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Correo: educa.siempre@example.com

DIRECCION:

AV. LOS AGUSTINOS C.C. LOS PROCERES

OFIC. 12

SANTA BARBARA BARINAS

Organización

Los seres humanos al nacer vienen

acompañados con una vasta gama de

potencialidades a impulsar, pero el agente

responsable que propiciará la ampliación de dichas

capacidades en el individuo es LA EDUCACION, ya sea

por el entorno que le rodea, tanto de las personas y/o

adultos significativos como de su ambiente; pues

éste es el principal responsable si éstas se

incrementan o no, ya que un medio rico en estímulos

hace que el proceso Educativo, logre un individuo

preparado para captar aprendizajes con mayor

fluidez.

28/04/2012

ajo

LA PRIMERA

DE MUCHAS META

Educación sin Fronteras

Editorial

Página 2

Tabla de contenido ARTICULACION PREESCOLAR A BASICA

ARTICULACION RECOMENDACIONES

PADRES BINOMIO AUTORIDAD-AFECTO

OBSERVA LA TIERRA

LA FAMILIA

Tan importante como el mismo individuo, la familia y el

ambiente, son las técnicas y la metodología del aprendizaje, hoy

en día de gran amplitud y como se enuncia en este espacio “sin

fronteras” gracias a los avances tecnológicos actuales. Es por ello,

que en los artículos que se presentan, estan encaminados a expo-

ner las posibilidades que ofrece la enseñanza para obtener el ma-

yor rendimiento de la habilidades individuales.

Colaboradores

ING. ELISA SEMIDEY

LIC. YUSMEY GIL

LIC .AURA GALVIS

LIC. LEIDY TOLOSA

LIC. LEIDY TOLOSA

Página 7

La Familia. La familia es uno de los grupos sociales que requieren una

atención especial, por lo que la Asamblea General, el Conse-

jo Económico y Social y la Comisión de Desarrollo social se

ocupan de sus intereses. Muchas de las cuestiones críticas a las que se enfrentan los

encargados de formular políticas y adoptar decisiones en el mundo está relacionado

con la familia. Algunos de las cuestiones más comunes tienen que ver con el fortale-

cimiento de la capacidad de la familia para atender sus propias necesidades, el equi-

librio entre el trabajo y las responsabilidades familiares, la reducción de la violencia

doméstica y el alivio de la pobreza.

Las Naciones Unidas proclamaron en 1994 el "Año Internacional de la Familia", con

el tema "Familia, recursos y responsabilidades en un mundo en evolución". La pro-

clamación de este año tenía como objetivo impulsar la adopción de medidas en el

plano internacional con el fin de mejorar la condición de la familia

Por otro lado, la División cumple las siguientes actividades:

Promover la cooperación internacional en la investigación sobre la Familia

Fortalecer los vínculos entre las Naciones Unidas y la sociedad civil

Colaborar con organizaciones no gubernamentales e instituciones de investiga-

ción y enseñanza

Proporcionar asistencia técnica por conducto del Fondo Fiduciario de las Naciones Unidas para las actividades relacionadas con la familia Además del Año Internacional, la ONU promueve la observancia anual del Día In-

ternacional de la Familia", cada 15 de mayo, lo cual constituye una oportunidad para

sensibilizar sobre cuestiones relacionadas con la familia y promover la adopción de

medidas adecuadas.

LIC. AURA GALVIS

Página 6

Día a día observamos a nuestro planeta desde dentro, observamos nuestra ciu-

dad, paisajes, vías y nuestra gente, pero en algún momento hemos

deseado ver nuestro planeta desde el espacio y apreciarlo como un

todo, como ese gran espacio que alberga todo lo que conocemos y

la mayoría de lo que deseamos conocer; conocemos a Neil Arms-

trong como el primer hombre en pisar la luna, pero pocos saben

quién fue el primer hombre en observar la tierra desde el espacio.

El 12 de abril de 1961 Yuri Gagarin, un militar ruso de 27 años, vivió una experiencia

nueva para un ser humano: durante 108 minutos se desplazó en una cápsula a lo

largo de una órbita completa alrededor de la Tierra. Posterior a esto, Gagarin aterrizó

con paracaídas en una granja frente a una anciana y su hija, llevando un extraño traje

naranja y un casco blanco con unas grandes iniciales en rojo, CCCP (las siglas en

ruso de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas). “¿Vienes del espacio?”, pregun-

tó la anciana. “Ciertamente, sí”, dijo el cosmonauta que, para calmar a la campesina,

se apresuró a añadir: “Pero no se alarme, soy soviético". Al día siguiente, era la perso-

na más famosa del mundo.

Durante la órbita Gagarin comentó: «Pobladores del mundo, salvaguardemos

esta belleza, no la destruyamos», frase que aun hoy debemos recordar, ya que parecie-

ra que los avances tecnológicos, en su mayoría, han hecho caso omiso a esta recomen-

dación y nuestro planeta se ha visto sumido en una rápida degradación, a un ritmo

tan amenazador que incluso podría acabar la vida en el próximo siglo tal y como la

conocemos. El año pasado el astronauta Paolo Nespoli tomó alrededor de 26.000

imágenes durante una misión de seis meses en la Estación Espacial Internacional

(ISS por sus siglas en inglés), que proporcionan un recordatorio impactante de la

belleza de nuestro planeta y de la fragilidad del ecosistema, publicando actualiza-

ciones diarias en Twitter (@astro_paolo).

