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RESULTADOS GLOBALES DE LA EXPERIMENTACIÓN
CON DESCARTES EN EL
AULA
Inmaculada Crespo CalvoI.E.S. “Blas Infante”. Córdoba
Colaboradora Proyecto Descartes
http://descartes.cnice.mec.es
HERRAMIENTAINFORMÁTICA
HERRAMIENTA INFORMÁTICA
HERRAMIENTAINFORMÁTICA
DISEÑO DE MATERIALES
DISEÑO DE MATERIALES
DISEÑO DE MATERIALES
HERRAMIENTAINFORMÁTICA
DISEÑO DE MATERIALES
FORMACIÓN
FORMACIÓN
AÑO 2005
26 profesores
AÑO 2007
29 profesores
14
411
•Es un curso de formación
•Basado en la experimentación.
•Uso prolongado de las TIC: mínimo un mes
•Descubrir ventajas y dificultades: Buenas prácticas
•Curso de ayuda a la experimentación: Descartes en el Aula
• 5 prácticas on-line
•Tutora: Asesoramiento didáctico
•Asesores: Apoyo técnico
•Marcar pautas para la experimentación
• Enunciar y resolver problemas
•Facilitar modelos para evaluar el proceso
•Ofrecer ejemplos
Práctica 1:Proyecto de
experimentación
Práctica 2:Recursos disponibles
Práctica 3:Selección y adaptación
de material
Práctica 4:Experimentación
Metodología
Práctica 5:Evaluación
•Aumentar la motivación
•Atender la diversidad
•Provocar aprendizajes más significativos•Fomentar la lectura•Estimular el trabajo en equipo
•Aprender a usar el ordenador profesor/alumno
•Validez del ordenador en matemáticas
• Operaciones con números
• Álgebra: Polinomios y ecuaciones
• Movimientos en el plano
• Trigonometría
• Estadística
• Matrices y determinantes
• Geometría
•Cataluña y Murcia: 1 ó 2 aulas informática
•Andalucía: Centros TIC
•Resultados parecidos
•Elemento importante: Profesorado
• En función de la ratio alumnos/puestos
• Parejas: Trabajo colaborativo, atención a
la diversidad.
• Individual: Se evita la copia y el alternar el
trabajo.
• Se pueden combinar.
• Impartidas entre un 50 y un 100% de las clases usando el ordenador
• Selección y adaptación de unidades de Descartes
• Preparación de hojas de trabajo o cuaderno
• Otros medios: ItalC, Helvia, cañón
http://descartes.cnice.mec.es/eda2007
• Instrucciones
• Propuesta de ejercicios sobre la escena
• Propuesta de ejercicios para después de la escena
• Copiar alguna definición
• Necesarias para la reflexión,control del trabajo y explicar el trabajo a hacer
• Muy pautadas y claras
• Hojas de trabajo informatizadas
• Potenciar cuaderno de trabajo en lugar de hojas sueltas
• Sirven para evaluar o apuntes
• Mediante pruebas tradicionales.
• Exámenes a modo de hojas de trabajo
• Usando los contadores de aciertos e
intentos
• Se tuvo en cuenta en todos los casos
• Las primeras clases son complicadas
• Incidencias informáticas
• Prueban por tanteo y corren mucho
• No leen y no comprenden
• Alumnos/as que se desmotivan
• Diferentes ritmos de trabajo
• Dificultades con la nueva metodología
• Preguntan muchas veces lo mismo
• Mucho trabajo previo del profesor/a
• Desconocimiento de las familias
• Aumenta la motivación
• Resultados parecidos o mejores
• Fomentan el autoaprendizaje
• Permite el trabajo más individualizado
• Lento pero contenidos mejor asimilados
• Los alumnos trabajan más
• Posibilidad de examinar con el ordenador
• Mejoran la motivación
• Uso prolongado mejora la actitud
• Fomenta el trabajo colaborativo
• Mejoran o igualan los resultados
• Requiere más esfuerzo
• Mejora la imagen del profesor/a
• Pautas de la primera clase
• Usar siempre hoja de trabajo
• Evitar errores
• Fomentar el trabajo autónomo
• Propiciar la lectura de textos
• Alternar con métodos tradicionales
GALICIA
CATALUÑA
ANDALUCÍA….
RESULTADOS GLOBALES DE LA EXPERIMENTACIÓN
CON DESCARTES EN EL
AULA
Inmaculada Crespo CalvoI.E.S. “Blas Infante”. Córdoba
Colaboradora Proyecto Descartes
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