ADAPTACION DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
TERCER TRIMESTRE. CURSO 2019/2020
Departamento de inglés
El presente documento recoge las medidas adoptadas en nuestro departamento para
adaptarnos a la nueva situación sobrevenida tras la implantación de la enseñanza a
distancia y siguiendo la INSTRUCCIÓN DE 23 DE ABRIL DE 2020, DE LA
VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE, RELATIVA A LAS
MEDIDAS EDUCATIVAS A ADOPTAR EN EL TERCER TRIMESTRE DEL
CURSO 2019/2020. Es un acuerdo de Departamento para una situación de excepción y
que se ajusta a las nuevas circunstancias
CONTENIDOS MÍNIMOS PARA LA MATERIA DE INGLÉS DE 1º DE ESO.
Los contenidos mínimos están marcados con un asterisco*
BLOQUES I y II
Comprensión y producción de textos orales.
BLOQUES III y IV
Comprensión y producción de textos escritos.
1º EVALUACIÓN
- Saludos y presentaciones, lenguaje de clase*
- Describir personas físicamente*
- Comprar en internet; describir tu casa, tu habitación.*
- Escuchar y hablar sobre rutinas diarias, realizar una encuesta.
- Estrategias de lectura: deducir significados, uso de información
previa, el título, información visual.
- Leer y demostrar la comprensión de textos sobre distintos temas. *
- Describir personas.*
- Describir una habitación, casas inusuales.*
- Encuesta sobre una revista.
- Escribir un correo electrónico con información personal.*
- Estrategia de escritura: uso de mayúsculas y puntuación*
2º EVALUACIÓN
- Conversación telefónica; describir fotografías, vacaciones*
- Describir y hablar sobre un deporte, habilidades, normas y
posibilidad*
- Comparar animales
- Folleto informativo sobre viajes; México.
- Describir una fotografía.*
- Describir un deporte. * Historia del baloncesto.
- Leer un artículo sobre animales y hacer un informe sobre los
mismos.
- Estrategias de escritura: uso de modelos *, diccionario, corregir
errores. Planificar la escritura en 3 pasos: planificar, borrador y
revisar.
3º EVALUACIÓN
- Conversar sobre una fiesta, un acontecimiento pasado*
- Dar información biográfica sobre un personaje importante.
- Planes y predicciones futuras*
- Comidas de otros países
- Describir una fiesta o celebración*
- Héroes; escribir una biografía.*
- Planes para el fin de semana.*
- Entrada en un blog sobre planes futuros.
Estructuras lingüístico-discursivas
Estructuras gramaticales Léxico
1º EVALUACIÓN
Todos los contenidos gramaticales 1ª evaluación son básicos.*
Pronombres sujeto, presente simple de to be, artículos definido e
indefinido, demostrativos, plural de sustantivos, pronombres
interrogativos, posesivos, genitivo sajón, presente simple de have
got, preposiciones de lugar y tiempo, cuantificadores, there is/are,
present simple, adverbios de frecuencia.
- Adjetivos para describir la personalidad y la apariencia*
- La casa, mobiliario, y aparatos electrónicos*
- Rutinas diarias*
2º EVALUACIÓN
Can, must, should, imperativo, presente simple/presente continuo.* - Accidentes geográficos, vacaciones*
- Deportes, equipación*
- Animales*
3º EVALUACIÓN
Pasado simple de to be, there was/were, pasado verbos regulares e
irregulares, futuro con be going to.* - Alimentación, adjetivos de opinión*
- Logros personales, profesiones*
- Lugares de la ciudad, actividades de fin de semana*
En el curso de 1º ESO, se ha seguido la temporalización de la programación en
el primer y segundo trimestre. Por lo tanto, durante la enseñanza presencial del primer y
segundo trimestre se ha completado la enseñanza-aprendizaje de los contenidos
mínimos marcados en este informe para cada una de las evaluaciones.
