Módulo: Gestión de Instituciones EducativasTutor: MSc. Mario Guartazaca.
Realizado por: Eco. Karina Pacheco
Basado en el Libro de consulta de la UNESCO “Educación para el Desarrollo Sostenible”
Septiembre - 2012
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA AMÉRICA.
Contenido:
1. ¿Qué es el Desarrollo Sostenible?2. Principios del Desarrollo Sostenible.3. Perspectivas del Desarrollo Sostenible4. Valores dentro del paradigma DS5. Temas que competen al DS6. Cómo reorientar el Plan de estudios anual a nivel macro, meso y micro7. La sostenibilidad de un plan de estudios8. Técnicas pedagógicas para laEDS con equidad social9. Evaluación de los aprendizajes de la EDS10. Herramientas para evaluar los aprendizajes de la EDS11. Sugerencias para elaborar una tarea12. Matriz de evaluación13. bibliografía
¿Qué es el Desarrollo Sostenible?
“el desarrollo que satisface las necesidades actuales sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones de
satisfacer sus propias necesidades”
De acuerdo a la escala cuantitativa.
Principios del Desarrollo Sostenible
• Los seres humanos tienen derecho a una vida saludable y productiva en armonía con la naturaleza.
• La protección del medio ambiente es parte integrante del proceso de desarrollo y se considerará aisladamente.
•Los Estados deberán reducir y eliminar el consumo insostenibles y fomentar políticas demográficas apropiadas.
Sostenibilidad
Social
Económico Medio Ambiente
Perspectivas del Desarrollo Sostenible En
foq
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del
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sam
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isté
mic
o
La participación pública en la comunidad y en las decisiones de los gobiernos. Las personas se verán afectadas por las
decisiones que se tomen deben participar en el proceso que llevará a las decisiones finales.
Tecnología y la ciencia por si solas no pueden resolver nuestros problemas.
Temas de sostenibilidad están vinculados yson parte de un “todo”
biodiversidad
conservación
diversidad humana
la inclusión
la participación
Valores dentro del paradigma de la sostenibilidad
Generación actual
Generación Futura
Relacionados con la dignidad
humana
Dignidad humana
Cuidado del Medio Ambiente
Equidad
Derechos Humanos
Libertad
Valores relacionados con:
Generación actual
Generación Futura
A más de los anteriores, esta generación los amplía a valores tales como :
Temas que competen al desarrollo sostenible
Medio Ambiente
• Cambio climático• Agricultura • Deforestación , etc.
Económico • Patrones de consumo
Social
• Asentamientos Humanos
• Demografía• Pobreza, etc.
1º. Deberá identificar: el conocimiento, los temas,
perspectivas, habilidades y valores
Obteniendo un currículo acorde a la realidad local,
regional y nacional
2º. Deberá seleccionar pertinentemente y decidir
integrar al currículo Medio
ambiente
Sociedad Economía
De qué manera la comunidad educativa reorientará el plan de estudios para abordar el tema de la sostenibilidad a nivel macro, meso y micro?
La sostenibilidad de un Plan de estudios
Herramientas
“Herramienta Analítica 9 del Lente
de la EDS”
“Manual de Educación para el
DS”
“Proyecto Y”
“Carácter sistemático “
Analiza en qué grado la EDS integra el plan de estudios nacional y en cada escuela.
Contiene 8 ejercicios con el fin de recabar la opinión pública a cerca de cómo poder introducir en el plan de estudios temas de sostenibilidad.
Introduce gradualmente temas EDS en el plan de clase y unidades
Aborda temas de EDS de forma sistemática, esto es docentes que trabajan supeditados a la realidad de su comunidad, localidad, provincia, región y de su nación.
