COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
UAC: ARTISTICO CULTURAL : TEATRO I
HRS/SESIÓN: 32 HRS/2HRS
PERIODO ESCOLAR/SEMESTRE: 2019-B
ACADEMIA LOCAL: LOCAL 03
Nombre de Directores y/o Responsables
Firma Nombre de directores o responsables Firma
Lugar y fecha de emisión:
PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
NOMBRE COMPLETO CORREO ELECTRÓNICO
INSTITUCIONAL FIRMA
REPRESENTANTE DEL GRUPO COLEGIADO:
FECHAS DE TRABAJO COLEGIADO:
DOCENTES INTEGRANTES DEL GRUPO COLEGIADO POR CENTRO EDUCATIVO
Elementos ¿Qué voy hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de
apoyo voy a utilizar?
1. Presentación de la UAC
Presentación Área de Paraescolares Artístico-Cultural Teatro I la cual tienen como objetivo contribuir a la formación integral del alumnado, Fortalecer el desarrollo integral del bachiller, la atención de factores que ayudan a consolidar su personalidad para que se vincule con su contexto social y económico de manera crítica y constructiva; la formación de valores, actitudes, conocimientos y habilidades que encausen las capacidades del individuo y posibiliten su participación en el contexto social; contribuir en la adquisición de aprendizajes significativos para construir su proyecto de vida, Las Actividades Paraescolares promueven en conjunto con las demás asignaturas de los diferentes campos disciplinares que conforman el plan de estudios del Colegio de Bachilleres, a forjar competencias útiles para la vida y para su desempeño como estudiantes y como personas, dando así cumplimiento a la característica de transversalidad que mantienen las competencias genéricas. Autodeterminarse o autoevaluarse, son aspectos que es necesario abordarse desde la perspectiva de las competencias trasversales que exigen un conocimiento
El docente presenta al alumno el proceso de trabajo durante el presente semestres mediante charla y dinámicas estratégicas para romper el hielo, y hacer sentir a los nuevos alumnos en un ambiente amónico.
Proyector
Computadora
Cuaderno
Pluma
ENCUADRE DE LA UAC
movilizable o transferible de manera horizontal y vertical hacia todas las disciplinas y asignaturas que conforman el plan de estudios. Los bloques que componen el programa de la asignatura son 3: Bloque I:
Los orígenes del teatro universal.
Bloque II El contexto de las distintas épocas del teatro universal, griego, romano inglés, ruso, español y mexicano. Bloque III
Épocas del teatro universal
Tiempo asignado: 32 horas /2
2. Competencias genéricas a desarrollar
Categoría se autodetermina y cuida de
sí mismo.
Competencia(s) Genérica(s):
2.-Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
Desempeños de competencia
2.1 Valora el arte como manifestación de
la belleza.
2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
Exposición
Descripción de sus características
Proyector,
computadora.
3.- Aprendizajes esperados
Bloque I. Los orígenes del teatro universal. Aprendizajes esperados: Describe los orígenes y corrientes del teatro para distinguir las bases cognitivas de creación teatral y escénica. Valora los beneficios de poner en práctica sus conocimientos sobre un escenario, demostrando sus aptitudes histriónicas y desarrollando habilidades expresivas. El contexto de las distintas épocas del teatro universal, griego, romano inglés, ruso, español y mexicano. Bloque II. El contexto de las distintas épocas del teatro universal, griego, romano inglés, ruso, español y mexicano. Aprendizajes esperados: Comprende los fragmentos de las obras más representativas de las épocas del teatro con el fin de valorar su aportación al patrimonio social y cultural de la humanidad. Pone en escena una época teatral específica y desarrolla sus aptitudes y expresiones como una forma de interactuar y valorar sus capacidades expresivas. Bloque III. Épocas del teatro universal. Aprendizajes esperados: Desarrolla recursos de expresión a través de los cuales logra comunicar ideas y demuestra que se apropió de una técnica elemental de actuación teatral. Identifica obras de acuerdo a la época en que sucedieron para valorar, crear, apreciar y disfrutar el arte y la cultura a
Presentación y descripción de los aprendizajes esperados a lograr durante el semestre.
