósitos para recolectar basura en la periferia de la municipalidad.

2. Promover

capacitaciones sobre la necesidad del cuidado ambiental.

Deficientes relaciones humanas.

1. No existen programas de educación social.

2. Pocas actividades inter

1. Capacitar al personal en cuanto a conducta social.

2. Programar actividades

6

institucionales.

3. Inexistencia de actividades que promuevan el trabajo en equipo.

inter institucionales que promuevan la convivencia. 3. Implementar actividades que promuevan el trabajo en equipo.

Inseguridad

1. Carencia de balcones en

el edificio. 2. Inexistencia de sistema

de alarma. 3. No existe personal de

seguridad

1.4.10 Priorización de problemas.

En reunión en la que estuvieron presentes, representantes de la comuna y

algunos líderes comunitarios del mismo lugar, se procedió a priorizar y detectar el

problema que más urge resolver mediante la utilización de la técnica denominada

“FODA”, y se concluyó que lo relacionado con el deterioro del medio ambiente es

de urgencia municipal y que por lo tanto hay que proceder de forma inmediata.

1.5 Datos de la institución beneficiada

1.5.1 Datos generales 1.5.1.1 Nombre del centro educativo Instituto Municipal Magisterial Intercultural 1.5.1.2 Dirección Primera Avenida. 5-31 zona 3 Canillá, El Quiché

7

1.5.1.3 Personas que laboran en el centro educativo 1.5.1.3 Personal administrativo El personal Administrativo que labora en el establecimiento se integra por un Director y un secretario. PEM Juventino Barreno Az Técnico Administrativo PC. Diego Batz Mus Secretario Contador 1.5.1.4 Personal técnico El personal técnico está integrado por un instructor de computación, que cumple con la función y colaboración de instruir a los alumnos y docentes. PC: Gerson Udiel Barreno Flores . 1.5.1.5 Personal docente El personal que elabora en dicho establecimiento para el progreso de la entidad educativa es el siguiente.

Nombre del profesor Área Título Académico

María Natividad Cruz

Práctica Docente III Observación en el aula Y Práctica Docente IV.

Licda. En admon.

educativa

Indira Ixsolina Tobar Elaboración de Proyectos Licda. Trabajo social

Emerson José Sical

Cien cias Sociales y Formación

Ciudadana y su Aprendizaje

Lic. Administración

educativa

Gerson Udiel Barreno Tecnología P.C

Abraham Girón Alegria Atención a Estudiantes M.E.P.U

Elgin Omar Méndez Comunicación y Lenguaje y su Aprendizaje

M.E.P.U

Yorjan Alexis Cruz Administración en el aula P.E.M

Kelvin Amado Gámez Educación Física 5 M.E.F

Limna Sical García Seminario Investigación Acción

Licda.

Karina Marroquín Flores Introducción a la Ética Licda. Administración educativa

Damaris Marroquin Flores Expresión Artística y su Aprendizaje

Licda. Administración educativa

8

1.5.1.6 Personal operativo Es el encargado de la limpieza, ordenar las aulas, guardián del Centro Educativo y es la persona encargada de abrir y cerrar las puertas del acceso al Centro Educativo. Juan José Cetino. Conserje 1.5.1.7 Estructura organizacional 1.5.1.7 Equipo del centro educativo A. Computadoras Cuenta con dos computadoras para uso de la dirección y secretaria. El establecimiento no cuenta con un centro de computación lo que hace que los padres de familia paguen una cuota mensual para poder alquilar computadoras en un centro de computación, las cuales son utilizadas para recibir el curso de computación.

EDUCANDO

SECRETARIO

CONTADOR

PADRES DE FAMILIA ASOCIACION DE

ESTUDIANTES

SAVE THE

CHILDREN

MUNICIPALIDAD UNICEF

CATEDRATICOS

CONSERJE C.T.A

DIRECTOR

9

B. Máquinas de escribir Cuentan con dos máquinas de escribir para uso de la dirección. C. Fotocopiadora Dentro del Centro Educativo no se cuenta con ninguna fotocopiadora. D. Otros recursos para la oficina Se cuenta con una calculadora donde se realizan operaciones matemáticas cuando los catedráticos entregan sus cuadros de calificaciones, para ser verificadas por el secretario si está correcta la suma del punteo adquirido. 1.5.1.8 Tipo de mobiliario A. Para uso de la oficina Para el uso de la oficina se encuentra dos cátedras con su respectiva silla, dos archiveros. B. Para uso del público Para el uso del público se cuenta con 60 sillas de metal y 5 sillas plásticas las cuales son utilizadas en las diferentes actividades del Centro Educativo.

1.5.1.9 Servicios varios A. Oficina de orientación La dirección es allí donde se orienta e informa de todos los asuntos relacionados con la administración, como los problemas del personal docente, alumnos y padres de familia. B. Clínica médica Se cuenta con un botiquín que fue adquirido por los mismos estudiantes, ya que cada mes o dos meses cada alumno trae un quetzal o dos quetzales en diferentes medicinas y que son adquiridas por ellos mismos, cuando alguien se siente con cualquier tipo de dolor o de algún accidente dentro de la clase.

10

1.5.1.10 Infraestructura A. Características del edificio El instituto cuenta con 5 aulas, está construido de block con techo de lámina. B. Oficinas administrativas La dirección es el único lugar donde se manejan todos los asuntos relacionados con la educación, maestros, padres de familia y alumnado a través del diálogo. C. Sala de maestros La dirección les sirve de sala a los maestros para realizar las respectivas reuniones. D. Salón de usos múltiples Se posee un salón de usos múltiples para las diferentes actividades que se realizan, como por ejemplo: el día de las madres, día de la independencia y reuniones con los padres de familia y alumnado. E. Características de las aulas El Centro Educativo cuenta con 5 aulas, las cuales están en muy buen estado, cuentan con iluminación adecuada, cada aula cuenta con dos ventanas, mobiliarios adecuados y corredores grandes. G. Tienda Se cuenta con una caseta que sirve de tienda dentro del Centro Educativo, en la cual los alumnos compran diferentes productos, golosinas, gaseosas, enchiladas, atoles y una variedad de refacciones que brinda cada día la vendedora.

1.5.1.11 Instalaciones deportivas El Centro Educativo cuenta con una cancha de básquetbol y un campo de fútbol para las diferentes actividades deportivas que se realizan en diferentes ocasiones.

11

1.5.1.12 Servicios sanitarios Posee dos sanitarios para mujeres y dos para hombres. Los cuales son utilizados por los alumnos y docentes. 1.6 Lista de carencias del Instituto Municipal Magisterial Intercultural Canillá.

1. No se cuenta con un edificio moderno y apto para el funcionamiento 2. Edificio en mal estado 3. Insuficientes ambientes para albergar a los asistentes 4. Insuficiente cobertura 5. Escasa visión de proyección 6. No existe una filosofía definida 7. No se cuenta con proyectos de protección ambiental 8. No existe material didáctico para educar sobre el medio ambiente 9. No existe programas de clasificación para la basura 10. No se tienen suficientes recipientes para la basura 11. No existe control de los basureros clandestinos

1.5 Cuadro de análisis y priorización de problemas.

PROBLEMAS DETECTADOS

FACTORES QUE LO PRODUCEN

SOLUCIONES

Instalaciones deficientes

1. No se cuenta con un edificio moderno y apto para el funcionamiento. 2. Edificio en mal estado 3.Insuficientes ambientes para albergar a los asistentes

1. Gestionar para la construcción de un edificio moderno

2. Remodelar y modernizar el edificio actual

3. Ampliar la construcción para nuevos ambientes

Inconsistencia institucional

1. Insuficiente

cobertura.

2. Escasa visión de proyección.

1. Ampliar la cobertura. 2. definir la visión de la institución.

12

3. No existe una

filosofía definida

Deficiente educación ambiental

1. No se cuenta con proyectos de protección ambiental.

2. No existe material didáctico para educar sobre el medio ambiente.

1. impulsar proyectos educación ambiental. 2. Elaborar instructivo pedagógico para el Manejo y uso correcto de tierras ociosas, con el fin de implementar áreas verdes en el municipio de Canillá.

Insalubridad

1. No existe programas de clasificación para la basura. 2. No se tienen suficientes recipientes para la basura. 3. No existe control de los basureros clandestinos

1. elaborar instructivos para la clasificación de la basura. 2. gestionar para la obtención de mas recipientes para basura 3. impulsar un programa de control para evitar los basureros clandestinos

1.6 Priorización de problemas

Luego de observar tanto el diagnóstico institucional como el de la comunidad patrocinada, en reunión en la que estuvieron presentes, personal administrativo y padres de familia mediante la técnica denominada “Lluvia de ideas se consensuo que el problema que urge se resuelva es el que tiene que ver con la deficiente educación ambiental en el municipio.

13

1.6.1 Opción de solución número uno: Elaborar instructivo pedagógico para el Manejo y uso correcto de tierras ociosas, con el fin de implementar áreas verdes en el municipio de Canillá.

1.6.2 Opción de solución número dos: Impulsar proyectos de educación ambiental.

1.7 Análisis de factibilidad y viabilidad

INDICADORES

OPCIÓN

No. 1

OPCIÓN

No. 2

SI NO SI NO

Financiero

1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X

2. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X

3. ¿El Proyecto se ejecutará con recursos propios? X X

Administrativo legal

4. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el

proyecto?

X X

5. ¿Se tiene un estudio de impacto ambiental? X X

6. ¿Se tiene representación legal? X X

7. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del

proyecto?

X X

Técnico

8. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X

9. ¿Se tiene los insumos necesarios para el proyecto? X X

10. ¿El tiempo programado es suficiente para la

Ejecución del proyecto?

X

X

X

11. ¿Se cuenta con terreno adecuado para el proyecto? X X

12. ¿Se diseñaron controles de calidad para la X X

14

INDICADORES

OPCIÓN

No. 1

OPCIÓN

No. 2

SI NO SI NO

ejecución

Del proyecto?

13. ¿Se han cumplido las especificaciones

Apropiadas en la elaboración del proyecto?

X X

14. ¿Se han definido claramente las metas? X X

Político

15. ¿El proyecto es de vital importancia para la

institución?

X X

16. ¿La institución será responsable del proyecto? X X

Cultural

17. ¿El proyecto responde a las expectativas

Culturales de la región?

X X

18. ¿El proyecto está diseñado acorde a las

Expectativas de la región?

X X

Social

19. ¿El proyecto genera conflictos entre grupos

sociales?

X X

Físico Natural

20. ¿El proyecto favorece la conservación del clima? X X

21. ¿El clima permite el desarrollo del proyecto? X X

22. ¿Existen las condiciones topográficas para la

Realización del proyecto?

X

X

23. ¿El área de terreno es apropiada para la ejecución X X

15

INDICADORES

OPCIÓN

No. 1

OPCIÓN

No. 2

SI NO SI NO

del proyecto?

24. ¿Se tienen los recursos naturales renovables

en el área del proyecto?

X

X

25. ¿Existen riesgos naturales? X X

Económico

26. ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X X

TOTAL 22 4 19 7

1.8 Solución propuesta como viable y factible. Elaborar instructivo pedagógico para el Manejo y uso correcto de tierras ociosas, con el fin de implementar áreas verdes en el municipio de Canillá.

16

CAPÍTULO II Perfil del proyecto

2.1 Aspectos Generales 2.1.1 Nombre del Proyecto

Elaboración de instructivo para uso correcto de tierras ociosas para implementar áreas verdes, dirigido a los alumnos del Instituto Magisterial Intercultural en el municipio de Canillá departamento del Qucihé. 2.1.2 Problema Deficiente educación ambiental. 2.1.3 Localización Canillá, Quiché.

2.1.4 Unidad Ejecutora

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sección Quiché, en conjunto con la Municipalidad de Canillá, Quiché.

2.1.5 Tipo de Proyecto. De procesos: Porque con el proyecto se beneficiará el proceso educativo social y ambiental por un período indefinido.

De productos: Porque se dejará un instructivo para el uso correcto de tierras ociosas y al mismo tiempo será de soporte para dar seguimiento al proyecto. 2.2 Descripción del Proyecto El proyecto, Instructivo pedagógico para el manejo y uso correcto de tierras ociosas con el fin de implementar áreas verdes, dirigido a los alumnos del Instituto Magisterial Intercultural en el municipio de Canillá, tiene como finalidad la conformación de valores ambientales en la comunidad educativa, pero también brindar una nueva opción de ingresos a los asistentes; Esto mediante la socialización del instructivo y los trabajos prácticos que se realicen en conjunto.