UN APRENDIZAJE
PARTICIPATIVO EN EL
ESTUDIANTE
TÉCNICAS PEDAGÓGICAS PARA LA EDS CON IGUALDAD SOCIAL
Prioriza las necesidades
particulares de aprendizaje del
estudiante
Acorde a diferentes
maneras de aprender
AUDITIVA
KINESTÉSICA
VISUAL
Con enfoque socio -
cultural
Que permitan
PERCIBIR, CRITICAR Y TOMAR DECISIONES POR SÍ SOLO EN SU VIDA COTIDIANA
esto es
TECNICAS COMO:
SIMULACIONES DE UNA SITUACIÓN CONCRETA Y REAL.
DISCUSIÓN EN CLASE BASADAS EN LAS EXPERIENCIAS DEL ESTUDIANTE
ANÁLISIS DE TEMAS, QUE PERMITAN IDENTIFICAR Y ARGUMENTAR CON RESPECTO A UN PROBLEMA DETERMINADO
NARRACIÓN DE HISTORIAS , QUE PERMITAN LA TRANSMISIÓN DE EXPERIENCIAS DE GENERACIÓN EN GENERACIÓN
Evaluación de los aprendizajes basados en EDS se sirve de:
APRENDIZAJE PARTICIPATIVO
PENSAMIENTO CRÍTICO
COMUNICACIÓN
que aborden
TEMAS COMPLEJOS DE LA VIDA REAL
Evaluados de una manera nada simplista (selección múltiple) sino más bien tareas encaminadas a evaluar la comprensión de dichos temas, mismos que serán plasmados por los estudiantes a través de ensayos, investigaciones, debates, TIC´s, etc
¿A TRAVÉS DE QUÉ HERRAMIENTA SE EVALÚAN ESTAS TAREAS CON TEMAS COMPLEJOS?
Matriz de evaluación(método que permite)
Docente Estudiante
Disminuir el tiempo de calificaciónBrindar objetividad a la hora de la puntuación
Fomentar el aprendizajeProveer una retroalimentación efectivaEliminar la ansiedad al esperar el resultado final
SUGERENCIAS PARA ELABORAR UNA TAREA:
Desde la perspectiva del docente: Desde la perspectiva del estudiante:
1. Determinar el objetivo de la tarea, haciendo énfasis en temas relacionados con DS.
2. Determinar tanto los elementos intrínsecos de la tarea, así como la jerarquía que deberán guardar, y esclarecerlos a sus estudiantes(obedeciendo a lo sistemático y sistémico)
3. Asignar un valor cuantitativo a cada elemento.
4. Presentación de la matriz de evaluación
1. Determinar los objetivos de la tarea: el objetivo general y el específico.
2. Determinar el tema y los asuntos a tratar en la tarea.
3. Planificar un esbozo de la tarea.4. Recabar información necesaria con
respecto al punto 2.5. Realizar un borrador6. Edición: Revisar y efectuar los ajustes
necesarios al borrador.
MATRIZ DE EVALUACIÓN:Criterios de evaluación puntuación1 Puntos
obtenidosComentarios como:(Necesarios para la retroalimentación)2
a 1/10
b 2/10
c 4/10
d 1/10
e 2/10
Total 10/10
1 De acuerdo a la escala cuantitativa.2 De acuerdo a la escala cualitativa
BIBLIOGRAFÍA:
ROMO ALISTE, María Eugenia – LÓPEZ REAL, Delfina- LÓPEZ BRAVO, Ilse: ¿Eres visual, auditivo o kinestésico?. Estilos de aprendizaje desde el modelo de la Programación Neurolingüística (PNL), http://www.geocities.ws/jorgeechezuria/hwct/t3/pnl2.pdf
UNESCO, Educación para el Desarrollo Sostenible, Libro de consulta, http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002167/216756s.pdf
VELÁZQUEZ, César E., Et.al . La Determinación de la Calidad de Objetos de Aprendizaje, http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/ObjetosAprendizaje/PDF/Lectura2U02.pdf
Estilos de aprendizaje, http://www2.cted.udec.cl/ftp2/respaldos/RESPALDO_2010/RESPALDO_II_2010/POS_TRE_03_04_2009/Rescatados/archivos%20pdf/sector4504544.pdf
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