Composición con TICs en la escuela media: creatividad y reflexión
Ana Gabriela Yaya Aguilar
Desde hace tiempo la inclusión de las nuevas tecnologías en el campo educativo va
en aumento, y su uso no se limita a asignaturas específicas sino que se extiende a
varias áreas del conocimiento, incluida la música. Esto demanda que se renueven las
reflexiones sobre la relación arte y tecnologías, se indague sobre la vigencia de las
metodologías tradicionales y se diseñen algunas nuevas y se reflexione sobre las
consecuencias de la implementación de las TICs en el aula. Además es importante
considerar los temas centrales de la educación musical desde una nueva perspectiva.
Actualmente las nuevas tecnologías se han presentado en las aulas de música en
forma de programas para la escritura y edición de partituras, edición y secuenciación
de audio digital, prácticas de la audioperceptiva, reconocimientos de música de
diferentes estilos y épocas entre otras. De un primer relevamiento sobre las clases de
música que incorporan nuevas tecnologías, alrededor del 95% de los entrevistados
comentó que las actividades en la clase apuntan sobre todo al manejo de dichas
herramientas.
Se evidencia entonces que por el momento estas herramientas se piensan y trabajan
como un fin en sí mismo, como parte de los objetivos de algunas asignaturas y aún no
se considera la posibilidad de la adopción de las mismas como un medio para el
desarrollo de habilidades específicas del quehacer musical así como el desarrollo de la
escucha crítica que trascienda a los profesionales de la música.
Una de las principales habilidades posibles a desarrollar en la clase de música es un
tipo de escucha consciente que permita desentrañar las relaciones que se entretejen
en la obras musicales y arribar así a la comprensión de lo que se oye, permitiendo
discernir críticamente entre las distintas propuestas musicales que rodean a los
educandos en todo momento.
En este marco en el que confluyen la creciente relevancia de la enseñanza con TICs y
una nueva forma de escuchar música, se vuelve importante plantearnos ¿qué aportan
las nuevas tecnologías a la enseñanza y al aprendizaje de la música? ¿Cómo se
relacionan las nuevas tecnologías con los modos en que escuchamos y producimos
música hoy en día?
¿Es posible diseñar una propuesta educativa para la formación docente que incluya el
uso de nuevas tecnologías para el desarrollo de La Escucha en la enseñanza de la
música?
Trabajar en este tema, es producto de la convergencia de diversos intereses y
experiencias. Por un lado, los resultados de las primeras observaciones y
evaluaciones del proyecto de implementación de Tics en la enseñanza de música en el
nivel medio del Colegio Maestro Diehl, institución con orientación en artes en la ciudad
de Córdoba, han resultado muy satisfactorios. He participado en el desarrollo de este
proyecto desde sus inicios en 2004 hasta la actualidad. Por otro lado, mi experiencia
como docente de música en relación a la composición musical en dicho colegio y en
otras instituciones me ha llevado a profundizar sobre La Escucha, la importancia de su
desarrollo, no solo para aquellos futuros profesionales de la música sino también como
actividad complementaria de la formación básica general. Asimismo, y como
convergencia de estas actividades, ha resultado muy interesante el nivel de reflexión
alcanzado por alumnos que han trabajado a partir de la composición musical y que
han desarrollado sus capacidades creativas y con ello han logrado cierta autonomía en
su mirada sobre diferentes propuestas artísticas del medio.
Con este trabajo queremos compartir esta experiencia de uso de las TICs en la
educación musical. Las mismas contribuyen al desarrollo de la creatividad, permiten
otras relaciones con el sonido y otra conciencia del mundo sonoro. Así también en
esta propuesta se vislumbra una posible solución al problema del verdadero
acercamiento a lo que las tecnologías pueden ofrecer, sin caer el lugar común del la
máquina como fetiche. Esto resulta importante en esta coyuntura en la que las
políticas educativas y las investigaciones provenientes del ámbito de las ciencias de la
educación ponen especial énfasis en la educación mediadas con nuevas tecnologías.
Bibliografía
Adorno, Theodor. (2009) “Sobre el carácter fetichista de la música y la regresión de la escucha" en Disonancias / Introducción a la sociología de la música. Madrid: Akal.
Dahlhaus, Carl. (1997). Fundamentos de la Historia de la Música. Barcelona: GEDISA.
Gavilán Domínguez, E. (2008) Otra Historia del Tiempo. La música y la Redención del Pasado. Madrid: AKAL Música.
Giráldez, A. (2012). TIC y educación musical: Una revisión de las líneas de investigación sobre la creación musical en las aulas. Recuperado de http://recursostic.educacion.es/artes/rem/web/index.php/es/dossier-educativo/item/367-tic-y-educaci%C3%B3n-musical?tmpl=component&print=1
Currículum Vitae
Nombre:
Ana Gabriela Yaya Aguilar
Desempeño académico – Profesional actual:
Profesora titular de Morfología I y II del Departamento de Música de la Facultad
de Artes de la Universidad Nacional de Córdoba.
Profesora Asistente de Historia de la Música y Apreciación Musical II del
Departamento de Música de la Facultad de Artes de la Universidad Nacional de
Córdoba.
Profesora titular de Musica con Nuevas Tecnologías de 3ero, 4to, 5to y 6to año
del Colegio Maestro. Córdoba Capital
Profesora de Apreciación Musical del Ciclo Básico de Composición de La
Colmena Escuela de Músicos. Córdoba Capital.
Título:
Profesora en Composición Musical. UNC.
Áreas de Interés:
Composición musical mediada con tecnologías digitales.
Composición.
Enseñanza de composición.
Composición electroacúsitica.
Publicaciones y/o presentaciones:
Presentación en concierto:
Tres músicos – Tres Patios
Performance de música experimental en los patios.
Centro Cultural España Córdoba. Junio de 2013
Presentación de obra: Cintas: Música y Performance. Junto a Natalia
Chauderlot, Luciana Sgró Ruata y Verónica Martinez. Experimentalia -
Concierto #3 – Experimientalia 2012. Centro Cultural España Córdoba. 2012
Publicaciones sin referato
Título: Praxis Compositiva en la Escuela Media: Formando Nuevos Oyentes.
Foro El Silencio. http://foroelsilencio.com/ Un espacio que brinda Melos a la
nueva música. Copyright © 2013 El Silencio.
Presentaciones en congresos
Participación como expositora en las 2das Jornadas de Audioperceptiva
“Acercamiento a la percepción auditiva de la forma” (con la participación del
grupo Buenas Salenas dirigido por Hernando Varela). Proyecto y dirección
Prof. Gabriel Bendesky. Coordinación académica: Lic. Claudio Bazán. Gestión.
Lic. Flores, Lic. Bazán, y Prof. Juan Martín Álvarez. Facultad de Artes. UNC.
Septiembre 2012.
“Prácticas Artísticas Integradas Para Los Nativos Digitales en la Educación
Secundaria”. Presentado en el marco de “NUPACC”. 2011 Congreso
Internacional. Nuevos Paradigmas en las Artes, la Ciencia y el Conocimiento.
Universidad Nacional de Córdoba. FFYH
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