Download - EL TRABAJO CON FUENTES ORALES · El trabajo fuera del instituto los responsabiliza: - del contacto con las personas. - de una cierta formalidad en el trato. - de un material colectivo

Xornadas de competencias básicas.Vigo, noviembre 2009.

EL TRABAJO CONFUENTES ORALES

Una experiencia de aprendizaje competencial.Instituto Celestí Bellera de Granollers

Margarida Illa Mas

Institut Celestí Bellera Granollers

Institut Celestí Bellera.- Granollers2

¿POR QUÉ “FUENTES ORALES”?

� Aprender contenidos de Ciencias Sociales a partir del contacto con personas que explican su experiencia.

� Aproximación vivencial a los fenómenos estudiados.� El entorno de los alumnos, objeto de estudio.� Son protagonistas: crean un documento histórico.

� Limitaciones:� Historia reciente.� Contrastar informaciones.



PUNTO DE PARTIDA

� Instituto Celestí Bellera, un centro interesado en la relación con su entorno.

� Un departamento de Sociales que quiere continuar el trabajo con fuentes orales.

� Posibilidades de formación y de intercambio: participación en un proyecto de innovación.

� Formación TIC a nivel de usuario.


Xornadas de competencias básicas. Vigo, noviembre 2009.

PRIMEROS PROYECTOS

TEMA: LA EMIGRACIÓN

Institut Celestí Bellera.- Granollers

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I.E.S. Celestí BelleraGranollers

Xornadas de competencias básicas. Vigo, Noviembre 2009.

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DOS TRABAJOS: dos webs

1. “FEM HISTÒRIA” (05-06)2. “FEM HISTÒRIA ORAL” (06-07 y 07-08)� Estudio del fenómeno migratorio entrevistando a personas que

emigraron en los años 60 y a personas llegadas a Cataluña en los últimos 15 años.

En formato de crédito variable o de optativa en 2º de ESO


� Conocer la evolución de la inmigración en Cataluña desde la segunda mitad del siglo XX hasta la actualidad.

� Causas y consecuencias de esta inmigración.

� Semejanzas y diferencias entre la inmigración de los años 60 y la más reciente.

SOBRE CONTENIDOSOBJETIVOS

Xornadas de competencias básicas. Vigo, noviembre 2009.


� Presentación del tema (por medio de un documental, artículo de prensa...).

� Búsqueda de información.

� Encontrar informantes y fijar un calendario de entrevistas.

� Elaborar cuestionarios.

� Transcribir las entrevistas.

� Analizar qué conocimiento nos aportan.

� Realizar informes y conclusiones.

SOBRE METODOLOGÍA DE LA HISTORIA ORAL

OBJETIVOS



� Recopilar material gráfico.

� Utilizar grabadoras de voz y cámaras digitales, programas de tratamiento de imágenes y de creación de páginas web.

� Confeccionar una web a partir del trabajo hecho y de su análisis.

SOBRE CONTENIDOS TICOBJETIVOS



� Valorar el rigor en la creación de un documento histórico.

� Valorar la aportación de las personas mayores en el conocimiento de la historia reciente.

� Potenciar la relación entre diversas generaciones y entre personas autóctonas y recién llegadas.

� Favorecer la empatía ante diferentes situaciones personales.

� Cooperar y entender que es necesaria la aportación de todo el grupopara obtener un buen resultado.

� Responsabilizarse del material, del uso de la información, de la relación con las personas...

SOBRE VALORESOBJETIVOS



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UNA AYUDA FUNDAMENTAL: el Centro Cívico del barrio

� Grupo de mujeres: “Compartiendo palabras y café”.� DVD “Yo te cuento, tú me cuentas”.� Proyecto compartido.

... pero contamos con MUCHAS MÁS AYUDAS!Xornadas de competencias básicas.Vigo, noviembre 2009.


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¿CÓMO TRABAJAMOS?

Puestas en común

La web, un trabajo

donde todos contribuyen

¿Quéqueremossaber?

Entrevistas: ¿Quéconocimiento nosaportan?

Conclusiones



ACTIVIDADES

VISITAS EN GRUPO AL CENTRO CÍVICO

Presentación del primer proyecto.Abril 2006

Presentación y muestra de una parte del trabajo. Octubre 2007



OTRAS ACTIVIDADES (2)

VISITAS AL INSTITUTO

Presentación final de curso.Junio 2008Junio 2009

Video-debateMayo 2007



MÁS ACTIVIDADES (3)

Mesa redondacon el Instituto Antoni CumellaMarzo 2007

Visita al Archivo municipalFebrero 2008

Teatro-debateMayo 2008



� 35 entrevistas.