Con motivo de las circunstancias de excepcionalidad decretadas, en los contenidos
mínimos del tercer trimestre es posible que queden sin cubrir los contenidos del
último tema que abarcan los siguientes aspectos:
Bloque I: Comprensión de textos orales: Textos relacionados con dar información
sobre un personaje famoso, hablar de planes en general y planes para el fin de semana
Bloque II: Producción de textos orales Una biografía y la entrada de un blog hablando
de planes de futuro
Bloque III: Comprensión de textos escritos Textos sobre el futuro, los planes de fin
de semana. Predicción del futuro
Bloque IV: Producción de textos escritos Textos sobre el fututo, los planes del fin de
semana. Predicción del futuro
Contenidos gramaticales Be going to, present continuous with future meaning, WILL,
Léxico Weekend activities
ADAPTACION DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
TERCER TRIMESTRE. CURSO 2019/2020
Departamento de inglés
El presente documento recoge las medidas adoptadas en nuestro departamento para
adaptarnos a la nueva situación sobrevenida tras la implantación de la enseñanza a
distancia y siguiendo la INSTRUCCIÓN DE 23 DE ABRIL DE 2020, DE LA
VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE, RELATIVA A LAS
MEDIDAS EDUCATIVAS A ADOPTAR EN EL TERCER TRIMESTRE DEL
CURSO 2019/2020. Es un acuerdo de Departamento para una situación de excepción y
que se ajusta a las nuevas circunstancias
CONTENIDOS MÍNIMOS PARA LA MATERIA DE INGLÉS DE 2º DE ESO.
Los contenidos mínimos están marcados con un asterisco*
BLOQUES I y II
Comprensión y producción de textos
orales
BLOQUES III y IV
Comprensión y producción de textos
escritos
1º Evaluación - Saludos, presentaciones y lenguaje de clase.
- Noticias, un personaje famoso, un viaje y comentarios
sobre fotografías de un viaje.
- Describir imágenes y hacer planes para las vacaciones.
- Estrategias de lectura: deducir significados, uso de
información previa, el título, información visual.
- Leer y demostrar la comprensión de textos sobre
distintos temas. *
- Leer textos sobre FAQs, el deporte en colegios chinos,
inventos, noticias , una biografía, un folleto sobre viajes,
records mundiales, accidentes geográficos y turismo en S
XIX.
- Escribir distintos textos con ayuda de modelos.
2º Evaluación -Intercambiar información personal, expresar opiniones,
hablar de hábitos.
- Comentar planes de futuro y hacer predicciones,
relacionado con el medio ambiente.
- Escuchar una conversación y una entrevista sobre rutinas.
- Leer un artículo sobre el clima, vehículos y su impacto
medioambiental. - Escribir un perfil personal*.
-Un texto narrativo *sobre un crimen, sobre predicciones
de futuro* e innovaciones respetuosas con el medio
ambiente
3º Evaluación - Hablar de una historia en pasado, un interrogatorio
criminal.
- Hablar sobre una historia policíaca y casos judiciales.
- Hábitos saludables: dieta mediterránea; diálogos en una
tienda.
- Hablar sobre actividades y experiencias; nutrición, estilos
de vida, dar consejos; hablar sobre detalles y conversar en
una tienda
- Leer sobre historias e investigaciones policiales.
- Leer sobre la población Amish, la alimentación, el azúcar,
comida basura, el deporte,
- Estrategias de escritura *puntuación, mayúsculas, orden
de palabras, ordenar secuencias de hechos con conectores
básicos, evitar repeticiones con pronombres y cómo
organizar las ideas antes de escribir.
Estructuras lingüístico-discursivas
Estructuras gramaticales Léxico
1º Evaluación
- Repaso gramatical de 1º ESO: pronombres, artículos,
cuantificadores: some, any, a lot, how much/ many.*
- Present Simple / Continuous y las expresiones temporales
que lo acompañan. There is/ are.*
- There was y There were;* el Past Simple y las
expresiones temporales que lo acompañan.* Used to para
- Colegio y actividades de tiempo libre.*
- Acontecimientos de la vida y verbos que describan dichas
acciones.*
hábitos pasados.
- Pronunciación : -ing; -ed; /k/, /s/, -s / -es (3ª pers. sing)
2º Evaluación
-too...(not) enough - El acento en la oración y pronunciación /dz) judge, jury - Futuro con “will” y “going to”. Distinción del uso.*
Present continuous para futuro.
- Condicional I y II*
El tiempo atmosférico y la familia.*
- Los vehículos y el medio ambiente.*
3º Evaluación
- Past simple/ continuous y las expresiones temporales que
los acompañan.* - Orden de los adjetivos.
-Modals - Present perfect. For/ since.*
- La delincuencia y el crimen.*
- Experiencias personales y adjetivos que las describan.*
- La nutrición y el estado físico.*
En el curso de 2º ESO, se ha seguido la temporalización de la programación en
el primer y segundo trimestre. Por lo tanto, durante la enseñanza presencial del primer y
segundo trimestre se ha completado la enseñanza-aprendizaje de los contenidos
mínimos marcados en este informe para cada una de las evaluaciones.
