DESARROLLODescribiremos el desarrollo ontogenético del ser
humano.
Podemos conceptualizarlo como: Variación progresiva (irreversible) de formas orgánicas
(sistemas complejos) en el tiempo.
Sistemas: Propiedades emergentes. La peculiar organización de las partes provoca efectos no
concebibles en las simples propiedades aisladas.Complejos: Relacionados, interconectados.
Sistemas abiertos autoorganizados.
Continúa momentos evolutivos y crisis vitales
Aprox 18 meses- Acceso a la función simbolica o semiótica. Comienzo del manejo de simbolos.
Formación de esquemas cognitivos que dan paso al pensamiento representativo. (Abandono de la
inteligencia sensorio-motora).Período de tránsito de la zona erógena oral como rectora libidinal a la zona anal, inplicando mayor
control de las funciones corporales, teniendo todo el proceso como consecuencia una importante
afirmación yoica.
Continúa momentos evolutivos y crisis vitales
Aprox 3 años- dinamismos psicosociales estructurados en torno a la curiosidad sexual,
diferencias anatómicas genitales, que empiezan a cobrar significado a nivel intrapsíquico. (Complejo
de Edipo).
Aprox 5/6 años- Fin de primera infancia, comienzo de edad escolar, institucionalización-
socialización.Declinación del Complejo de Edipo.
Transformación de las proporciones corporales y de la imagen corporal.
Comienzos del pensamiento operatorio.
Continúa momentos evolutivos y crisis vitales
De 6 a 12 años- etapa escolar- En cuanto al desarrollo afectivo sexual, etapa de latencia.
En desarrollo cognitivo, operaciones concretas.Momento crítico, alrededor de los 9 años,
modificaciones hormonales (cambios corporales preparatorios de la pubertad, con los cambios
psicológicos concomitantes).Pubertad- se inicia con la menarca en niñas y emisiones de semen en los varones. Indica la maduración de los órganos sexuales. Período
intermedio entre la niñez y la adolescencia.
Continúa momentos evolutivos y crisis vitales
Adolescencia- Momento de gran significación dado que se reestrucutura la personalidad y se
define la identidad sexual.
Adultez joven- Inserción en el mundo laboral, independencia del grupo fliar de origen,
consolidación de la vida en pareja. Fundación de una nueva familia.
Continúa momentos evolutivos y crisis vitales
Adultez media- Período de consolidaciones laborales y profesionales.
Vínculos afectivos estables.Punto alto de la autoestima.
Momento de gran productividad.
Adultez tardía- Elaboración de los cambios sobrevenidos por los aspectos involutiv os.
Continúa momentos evolutivos y crisis vitales.
Vejez- Profundización de aspectos evolutivos. Elaboración de duelos y microduelos
Continúa Desarrollo
Crisis Evolutiva: Fenómeno que habilita el pasaje de un momento evolutivo a otro y que es
común a todos los sujetos dentro del mismo momento evolutivo.
Momento Evolutivo: Se define en torno a dinamismos psicosociales forjados en el sistema
que emerge de los componentes biológicos, psicológicos y ambientales del desarrollo.
Momentos evolutivos y crisis relacionadas
Momento prenatal – La primera crisis vital es el nacimiento, definiendo dos momentos evolutivos:
prenatal y postnatal.Primer año de vida – De suma importancia ya que
se suceden la mayor cantidad de cambios neurológicos y de crecimiento general del
organismo.Crisis internas dentro del primer año:
A los 2 meses, (Sten) maduración de estructuras neurológicas ligadas a la visión y de los músculos oculares permite fijar la mirada ojo a ojo respecto
del rostro que tenga enfrente.
Continúa momentos evolutivos y crisis vitales
(Spitz) “Tres organizadores del psiquismo”: la primera sonrisa (! mes), angustia ante el desconocido (8vo. mes) y reconocimiento
del No (!2 meses).
Aprox. 4 y 6 meses- Separación con la madre, difusa captación yo/no yo, comienzo del destete.
Aprox 6 meses- Existencia de un Yo incipientemente cohesionado que permite la captación de sí y de la madre como
objetos totales (Klein). - Madurez psicomotriz que le permite sentarse sin apoyo,
brindando cierta independencia y mayor posib de exploración del entorno.
