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Estrategias para el aprendizajesignifcativo
Los Enoques Psicológicos del
Aprendizaje
Mg. Yolanda Chinarro de Pun
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Los Enoques Psicológicos delAprendizaje .
Aprendizaje Enseanza !oco"nstruccional
!oco#esultadosde Aps.
$% Adquisición
de
#espuestas
&recer!eed'ac(
Centrada enel Currículum
)conductascorrectas*
Cuantitativos
)uerza delasasociaciones
*+% Adquisición
de
Conoci,ient
Transmitir
Información
Centrada enel currículum
)in.Apropiada*
Cuantitativos
)cantidad de"n.*
MAYE# 0 El cambio de paradigma del proceso de
Ap., se desarrolla a partir de 3 etapas ómetáforas
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Características del Aprendizaje como:
1° Adquisición De Respuestas:
!"cada de los #$
Investigaciones sobre el aprendi%a&e animal
Aprendi%a&e es registrar mecánicamente lasrespuestas.
'a instrucción in(u)e directamente las respuestas.
El control del aprendi%a&e está en manos del profesor.
El contenido del aprendi%a&e se reduce a respuestas. El su&eto del aprendi%a&e se comporta pasivamente.
'a e*plicación del aprendi%a&e se centra en el Input+output.
El papel del profesor es crear situaciones adecuadaspara ue el alumno aduiera respuestas.
Los Enoques Psicológicos del Aprendizaje .
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!"cada de los a-os 2$ 4$, /asta la actualidad. Investigación sobre el aprendi%a&e escolar. El alumno es un ser autónomo ) autorregulado.
El aprendi%a&e se concibe como b5sueda activa )constructiva.
El profesor cumple una función mediadora.
Importan los contenidos, pero tambi"n los procesos.
'a evaluación no se detiene en el producto, sino ue /acereferencia, a su modo de obtención.
'as actividades del alumno ocupan un ligar privilegiado.
El papel del profesor es mediar el aprendi%a&e.
Características del Aprendizaje como:
3° Construcción de Sini!icados:
Los Enoques Psicológicos del Aprendizaje .
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Estrategias para el aprendizajesignifcativo
!actores que acilitan el
Aprendizaje0 La "nteligencia
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La inteligencia1 es un rasgo que nos per,ite
sa'er pensar 'ien1 para actuar de la ,ejor,anera 2 tiene que ver con0
3 El pensa,iento
3 La capacidad de resolver pro'le,as teóricos 2 pr4cticos.
3 La posi'ilidad de pro2ectar
situaciones desea'les.
3 La conciencia de poder resolver
!actores que acilitan el aprendizaje
$.$ La "nteligencia0La inteligencia tiene que ver con el conoci,iento1 con la capacidadde producir1 procesar1 aplicar 2 valorar ideas.
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"* Condiciones que avorecen La "nteligencia0
5avid Per(ins0 La "nteligencia del er 6u,ano5epende - !actores0
$. 78A "89EL":E8C"A 8E#;"&A 0
La velocidad 2 efciencia del
siste,a nervioso.+. 78A "89EL":E8C"A P
E
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A. u'teor=a Co,ponencial0 0on los mecanismos mentalesue la persona usa para planear ) llevar a cabo tareas )
enfoca las aptitudes de plani6cación ) evaluación en laresolución de problemas.>. u'teor=a E?periencial 'os componentes se aplican a
tareas seg5n un continuo de la e*periencia !esde tareas, donde no se /a tenido e*periencia /asta
tareas, cu)o proceso al repetirlo se /a automi%ado.C. u'teor=a Conte?tual 0 Conocimiento tácito ó todas lascosas de má*ima importancia ue no se ense-an en losconte*tos escolares.
7Los Elementos de las 3 Subteorías estáninterrelacionados entre sí.”
!actores que acilitan el aprendizajeProgra,as de 5esarrollo de la "nteligencia.
$@ La 9eor=a 9ri4rquica de la "nteligencia1 seg/n #.
tern'erg0 E?isten tres )-* u'teor=as0
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Las"nteligencias
M/ltiples
+@ Las "nteligencias M/ltiples
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2° Las "nteligencias M/ltiples 0
$B-1 psicólogo de la 7niversidad de 6arvard1 inteligencias dierentes1independientes 2 son0
A. "nteligencia ;er'al LingD=stica
>. "nteligencia Lógico3Mate,4ticaC. "nteligencia ;isual Espacial
5. "nteligencia Corporal (inestsica E. "nteligencia Musical
!. "nteligencia 8aturalista:. "nteligencia "nterpersonal
6. "nteligencia "ntrapersonal
6oFard:ardner
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! t ilit l di j
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-@ La "nteligencia E,ocional 0
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El tr,ino ueintroducido porpri,era vez porGa2ne Pa2ne 2 ,as
tarde uedesarrollado por lospsicólogos Peteralove2 2 Hohn Ma2eren la dcada de losBI sin e,'argo1 uepopularizado a partirdel 'est seller “LaInteligencia
Emocional” de 5aniel:ole,an
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-% La "nteligencia E,ocional 05aniel :ole,an
La "nteligencia E,ocional1 seg/n 5aniel :ole,an1Kesta or,ada por un conjunto de ha'ilidades quepueden contri'uir a la co,prensión1 evaluación1regulación1 e?presión de las e,ociones 2 al uso delos senti,ientos para ,otivar1 planifcar 2 o'tener
logros previstos. Por lo que se distinguen1cualidades adaptativas e inadaptativas.
!actores que acilitan el aprendizaje
'a InteligenciaEmocional es
una /abilidad,no un rasgo )las /abilidadesse puedenaprender .
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:ole,an
Los Pilares de la"nteligencia E,ocional
!actores que acilitan el aprendizaje
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!os d"cadas antes de ue !aniel Goleman empe%ara aescribir sobre la 7inteligencia emocional8 en las páginas de9:; , "l tuvo la oportunidad deconocer personalmente a su 0antidad, el !"cimo Cuarto !alai'ama, en el Am/erst College, uien le di&o al &oven periodista
cientí6co del ?e= @or Times ue estaba interesado enreunirse con persona&es del mundo de la ciencia.
A partir de ese momento inició una larga ) rica amistad uecrecería a medida ue Goleman, durante varios a-os, /a
venido colaborado en la organi%ación de una serie de7diálogos e*tensos8 entre el líder espiritual del :udismo )cientí6cos investigadores de campos tan diversos como laecología ) la neurociencia, entre otras disciplinas.
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6arvard0 Lo que El K5alai La,a leEnseó A K5aniel :ole,an o're La
"nteligencia E,ocional
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N:raciasO
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