Con motivo de las circunstancias de excepcionalidad decretadas, en los
contenidos mínimos del tercer trimestre es posible que queden sin cubrir los
contenidos del último tema que abarcan los siguientes aspectos:
Bloque I: Comprensión de textos orales: escuchar conversaciones sobre listas de
deseos, una conversación telefónica y diálogos en una tienda.
Bloque II: Producción de textos orales: hablar sobre detalles y conversar en una
tienda, comparar lugares y situaciones, expresando la duración de éstas.
Bloque III: Comprensión de textos escritos: leer sobre un circo en Colombia, sobre la
ley que regula el trabajo de adolescentes, cómo administrar el dinero.
Bloque IV: Producción de textos escritos: Hacer una crítica sobre un programa de
TV*, un reportaje sobre una competición
Contenidos gramaticales: preguntas sujeto/ objeto con who/what, comparison of
adjectives, reported speech, gerunds and infinitives
Léxico: Experiencias personales y adjetivos que las describan, moda y adjetivos
descriptivos, inglés americano y británico.
ADAPTACION DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
TERCER TRIMESTRE. CURSO 2019/2020
Departamento de inglés
El presente documento recoge las medidas adoptadas en nuestro departamento para
adaptarnos a la nueva situación sobrevenida tras la implantación de la enseñanza a
distancia y siguiendo la INSTRUCCIÓN DE 23 DE ABRIL DE 2020, DE LA
VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE, RELATIVA A LAS
MEDIDAS EDUCATIVAS A ADOPTAR EN EL TERCER TRIMESTRE DEL
CURSO 2019/2020. Es un acuerdo de Departamento para una situación de excepción y
que se ajusta a las nuevas circunstancias.
CONTENIDOS MÍNIMOS PARA LA MATERIA DE INGLÉS DE 3º DE ESO.
Los contenidos mínimos están marcados con un asterisco*
Comprensión y producción de textos orales. Comprensión y producción de textos escritos.
- Escuchar un diálogo sobre un viaje, una entrevista de
trabajo, una presentación sobre un trabajo en clase y una
conversación sobre planes de viaje.
- Hablar sobre exploradores, sucesos pasados, un viaje,
personajes conocidos, intereses personales y planes futuros
de viaje.
- El acento en palabras, pronunciación -ed.
- Leer y demostrar la comprensión de textos sobre distintos
temas. * - Leer una entrada de blog sobre viajes, una página web sobre
fans, un artículo de revista sobre vacaciones, un texto sobre
una banda de música y un artículo sobre viajes.
- Escribir un texto narrativo, una noticia y un correo
electrónico sobre planes de futuro.*
- Estrategia de escritura: * Uso adecuado de la coordinación
y la subordinación, de las mayúsculas y los signos de
puntuación, del orden de las palabras en inglés, de los nexos
y los conectores de secuencia, etc.
- Escuchar una conversación telefónica donde se habla de
lugares y se dan direcciones; una descripción de una cena y
una discusión sobre un menú; escuchar conversaciones
sobre problemas personales.
- Hablar sobre situaciones irreales, dar direcciones,
recomendar un lugar; hablar de delitos y sus términos
específicos; hablar de problemas, dar consejo y hacer
comparaciones.
- Leer sobre lugares para un intercambio, sobre hábitos
alimenticios de otros países y una leyenda griega.
- Escribir una descripción de un lugar, una crítica de un
restaurante y una carta pidiendo/ dando consejo.*
- Escuchar un diálogo sobre normas, una entrevista a un
testigo de un delito, una biografía de un inventor, un
concurso sobre inventos y sus inventores, una descripción de
un animal y una clase de Biología.
- Hablar sobre delitos y sus términos específicos, informar
de un delito; hablar de acciones pasadas, creaciones propias
e inventos; describir y comparar animales.
- Leer artículos sobre sucesos, sobre un inventor japonés y
cómo el mundo animal puede ayudar en el diseño de
productos.
- Escribir una noticia sobre un delito, un texto expositivo
sobre un invento y sobre un animal.*
Estructuras lingüístico-discursivas
Estructuras gramaticales
- Revisión: There is/ are/ was/were*; artículos*,
cuantificadores*, Present simple/ continuous*, comparación
Léxico
- Viajes, sentimientos.*
de adjetivos *y adverbios.