17

2.3 Justificación. Las crisis ambientales que se están observando alrededor del mundo, provocadas por el descuido de los seres humanos en todas las regiones merecen atención inmediata. Los desastres ambientales tales como contaminación por monóxido de carbono, las fugas nucleares en las plantas generadoras del tal, la tala inmoderada de árboles de toda clase, son factores que conjugándoles dan unos augurios no muy alentadores y lejos de eso muy alarmantes para la humanidad entera. En el contexto cercano se puede decir que se han perdido gran cantidad de tierras a causa de la inexistencia de políticas que promuevan la conservación ambiental en general, el municipio de Canillá en el departamento del Quiché, no es la ecepción pues se puede ver en su contorno como día a día se va perdiendo la masa boscosa y las áreas verdes. Los argumentos mencionados con anterioridad son importantes para la presentación de un proyecto como el presente.

. 2.4 Objetivos. 2.4.1 Objetivo general Presentar una propuesta que genere nuevas posibilidades del cuidado ambiental, mediante la promoción de un instructivo pedagógico con la intención de promover una cultura de producción y cuidado ambiental. 2.4.2 Objetivos específicos A. Elaborar un instructivo pedagógico para el uso correcto de tierras ociosas a los estudiantes del Instituto Municipal Normal intercultural del Municipio de Canillà.

B. Socializar el instructivo pedagógico con la comunidad educativa del nivel medio en el Municipio de Canilla.

C. Reforestar un área asignada en el cementerio municipal de Canillà, ubicado en la aldea El Rincón, para mejorar las condiciones ambientales. 2.5 Metas

2.5.1 Elaborar 17 instructivos pedagógicos para la conservación de los recursos

naturales, en un período de una semana.

2.5.2 Socializar el instructivo pedagógico para la conservación de los recursos naturales por medio de 3 capacitaciones a los 4 centros educativos del nivel medio durante una semana.

2.5.3 Reforestar 8 cuerdas de terreno contiguo al cementerio municipal, ubicado en

la Aldea El Rincón, con 1,000 arbolitos de diferentes especies en un período de tres semanas.

18

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos: 800 Estudiantes del nivel medio en el Municipio de Canillá

2.6.2 Indirectos: 350 habitantes de la aldea El Rincón, Canillá, Quiché.

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 2.7.1 Presupuesto.

Clasificación Descripción Costo Unitario Costo Total

Elaboración del instructivo.

6 investigaciones digitales.

Q.10.00

Q.60.00

Una resma de papel bond, tamaño carta.

Q. 40.00

Q. 40.00

Impresión de 17 instructivos.

Q.36.00

Q.612.00

Empastado de 17 instructivos.

Q.20.00

Q.340.00

Socialización del instructivo

Alquiler de cañonera para 3 capacitaciones.

Q.25.00

Q.75.00

Refacción para docentes de nivel medio.

Q. 30.00

Q. 300.00

Transporte para ir a dar las capacitaciones

Q. 10.00

Q. 70.00

1,000 árboles para reforestación.

Q. 1.15 Q. 1,115.00

Reforestación

Transporte de plantas hacia el terreno municipal.

Q. 100.00 Q 100.00

Rótulo Q. 150.00 Q 150.00

Imprevistos Q. 300.00 Q 300.00 Total Q 3,162.00

2.7.2 Fuentes de financiamiento

No. Descripción Monto asignado

1. Municipalidad de Canillá, El Quiché. Q. 2500.00

2. Transportes Marisol Q 662.00

Total Q 3162.00

19

2.8 Cronograma de actividades

No ACTIVIDAD Mayo 2011

Junio 2011

Julio 2011

Agosto 2011

Responsable

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

01

Investigar información bibliográfica y digital

P Epesista

E

02

Reunir información oral y escrita sobre Aboneras orgánicas.

P Epesista

E

03

Clasificar información obtenida de acuerdo a la estructura del Instructivo.

P Epesista

E

04

Diseñar el instructivo sobre abono orgánico

P Epesista

E

05 Redactar el instructivo P Epesista

E

06 Corregir el instructivo P Epesista

E

07

Imprimir 17 instructivos.

P Epesista

E

08 Empastar 17 instructivos.

P Epesista

E

09

Preparar material para la socialización.

P Epesista

E

10 Socializar el instructivo.

P Epesista

E

1 11

Realizar el proyecto muestra

P Epesista

E

12

Monitorear las aboneras orgánicas

P Epesista

E

13

Solicitar el terreno a Reforestar.

P Epesista

E

1 14

Recibir el terreno a Reforestar.

P Epesista

E

15

Limpiar el terreno a reforestar

P Epesista

E

16

Seleccionar los arbolitos.

P Epesista

E

17

Trasladar los pilones al terreno reforestar.

P Epesista

E

20

ACTIVIDAD

Mayo 2011

Junio 2011

Julio 2011

Agosto 2011

Responsable

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Epesista

18

Reforestar el cementerio municipal

P Epesista

E

19

Monitorear el área Reforestada.

P

E

20

Elaborar el plan de Sostenibilidad.

P Epesista

E

21

Evaluar el proyecto P Epesista

E

2.9 Recursos 2.9.1 Recursos Humanos

Asesor de EPS.

Estudiantes

Autoridades Municipales.

Coordinadora de EPS.

Epesista.

Municipio.

Centros educativos de nivel medio.

2.9.2 Equipo y Materiales

Fotocopias.

Computadora.

Equipo de oficina.

Impresora.

Cañonera.

Cámara digital.

USB.

2.9.3 Físicos

Vehículos (motocicleta y carro).

Centros educativos en donde se dieron las capacitaciones

Terreno para realizar la reforestación.

Instrumentos de trabajo (azadones, piochas, machetes, palas)

Oficinas administrativas.

Árboles para reforestar.

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MANEJO Y USO CORRECTO DE TIERRAS

OCIOSAS PARA IMPLEMENTAR ÁREAS VERDES

EN EL MUNICIPIO DE CANILLÁ QUICHÉ.

Yeimi Mercedes Franco Ramos

Julio de 2011

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ÍNDICE

Contenido Página INTRODUCCIÓN i OBJETIVOS 1 UNIDAD 1 IMPORTANCIA DEL RECURSO FORESTAL 2

1.1 Plantando para el futuro 3 UNIDAD 2 PROCEDIMIENTO PARA PLANTAR UN ÁRBOL 4

2.1 Etapas de la plantación 5 UNIDAD 3 CUIDADOS DESPUÉS DE LA PLANTACIÓN 8

3.1 Manejo forestal 9 3.1.1 Cercado 9 3.1.2 Chapeo 9 3.1.3 Riego 9 UNIDAD 4 ÁREAS VERDES EN PLANTELES ESCOLARES 10

4.1 Importancia de áreas verdes en planteles escolares 11 4.1.1 Beneficios ambientales 11 4.1.2 Beneficios ecológicos 11 4.1.3 Salud y bienestar 12 4.1.4 Usos didácticos 12 UNIDAD 5 MANTENIMIENTO DE ÁREAS VERDES 13

5.1 Actividades para el mantenimiento de áreas verdes 14 5.1.1 Plantación 14 5.1.2 Podas 18 5.1.3 Riego 19 5.1.4 Fertilización 21 5.1.5 Control de plagas 22 BIBLIOGRAFÍA 23

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INTRODUCCIÓN Guatemala se caracteriza por ser un país rico en varios aspectos, dentro de ellos se puede mencionar su diversidad cultural, climática, topográfica, pero también su diversidad de fauna y flora. No obstante desde hace ya varias decenas de años las tierras guatemaltecas han sufrido grandemente a causa de que personas que no valoran el daño que se le causa a las generaciones presentes y futuras. Junto a el tema de la deforestación se deben de contemplar otros tales como la contaminación ambiental, las inundaciones, la falta de oxígeno puro y también las pocas oportunidades que tienen la gente del área rural de contar con nuevas formas de ingresos, pues se ven limitados a las cosechas que cada vez son menos y más costosas sin tener una nueva alternativa de ingresos.

La educación ambiental pretende hacer consientes a los estudiantes de la

importancia de cuidar su entorno natural. Es fundamental que los educandos

aprendan a respetarse unos a otros y también a mostrar ese mismo respeto hacia los

seres vivos y la naturaleza que los rodea.

La Universidad de San Carlos de Guatemala en su afán de aportar soluciones

prácticas y de impacto a la sociedad moderna ha lanzado proyectos de cuidado

ambiental a través de los epesistas de la Facultad de Humanidades, que se esperan

den buenos resultados a corto y largo plazo.

Con esa intención se trabajó el presente módulo titulado “Manejo y productividad de áreas ociosas para implementar áreas verdes en el municipio de Canillá departamento de Quiché. El presente módulo está elaborado de forma atractiva, clara y fácil de aplicar para quienes tengan la oportunidad de leerlo y a través de esa lectura afectar positivamente el medio ambiente del municipio. Se agradece a quienes hicieron posible que este proyecto fuera una realidad, especialmente a la municipalidad de Canillá por el apoyo incondicional.

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OBJETIVOS

Que los docentes:

1. Conozcan el módulo “Manejo y productividad de áreas ociosas para implementar áreas verdes en el municipio de Canillá departamento de Quiché”

2. Socialicen constantemente con los alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio los contenidos como parte del área de Productividad y desarrollo.

Que los educandos:

1. Comprendan la necesidad de cuidar nuestro medio ambiente, a través de la conservación y protección de las áreas verdes y de los recursos forestales del municipio.

2. Asimilen conceptos, destrezas y costumbres que permitan crear una cultura de protección al medio ambiente.

3. Participen en actividades de manejo y productividad de tierras ociosas para implementar áreas verdes en el contexto donde se desarrollan.

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UNIDAD 1

IMPORTANCIA DEL RECURSO FORESTAL

Pregúnteles a los estudiantes:

¿Por qué creen que debemos plantar árboles?

¿Qué es la reforestación?

¿Qué podemos hacer para ayudar en la reforestación?

Objetivos:

Concientizar a los estudiantes de la importancia del respeto y cuidado del recurso forestal.

Identificar las razones por las cuales se deben proteger los bosques.

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1. 1 Plantando árboles para el futuro: Los seres humanos tenemos cada día más dificultades para conseguir los bienes y servicios que los árboles y bosques nos proporcionan. Frente a esta situación es necesario que todas y todos los que nos beneficiamos de ellos contribuyamos de una u otra manera a producir y conservar el recurso forestal. (Arrecis M. 2007) Algunas de las razones por las cuales se deben plantar árboles son las siguientes:

Proveen productos importantes para los seres humanos (frutos, leña, madera y carbón).

Contribuyen a la conservación de fuentes de agua y a reducir el impacto de las inundaciones, así como evitar que se erosionen los suelos.

Recuperan zonas deforestadas y con suelos degradados.

Proporcionan belleza al paisaje y sirven para la recreación de las personas.

Brindan el hábitat para otros seres vivos que viven en el bosque.

Aumentan la fertilidad del suelo y eso mejora las cosechas cercanas.

Contribuyen a descontaminar el ambiente (produciendo oxígeno, absorben dióxido de carbono y ayudan a reducir el calentamiento global).

Permiten el aprovechamiento forestal.

Los árboles de determinado lugar constituyen parte de la flora local y contribuyen a mantener el ecosistema en equilibrio.

Culturalmente la mayoría de la población guatemalteca se alimenta con tortillas o pan y ambos, generalmente, se cocinan con leña. Por ello, se puede inferir que la mayoría de guatemaltecos y guatemaltecas utilizamos directa o indirectamente leña como un recurso energético para preparar parte de nuestra alimentación. Una opción que busca la sostenibilidad forestal es la reforestación, la cual incluye todo el conjunto de acciones que conducen a poblar con árboles un área determinada. Para ello es necesario considerar varios factores antes de emprender actividades que conduzcan a plantar árboles.

Actividad de investigación:

¿Qué especies podemos plantar en el municipio?

¿Dónde plantar un árbol?

¿Cuándo plantar un árbol?