Proyector,
computadora,
cuaderno, pluma.
través del tiempo.
4. Actividades de aprendizaje
Se desarrollan durante el curso y tendrán valor formativo y sumativo, las evidencias se realizan de manera individual, por equipos, grupales, interdisciplinares, interculturales y las actividades se evaluarán con tipos de evaluación heteroevaluacion, coevaluación autoevaluación, se llevará a cabo la evaluación diagnostica, formativa y sumativa que contribuyen al desarrollo del conocimiento, habilidades y actitudes para el logro de los aprendizajes esperados.
El docente expondrá mediante una presentación en power point, las definiciones
Copias, computadora y proyector
5. Plan de evaluación
Niveles de desempeño
Actividades
Evidencias
Instrumentos y porcentajes
Fechas de entrega
Los aprendizajes esperados tienen un valor del 90%, La competencia genérica el 10 %. Niveles de desempeño para evaluar las competencias genéricas: AUTÓNOMO: Manifiesta los desempeños de manera notoriamente sobresaliente, con independencia y con todos los requerimientos de calidad DESTACADO: Manifiesta los desempeños de manera sobresaliente, requiere cierto apoyo y cubre la mayoría de los requerimientos de calidad. SUFICIENTE: Manifiesta los desempeños mínimos solamente para cubrir las metas y requiere de apoyo más constante para cubrir los requerimientos de calidad AUN NO SUFICIENTE: No manifiesta los desempeños
Mediante una exposición el docente explicará al alumno el método de evaluación para el semestre 2019 B.
Pizarrón; hojas de rotafolio, copias.
requeridos.
Aprendizajes esperados 90%
Evaluación diagnostica L.C 0% 26 al 30 de agosto formativa.
Bloque I
Mapa conceptual y cuestionario L.C 3% 28 al 29 de agosto sumativa.
Entrevista L.C 3% 3 al 5 de sep. sumativa
Cuestionario y sopa de letras L.C 3% sumativa 5 al 17 de sep.
Cuadro descriptivo L.C 3% 10 al 14 Sep. Sumativa
Reporte L.C 3%17 al 19 de sep. Sumativa.
Investigación L.C 3% 17 al 25 de Sep. sumativa
Exposición G.O 3% 23 al 25 de Sep. sumativa
Representación G.O 3%1 al 10 de octubre sumativa.
Texto escrito L.C 0% 14 al 16 de octubre formativa.
Bloque II
Investigación L.C 3% 15 al 25 de octubre sumativa.
Exposición L.C 3%15 al 25 de octubre sumativa.
Periódico mural L.C8%15 al 25 de octubre sumativa.
Resumen L.C 3%15 al 25 de octubre sumativa.
Análisis L.C 3%5 al 7 de nov sumativa.
Representación L.C 3% 11 al 13 de noviembre.
Texto escrito L.C 0% de 11 al 13 de noviembre formativa.
G.O 3%
Bloque III
Presentación electrónica
Investigación 3%del 14 al 19 de noviembre sumativa.
Reporte 3% L.C 14 al 19 de noviembre.
Actividad descrita para el logro de los aprendizajes esperados
Actividad de cierre presentación de una obra de teatro Rubrica 40% del 20 al 28
de noviembre sumativa.28 al 29 de noviembre.
Reflexión texto escrito L.C Competencia Genérica 10 %
UAC: PARAESCOLAR TEATRO I
No. y nombre del(os) bloque(s): Bloque I: los orígenes del teatro universal.
Bloque II: El contexto de las distintas épocas del teatro universal, griego, romano, inglés, ruso, español y mexicano. Bloque III. Épocas del teatro.
Hrs./ Sesiones: 2 HRS /32 SESIONES Periodo de aplicación: 26 Agosto al 18 de Diciembre 2018.