- Past simple*; used to; past continuous*
- Present perfect simple/ past simple*
- Future tenses*; future continuous
- Logros personales, actividades.*
- Artículos de viaje, vacaciones.*
- Condicionales*
- Subordinadas de relativo*
- Modales*
- Lugares de una ciudad*
- Adjetivos para describir comida, menús.*
- Relaciones, adjetivos de personalidad*
- Present simple and past simple passive.
- Past perfect simple/ past simple*
- Estilo indirecto
- Delincuencia, informes policiales, delitos.*
- Inventos, electrodomésticos, avances tecnológicos*
- El mundo animal, partes del cuerpo*
En el curso de 3º ESO, se ha seguido la temporalización de la programación en
el primer y segundo trimestre. Por lo tanto, durante la enseñanza presencial del primer y
segundo trimestre se ha completado la enseñanza-aprendizaje de los contenidos
mínimos marcados en este informe para cada una de las evaluaciones.
Con motivo de las circunstancias de excepcionalidad decretadas, en los contenidos
mínimos del tercer trimestre es posible que queden sin cubrir los contenidos del
último tema que abarcan los siguientes aspectos:
Bloque I: Comprensión de textos orales: Escuchar un diálogo sobre normas, una
entrevista a un testigo de un delito, una biografía de un inventor, un concurso sobre
inventos y sus inventores, una descripción de un animal y una clase de Biología.
Bloque II: Producción de textos orales - Hablar sobre delitos y sus términos
específicos, informar de un delito; hablar de acciones pasadas, creaciones propias e
inventos; describir y comparar animales.
Bloque III: Comprensión de textos escritos Leer artículos sobre un inventor japonés y
cómo el mundo animal puede ayudar en el diseño de productos
Bloque IV: Producción de textos escritos - Escribir una noticia sobre un delito, un
texto expositivo sobre un invento y sobre un animal.
Contenidos gramaticales Tercera condicional, past perfect y estilo indirecto.
Léxico. Se intentará ver todo; es posible que no dé tiempo a repasar el vocabulario
relacionado con animales
CONTENIDOS MÍNIMOS PARA LA MATERIA DE INGLÉS DE 4º DE ESO.
Los contenidos mínimos están marcados con un asterisco*
Comprensión y producción de textos orales. Comprensión y producción de textos escritos.
1ª Evaluación.
- Escuchar una conversación sobre un festival de deportes deriesgo, el lenguaje Dothraki, una visita guiada sobre historias de misterio y una presentación sobre un proyecto escolar.
- Hablar sobre planes, intercambiar información sobre actividades, gustos y experiencias arriesgadas; hablar sobre películas y preferencias; hacer un cuestionario sobre datos históricos; discutir sobre noticias y contar una historia.
- Leer y demostrar la comprensión de textos sobre distintos temas. *
- Leer un informe sobre actividades deportivas de riesgo, unacrítica de una película y apariciones del s XII.
- Escribir un informe sobre una persona conocida actual, una crítica de una serie de televisión y una narración de un fenómeno extraño.*
- División de párrafos y conectores adecuados.*
2ª Evaluación
- Escuchar una conversación sobre quejas de ciudadanos, una noticia sobre el día de gente sin pareja y un informe sobre Islandia en relación con el medio ambiente.
- Hablar de diferentes comportamientos, de problemas y soluciones, del futuro, tomar decisiones, expresar arrepentimiento, describir un producto, informar sobre las declaraciones o la conversación de alguien y hacer una encuesta.
- Escribir un e-mail sobre un problema *, un texto de opinión * y un texto describiendo un lugar visitado.
- Leer información sobre las hormigas como ejemplo de organización social, sobre técnicas de márketing que favorecen el consumo y sobre posibles soluciones a problemas del medio ambiente.
3ª Evaluación
- Describir una fotografía, especular, hablar sobre salud, preferencias y comentar una experiencia.
- Escuchar una discusión sobre problemas de salud, un diálogo sobre una experiencia, un experimento.
- Practicar el estilo informal*
- Leer sobre un caso de superación de una enfermedad
- Estrategias para revisar y corregir errores en las redacciones.
Estructuras lingüístico-discursivas
1ª Evaluación
Estructuras gramaticales
- Repaso de tiempos presentes, pasados y futuros; cuantificadores, determinantes, comparativo.*
- Tiempos futuros.* Futuro continuo.