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UNIDAD 2

PROCEDIMIENTO PARA PLANTAR UN ÁRBOL

Objetivos:

Identificar los pasos para la plantación correcta de árboles para forestar o reforestar un área.

Aplicar el procedimiento correcto en la forestación o reforestación de un terreno.

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2.1 Etapas de la plantación:

PASO 1. Selección del sitio a forestar o reforestar

Es importante seleccionar un lugar adecuado para plantar árboles. La elección del área para plantar los árboles depende de los objetivos para los que se necesite la plantación y los requerimientos de la especie. Es muy importante tener una vista panorámica y tomar en cuenta los cambios climáticos

PASO 2. Limpieza del lugar

Previo a marcar el área se eliminan hierbas, matorrales, arbustos y basura, los cuales deben ubicarse en el terreno como barrera muerta para protección del suelo. Si se va a plantar un solo árbol, o árboles muy espaciados, se limpia solamente un área circular alrededor del sitio de plantación. Un área de 50 centímetros debe limpiarse alrededor del árbol con azadón, removiendo completamente las hiervas.

PASO 3. El trazado y la marcación

Se recomienda una distancia de 3 metros para que los árboles tengan espacio y puedan crecer rectos. Si el objetivo es producción de leña son 2 metros para que el árbol se ramifique para cortar sus ramas.

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PASO 4. Hacer el ahoyado

Hacer los hoyos para plantar los árboles es una tarea que requiere tiempo, fuerza y precaución. Es recomendable abrir los hoyos en época lluviosa porque el suelo estará más suave, aunque haya más dificultad de acceso a lugares de plantación. Los hoyos se abren en el terreno a plantar usando una barra, pala doble o piocha. Los hoyos se hacen de 30 cms. de ancho por 30 cms. De profundidad.

PASO 5. Quitar la bolsa de plástico

Se corta el fondo de la bolsa entre 1 y 2.5 centímetros de fondo y luego de hacer un corte vertical en la bolsa, se quita con cuidado la bolsa tratando de no dañar el pilón de suelo, ni las raíces de la planta forestal. Como práctica conviene cortar el fondo de la bolsa para eliminar la parte doblada de la raíz principal.

PASO 6. Plantar el arbolito y rellenar el hoyo

Colocar el arbolito dentro del hoyo. Prestar atención a que la parte del tallo que corresponde al nivel del suelo, debe mantenerse encima de la superficie del suelo. Se coloca el árbol en el agujero procurando que quede verticalmente recto. (Arrécis, 2007)

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PASO 7. Apelmazar la tierra para compactarla

Se debe procurar compactar la tierra para que el arbolito quede más seguro y evitar que el viento o el agua lo erosione.

PASO 8. Recoger la bolsa

Debemos recoger las bolsas que le quitamos a los arbolitos y depositarla en su lugar para dejar el área limpia.

PASO 9. Colocar un embase plástico a la planta

Esto se hace con el propósito de protegerlo de plagas como el Zompopo. Se cortan los dos extremos del embase y se coloca superficialmente, con el cuidado de no lastimar la planta.(Pérez Urizar . 2002)

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UNIDAD 3

CUIDADOS DESPUÉS DE LA PLANTACIÓN

Objetivos:

Identificar los factores a tomar en cuenta después de realizada la siembra de árboles.

Brindar el mantenimiento adecuado para la conservación del los árboles recién plantados.

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PREGÚNTELES A LOS ESTUDIANTES

¿Qué cuidados necesitan los árboles recién plantados?

3.1 Manejo forestal: Dependiendo del lugar y la cantidad de plantas forestales que se plantaron, se deberá proporcionar los cuidados que el árbol necesita para su crecimiento y desarrollo, tales como: cercado, chapeo, plateo y riego. (Ministerio de ambiente y Recursos Naturales Perfil ambiental de Guatemala 2006) 3.1.1 Cercado: dentro de los cuidados está la construcción de cercos con las cuales se persigue evitar daños a la plantación, ocasionados por personas y/o animales. Los cercos pueden ser individuales o al contorno de la plantación.

3.1.2 Chapeo: consiste en eliminar hierbas y arbustos que se encuentren dentro de la plantación, con la cual se logra mayor disponibilidad de nutrientes, agua y luz para los árboles recién plantados.

3.1.3 Riego: los árboles recién plantados durante la época de lluvia se riegan únicamente cuando la canícula o la época seca son prolongadas.

ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN:

¿Qué herramientas se necesitan para brindar estos cuidados a la plantas?

¿Qué institución local podría asesorar estos cuidados?

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UNIDAD 4

ÁREAS VERDES EN PLANTELES ESCOLARES

Objetivos:

Promover en los estudiantes la necesidad e importancia de cuidar el entorno escolar.

Identificar los beneficios y el valor educativo de las áreas verdes en los planteles escolares.

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Pregúnteles a los estudiantes:

¿Qué espacios son considerados como áreas verdes?

¿Qué beneficios obtenemos de estos espacios?

4.1 Importancia de Áreas Verdes en Planteles Escolares: Consideramos como áreas verdes escolares todos aquellos espacios dentro de la escuela o en su entorno, ocupados por árboles, arbustos o plantas, que pueden tener diferentes usos, ya sea recreativos, ecológicos, de ornamentación, de regulación del clima, así como, de protección y recuperación del ambiente. (Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa México 2000) 4.1.1 Beneficios ambientales: Las áreas verdes y particularmente los árboles y arbustos de copa abundante contribuyen e mejorar el clima en las zonas que ocupan, algunos de sus beneficios directos más notables son los siguientes:

Protección contra la radiación solar: las copas de los árboles están diseñadas para captar la luz solar (elemento que requieren para su desarrollo) y al hacerlo protegen a los animales que habitan bajo su sombra así como a los edificios construidos en su cercanía (los rayos ultravioleta son uno de los agentes principales del deterioro de estas instalaciones.

Regulación de la temperatura: por efecto de la absorción de la radiación solar, los árboles y arbustos transpiran agua por sus hojas, misma que al evaporarse baja la temperatura de la vegetación, del aire que la rodea y por lo mismo del espacio arbolado, haciendo más frescos estos lugares.

En las ciudades, las zonas arboladas contribuyen a disminuir el efecto “isla de calor urbana” que se produce al calentarse la superficie de concreto y asfalto dominantes en estas regiones.

En épocas de frío los árboles y arbustos actúan como una cortina evitando el impacto directo de las “heladas” y las corrientes de aire sobre los edificios y áreas habitacionales.

Disminución del ruido y de contaminación en el aire. Las hojas de los árboles y en general la superficie de las plantas absorben la contaminación, transformando los gases en los ácidos que ellas necesitan, así mismo, el follaje de los árboles y arbustos retiene partículas suspendidas en el aire y de la misma manera absorbe o desvía las ondas sonoras, disminuyendo el ruido en los edificios rodeados por las áreas arboladas.

4.1.2 Beneficios ecológicos: Las áreas verdes proporcionan una serie de beneficios que no siempre valoramos adecuadamente, particularmente en las ciudades por no manifestarse directamente en nuestra vida cotidiana, entre otros podemos mencionar la captación de agua para el subsuelo, preservación de la diversidad biológica y prevención de la erosión del suelo.

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4.1.3 Salud y Bienestar: Muchos de los efectos de las áreas verdes señalados, redundan en mejoras en la salud de las personas, particularmente debemos señalar que el contacto con las plantas tiende a disminuir el estrés y las presiones propias de la vida cotidiana en las grandes ciudades, lo que disminuye a su vez las posibilidades de contraer diversas enfermedades. 4.1.4 Usos Didácticos: La utilidad didáctica de las áreas verdes, mediante la realización de actividades agrícolas y de jardinería, está ampliamente demostrada por diversas teorías pedagógicas. (Benedicto Antón Educación Ambiental Madrid 1998) La creación y adecuado mantenimiento de jardines en las escuelas públicas y su posterior utilización con fines didácticos, constituyen acciones que resaltan en el contexto de la sociedad actual, donde algunos de los problemas más graves que enfrentamos tienen que ver con el deterioro del medio ambiente, por lo que resulta cada vez más necesaria la educación en el respeto a la naturaleza a través de la convivencia cotidiana con las plantas y demás elementos del entorno natural.

Actividades de investigación:

¿Qué espacios en desuso podría ser utilizados para la creación de un jardín escolar o área verde?

¿Qué necesitamos para la creación de un jardín escolar?

¿Qué mantenimiento requiere un jardín escolar?

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UNIDAD 5

MANTENIMIENTO DE ÁREAS VERDES

Objetivos:

Aprovechar en el establecimiento áreas libres, para la creación de jardines escolares o áreas verdes.

Brindar el mantenimiento adecuado para la conservación y protección de jardines escolares o áreas verdes.

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5.1 Actividades para el mantenimiento de áreas verdes: Cuando hablamos del mantenimiento de los jardines y otras áreas verdes de nuestra escuela, nos referimos a los cuidados necesarios para el desarrollo saludable de las plantas que los integran. 5.1.1 Plantación: Una de las principales actividades de mantenimiento de las áreas verdes, es la reposición de las pérdidas de árboles, arbustos y flores, para lo cual debemos tener presentes los siguientes consejos al plantar árboles.

1. SELECCIÓN DEL LUGAR

Se debe seleccionar un sitio adecuado, que consiste en el espacio suficiente para el desarrollo normal de nuestra planta, que prevea su crecimiento sin que afecte a los edificios e instalaciones de nuestra escuela y sin que interfiera con el crecimiento de otras plantas.

2. PREPARAR EL TERRENO En segundo lugar, debemos preparar el

terreno a sembrar, despojándolo de elementos que interfieran con el desarrollo de las plantas, malas hierbas, restos de otros cultivos, etc. Se trabaja el terreno para desmenuzar terrones, y airear la tierra, de modo que quede suelta para que facilite el desarrollo de las nuevas raíces.

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3. EL ABONO

Deberemos proceder al abonado de la tierra, para mejorar su calidad. Se utilizan abonos orgánicos, por no ser contaminantes y por sus cualidades y bajo costo. Es importante que la incorporación de abono orgánico se haga previamente al proceso de sembrar plantas, porque si se agrega sobre los brotes tiernos, podría quemarlos.

4. SELECCIÓN DE LA ESPECIE Seleccionar la especie (de árbol o

arbusto) considerando el tipo de suelo, el clima, la cantidad de sol, resistencia a la contaminación y la cantidad de agua que requiere (esta información nos la pueden proporcionar en el vivero donde la compremos).

5. LA CEPA (EL HOYO) Debemos cavar un hoyo mayor al

cepellón (contenedor de tierra y raíces que se aprecia como maceta provisional para las plantas durante su crecimiento en los viveros) que sea el doble de ancho y 50% más profundo.

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6. PREPARAR LA CEPA

Depositar una capa de tierra fértil (de ser posible humus de composta) en el fondo de la cepa, para facilitar el desarrollo de las raíces.

7. RETIRAR EL EMBASE O BOLSA Antes de introducir la planta al hoyo,

pode las raíces que sobresalgan del cepellón y retire con cuidado el embase o bolsa.

8. SEMBRAR LA PLANTA Coloque la planta en el centro del hoyo,

procurando quede en posición vertical y que el tallo quede hundido de 3 a 7 centímetros (dependiendo el tamaño de nuestra planta). Recuerde que si el hoyo es muy profundo se dificulta la ventilación de las raíces, pero si es muy superficial se erosiona el cepellón y se secan.

9. COMPACTAR LA TIERRA

Agregue el resto de la tierra más fértil y compacte ligeramente, a continuación deposite la tierra menos fértil y vuelva a compactar con poca presión.

10. BORDE Y RIEGO Haga un borde alrededor de la planta (en

el borde del hoyo) para retener el agua; riegue de inmediato y en época seca una vez por semana (en clima templado).

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5.1.2 Podas: El procedimiento más común de mantenimiento de árboles y arbustos es la poda, se lleva a cabo mediante cortes rectos en las ramas y/o raíces de las plantas. Es una actividad necesaria para eliminar ramas secas o enfermas, así como para equilibrar la estructura del árbol, evitando riesgos de caídas o volcadura de los árboles, para estimular el crecimiento vigoroso o bien para incrementar la penetración de la luz y aire dentro de la copa del árbol.

