Begoña Gros
Evolución y retos de la educación virtual. Contruyendo el e-learning del siglo XXI.
Barcelona, Octubre de 2011
Curso de formación de tutores del SNTE
El estudiante no está sólo.¿Porqué aprender en colaboración?¿Cómo aprender en colaboración?El diseño de actividades colaborativas
Aprender y enseñar en colaboración
El estudiante no está sólo
El estudiante debe planificar sus tiempos
Cumplir las diferentes tareas Apoyase de los diferentes dispositivos
electrónicosCrear redes virtuales de aprendizajes, Exponer dudas, inquietudes, entre
otras, Crear plataformas de e-learning y
software de aprendizaje
Comunicación con los pupilos, dicha red de estudio
Permitirá al estudiante adoptar herramientas de aprendizajes virtual.
Las actividades deberán de ser trascendentales
Dejar atrás la monotoníaCambio del papel del maestroApropiándose de la computadora como un
recurso didácticoEstudiantes independientes, críticos, e
investigadoresBuscar espacios: foros y herramientas
específicas para enriquecerse mutuamente.
¿Porqué aprender en colaboración?
El trabajar de manera colaborativa desarrolla una interdependencia positiva en los alumnos.
Genera debates de estrategias, las cuales desarrollaran competencias para la vida.
Utiliza un intercambiando de información.Se construye conocimiento entre alumnos.Crea individuos críticos, tolerantes y
democráticos Todos ganan.Respeta interculturalidad que exista entre
los integrantes del grupo.
Wenger: crea alumnos comprometidos, en el aprendizaje mutuo.
Promueve el desarrollo de competencias de sana convivencia.
Andriessen: diseñar tareas y actividades con sentido.
Trabajo colaborativo trascendental, tareas bien diseñadas.
Correira Davis: TIC’s son buenas para el trabajo colaborativo.
Son el peor enemigo, cuando el mensaje no es bien interpretado.
¿Cómo aprender en colaboración?
Elementos
Situación de aprendizajeCaracterísticas del grupo.La tecnología.
Situación de aprendizaje
Propiedad de la tarea
Control de la tarea Carácter de la tarea
Quien determina la tarea
Cuándo se hará la tarea
Como se determina la tarea si es relevante o no
Intencionalidad, autonomía y autorregulación
Itinerario, acciones y flujo de aprendizaje durante el desarrollo de la tarea. El grado de autonomía contra gran importancia
Tareas abiertasEnfoques multidisciplinarios para resolver problemas Realización de proyectos, resolución de casos y situaciones de construcción progresiva del conocimiento
Kirschenner propone un modelo para el entorno del aprendizaje colaborativo
Características de grupo
Dentro del trabajo colaborativo, debemos de tener en cuenta las características del grupo
como son:Heterogéneo HomogeneidadAfiliación voluntaria No hay una formula mejor que la otra, ya que
depende la situación.
La tecnología
De igual manera la tecnología es otro de los aspectos reflejados en el diseño del entorno colaborativo, las ventajas.
Ofrece la formación de competencias básicas para el aprendizaje a lo largo de la vida.
El diseño de actividades colaborativas
Aspectos a considerar en el diseño del proceso de aprendizaje
Evolución y retos
Formación en línea Crear comunidades de aprendices promoviendo la interacción, el intercambio y el trabajo en grupo
Dificultades del proceso colaborativo
Falta de un buen diseño de la actividad, problemas de comunicación y organización de las actividades
Entrenamiento Diseño de situaciones de aprendizaje
Contenidos y objetivos del aprendizaje
Estrategias de colaboración debe guardar coherencia con las prestaciones de la herramienta tecnológica de apoyo
Tecnología Seleccionar medios que faciliten la gestión de la información y el debate
Procesos de evaluación Modificarlos y considerar herramientas de evaluación grupal
Conclusiones
El objetivo del curso es que los estudiantes sean capaces de planificar un proceso formativo con el soporte de las TIC.
Los estudiantes deben ser capaces de hacer un diagnostico de la situación inicial de la institución y proponer un plan de acción formativa utilizando las tecnologías de la información y comunicación.
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