Durante una entrevista Nespoli dijo “Es una perspectiva irreal que

tienes desde allá arriba. Es como si todo estuviera pintado. Una de

las cosas que uno obtiene arriba es poder concebir al planeta Tierra

como un tipo de nave. Parece como una nave volando por el espacio”.

Observa la Tierra ARTICULACION PRESCOLAR A BASICA

Página 3

La problemática de la continuidad o articulación entre educación inicial y primaria

no es un tema nuevo, pero hoy adquiere una mayor significación dadas las exigen-

cias educativas para el nuevo milenio que trae consigo grandes demandas al desa-

rrollo científico técnico y por tanto al desa-

rrollo de las futuras generaciones.

La entrada del niño a primaria constituye

un momento fundamental de su vida, va a

iniciar el proceso de aprendizaje sistemáti-

co de los fundamentos de las ciencias,

comienza una actividad seria y responsa-

ble: el estudio, que durante toda la vida

escolar va a constituir la actividad funda-

mental y por su cumplimiento será evalua-

do por los docentes, padres, coetáneos y

por la sociedad en general. Este hecho

refleja la importancia que tiene para el

niño obtener éxito, fundamentalmente en el primer grado, eslabón inicial de este

proceso, donde se sientan las bases para el futuro aprendizaje y se adquieren hábi-

tos y procedimientos de trabajo que resultarán básicos para toda su labor posterior

como escolar.

Algunos docentes de 1er. grado, en su manejo pedagógico con los niños, preten-

den convertirlos bruscamente en escolares, obviando que constituye un período

de tránsito de prescolar a escolar, que ocurre en las condiciones físico-ambientales

de una escuela, para lo cual hay que prepararse.

Constituye una necesidad el asesoramiento a los docentes del 1er. grado en la

instrumentación de su labor pedagógica a fin de evitar que se produzca un cambio

brusco de una etapa a otra. Existe acuerdo a nivel internacional acerca de la tras-

cendencia de la continuidad entre la educación prescolar y la educación básica. Se

coincide en que el tránsito de una etapa a otra debe producirse de manera natural

y que debe haber preparación tanto de los niños como de los docentes que están

implicados en esta continuidad.

La articulación debe garantizar ante todo un desarrollo progresivo, una continui-

dad lógica y natural, a fin de evitar que produzca cambios bruscos de una etapa a

otra; un proceso educativo debidamente organizado que favorezca la ampliación y

el enriquecimiento del desarrollo del niño, expresado en una rápida adaptación a

las nuevas condiciones a las que se enfrenta.

Ing. Elisa Semidey

ARTICULACION

Página 4

Las consecuencias

negativas para el desarrollo del

niño se pueden producir tanto

de inmediato, como incluso,

mucho tiempo después,

presentándose dificultades para

adaptarse a la nueva situación

escolar, perdiendo interés en las

tareas escolares, necesitando

realizar un mayor esfuerzo para

mantenerse concentrados en las

actividades, ya que no

mantienen los mismos intereses

del grupo donde se encuentran,

deseando el juego en mayor

grado y pueden manifestar

desajustes emocionales, tales

como: retraimiento, irritabilidad,

RECOMENDACIONES

* Aprovechar las experiencias

cotidianas, la curiosidad infantil, el

deseo de saber más y de saber

hacer, su creatividad y la necesidad

de reflejar sus vivencias, para

reafirmar y consolidar hábitos y

habilidades mediante la literatura,

las actividades musicales y las

productivas (dibujo, modelado,

recorte, coloreado y otras) que le

permiten representar la realidad

con infinita libertad.

* Utilizar las actividades recreativas

con carácter festivo para influir en

el desarrollo afectivomotivacional

de los niños en relación con la

escuela y el estudio, vinculando a la

familia en su organización y

ejecución como una vía para

establecer con ella las primeras

relaciones de colaboración y

conocimiento mutuo

* No forzar la instauración de

hábitos escolares. La flexibilidad en

la incorporación de nuevos hábitos

y el respeto a los anteriores,

permitirán ir introduciendo los

cambios necesarios para su

aceptación

* Ser flexible en la duración de las

actividades. Es necesario tomar en

consideración la limitada capacidad

para soportar una actividad de

determinada fuerza por un tiempo

prolongado, que puede provocar

un rápido agotamiento de las

neuronas y alteraciones en el

comportamiento, por tanto, las

posibilidades de concentración en

esta edad son limitadas.

fffffff

Página 5

El Binomio Autoridad/Afecto

constituye la base del funciona-

miento operativo de la familia.

Por lo tanto, es preciso abordar

de manera individual cada uno

de sus componentes:

Principio de autoridad: la

comprensión de este compo-

nente exige una delimitación de

dos elementos importantes que

lo integran:

Principio: Es la base o

fundamento sobre el cual se

apoya una idea.

Autoridad: es la persona

que se reviste de poder, mando

o magistratura.

A los padres, por derecho

propio, se les otorga el ejercicio

de la autoridad. Esta afirmación

está incluida en cualquier doctri-

na de orden familiar. Ya que

ellos, ejercen la autoridad por-

que existe una base o funda-

mento para ello; es un derecho

que se les otorga al convertirse

en padres. La autoridad no se

negocia.

LIC YUSMEY GILL