PODAS

En árboles grandes, donde la caída de ramas o su volcadura completa representan un riesgo para la seguridad de niños y maestros, se recomienda la realización de dos inspecciones al año, una en el periodo de crecimiento (primavera-verano) y otra en el periodo de latencia (otoño-invierno). La mejor época para podar los árboles, es durante su periodo latente, o sea entre los meses de noviembre a febrero, pues durante esta temporada las ramas son más visibles y la derrama de savia es mínima, además con el periodo siguiente de crecimiento de primavera, la reposición de las ramas y el cierre de las heridas es más rápido. (Encarta 2007)

En las inspecciones se deberá revisar lo siguiente:

Que la estructura del árbol este equilibrada, es decir que no crezca más hacia ninguno de sus lados.

Que no se halle inclinado por efecto del crecimiento, del vencimiento de raíces o de algún daño en su tronco.

La existencia de ramas muertas o quebradas por el viento o alguna tormenta.

Los árboles murtos se deben retirar, pues tarde o temprano se volcarán por efecto de la pudrición.

Que el crecimiento del árbol no afecte a la infraestructura de la escuela (cableado eléctrico, drenaje, edificios o andadores).

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5.1.3 Riego: La cantidad de riego necesaria para nuestras áreas verdes depende de diversos factores, como son: el clima, tipo de suelo, el tipo de plantas y su tamaño, época del año y los hábitos previos de las plantas. Por todo lo cual, es imposible dar recetas universales. Para determinar la rutina de riego de tus áreas verdes, deberás observar e ir probando con qué cantidad de agua crecen y florecen mejor tus plantas, en las condiciones concretas de tu jardín.

RIEGO

Consejos para el riego:

Debes evitar regar en las horas centrales del día, cuando hace más calor, ya que se pierde más agua por evaporación y se favorece el ataque de hongos. Los mejores momentos para regar son en primeras horas de la mañana o al atardecer (incluso si te es posible por la noche).

Si es un lugar donde llueva mucho o es temporada de lluvias, será necesario menos riego.

Si es un clima caluroso, con mucha exposición al sol o con mucho viento se requiere más agua.

Los suelos arenosos retienen menos agua y por tanto hay que regar más que en suelos arcillosos.

En primavera y verano las plantas consumen más agua que en otoño e invierno.

En invierno un arbusto de hoja caduca está desprovisto de hojas y casi no necesita riego.

Hay especies que necesitan más agua que otras. Por ejemplo, las Hortensias consumen mucho, mientras que el Romero precisa menos.

Si el arbusto o árbol es de tamaño grande, necesitará más agua que si es pequeño, puesto que tiene más hojas que alimentar.

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RIEGO

Consejos para el riego:

Un arbusto en plena floración consume más agua.

El primer año después de plantación de cualquier árbol es imprescindible regarlo por lo menos una vez a la semana, ya que las raíces son muy pequeñas y por lo tanto, con poca capacidad de absorber agua. Una vez pasado el primer año, ya se habrá establecido en su lugar y podrán sobrevivir con menos riego.

Como regla general, siempre es mejor poner poco agua que pasarse, el exceso de riego es quizás la principal causa de muerte de las plantas, porque se pudren las raíces, uno de los primeros síntomas del exceso de agua es que las hojas se ponen amarillas y caen.

Evitar malgastar el agua, recuerde que es un bien escaso.

El exceso de agua empobrece el suelo al arrastrar nutrientes minerales en profundidad, perdiéndose al alcance de las raíces.

El agua abundante provoca que salgan más malas hierbas.

El regar demasiado hace que la planta desarrolle unas raíces muy superficiales, puesto que no tiene necesidad de buscar el agua en profundidad.

Moja lo menos posible las flores y las hojas, puesto que se favorecen las enfermedades por hongos. Aplica el riego al pie de la planta, con manguera o regadera, procurando que cale hondo el agua, así favoreces que se desarrollen potentes raíces en profundidad. El método más típico para comprobar el grado de humedad de la tierra es escarbar un poco y notar si está seco o húmedo.

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5.1.4 Fertilización: Todas las plantas necesitan tomar los 13 elementos. Si le faltara cualquiera de ellos por completo, morirían. Los que se requieren en mayor cantidad son: Nitrógeno, Fósforo, Potasio, Calcio, Magnesio y Azufre. Otros, que se requieren en pequeñas cantidades son: Hierro, Manganeso, Zinc, Cobre, Molibdeno, Boro y Cloro. Normalmente los suelos contiene todos estos elementos, pero a veces falta alguno y es necesario añadirlos mediante fertilizantes. Los fertilizantes reponen los nutrientes extraídos por las plantas y los perdidos por el arrastre del agua de lluvia y el riego.

FERTILIZACIÓN

Consejos para abonado y fertilización:

Para la brotación y el crecimiento (antes de primavera) las plantas necesitan más agua y más Nitrógeno. De ser necesario abona las plantas con fertilizante rico en Nitrógeno justo antes de la brotación.

La floración se estimula con abonos ricos en Potasio, estos se deben aplicar antes de la floración, si esta sustancia escasea, habrá pocos frutos y flores pálidas.

No se deben aplicar, en general, fertilizantes minerales en invierno, pero si abonos orgánicos.

Una planta con las raíces dañadas o podridas no se debe abonar hasta que se recupere.

Se aconseja abonar hortalizas y frutales únicamente con abonos naturales.

En caso de usar un fertilizante seco, por ejemplo, en gránulos, aplica luego agua abundante.

Se pueden abonar las plantas del jardín sólo a base de abonos orgánicos, pero en algunas situaciones es necesario emplear abonos químicos.

El abonado orgánico se hace por lo menos una vez al año, de preferencia en otoño o invierno, extendiendo en el suelo una capa de 2 ó 3 cm.

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5.1.5 Control de plagas:

CONTROL DE PLAGAS

Las plantas en sus diversas etapas de desarrollo, son propensas a ser afectadas negativamente por plagas de diversos organismos parasitarios, que al aumentar su población, provocan desde daños superficiales hasta la muerte. Es tan grande la variedad de los parásitos animales y vegetales que pueden afectar a nuestras plantas, que nos limitaremos a señalar aquí que al igual que con la salud humana, lo mejor es emprender medidas preventivas, tales como: inspecciones sanitarias periódicas de nuestras áreas verdes, recolección física de bichos (con las medidas de seguridad necesarias), así como la fertilización y riego adecuados. La utilización de los insecticidas y otras sustancias químicas, se debe realizar únicamente por prescripción de algún especialista, quién deberá identificar perfectamente la especie animal o vegetal causante del problema y establecer la sustancia más eficiente para su eliminación, las preocupaciones y equipo necesario para su aplicación, y los cuidados pertinentes para no afectar a niños y maestros, ni a otras plantas del entorno, o especies animales no dañinas, como pueden ser las aves silvestres. (Arrecis 2007)

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46

Referencias bibliográficas

1. Arrecis M. 2007. Módulo de Aprendizaje para el Desarrollo de Competencias El Bosque: apoyo a maestras y maestros del nivel primario. Guatemala: UESEPRE/MAGA – DICADE/MINEDUC- Reverdecer Guatemala. 60p. Segunda Impresión, Guatemala, enero 2010.

2. Pérez Urizar C. 2002 La Biodiversidad Nuestra Mayor Riqueza Domingo volumen 75

3. Manual de Mantenimiento Escolar: Instituto Nacional de la

Infraestructura Física Educativa, INIFED. Segunda Edición, México D.F. 200

4. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Perfil Ambiental de Guatemala, informe del 2006

23

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CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCÏÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados.

No ACTIVIDADES RESULTADOS

1. Elaboración del cronograma del proyecto.

Se elaboró el cronograma de todas las actividades del proyecto.

2. Elaboración del presupuesto del proyecto.

Se elaboró el presupuesto total del proyecto.

3. Presentación del diseño del proyecto a las autoridades de la institución.

Fue aprobado el proyecto por las autoridades de la institución

4. Elaboración entrega de solicitudes, para financiar el proyecto.

Se recibió apoyo de las instituciones a quienes se les solicitó colaboración.

5. Ejecución del proyecto (elaboración del instructivo pedagógico).

La elaboración del instrumento pedagógico.

6. Presentación del proyecto a las autoridades para revisión del mismo.

Se revisó con agrado el documento, haciendo algunas sugerencias.

7. Socializar el instructivo con autoridades municipales y educativas.

Se dio a conocer el contenido del Instructivo satisfactoriamente.

7. Entrega y distribución del proyecto realizado.

Las autoridades de la institución y demás, recibieron el proyecto con alegría y satisfacción.

8. Elaboración del informe final Se elabora el informe final, para su revisión.

.

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3.2. Productos y logros. a) Producto.

El producto es la impresión del instructivo pedagógico con la finalidad de apoyar el trabajo de cuidado ambiental en el municipio de Canillá, departamento de El Quiché.

b) Logros. Los logros alcanzados en el presente proyecto son varios, pero los más

sobresalientes son:

Plasmar en un documento atractivo, los procedimientos que se siguen en el proceso de forestación y reforestación.

Fomentar la cultura de cuidado ambiental en la comunidad educativa del Instituto Municipal Magisterial Intercultural, a través de la práctica del instructivo.

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CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico

En esta etapa se cumplió con lo requerido en el plan de diagnóstico

institucional y de la comunidad, alcanzándose los objetivos propuestos, dentro

de los cuales pueden mencionarse los siguientes.

Determinar por medio de la información adquirida a través de los distintos

instrumentos y técnicas de investigación, las distintas necesidades de la

institución y posteriormente ser analizadas y priorizarlas, determinando así la

de mayor importancia para la institución. Esta evaluación se realizó a través de

una lista de cotejo que se encuentra en el apéndice. También hay que

mencionar que se tuvo una perspectiva amplia tanto de la comunidad como de

la institución, sin pasar por alto el hecho del acercamiento con el diferente

personal.

4.2. Evaluación del perfil

La evaluación de ésta fase se efectuó con el Director del Instituto Municipal

Intercultural Magisterial del municipio de Canillá, utilizando para ello una

escala de rango previamente elaborada y la técnica de observación directa. La

evidencia de la evaluación se encuentra en el apéndice del documento. La

evaluación del perfil contó con el visto bueno de dicho director y el beneplácito

de los comunitarios y corporación municipal.

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4.3. Evaluación de la ejecución.

En esta etapa se verifica el cumplimiento de los objetivos trazados, las

actividades que se realizan y si se contemplan dentro del cronograma de

actividades elaborado. La evaluación de ésta fase se efectuó constantemente a

través de una lista de cotejo y de estas forma se verificó los avances o

estancamiento del proyecto del proyecto.

4.4. Evaluación final

La evaluación final la realizan el señor director del establecimiento, los

miembros del COCODE del municipio de Canillá y la epesista utilizando una

lista de cotejo en donde se verifica todo lo realizado, evaluando cada uno de

los pasos realizados en el contenido del documento elaborado.

4.5 Evaluación de impacto

La evaluación final se realizó por medio de una encuesta, dirigida al

personal administrativo y docente del establecimiento, siendo el producto final

la elaboración del instructivo pedagógico que contiene proyección ambiental.

Los resultados obtenidos de la evaluación fueron satisfactorios porque el

proyecto logró el impacto esperado.

51

CONCLUSIONES

1. Se elaboró el instructivo pedagógico de forma ilustrada, amena y

atractiva, que promoverá el cuidado ambiental en los estudiantes del

Instituto Municipal Magisterial Intercultural

2. Se socializó el documento con los estudiantes y docentes del Instituto

Municipal Magisterial Intercultural

3. Se forestó el área contigua al cementerio municipal del mencionado

municipio

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RECOMENDACIONES

1. Al personal docente y administrativo del Instituto Municipal

Magisterial intercultural de Canillá, incorporar a las áreas respectivas

los contenidos prácticos del instructivo pedagógico

2. A los padres de familia de los estudiantes, apoyar los esfuerzos

ambientales que sus hijos emprendan en base a lo que han

aprendido mediante las capacitaciones ambientalistas y de

productividad.

3. A los estudiantes del establecimiento en mención, realizar todos los

esfuerzos que sean necesarios, para realizar un trabajo en pro del

rescate ambientalista, que sea en conjunto, y tenga resultados a

corto mediano y largo plazo

53

Referencias bibliográficas

Ander- E.G E. Introducción a la Técnica de investigación Social.

