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"En casa no hace nada." "Se le olvida todo." "Si no estoy encima, no estudia." "Tiene su cuarto como una leonera. Todo esto puede deberse a que los hijos no hayan tenido oportunidad de aprender actitudes responsables apropiadas a su edad o que, por sus caractersticas, se hayan resistido a asumir esas responsabilidades que les corresponden. Es muy frecuente or a madres y padres cosas como:

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Qu es la responsabilidad?

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La responsabilidad es La responsabilidad es la capacidad de asumir las consecuencias de las acciones y decisiones buscando el bien propio junto al de los dems. La responsabilidad se va adquiriendo, por imitacin del adulto y por la aprobacin social, que le sirve de refuerzo.

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RESPONSABILIDADES Y ENCARGOS

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ENTRE CINCO Y SEIS AOS Presentarle dos opciones, para que elija. Puede ser responsable de tareas domsticas sencillas. No hay que olvidar que el nio sigue imitando y que es exigente en la aplicacin de la norma para todos.

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Le agrada ayudar y cumplir encargos y recados sin cruzar la calle o pasar por lugares peligrosos. Juega en grupos de tres o ms y sigue reglas sencillas. A partir de los cinco aos comienza a despertar la intencionalidad, asimila algunas normas y se comporta de acuerdo con ellas.

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ENTRE SEIS Y SIETE AOS Comienza a ser capaz de controlarse en desplazamientos. Puede disponer de algn dinero semanal. Todava se gua por las normas y hbitos del adulto. Aprende costumbres sociales relacionadas con el saludo, la despedida, el agradecimiento, etc.

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Acta de forma responsable si se le ofrecen oportunidades para ello. Tiene el deseo de ser bueno y, si no lo es, culpa a los dems o a las circunstancias porque no soporta que le consideren malo. Va adquiriendo la nocin de justicia y comprende las normas morales.(Aparece el criterio moral).

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A LOS OCHO AOS Comienza a adquirir autonoma personal y puede controlar sus impulsos, en funcin de sus intenciones. Es capaz de organizarse en la distribucin del tiempo, del dinero y de los juegos. Pueden drsele responsabilidades diarias: preparar el desayuno, baarse, acudir solo al colegio, etc

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Sabe cundo y cmo debe obrar en situaciones habituales de su vida. La actuacin de las personas adultas es decisiva. Le atrae el juego colectivo y coopera en grupo. Es capaz de prever las consecuencias de sus actos.

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ENTRE 9 Y 11 AOS Ya es bastante autnomo en sus intenciones. Puede encargarse de alguna tarea domstica y debe realizarla con responsabilidad y cierta correccin. Le gusta que se le recompense por la tarea que se le encomienda. Le gusta tomar decisiones y oponerse al adulto con cierta rigidez.

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Es capaz de elegir con criterios personales. Se identifica con su grupo de amigos en el que cada uno tiene una funcin asignada. Reconoce lo que hace mal. Le gusta que le dejen decidir por s mismo.

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Aprende de las consecuencias y se siente atrado por los valores morales de justicia, igualdad, sinceridad, bondad, etc. Conoce sus posibilidades, decide y reflexiona antes de obrar.

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ENTRE 11 Y 12 AOS La influencia de los amigos comienza a ser decisiva. Los hermanos y hermanas mayores tienen ms influencia sobre ellos que los padres. Aparece una etapa en la que la crtica suele ser muy frecuente y dirigida hacia sus padres y profesores.

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Necesita tener amigos y depositar en ellos su confianza. Quiere ser como los mayores. Su comportamiento es mejor fuera del entorno familiar. Tiene capacidad para valorar lo bueno o malo de sus acciones.

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La responsabilidad se adquiere y desarrolla progresivamente, por etapas. El desarrollo de la capacidad de actuar de forma responsable depende de cada persona y del contexto o ambiente que la rodea.

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PAUTAS PARA PADRES Y MADRES Debemos estar convencidos de que vamos a conseguir educar a nuestros hijos en todos los aspectos que nos proponemos, para ello debemos confiar en sus posibilidades.

