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DIRECCION:
AV. LOS AGUSTINOS C.C. LOS PROCERES
OFIC. 12
SANTA BARBARA BARINAS
Organización
Los seres humanos al nacer vienen
acompañados con una vasta gama de
potencialidades a impulsar, pero el agente
responsable que propiciará la ampliación de dichas
capacidades en el individuo es LA EDUCACION, ya sea
por el entorno que le rodea, tanto de las personas y/o
adultos significativos como de su ambiente; pues
éste es el principal responsable si éstas se
incrementan o no, ya que un medio rico en estímulos
hace que el proceso Educativo, logre un individuo
preparado para captar aprendizajes con mayor
fluidez.
28/04/2012
ajo
LA PRIMERA
DE MUCHAS META
Educación sin Fronteras
Editorial
Página 2
Tabla de contenido ARTICULACION PREESCOLAR A BASICA
ARTICULACION RECOMENDACIONES
PADRES BINOMIO AUTORIDAD-AFECTO
OBSERVA LA TIERRA
LA FAMILIA
Tan importante como el mismo individuo, la familia y el
ambiente, son las técnicas y la metodología del aprendizaje, hoy
en día de gran amplitud y como se enuncia en este espacio “sin
fronteras” gracias a los avances tecnológicos actuales. Es por ello,
que en los artículos que se presentan, estan encaminados a expo-
ner las posibilidades que ofrece la enseñanza para obtener el ma-
yor rendimiento de la habilidades individuales.
Colaboradores
ING. ELISA SEMIDEY
LIC. YUSMEY GIL
LIC .AURA GALVIS
LIC. LEIDY TOLOSA
LIC. LEIDY TOLOSA
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La Familia. La familia es uno de los grupos sociales que requieren una
atención especial, por lo que la Asamblea General, el Conse-
jo Económico y Social y la Comisión de Desarrollo social se
ocupan de sus intereses. Muchas de las cuestiones críticas a las que se enfrentan los
encargados de formular políticas y adoptar decisiones en el mundo está relacionado
con la familia. Algunos de las cuestiones más comunes tienen que ver con el fortale-
cimiento de la capacidad de la familia para atender sus propias necesidades, el equi-
librio entre el trabajo y las responsabilidades familiares, la reducción de la violencia
doméstica y el alivio de la pobreza.
Las Naciones Unidas proclamaron en 1994 el "Año Internacional de la Familia", con
el tema "Familia, recursos y responsabilidades en un mundo en evolución". La pro-
clamación de este año tenía como objetivo impulsar la adopción de medidas en el
plano internacional con el fin de mejorar la condición de la familia
Por otro lado, la División cumple las siguientes actividades:
Promover la cooperación internacional en la investigación sobre la Familia
Fortalecer los vínculos entre las Naciones Unidas y la sociedad civil
Colaborar con organizaciones no gubernamentales e instituciones de investiga-
ción y enseñanza
Proporcionar asistencia técnica por conducto del Fondo Fiduciario de las Naciones Unidas para las actividades relacionadas con la familia Además del Año Internacional, la ONU promueve la observancia anual del Día In-
ternacional de la Familia", cada 15 de mayo, lo cual constituye una oportunidad para
sensibilizar sobre cuestiones relacionadas con la familia y promover la adopción de
medidas adecuadas.
LIC. AURA GALVIS
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Día a día observamos a nuestro planeta desde dentro, observamos nuestra ciu-
dad, paisajes, vías y nuestra gente, pero en algún momento hemos
deseado ver nuestro planeta desde el espacio y apreciarlo como un
todo, como ese gran espacio que alberga todo lo que conocemos y
la mayoría de lo que deseamos conocer; conocemos a Neil Arms-
trong como el primer hombre en pisar la luna, pero pocos saben
quién fue el primer hombre en observar la tierra desde el espacio.
El 12 de abril de 1961 Yuri Gagarin, un militar ruso de 27 años, vivió una experiencia
nueva para un ser humano: durante 108 minutos se desplazó en una cápsula a lo
largo de una órbita completa alrededor de la Tierra. Posterior a esto, Gagarin aterrizó
con paracaídas en una granja frente a una anciana y su hija, llevando un extraño traje
naranja y un casco blanco con unas grandes iniciales en rojo, CCCP (las siglas en
ruso de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas). “¿Vienes del espacio?”, pregun-
tó la anciana. “Ciertamente, sí”, dijo el cosmonauta que, para calmar a la campesina,
se apresuró a añadir: “Pero no se alarme, soy soviético". Al día siguiente, era la perso-
na más famosa del mundo.
Durante la órbita Gagarin comentó: «Pobladores del mundo, salvaguardemos
esta belleza, no la destruyamos», frase que aun hoy debemos recordar, ya que parecie-
ra que los avances tecnológicos, en su mayoría, han hecho caso omiso a esta recomen-
dación y nuestro planeta se ha visto sumido en una rápida degradación, a un ritmo
tan amenazador que incluso podría acabar la vida en el próximo siglo tal y como la
conocemos. El año pasado el astronauta Paolo Nespoli tomó alrededor de 26.000
imágenes durante una misión de seis meses en la Estación Espacial Internacional
(ISS por sus siglas en inglés), que proporcionan un recordatorio impactante de la
belleza de nuestro planeta y de la fragilidad del ecosistema, publicando actualiza-
ciones diarias en Twitter (@astro_paolo).