Buenos Aires: Humanita (1,978).

Baca Urbina, Gabriel. Evaluación de Proyectos. 3ª. Edición

McGraw-Hill. México. 1996. 339 pp.

Blaxter, L. Hughes, C.Y Tight, Malcom (2000). Como se hace una

Investigación. Barcelona: Gedisa.

Campos, A. Método, Plan y Proyecto, en la Investigación Social.

Colección Salud y Sociedad. San José Costa Rica; Programa Centro

Americano de Ciencias de la Salud. CSUCA. (1982)

Cifuentes Medina, Edeliberto. La Aventura de Investigar: El Plan

de la Tesis. Guatemala. Magna Terra 2003.

Dirección General de Investigación (DIGI). Guía para la

Elaboración de Proyectos de Investigación. Universidad de San

Carlos de Guatemala. 2005. 5pp.

García García, Edwin Roberto y otros. Propedéutica para el

Ejercicio Profesional Supervisado E.P.S. Facultad de Humanidades,

departamento de Pedagogía, Universidad de San Carlos de

Guatemala, 2,009.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

SECCIÓN QUICHÉ

ASESOR: LIC. ARMÍN ERNESTO RODRÍGUEZ MOTA

PLAN DE DIAGNÓSTICO

1. Identificación

1.1 Nombre: Municipalidad del municipio de Canillá el Quiché

1.2 Dirección. Canillá

1.3 Nombre del Epesista: Yeimi Mercedes Franco Ramos

1.4 Número de Carné:

2. Objetivo General

Definir los principales problemas que afectan a la municipalidad

3. Objetivos Específicos

3.1 Investigar la situación interna de la Institución

3.2 Identificar las políticas que favorezcan a la población en general

3.3 Estipular las técnicas que recaben información de la situación

institucional y se relación con el medio ambiente.

4. Actividades

4.1 Solicitar el permiso respectivo a la máxima autoridad para diagnosticar la

situación de la institución

4.2 Visitas periódicas para recabar información

4.3 Utilizar técnicas de investigación

5. Metas

5.1 Identificar un problema que afecta a la institución

5.2 Proponer dos posibles soluciones para el problema que afecta a la

institución

6. Recursos

6.1 Humanos

- Personal técnico y administrativo de la municipalidad

- Epesista

6.2 Materiales

- Hojas de papel bond

- Lapiceros

- Dispositivo USB

- Discos

- Documentos impresos

- Documentales

7. Evaluación

Mediante la utilización de una lista de cotejo se verificará el alcance de los

obejtivos.

F. ___________________________

Epesista

Vo. Bo. ___________________________

Lic. Asesor Armín Ernesto Rodríguez Mota

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

SECCIÓN QUICHÉ

ASESOR: LIC. ARMÍN ERNESTO RODRÍGUEZ MOTA

PLAN DE PERFIL DEL PROYECTO

1. Identificación

1.1 Nombre: Municipalidad del municipio de Canillá el Quiché

1.2 Dirección. Canillá

1.3 Nombre del Epesista: Yeimi Mercedes Franco Ramos

1.4 Número de Carné:

2. Objetivo General

Estructurar un proyecto, consistente en la elaboración de un instructivo

pedagógico con temática ambiental y como actividad adjunta plantar 500

pilones en los alrededores de la comunidad.

3. Objetivos Específicos

1.5 Determinar los recursos indispensables para el proyecto

1.6 Puntualizar el área a trabajar

1.7 Definir los procedimientos técnicos en cada una de las actividades para

la formulación del proyecto.

2. Actividades

2.1 Visitar posibles áreas para la plantación de los pilones

2.2 Elegir los procedimientos a utilizar

2.3 Solicitar el apoyo técnico a los alumnos del establecimiento

3. Metas

3.1 Concretar el presupuesto del proyecto en un máximo de dos semanas

3.2 Lograr la elaboración del instructivo en el plazo de un mes

3.3 Determinar el área beneficiada

4. Recursos

4.1 Humanos

- Docentes del INEB de Canillá

- Alumnos del establecimiento

- Epesista

5. Materiales:

5.1 Hojas de papel bond

5.2 Lapiceros

5.3 Ordenador

5.4 Tinta

5.5 Impresora

5.6 Cámara fotográfica

6. Evaluación.

A través de una escala de rango se determinarán los logros alcanzados

en esta fase.

F. ___________________________

Epesista

Vo. Bo. ___________________________

Lic. Asesor Armín Ernesto Rodríguez Mota

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

SECCIÓN QUICHÉ

ASESOR: LIC. ARMÍN ERNESTO RODRÍGUEZ MOTA

PLAN DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

1. Identificación

1.1 Nombre: Municipalidad del municipio de Canillá el Quiché

1.2 Dirección. Canillá

1.3 Nombre del Epesista: Yeimi Mercedes Franco Ramos

1.4 Número de Carné:

2. Objetivo General

Contribuir al proceso educativo ambiental a través de la elaboración de un

instructivo pedagógico

1. Objetivos Específicos

3.1 Recopilar en un documento los pasos que se siguen en el proceso de

forestación.

3.2 Elaborar el documento de forma ilustrada, amena y atractiva para los

lectores

3.3 Socializar el documento con los alumnos y docentes del Instituto

Nacional de Educación Básica de Canillá

2. Actividades

2.4 Visitar posibles áreas para la plantación de los pilones

2.5 Elegir los procedimientos a utilizar

2.6 Solicitar el apoyo técnico a los alumnos del establecimiento

3. Metas

3.4 Concretar el presupuesto del proyecto en un máximo de dos semanas

3.5 Lograr la elaboración del módulo en un plazo de un mes

3.6 Determinar el área beneficiada

4. Recursos

4.4 Humanos

- Docentes del INEB del municipio de Canillá

- Alumnos del establecimiento

- Epesista

5. Materiales:

5.4 Hojas de papel bond

5.5 Lapiceros

5.6 Ordenador

5.7 Tinta

5.8 Impresora

5.9 Cámara fotográfica

6. Evaluación.

A través de una escala de rango se determinarán los logros alcanzados

en esta fase.

Vo. Bo. ___________________________

Lic. Asesor. Armín Ernesto Rodríguez Mota

La epesista brindando capacitación con docentes y alumnos

Los alumnos se mostraron muy interesados y participativos en las charlas

En el proyecto se observó una buena actitud de la comunidad

Vista del terreno en el que se procedió a forestar.

CRONOGRAMA DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

N

o

ACTIVIDADES

Meses

Semanas

AÑO 2011

ABRIL MAYO

1 2 3 4 1 2 3 4

1.

Solicitar autorización para realizar el Ejercicio

Profesional Supervisado.

P

E

2.

Elaboración de instrumentos para obtener datos

P

E

3. Aplicación de los instrumentos. P

E

4. Análisis de la información obtenida. P

E

5. Redacción del informe de diagnóstico P

E

6. Entrega del informe del diagnóstico P

E

Referencias

P Programado

E Ejecutado

ANÁLISIS DE FODA

MUNICIPALIDAD DE CANILLÁ.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Se cuenta con edificio propio.

Buenas relaciones entre el personal.

La población estudiantil es buena.

Existen instituciones que coordinan

actividades con la municipalidad.

Hay ahorro por pago de local.

Buen ambiente de trabajo.

Existe buena reputación del

establecimiento

El apoyo incondicional de los

comunitarios

DEBILIDADES AMENAZAS

No se cuenta con la infraestructura

adecuada.

No se cuenta con el personal suficiente

Acorde a las necesidades.

Carencia de un ambiente de espera.

Carencia de equipo de proyección de

multimedia (cañonera).

Falta material educativo ambiental.

Deficiencia en el desarrollo laboral.

Migración hacia otros planteles

educativos.

Incomodidad de los usuarios.

Dificultad en algunas áreas de trabajo

para dar a conocer los proyectos.

Deterioro de las áreas verdes.

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

INSTITUCIONAL

No. Criterio de Evaluación SI NO

1 ¿Se obtuvo la información necesaria para la realización del

diagnóstico institucional?

X

2 ¿Se identificaron las necesidades y carencias que afronta la

institución objeto de estudio?

X

3 ¿Hubo propuestas de soluciones a las distintas necesidades

detectadas en la institución?

X

4 Las actividades se efectuaron de acuerdo al cronograma

diseñado?

X

5 El tiempo estipulado en el cronograma de actividades fue

suficiente para la ejecución del diagnóstico?

X

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL PERFIL

No. Criterio de Evaluación SI NO

1 ¿El titulo del proyecto es claro y conciso?

X

2 ¿Hubo aceptación por parte de la institución, acerca del tipo

de proyecto seleccionado para dar solución?

X

3 ¿Son suficientes las actividades planificadas para el alcance

de los objetivos y las metas?

X

4 ¿Se cuenta con el presupuesto necesario para la ejecución

del proyecto?

X

5 ¿En realidad beneficia el proyecto a la institución?

X

6 ¿Se cuenta con aval y el apoyo de las autoridades para la

realización del proyecto?

X

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO

No. Criterio de Evaluación SI NO

1 ¿ Se cumplió con los lineamientos establecidos por la

Facultad de Humanidades en cuanto a la elaboración de

proyectos?

X

2 ¿Se lograron completamente los objetivos propuestos?

X

3 ¿Se diseñaron instrumentos para evidenciar el logro de las

diferentes etapas del proceso del proyecto?

X

4 ¿Las autoridades de la institución están satisfechas con su

estadía en la empresa?

X

5 ¿El contenido del proyecto llena las expectativas de la

empresa?

X

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Sección Quiché

Licenciatura en Administración Educativa

ENCUESTA PARA LA EVALUACIÓN DE IMPACTO DIRIGIDA PERSONAL

DOCENTE Y ADMINISTRATIVO DEL INSTITUTO MUNICIPAL

MAGISTERIAL INTERCULTURAL DEL MUNICIPIO DE CANILLÁ

Se ruega su valiosa colaboración, para responder las presentes interrogantes

de acuerdo a su opinión personal. Escriba una “X” dentro del cuadro según su

elección.

SI NO

1. ¿El proyecto realizado es de beneficio para la población?

2. ¿Cree que se mejorará el ambiente con la implementación de este

Proyecto en la población?

3. ¿El proyecto contribuye en el aspecto educativo de la población?

4. ¿Le gustaría que el municipio mejorara en el tema ambiental?

5. ¿Considera que difundiendo el contenido del instructivo pedagógico?

Se educará mejor a la comunidad educativa?

6. ¿El contenido del instructivo, puede ser utilizado como fuente de

consulta para la población estudiantil?

7. ¿Cree que la forestación mejorará el hábitat de algunas especies

En el sector?

8. ¿Considera importante la distribución de más ejemplares de

Del instructivo pedagógico a la comunidad?

9. ¿Considera que el contenido del instructivo es de fácil

comprensión?

10. ¿Considera que es importante la implementación de este tipo

de proyectos a nivel departamental?

GUIA DE LOS OCHO SECTORES

I. SECTOR COMUNIDAD

AREA INDICADORES

1. Geográfica.

Canillá es un valle muy preciado para todos los que en el habitan localizado al occidente de la cabecera departamental de Santa Crùz del Quiche.

1.1 Localización: El municipio de Canillá se encuentra ubicado al occidente de la cabecera Departamental de Santa Cruz del Quiché. NORTE: se encuentra colindado con el municipio de San Miguel Uspantán (EL QUICHÉ) OESTE: se encuentra colindado con el municipio de San Andrés Sajcabajá. (EL QUICHÉ) SUR: se encuentra colindado con el municipio de Joyabaj y Zacualpa (EL QUICHÉ) ESTE: se encuentra colindado con el municipio de Cubulco (Baja Verapaz)

1.2 Tamaño:

Extensión territorial: 123 Kilómetros Cuadrados Altitud: 1215 metros. Sobre el nivel del mar. Latitud: 15º 09 54” Longitud: 90º 51 54”

1.3 Clima, suelo y principales accidentes: Clima: El clima es cálido, templado a frio. La temperatura promedia de 12 a 18 y hasta 30 grados centígrados. La precipitación pluvial anual es de: 1,000 a 2,000 milímetros. Suelos: La mayoría de los suelos son profundos, de textura liviana y mediana, el drenaje va de moderada a imperfecto de color pardo. Principales accidentes geográficos: El municipio de Canillá cuenta con montañas altas cristalinas y montañas bajas moderadamente escarpadas que pertenecen al sistema Choacús que representan el 53.69%, serranías y valles

2. Histórica:

La historia de nuestro bello municipio de Canillá

profundos 1.12%, superficies planas el 45.19% del total del municipio.

