Saber analizar y entender las conductas
problemáticas
Utilizar estrategias para prevenir la aparición
de los problemas de conducta
(Saber responder cuando aparece un
problema de conducta)
EQUIPO IRIDIA
Cualquier comportamiento que puede
causar daños a sí mismo a otros o a
los objetos, pero lo más importante
es que limita su inclusión social,
escolar o familiar
EQUIPO IRIDIA
EQUIPO IRIDIA
Conjunto de estrategias que, a través
de la adaptación del entorno y la
enseñanza de habilidades, busca
mejorar la calidad de vida de las
personas y minimizar los problemas de
conducta.
Carr y cols.
EQUIPO IRIDIA
ORÍGENES
Ciencia
conductual
aplicada
Movimientos
por la
inclusión
Planificación
Centrada en
la Persona
Extensión sistemática de los principios de la
psicología operante a los problemas de
importancia social
EQUIPO IRIDIA
CIENCIA CONDUCTUAL APLICADA
Concepción teórica para entender los
cambios en el comportamiento
Estrategias de Evaluación Funcional
Estrategias de intervención
EQUIPO IRIDIA
ORÍGENES
Ciencia
conductual
aplicada
Movimientos
por la
inclusión
Planificación
Centrada en
la Persona
Las personas con discapacidad deberían
vivir y compartir los mismos entornos y
oportunidades que los otros (hogar,
escuela, trabajo, ocio, etc.)
EQUIPO IRIDIA
MOVIMIENTOS POR LA INCLUSIÓN
EQUIPO IRIDIA
ORÍGENES
Ciencia
conductual
aplicada
Movimientos
por la
inclusión
Planificación
Centrada en
la Persona
El objetivo final es mejorar su calidad de vida,
teniendo en cuenta sus gustos, sus intereses
y sus prioridades en la vida
EQUIPO IRIDIA
VALORES CENTRADOS EN LA PERSONA
Autodeterminación
Capacidad de control
EQUIPO IRIDIA
Ciencia
conductual
aplicada
Movimientos
por la
inclusión
Planificación
Centrada en
la Persona
Técnica
EmpatíaÉtica
EQUIPO IRIDIA
CONCEPTOS BÁSICOS
•Los problemas de conducta tienen una relación funcionalcon el contexto en el que se produce (Cumplen una funciónpara la persona que las realiza y están asociados a ciertassituaciones)•El plan de acción es individualizado y se basa en el análisisde datos recogidos (El proceso de recogida de informacióntiene gran importancia)•El enfoque de intervención es proactivo y se basa en laenseñanza de nuevas habilidades y en la adaptación delentorno.•Todo el proceso se guía por unos valores centrados en lapersona y se diseña para aplicarse en los entornosnaturales.
EQUIPO IRIDIA
ENFOQUE REACTIVO
¿Qué hago para pararesa conducta?
ENFOQUE PROACTIVO
¿Qué puedo modificar en el entorno para prevenir la aparición de esas
conductas?
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ANTIGUA VISIÓN
•Centrada en reducir los comportamientos problemáticos (sobre todo
a través del castigo)
•Intervenciones generales para cualquier problema de conducta
•Estrategias reactivas
•Efectos a corto plazo
NUEVA VISIÓN
•Analiza la causa de los problemas de conducta
•Se centra en estructurar entornos y enseñar nuevas habilidades
•Estrategias proactivas
•Efectos a largo plazo
“El mejor momento para tratar los
problemas de conducta es cuando
éstos no se están produciendo”
Edward Carr
EQUIPO IRIDIA
EQUIPO IRIDIA
PASOS A DAR
1.Creación de un Equipo
2.Evaluación personal
3.Evaluación Funcional
4.Elaboración del plan de intervención
5.Implementación del plan
6.Evaluación del plan
EQUIPO IRIDIA
•Personas de todos los entornos en los que se
desenvuelva la persona
•Personas que estén dispuestas a ser constantes
con el plan de intervención
•No tienen porqué ser expertos en discapacidad o
problemas de conducta
•Establecer normas que estructuren el proceso
EQUIPO IRIDIA
PASOS A DAR
1.Creación de un Equipo
2.Evaluación personal
3.Evaluación Funcional
4.Elaboración del plan de intervención
5.Implementación del plan
6.Evaluación del plan
EQUIPO IRIDIA
•Determinar los objetivos globales del proceso
•Evaluación objetiva de competencias
intelectuales
•Perfil de puntos fuertes y débiles
•Análisis de sus habilidades comunicativas
•Registro de intereses
•Otros datos de interés: salud, medicación,
entornos familiares, biografía, hábitos y rutinas.
EQUIPO IRIDIA
•Considerar el impacto global de la intervención
•No sólo es cambiar conductas, sino favorecer la
mejora de su calidad de vida.
•Buscar la mejora en todas las dimensiones
posibles.