Durante una entrevista Nespoli dijo “Es una perspectiva irreal que
tienes desde allá arriba. Es como si todo estuviera pintado. Una de
las cosas que uno obtiene arriba es poder concebir al planeta Tierra
como un tipo de nave. Parece como una nave volando por el espacio”.
Observa la Tierra ARTICULACION PRESCOLAR A BASICA
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La problemática de la continuidad o articulación entre educación inicial y primaria
no es un tema nuevo, pero hoy adquiere una mayor significación dadas las exigen-
cias educativas para el nuevo milenio que trae consigo grandes demandas al desa-
rrollo científico técnico y por tanto al desa-
rrollo de las futuras generaciones.
La entrada del niño a primaria constituye
un momento fundamental de su vida, va a
iniciar el proceso de aprendizaje sistemáti-
co de los fundamentos de las ciencias,
comienza una actividad seria y responsa-
ble: el estudio, que durante toda la vida
escolar va a constituir la actividad funda-
mental y por su cumplimiento será evalua-
do por los docentes, padres, coetáneos y
por la sociedad en general. Este hecho
refleja la importancia que tiene para el
niño obtener éxito, fundamentalmente en el primer grado, eslabón inicial de este
proceso, donde se sientan las bases para el futuro aprendizaje y se adquieren hábi-
tos y procedimientos de trabajo que resultarán básicos para toda su labor posterior
como escolar.
Algunos docentes de 1er. grado, en su manejo pedagógico con los niños, preten-
den convertirlos bruscamente en escolares, obviando que constituye un período
de tránsito de prescolar a escolar, que ocurre en las condiciones físico-ambientales
de una escuela, para lo cual hay que prepararse.
Constituye una necesidad el asesoramiento a los docentes del 1er. grado en la
instrumentación de su labor pedagógica a fin de evitar que se produzca un cambio
brusco de una etapa a otra. Existe acuerdo a nivel internacional acerca de la tras-
cendencia de la continuidad entre la educación prescolar y la educación básica. Se
coincide en que el tránsito de una etapa a otra debe producirse de manera natural
y que debe haber preparación tanto de los niños como de los docentes que están
implicados en esta continuidad.
La articulación debe garantizar ante todo un desarrollo progresivo, una continui-
dad lógica y natural, a fin de evitar que produzca cambios bruscos de una etapa a
otra; un proceso educativo debidamente organizado que favorezca la ampliación y
el enriquecimiento del desarrollo del niño, expresado en una rápida adaptación a
las nuevas condiciones a las que se enfrenta.
Ing. Elisa Semidey
ARTICULACION
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Las consecuencias
negativas para el desarrollo del
niño se pueden producir tanto
de inmediato, como incluso,
mucho tiempo después,
presentándose dificultades para
adaptarse a la nueva situación
escolar, perdiendo interés en las
tareas escolares, necesitando
realizar un mayor esfuerzo para
mantenerse concentrados en las
actividades, ya que no
mantienen los mismos intereses
del grupo donde se encuentran,
deseando el juego en mayor
grado y pueden manifestar
desajustes emocionales, tales
como: retraimiento, irritabilidad,
RECOMENDACIONES
* Aprovechar las experiencias
cotidianas, la curiosidad infantil, el
deseo de saber más y de saber
hacer, su creatividad y la necesidad
de reflejar sus vivencias, para
reafirmar y consolidar hábitos y
habilidades mediante la literatura,
las actividades musicales y las
productivas (dibujo, modelado,
recorte, coloreado y otras) que le
permiten representar la realidad
con infinita libertad.
* Utilizar las actividades recreativas
con carácter festivo para influir en
el desarrollo afectivomotivacional
de los niños en relación con la
escuela y el estudio, vinculando a la
familia en su organización y
ejecución como una vía para
establecer con ella las primeras
relaciones de colaboración y
conocimiento mutuo
* No forzar la instauración de
hábitos escolares. La flexibilidad en
la incorporación de nuevos hábitos
y el respeto a los anteriores,
permitirán ir introduciendo los
cambios necesarios para su
aceptación
* Ser flexible en la duración de las
actividades. Es necesario tomar en
consideración la limitada capacidad
para soportar una actividad de
determinada fuerza por un tiempo
prolongado, que puede provocar
un rápido agotamiento de las
neuronas y alteraciones en el
comportamiento, por tanto, las
posibilidades de concentración en
esta edad son limitadas.
fffffff
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El Binomio Autoridad/Afecto
constituye la base del funciona-
miento operativo de la familia.
Por lo tanto, es preciso abordar
de manera individual cada uno
de sus componentes:
Principio de autoridad: la
comprensión de este compo-
nente exige una delimitación de
dos elementos importantes que
lo integran:
Principio: Es la base o
fundamento sobre el cual se
apoya una idea.
Autoridad: es la persona
que se reviste de poder, mando
o magistratura.
A los padres, por derecho
propio, se les otorga el ejercicio
de la autoridad. Esta afirmación
está incluida en cualquier doctri-
na de orden familiar. Ya que
ellos, ejercen la autoridad por-
que existe una base o funda-
mento para ello; es un derecho
que se les otorga al convertirse
en padres. La autoridad no se
negocia.
LIC YUSMEY GILL