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EDUCACIN INCLUSIVA
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SESION 4
Conocer e identificar las caractersticas de la escuela inclusiva.
Conocer y aplicar estrategias de inclusin.
Conocer en qu consisten las adecuaciones de acceso y
personales.
Reflexionar sobre la importancia de la implementacin de
estas adecuaciones.
Identificar los tipos de adecuaciones de acceso. Implementar en su prctica docente este tipo de
adecuaciones.
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Conoce el concepto de educacin inclusiva?Dnde deben educarse los nios y nias condiscapacidad?Alienta a la comunidad local y al sector privado aapoyar la educacin inclusiva?Se ve la educacin inclusiva como un factorimportante para el desarrollo social y econmico del
pas?En su institucin atienden a nios condiscapacidades? Por qu?
Revisa lo que piensas
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1. Es un proceso consistente en responder y satisfacer
las necesidades diversas de todos los estudiantes
mediante una mayor participacin en el aprendizaje,las culturas y las comunidades, y en reducir la exclusin
dentro de la educacin y a partir de ella (Booth, 1996).
Qu es educacin inclusiva?
"Todos los nios/as y jvenes del mundo, con sus fortalezas y
debilidades individuales, con sus esperanzas y expectativas, tienenderecho a la educacin. Los sistemas educativos no tienen el derecho aeducar a cierto tipo de nios nios/as; el sistema educativo de un pases el que debe ajustarse para responder a las necesidades de todos losnios/as y jvenes(B. Lindqvist, UN-Rapporteur, 1994)
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2. Es el derecho que tenemos los nios, las nias, adolescentes,jvenes y adultos, a una educacin de calidad, que considere y respete
nuestras diferentes capacidades y necesidades educativas, costumbres,
etnia, idioma, discapacidad, edad, etc.
3. Reconoce que nios, nias y adolescentes, al igual que todas laspersonas, tenemos los mismos derechos, sin discriminacin alguna.
4. Pretende eliminar las barreras que limitan el aprendizaje o la
participacin de todos los nios, nias y adolescentes en el sistema
educativo, sean arquitectnicas, sociales o culturales. Busca generar
Igualdad de Oportunidades para todos.
La inclusin en la Escuela.Foro Educactivo y MED
Qu es educacin inclusiva?
Porque la educacin es para todos
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QU ES EDUCACIN PARA TODOS
Es un iniciativa a nivel mundial por el logro de una
educacin para todos de forma eficaz, con calidad y
equidad, sin exclusin, en todas partes y en
cualquier etapa de la vida.
EDUCACION PARA TODOS
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En 1990 en Jomtien
(Tailandia), se adopt la
Declaracin Mundial sobre
Educacin para Todos.
Durante el ao 2000 se
realiz la Evaluacin de
EPT en ms de 180 pases
= progreso con relacin alas metas de 1990.
Reunin Regional de las
Amricas de Evaluacin
de Educacin para Todos,
(Repblica Dominicana,2000), se analiz el
informe del monitoreo de
la implementacin de EPT
en cada pas.
En abril del mismo ao, se
realiz el Foro Mundial
sobre la Educacin
celebrado en Dakar, y serevis el progreso
realizado por el
movimiento EPT
renovando el compromiso
A nivel
Internacional:La educacin para todos:
un derecho
Declaracin de derechos
humanos (1948)
Convencin de derechosdel nio (1989)
El tratado sobre los derechos de las personas con discapacidad
(2007)
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La discapacidad
Falta, restriccin o ausencia parcial ototal de capacidad o habilidad pararealizar o desarrollar una actividad otarea
Clasificacin Internacional de Deficiencias, Discapacidades y
Minusvalas (CIDDM, 1976)
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Cmo se construye una comunidad educativa inclusiva?
Esta es la esencia de la comunidad, un lugar en el que crecer, un espacio quete da la bienvenida, que te acepta como eres, que te invita a participar y quete apoya gentlmente mientras exploras. (Sapon-Shevin, 1995)
SEGURIDAD
COLABORARcolaborar: trabajar JuntosProceso dinmico diseado para alcanzar una meta compartida (Welch 2000, p.73)Rasgos claves:Metas comunesInterdependenciaCompartir recursos materiales, humanos, econmicos, tecnolgicosToma de decisiones y solucin de problemas
Comunicacin
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Crear una comunidad de aprendizaje
El docente de apoyo
El director
El docente del aula
Las familias
Y el resto de la comunidad educativa
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Director (Porter, 1991)CompromisoPromover la superacin de miedos, prejuicios, cambio de actitudeshacia NEE (visitas aulas inclusivas, documentales)Facilitar la formacin de los profesores (cursos, observacionesMetas y expectativas ajustadas
Facilitar la formacin para todos, basada en centros inclusivosOptimizar recursos (habilidades de cada uno)Proporcionar tiempos: para visitas, observaciones, planificar,preparar material, reuniones regulares de los profesores y compartirexperiencias para resolucin conjunta de problemas
Implicar a las familiAsignar al profesor de apoyo a un profesor de EBRRecompensar el xito y hacerlo pblico
Deben incorporar en su Proyecto Educativo Institucional el enfoque inclusivo y
asegurarse de cumplir con los indicadores de una escuela inclusiva.
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Indicadores de una scuela Inclusiva En cada una de las aulas hay nios, nias y adolescentes, de
diferente procedencia, cultura, situacin fsica o mental, idioma,etnia, etc.