•Con un enfoque de Planificación Centrada en la
Persona (PCP)
EQUIPO IRIDIA
•Determinar los objetivos globales del proceso
•Perfil de puntos fuertes y débiles
•Evaluación objetiva de competencias
intelectuales
•Análisis de sus habilidades comunicativas
•Registro de intereses
•Otros datos de interés: salud, medicación,
entornos familiares, biografía, hábitos y rutinas.
Alteración social
Alteración en la comunicación
Rigidez de comportamiento
Alteraciones sensoriales
Trastornos asociados
EQUIPO IRIDIA
Les cuesta entender las normas y
convenciones sociales
Les cuesta entender las intenciones, los
pensamientos y las emociones en los demás
Dificultad para relacionarse y para jugar de
forma positiva y flexible
Dificultad para entender las bromas, frases
hechas, etc.
Intereses diferentes a los demás.
EQUIPO IRIDIA
Dificultades de comprensión del lenguaje
oral
Limitación para entender las expresiones
faciales y la comunicación no verbal en los
demás.
Dificultades en la utilización del lenguaje
oral (si existe)
Alteraciones en aspectos pragmáticos
EQUIPO IRIDIA
Presencia de obsesiones y/o compulsiones
Poca flexibilidad
Dificultad de anticipación
Intereses restringidos
Problemas con los cambios
EQUIPO IRIDIA
Hipersensibilidad a los ruidos y olores
Alteraciones con las texturas
Dificultad con las comidas
EQUIPO IRIDIA
Hiperactividad y falta de autocontrol
Baja tolerancia a la frustración
Ansiedad, depresión
EQUIPO IRIDIA
EQUIPO IRIDIA
•Determinar los objetivos globales del proceso
•Perfil de puntos fuertes y débiles
•Evaluación objetiva de competencias
intelectuales
•Análisis de sus habilidades comunicativas
•Registro de intereses
•Otros datos de interés: salud, medicación,
entornos familiares, biografía, hábitos y rutinas.
EQUIPO IRIDIA
•Entrevistas (incluyendo a todas las personas que
le conocen)
•Cuestionarios
•Pruebas estandarizadas, test, etc
ESTRATEGIAS
EQUIPO IRIDIA
PASOS A DAR
1.Creación de un Equipo
2.Evaluación personal
3.Evaluación Funcional
4.Elaboración del plan de intervención
5.Implementación del plan
6.Evaluación del plan
EQUIPO IRIDIA
•Proceso de recogida de información para
entender los aspectos del ambiente que
desencadenan y mantienen las conductas
problemáticas.
•Realizaremos entrevistas y observación
directa
EQUIPO IRIDIA
•Definir el comportamiento
•Identificación de los eventos que están
funcionalmente relacionados con el
comportamiento
•Identificación de las consecuencias que
mantienen el comportamiento
•Elaborar hipótesis sobre la función del
comportamiento
•Análisis funcional para confirmar las hipótesis
EQUIPO IRIDIA
•El objetivo es establecer una línea base
que nos ayude a evaluar los avances de la
intervención
•Definición operacional
•Intensidad, frecuencia, latencia y duración
EV
ALU
AC
IÓN
FU
NC
IO
NA
L
EQUIPO IRIDIA
•Definir el comportamiento
•Identificación de los eventos que están
funcionalmente relacionados (PREDICEN) con el
comportamiento
•Identificación de las consecuencias que
mantienen el comportamiento
•Elaborar hipótesis sobre la función del
comportamiento
•Análisis funcional para confirmar las hipótesis
EQUIPO IRIDIA
CONDUCTA
ANTECEDENTES CONSECUENTES
-Desencadenan-Favorecen
-Mantienen-Reducen
EV
ALU
AC
IÓN
FU
NC
IO
NA
L
EQUIPO IRIDIA
•Los problemas de conducta…•Aparecen más en ciertos momentos?
•Aparecen más en ciertos entornos?
•Aparecen más con determinadas personas?
•Aparecen más ante ciertas demandas?
•Aparecen más ante ciertas tareas?
•…
•…
RESPUESTAS QUE QUEREMOS
OBTENER
EV
ALU
AC
IÓN
FU
NC
IO
NA
L
Cambios
importantes en su
vida
Estados de ánimo
Salud
Aprendizajes
previos
Tareas
Entornos
Personas
Demandas
Situaciones
EQUIPO IRIDIA
LEJANOS DESENCADENANTES
EV
ALU
AC
IÓN
FU
NC
IO
NA
L
Arañándose la cara
El cambio de cole
Durmiendo poco
Dolores
Aburrimiento y
tareas poco
funcionales: los
círculos eternos
Esperando en la
cola
Quiero esa
chocolatina
EQUIPO IRIDIA
LEJANOS DESENCADENANTES
EV
ALU
AC
IÓN
FU
NC
IO
NA
L
“No comprendo lo que pasa”
“No comprendo lo que dices”
“Estoy aburrido”
¡Cuánto ruido!
