Enseñar ciencias sociales
Construyendo el objeto de enseñanza
por Silvia Pignat (2009)
Recorrido básico
1- Identificar los propósitos de enseñanza
2- Seleccionar los contenidos
3- Organizar los contenido en ejes
4- Seleccionar recortes de la realidad social coherentes y ¡potentes¡
5- Identificar los contenidos de cada una de las múltiples dimensiones del recorte/objeto
6- Diseñar la secuencia didáctica considerando instancias evaluativas
Los propósitos de enseñanza
• ¿Para qué enseñar ciencias sociales en la escuela?
• ¿Cuáles son los indicadores de avance que establece el diseño curricular para este año del ciclo?
• ¿Qué diagnóstico inicial tengo respecto a saberes y representaciones sociales de estos niños?
Selección y organización de contenidos
• Selección de contenidos en relación a los propósitos de enseñanza
• Organización en ejes temáticos con unidad de sentido (dimensiones espaciales, temporales y sociales)
• Cada eje puede abarcar dos o más recortes
Selección del recorte de la realidad social
• Selección de recortes al interior de cada eje temático
• Significativos y potentes para establecer relaciones complejas
• Recorte= mínima unidad de análisis que permite establecer la mayor cantidad de relaciones
Dimensiones del objeto desde la complejidad
Económica
Tecnológica
Temporal Espacial
Cultural
Social
Política
Objeto/Recorte
Recorrido o secuencia didáctica
• Problematización
• Indagación (búsqueda de información en diversidad de fuentes)
• Sistematización de la información
• Conceptualización (expresión en distintos formatos)
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