Cambio en la presentación de conocimientos: hacia la solución de problemas (Günter L. Huber)
@juliomartinez
1. El problema: La relación entre enseñanza y aprendizaje
Enseñar
Aprender
¿Cómo es el futuro?
No lo sabemos, el aprendizaje de ahora es limitado para el mañana
El cambio
acdonalización de la sociedad
Eficiente: saciar
Calculable, mas comida por menos dinero
Previsible
Controlable
2. ¿Para que sirven los conocimientos cuando los supuestos cambian?
¿Pericos?
3. Aprendizaje situado: ¿Una solución fantasma?
Contexto de la educación: acomodación
Cognición situada
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
CONOCER ABSTRAER DESCONTEXTUALIZAR TRANSFERIR
Enseñar y aprender por problemas
Una solución practicable
Orientarnos hacia: - La materia - Contenidos - Metas - Alumnos - Procesos de conocimiento
EL FONDO
aprendizaje
ACTIVO: APRENDER POR SÍ MISMO
AUTOREGULADO: AUTO-EVALUACIÓN Y AUTOREFORZAMIENTO
CONSTRUCTIVO: CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO A PARTIR DE LAS PERCEPCIONES Y EXPERIENCIAS
SITUADO: CONTEXTUALIZAR Y APLICAR
SOCIAL: EN CONJUNTO CON OTROS
ANCLAR
Poner el aprendizaje en la situación adecuada
Del aula a la experiencia concreta
Tipos de problemas
Combinados
Síntesis
Dialéctico
Diagnóstico
Interpolación
Problemas de interpolación
Trabajar por metas intermedias o presentar el problema por medio de diagramas
Problemas de diagnóstico
No debe resolver, pero sí analizar
Problemas dialécticos
Interpretar, compartir, ajustar, interpretar
Problemas de síntesis
Trabajar con modelos y analogías
Modular
Adquirir conocimientos
Enseñar destrezas
Resolver problemas