- Subordinadas de relativo, compuestos de some/any.*
- Sonidos /s/, /k/, /ts/, acento en la oración
- Present perfect/ past simple; past perfect/ past simple.*
Used to.*
Léxico
- Riesgos y peligros.* Adjetivos para describir personas.*
- La monarquía. Películas y televisión.*
- Misterios. Fenómenos naturales y supernaturales.*
2ª Evaluación
- Condicionales y subordinadas de tiempo.*
- Interacción social. La vida en la ciudad.*
- Compras. Márketing.*
- Pasiva*
- Estilo indirecto y verbos de lengua.
- Medio ambiente y reciclaje.*
3ª Evaluación
- Modales*
- Infinitivos y forma en -ing.
- Repaso gramatical
- Partes del cuerpo, problemas de salud.*
- Los sentidos.* Adjetivos descriptivos.
- Prefijos, sufijos, asociación de palabras, verbos frasales.
En el curso de 4º ESO, se ha seguido la temporalización de la programación en el primer y segundo trimestre. Por lo tanto, durante la enseñanza presencial del primer y segundo trimestre se ha completado la enseñanza-aprendizaje de los contenidos mínimos marcados en este informe para cada una de las evaluaciones.
Con motivo de las circunstancias de excepcionalidad decretadas, en los contenidos mínimos del tercer trimestre es posible que queden sin cubrir algunos contenidos de la unidad 8 que abarcan los siguientes aspectos:
Bloque I: Comprensión de textos orales: Textos relacionados con problemas de salud, un diálogo sobre una experiencia, un experimento.
Bloque II: Producción de textos orales : Describir una fotografía, especular, hablar sobre la salud, preferencias y comentar una experiencia.
Bloque III: Comprensión de textos escritos: Leer sobre un caso de superación de una enfermedad.
Libro de lectura: En 4 ESO B, se trabajó y evaluó en la 1ª evaluación. En 4º ESO A se empezó a trabajar en la 2ª evaluación. Tras la suspensión de las clases presenciales se ha ido leyendo en casa con ayuda de audio de cada capítulo y ejercicios.
Bloque IV: Producción de textos escritos: Textos sobre descripción de una experiencia y practicar el estilo informal.
Contenidos gramaticales : Infinitivo y gerundio. El estilo indirecto no se considera contenido mínimo, pero por su incidencia en bachillerato, se trabajó en 4º ESO A en la 2º evaluación y en 4 ESO B se incluirá si es posible lo esencial en la unidad final de repaso gramatical.
Léxico : Adjetivos descriptivos y prefijos, sufijos, asociación de palabras, verbos frasales.
ADAPTACION DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
TERCER TRIMESTRE. CURSO 2019/2020
Departamento de inglés
El presente documento recoge las medidas adoptadas en nuestro departamento para
adaptarnos a la nueva situación sobrevenida tras la implantación de la enseñanza a
distancia y siguiendo la INSTRUCCIÓN DE 23 DE ABRIL DE 2020, DE LA
VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE, RELATIVA A LAS
MEDIDAS EDUCATIVAS A ADOPTAR EN EL TERCER TRIMESTRE DEL
CURSO 2019/2020. Es un acuerdo de Departamento para una situación de excepción y
que se ajusta a las nuevas circunstancias
CONTENIDOS MÍNIMOS PARA LA MATERIA DE INGLÉS DE 1º DE BTO.
Los contenidos mínimos están marcados con un asterisco*
BLOQUES I y II
Comprensión y producción de textos orales BLOQUES III y IV
Comprensión y producción de textos escritos 1º Evaluación
- Escuchar textos sobre estudiar en el extranjero,
un programa de radio sobre nuevas tecnologías y
actividades escolares
- Hablar y conversar: entrevista personal,
comparación de imágenes, expresar opiniones.
- Producción oral de mensajes diversos con
corrección gramatical razonable y una adecuada
pronunciación, ritmo y entonación.
- Leer y demostrar la comprensión de textos sobre
distintos temas. *
- Leer un texto sobre la importancia de las imágenes,
las nuevas tecnologías y una biografía. Describir
un lugar .
- Escribir un texto narrativo ordenando lógicamente
los hechos.*
- Escribir una carta o email informal.*
- Escribir un texto de opinión con ventajas e
inconvenientes. Conectores de contraste.*
Reflexión sobre el aprendizaje:
Estrategias de lectura:
- Identificar la idea principal, la intención del hablante*
- Preguntas de opción múltiple, verdadero/falso.*
- Comprender las referencias textuales
Estrategias de escritura: -Producción de borradores y formas de organizarse las ideas antes
de escribir.*
-Formas de corregir los errores propios. -Uso de conectores adecuados para unir las ideas.*
-Organizar los textos en párrafos y marcar la transición entre ellos.*
-Elementos formales propios de los distintos tipos de textos.