Continúa momentos y crisis evolutivas
Procesos implicados en el desarrollo
Crecimiento: Proceso continuo, paulatino, de aumento de cantidad (cuantitativo). Implica
control genético y procesos de recuperación. Conlleva dimorfismo sexual.
Crecimiento prenatal: Etapa embrionaria:2do al 8vo mes de gestación, procesos de morfogénesis
e histogénesis.
Crecimiento posnatal: diversas etapas.
Procesos implicados en el desarrollo
Maduración: Fenómeno evolutivo autónomo (sujeto a leyes inmanentes) que transcurre gradualmente y por el cual se manifiestan
determinadas propiedades y funciones que proporcionan al individuo su completa adaptación
a la vida.
Procesos implicados en el desarrollo
Aprendizaje: Adquisiciones que se levan a cabo por el estímulo del ambiente. Permite u obtura que se actualicen (manifiesten) disposiciones o
potencialidades.Se aprenden tanto comportamientos (ej.
relacionamiento social, andar en bicicleta) como contenidos (fórmulas, poesías).
Supone un determinado estado de madurez en el organismo, en sus órganos y funciones.
Continúa Desarrollo
- Se distingue de Evolución: Concepto que refiere al desarrollo filogenético (de la especie).
La especie ha evolucionado en forma de saltos cualitativamente trascendentes y dramáticos.
- Es Cualitativo: transforma la funcionalidad.- Implica Diferenciación: de órganos, miembros,
funciones y partes, que- produce Especialización: (si bien
antropológicamente el hombre es un ser no especializado, abierto al mundo)
Continúa Desarrollo
Toda discriminacióndiferenciación y especialización
se acompaña deIntegración y Estructuración crecientes
(La parte especializada no está aislada, forma parte de un todo y se integra a ese todo. Esa integración produce la articulación en un todo
funcional y operativo.
Continúa Desarrollo
- Partes o miembros integrados tienen interdependencia funcional y operativa
(cooperación de funciones), subordinados a un elemento central (centralización): implica la
subordinación de cada miembro especializado, integrado, a un miembro superior o miembro eje
que organiza el resto
Continúa Desarrollo
- El desarrollo orgánico está regido por leyes inmanentes que implican un plan constructivo y
marcan un calendario madurativo.- El desarrollo implica una estructuración
creciente, paulatina, donde los elementos integran una conjunción articulada por la
incidencia de leyes que determinan la funcionalidad.
El desarrollo es un fenómeno creador, que implica producción de cosas nuevas, que se
organiza en torno a algo relativamente constante que perdura.
Continúa Desarrollo El Desarrollo en sí mismo es invisible, lo que
observamos son conductas o comportamientos a través de los cuales pueden diferenciarse
“momentos evolutivos”.Conducta: “conjunto de respuestas significativas por las cuales un ser vivo en stuación integra las
tensiones que amenazan la unidad y equilibrio del organismo” Lagache.
“cualquier manifestación que el ser exterioriza” Carrasco.
C
Continúa Desarrollo
Comportamiento: “Articulación de conductas con un sentido específico”. Carasco
En todo momento evolutivo existe una determinada estructura bio – psico – ambiental
que produce un repertorio de conductas y comportamientos paradigmáticos.
El desarrollo es una sucesión compleja de crisis y momentos evolutivos determinantes.
CRISIS = del griego “krino” = cambio, transformación, modificación, alteración.
Se relaciona con peligro, por la desestabilización que produce el cambio, que implica un duelo, que
exige(oportunidad) reestructuración y
reequilibración,generadora de una nueva homeostasis, más rica que la anterior (o no, y entonces adviene la enfermedad) que implica
elaboración de/ los duelos (aceptación/elaboración de la pérdida y asunción
de lo nuevo)
Continúa momentos evolutivos y crisis vitales.
Continúa momentos evolutivos y crisis vitalesAprox.18 meses-
Advenimiento de la Función Semiótica o Simbólica, manejo de simbolos, comienzo del
lenguaje. Abandono del estadio sensorio-motor de la inteligencia. Surgimiento de nuevos
esquemas que darán paso al pensamiento representativo.
Logro de marcha bípeda, mayor independencia y autonomía.
