¿Qué es el bullying?
• “Una conducta de agresión física, psicológica o moral que realiza un alumno o grupo de alumnos sobre otro, con desequilibrio de poder y de manera reiterada” (Fernández y Palomero, 2001 citados en SSP-SEP, 2012).
• “Acciones negativas que se producen cuando alguien de forma intencionada causa daño, hiere o incomoda a otra persona” [Olweus citado en Jímenez, 2009]”.
No es bullying cuando alguien juega de manera brusca pero amistosa con
otra persona, ni cuando dos estudiantes, en las mismas condiciones,
discuten o pelean.
Tipos de violencia
• Física, directa (golpes, patadas, empujones, etc.) o indirecta (daños o robo de pertenencias).
• Psicológica, intimidación verbal, cara a cara o con medios indirectos; rumores, desprestigio, exclusión.
• Verbal, burlas, apodos, insultos, amenazas.
• Ciberbullying, acoso a través de mensajes, correo electrónico, redes sociales, blog o videos.
• Sexting, envío de mensajes o imágenes con contenido sexual.
• Grooming, relación establecida por Internet entre una persona adulta y alguien menor, a fin de obtener fotografías o videos con contenido sexual.
Factores de riesgo
• Carecer del apoyo de personas adultas que brinden cuidado y protección, para atender el desarrollo y reconocer logros.
• Vivir en un entorno violento donde hay golpes, malos tratos, humillaciones, gritos, amenazas, abandono o abuso sexual.
• Tener demasiadas responsabilidades en el hogar.
• Prejuicios o discriminación por aspecto físico, discapacidad, orientación sexual, entre otros.
Azaola, E. y Lund, D. (2009). Informe Nacional sobre Violencia de Género en la Educación Básica en México. Resumen ejecutivo. SEP-UNICEF-CIESAS-MUND.
Estereotipos de género
… Por el hecho de ser niñas, no se les permita participar en ciertos juegos ni hacer uso de las canchas y se les agrede sexualmente con mayor frecuencia, que a los niños.
… Por el hecho de ser niños se les considera menos responsables, poco aplicados y con menor capacidad para expresarse, que las niñas.
Azaola, E. y Lund, D. (2009). Informe Nacional sobre Violencia de Género en la Educación Básica en México. Resumen ejecutivo. SEP-UNICEF-CIESAS-MUND.
Perfil de víctima
Psicológico: inseguridad, ansiedad, miedo, timidez, incapacidad para defenderse, evita pedir ayuda y disimula u oculta el sufrimiento.
Social: actividades individuales o solitarias, busca cercanía de personas adultas, inhibición, sumisión y pasividad; con frecuencia sufre robos o daños de sus pertenencias.
Víctima activa
Comportamiento violento y
desafiante
Víctima pasiva
Muestra inseguridad y sufre
en silencio el bullying
Perfil de agresor
Psicológico: necesidad de dominar y ejercer poder, faltas de respeto, sin control de la ira, se perciben como ataques conductas insignificantes (miradas, gestos, sonrisas), sin sentimientos de culpa, justificación de agresiones como bromas.
Social: agresividad en las relaciones, enojo si no se cumplen los deseos; insulta, humilla y ridiculiza en público; rompe o esconde pertenencias, baja empatía con la víctima.
Perfil de testigo
Puede convertirse en otra víctima. La pasividad se da por miedo a ser incluido en la dinámica del acoso escolar.
7 de cada 10 hombres y 6 de
cada 10 mujeres de bachillerato
han sufrido algún tipo de bullying
en el último año (SEMS, 2013).
7 de cada 10 alumnos
(primaria y secundaria)
reconocen ser víctimas del
bullying (Hernández, 2008;
citado en Maya y Tapia,
2010).
En la víctima:
Fracaso escolar
Bajo rendimiento académico
Altos niveles de ansiedad
Insatisfacción
Temor de ir a la escuela
Personalidad insegura
Consecuencias del bullying
Si se prolonga:
Cuadros de neurosis
Histeria
Depresión
Consumo de drogas
Suicidio
Consecuencias del bullying
En el agresor:
Aumenta la posibilidad de este comportamiento en la adultez
Se refuerzan conductas violentas
Predice conductas delictivas o antisociales
Se incrementa la posibilidad del consumo de drogas
Consecuencias del bullying
En los espectadores:
Apatía
Escasa comprensión ante el sufrimiento del otro
Pocas veces denuncian o buscan ayuda
Consecuencias del bullying
Bullying y uso de drogas
• La participación en actos de violencia escolar aumenta con el consumo de alcohol u otras drogas.
• El nivel y la magnitud de violencia ejercida se incrementa más del doble en estudiantes que consumen alcohol.
• Los profesores identifican mayor violencia en alumnos que fuman dentro de la escuela.
• El bullying es mayor si hay consumo de drogas ilícitas fuera de la institución educativa.
Aguilera-García, Muñoz-Abundez y Orozco-Martínez, 2007.
Primaria 5º y 6º
Información: Cómo prevenir el bullying
Objetivo: Evitar factores que influyen en el ejercicio de la violencia, así como los daños y consecuencias asociadas al bullying con niñas y niños.
¿Cómo me relaciono con mis compañeros?
¿Quiénes participan y cómo lo hacen?
¿Qué podemos hacer para una mejor
convivencia?
Información: Cómo afrontar el bullying
Objetivo: Promover con las y los adolescentes, estrategias para identificar, evitar y afrontar el bullying, a fin de propiciar un entorno escolar sin violencia.
Secundaria
¿Quiénes participan y cómo lo hacen?
Habilidades de afrontamiento:
Resolución de conflictos
Información: Los padres de familia ante el bullying
Objetivo: Identificar señales de alerta en los hijos(as) para saber si han participado en el bullying (agresores, víctimas o testigos).
Padres y madres de familia
¿Qué es el bullying?
Atención a señales de alerta ¿Cómo prevenirlo?
Capacitación: Docentes y personal escolar estratégico
Objetivo: Dotar de herramientas y habilidades al personal escolar, a fin que realicen detección temprana de riesgos asociados a violencia y uso de drogas en la escuela para su atención o canalización oportuna.
Detección y atención del bullying
• Qué es la violencia • Tipos • Consecuencias del bullying • Acoso escolar y uso de drogas • Señales de alerta • Factores de riesgo • Detección temprana y canalización
oportuna de la violencia