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Qu hacer antes de encomendar a los hijos/as una tarea? Conviene tener muy claras las responsabilidades de cada miembro de la familia e incluso es necesario escribirlas en un mural o panel.

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Qu hacer en el momento de encomendar una tarea? Mostrarle confianza, hacerle sentirse capaz de realizarla bien y darle seguridad. Explicar con claridad y con pocas palabras qu deseamos que haga. Evitar mensajes como: "Lo voy a hacer yo porque lo haces todo mal

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Qu hacer una vez empezada la tarea? Nunca hagas t lo que tu hijo/a es capaz de hacer por s solo/a. Proponer la posibilidad de elegir entre dos opciones. En el ejercicio de la eleccin se aprende a tomar decisiones. No permitas que abandone la tarea elegida.

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Atento a los progresos. Refuerza las conductas que indiquen progresos manifestando tu aprobacin. No repitas la orden. Si siempre la repites, se acostumbra y no presta atencin. Se obedece a la primera.

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NUESTRO MAYOR TESORO

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Qu hacer una vez acabada la tarea? Controla en qu grado y modo ha cumplido la tarea. Dale muestras de confianza, permtele que pueda rectificar y anmale a que lo intente de nuevo.

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Qu hacer cuando se niega a realizar una tarea? Antes de expresar una amenaza o castigo conviene pensar si se puede llevar a cabo y si es adecuada o proporcionada. ("no s" o "no puedo)

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PROCURA EVITAR Comparaciones que dejen a tu hijo en ridculo. Comentarios que generen ansiedad, temor o inseguridad, y descalificaciones globales. Gritos, malos modos y amenazas. Ver a tu hijo/a como persona pasiva que slo recibe rdenes. La sobreproteccin. Manifestar desacuerdo entre padre y madre delante de los hijos/as.

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PRACTICA,TEN PRESENTE Y RECUERDA Dejar claras las normas de comportamiento. Reconocer y valorar su esfuerzo, no slo el resultado final. Transmitir entusiasmo e implicarte en los asuntos e intereses de tus hijos.

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Comprender que debe desenvolverse solo ante las dificultades y felicitarlo cuando las resuelva adecuadamente. Considerar que nosotros, padre y madre, somos modelos constantes de referencia y que nos van a imitar.

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Si observamos estas pautas, tendremos hijos e hijas con autodisciplina, que sabrn comportarse ante las distintas situaciones, acomodando las propias necesidades y deseos a los de los dems, pero sin perder su identidad.

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La responsabilidad genera respeto hacia los dems y, por supuesto, hacia uno mismo. Adems facilita amistades sanas, firmes y prolongadas. Nuestros hijos e hijas sern ms libres y felices.

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CUMPLO MIS ENCARGOS PRIMARIA: 1 GRADO2 GRADO 3 GRADO4 GRADO 5 GRADO6 GRADO

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PRIMER GRADO Disciplina Borrar la pizarra Repartir agendas Ordenar loncheras

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SEGUNDO GRADO Mantener el orden y la disciplina Repartir el material de trabajo Ordenar loncheras y mochilas Cuidar el jardn Limpiar las carpetas Organizar la oracin Cuidar la limpieza del aula

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TERCER GRADO Ordenar el estante Recoger y entregar material Borrar la pizarra Ordenar el rincn de aseo Cambiar fechas y tomar asistencia Ordenar carpetas Desocupar la papelera Abrir y cerrar ventanas y cortinas.

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CUARTO GRADO Orden y disciplina Organizar la oracin Limpiar carpetas Repartir agendas Repartir fichas Cerrar caos Ordenar el estante Repartir material de trabajo Repartir la goma Cuidar el jardn Vigilar los tiles

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Ordenar loncheras y mochilas Cuidar el aseo del saln Borrar la pizarra

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QUINTO GRADO Orden y disciplina Ordenar tiles escolares y carpetas Repartir fichas Mantener la limpieza de la pizarra Mantener la limpieza del aula Repartir goma y otros tiles Repartir agendas Ordenar mochilas

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SEXTO GRADO Ordenar carpetas Rezar el angellus Orden Ordenar para el almuerzo Ordenar la salida Peridico mural Borrar la pizarra Abrir y cerrar ventanas Recoger agendas