“No quiero más”
“Quiero más”
¡Qué difícil!
Necesito abrir esa puerta
¿Por qué cambiamos?
EQUIPO IRIDIA
EQUIPO IRIDIA
•Definir el comportamiento
•Identificación de los eventos que están
funcionalmente relacionados (PREDICEN) con el
comportamiento
•Identificación de las consecuencias que
mantienen el comportamiento
•Elaborar hipótesis sobre la función del
comportamiento
•Análisis funcional para confirmar las hipótesis
EQUIPO IRIDIA
•Qué sucede después del problema de
conducta?
•Qué hacen las personas de alrededor?
•Cómo reaccionan emocionalmente las
personas de alrededor?
RESPUESTAS QUE QUEREMOS
OBTENER
EV
ALU
AC
IÓN
FU
NC
IO
NA
L
EQUIPO IRIDIA
CONDUCTA
ANTECEDENTES CONSECUENTES
-Desencadenan-Favorecen
-Mantienen-Reducen
EV
ALU
AC
IÓN
FU
NC
IO
NA
L
Refuerzo positivo
Castigo positivo
Refuerzo negativo
Castigo negativo
EQUIPO IRIDIA
Aumentar conductas
Qui
tar
algo
Dar
alg
o
Reducir conductas
EV
ALU
AC
IÓN
FU
NC
IO
NA
L
Positivos:
el poder de la
atención
La bici a final de
curso
Negativos:
Evitando tareas
Las fobias
EQUIPO IRIDIA
REFUERZOS
EV
ALU
AC
IÓN
FU
NC
IO
NA
L
Refuerzo positivo
Castigo positivo
Refuerzo negativo
Castigo negativo
EQUIPO IRIDIA
Aumentar conductas
Qui
tar
algo
Dar
alg
o
Reducir conductas
EV
ALU
AC
IÓN
FU
NC
IO
NA
L
Positivos:
Regañar
Gritar
Golpear
Negativos:
La silla de pensar
Sin recreo
La otra cara de los
contratos
EQUIPO IRIDIA
CASTIGOS
EV
ALU
AC
IÓN
FU
NC
IO
NA
L
EQUIPO IRIDIA
CONDUCTA
ANTECEDENTES CONSECUENTES
Habilidadessociales
Comunicación ObsesionesBaja tolerancia
A lafrustración
DIFICULTADES ASOCIADAS
Autorregulación
EQUIPO IRIDIA
•Definir el comportamiento
•Identificación de los eventos que están
funcionalmente relacionados (PREDICEN) con el
comportamiento
•Identificación de las consecuencias que
mantienen el comportamiento
•Elaborar hipótesis sobre la función del
comportamiento
•Análisis funcional para confirmar las hipótesis
Conseguir
Atención
Actividades
Estimulación
Evitar
Tareas
Situaciones
Objetos / comidas
EQUIPO IRIDIA
FUNCIONES
EV
ALU
AC
IÓN
FU
NC
IO
NA
L
EQUIPO IRIDIA
PASOS A DAR
1.Creación de un Equipo2.Evaluación personal3.Evaluación Funcional4.Elaboración del plan de intervención5.Implementación del plan6.Evaluación del plan
Modificar antecedentes
Enseñanza de conductas alternativas
(funcionalmente equivalentes.
Enseñanza de conductas relacionadas
Creación de hábitos positivos de conducta
Manejar los consecuentes
EQUIPO IRIDIA
EQUIPO IRIDIA
CONDUCTA
ANTECEDENTES CONSECUENTES
Habilidadessociales
Académicas FamiliaresAprendizajes
previos
DIFICULTADES ASOCIADAS
Autoestima
Modificar entornos
Mobiliario
Estructuración
ambiental
Modificar tareas
Motivación e interés
Adaptación a las
capacidades
EQUIPO IRIDIA
Anticipación
Control de
estímulos
Avisar de cambios y
de la finalización de
las actividades
Relación social
Sentido del humor.
Relación positiva.
Constantes y
coherentes con
nuestras normas y
nuestros
comportamientos.
Comunicación: Conductas funcionalmente
equivalentes
Enseñanza explícita de nuevas funciones
comunicativas: rechazo y ayuda
De más estructura a menos estructura
EQUIPO IRIDIA
EQUIPO IRIDIA
Antecedente /
Desencadenante
Antecedentes
lejanos
Conducta
deseada
Problema de
conducta
Conducta
alternativa
Consecuencia
Consecuencia
Dificultades
asociadas
EQUIPO IRIDIA
CONDUCTA
ANTECEDENTES CONSECUENTES
Habilidadessociales
Académicas FamiliaresAprendizajes
previos
DIFICULTADES ASOCIADAS
Autoestima