Problematización: Todos los días nos enfrentamos a la realidad social que vive nuestra ciudad, violencia, estrés, robos, secuestros etc. Durante este semestre el alumno se transportará con la imaginación a otros momentos históricos: hablar, sentir y vivir situaciones y personajes que coadyuvarán a su crecimiento intelectual y desarrollar sus aptitudes y expresiones como una formar de interactuar de manera amable y consiente además de valorar y comprender la cultura a través del tiempo.
Competencias a lograr
Competencia(s) Genérica(s):
Categoría: se autodetermina y cuida de sí mismo No. 2 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Atributos: 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte
Aprendizajes Esperados: Bloque I. 1.-Describe los orígenes y corrientes del teatro para distinguir las bases cognitivas de creación teatral y escénica. 2.-Valora los beneficios de poner en práctica sus conocimientos sobre un escenario
Interdisciplinariedad: Asignatura: informática 1 Aprendizaje esperado: Valora la inserción de objetos de video y sonido dentro de las
PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
demostrando sus aptitudes histriónicas. Bloque II. 3.-Comprende los fragmentos de las obras representativas de las épocas del teatro con el fin de valorar su aportación al patrimonio social cultural de la humanidad. 4.-Pone en escena una época teatral específica y desarrolla sus aptitudes y expresiones como una forma de interactuar y valorar sus capacidades expresivas Bloque III. 5.-Desarrolla recursos de expresión a través de los cuales logra comunicar ideas y demuestra que se apropia de una técnica elemental de actuación teatral. 6.- Identifica obras de acuerdo a la época en que sucedieron para valorar, crear, apreciar y disfrutar el arte y la cultura a través del tiempo.
presentaciones electrónicas como medio para lograr el impacto deseado Aprendizaje esperado de la UAC: Desarrolla recursos de expresión a través de los cuales logra comunicar ideas y demuestra que se apropia de una técnica elemental de actuación teatral
Habilidades Socioemocionales (Construye-T)
No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de la variación
1 CONOCE T AUTOCONOCI
MIENTO 2 cuáles son mis metas 2.1 una mirada a mi futuro.
2 CONOCE T AUTOCONOCI
MIENTO 3 ¿qué me impide o ayuda a alcanzar mis metas?
3.1 ¿qué obstáculos me impiden lograr mis metas?
3 CONOCE T AUTOCONOCI
MIENTO 5 la importancia de las emociones en mi vida.
5.1 las emociones y el bienestar.
4 CONOCE T AUTOCONOCI
MIENTO 10 estrategias para entrenar la atención 10.1 atención a las sensaciones del cuerpo.
5 CONOCE T AUTOCONOCI
MIENTO 11 estrategias para regular las emociones
11.1 si te acuerdas, aplica parar y regresa la atención al cuerpo.
6 CONOCE T AUTOCONOCI
MIENTO 12 ¿qué te llevas del curso? ¿Cambió mi futuro?
MAPA DE COMPETENCIAS HSE SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones CG Aprendizajes
esperados
No. y nombre de la lección
Actividades de Enzeñanza – Aprendizaje y de evaluación
Evidencias / Instrumentos
% Recursos didácticos
Apertura: El docente explica el objetivo de la paraescolar teatro I, da a conocer el número, nombre, propósito, actitudes, Habilidades, aprendizajes esperados de los bloques.
3
2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
2.1 una mirada a mi futuro.
Presenta la competencia a desarrollar, desempeños, actividades de aprendizaje, plan de evaluación y niveles de desempeño. El docente
Presenta la problematización: Todos los días nos enfrentamos a la realidad social que vive nuestra ciudad, violencia, estrés, robos, secuestros etc. Durante este semestre el alumno se transportará con la imaginación a otros momentos históricos: hablar, sentir y vivir situaciones y personajes que coadyuvarán a su crecimiento intelectual y desarrollar sus aptitudes y expresiones como una formar de interactuar de manera amable y consiente además de valorar y comprender la cultura a través del tiempo. Se da a conocer La asignatura con la que se trabaja en la interdisciplinariedad taller de lectura y redacción I.