Los nios, nias y adolescentes, discuten colectivamente, juntocon sus profesores las normas de convivencia en el aula.
Los nios, nias y adolescentes, con y sin discapacidad trabajanen grupos y en parejas.
El especialista del SAANEE visita las aulas y pregunta al docentepor las necesidades que tienen los estudiantes y asesora lasadaptaciones.
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Nios, nias y adolescentes cooperan entre s, se apoyan
entre todos, un nio se hace cargo de otro, los ayudan
para su desplazamiento.
L os docentes realizan adaptaciones curriculares para
cada nio, nia o adolescente.
Docentes conversar en grupo sorbe la inclusin.
Hay rampas, pasamanos, baos para personas con
discapacidad.
Las familias estn en reunin con los nios, nias,
adolescentes, docentes y los especialistas, evaluando los
aprendizajes.
La inclusin en la Escuela.Foro Educactivo y MED
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Una Escuela Inclusiva es aquella que:
Acoge y valora a todos los alumnos en su diversidad y
tiene en cuenta, a la hora de programar y llevar a
cabo el proceso de enseanza y aprendizaje, las
capacidades individuales y el origen social y cultural
de sus estudiantes.
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Condiciones que Favorecen una Escuela InclusivaProyecto Educativo Institucional orientado bajo los principios la inclusin y
diversidad.Clima escolar acogedor y de apoyo que valora y respeta las diferencias comofactor de desarrollo de la comunidad
Liderazgo y compromiso del equipo directivo con el aprendizaje de todos los
alumnos y docentes.
Trabajo colaborativo entre los distintos integrantes de la comunidad educativa
Oportunidades de desarrollo profesional y reflexin continua de los docentesen torno a las prcticas educativas.
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Currculum flexible y accesible a todos.
Estrategias y metodologas de atencin a la diversidad.
Criterios y procedimientos flexibles de evaluacin y promocin.
Disponibilidad de servicios y recursos de apoyo para quienes los requieran.
Participacin activa de la familia en el proceso educativo.
Generacin de redes de colaboracin con otras escuelas y servicios de lalocalidad.
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ndice de Inclusin
Diseado en Gran Bretaa por Mel Ainscow y TonyBoothy editado por el CSIE en el ao 2000.
Distribuido en todas las escuelas del Reino Unido.
Traducido en diferentes idiomas y utilizado endiferentes realidades culturales.
Traducido al Espaol por la Oficina Regional deEducacin de la UNESCO para Amrica Latina y elCaribe.
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Objetivos
Construir comunidades escolares colaborativas con foco en elaprendizaje de todos.
Animar a los docentes y profesionales de la escuela a generarnuevas iniciativas a partir de los conocimientos previos.
Valorar las posibilidades reales de las escuelaspara aumentarlos aprendizajes y participacin de todos los alumnos y alumnas.
Orientar un proceso de reflexin y autoevaluacin de lasescuelasen torno a tres dimensiones, la cultura, las polticas y
las prcticas.
Desarrollar procesos de investigacin-accin orientadosidentificar la situacin actual de las escuelas y sus posibilidadespara avanzar hacia una mayor inclusin.
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El Indice es un instrumento que sesustenta en:
Enfoque de Educacin Inclusiva
Liderazgo compartido
Aprendizaje y desarrollo continuo
Trabajo colaborativo
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Cmo se utiliza el ndice?
Adaptndose a la realidad de cada comunidadeducativa con base a los principios que losustentan.
Se desarrolla a travs de un proceso de 5 fases.
Conformando un equipo, de la propia comunidad
educativa, que coordine las diferentes fases.
Trabajando con el apoyo y orientacin de unamigo crtico externo.
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Etapa 1Iniciacin del procesoEquipo coordinador
Etapa 2Exploracin y anlisis dela realidad de la escuela
Etapa 5Revisin del procesoSeguido por el ndice
Etapa 3Elaboracin Plan de
Desarrollo
Etapa 4Implementacin de los
Aspectos suscentibles dedesarrollo
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DIMENSIONES
Comunidadeducativa
queaprende y sedesarrolla
ELABORARPOLTICAS DESARROLLARPRCTICAS
CREARCULTURAS
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Definicin de las dimensiones
A. Crear culturas inclusivas:Comunidad escolar segura,acogedora, colaboradora y estimulante, en la que cada uno esvalorado, lo cual es la base para que todo el alumnado tengamayores niveles de logro.
B. Elaborar polticas inclusivas: La inclusin es el centro deldesarrollo de la institucin, permeando todas las acciones de laescuela para que mejore el aprendizaje y la participacin de todos.El apoyo es un factor clave para dar respuesta a la diversidad ypromover el desarrollo de los alumnos.
C. Desarrollar prcticas inclusivas: Las actividades del aula y
extraescolares promueven la participacin de todos y tienen encuenta el conocimiento y la experiencia adquiridas por losestudiantes.
La enseanza y los apoyos se integran para orquestar elaprendizaje y superar las barreras.
M d l di
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Mapa del ndice
Dimensiones y Secciones
A) ConstruirUna comunidad.
B) EstablecerValores inclusivos.
Cultura Polticas
A)Desarrollaruna escuelapara todos.
B)Organizarel apoyopara atenderla diversidad.
Prcticas
A) Orquestarel proceso deAprendizaje.
B) MovilizarRecursos.
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Mapa del ndice
Dimensiones
Secciones
Indicadores
Preguntas
Guar el anlisis de la situacin de la escuela paradeterminar futuras posibilidades de accin
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