� Interés del Archivo municipal por nuestro material.

� Donación de las grabaciones de voz y las transcripciones al Archivo municipal.

UN PREMIO al final del trabajo



UNA WEB COMO EJEMPLO


TERCERPROYECTO

TEMA: LA TRANSFORMACIÓN DEL ENTORNO. Cambios ocurridos en los últimos 40 años.

“PALOU Y CAN BASSA: PASADO Y PRESENTE”


Institut Celestí Bellera.- Granollers

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El tema Granollers

Can BassaPalou

Cárcel de Quatre camins

Circuito de Montmeló


� Conocer el pasado de Palou y qué supuso la construcción del barrio de Can Bassa.

� Relacionar: origen del barrio-oleada migratoria (años 60 y 70).

� Investigar cambios significativos producidos en los últimos 40 años.

� Ver los problemas que surgen en el contacto: zona rural/zona urbana.

OBJETIVOS



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TEMAS TRATADOS

� Infraestructuras y territorio� Explotaciones agrícolas y cambio de uso de

algunas masías� La Unión Europea� Protección del “paisaje” rural?� Los servicios en un entorno “rural”.

� Inmigración años 60 – inmigración reciente� Problema de la vivienda� Lucha de los vecinos para conseguir servicios� Comercio de proximidad / grandes superficies� El crecimiento urbanístico.

PALOU(zona rural)

CAN BASSA(zona urbana)



ACTIVIDADES

VIDEO 1: LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO PRIMER ENCUENTRO

VIDEO 2: VISITA GUIADA POR EL BARRIO

VIDEO 3: UNA ENTREVISTA



WEB “Palou i Can Bassa: passat i present”



VALORACIÓN: PUNTOS “FUERTES”

� Aprendizaje competencial :� Cb sobre convivir y habitar el mundo� Cb comunicativas

� Distintos lenguajes.

� Cb metodológicas� Organización, planificación.

� Cb personales� Actitud activa, autonomía.




� Cb sobre convivir y habitar el mundo� Evidencia situaciones difíciles y de esfuerzo o

superación personal y social: “Yo no sabía que había sido tan difícil”.

� Pone en contacto diferentes generaciones: abuelos, padres, jóvenes.

� Descubre la propia historia familiar o la de compañeros de emigración reciente.

El contacto vivencial AYUDA A CUESTIONAR LOS TÓPICOS




� El trabajo fuera del instituto los responsabiliza:

- del contacto con las personas.- de una cierta formalidad en el trato.- de un material colectivo

� Conocimiento de entidades ciudadanas.

� La web puede verla mucha gente: presión para hacerlo bien.

� Trabajo con retorno.

� Muchas colaboraciones internas y externas.



VALORACIÓN DE LOS ALUMNOS

Sobre el tema

� “El tema de la emigración está bien, muchas personas hablan sin saber, nosotros ahora podemos hablar sabiendo más. La mayoría no sabemos qué están pasando los que llegan ahora.

� Les experiencias de algunas personas han sido impactantes: la vida después de la guerra, agresiones, problemas económicos y de vivienda. Y aún ahora pasan estos hechos pero no lo sabemos. Esto nos hace valorar más lo que nosotros tenemos.

� Hemos descubierto que muchos españoles emigraron a Sudamérica y los trataron bien, algunos debieron sentirse como los que vienen ahora.

� Lo que nos han explicado seguramente es parecido a lo que vivieron algunos de nuestros abuelos.”



VALORACIÓN DE LOS ALUMNOS

Sobre el método de trabajo.

� “No nos hemos aburrido, las tareas han sido muy variadas y nos pasaba el tiempo volando.

� Hemos conocido personas, el centro cívico, algunos tampoco lo conocíamos.

� El trabajo puesto en una página web luce más y todo el mundo podrá verla.

� Utilizar las grabadoras digitales ha estado bien pero también nos ha dado problemas con los ordenadores.

� El trabajo por parejas ha tenido momentos de todo. Nos hemos conocido, algunos no nos habíamos tratado mucho.

� Hemos trabajado mucho fuera de las horas de clase pero no eran deberes "normales".

� Lo más duro han sido las transcripciones de las entrevistas.”



VALORACIÓN: PUNTOS “DIFÍCILES”

� La calidad de los textos.

� Conseguir buenos cuestionarios para las entrevistas.

� Los ritmos de trabajo.

� La dispersión de las tareas: parar y compartir. � La inversión de tiempo.

PERO LOS RESULTADOS COMPENSAN!

¿Y EL CRÉDITO COMÚN?



OS INVITAMOS A...

...visitar nuestra página web!

http://www.bellera.cat/prof/milla