Evaluación Diagnóstica. Los estudiantes contestan un cuestionario de diez preguntas acerca de los diferentes temas que se abordaran en el bloque. Activación del conocimiento previo. A través de una lluvia de ideas y la pregunta
Evaluación diagnostica.
L.C formativa
0%
Cuaderno Lápiz Pluma
¿Alguna vez has visto una obra de teatro? ¿Cuál? ¿Te gustó la experiencia? ¿Regresarías al teatro? ¿Cómo defines teatro? ¿Qué sabes acerca de la historia del teatro? Los estudiantes exploran sus conocimientos de teatro que conocen.
Conexión.
El estudiante explora los diferentes temas y actividades que se abordaran en el bloque y su evaluación.
2
2.2Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. 2.2 Experimenta el arte como un
1.-Describe los orígenes y corrientes del teatro para distinguir las bases cognitivas de creación teatral y escénica. 1.-Describe los orígenes y
Desarrollo:
Los orígenes del teatro universal
El docente expone ante el grupo el tema ¿Qué es el teatro? pide al alumno realice un mapa conceptual, donde describa el concepto y sus diferentes significados y explique su descripción ante el grupo.
El alumno escucha con atención el tema, ¿Qué es el teatro? utiliza la información y realiza un mapa conceptual donde describe el concepto, sus diferentes significados y explica su descripción en el grupo.
El docente expone ante el grupo
Mapa conceptual
LC
sumativa
3%
Hojas blancas. Colores Pluma Plumones
1
1
1
hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
corrientes del teatro para distinguir las bases cognitivas de creación teatral y escénica.
1.-Describe los orígenes y
corrientes del teatro para
distinguir las bases
cognitivas de creación teatral
y escénica
el tema grande dionisiacas, pide al alumno estructure y realice una entrevista sobre el tema a un compañero, al finalizar la entrevista comenten y comparen sus respuestas.
El alumno escucha con atención el tema, individualmente estructura una entrevista y la realiza a un compañero, en binas comentan y comparan sus las respuestas.
El docente expone ante el grupo el tema el origen de la tragedia, pide al alumno conteste una un cuestionario y encuentre las respuestas en una sopa de letras y comenten sus respuestas en el grupo.
El alumno escucha con atención el tema, contesta un cuestionario y encuentra las respuestas en la sopa de letras y comenta sus respuestas en el grupo.
El docente realiza una breve introducción, orienta al alumno a leer individualmente el tema principales dramaturgos en la historia del teatro, pide al alumno elabore un cuadro descriptivo de los principales dramaturgos, al terminar lo comenten y retroalimentan grupalmente.
Entrevista
L.C
sumativa
cuestionario
sopa de letras
L.C
sumativa
3%
3%
Hojas blancas. Plumones. Hojas blancas. Copias Plumones.
2
1
2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
2.2Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
1.-Describe los orígenes y
corrientes del teatro para
distinguir las bases
cognitivas de creación teatral
y escénica.
1.-Describe los orígenes y corrientes del teatro para distinguir las bases cognitivas de creación teatral y escénica
3.1 ¿Qué
obstáculos
me impiden
lograr mis
metas?
5.1 las
emociones y
El alumno. Lee y subraya el texto individualmente y elabora un cuadro descriptivo de los principales dramaturgos en la historia del teatro al terminar comentan y retroalimentan grupalmente.
El docente realiza una retroalimentación proyecta ante el grupo diferentes videos sobre los orígenes del teatro, organiza al grupo en equipos de trabajo para reflexionar acerca de los videos a fin de elaborar un reporte y socializar en grupo sus conclusiones.