2º Evaluación
Escuchar una presentación sobre una ciudad, un
monólogo sobre relaciones personales.
- Hablar y conversar mostrando acuerdo o
desacuerdo sobre afirmaciones de varias ciudades.
Dar consejo. Hacer inferencias acerca de una
imagen. Discutir preferencias. Llegar a acuerdos.
- Producción oral de mensajes diversos con
corrección gramatical razonable y una adecuada
pronunciación, ritmo y entonación.*
- Leer un texto sobre una ciudad (blog)*, un reading
( título según cada profesor).
- lectura sobre tecnología (foro online).
-Leer un texto sobre finanzas y compras.
- Escribir un texto descriptivo. Conectores para unir
ideas similares.*
- Escribir un texto informativo.*
Estrategias de escritura:
-Producción de borradores y formas de organizarse las ideas antes de escribir.*
-Formas de corregir los errores propios.
-Uso de conectores adecuados para unir las ideas.* -Organizar los textos en párrafos y marcar la transición entre ellos.*
-Elementos formales propios de los distintos tipos de textos.
3º Evaluación
- Escuchar y hablar sobre comida, hacer planes
para comer, llegar a un acuerdo sobre comida,
- Describir una fotografía y especular sobre su
contenido, mostrar acuerdo o desacuerdo en una
conversación y hablar con alguien de otro país
intercambiando información.
-Escribir un texto de opinión, con hechos y ejemplos
que apoyen la opinión*
- Escribir una noticia. Conectores de causa y
consecuencia.*
- Dar una opinión por escrito usando referencias
textuales.* Estrategias de escritura:
-Producción de borradores y formas de organizarse las ideas antes de escribir.*
-Formas de corregir los errores propios.
-Uso de conectores adecuados para unir las ideas.*
En el curso de 1º BACHILLERATO, se ha seguido la temporalización de la
programación en el primer y segundo trimestre. Por lo tanto, durante la enseñanza
presencial del primer y segundo trimestre se ha completado la enseñanza-aprendizaje de
los contenidos mínimos marcados en este informe para cada una de las evaluaciones.
Con motivo de las circunstancias de excepcionalidad decretadas, en los contenidos
del tercer trimestre es posible que queden sin cubrir algunos contenidos de los
últimos temas que abarcan los siguientes aspectos:
Bloque I: Comprensión de textos orales: Textos de audio relacionados con una
entrevista relacionada con el deporte, podcast sobre finanzas y una conversación entre
clientes sobre precios
Bloque II: Producción de textos orales: dar razones sobre diferentes sugerencias,
llegar a un acuerdo y planificar.
Bloque III: Comprensión de textos escritos: Comprensión sobre la historia de un
deporte concreto y comprensión de un texto relacionado con la comida. *Libro de
lectura: 1º Bach B / C se ha trabajado y evaluado el librito de lectura. 1º Bach A/ D no
se ha llegado a trabajarlo. Teníamos previsto una prueba después de semana Santa.
Existe la posibilidad de proponerlo como actividad opcional para subir nota.
-Organizar los textos en párrafos y marcar la transición entre ellos.*
-Elementos formales propios de los distintos tipos de textos.
Estructuras lingüístico- discursivas
1º Evaluación
Estructuras gramaticales Léxico
•Present simple and continous. *
•Past simple and continous, used to, would. Past
habits.*
•Present and past perfect*
•The future*
•Expresiones temporales que acompañan a cada
tiempo.*
- Comunicación*, noun suffixes and adj suffixes *
- Tecnología*, adjetivos y preposiciones*
- Educación. Verbos frasales, adjetive suffixes(2)*
2º Trimestre
•Oraciones de relativo*
•Modals *including perfect.
-Ciudades, verbos frasales (2), prefijos negativos,
prefijos con significado específico.*
- Relaciones personales*,inglés británico e inglés
americano. Verbos y preposiciones*
- Consumismo, compras.* Gerundios e infinitivos.
3º Evaluación
● Passive*, causative
• Special structures (Used to, would, be used to,
get used to)
• Reported Speech*
- Redes sociales. *Normas sociales de internet.
- Comida*expresiones idiomáticas, verbos frasales.
