"En casa no hace nada." "Se le olvida todo." "Si no estoy
encima, no estudia." "Tiene su cuarto como una leonera. Todo esto
puede deberse a que los hijos no hayan tenido oportunidad de
aprender actitudes responsables apropiadas a su edad o que, por sus
caractersticas, se hayan resistido a asumir esas responsabilidades
que les corresponden. Es muy frecuente or a madres y padres cosas
como:
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Qu es la responsabilidad?
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La responsabilidad es La responsabilidad es la capacidad de
asumir las consecuencias de las acciones y decisiones buscando el
bien propio junto al de los dems. La responsabilidad se va
adquiriendo, por imitacin del adulto y por la aprobacin social, que
le sirve de refuerzo.
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RESPONSABILIDADES Y ENCARGOS
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ENTRE CINCO Y SEIS AOS Presentarle dos opciones, para que
elija. Puede ser responsable de tareas domsticas sencillas. No hay
que olvidar que el nio sigue imitando y que es exigente en la
aplicacin de la norma para todos.
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Le agrada ayudar y cumplir encargos y recados sin cruzar la
calle o pasar por lugares peligrosos. Juega en grupos de tres o ms
y sigue reglas sencillas. A partir de los cinco aos comienza a
despertar la intencionalidad, asimila algunas normas y se comporta
de acuerdo con ellas.
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ENTRE SEIS Y SIETE AOS Comienza a ser capaz de controlarse en
desplazamientos. Puede disponer de algn dinero semanal. Todava se
gua por las normas y hbitos del adulto. Aprende costumbres sociales
relacionadas con el saludo, la despedida, el agradecimiento,
etc.
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Acta de forma responsable si se le ofrecen oportunidades para
ello. Tiene el deseo de ser bueno y, si no lo es, culpa a los dems
o a las circunstancias porque no soporta que le consideren malo. Va
adquiriendo la nocin de justicia y comprende las normas
morales.(Aparece el criterio moral).
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A LOS OCHO AOS Comienza a adquirir autonoma personal y puede
controlar sus impulsos, en funcin de sus intenciones. Es capaz de
organizarse en la distribucin del tiempo, del dinero y de los
juegos. Pueden drsele responsabilidades diarias: preparar el
desayuno, baarse, acudir solo al colegio, etc
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Sabe cundo y cmo debe obrar en situaciones habituales de su
vida. La actuacin de las personas adultas es decisiva. Le atrae el
juego colectivo y coopera en grupo. Es capaz de prever las
consecuencias de sus actos.
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ENTRE 9 Y 11 AOS Ya es bastante autnomo en sus intenciones.
Puede encargarse de alguna tarea domstica y debe realizarla con
responsabilidad y cierta correccin. Le gusta que se le recompense
por la tarea que se le encomienda. Le gusta tomar decisiones y
oponerse al adulto con cierta rigidez.
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Es capaz de elegir con criterios personales. Se identifica con
su grupo de amigos en el que cada uno tiene una funcin asignada.
Reconoce lo que hace mal. Le gusta que le dejen decidir por s
mismo.
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Aprende de las consecuencias y se siente atrado por los valores
morales de justicia, igualdad, sinceridad, bondad, etc. Conoce sus
posibilidades, decide y reflexiona antes de obrar.
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ENTRE 11 Y 12 AOS La influencia de los amigos comienza a ser
decisiva. Los hermanos y hermanas mayores tienen ms influencia
sobre ellos que los padres. Aparece una etapa en la que la crtica
suele ser muy frecuente y dirigida hacia sus padres y
profesores.
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Necesita tener amigos y depositar en ellos su confianza. Quiere
ser como los mayores. Su comportamiento es mejor fuera del entorno
familiar. Tiene capacidad para valorar lo bueno o malo de sus
acciones.
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La responsabilidad se adquiere y desarrolla progresivamente,
por etapas. El desarrollo de la capacidad de actuar de forma
responsable depende de cada persona y del contexto o ambiente que
la rodea.
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PAUTAS PARA PADRES Y MADRES Debemos estar convencidos de que
vamos a conseguir educar a nuestros hijos en todos los aspectos que
nos proponemos, para ello debemos confiar en sus
posibilidades.