El alumno observa con atención diferentes videos sobre los orígenes del teatro, se agrupa en equipo de trabajo para reflexionar acerca de los videos proyectados y realiza un reporte escrito y comentan sus conclusiones en el grupo. Docente solicita y orienta al
alumno para realizar una
investigación documental y
electrónica en equipo, sobre los
orígenes del teatro universal
griego, romano, español, francés,
ruso, y mexicano. Solicita al
alumno una exposición sobre los
resultados de su investigación y la
Cuadro descriptivo
L.C
sumativa
Reporte
LC
sumativa
3%
3%
Hojas de colores. Hojas de. Blancas. Imágenes. Plumones
Proyector. Ligas web. Hojas blancas. Hojas de colores. Plumones.
3
2.3Participa en prácticas relacionadas con el arte
2.2Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de
1.-Describe los orígenes y corrientes del teatro para distinguir las bases cognitivas de creación teatral y escénica
el bienestar.
preparación de material.
Alumno realiza una investigación
documental y electrónica en
equipo, sobre los orígenes del
teatro universal griego, romano,
español, francés, ruso, y
mexicano, prepara material de
exposición sobre los resultados
de su investigación con diferentes
materiales.
Presentación teatral: escena sobre orígenes del teatro. El docente Organiza al grupo en equipo para representar frente a grupo una escena sobre los orígenes del teatro con base en la investigación documental realizada. Teatro con base en la investigación documental realizada. Presentación teatral: escena sobre orígenes del teatro. El alumno se organiza en equipo para representar frente a grupo una escena sobre los orígenes del teatro con base en la investigación documental realizada. Al final del bloque I el alumno realizará un ejercicio de reflexión sobre los aprendizajes adquiridos
Investigación
LC
sumativa
Exposición
G.O
sumativa
3%
3%
3%
Proyector. Ligas web. Hojas blancas. Hojas de colores. Plumones Guion de escena. Escenografía. Vestuario Utilería. Hojas blancas. Colores. Plumones.
3
1
identidad.
2.2Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
2.2Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que
Valora los beneficios de poner en práctica sus conocimientos sobre un escenario demostrando sus aptitudes histriónicas.
3.-Comprende los fragmentos de las obras representativas de las épocas del teatro con el fin de valorar su aportación al patrimonio social cultural de la humanidad.
10.1 atención
a las
sensaciones
del cuerpo.
11.1 si te
acuerdas
aplica PARAR.
más significativos/ Elaborar reflexión sobre el logro de las competencias y aprendizajes esperados. . El contexto de las distintas épocas del teatro universal, griego, romano inglés, ruso, español mexicano. Docente solicita y orienta al
alumno para realizar una
investigación documental y
electrónica en equipo, sobre las
distintas épocas en que se
desarrolló el teatro universal
griego, romano, español, francés,
ruso, y mexicano. Solicita al
alumno una exposición sobre los
resultados de su investigación, la
realización de un periódico mural
de las épocas que marcaron la
historia del teatro y elaborar un
resumen individualmente de las
exposiciones.
Alumno realiza una investigación
documental y electrónica en
equipo, sobre las distintas épocas
en las que se desarrolló el teatro
universal griego, romano,
español, francés, ruso, y
mexicano, elabora un periódico
mural y un resumen
Representación
G.O
sumativa
Texto escrito
L.C
formativa
Investigación
0%
3%
3%
8%
Ligas web Copias. Imágenes Proyector. Plumones. Hojas blancas. Cartulinas Papel américo. .
5
desarrolla un sentido de identidad.
2.2Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
2.2Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de
3.-Comprende los fragmentos de las obras representativas de las épocas del teatro con el fin de valorar su aportación al patrimonio social cultural de la humanidad.
4.-Pone en escena una época teatral específica y desarrolla sus aptitudes y expresiones como una forma de interactuar y valorar sus capacidades expresivas
individualmente.