1.4 Recursos Naturales:

Cultivos: existe bosque con cultivos anuales y pastos. Especies vegetales para maderas finas. Bosques energéticos, coníferas; las más conocidas están: roble, encino, llamo, alisi, pino triste, pino teocope, ciprés, duraznillo, palomar, mece, capulín cerezo, hadrón, de tierra fría, pino colorado, roble, nance, lengua de vaca. En el municipio no existen bosques municipales, ya que se han reforestado algunas áreas con fondos del estado realizadas por los ex - patrulleros de Autodefensa civil en áreas de propiedad privada. Existe un área de bosque comunal, el cual no está protegido por ninguna entidad; por lo tanto esta área de bosque es manejado y talado a sabor y antojo de los pobladores del municipio, extrayendo todo tipo de productos forestales como: leña, madera, otros; ya sea para venta o uso propio. El territorio de Canillá pertenece a las tierras altas cristalinas (cierra de Chuacúz). En el municipio se cuenta con afluentes de ríos; río Negro o Chixoy, Agua Caliente, Cacuj, Lilillá, Sabaquiej, Sajcap, Sajquim Alto la Montaña, Vega del Muerto y Xolotobal, estos ríos son aprovechados en mínima parte para riegos agrícolas en pequeña escala, el agua del río Sajcap abastece el sistema de riego del área urbana no es aprovechada por todos. Ambos ríos pertenecen a la cuenca del Río Motagua. La flora está constituida por Bosques Húmedos, montañosos. Las hierbas medicinales y usos domésticos tales como: la manzanilla, el pericón, la ruda, suquinay, el apasote, el cilantro, hierba buena, hierba mora, el col y el bledo.

2.1 Primeros Pobladores: Los primeros pobladores fueron los señores: Ernesto Flores Girón, Braulio Gámez Noriega, Cinforiano Sícal Noriega, Leandro Méndez.

es bien interesante ya que por medio de ella hoy en día podemos tener conocimiento de nuestras raíces y esto es algo muy importante para cada persona, mayormente si esta es originaria de acá, además por medio de ella se conocen tantos sucesos de gran importancia durante el periodo de tiempo que lleva de su existencia, hasta nuestros tiempos.

2.2 Sucesos Históricos Importantes: En el año de 1795 aparece en el territorio una indígena ladinizada de Rabinal, llamada Teresa Sical, (compra de la corona española), formo en un periodo de cinco años la hacienda conocida originalmente como Canillá con una extensión aproximada de 50 caballerías. En los siguientes 50 años los vecinos de san Andrés Sajcabajá lucharon infructuosamente con los herederos de Teresa Sical por la posesión de tierras circundantes a la actual población de Canilla, en donde los herederos y allegados a la familia Sical se dedicaron a la ganadería extensiva, actividad que era prácticamente la única que se podía realizar en ese territorio. En el curso de los años el fundo ganadero continúo creciendo, de manera que, a principios del presente siglo, los vecinos de Canilla tenían bajo su control alrededor de la mitad de las 22,000 Hectáreas (500 caballerías) de tierra que originalmente correspondían a los ejidos de San Andrés Sajcabajá. En el Decreto del Ejecutivo del 12 de febrero de 1872 por el que se crea el departamento de El Quiche, aparece Canillá entre los poblados que lo integraban. Sin embargo, probablemente la entonces aldea siguió dependiendo administrativamente de San Andrés Sajcabajá, Pues el 21 de marzo de 1893 se emitió el Acuerdo Gubernativo de creación del municipio de Canillá, ante la solicitud presentada por los vecinos en el sentido de constituir un municipio independiente de San Andrés Sajcabajá. Por Acuerdo Gubernativo del 26 de agosto de 1936, durante el gobierno del general Jorge Ubico, fue suprimido el municipio y anexado como aldea a San Andrés Sajcabajá. Posteriormente, ante nuevas gestiones de los vecinos y tomando en consideración que no se creaba un nuevo municipio sino que se trataba de restablecerlo, se emitió el Acuerdo Gubernativo del 13 de noviembre de 1951, firmado por el presidente Jacobo Arbenz.

2.3 Personalidades presentes y pasadas: Según evidencias encontradas, los primeros personajes sobresalientes son: 1,795 Teresa Sicar, Sr. Esteban Gámez, Ángela Gámez, Prof. Juan David Gámez, Lic. Luis Fernando Quiñones Natareno, Leonel Barrios, Daniel Gómez Granados.

2.4 Lugares de orgullo local: En la aldea Chijoj se localiza un centro Ceremonial, en el cual se observan restos de una pequeña plaza, templo y juego de pelota, por sus dimensiones se observa que fue un centro periférico. En la aldea pueblo viejo se localizan los restos de un centro arqueológico en el caserío la lagunita se localizan los restos de una cueva, n su interior; se observan los restos de un centro arqueológico. En la aldea Sajcap se localizan el balneario llamado la pilita, la cual contiene aguas calientes.

3. Política: La política es algo que se da en cada lugar de nuestra Guatemala ya que es la encargada de velar por el bienestar de los habitantes es por ello que el municipio de canilla cuenta con el señor Daniel Gómez Granados alcalde municipal, y su corporación, también otras organizaciones las cuales velan por el bienestar de todos los pobladores del municipio de canilla.la política se da a cada 4 años ya que es en este tiempo en el que se vuelven a realizar nuevamente las

3.1 Gobierno Local:

-Manuel Sical -Esteban Gámez -Vitalino Gámez -Antonio Soto Méndez -Lolo Sical -Rodolfo Flores -Quique Méndez -Leandro Méndez -Estanislao Méndez -José Sical -Sinforiano Sical -Justino Tobar -Santos Pelico -Jorge Soto -Deonel Barrios, -Jacobo Álvarez -Celso Calel -Deonel Barrios, -Daniel Gómez Granados

elecciones.

3.2 Organización Administrativa.

El Municipio de Canillá está organizado en 1 Área Urbana, aldeas, Caseríos y un paraje; como lo manifiesta el siguiente cuadro el área urbana se comunica por medio de Caminos de herradura y en su mayoría por carreteras de terracería. CONSEJO MUNICIPAL 2008-2012 Alcalde. Daniel Gómez Granados. Sindico primero Prof. Benfel Irlando Crúz Méndez. Sindico segundo. Prof. Cesar Soto Méndez. Concejal primero. Dixon Baldemiro Urizar Cabrera. Concejal segundo. Prof. Elder Arnoldo Natareno Tobar. Concejal tercero. Oscar Rigoberto Méndez. Concejal cuarto. Salomón Noriega. Sindico suplente. Candelario Flores. Concejal suplente. Eleno Franco Alvares. Tesorero. Romelia Lara Natareno. Vocal I. Roderico Méndez y Méndez. Vocal II. Blanca Elubia Cabrera de Méndez. Vocal III. Soveida Doraldina Urízar Anzueto. Vocal IV. Roderico Anzueto. Vocal V. Benjamín Natareno Carrascoza. Vocal VI. Jorge Mario Sical Gaméz. Vocal VII. Marta Lidia Flores Gaméz. La administración del municipio está bajo responsabilidad del Concejo Municipal y apoyado en las Aldeas y Caseríos por los Alcaldes Auxiliares estos son electos por los vecinos de estas Aldeas y Caseríos actualmente hay comunidades donde no se han elegido por lo que se promoverá este tipo de figura en todas las comunidades las cuales deberán presentar sus propuestas en los primeros 15 días del mes de Diciembre para ser juramentados el 31 de diciembre por el Alcalde Municipal.

3.3 Organizaciones políticas. El FRG por don Catarino García. La UNE por don Daniel Gómez. El pan por don Octavio Toj. El GANA por don Deonel Barrios. El PATRIOTA por doña Emilsa ex de Barrios. La PALOMA por don Eugenio Franco.

El SOL por don Celso Calel.

3.4 Organizaciones Civiles apolíticas.

COCODE COMUDE Asociación Amigos de Canillá, Asociación de Ganaderos, Asociación de La Unidad de Riego de Canillá, Asociación de Comerciantes. Asociación de Transportistas Asociación Infanto Juvenil Canillá Coordinadora Municipal de Mujeres Junta Parroquial, Junta Magisterial, Junta Integral de la niñez y Adolescencia, Comité de Padres de Familia Escuela Urbana

Mixta Canillá, Gobierno Escolar, Comité de Padres de Familia del Instituto Básico

Por Cooperativa. Comité de Padres de Familia del Instituto de

Magisterio, Comité Biblioteca Municipal Banco de

Guatemala. Comité para la Vivienda. Directiva del Convite Femenino, Directiva del Convite Masculino. Directiva de Deportes ONG: SAVE THE CHILDREN Guatemala Instituto de Cooperación Social ICOS.

Instituciones: Religiosas: Casa de los hijos de Dios Iglesia Católica, Evangélica, Sabática, Metodista, Testigos de Jehová, Adventistas y del Séptimo Día y Adonaí Ministerio Internacional.

4. Social.

Los habitantes del municipio de canilla son muy trabajadores y se desempeñan en varios oficios o profesiones las cuales les permiten subsistir en cuanto a lo que es el aspecto económico así mismo conviven todas las personas tanto las del área rural como las del área urbana. Los habitantes de canilla se caracterizan en su mayoría como personas activas y por lo tanto visitan lugares turísticos como, lo es la pila, los cerritos los cuales están ubicados dentro del municipio. En cuanto a la educación se encuentra muy bien ya que cuenta con suficiente personal el cual es capacitado según su especialidad o trabajo.

4.1 . Ocupación de los habitantes.

La mayoría de personas de la región, su tiempo lo ocupan los hombres en la agricultura y las mujeres en oficios domésticos. Una menoría de personas se dedica a la albañilería, carpintería, talabartería, confeccionamiento de ropas, fabricación de tejas y ladrillos, elaboración de puertas metálicas, y talleres de mecánica automotriz. En cuanto a lo profesional existen varias personas que ejercen su profesión tales como: maestros de educación primaria, profesores de enseñanza media, licenciados en pedagogía y secretarias bilingües.

4.2 . Producción y distribución de productos.

PRODUCCIÓN AGRÍCOLA: En 34 Comunidades bajo técnicas de cultivo tradicional, donde la topografía lo permite, se prepara la tierra con arado de madera, los rendimientos por hectáreas, con excepción de las áreas que cuentan con riego y son fertilizadas. Los productos de mayor cultivo son: maíz, frijol, caña de azúcar, tomate, café, y plantas frutícolas, (Durazno, aguacate, manzana, papaya, jocote etc.) Estos productos son más de consumo y de venta en menor escala en los productos de mayor cultivo son: maíz, frijol, caña de azúcar, tomate, café y plantas frutícolas (durazno, aguacate, manzana, papaya, jocote etc.) estos productos son mas de consumo y de venta en menor escala en los mercados locales. En forma comercial se produce en mayor escala el tomate y se vende en la cabecera municipal y departamental. En el área de Canillá, se encuentra un mini riego que es utilizado para la producción agrícola tradicional y pasto de ganado, en poca dimensión se utiliza para riego de árboles frutales, como la papaya, mango, naranjas, otros. Es administrado por una organización de agricultores. COMERCIO: Confecciona miento de ropa, fábrica de ladrillos, tejas candelas, talabartería, carpintería, talleres de mecánica, otros. Estos productos se comercializan a nivel local y una mínima parte a nivel departamental. También existen tiendas, farmacias, ferreterías, zapaterías, teléfonos

comunitarios, carnicerías, comedores, cantinas, buticks y librerías.

4.3 . Agencias educacionales.