ADAPTACION DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
TERCER TRIMESTRE. CURSO 2019/2020
Departamento de inglés
El presente documento recoge las medidas adoptadas en nuestro departamento para
adaptarnos a la nueva situación sobrevenida tras la implantación de la enseñanza a
distancia y siguiendo la INSTRUCCIÓN DE 23 DE ABRIL DE 2020, DE LA
VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE, RELATIVA A LAS
MEDIDAS EDUCATIVAS A ADOPTAR EN EL TERCER TRIMESTRE DEL
CURSO 2019/2020. Es un acuerdo de Departamento para una situación de excepción y
que se ajusta a las nuevas circunstancias
CONTENIDOS MÍNIMOS PARA LA MATERIA DE INGLÉS DE 2º DE
BACHILLERATO.
Los contenidos mínimos están marcados con un asterisco*
BLOQUES I y II
Comprensión y producción de textos orales.
BLOQUES III y IV
Comprensión y producción de textos escritos.
1º EVALUACIÓN
-Comprender los puntos de vista y las ideas principales de
conversaciones, entrevistas de radio sobre diversos temas*
- Interactuar de forma natural, en conversaciones para
expresar nuestros sentimientos, hablar de las vacaciones de
verano.
- Hablar sobre una imagen y expresar opiniones sobre algo
- Participar en conversaciones simuladas en un restaurante o
publicidad*
- Describir y comparar fotografías* - Debatir sobre asuntos generales, temas de actualidad como
aprender una lengua extranjera, la publicidad y el
márketing.*
Pronunciación:
Sonidos vocálicos y consonánticos difíciles
Reflexión sobre el aprendizaje:
Estrategias de lectura:
- Identificar la idea principal, la intención del
hablante*
- Preguntas de opción múltiple, verdadero/falso.*
- Comprender las referencias textuales
- Distinguir entre hecho y opinión
-Leer y comprender artículos e informes relativos a
ortografía, el lenguaje, publicidad y el márketing*.
- Escribir informes, transmitiendo y resumiendo información
con ejemplos relevantes, sobre temas del ámbito de la
comunicación y el mundo de la publicidad y el mercado*
- Producir por escrito textos argumentativos claros y
detallados, sobre asuntos generales, relacionados con la
comunicación y la publicidad*
- Producir por escrito textos descriptivos y narrativos.* - Usar los conectores adecuados al tipo de texto .*
Estrategias de escritura:
-Producción de borradores y formas de organizarse las ideas
antes de escribir.*
-Formas de corregir los errores propios.
-Uso de conectores adecuados para unir las ideas.*
-Organizar los textos en párrafos y marcar la transición entre
ellos.*
-Elementos formales propios de los textos de opinión, cartas
formales, narraciones y descripciones, curriculum vitae.
2º EVALUACIÓN
-Comprender los puntos de vista y las ideas sobre programas
de radio sobre recuerdo y conversaciones formales e
informales* - Interactuar de forma natural, en conversaciones para la
música o el medio ambiente, mostrar acuerdo y desacuerdo,
comparar imágenes* - Participar en conversaciones simuladas de diversos temas
relacionados con música y medio ambiente*
-Leer y comprender artículos e informes relativos a la música
y la destrucción del medio ambiente * - Escribir informes, transmitiendo y resumiendo información
con ejemplos relevantes, sobre temas del ámbito de su futuro
profesional, la música o temas generales.*
- Escribir un resumen de un texto. - Parafrasear. * - Producir por escrito textos descriptivos sobre un evento*
- Intercambiar información sobre temas de actualidad como
la música, el medio ambiente.
Pronunciación:
- Acentuación, ritmo y entonación.
- Triptongos
Reflexión sobre el aprendizaje:
Estrategias de lectura:
- Identificar la idea principal, la intención del
hablante*
- Preguntas de opción múltiple, verdadero/falso.*
- Comprender las referencias textuales
- Distinguir entre hecho y opinión
- Usar los conectores adecuados al tipo de texto .*
Estrategias de escritura:
-Producción de borradores y formas de organizarse las ideas
antes de escribir.*
-Formas de corregir los errores propios.
-Uso de conectores adecuados para unir las ideas.*
-Organizar los textos en párrafos y marcar la transición entre
ellos.*
-Elementos formales propios de los textos de opinión, cartas
formales, narraciones y descripciones, curriculum vitae.