EL docente Conforma equipos para proporcionarle al alumno diversos ejemplos de una escena de obras representativas de las distintas épocas del teatro universal. El alumno analiza una lectura en equipo, sobre las características de algunos fragmentos de obras representativas del teatro universal y realiza un análisis para su posterior socialización. Presentación teatral: escena de obras representativas de las distintas épocas del teatro universal. El docente Organiza al grupo en equipo para representar frente a grupo un ensayo de la obra que presentaran como actividad de cierre de épocas representativas del teatro universal. El alumno realiza un ensayo en equipo de una escena de su obra que presentara como actividad de cierre de épocas representativas del teatro universal. Al final del bloque II el alumno
L.C
sumativa
Exposición
G.O
sumativa
Periódico mural
L.C
sumativa
Resumen de exposición
L.C
sumativa
3%
3%
3%
Hojas blancas. Colores. Plumones Ropa cómoda
1
3
identidad.
2.2Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
2.2Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
5.-Desarrolla recursos de expresión a través de los cuales logra comunicar ideas y demuestra que se apropia de una técnica elemental de actuación teatral.
12.1 Cambio
mi futuro.
realizará un ejercicio de reflexión sobre los aprendizajes adquiridos más significativos/ Elaborar reflexión sobre el logro de las competencias y aprendizajes esperados. Épocas del teatro universal.
Interdisciplinariedad: Asignatura: informática.
El docente presenta un video
sobre diferentes obras
representativas de las épocas del
teatro universal, asigna por
equipos una época representativa
del teatro universal provee de
fuentes de información a los
alumnos para su investigación.
El alumno Investiga diferentes
guiones de obras teatrales sobre
las distintas épocas de Teatro
Griego, Romano, Ingles, ruso,
español y mexicano.
El docente agrupa a los alumnos
para trabajar con el guion de la
obra de teatro para comentar
ideas, asignen personajes,
vestuario, escenografía.
Análisis
LC
sumativa
representación
Ensayo de escena.
G.O
3%
3%
Hojas blancas. Colores. Plumones Computadora. Ligas web
1
1
1
6.- Identifica obras de acuerdo a la época en que sucedieron para valorar, crear, apreciar y disfrutar el arte y la cultura a través del tiempo. .
El alumno se organiza en equipo
dan lectura a su guion de obra de
teatro, aportan ideas entre todos
los integrantes, asignan
personajes, vestuario encargados
de escenografía y utilería y
entregan al docente un reporte de
los acuerdos que llevaron a cabo.
Texto escrito
LC
Formativa
Presentación
Investigación
L.C
Sumativa
Reporte
L.C
Sumativa
3%
Hojas blancas. Colores. Plumones.
. 7 Participa en prácticas relacionadas con arte
2.2 Experimenta el arte como un
Cierre:
Actividad descrita para el logro de los aprendizajes esperados. Presentación de una obra de teatro de acuerdo a la época s estudiadas.
Todos los días nos enfrentamos a la realidad social que vive nuestra ciudad, violencia, estrés, robos, secuestros etc. Durante este
Representación de una obra de teatro.
40%
Guion de escena. Escenografía. Vestuario. Utilería. sonido
hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
semestre el alumno se transportará con la imaginación a otros momentos históricos: hablar, sentir y vivir situaciones y personajes que coadyuvarán a su crecimiento intelectual y desarrollar sus aptitudes y expresiones como una formar de interactuar de manera amable y consiente además de valorar y comprender la cultura a través del tiempo. Personaje según su época y condición te ayudarán experimentar una catarsis para comprender la importancia de la historia del teatro universal, así como sus distintas épocas.
Actividad reflexiva.
Al final del semestre el alumno realizará un ejercicio de reflexión sobre los aprendizajes adquiridos más significativos/ Elaborar reflexión sobre el logro de las competencias y aprendizajes esperados durante el semestre.
Rúbrica
sumativa
Texto escrito
L.C
Formativa
0%
Hojas blancas. Colores. Plumones.