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Qu hacer antes de encomendar a los hijos/as una tarea? Conviene
tener muy claras las responsabilidades de cada miembro de la
familia e incluso es necesario escribirlas en un mural o
panel.
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Qu hacer en el momento de encomendar una tarea? Mostrarle
confianza, hacerle sentirse capaz de realizarla bien y darle
seguridad. Explicar con claridad y con pocas palabras qu deseamos
que haga. Evitar mensajes como: "Lo voy a hacer yo porque lo haces
todo mal
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Qu hacer una vez empezada la tarea? Nunca hagas t lo que tu
hijo/a es capaz de hacer por s solo/a. Proponer la posibilidad de
elegir entre dos opciones. En el ejercicio de la eleccin se aprende
a tomar decisiones. No permitas que abandone la tarea elegida.
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Atento a los progresos. Refuerza las conductas que indiquen
progresos manifestando tu aprobacin. No repitas la orden. Si
siempre la repites, se acostumbra y no presta atencin. Se obedece a
la primera.
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NUESTRO MAYOR TESORO
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Qu hacer una vez acabada la tarea? Controla en qu grado y modo
ha cumplido la tarea. Dale muestras de confianza, permtele que
pueda rectificar y anmale a que lo intente de nuevo.
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Qu hacer cuando se niega a realizar una tarea? Antes de
expresar una amenaza o castigo conviene pensar si se puede llevar a
cabo y si es adecuada o proporcionada. ("no s" o "no puedo)
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PROCURA EVITAR Comparaciones que dejen a tu hijo en ridculo.
Comentarios que generen ansiedad, temor o inseguridad, y
descalificaciones globales. Gritos, malos modos y amenazas. Ver a
tu hijo/a como persona pasiva que slo recibe rdenes. La
sobreproteccin. Manifestar desacuerdo entre padre y madre delante
de los hijos/as.
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PRACTICA,TEN PRESENTE Y RECUERDA Dejar claras las normas de
comportamiento. Reconocer y valorar su esfuerzo, no slo el
resultado final. Transmitir entusiasmo e implicarte en los asuntos
e intereses de tus hijos.
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Comprender que debe desenvolverse solo ante las dificultades y
felicitarlo cuando las resuelva adecuadamente. Considerar que
nosotros, padre y madre, somos modelos constantes de referencia y
que nos van a imitar.
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Si observamos estas pautas, tendremos hijos e hijas con
autodisciplina, que sabrn comportarse ante las distintas
situaciones, acomodando las propias necesidades y deseos a los de
los dems, pero sin perder su identidad.
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La responsabilidad genera respeto hacia los dems y, por
supuesto, hacia uno mismo. Adems facilita amistades sanas, firmes y
prolongadas. Nuestros hijos e hijas sern ms libres y felices.
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CUMPLO MIS ENCARGOS PRIMARIA: 1 GRADO2 GRADO 3 GRADO4 GRADO 5
GRADO6 GRADO
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PRIMER GRADO Disciplina Borrar la pizarra Repartir agendas
Ordenar loncheras
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SEGUNDO GRADO Mantener el orden y la disciplina Repartir el
material de trabajo Ordenar loncheras y mochilas Cuidar el jardn
Limpiar las carpetas Organizar la oracin Cuidar la limpieza del
aula
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TERCER GRADO Ordenar el estante Recoger y entregar material
Borrar la pizarra Ordenar el rincn de aseo Cambiar fechas y tomar
asistencia Ordenar carpetas Desocupar la papelera Abrir y cerrar
ventanas y cortinas.
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CUARTO GRADO Orden y disciplina Organizar la oracin Limpiar
carpetas Repartir agendas Repartir fichas Cerrar caos Ordenar el
estante Repartir material de trabajo Repartir la goma Cuidar el
jardn Vigilar los tiles
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Ordenar loncheras y mochilas Cuidar el aseo del saln Borrar la
pizarra
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QUINTO GRADO Orden y disciplina Ordenar tiles escolares y
carpetas Repartir fichas Mantener la limpieza de la pizarra
Mantener la limpieza del aula Repartir goma y otros tiles Repartir
agendas Ordenar mochilas
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SEXTO GRADO Ordenar carpetas Rezar el angellus Orden Ordenar
para el almuerzo Ordenar la salida Peridico mural Borrar la pizarra
Abrir y cerrar ventanas Recoger agendas