La cabecera municipal cuenta con: servicios de educación pública: Nivel preprimaria y primaria; Una Cooperativa para el nivel básico y un Instituto Diversificado, Municipal; la Organización Administrativa cuenta con escuelas públicas para el nivel primario y tres comunidades con nivel preprimaria y primario, seis establecimientos pertenecen al sector PRONADE y veintisiete al sector OFICIAL. Se cuenta con ese servicio de una Biblioteca y de una academia de computación. 1 Escuela en el área urbana cubriendo el nivel pre primario. 1 Colegio privado cubriendo el nivel pre-primario. 6 Escuela funcionando en el área rural cubriendo el nivel pre-primario. 40 escuelas cubriendo el nivel primario en todo el municipio de Canillá. 1 Colegio privado cubriendo el nivel primario. 1 Instituto de Educación Básica por Cooperativa funcionando en el área Urbana cubriendo el nivel básico. 1 Instituto de Telesecundaria en el área rural cubriendo el nivel básico. 1 Instituto Nacional de Educación Básica (INEB) funcionando en el área Urbana. 1 Instituto Municipal de Magisterio Intercultural, para la carrera de Magisterio funcionando en el área Urbana. 1 Colegio privado funcionando en el área Urbana atendiendo las carreras de: perito contador y secretariado bilingüe.

4.4 . Agencias de salud y otros: El área Urbana funciona un Centro de Salud,

atendido por: enfermeras, enfermeros, doctores, doctoras y Técnicos en salud.

Un centro de asistencia social financiado por Norteamericanos.

En la comunidad de Sabaquiej se localiza un

puesto de convergencias, y sin equipamiento, atendido una por mes.

Centro privado doña Ilda Galindo, atendido las

24 horas del día.

El resto de comunidades se localizan centros comunitarios. En la organización administrativa se encuentran 81 promotores que atienden para dar los primeros auxilios a los habitantes.

. 4.5 . Vivienda:

En la construcción de vivienda, generalmente se utiliza adobe para el levantado de paredes y teja de barro para el techo y estructuras de madera; existen casas construidas con ladrillo tayuyo o block, con techo de loza o lámina galvanizada. Se caracterizan por tener amplios solares de 200 mts2.

El tipo de construcción que predomina es el adobe y el block, la mayoría de viviendas son construidas con dos dormitorios, una cocina, una sala y baño. Área rural; generalmente las casas son construidas por un dormitorio, una cocina y baño de pozo ciego. En el área rural un 80% de viviendas son construidas con adobe y teja y un 20% con ladrillo, teja o lámina. Área Urbana un 70% de las viviendas son construidas con block y terraza fundida, un 15% con ladrillo, lámina o teja y un 15% están construidas con adobe, teja y lámina.

4.6 . Centros de Recreación: Nacimiento Sajcap: Nace en la aldea Sajcap, más conocido como la pila de Sajcap, es de agua tibia, es un área de recreación por las tardes y los fines de semana. En el casco urbano se encuentra dos canchas de Fut bol llamados Ricardo Flores y Andrés Viteri, y tres canchas de Básquet bol, las cuales son utilizadas para ejercitar las áreas motoras en los deportes que se practican, como fut bol, básquet bol, y papi fut. En el centro del pueblo se localiza el parque central un orgullo Canillense, y un área de relajación, para jóvenes, niños y ancianos. En la aldea de Chijoj se encuentra un mini estadio llamado Juan Natareno y una cancha de básquet bol.

4.7 . Transporte: El municipio de Canilla dista de la ciudad capital a 216 Kilómetros y de la cabecera departamental a 54 kilómetros por carretera de terracería, el transporte más utilizado es el autobús que viaja de lunes a domingo Canilla Santa Cruz y viceversa. El número de tuc-tuc que hay es de:15 los cuales están disponibles las 24 horas del día. Hay 5 camionetas, 3 que viajan al Quiche 1 a las 4:00am, a las 5 y a las 6:00 de la mañana. Las otras dos viajan; una a Joyabaj y la otra para Zacualpa las dos viajan a las 5 de la mañana. Existen 5 microbuses 3 que viajan a santa cruz del Quiche uno viaja a las 3:00am otro a las 7:00 y 8:00 de la mañana, otro que sale a la 1:00pm y el último que sale de Canillá para el municipio de Cubulco.

4.8 . Comunicaciones.

Los medios de comunicación que prestan servicio en el municipio de Canillá son correos y telégrafos, en el área urbana cuenta con la red de telefonía de celulares CLARO y TIGO. Una emisora llamada Radio Estéreo Visión Evangélica. Otro medio de comunicación es el internet, los cuales prestan servicio en las siguientes direcciones: -Sergio Anibal Sical. -Henri Mendez. -Diego Batz Mus. -Jaime Barrios, y -La Municipalidad. Y un fax en la librería “el manantial” que funciona de vez en cuando.

4.9 . Grupos Religiosos: En trece poblados están ubicado igual número de iglesias, capias, y oratorios católicos. Las denominaciones Evangélicas poseen ocho templos en el casco urbano. En las religiones del municipio de Canillá se encuentran la Católica, Pentecostés, adventista del séptimo día y testigos de Jehová, y en el área rural hay 45 iglesias evangélicas y 14 iglesias católicas.

4.10.Club o Asociaciones locales: Existen 3 organizaciones de convite en el área rural 2 en la aldea de Chijoj: 1 de hombres y 1 de

Mujeres y existe uno en la aldea Chichaj. En el área urbana 2 organizaciones de convite Masculino y Femenino y también una asociación de convite infantil y una asociación del baile del torito (baile de la conquista). 2 comités profiesta.

4.11. Composición Étnica

El municipio de Canillá la mayoría de la población es indígena K'iché y se concentra en el área rural, principalmente en parte del sur, este y

oeste del municipio. Población Urbana: 1,506

29% Población rural: 6,378 81% Población Indígena: 6,003 76% Población No Indígena: 1,881 24%

De la información obtenida señale los siguientes Aspectos

SECTOR I.

Principales Problemas del Sector

Factores que originan los problemas

Solución que requieren los problemas

Analfabetismo en aldeas rurales. Muerte de niños y enfermedades en el municipio. Desnutrición. Manejo inadecuado de la comunicación.

El estudio en alguna especialización para poder ejercer la misma y contribuir con el desarrollar del municipio de canilla.

Falta de doctores y enfermeras especializadas. Inexistencia de productos básicos en algunas aldeas. Gente que le gusta tergiversar la información

Gestionar para que en el municipio se funden escuelas gratuitas para las personas de escasos recursos. Gestión de parte de la municipalidad y la población. Recolectar víveres para cubrir algunas necesidades. Aumentar el número de centros recreativos y promover programas y proyectos con la juventud para que

Discriminación

Diferenciación de etnias y culturas entre las personas.

ocupen su tiempo en algo productivo. Concientizar por medio de charlas a las personas y hacerles comprender que todos valemos por igual también por medio de la educación en las diferentes escuelas.

II. SECTOR DE LA INSTITUCION

AREAS INDICADORES

1. Localización

Geográfica: El Instituto Municipal de Magisterio Intercultural es un establecimiento el cual favorece a los habitantes del municipio ya que estos tienen mas facilidad a optar por esta profesión y además se encuentra ubicado en lugar que el indicado porque esta en el centro de Canilla.

1.1 Ubicación:

La dirección del Instituto Municipal de Magisterio Intercultural es 1era. Avenida 5 – 31 zona 3 Canilla.

1.2 Vías de acceso:

Los medios de transporte que son mas utilizados para poder llegar al Instituto Municipal de Magisterio Intercultural es en Motocicleta, bicicleta, Tuc tuc y a pie.

2. Localización Administrativa: El tipo de educación que se brinda en el Instituto Municipal de Magisterio Intercultural es de calidad ya que aquí se forman maestros de primaria los cuales tienen como objetivo ser entes del cambio, rompiendo los paradigmas que se

2.1 Tipo de Institución: Este es un establecimiento en el cual se brinda una profesión muy bonita e importante dentro de la sociedad en la cual se requiere de mucho esmero y dedicación esta es la carrera de magisterio.

2.2 Región Área o distrito: Todo el municipio de

canilla y por cercanía el municipio de san Andrés Sajcabajá.

traen desde tiempos pasados.

3. Historia de la Institución: Para que esta institución existiera participaron algunos personajes los cuales colaboraron en la fundación de la misma y a los que se les debe hoy en día poder tener un lugar en el cual se brinda una educación de calidad, en cuanto a una profesión muy bonita en la que se tiene facilidad de acceso para los pobladores del municipio de Canillá

3.1 Origen El territorio del Instituto Municipal de Magisterio Intercultural fue donado por Don Mónico Flores. Los trámites para la construcción del edificio fue elaborado por René Flores. En el año 1969- 1970, fue construido el Instituto Municipal de Magisterio Intercultural, por el alcalde José María Sícal García, y vecinos de la comunidad. En el año 1976, el 04 de febrero, fue destruida por un terremoto, y en el año 1967, fue construido el instituto nuevamente por el alcalde Miguel.

3.2 Fundadores u organizadores Los fundadores de tan grata y distinguida institución fueron: la municipalidad y los miembros de la comunidad.

4. Edificio El establecimiento ha tenido muchos cambios desde el día que comenzó a funcionar y estos han sido para bien, todo se ha logrado primeramente con la voluntad de las personas que ocupan el mismo y la orientación y guía por parte de los catedráticos y catedráticas. En cuanto al cuidado del mobiliario se ha logrado mantener gracias a la supervisión que se tiene hacia los alumnos.

4.1 Área construida La reparación de los baños fue organizada y gestionada por el grupo estudiantil de alumnos de séptimo magisterio el cual se realizo en el curso de seminario en el año 2008

4.2 Área descubierta No existe

4.3 Estado de conservación Considero que las instalaciones con las que cuenta el instituto Municipal de Magisterio Intercultural se encuentran en regular estrado ya que algunas ventanas se están rotas, y los techos están un poco deteriorados.

4.4 Locales disponibles El instituto cuenta con 5 locales de los cuales 4 se utilizan para impartir las clases y el otro se utiliza para la dirección.

4.5 Condiciones y uso Las aulas que ocupa el Instituto Municipal de Magisterio Intercultural se encuentran en un

estado regular, pero se cuenta con lo necesario para poder recibir clases y la dirección también cuenta con las cosas indispensables para la realización de su labor día a día.

5. Ambientes y

equipamiento: En cuanto al ambiente que se vive en el establecimiento esta muy bien ya que cuenta con suficiente área descubierta la cual es de beneficio tanto para los alumnos como para los catedráticos porque se facilita la realización de actividades extra aula en los cuales se sale a los alrededores a realizar trabajos u otras salidas. El equipamiento del establecimiento es muy escaso y por ello no hay mucho que decir al respecto pero cuenta con lo necesario para su buen funcionamiento.

5.1Salones específicos (No existe.) 5.2Oficinas La única oficina que existe es la dirección la cual es ocupada por el director y el secretario contador. 5.3Cocina (No existe.) 5.4Estado de conservación Las instalaciones en las que se encuentra el Instituto Municipal de Magisterio Intercultural esta en regular estado ya que cuenta solo con 1 escritorio por alumno y no sobran mas además no existen computadoras como también una fotocopiadora, cañonera entre otros.. 5.5Servicios sanitarios Este se encuentra en estado regular por que se mantiene sin agua y si llega, esta no es purificada lo cual puede causar alguna enfermedad. . 5.6Biblioteca (No existe.) 5.7Bodega (No existe.) 5.8Gimnasio, salón multiusos (No existe.) 5.9Salón de proyecciones. (no existe) 5.10Talleres. (no existe) 5.11Centro de producción o reproducciones. (no existe)

5.12Canchas. En el Instituto Municipal de Magisterio Intercultural hay 2 canchas: una de básquet-bol y una de fut- bol.

De la información recopilada se señalan los siguientes aspectos

SECTOR II.

Principales Problemas del Sector

Factores que originan los problemas

Solución que requieren los problemas

Inexistencia de edificio propio. Inexistencia de una cañonera. Aulas dañadas Escasez de espacio y equipamiento en el establecimiento.

Falta de gestión y organización por parte de la municipalidad. Voluntad por parte de los miembros de la institución y los y las estudiantes. Supervisión de las aulas por parte de los encargados de la institución.

No se le da mayor importancia a aspectos que son indispensables dentro del establecimiento tales como una biblioteca, un lugar específicamente para reuniones, escritorios adecuados para los maestros entre otros.

Gestionar con instituciones y municipalidad.