UAC:
ASPECTO A EVALUAR MOMENTOS DE EVALUACIÓN
CALIFICACION FINAL SEMESTRAL
Saberes específicos
Portafolio de evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento)
Competencia(s) Genérica(s)
90%
10%
Suma de la evaluación del portafolio y competencias
genéricas
RESULTADO 100 % 100 %
REPORTE DE EVALUACIÓN SEMESTRAL
Fecha: 20 DE AGOSTO AL 4 DE DICIEMBRE.
Aprendizajes esperados (90%) Evidencias /Instrumentos Fecha de
cumplimiento Valor
1.-Describe los orígenes y corrientes del teatro para distinguir las bases cognitivas de creación teatral y escénica. 1.-Describe los orígenes y corrientes del teatro para distinguir las bases cognitivas de creación teatral y escénica. 1.-Describe los orígenes y corrientes del teatro para distinguir las bases cognitivas de creación teatral y escénica. 1.-Describe los orígenes y corrientes del teatro para distinguir las bases cognitivas de creación teatral y escénica. 1.-Describe los orígenes y corrientes del teatro para distinguir las bases cognitivas de creación teatral y escénica. 1.-Describe los orígenes y corrientes del teatro para distinguir las bases cognitivas de creación teatral y escénica
Evaluación diagnostica L.C
Mapa conceptual y cuestionario L.C
Entrevista L.C
Cuestionario y sopa de letras L.C
Cuadro descriptivo L.C
Reporte L.C
26 al 30 Agosto
28 al 29 de Agosto
3 al 5 de septiembre.
5 al 7 de septiembre
0%
3%
3%
3%
3%
3%
ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
2.-Valora los beneficios de poner en práctica sus conocimientos sobre un escenario demostrando sus aptitudes histriónicas. 3.-Comprende los fragmentos de las obras representativas de las épocas del teatro con el fin de valorar su aportación al patrimonio social cultural de la humanidad. 3.-Comprende los fragmentos de las obras representativas de las épocas del teatro con el fin de valorar su aportación al patrimonio social cultural de la humanidad. 3.-Comprende los fragmentos de las obras representativas de las épocas del teatro con el fin de valorar su aportación al patrimonio social cultural de la humanidad. 3.-Comprende los fragmentos de las obras representativas de las épocas del teatro con el fin de valorar su aportación al patrimonio social cultural de la humanidad. 3.-Comprende los fragmentos de las obras representativas de las épocas del teatro con el fin de valorar su aportación al patrimonio social cultural de la humanidad.
4.-Pone en escena una época teatral específica y desarrolla sus aptitudes y expresiones como una forma de interactuar y valorar sus capacidades expresivas.
5.-Desarrolla recursos de expresión a través de los cuales logra comunicar ideas y demuestra que se apropia de una técnica elemental de actuación teatral. 5.-Desarrolla recursos de expresión a través de los cuales logra comunicar ideas y demuestra que se apropia de una técnica elemental
Investigación L.C
Exposición L.C
Representación G.O
Texto escrito L.C
Investigación L.C
Exposición L.C
Periódico mural L.C
Resumen L.C
Análisis L.C
Representación ensayo de escena G.O
Texto escrito L.C
Presentación e investigación L.C
10 al 15 de sep.
17 al 19 de sep.
19 al 20 de sep.
1 al 10 de oct.
10 al 12 de oct.
15 al 26 de oct
15 al 26 de oct
15 al 26 de oct
15 al 26 de oct
29 oct al 1 de nov.
1 de nov al 7 de nov.
7 de nov al 9 de
3%
3%
3%
3%
3%
8%
3%
3%
3%
0%
3%
de actuación teatral.
Reporte L.C
Actividad descrita para el logro de los aprendizajes esperados
Actividad de cierre Rubrica
Texto escrito L.C
nov.
12 al 14 de nov.
20 al 28 de noviembre.
28 al 29 de noviembre.
3%
40%
0%
Competencia(s) genérica(s) (10%)
TOTAL 100%
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