En el desarrollo afectivo sexual, abandono de zona erógena oral como rectora e instalación de
la fase anal
Continúa momentos evolutivos y crisis vitalesA los 3 años- se estructuran dinamismos
psicosociales en torno a la curiosidad sexual, centrada en las diferencia anatómicas genitales ,
que en este momento adquieren significación intrapsíquica. (Complejo de Edipo)
.
Continúa momentos evolutivos y crisis vitales
A los 5 / 6 años- Fin de primera infancia. Institucionalización / Socialización.
Transformación evolutiva de las proporciones corporales, del esquema corporal (conciente) y de
la imagen corporal (inconsciente).Declinación del Complejo de Edipo. Etapa de
latencia.Preparación de esquemas que darán paso al
pensamiento operatorio.
Continúa momentos evolutivos y crisis vitales.
De 6 a 12 años, Edad Escolar- Etapa de latencia y al final del período, cambios físicos puberales, detonados por modificaciones hormonales, que
se acompañan de los cambios psicológicos concomitantes.
Pubertad- Cambios corporales bruscos.Menarca en la niña, emisiones seminales en los varones. (maduración de los órganos genitales).Etapa bisagra entre la niñez y la adolescencia.
Continúa momentos evolutivos y crisis vitales.
Adolescencia- Período de gran importancia ya que se reestructura la personalidad , se define la orientación sexual (elección de objeto sexual) y se toman decisiones fundamentales respecto de asuntos como elección de estudios, formación
laboral, etc.
Continúa momentos evolutivos y crisis vitales.
Adultez joven- Inserción en el mundo laboral. Etapa de culminar la formación profesional.
Independización de la familia de origen, consolidación de la pareja y formación de una
nueva familia.
Adultez media- Etapa de consolidación de logros profesionales y laborales.
Vinculos afectivos y conformaciones familiares estables.
Momento de actualización de potencialidades y punto alto de la autoestima.
Continúa momentos vitales y crisis evolutivas.
Adultez tardía- Elaboración de cambios sobrevenidos por aspectos involutivos.
Vejez- (Adulto mayor-tercera edad).Profundización de aspectos involutivos, elaboración de duelos y microduelos.
Factores de riesgo para el desarrollo infantil.
Se categorizan dentro de tres grupos:
Características socio-económicas y familiares.-
Características psicopatológicas y de la disponibilidad parental.
Características propias del niño.
Características socio-económicas-Promiscuidad (1.5 personas por cama) y
Hacinamiento, provocan interferencia en las posibilidades de desarrollo de la experiencia del
cuerpo propio y de la discriminación del yo corporal, con probables consecuencias en el proceso de autonomización, en el desarrollo
psicosexual y en las representaciones mentales. Baja educación materna,
Trabajo materno
Características Familiares:
Familias uniparentales- se asocian a trastorno de conducta en los niños.
Flias numerosas y posición de los hijos en la flia- hijos mayores más expuestos a alteraciones
emocionales y los menores a trast de conducta y del desarrollo.
Clima Familiar: Discordia/conflictos, problemas de comportamiento, disminución de la atención,
aumento de la frustración y conductas agresivas.
Estilos de crianza- Control inefectivo: carencia de supervisión, ausencia de reglas claras,
desacuerdos entre los padres respecto a lo normativo. En el extremo de la ineficacia: maltrato
físico.Estas actitudes predisponen a la aparición de
conductas agresivas.Negligencia o ausencia de control: Incapacidad
para evitar que el niño viva situaciones de riesgo físico o psicológico, también vinculado a trat
conductuales.Sobreprotección: Limitación de la capacidad del
niño.Asociado ansiedad e inhibición.
Sucesos vitales stressantes: Stress: Situaciones en que el organismo debe responder a estímulos externos que amenazan su equilibrio
y exigen un sobreesfuerzo de la capacidad de respuesta.
Sucesos strssantes crónicos: pobreza o carencias graves, enfermedades cróncias, discapacidades,
prisión.Sucesos stressantes de mediana intensidad:
varios – exigen reajuste de las pautas de interación familiar.
Existen variaciones inter e intraindividuales en la respuesta al stress.
Se destaca el concepto de Resiliencia.En períodos de stress la resp inmunitaria está disminuida y se producen cambios endócrinos
que explican trastornos psicosomáticos.
El efecto de los factores de stress varía de acuerdo al grado de Soporte social que dispone la persona.(se define en función de la red social,
vínculos de intimidad y confianza, fuente de afecto, valoración y cuidado)