3º EVALUACIÓN
-Comprender los puntos de vista y las ideas sobre una
entrevista de trabajo y un programa de radio*
- Interactuar de forma natural, en conversaciones para hablar
de trabajo, y circulación vial*
-Hablar en una entrevista de trabajo. - Participar en conversaciones simuladas en un restaurante,
en una entrevista de trabajo, en una tienda, en una agencia
de viajes*
- Debatir sobre asuntos generales, temas de actualidad como
el mundo laboral, la comunicación, la forma de viajar y
circulación vial y dispositivos de seguridad.
Pronunciación:
- Formas débiles y contracciones
- Semiconsonantes y semivocales.
Reflexión sobre el aprendizaje:
Estrategias de lectura:
- Identificar la idea principal, la intención del
hablante*
- Preguntas de opción múltiple, verdadero/falso.*
- Comprender las referencias textuales
- Distinguir entre hecho y opinión
-Leer y comprender artículos e informes relativos a un
extracto de una novela, el mundo laboral y el uso del móvil
conduciendo* - Escribir informes, transmitiendo y resumiendo información
con ejemplos relevantes, sobre el mundo laboral o temas
como las normas y circulación vial*
-Carta formal para solicitar un trabajo. - Producir por escrito textos argumentativos, claros y
detallados, sobre asuntos generales, relacionados con la vida
laboral y las normas generales de cualquier ámbito* -Producir un texto de opinión * - Usar los conectores adecuados al tipo de texto.*
Estrategias de escritura:
-Producción de borradores y formas de organizarse las ideas
antes de escribir.*
-Formas de corregir los errores propios.
-Uso de conectores adecuados para unir las ideas.*
-Organizar los textos en párrafos y marcar la transición entre
ellos.*
-Elementos formales propios de los textos de opinión, cartas
formales, narraciones y descripciones, curriculum vitae.
Estructuras lingüístico-discursivas
Estructuras gramaticales Léxico
1º EVALUACIÓN
Todos los contenidos gramaticales 1ª evaluación son básicos.*
Conocimientos lingüísticos:
- Distintos tipos de textos e intenciones comunicativas con
sus conectores y el léxico relacionado con el tema de los
textos.
- Analizar de forma consciente el uso y el significado de las
diferentes estructuras gramaticales.
- Vocabulario sobre lengua y comunicación*, publicidad y
finanzas*.
- Verbs, phrasal verbs and collocations*
•Revision of present, past and future tenses.*
•Perfect tenses*
•Reported speech*
2º EVALUACIÓN
- Distintos tipos de textos e intenciones comunicativas con
sus conectores y el léxico relacionado con el tema de los
textos.
- Analizar de forma consciente el uso y el significado de las
diferentes estructuras gramaticales.
•Conditionals*
•The Passive*, causative
•Wish clauses
- Vocabulario sobre personajes famosos y entretenimiento*,
medio ambiente*.
-Verbs, phrasal verbs and collocations*
3º EVALUACIÓN
- Distintos tipos de textos e intenciones comunicativas con
sus conectores y el léxico relacionado con el tema de los
textos.
- Analizar de forma consciente el uso y el significado de las
diferentes estructuras gramaticales.
•Relative clauses*
•Modals *including perfects.
- Vocabulario sobre el mundo laboral*, la seguridad vial*.
- Verbs, phrasal verbs and collocations*
En el curso de 2º BACHILLERATO, se ha seguido la temporalización de la
programación en el primer y segundo trimestre. Por lo tanto, durante la enseñanza
presencial del primer y segundo trimestre se ha completado la enseñanza-aprendizaje de
los contenidos mínimos marcados en este informe para cada una de las evaluaciones.
Con motivo de las circunstancias de excepcionalidad decretadas, en los contenidos
del tercer trimestre es posible que queden sin cubrir los contenidos del último tema
que abarcan los siguientes aspectos:
Bloque I: Comprensión de textos orales: Textos de audio relacionados con una
entrevista de trabajo y un programa de radio con información sobre normas de
seguridad
Bloque II: Producción de textos orales Producción de textos relacionados acuerdos
verbales (“reaching agreement). Pronunciación.
Bloque III: Comprensión de textos escritos. Comprensión de una carta formal.
Bloque IV: Producción de textos escritos Producción de una carta formal y un
resumen.
En cualquier caso, es necesario precisar que estos aquí mencionados, no son
contenidos mínimos curriculares del 2º curso de bachillerato. Dada la
excepcionalidad del curso, antesala del ejercicio de selectividad y para
tranquilidad del alumnado es necesario precisar que TODOS LOS OBJETIVOS Y
CONTENIDOS MÍNIMOS SERÁN IMPARTIDOS DURANTE ESTE TERCER
TRIMESTRE.
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