Iniciativa por parte de los y las estudiantes en la realización de la compra de una cañonera. Estar al pendiente de la planta física de institución. Tener voluntad, optimismo y positivismo para realizar las cosas.

III. SECTOR DE FINANZAS:

AREAS INDICADORES

1. Fuentes de financiamiento El Instituto Municipal Magisterial Intercultural de Canillà es financiado por la municipalidad en su mayoría es financiada por la municipalidad y otra parte es por los padres de familia aportan una minoría para la educación de sus hijos.

1.1 Presupuesto de la Nación. El Instituto Municipal de Magisterio Intercultural a través de los recursos que recibe por parte de la municipalidad anualmente es de: Q. 255,000.00. y un aporte de padres de familia con la cantidad de: Q. 144,450.00

1.2 Iniciativa Privada: No hay.

1.3 Cuota estudiantil. La cuota estudiantil es de Q.100.00 mensualmente.

1.4 Ventas de productos y servicios: Existe una pequeña tienda escolar. Por cobro de derecho de venta se aporta la cantidad de: Q8,000.00

1.5 Donación y otros:

Las cuotas que se dan para las celebraciones especiales como el día de la madre, y el 15 de septiembre es de un promedio de Q. 25.00.

2. Costos Todos los gastos son financiados por la municipalidad ya que esta es el principal recurso económico del establecimiento educativo.

2.1 Salarios: Anualmente el personal que labora en el establecimiento es: Director: Juventino Barreno Az. Q. 32,400.00. Secretario contador: Diego Batz Muz. Q.19, 800.00.

Catedráticos: 1. Dámaris Abigail Marroquín Flores. Q.8,

900.00. 2. Karina Ester Marroquín Flores. Q6, 900.00. 3. Limna Onicifora García Sical. Q.7, 700.00. 4. Abraham Girón Alegría. Q.7, 700.00. 5. Yeimi Mercedes Franco Ramos. Q.8,200.00 6. Felipe Santos Toj. Q. 7,200.00. 7. Gerson Udiel Barreno Flores. Q.24, 100.00. 8. Kelvin Amado Gámez Ruíz. Q. 3,400.00.

9. Ader Misael Rodríguez Crúz. Q.8,800.00 10. María Natividad Crúz Sical. Q.29,100.00 11. Yorjan Alexis Crúz Méndez. Q.23,800.00 12. Elgin Omar Méndez Soto. Q.20, 700.00. 13. Emerson José Sical Galindo. Q.27, 600.00. 14. Indira Ixsolina Tobar Franco. Q.36, 200.00.

Personal de servicio: Napoleón Flores Sical. Q.18, 696.00.

2.2 Materiales y suministros: La municipalidad no aporta nada ya que con lo que los padres de familia aportan de esto se agarra para cubrir este gasto. En cuanto a la caja chica no existe.

2.3 Servicios profesionales. El pago de incentivo a los catedráticos y catedráticas es el bono 14, el cual es proporcional de acuerdo a lo que gana el catedrático. También el aguinaldo es proporcional de acuerdo al tiempo de trabajo el cual es un sueldo más.

2.4Reparaciones y construcciones. En el Instituto municipal de magisterio

intercultural solamente hay una reparación y construcción de los baños, el costo de este proyecto fue de Q.25 .00.

2.5 Mantenimiento

El director de la escuela primaria, y el director de magisterio llegaron al acuerdo de la mejora del establecimiento y el pago de energía eléctrica.

2.6Servicios generales. El costo de viáticos gastados por la dirección

dependerá de cuantos viajes se realicen fuera del municipio de canilla el promedio es de Q.3, 000 al año.

2 Control de Finanzas Estas son llevadas por el secretario establecimiento educativo el dinero que se

3.1Estado de cuentas. Los y las estudiantes de magisterio en cuanto

a la colegiatura están en un 75% de los estudiantes están al día con la colegiatura y

maneja es cuidadosamente.

un 25% no están al día con la colegiatura. Egresos: El 100% de los ingresos que entran

a la municipalidad por cuota ordinaria de colegiatura se utiliza para pagarle a los catedráticos.

3.2Disponibilidad de fondos.

La disponibilidad de fondos con que se cuenta por el momento en la dirección es de Q.2, 000.

3.3 Auditoría externa.

Las personas que vienen a auditar la institución lo hacen una vez por año, estas vienen a verificar la acción de finanzas

3.4 Manejo de libros contables.

Los libros contables se manejan empíricamente, son autorizados por la Coordinación Técnica Administrativa

3.5 Otros controles.

Estas son visitas del alcalde municipal, y el coordinador técnico administrativo al instituto municipal de magisterio municipal.

De la información recopilada se señalan los siguientes aspectos

SECTOR III.

Principales Problemas del Sector

Factores que originan los problemas

Solución que requieren los problemas

Solo el 75% de las y los estudiantes van al día en el pago de la colegiatura.

Escases de proyectos en la institución.

Padres inconscientes que no están al pendiente de sus hijos. Falta de gestión por parte de los miembros que conforman la institución.

Informar a los padres de

familia de los estudiantes que no van al día con el pago de la

colegiatura

Realizar gestiones para la realización de algunos

proyectos para la institución tales como

una cañonera.

IV. RECURSOS HUMANOS:

AREA INDICADORES

1. Personal operativo El personal laborante como también los usuarios son la parte fundamental para que el establecimiento funciones, ya que sin alumnos y maestros no se puede brindar una educación, es por ello que cada uno tiene sus propias funciones las cuales se deben de respetar unas a otras incluyendo el personal administrativo y operativo. Tanto laborantes como usuarios conviven armónicamente unos a otros dentro del establecimiento no, todos los catedráticos y catedráticas son especializados en la materia y brindan una educación integral y de calidad.

1.1 Total de laborantes. En el Instituto Municipal Magisterial intercultural cuenta, con 14 catedráticos, 1 director, 1 secretario y 1 conserje, los cuales prestan sus servicios para el buen funcionamiento del mismo como así también atienden a los usuarios de forma respetuoso y cordial.

1.2 Total de laborantes fijos e internos. Las seis personas que trabajan en el estabelecimiento son laborantes fijos ya que la Municipalidad le brindó su contrato a cada una de ellas, desde el primer momento que comenzaron a atrabajar en el instituto.

1.3 Personal que se incorpora o retira

anualmente. El personal que se incorpora a este establecimiento es de un 5% y se retira el 1%.

1.4 Antigüedad del personal.

La antigüedad del personal es de aproximadamente de ocho años ya que estas personas han estado prestando sus servicios como profesionales desde que se fundó el establecimiento en la carrera de Magisterio, dicho personal labora hasta hoy en día.

1.5 Tipo de laborantes.

El establecimiento cuenta con tres licenciados: (María Natividad Crúz, Indira ixsolina Tobar Franco y Limna Onicifora García) También con tres infiere: (Emerson Josué Sical, Gerson Barreno Flores, Ismael Rodríguez Crúz). Como así también con cinco profesores (as) de Enseñanza Media: (Yeimi Mercedes Franco Ramos, Juventino Barreno Az, Damaris Abigail Marroquín Flores, Karina Esther Marroquín Flores y Yorjan Alexis Méndez) y cuatro maestros de Educación Primaria Urbana: (Elgin Omar Méndez Soto, Filipe Toj Méndez, Abraham Girón Alegría y Kelvin Amado Gámez Ruiz). Perito Contador: Diego Batz Mus.

1.6 Asistencia del personal. El personal administrativo labora de 13:00 a 19:00 horas de lunes a viernes. Los catedráticos laboran de lunes a viernes según el horario establecido por la dirección del establecimiento.

1.7 Resistencia del personal.

Director: Juventino Barreno Batz pertenece al departamento de Totonicapán. Secretario Contador: Diego Batz es perteneciente al Caserío la Montañita Canillá. Catedráticos: Damaris Abigail Marroquín Flores y Karina Esther Marroquín Flores son Profesoras de Enseñanza Media que residen en Chimaltenango. Limna Onicifora García pertenece a la Aldea de Sajcap Canillá Abraham Girón Alegría es perteneciente al municipio de san Andrés Sajcabajá. Yeimi Mercedes Franco Ramos, Gerson Udiel Barreno Flore, Ader Misael Rodríguez Cruz, María Natividad Cruz Sical, Yorjan Alexis Cruz Méndez, Emerson Sical Galindo e Elvira Franco, todos ellos son residentes del municipio de Canillá. Elgin Omar Méndez Soto, Maestro de Educación Primaria Urbana que recide en la Aldea de Papur. Kelvin Amado Gámez Ruiz, es perteneciente al departamento de Quiché. Felipe Santos Toj es perteneciente de la Aldea El Rincón del Municipio de Canillá. Todos las personas ya mencionadas laboran en el establecimiento educativo

1.8 Horarios.

Los catedráticos y catedráticas deben cumplir con un horario el cual se da en base a los periodos establecidos en la Dirección dependiendo cual es la hora qu7e les corresponde trabajar a cada uno de ellos, entre los horarios de 13:00 a 18:00 horas y personal de servicio de 13:00 a 19:00 horas.

2. Usuarios: El año 2010 es de vital

2.1 Cantidad de usuarios. La cantidad de alumnos aumento este año por

importancia para el establecimiento ya que este quedara marcado en la historia por el buen aumento de estudiantes lo cual dio como resultado al reducir la cantidad de años de estudio, esto trajo muchos beneficios ya que no hay retiros por parte de los alumnos como también ya no se tiene que viajar hacia otros municipios para recibir educación esto hace que la economía mejore ya que el presupuesto de estudios será menor que el de antes.

motivo de la reducción de cuatro años de estudio a tres, y el promedio de alumnos y alumnas en el año 2010 es de 150 alumnos en total.

2.2 Comportamiento anual de

Usuarios. El 95% de retención es decir que los alumnos y alumnas en su mayoría se quedan a estudiar en el establecimiento y el otro 5% se retira por múltiples razones.

2.3 Clasificación de usuarios por sexo edad y

procedencia.

Edades Mujeres Hombres Total

15 años 5 5 10

16 años 22 33 55

17 años 13 7 20

18 años 12 19 31

19 años 9 6 15

20 años 2 2 4

21 años 7 8 15

Total 150

2.4 Situación económica. Las personas que laboran en el establecimiento como también los usuarios en cuanto a economía poseen lo suficiente para cubrir las necesidades.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

SECCIÓN QUICHÉ

ASESOR: LIC. ARMÍN ERNESTO RODRÍGUEZ MOTA

Plan de sostenibilidad del proyecto de uso correcto de tierras ociosas, para

implementar áreas verdes, dirigido a los alumnos del Instituto Magisterial

Intercultural en el municipio de Canillá departamento del Quiché.

Procedimiento el plan está diseñado para trabajar en ciclos trimestrales

tomando en cuenta las estaciones del año

Responsables: Epesista y alumnos.

2.1 Cronograma de ejecución del plan de sostenibilidad.

Programa del último trimestre año 2011

No

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

AÑO 2011

Oct. Nov. Dic.

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Limpiar el contorno donde

fueron plantados los pilones

Epesista y

alumnos

2. Cercar el contorno donde fue

plantado el pilón

Alumnos

3. Verificar la presencia de

plagas en las cercanías de la

planta

Epesista y

alumnos

4. Aplicación de insecticida Alumnos

5. Limpiar el contorno donde fue

plantado el pilón

Epesista y

alumnos

Programa del primer trimestre año 2012

No

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

AÑO 2012

Ener. Feb. Mar.

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Implementar sistema de riego

por goteo con envase

plástico

Epesista y

alumnos

2. Verificar el funcionamiento

del sistema de riego

Epesista

3. Verificar la presencia de

plagas en las cercanías de la

planta

Alumnos

4. Aplicación de abono orgánico Epesista y

alumnos

5. Limpiar el contorno donde fue

plantado el pilón

Alumnos

Programa del segundo trimestre año 2011

No

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

AÑO 2012

Abril. Mayo Junio

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Implementar sistema de riego

por goteo con envase

plástico

Epesista y

alumnos

2. Verificar el cercado

perimetral del contorno

donde fue plantado el pilón

Epesista y

alumnos

3. Verificar la presencia de

plagas en las cercanías de la

planta

Epesista

4. Aplicación de abono orgánico Alumnos

5. Limpiar el contorno donde fue

plantado el pilón

Epesista y

alumnos

ANEXOS